教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，了解大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)群鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。

　　2、學(xué)習(xí)作者動(dòng)、靜結(jié)合的描寫(xiě)方法。

　　3、有感情的朗讀課文，了解鳥(niǎo)的天堂的成因。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)及其被稱著鳥(niǎo)的天堂的原因。

　　2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　有關(guān)大榕樹(shù)的圖片、資料、幻燈片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、整體感知，悟出重點(diǎn)

　　1、談話引入：上節(jié)課我們讀了課文，誰(shuí)能告訴老師，你讀懂了什么？

　�。ò徒馉敔攦纱谓�(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂看到的景象不同。）他第一次看到什么？（大榕樹(shù)）第二次看到什么？（很多的鳥(niǎo)）

　　2、現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的讀書(shū)方式來(lái)快速閱讀513自然段，并把描寫(xiě)大榕樹(shù)的奇特美和群鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象的句子畫(huà)下來(lái)。并想想大榕樹(shù)為什么被稱著鳥(niǎo)的天堂？

　　二、重點(diǎn)感悟，體會(huì)作者表達(dá)的情感。

　�。ㄒ唬┲该�讓學(xué)生讀第59自然段。想想大榕樹(shù)給我們什么樣的感受？（大、茂盛）

　　1、你能找出哪些句子寫(xiě)榕樹(shù)的大的嗎？

　　（A、我有看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。B、枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。C、一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。）

　　教師出示大榕樹(shù)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞體會(huì)這棵榕樹(shù)的大。

　　2、教師引讀：榕樹(shù)正是茂盛時(shí)期，那么多的綠葉那翠綠的顏色這美麗的。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)讀這自然段感受到了什么？（榕樹(shù)茂盛、生命力旺盛）

　　3、看到這么大而茂盛的大榕樹(shù)，作者不禁流露出自己內(nèi)心的感嘆：這（學(xué)生接：美麗的南國(guó)的樹(shù)）

　　4、學(xué)生有感情地朗讀讀59自然段，要讀出對(duì)榕樹(shù)的喜愛(ài)之情。

　�。ǘ�）巴金爺爺?shù)谝淮蝸?lái)到大榕樹(shù)下，他沒(méi)看到一只鳥(niǎo)，不禁產(chǎn)生了懷疑：鳥(niǎo)的天堂沒(méi)有一只鳥(niǎo)��？第二天，他又和朋友來(lái)到了大榕樹(shù)下，那是一番怎樣的景象呢？

　　1、播放一段有鳥(niǎo)叫的音樂(lè)，指名讀1013自然段。學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。（鳥(niǎo)多、歡快）

　　2、出示句子：（A我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影。B我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)。C大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。D一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)----------站在一根小枝上興奮的叫著，那歌聲真好聽(tīng)。）注意重點(diǎn)詞：到處應(yīng)接不暇有的--------有的--------有的興奮。

　　3、這都說(shuō)明了什么？（鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)歡快）

　　4、想象一下樹(shù)上還有什么姿態(tài)的鳥(niǎo)呢？

　　5、作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，第一次只看到了大榕樹(shù)，并描寫(xiě)了大榕樹(shù)的奇特和美麗。我們稱為靜態(tài)描寫(xiě)。第二次看到了眾鳥(niǎo)歡快的壯觀景象，抓住了鳥(niǎo)的活動(dòng)來(lái)寫(xiě)。稱為動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

　　三、回顧課文，體會(huì)感情

　　看到這么奇特的榕樹(shù)和歡快的鳥(niǎo)，作者再次發(fā)出了感嘆：昨天是我的眼睛騙了我，鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂�。�

　　1、學(xué)生有感情地朗讀這段話。

　　2、、注意兩個(gè)鳥(niǎo)的天堂的不同。（第一個(gè)有引號(hào)，指的是大榕樹(shù)。第二個(gè)沒(méi)有引號(hào)：指的是真正的鳥(niǎo)的天堂。）

　　3、學(xué)生自由討論榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的天堂的原因。（引導(dǎo)學(xué)生抓住鳥(niǎo)的生存條件、食物、水分、人們的愛(ài)鳥(niǎo)意識(shí)等來(lái)討論。）

　　四、小結(jié)：

　　大自然賦予了榕樹(shù)旺盛的生命力，使它成為鳥(niǎo)的天堂。作為人類(lèi)，我們也要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，愛(ài)護(hù)和我們一同生存的動(dòng)植物，只有這樣，我們的家園才會(huì)越來(lái)越美。

鳥(niǎo)的天堂教案 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、讀通課文，理清課文的脈絡(luò)。賞讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。

　�。病⒂懈星槔首x課文，認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。

　�。场⑼ㄟ^(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受南方的優(yōu)美風(fēng)光，受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的教育。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　能分辨課文中寫(xiě)的是具體事物還是作者的聯(lián)想，初步認(rèn)識(shí)這些聯(lián)想的作用。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　課文最后一句話中作者標(biāo)點(diǎn)的用法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課，質(zhì)疑

　　出示“天堂”，教師問(wèn)：

　　“天堂”是什么意思？

　　在我國(guó)南方生長(zhǎng)著一種美麗的榕樹(shù)，樹(shù)上住著許多鳥(niǎo)兒。它們自由自在，快樂(lè)地生活，就像樂(lè)園一樣，這就是我們今天要學(xué)的鳥(niǎo)的天堂。

　�。ò鍟�(shū)：鳥(niǎo)的天堂）

　　我國(guó)著名作家巴金曾和他的朋友一起欣賞了這鳥(niǎo)的天堂，那么，今天，我們就跟隨巴老一起去欣賞這鳥(niǎo)的天堂。

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、自由朗讀課文，要求：

　　讀通，流利。

　�。�、拼讀生字，理解詞語(yǔ)。

　�。场⑺伎迹�

　　作者幾次去鳥(niǎo)的天堂？為什么說(shuō)大榕樹(shù)是鳥(niǎo)的天堂？

　　三、檢查反不饋

　　１、指名讀詞語(yǔ)，提出有否不理解的詞語(yǔ)，齊讀。

　�。病⒆髡吆团笥褞状稳�鳥(niǎo)的天堂？哪些章節(jié)寫(xiě)了第一次，哪些章節(jié)寫(xiě)了第二次？

　�。场⒎侄�。

　　四、再讀課文，品析有關(guān)段落及句子

　�。薄⒖焖匍喿x課文，并談?wù)勀愕诙�次游覽了鳥(niǎo)的天堂后的感受。

　　作者去了鳥(niǎo)的天堂后，有怎樣的感受呢？找出作者游覽鳥(niǎo)的天堂后的感受的句子。

　　出示：

　　昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂�。�

　　這是個(gè)什么句子，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　想一想，第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”為什么加引號(hào)，第二個(gè)為什么不加引號(hào)？

　　２、教師過(guò)渡：

　　為什么大榕樹(shù)是“你的天堂”呢？這到底是棵怎樣的樹(shù)呢？請(qǐng)同學(xué)們找出描寫(xiě)大榕樹(shù)的句子。

　　⑴ 出示：

　　我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一棵大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)，枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹(shù)臥在水面上。

　　朗讀，從這段話里你讀出了什么？描寫(xiě)的是一種怎樣的景象？

　　還有哪些句子也是寫(xiě)大榕樹(shù)的？

　�、� 出示：

　　那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)，這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō) 從這段話中，你讀出了什么？哪些詞寫(xiě)出了大榕樹(shù)有旺盛的生命力？怎樣朗讀這句話？

　　教師過(guò)渡：

　　這是一棵長(zhǎng)有許多枝丫，枝上有生根，具有旺盛生命力的大榕樹(shù)，為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂呢？或者說(shuō)成為鳥(niǎo)的天堂還具備哪些條件？

　�。ㄞr(nóng)民不許捉，自然環(huán)境好，有山有水，樹(shù)木枝葉繁茂等。）

　　３、這里的鳥(niǎo)真幸福，我們也為它們高興，一起用喜悅的心情朗讀這一段。

　�。�、教師過(guò)渡：

　　那鳥(niǎo)兒們?cè)谶@里生活得這樣呢？找出鳥(niǎo)兒們活動(dòng)的句子。

　　交流。

　　出示：

　　起初四周?chē)�非常清靜。后來(lái)忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫。我們把手一拍，便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)，接著又看見(jiàn)第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌。很快地，這棵榕樹(shù)就變得很熱鬧了。到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來(lái)，通郵的在撲翅膀。

