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    1. 七年級語文教案《福樓拜家的星期天》

      時(shí)間:2022-08-08 20:18:08 教案 我要投稿

      七年級語文教案《福樓拜家的星期天》

        作為一位杰出的教職工,就不得不需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的七年級語文教案《福樓拜家的星期天》,歡迎閱讀與收藏。

      七年級語文教案《福樓拜家的星期天》

      七年級語文教案《福樓拜家的星期天》1

        教學(xué)內(nèi)容:

        了解課文,把握文章的描寫手法。

        教學(xué)設(shè)想

        作者憑著自己細(xì)致敏銳的觀察和生動(dòng)傳神的筆墨,讓一個(gè)個(gè)人物活靈活現(xiàn)地展示在我們面前。作者善于抓住人物外貌和性格特點(diǎn),各有側(cè)重地展開描寫,教學(xué)中應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的特點(diǎn),看看作者是如何抓住這些特點(diǎn)展開描寫的。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、了解課文內(nèi)容,掌握生字

        2、學(xué)習(xí)肖像描寫,以把握人物性格特點(diǎn)

        重點(diǎn)、難點(diǎn):

        體會(huì)人物的特點(diǎn)

        教學(xué)資源:

        習(xí)題。對照習(xí)題,以提高能力

        教法設(shè)計(jì):

        自學(xué)引導(dǎo)法

        課時(shí)安排:

        1課時(shí)。

        教學(xué)內(nèi)容和步驟

        一、導(dǎo)入新課

        有人說過:“世界上沒有兩片完全相同的葉子!蓖瑯拥,世界上也沒有兩個(gè)完全相同的人。我們在刻畫人物形象的時(shí)候,要表現(xiàn)出他們的不同之處,就必須抓住他們的特點(diǎn)。不少作家善于抓住人物的特點(diǎn)描寫人物,使人物形象活靈活現(xiàn)。今天,我們一起來學(xué)習(xí)法國作家莫泊桑刻畫人物的一篇文章:《福樓拜家的星期天》。

        二、整體把握課文內(nèi)容

        1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“自讀提示”。

        2.學(xué)生速讀課文,完成以下步驟。

        (1)借助工具書,弄清生字、新詞的字音、詞義。

        (2)標(biāo)畫出文中刻畫的人物,看看作者是從哪些方面進(jìn)行刻畫的。

        討論、交流后明確:

        (1)正音正字。

        魅梧 戲謔 義憤填膺

        (2)要求學(xué)生摘抄文中的優(yōu)美詞語和自己認(rèn)為需要掌握的詞語。

        魅梧 簡陋 戲謔 魅力

        局促 義憤填膺 空前絕后

        (3)文中刻畫了四個(gè)人物:福樓拜、屠格涅夫、左拉、都德,從肖像、動(dòng)作、語言等方面進(jìn)行刻畫。通過在敘述和描寫中插入抒情議論來揭示人物的性格特征。

        三、品讀理解

        學(xué)生細(xì)讀課文,并選擇其中一個(gè)人物的描寫部分細(xì)細(xì)體會(huì),準(zhǔn)備復(fù)述。

        指明學(xué)生復(fù)述,教師評價(jià)。

        四、精讀鑒賞

        1。學(xué)生齊讀“第一個(gè)來到的往往是……歌德和普希金的詩句”部分,并思考:作者是如何刻畫屠格涅夫的?

        2。討論、明確:

        寫屠格涅夫和福樓拜的見面,先寫主客之間的友誼:熱烈擁抱,然后加以評論,兩位作家內(nèi)在的思想和共同點(diǎn),正是他們深厚友誼的基礎(chǔ)。從而表現(xiàn)出兩人的性格特征。

        寫屠格涅夫的動(dòng)作、語言,則先描繪他“仰坐”,用“輕弱并有點(diǎn)猶豫的聲調(diào),慢慢地講著”,然后加以評論:“不管什么事情一經(jīng)他的嘴講出,就都帶上非凡的魅力和極大的趣味!