　�。怠�從這段話中，你讀出了什么？從哪些詞里可以看出這里是鳥(niǎo)兒們生活的樂(lè)園？還有哪些句子也寫(xiě)出這一點(diǎn)？

　　五、教師過(guò)渡，總結(jié)（略）

鳥(niǎo)的天堂教案 篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，受到熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)美的教育。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　4、利用網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步了解“鳥(niǎo)的天堂”的相關(guān)資料，并能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)短的“解說(shuō)詞”。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦課文，積累、運(yùn)用詞語(yǔ)。

　　教學(xué)方法：談話法。

　　學(xué)習(xí)方法：自讀自悟、交流討論。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1、課件：播放群鳥(niǎo)齊鳴的聲音。

　�。�聽(tīng)一聽(tīng)，你想到了什么？說(shuō)一說(shuō)。）

　　2、多么令人向往的鳥(niǎo)的樂(lè)園呀！如果大家讀了巴金先生的文章《鳥(niǎo)的天堂》，一定會(huì)有更多的體會(huì)的。（板書(shū)：鳥(niǎo)的天堂）

　　3、讀題、釋題：理解“天堂”（幸福、美好的生活環(huán)境）“鳥(niǎo)的天堂”（小鳥(niǎo)的樂(lè)園）

　　二、泛讀課文，理清課文層次。

　　1、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞，想一想：課文描寫(xiě)了什么景象？

　　2、交流，根據(jù)內(nèi)容分段。

　　三、講讀第一段。

　　1、指名讀，想想這一段主要寫(xiě)什么？

　　2、比較：（大屏幕出示句子）

　　太陽(yáng)落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊，在山頭，在樹(shù)梢。

　　太陽(yáng)落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭和樹(shù)梢。

　　（短句讀來(lái)有韻味）

　　3、作者就快要到“鳥(niǎo)的天堂”了，他的心情是怎樣的？

　　4、懷著喜悅的心情，輕聲讀第一段，感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。

　　第二課時(shí)

　　一、問(wèn)題探究，自讀自悟

　　1、 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出描寫(xiě)作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后感受最深的句子。（結(jié)尾句）

　　2、（大屏幕出示句子）理解：“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂�。�

　　第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”為什么加引號(hào)，第二個(gè)為什么不加引號(hào)？表達(dá)了作者怎樣的感情？

　　3、 為什么大榕樹(shù)能成為“鳥(niǎo)的天堂”？

　　（大榕樹(shù)周?chē)�環(huán)境安寧，景色幽靜；大榕樹(shù)枝繁葉茂，便于鳥(niǎo)兒棲息；農(nóng)民不許人去捉它們，鳥(niǎo)兒得到保護(hù)。）

　　二、學(xué)習(xí)第二段

　　1、 作者描寫(xiě)的大榕樹(shù)有何特點(diǎn)？

　　2、（大屏幕出示句子）理解句子：

　　那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

　�。ㄩ艠�(shù)子是明亮的原因是什么？“顫動(dòng)”？為什么會(huì)有這種“新生命在顫動(dòng)”）

　　3、面對(duì)這樣一株大榕樹(shù)，作者不由得發(fā)出了什么贊嘆？（��！這美麗的南國(guó)的樹(shù)。）

　　4、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)聯(lián)想的作用。

　　5、大榕樹(shù)枝繁葉茂，朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”，可我卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)。這是鳥(niǎo)的天堂嗎？第二天早晨，作者又經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，看見(jiàn)了什

　　三、學(xué)習(xí)第三段

　　1、第二天清晨，當(dāng)陽(yáng)光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時(shí)候，我們?cè)僖淮蝸?lái)到了這里。起初，周?chē)�是靜寂的，后來(lái)，忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫，我們把手一拍，一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)！我們繼續(xù)拍掌！樹(shù)上變得熱鬧了！到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀，應(yīng)接不暇。讓我們一起走進(jìn)課文，再次欣賞那熱鬧的場(chǎng)面吧！

　　自由地讀讀課文，可以坐著讀，可以站起來(lái)讀，可以找伙伴一起讀，也可以請(qǐng)老師和你一起讀！

　　2. 指導(dǎo)朗讀2、3、4句，注意“第二只、第三只”要緊湊。

鳥(niǎo)的天堂教案 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“陸續(xù)、白茫茫、榕樹(shù) ”等詞語(yǔ)。

　　2、通過(guò)多媒體來(lái)理解和感知課文。

　　3、有感情地朗讀課文和整體感知課文。

　　4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。

　　5、閱讀要有自己的見(jiàn)解，感悟作者細(xì)膩、生動(dòng)的描寫(xiě)方法。

　　6、通過(guò)閱讀想象畫(huà)面，欣賞大榕樹(shù)的奇特和美麗，感受人與自然的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、認(rèn)識(shí)和會(huì)寫(xiě)課文中的字、詞。

　　2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法；閱讀要有自己的見(jiàn)解，感悟作者細(xì)膩、生動(dòng)的描寫(xiě)方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、整體感知課文內(nèi)容。

　　2、通過(guò)閱讀想象畫(huà)面，欣賞大榕樹(shù)的奇特和美麗，感受人與自然的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　播放歌曲《天堂》。

　　聽(tīng)著這優(yōu)美的旋律，我們內(nèi)心在問(wèn)：天堂比喻什么天堂常用來(lái)比喻美好的生活環(huán)境。鳥(niǎo)的天堂指的是什么 鳥(niǎo)的天堂是指能讓鳥(niǎo)生活得美好、快樂(lè)的`地方。

　　今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥(niǎo)的天堂”去欣賞美麗的南國(guó)風(fēng)光。

　　出示課題：鳥(niǎo)的天堂

　　二、講授新課

　�。ㄒ唬┳R(shí)字解詞

　　1、學(xué)生自讀課文，出示要求：

　�。�1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。

　�。�2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；

　�。�3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；

　�。�4）給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　�。�1）出示要求認(rèn)讀的生字：

　　指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。

　�。�2）課件出示生字組詞。

　�。�3）開(kāi)展讀字游戲：開(kāi)火車(chē)讀

　　3、詞語(yǔ)釋義（可以多種形式，借助語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生理解詞意）

　　照耀：（強(qiáng)烈的光線）照射。本課指葉子十分翠綠明艷。

　　顫動(dòng)：短促而頻繁地振動(dòng)。

　　靜寂：指沒(méi)有聲音；很靜。

　　熱鬧：（景象）繁盛活躍。

　　應(yīng)接不暇：原指美景繁多，看不過(guò)來(lái)。后形容來(lái)人或事情太多，接待應(yīng)付不過(guò)來(lái)。

　　留戀：不忍舍棄或離開(kāi)。

　　的確：完全確實(shí)；實(shí)在。

　　燦爛：光彩鮮明耀眼。

　　陸續(xù)：表示前后相繼，時(shí)斷時(shí)續(xù)。

　　白茫茫：形容一望無(wú)邊的白（用于云、霧、雪、大水等）。

　　糾正：改正（缺點(diǎn)、錯(cuò)誤）。

　　逼近：主動(dòng)地靠近、接近。

　　不可計(jì)數(shù)：不能計(jì)算，形容很多。

　　展示：明顯地表現(xiàn)出來(lái)。

　�。ǘ�）初讀課文、整體感知

　　過(guò)渡：讓我們把這些字帶到課文中，一起來(lái)讀好課文。

　　1、作者簡(jiǎn)介：

　　巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都人。中國(guó)作家、翻譯家、社會(huì)活動(dòng)家。

　　主要作品有“激流三部曲”——《雨》《霧》《電》，“愛(ài)情三部曲”——《家》《春》《秋》。

　　2、寫(xiě)作背景

　　廣東省新會(huì)市南部天馬河上的一座小島上，有一株約500年樹(shù)齡的奇特的大榕樹(shù)。樹(shù)冠大得出奇，濃陰籠罩著約20多畝的土地，獨(dú)木成林。樹(shù)上棲息著成千上萬(wàn)只鳥(niǎo)，成了鳥(niǎo)的天堂。最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴朝出晚歸，灰麻鶴暮出晨歸，一早一晚，鶴群一出一歸，盤(pán)旋飛舞，掩映長(zhǎng)空，嘎嘎而鳴，蔚為壯觀。1933年，著名作家巴金來(lái)到這里游覽后，寫(xiě)下了膾炙人口的散文——《鳥(niǎo)的天堂》。

　　3、分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)讀音是否正確。

　　4、開(kāi)火車(chē)讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書(shū)。

　　5、帶著問(wèn)題讀課文：《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文的主要內(nèi)容是什么

　　請(qǐng)大家?guī)е�這些問(wèn)題讀課文。

　�。�1）作者到“鳥(niǎo)的天堂”去過(guò)幾次分別在什么時(shí)候

　　作者到“鳥(niǎo)的天堂”去過(guò)兩次。第一次是在黃昏，第二次是在早晨。

　　（2）每次去都看到了什么景物每次去時(shí)的感受有什么不同為什么

　　第一次看到了大榕樹(shù)，沒(méi)有見(jiàn)到一只鳥(niǎo)，認(rèn)為“鳥(niǎo)的天堂”里沒(méi)有鳥(niǎo)，有些失望。第二次看到了許多鳥(niǎo)，感到“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂��！”。因?yàn)樽髡邇纱稳�時(shí)看到的景物不同，所以思想認(rèn)識(shí)會(huì)有這樣的變化。

　�。�3）默讀課文，給課文劃分層次。

　　第一部分：（1—4）作者和朋友劃船出去玩。

　　第二部分：（5—9）第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”見(jiàn)到的景象。

　　第三部分：（10—13）第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”見(jiàn)到的景象。

　　第四部分：（ 14 ）作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的留戀和贊美 。

　　（三）生字書(shū)寫(xiě)

　　出示生字：

　　槳、榕、糾、樁、漲、塔、梢、暇、眉、拋

　　1、記生字：開(kāi)動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見(jiàn)，然后教師總結(jié)：

　�。�1）生字歸類(lèi)

　　游戲：送字寶寶回家

　　（2）加一加：熟字加偏旁

　　木+莊=樁 木+容=榕

　　氵+張=漲 木+肖=梢

　�。�3）換一換：熟字換偏旁

　　榕—木+火=熔 暇—日+王=瑕

　　暈— 日+扌=揮

　　2、指導(dǎo)寫(xiě)字：

　�。�1）師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“槳、榕、糾、樁、漲、塔、梢、暇、眉、拋”并講述，組詞、造句、指導(dǎo)：

　　出示生字：槳：下邊的“木”字要扁，撇和捺要舒展。

　　組詞、造句

　　出示生字：糾：左窄右寬，“纟”要寫(xiě)的小一些。

　　組詞、造句

　　出示生字：樁： “木”字要小，“莊”要舒展。

　　組詞、造句

　　出示生字：榕：左窄右寬，“谷”字上面的撇、點(diǎn)要小，下面撇和捺要舒展。

　　組詞、造句

　　出示生字：漲：“氵”和“弓”偏左，“弓”字變窄。

　　組詞、造句

　　出示生字：塔：“土”左偏旁時(shí)要變窄小，橫變成提。

　　組詞、造句

　　出示生字：梢 ：“木”字要小，“肖”要舒展。

　　組詞、造句

　　出示生字：暇：左窄右寬，“日”旁，不要寫(xiě)成“目”。

　　組詞、造句

　　出示生字：眉： 上小下大要的舒展。

　　組詞、造句

　　出示生字：拋 ：“扌”字要扁，“九”要舒展。

　　組詞、造句

　�。�2）老師范寫(xiě)，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫(xiě)生字。（提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。）

　�。�3）指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以及書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

　�。�4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，（課件出示）提出要求。

　　看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。

　　看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。

　　嚴(yán)格按筆順描寫(xiě)。

　�。�5）展示學(xué)生寫(xiě)字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

　　陸續(xù) 白茫茫 榕樹(shù) 糾正 不可計(jì)數(shù) 樹(shù)梢 應(yīng)接不暇 畫(huà)眉

　�。ㄋ模┱n堂練習(xí)

　　三、課堂小結(jié)

　　本節(jié)課我們通過(guò)朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語(yǔ)含義，并掌握了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們真切地感受到了作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的留戀與贊美。

　　四、布置作業(yè)

　　積累文中優(yōu)美的語(yǔ)句。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

鳥(niǎo)的天堂教案 篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)三個(gè)生字：蕩、槳、暇。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、靜寂、應(yīng)接不暇

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。

　　3、默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　板書(shū)：

　　天堂

　　你知道怎樣的地方是“天堂”?

　　板書(shū)：

　　鳥(niǎo)的天堂

　　能被稱為“鳥(niǎo)的天堂”的地方是怎樣的?

　　二、自習(xí)，交流，理清課文順序

　　1、要求：

　　讀準(zhǔn)生字詞語(yǔ)，讀通讀順課文。認(rèn)真讀讀課文，想想鳥(niǎo)的天堂指什么?作者去了幾次，看到的景象有什么不同?

　　2、準(zhǔn)備好課前收集到的有關(guān)鳥(niǎo)的天堂的資料。

　　2、學(xué)生輕聲讀，思考，交流。

　　三、學(xué)習(xí)第一部分

　　抓住有關(guān)段落詞語(yǔ)，初步感受榕樹(shù)的巨大，葉子的可愛(ài)，作者輕松愉快地心情。

　　四、自學(xué)課文

　　1、說(shuō)說(shuō)喜歡哪些描寫(xiě)，有什么感受。還有什么疑問(wèn)，想想該怎樣解決。

　　2、學(xué)生自學(xué)，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　多媒體出示“榕樹(shù)”圖片，說(shuō)說(shuō)從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中了解到了什么內(nèi)容。

　　二、學(xué)習(xí)“鳥(niǎo)的天堂”

　　1、師：夕陽(yáng)西下，落日的余暉灑滿天際;槳聲悠悠，如動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，湖面平靜無(wú)波。我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了那茂盛的榕樹(shù)，現(xiàn)在我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng)，仔細(xì)地看，我們有機(jī)會(huì)看清它的真面目了……

　　(師投入而且跟屏幕相配，配樂(lè)朗讀7、8節(jié)。)

　　師：你看到了怎樣的榕樹(shù)?

　　(定位：初步感受茂盛，說(shuō)得簡(jiǎn)潔些，一兩位學(xué)生就可以了。)

　　師：那我們就來(lái)學(xué)習(xí)7、8小節(jié)，自由朗讀描寫(xiě)榕樹(shù)的段落，你覺(jué)得榕樹(shù)很美的句子多讀幾遍，體會(huì)體會(huì)，寫(xiě)上批注。

　　(教師巡視了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。)

　　2、師：你們體會(huì)到榕樹(shù)美在哪里?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　⑴ 體會(huì)榕樹(shù)的奇特之美：

　　出示：

　　真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面，就像一株大樹(shù)臥在水面上。

　　師：(學(xué)生交流到“不可計(jì)數(shù)”。)你說(shuō)說(shuō)“不可計(jì)數(shù)”的意思──出示：枝藤纏繞的圖片──用書(shū)上的一句話來(lái)說(shuō)，就是：“枝上又生根，許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里�！暴ぉっ枥L一下畫(huà)面(這些像繩子一樣垂下來(lái)的枝條叫氣根，氣根越長(zhǎng)越長(zhǎng)，漸漸伸向地面扎進(jìn)泥土里，支撐著榕樹(shù)碩大的樹(shù)冠。)結(jié)合學(xué)生所說(shuō)的氣根的特點(diǎn)，這樣枝干交錯(cuò)在一起，分不清哪是主干了，就叫“盤(pán)根錯(cuò)節(jié)”。

　　師：你見(jiàn)過(guò)這樣奇特的榕樹(shù)嗎?請(qǐng)學(xué)生讀這一句“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)�！暴ぉ�(學(xué)生突出“真是”。)評(píng)價(jià)：真的是第一次看見(jiàn)這樣奇特的樹(shù)，你很驚訝。還有別的讀法嗎?──(學(xué)生突出“大樹(shù)”。)評(píng)價(jià)：聽(tīng)出榕樹(shù)確實(shí)很大。還有別的讀法嗎?──(學(xué)生突出“一株”。)說(shuō)說(shuō)你要表達(dá)什么意思?(是一株榕樹(shù)，而不是開(kāi)始說(shuō)到地許多株，或是兩株。)──語(yǔ)文就是這樣有意思，不同的讀法我們可以表達(dá)出不同的感受。

　�、� 體會(huì)榕樹(shù)的奇特之美：

　　師：榕樹(shù)的奇特之美還表現(xiàn)在哪里?