        3.討論:這個(gè)部分刻畫人物有什么特點(diǎn)?

        明確:有人物一般性的行動(dòng)、神態(tài)等描寫,有對主客的共同描寫。對屠格涅夫,既有正面描寫,也有側(cè)面描寫(福樓拜的神情)。在描寫中不斷加進(jìn)作者的感覺和評論。因而能由表面的行動(dòng)、神態(tài)、語言描寫深人到內(nèi)在的思想。

        五、比較閱讀

        學(xué)生閱讀刻畫左拉的部分,并比較:刻畫屠格涅夫和刻畫左拉的方式有什么不同?

        六、布置作業(yè)

        完成課后練習(xí)題一、二。

      七年級語文教案《福樓拜家的星期天》2

        教學(xué)目標(biāo):

        1、能從人物的描寫中感受到人物的性格特征

        2、學(xué)會(huì)從人物性格中體會(huì)到高尚的人格

        3、了解在敘述、描寫中插入抒情、議論的寫法

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、學(xué)習(xí)本文人物描寫的方法。

        2、積累詞語。

        教學(xué)難點(diǎn):

        本文的組織材料和安排結(jié)構(gòu)。

        課時(shí)安排:

        1課時(shí)

        教學(xué)設(shè)計(jì):

        一、課前三分鐘

        二、導(dǎo)入新課

        講述故事《項(xiàng)鏈》,引出莫泊桑。(指點(diǎn)投影片,簡介莫泊桑)莫泊桑(1850—1893),法國文學(xué)家,他是19世紀(jì)后半葉法國杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家,創(chuàng)作成就以短篇小說最突出。他在創(chuàng)作上受福樓拜、左拉和屠格涅夫的影響較大。莫泊桑與福樓拜交往甚密,因此寫下了這篇出色的散文

        三、話劇表演

        星期天,是忙碌了一周的人們休息的日子,這一天,人們或者讀書睡覺,或者逛街游玩,或者走親訪友……你在家里都做些什么?今天,讓我們一起到法國大作家福樓拜家中,感受一下《福樓拜家的星期天》,請同學(xué)們欣賞幾位同學(xué)準(zhǔn)備的“文學(xué)沙龍招聘會(huì)”

        1、剛才出場的幾位大作家分別是誰?

        福樓拜、屠格涅夫、都德和左拉

        2、幾位作家中我們最熟悉的是誰呀?為什么?你能給大家介紹這位作家嗎?

        福樓拜(1821—1880),法國作家,代表作有《包法利夫人》等。

        屠格涅夫(181—1883),俄國作家,代表作有《父與子》等。

        都德(1840—1897),法國作家,短篇小說代表作是《最后一課》。

        左拉(1840—1902),法國小說家,代表作有《小酒店》等。

        四、整體感知課文

        1、散文的特點(diǎn)是什么?

        形散而神不散。

        教師:在這篇文章中,沒有一個(gè)完整的故事情節(jié),沒有寫星期天在福樓拜家發(fā)生了一件什么事,沒有開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局,但是四位大作家的形象卻被刻畫得栩栩如生。下面我們就來學(xué)習(xí)作者是如何刻畫這四位大作家的形象的。

        2、下面請同學(xué)來朗讀課文,其他同學(xué)考慮這幾位作家分別具有什么樣的性格特征,作者是怎樣表現(xiàn)出來的?

       。1)我們先來看主人——福樓拜(板書:福樓拜)“每到星期天,從中午一點(diǎn)到七點(diǎn)他一直都有客人來”,這說明什么問題呢?

        明確:可見福樓拜朋友特別多,與他的交往都很密切。這也可以看出他在歐洲文壇上的地位很高。

       。2)刻畫人物的思想性格特征,往往是通過對人物進(jìn)行哪些描寫表現(xiàn)出來的呢?