　　(學(xué)生交流到“臥”，“從遠(yuǎn)處看”。)

　　評(píng)價(jià)1：

　　這一臥多少面積?(十幾畝)比操場(chǎng)還大呀!

　　評(píng)價(jià)2：

　　從遠(yuǎn)處看就有那么大，從近處看該有多大呀。

　　評(píng)價(jià)3：

　　你體會(huì)到了榕樹(shù)壯觀之美、奇特之美。

　　齊讀引導(dǎo)：

　　俗話說(shuō)：獨(dú)木不成林。然而大自然卻為我們展現(xiàn)了“獨(dú)木成林”的景象，榕樹(shù)多奇特呀。

　　出示：

　　獨(dú)木成林

　　讀詞，讀出榕樹(shù)的壯觀奇特之美。

　　(生一起讀句。)

　　3、出示：

　　榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

　　師：榕樹(shù)之美還美在哪里呢?

　�、� 生：榕樹(shù)的枝葉很多，“一簇堆在另一簇”很美。

　　師：你能把它讀出來(lái)嗎?──這就叫“茂盛”。

　　結(jié)合交流(卡片出示詞語(yǔ)：枝繁葉茂)──再讀句，評(píng)價(jià)：“榕樹(shù)的綠葉一簇堆在另一簇上面”，真是：“枝繁葉茂”──再讀詞語(yǔ)“枝繁葉茂”──誰(shuí)再來(lái)讀 。

　　(看誰(shuí)能在腦海里再現(xiàn)榕樹(shù)的枝繁葉茂。)

　�、� 生：讀“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！备惺艿饺~子綠得好美，充滿生命活力。

　　師：1、你來(lái)讀讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象，霞光掩映下榕樹(shù)是怎樣的?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你還感受到什么?

　　再讀。

　　朗讀過(guò)渡：(一兩位學(xué)生讀后。)夕陽(yáng)的余暉里，微風(fēng)的吹拂下，波光的反射中，每一片綠葉都在閃閃發(fā)光，多么奇妙!看來(lái)我們每個(gè)人對(duì)這句話都有自己獨(dú)特的理解和感受。自由朗讀這一段，把自己的感受讀出來(lái)。

　　誰(shuí)來(lái)讀這段話?

　　一生讀后配樂(lè)再讀，齊讀。

　　4、總結(jié)過(guò)渡：

　　師：巴金先生不愧是語(yǔ)言大師，了了數(shù)筆，榕樹(shù)那寧?kù)o、充滿生命活力的美像一首優(yōu)美的詩(shī)靜靜流入我們的心田。難怪作者會(huì)情不自禁地發(fā)出贊嘆：“這──”

　　師：生個(gè)別讀后評(píng)價(jià)：陶醉了;贊嘆啊;聽(tīng)出來(lái)了，你們把自己的感情融進(jìn)去了。因?yàn)檫@也是我們發(fā)自內(nèi)心的贊美──

　　生：這美麗的南國(guó)的樹(shù)!

　　師：這不僅是贊美榕樹(shù)，贊美南國(guó)，更是贊美神奇的大自然──

　　生：這美麗的南國(guó)的樹(shù)!

　　板書(shū)：

　　這棵榕樹(shù)啊!

　　三、學(xué)習(xí)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂

　　1、師：朋友們告訴我這里是“鳥(niǎo)的天堂”，剛才我們和巴金先生一起欣賞了這株茂盛的奇特的榕樹(shù)，遺憾的是沒(méi)有看見(jiàn)鳥(niǎo)兒的蹤影。第二天清晨，我們?cè)僖淮蝸?lái)到這里，請(qǐng)自由朗讀11～13節(jié)，說(shuō)說(shuō)你感受到什么?像剛才學(xué)習(xí)榕樹(shù)那段一樣抓住重點(diǎn)詞句多讀讀，體會(huì)體會(huì)，呆會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)，讀讀。

　　2、交流喜歡的句子：

　　⑴ 起初周?chē)�是靜寂的。后來(lái)忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫。我們把手一拍，便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的撲翅膀。

　　師：誰(shuí)先來(lái)交流?

　　生：我從這一句感受到鳥(niǎo)兒真多，這里真熱鬧啊!

　　師：你來(lái)讀──誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，聽(tīng)了他的朗讀，你感受到什么?

　　(感受到鳥(niǎo)兒歡快，種類(lèi)多。)

　　請(qǐng)你來(lái)試試，讀出作者的驚喜。

　　師評(píng)價(jià)：

　　昨天沒(méi)見(jiàn)到鳥(niǎo)兒很遺憾，這次見(jiàn)到這么多歡快的鳥(niǎo)兒該多高興，再讀。

　　生評(píng)價(jià)：

　　從同學(xué)的朗讀中感受到什么?鳥(niǎo)兒飛呀、叫呀、撲翅膀呀真歡快，這兒真是鳥(niǎo)的天堂。

　�、� 我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了。一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。

　　生：我從這一句中感受到鳥(niǎo)的歡快，多，我們都來(lái)不及看。

　　師：這就叫: “應(yīng)接不暇”。

　　再讀。

　　生：一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)，被我們的掌聲一下，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。

　　師：這一嚇，怎么它倒越發(fā)叫得起勁了呢?

　　(學(xué)生閱讀第九節(jié)，說(shuō)到愛(ài)護(hù)榕樹(shù)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。)

　　師：是呀，要想鳥(niǎo)的天堂永遠(yuǎn)是鳥(niǎo)的天堂，的確需要我們每個(gè)人的共同努力。

　　3、師：聽(tīng)，鳥(niǎo)兒們?cè)谧鍪裁?如果你是生活在榕樹(shù)上的鳥(niǎo)兒，在這樣美麗的安全的地方生活，你想對(duì)榕樹(shù)、對(duì)伙伴或者對(duì)游客說(shuō)些什么呢?

　　⑴ 生說(shuō)話：

　　對(duì)榕樹(shù)說(shuō)：贊美的話，抒發(fā)自己感情的話�！�…

　　師生對(duì)話。

　　師評(píng)價(jià)：說(shuō)得多好，我們就好像真的看到了小鳥(niǎo)沐浴著清晨的陽(yáng)光，在榕樹(shù)上過(guò)著自由自在的生活。

　　⑵ 生說(shuō)話：

　　對(duì)游客說(shuō)：歡迎，請(qǐng)愛(ài)護(hù)我們�！�…

　　師評(píng)價(jià)：昨天是我的眼睛騙了我，這兒真是鳥(niǎo)的天堂。

　　四、總結(jié)

　　我們呆在榕樹(shù)下，眼前是鳥(niǎo)影翩翩，耳邊是畫(huà)眉、白鷺、灰鶴等鳥(niǎo)兒美妙的歌唱。鳥(niǎo)與樹(shù)，樹(shù)與山水，與人類(lèi)構(gòu)成了一副多么和諧而又生動(dòng)活潑的畫(huà)面。

　　出示文章末句：

　　那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!

　　五、總結(jié)

　　師：學(xué)了課文，你還想做哪些事?