        明確:肖像描寫、語言描寫和行動(dòng)描寫。

       。3)找一下描寫福樓拜肖像、語言、行動(dòng)的語句。

        明確:肖像描寫是“藍(lán)色的大眼睛”“古高盧斗士式的大胡須”。語言描寫有“他的嗓音特別洪亮,仿佛在他那古高盧士式的大胡須下面,吹響著一把軍號”!八梢杂靡痪浜苊髁撕苌羁痰脑捊Y(jié)束一場辯論;一次思想的飛躍縱觀幾個(gè)世紀(jì),并從中找出兩個(gè)類同的事實(shí)或兩段類似的格言,再加以比較。于是,就像兩塊同樣的石塊碰到一起一樣,一束啟蒙的火花從他的話語里迸發(fā)出來”。

       。4)從對福樓拜的語言描寫中,可以看出福樓拜是一個(gè)什么樣的人呢?

        博學(xué)善辯。

        (5)找有關(guān)福樓拜動(dòng)作描寫的語句。

        “門鈴一響……他總是親自去開門。”“漸漸地,人越來越多……這時(shí)只見福樓拜作著大方的動(dòng)作(就像他要飛起來似的),從這個(gè)人面前一步跨到那個(gè)人面前,帶動(dòng)得他內(nèi)裙鼓起來,像一條漁船上的風(fēng)帆。”“最后,他的朋友們一個(gè)個(gè)地陸續(xù)走了。他分別送到前廳,最后再單獨(dú)和每個(gè)人講一小會(huì)兒,緊緊握握對方的手,再熱情地大笑著用手拍打幾下對方的肩頭……”

       。6)福樓拜朋友這么多,可他是“分別送”、“單獨(dú)和每個(gè)人講”、“緊緊握握對方的手”、“再熱情地大笑著用手拍打幾下對方的肩頭”……這些短語說明什么呢?

        可見福樓拜是一個(gè)熱情好客、開朗豪放的人。

        (7)“第一個(gè)來到的往往是伊萬·屠格涅夫。”可見屠格涅夫與福樓拜的關(guān)系怎么樣?他們深厚友誼的基礎(chǔ)是什么呢?哪些語句可以體現(xiàn)出這一點(diǎn)呢?

        “他們相同的思想、哲學(xué)觀點(diǎn)和才能;共同的趣味、生活和夢想;相同的文學(xué)主張、狂熱的理想和共同鑒賞能力與博學(xué)多識使他們兩個(gè)常常是一拍即合,一見面,兩人都不約而同地感到一種與其說是相互理解的愉快,倒不如說是心靈內(nèi)在的歡樂!

       。8)找出作者對屠格涅夫的肖像、語言、動(dòng)作的描寫。

        肖像描寫的是“白的臉”。

        語言描寫是“用一種輕弱并有點(diǎn)猶豫的聲調(diào)慢慢地講著;但是不管什么事情一經(jīng)他的嘴講出,就那帶上非凡的魅力和極大的趣味……談話很少涉及日常瑣事,總是圍繞著文學(xué)史方面的事件。屠格涅夫也常常還來一些外文書籍,并非常流利地翻譯一些歌德和普希金的詩句!

        動(dòng)作描寫是“仰坐在一個(gè)沙發(fā)上”。

       。9)誰能用短語概括一下屠格涅夫的思想性格特征呢?

        博學(xué)多識。老年持重。

        (10)剛才我看到大家把關(guān)于都德、左拉的肖像、語言、行動(dòng)描寫的語句都在書上勾畫出來了,通過這些描寫你們看這是兩位具有什么思想性格特征的大作家呢?