　　生：背誦喜歡的段落。交流背哪些段落。

　　生：運(yùn)用學(xué)到的方法閱讀自讀課本中的幾篇寫(xiě)景文章。請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)篇目。

　　生：研究作者的其他文章，師推薦《香港之夜》、《繁星》。

　　生：對(duì)如今“鳥(niǎo)的天堂”的情況感興趣，可以搜集收集有關(guān)資料。

　　師總結(jié)：

　　課文學(xué)完了，但我們可以做的還有很多，用心去體會(huì)，我們會(huì)感受到閱讀的快樂(lè)。

鳥(niǎo)的天堂教案 篇8

　　【教材分析】

　　語(yǔ)言大師巴金的文章，流暢自然，樸實(shí)生動(dòng)，富有熱情�！而B(niǎo)的天堂》一文更是如此，語(yǔ)言上準(zhǔn)確生動(dòng)，樸素優(yōu)美，簡(jiǎn)潔灑脫，富有節(jié)奏感。巴金善于運(yùn)用確切的詞語(yǔ)，描繪事物的性質(zhì)、狀貌，恰到好處地抒情表意。在表現(xiàn)榕樹(shù)生命力之美時(shí)，這樣寫(xiě)道“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”“似乎、顫動(dòng)”傳神地把當(dāng)時(shí)作者的感受、聯(lián)想融入于景，具有“物我兩忘”的心態(tài)，意境深遠(yuǎn)，妙不可言。寫(xiě)榕樹(shù)的葉子亮麗，又反客為主，寫(xiě)成“翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛”。葉子對(duì)人的吸引力太大了，讓人不得不看，榕樹(shù)的生命力可謂強(qiáng)矣。

　　第二次去看榕樹(shù)，寫(xiě)群鳥(niǎo)嬉戲，“到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影”，極言場(chǎng)面之廣大。從聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)“聲”，從視覺(jué)寫(xiě)“影”，寫(xiě)影比寫(xiě)鳥(niǎo)本身更能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)的熱鬧紛繁。用“大的、小的、花的、黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的撲翅膀”。充分寫(xiě)出形態(tài)的多種多樣，生動(dòng)形象，給人以身臨其境之感。此篇文章語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確，樸素優(yōu)美，在教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)抓住語(yǔ)言文字讓學(xué)生品中讀，品中悟，品中感受。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能有感情地朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上當(dāng)堂背誦第8自然段。

　　2、通過(guò)朗讀，品味詞句，能認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象

　　3、能充分感受文中描繪的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，感悟大自然中無(wú)處不在的整體和諧性。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運(yùn)用語(yǔ)言。

　　2、體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美，感悟大自然中無(wú)處不在的整體和諧性。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，感知“天堂”美

　　1、課件播放畫(huà)面：

　　師語(yǔ)言描述。

　　2、課件出示：

　　“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!

　　3、質(zhì)疑：

　　讀著這句話，你有什么疑問(wèn)嗎?

　　二、研讀體悟，感受“天堂”美

　　1、引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)大榕樹(shù)的相關(guān)段落，重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段，體會(huì)榕樹(shù)的美：

　�、� 圍繞描寫(xiě)榕樹(shù)枝桿多、樹(shù)大、茂盛的相關(guān)語(yǔ)句，利用多媒體課件演示，讓學(xué)生了解大榕樹(shù)的特點(diǎn)。

　　句子1：

　　關(guān)于榕樹(shù)“大”：

　　我有機(jī)會(huì)看清它的真面目：是一棵大樹(shù)，有著數(shù)不清的丫枝。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹(shù)斜躺在水面上一樣。

　　學(xué)生自由讀，注意突出數(shù)量詞，抓住描紅的詞讓學(xué)生讀中感悟，讀中體會(huì)，讀中想像，讀出榕樹(shù)之大。

　　句子2：

　　關(guān)于榕樹(shù)的茂盛和美麗：

　　現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時(shí)節(jié)。這棵榕樹(shù)好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)!

　　學(xué)生自由讀句子，注意讀好“簇”、“一堆”、“翠綠的顏色”……“這美麗的南國(guó)的樹(shù)!”等詞句，同時(shí)課件播放錄像引導(dǎo)學(xué)生看圖感受。

　　齊讀、試背、指名背、齊背。

　　⑵ 看著這株美麗奇特的大榕樹(shù)，朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”，作者聽(tīng)了有什么感受?

　　2、引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)群鳥(niǎo)的相關(guān)段落，體會(huì)百鳥(niǎo)齊飛的動(dòng)態(tài)美：

　�、� 課件播放群鳥(niǎo)活動(dòng)情景。

　�、� 自由練讀12、13自然段，指名讀：

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。

　�、� 指導(dǎo)朗讀：

　　讀出鳥(niǎo)的數(shù)量之多，不可勝數(shù)，鳥(niǎo)兒活動(dòng)之美。

　�、� 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小鳥(niǎo)們都在大榕樹(shù)上干什么呀?

　�、� 感悟齊讀。

　�、� 師生共同感悟：

　　這“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!

　　(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)“以讀為本”，激發(fā)學(xué)生賞閱美文的熱情，讓學(xué)生自由讀，讀出個(gè)人的體會(huì)，尊重個(gè)性差異。學(xué)生自己的感情體驗(yàn)，代替了整體劃一的朗讀指導(dǎo)，在朗讀中感悟榕樹(shù)的大、美和鳥(niǎo)多、歡的特點(diǎn)，以及作者用詞之精當(dāng)。從中培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言，張揚(yáng)個(gè)性。)

　　三、選擇角色，感悟和諧美

　　1、選擇其中一個(gè)角色，以第一人稱的方式夸一夸一下自己，盡量用上書(shū)上的句子。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備，小組討論交流。

　　3、學(xué)生以第一人稱的方式描述鳥(niǎo)和樹(shù)，展示交流。

　　4、小結(jié)、讀作者贊嘆的句子。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　鳥(niǎo)的天堂

　　榕樹(shù) 鳥(niǎo)

　　枝葉繁茂 千姿百態(tài)

　　生命力旺盛 活潑可愛(ài)

鳥(niǎo)的天堂教案 篇9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹(shù)梢、靜寂”等詞語(yǔ)，積累文中的佳句。

　�。�、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。

　�。�、邊讀邊想象畫(huà)面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

　�。�、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　１、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。

　�。病⑦呑x邊想象畫(huà)面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。

　　【課時(shí)安排】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　�。�、讀通課文，認(rèn)讀生字詞，整體感知文章主要內(nèi)容。

　�。�、理清課文脈絡(luò)，初步體會(huì)作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”看到的不同。

　�。�、通過(guò)朗讀，想象，同作者一起感受第一次去“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)的心情。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、揭示課題 質(zhì)疑激趣

　�。�、板書(shū)：

　　鳥(niǎo)的天堂

　　學(xué)生齊讀題，再個(gè)別讀題。

　　說(shuō)一說(shuō)：

　　你是帶著怎樣的心情讀這個(gè)課題的，為什么？

　�。▽W(xué)生的回答可能是：帶著愉悅的心情讀課題。因?yàn)樘焯美锖苊�，小鳥(niǎo)生活在天堂里很幸福……）

　　２、通過(guò)課前自學(xué)收獲，用自己的話簡(jiǎn)單描述天堂的美或是小鳥(niǎo)的幸福生活。

　�。场�個(gè)別質(zhì)疑，相機(jī)引出下環(huán)節(jié)。

　　讀了這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)嗎？

　　二、讀課文 整體感知

　�。�、讀通課文，讀完后，針對(duì)疑惑同桌討論，能解決的問(wèn)題同學(xué)間解決。

　�。�、建議由幾名同學(xué)讀課文。

　�。▽W(xué)生自由表達(dá)自己的想法，意見(jiàn)可以多樣。最后共同確定，因?yàn)樽髡邇纱稳チ恕傍B(niǎo)的天堂”，所以由兩位同學(xué)分別朗讀課文。 ）

　　３、帶問(wèn)題，聽(tīng)朗讀：

　�、� 同學(xué)讀的句子是否通順，每個(gè)字的字音是否標(biāo)準(zhǔn)。

　　⑵ 作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”所見(jiàn)所聞?dòng)泻尾煌��?/p>

　�。础⑸�字詞鞏固，針對(duì)問(wèn)題，重點(diǎn)指導(dǎo)。如：

　　“枝干”“不可計(jì)數(shù)”“應(yīng)接不暇”“撥”等。

　�。�、解決問(wèn)題：

　　第一次：

　　我和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“鳥(niǎo)的天堂”──大榕樹(shù)。

　　第二次：

　　第二天早晨，“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“鳥(niǎo)的天堂”里的居民──鳥(niǎo)兒的活動(dòng)情景。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　１、創(chuàng)設(shè)情境，有感情地朗讀課文，體會(huì)作者動(dòng)靜態(tài)的細(xì)膩描寫(xiě)，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。

　�。�、邊讀邊想象畫(huà)面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入氛圍

　�。�、導(dǎo)入：

　　上節(jié)課，我們知道了一個(gè)特別的地方──鳥(niǎo)的天堂。還知道了那里──有美麗的南國(guó)的樹(shù)，自由快樂(lè)的鳥(niǎo)。

　　（學(xué)生自由回答）

　　現(xiàn)在，讓我們一起去鳥(niǎo)的天堂看看，出發(fā)！

　　２、學(xué)生齊讀課文第一部分：

　　當(dāng)你出發(fā)了，坐上了船，你的感覺(jué)會(huì)是怎樣呢？

　�。场�個(gè)別談感受，有感情朗讀第一部分：

　　引導(dǎo)學(xué)生輕松愉快地朗讀，創(chuàng)設(shè)一種平靜的氛圍。

　�。�、從文字中，明確出發(fā)的時(shí)間──傍晚，為下文做好鋪墊：

　　我們吃過(guò)晚飯，熱氣已經(jīng)退了。太陽(yáng)落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊。

　　二、深入閱讀，對(duì)比感受

　�。�、第一次來(lái)到“鳥(niǎo)的天堂”：

　�、� 在美妙的樂(lè)曲中，我們第一次來(lái)到“鳥(niǎo)的天堂”。你看到了什么？想到了什么？

　　帶著問(wèn)題自由朗讀課文第二部分：

　　學(xué)生反饋。

　　教師相機(jī)板書(shū)：

　　一株榕樹(shù)

　　⑵ 這株榕樹(shù)怎么樣？劃出描寫(xiě)榕樹(shù)的句子讀一讀。

　　感受美，體會(huì)心情。

　　說(shuō)說(shuō)自己此刻的心情。再想象小鳥(niǎo)如果在這樣的環(huán)境里，又會(huì)是怎樣的？

　�。�、第二次來(lái)到“鳥(niǎo)的天堂”：

　�、� 快速朗讀有關(guān)自然段：

　　說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)在這里是怎樣生活的，從哪里可以感受到。

　�、� 研讀第十二自然段：

　　作者描寫(xiě)了怎樣的情景？

　　（鳥(niǎo)兒的活動(dòng)）

　�、� 指名朗讀第十三自然段：

　　要求讀出群鳥(niǎo)紛飛的歡快情形。

　　聯(lián)系文中句子，理解“應(yīng)接不暇”，并用這個(gè)詞說(shuō)說(shuō)話。

　�、� 感受寫(xiě)作手法：

　　作者為什么特別寫(xiě)一只畫(huà)眉鳥(niǎo)？你能理解畫(huà)眉鳥(niǎo)的心情嗎？

　�。◤囊蝗簩�(xiě)到一只，細(xì)致刻畫(huà)。）

　　三、提煉升華小結(jié)美

　�。�、師：巴金和朋友兩次與鳥(niǎo)的天堂相約相會(huì)，第一次是在黃昏，看到的是一棵靜悄悄的大榕樹(shù)。第二次是在早晨，看到了群鳥(niǎo)紛飛的熱鬧景象。下面，我們通過(guò)朗讀來(lái)展示他們看到的靜態(tài)之美和動(dòng)態(tài)之美。女生朗讀７～８節(jié)，展示靜態(tài)的美；男生朗讀１２～１３節(jié)，展示動(dòng)態(tài)的美。

　�。�、聽(tīng)大家朗讀，真是一種美妙的享受！作者和朋友置身于鳥(niǎo)的天堂，感慨萬(wàn)千。文中什么地方直接表達(dá)了作者的這種情感？

　�。�、生齊讀最后一句：

　　“昨天……鳥(niǎo)的天堂��！”

　�、� 指導(dǎo)讀好“的確”。

　�、� 這句話集中表達(dá)了作者怎樣的情感？

　�、� 討論引號(hào)的用法，理解大榕樹(shù)為什么能成為鳥(niǎo)的天堂。

　　四、巧設(shè)情景創(chuàng)作美

　�。�、學(xué)到這里，對(duì)于鳥(niǎo)的天堂，大家肯定有很多話想說(shuō)吧？想說(shuō)些什么呢？請(qǐng)用簡(jiǎn)單的幾句話來(lái)抒發(fā)自己此時(shí)此刻的情感吧。

　�。�、師小結(jié)：

　　請(qǐng)同學(xué)們把鳥(niǎo)的天堂那優(yōu)美動(dòng)人的情景介紹給身邊的朋友。有機(jī)會(huì)，還可以親自到廣東新會(huì)市的鳥(niǎo)的天堂去走一走，看一看！

鳥(niǎo)的天堂教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第八、九自然段。

　　3.了解大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀場(chǎng)景，體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動(dòng)物的和諧之美，受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。

　　4.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.理解文中描寫(xiě)的大榕樹(shù)的奇特美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的幸福歡樂(lè)的景象，體會(huì)作者的思想感情。

　　2.有感情地朗讀課文。背誦課文第八、九自然段。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.理解句意：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

　　2.文中五處提到“鳥(niǎo)的天堂”，為什么有的地方加引號(hào)，有的地方?jīng)]有加引號(hào)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.課前布置學(xué)生搜集有關(guān)作者及鳥(niǎo)的天堂的資料。

　　2.多媒體課件：展示大榕樹(shù)的遠(yuǎn)景、近景圖，鳥(niǎo)的天堂中眾鳥(niǎo)紛飛的錄像；出示有關(guān)練習(xí)題等。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑。

　　1.同學(xué)們，在我國(guó)南方生長(zhǎng)著一種美麗的榕樹(shù)，有些榕樹(shù)上住著許多鳥(niǎo)兒。鳥(niǎo)兒們成天在樹(shù)上飛呀，叫呀，生活得那么自由，那么歡樂(lè)，所以人們把這兒叫做鳥(niǎo)的天堂。（板書(shū)：鳥(niǎo)的天堂）

　　2.齊讀課題。

　　3.讀了課題，你有什么問(wèn)題？（選擇有價(jià)值的問(wèn)題簡(jiǎn)要板書(shū)）

　　二、資料交流，解決問(wèn)題。

　　1.針對(duì)以上問(wèn)題，學(xué)生自由交流課前搜集的有關(guān)資料。

　　2.檢查交流情況。

　�。�1）能利用資料解決的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自主解決，如：鳥(niǎo)的天堂在哪兒？鳥(niǎo)的天堂里有些什么鳥(niǎo)？鳥(niǎo)的天堂是怎樣形成的？……老師隨機(jī)利用課件或展示臺(tái)展示有關(guān)資料。

　�。�2）不能解決的問(wèn)題存疑，留待理解課文時(shí)解決。

　　三、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)談?wù)勀氵M(jìn)行了怎樣的預(yù)習(xí)？

　　1.學(xué)生談到生字新詞的問(wèn)題時(shí)，出示課件（或小黑板）檢查字詞認(rèn)讀情況。

　　不可計(jì)數(shù)逼近靜寂留戀停泊一株纜繩顫動(dòng)

　　應(yīng)接不暇一簇糾正縫隙昨天燦爛槳錯(cuò)過(guò)

　　2.學(xué)生談到讀書(shū)時(shí)，指名分自然段朗讀課文，師生檢查朗讀課文的情況并請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。

　　四、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　自由讀課文，思考：鳥(niǎo)的天堂給你留下了怎樣的印象？（美麗、榕樹(shù)大、鳥(niǎo)兒多等）

　　五、再讀課文，理清內(nèi)容。

　　巴金先生用他清新流暢的語(yǔ)言向我們描述了鳥(niǎo)的天堂那美麗神奇的景象。你們?cè)敢庠僮x讀課文嗎？

　　1.默讀課文，看看你從課文中又了解了什么，還有什么不懂的問(wèn)題，分別在書(shū)上做好標(biāo)記。（給時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟）

　　2.小組內(nèi)交流：

　�。�1）填空練習(xí)：

　　課文寫(xiě)了作者次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，第一次在，只看到了，沒(méi)有看到，所以他認(rèn)為；但當(dāng)他第二天再經(jīng)過(guò)時(shí)卻看到了，他覺(jué)得。

　�。�2）你還有什么不懂的地方？（小組內(nèi)交流解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，把不能解決的問(wèn)題進(jìn)行整理。）

　　3.全班交流：

　　解決小組內(nèi)沒(méi)有解決的問(wèn)題，還不能解決的繼續(xù)存疑，老師將與課文重點(diǎn)部分密切相關(guān)的、比較有價(jià)值的問(wèn)題，簡(jiǎn)要板書(shū)在黑板上。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)如下問(wèn)題：

　　1.朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”，為什么我卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)？

　　2.昨天是我的眼睛欺騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂�。�

　　為什么說(shuō)我的眼睛欺騙了我？第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”為什么加引號(hào)，而第二個(gè)不加？

　　3.那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

　　這句話是什么意思？

　　4.為什么我對(duì)鳥(niǎo)的天堂有一點(diǎn)留戀？

　　5.“鳥(niǎo)的天堂”（或大榕樹(shù)）為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂？

　　…………

　　六、作業(yè)：寫(xiě)字。

　　提示：“株、樁”分別由“朱、莊”加木字旁組成，“糾、錯(cuò)、昨”與“叫、借、作”比較記憶，知道它們都是左右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)左窄右寬�！皾{”是上下結(jié)構(gòu)，注意與“將”區(qū)別。

　　第二課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入。

　　上節(jié)課，我們初讀了《鳥(niǎo)的天堂》，了解了課文內(nèi)容并給本節(jié)課留下了許多要解決的問(wèn)題，這節(jié)課，我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，追隨巴金先生去鳥(niǎo)的天堂感受那里美麗和諧的景象。

　　二、認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗。

　　1.作者第一次來(lái)鳥(niǎo)的天堂，他印象最深的是什么？（板書(shū)：大榕樹(shù)）

　　2.指名讀第一次去鳥(niǎo)的天堂的內(nèi)容，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考兩個(gè)問(wèn)題：

　　①作者按什么順序來(lái)描寫(xiě)大榕樹(shù)？請(qǐng)找出有關(guān)語(yǔ)句。

　�、谡n文描寫(xiě)了大榕樹(shù)的哪兩個(gè)特點(diǎn)？

　　3.交流。

　�、僮x一讀你找的句子，說(shuō)說(shuō)作者按什么順序來(lái)描寫(xiě)大榕樹(shù)。

　�。ò鍟�(shū)：遠(yuǎn)、近）

　�、诰渥又械摹氨平�”可換作什么詞？表示什么意思，哪一個(gè)詞用得最好？

　　4.（課件展示）就是這樣的一株大榕樹(shù)，作者從遠(yuǎn)到近，又描寫(xiě)了大榕樹(shù)的兩個(gè)什么特點(diǎn)？（板書(shū)：大、美）

　　5.四人小組討論，畫(huà)下你找到的描寫(xiě)榕樹(shù)“大”和“美”的句子，并讀一讀。

　　6.出示句子，感受榕樹(shù)的“大”和“美”。

　　我們的船漸漸逼近榕樹(shù)。我看清了它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里，一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。

　�。�1）自由讀句子，從這句話里你讀出了什么？（樹(shù)大、根多、枝多）

　�。�2）你能用另一個(gè)詞代替句子中的“不可計(jì)數(shù)”嗎？（“不計(jì)其數(shù)”）

　　（3）“臥”字說(shuō)明了什么？想象：這個(gè)句子描寫(xiě)的是一種怎樣的景象？能用你學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)贊美一下大榕樹(shù)嗎？

　�。�4）讀句子，體會(huì)榕樹(shù)的大！

　�。◣煼蹲x，生評(píng)價(jià)，指名讀）

　　榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)！

　�。�1）齊讀句子。

　　（2）“堆”說(shuō)明了什么？（茂盛）

　�。�3）榕樹(shù)什么時(shí)候的葉子是翠綠的？明亮的原因是什么？什么令它們發(fā)光？

　　“顫動(dòng)”是什么意思？為什么會(huì)顫動(dòng)？請(qǐng)給它換個(gè)詞，比較哪一個(gè)更合適？“新的生命在顫動(dòng)”是什么意思？

　�。�4）面對(duì)一株生命力如此旺盛的大榕樹(shù)，作者不由得發(fā)出了什么贊嘆？（這美麗的南國(guó)的樹(shù)�。�

　�。�5）指導(dǎo)讀句子。

　�。�男生讀，評(píng)價(jià)，女生讀，范讀，齊讀）

　　7.在這兩段里，作者抓住了大榕樹(shù)的哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)？（板書(shū)：枝、干、葉、根）

　　8.齊讀這兩個(gè)自然段，作者筆下的大榕樹(shù)給你一種怎樣的感覺(jué)？（寧?kù)o、悠遠(yuǎn)、美麗、幽雅）這種對(duì)事物靜止?fàn)顟B(tài)的描寫(xiě)，我們稱為靜態(tài)描寫(xiě)。（板書(shū)：靜態(tài)）

　　三、體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的景象。

　　1.第一次來(lái)鳥(niǎo)的天堂，作者淋漓盡致地向我們展示了大榕樹(shù)的靜態(tài)美，第二次，他又看見(jiàn)了什么？

　　課件展示。小鳥(niǎo)出來(lái)了，鳥(niǎo)的天堂里出現(xiàn)什么壯觀景象？

　　2.學(xué)生觀看錄像，說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。

　　3.文中哪句話最能概括這種熱鬧情景？（到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。）

　　4.為什么出現(xiàn)這種熱鬧的場(chǎng)景？是什么把小鳥(niǎo)給引出來(lái)了？找出句子，朗讀體會(huì)。

　　5.從這段描寫(xiě)中，你又知道了什么？（鳥(niǎo)的種類(lèi)多，大小、顏色不一，形態(tài)各異）

　　6.指導(dǎo)朗讀第13自然段。（找出一對(duì)反義詞：靜寂——熱鬧）

　　7.這么多的鳥(niǎo)聲，這么多的鳥(niǎo)影，作者有什么感覺(jué)？（理解“應(yīng)接不暇”的意思。從哪兒看出作者“應(yīng)接不暇”。你能用“應(yīng)接不暇”說(shuō)一句話嗎？）

　　8.哪一只小鳥(niǎo)引起了巴金爺爺?shù)淖⒁�？找出句子，讀一讀。小畫(huà)眉為什么興奮？它會(huì)唱些什么呢？

　　9.如果你就在鳥(niǎo)的天堂，看到這些，你當(dāng)時(shí)的心情會(huì)怎樣？帶著這種心情讀句子。（個(gè)別讀，評(píng)價(jià)，齊讀）

　　10.你覺(jué)得小鳥(niǎo)出現(xiàn)后的熱鬧場(chǎng)面，和大榕樹(shù)的寧?kù)o幽雅有什么不同？這種對(duì)處于活動(dòng)狀態(tài)的事物的描寫(xiě)，我們稱之為動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。（板書(shū)：動(dòng)態(tài)）

　　11.作者終于看見(jiàn)這數(shù)不清的小鳥(niǎo)了，原來(lái)對(duì)于小鳥(niǎo)們來(lái)說(shuō)，這一株美麗的大榕樹(shù)，就是它們的——（天堂）��！果然名不虛傳。

　　四、再讀課文，練寫(xiě)解說(shuō)詞。

　　1.從描寫(xiě)大榕樹(shù)和眾鳥(niǎo)紛飛的情景中選擇一部分，有感情地朗讀。

　　2.師：作者和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，通過(guò)對(duì)大榕樹(shù)的靜態(tài)描寫(xiě)和對(duì)眾鳥(niǎo)紛飛的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)向我們展示了大自然無(wú)處不在的美。現(xiàn)在，“鳥(niǎo)的天堂”已經(jīng)成了一處旅游觀光勝地，請(qǐng)你選擇自己喜歡的一處景物寫(xiě)一篇解說(shuō)詞，介紹那里的美麗景象。

　　3.選擇自己喜歡的一處景物寫(xiě)解說(shuō)詞。

　　4.現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)。

　　五、作業(yè)。

　　朗讀課文，背誦第8、9自然段。

　　第三課時(shí)

　　一、引入。

　　上一節(jié)課，我們跟著巴金爺爺先后兩次欣賞了鳥(niǎo)的天堂里一動(dòng)一靜的美麗景致，當(dāng)他要離開(kāi)這個(gè)美麗的地方時(shí)，他的心情是怎樣的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　二、感受作者的留戀與贊美之情。

　　1.指名讀最后一段，找出寫(xiě)巴金爺爺離開(kāi)時(shí)心情的有關(guān)詞句。

　　2.為什么作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂有一點(diǎn)兒留戀？

　　3.出示：昨天是我的眼睛欺騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂�。�

　　為什么說(shuō)我的眼睛欺騙了我？第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”為什么加引號(hào)，而第二個(gè)不加？

　　4.除了留戀，從這句話你還能讀出什么？（贊美）

　　5.指導(dǎo)用留戀、贊美之情朗讀這一段。

　　三、總結(jié)全文。

　　1.課文寫(xiě)了作者先后兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，所見(jiàn)所聞?dòng)惺裁床煌�？為什么�?huì)有這些不同？

　　2.“鳥(niǎo)的天堂”其實(shí)就是指什么？（大榕樹(shù)）為什么大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂？聯(lián)系上下文找出原因。（①大榕樹(shù)周?chē)�環(huán)境安寧，景色幽靜。②大榕樹(shù)枝繁葉茂，便于鳥(niǎo)兒棲息。③農(nóng)民不許人去捉它們，鳥(niǎo)兒得到保護(hù)。）

　　3.如果你生活在鳥(niǎo)的天堂，為使鳥(niǎo)的天堂更美麗，你會(huì)怎樣做？

　　4.這篇課文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（對(duì)大自然的熱愛(ài)贊美）

　　5.學(xué)完這篇課文，你有什么收獲？

　　6.還有什么不明白的地方？

　　7.師總結(jié)：

　　樹(shù)與鳥(niǎo)，鳥(niǎo)與水結(jié)合在一起，構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫(huà)卷哪！這里不僅有樹(shù)的奇美，有鳥(niǎo)的歡樂(lè)之美，更有人與自然、與動(dòng)物的和諧之美，所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂。

　　四、作業(yè)。

　　1.選詞填空。

　　陸續(xù)繼續(xù)連續(xù)

　�。�1）我們（）拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了。

　�。�2）我們學(xué)校（）三年被評(píng)為“文明衛(wèi)生單位”。

　　（3）同學(xué)們（）走進(jìn)了會(huì)場(chǎng)。

　　2.讀讀下面的詞語(yǔ)，用“逼近、應(yīng)接不暇”各寫(xiě)一句話。

　　不可計(jì)數(shù)逼近靜寂留戀停泊一株

　　應(yīng)接不暇一簇糾正縫隙昨天燦爛

　　3.課外找一找，讀一讀巴金先生的原文。

　　備課參考 巴金簡(jiǎn)介

　　巴金，（1904－20xx），原名李堯棠，字芾甘，中國(guó)四川成都人，祖籍浙江嘉興。現(xiàn)代文學(xué)家、出版家、翻譯家。同時(shí)也被譽(yù)為是“五四”新文化運(yùn)動(dòng)以來(lái)最有影響的作家之一，是20世紀(jì)中國(guó)杰出的文學(xué)大師、中國(guó)當(dāng)代文壇的巨匠。代表作有小說(shuō)《家》《春》《秋》、散文集《隨想錄》等。

　　關(guān)于榕樹(shù)

　　常綠喬木，樹(shù)干分枝多，樹(shù)冠大。葉子橢圓形或卵形，花黃色或淡紅色。生長(zhǎng)在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹(shù)，樹(shù)枝可長(zhǎng)出黑色的根須直垂地下，當(dāng)它扎入土中時(shí)，又成為樹(shù)干。榕樹(shù)的葉、根、樹(shù)皮均可入藥。

　　關(guān)于“鳥(niǎo)的天堂”

　　“鳥(niǎo)的天堂”指的是一株約500年樹(shù)齡的大榕樹(shù)，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。榕樹(shù)的樹(shù)冠大得出奇，濃蔭覆蓋著天馬河河心島上約20多畝土地，獨(dú)木成林。乘小艇從近處看，枯藤交錯(cuò)，猶如原始森林；從遠(yuǎn)處看，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人。

　　大樹(shù)上棲息著成千上萬(wàn)只各種各樣的鳥(niǎo)，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴在早晨飛出覓食，至傍晚歸巢；而灰麻鶴正好相反，是晚上飛出覓食，天亮?xí)r歸巢休息。它們每天早晚一進(jìn)一出，盤(pán)旋飛舞，交互更替，很有規(guī)律，場(chǎng)面頗為壯觀。

　　1933年，巴金到新會(huì)訪友時(shí)，路過(guò)此處，寫(xiě)下了膾炙人口的《鳥(niǎo)的天堂》(一說(shuō)是《小鳥(niǎo)的天堂》)，更使鳥(niǎo)的天堂美名傳揚(yáng)四�！，F(xiàn)在大榕樹(shù)已成了一處旅游勝地，它的南面50米處建有觀鳥(niǎo)樓，可以觀賞“鳥(niǎo)的天堂”、熱帶植物、農(nóng)舍風(fēng)光等。天馬河中有游艇，可供游客觀鳥(niǎo)和游玩。

　　巴金簡(jiǎn)介

　　巴金，（1904－20xx），原名李堯棠，字芾甘，中國(guó)四川成都人，祖籍浙江嘉興�，F(xiàn)代文學(xué)家、出版家、翻譯家。同時(shí)也被譽(yù)為是“五四”新文化運(yùn)動(dòng)以來(lái)最有影響的作家之一，是20世紀(jì)中國(guó)杰出的文學(xué)大師、中國(guó)當(dāng)代文壇的巨匠。代表作有小說(shuō)《家》《春》《秋》、散文集《隨想錄》等。

　　關(guān)于榕樹(shù)

　　常綠喬木，樹(shù)干分枝多，樹(shù)冠大。葉子橢圓形或卵形，花黃色或淡紅色。生長(zhǎng)在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹(shù)，樹(shù)枝可長(zhǎng)出黑色的根須直垂地下，當(dāng)它扎入土中時(shí)，又成為樹(shù)干。榕樹(shù)的葉、根、樹(shù)皮均可入藥。

　　關(guān)于“鳥(niǎo)的天堂”

　　“鳥(niǎo)的天堂”指的是一株約500年樹(shù)齡的大榕樹(shù)，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。榕樹(shù)的樹(shù)冠大得出奇，濃蔭覆蓋著天馬河河心島上約20多畝土地，獨(dú)木成林。乘小艇從近處看，枯藤交錯(cuò)，猶如原始森林；從遠(yuǎn)處看，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人。

　　大樹(shù)上棲息著成千上萬(wàn)只各種各樣的鳥(niǎo)，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴在早晨飛出覓食，至傍晚歸巢；而灰麻鶴正好相反，是晚上飛出覓食，天亮?xí)r歸巢休息。它們每天早晚一進(jìn)一出，盤(pán)旋飛舞，交互更替，很有規(guī)律，場(chǎng)面頗為壯觀。

　　1933年，巴金到新會(huì)訪友時(shí)，路過(guò)此處，寫(xiě)下了膾炙人口的《鳥(niǎo)的天堂》(一說(shuō)是《小鳥(niǎo)的天堂》)，更使鳥(niǎo)的天堂美名傳揚(yáng)四�！，F(xiàn)在大榕樹(shù)已成了一處旅游勝地，它的南面50米處建有觀鳥(niǎo)樓，可以觀賞“鳥(niǎo)的天堂”、熱帶植物、農(nóng)舍風(fēng)光等。天馬河中有游艇，可供游客觀鳥(niǎo)和游玩。

【鳥(niǎo)的天堂教案】相關(guān)文章：

《鳥(niǎo)的天堂》的教案09-09

《鳥(niǎo)的天堂》教案10-31

鳥(niǎo)的天堂教案07-04

鳥(niǎo)的天堂的教案06-28

教案：鳥(niǎo)的天堂01-05

《鳥(niǎo)的天堂》教案07-20

鳥(niǎo)的天堂教案12-14

《鳥(niǎo)的天堂》優(yōu)質(zhì)教案09-19

《鳥(niǎo)的天堂》的小學(xué)教案09-19

小學(xué)《鳥(niǎo)的天堂》教案10-31