        都德活潑開朗,而且很幽默。

        左拉不太愛說話,沉默寡言,但是堅(jiān)毅聰慧。

        五、教師總結(jié)

        這都不是一眼就能直接看出來的,因此作者的這種肖像描寫已不是純粹的客觀描寫,而是用議論來發(fā)表自己的主觀感受了,并把自己對左拉的敬佩之情融入其中。純客觀的自然描寫就只能是“肥胖的臉,近視眼”,而在描寫中插入議論抒情,能把人物的性格特點(diǎn)表現(xiàn)得更加鮮明,給讀者留下深刻的印象。這一點(diǎn)對我們同學(xué)作文也很有啟發(fā)。另外,為什么我們在讀完課文之后就能說出四位作家不同的`性格特征呢?因?yàn)樽髡吣瓷Wプ×怂奈蛔骷业牟煌攸c(diǎn),從肖像、語言、行動(dòng)等方面進(jìn)行了描寫,把人物形象刻畫得栩栩如生。

        六、知識的拓展

        我們做一個(gè)小練習(xí):四位作家的思想性格特征我們現(xiàn)在都已經(jīng)掌握了,假設(shè)此時(shí)我們班四位同學(xué)正在談?wù)撝膶W(xué)方面的事情,這時(shí)門鈴響了,來者不是別人,正是莫泊桑,請你抓住這四位同學(xué)的不同的性格特征來想像一下此時(shí)這四位同學(xué)會(huì)用什么樣的表情、語言和動(dòng)作來迎接莫泊桑的到來呢?同學(xué)們討論一下。

        七、作業(yè)設(shè)計(jì)

        1、抄寫生字詞

        2、完成課后研討與練習(xí)第一題

      七年級語文教案《福樓拜家的星期天》3

        教學(xué)目標(biāo):

        1.查字典,看注釋,讀準(zhǔn)每個(gè)字的音,掌握重點(diǎn)詞語。

        2.理清文章脈絡(luò),把握文章內(nèi)容。

        3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

        4.學(xué)習(xí)本文抓住特征運(yùn)用語言、行動(dòng)、外貌描寫刻畫人物性格的寫法,敘述詳略得當(dāng)。

        教學(xué)重點(diǎn):

        理清文章脈絡(luò),把握文章內(nèi)容,學(xué)習(xí)運(yùn)用外貌、語言、行動(dòng)描寫人物性格的寫法。

        課前準(zhǔn)備:

        查字典,看注釋,熟讀課文;查找福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉、莫泊桑的有關(guān)資料,了解他們的代表作分別是什么?

        教學(xué)課時(shí):

        一課時(shí)

        一.整體感悟

        1.導(dǎo)入

        星期天,忙碌了一天的人們休息的日子,這一天,人們或者讀書睡覺,或者逛街游游玩,或者走親訪友……你在家里都做些什么?今天讓我們一起到法國大作家福樓拜家中,感受以下《福樓拜家的星期天》。

        2.師生共同讀課文,老師正字正音。

        記住下列生字的讀音 鑒(jiàn)賞 白晳(xī) 捋(lǚ) 腳踝(huái) 面龐(páng) 荒謬(miù) 迸(bèng)發(fā) 滑稽(jī) 義憤填膺(yīng)

        3.學(xué)生帶著下列問題自由讀課文。

        a.說明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。

        b.核心人物是誰?依次出場的是誰?出場的標(biāo)志性詞語是那些?

        c.簡要概括本文內(nèi)容。

        學(xué)生四人小組合作探究,討論明確:

        a.時(shí)間——星期天;地點(diǎn)——福樓拜家,六層樓的一個(gè)單身宿舍。

        b.核心人物是福樓拜。依次出場的是——屠格涅夫、都德、左拉。出場的標(biāo)志性詞語是——第一個(gè),過了一會(huì)兒,接著,漸漸地(學(xué)生在書上標(biāo)記出)

        c.福樓拜家的星期天客人們都會(huì)到這里來聚會(huì)。課文著重寫了四位作家相會(huì)時(shí)的言語、行動(dòng),展現(xiàn)了每個(gè)人的性格特點(diǎn)。

        屠格涅夫——睿智、深沉、平和、不乏激情蕩漾。

        都德——機(jī)智、善談、舉止活躍、性情活潑。

        左拉——樸實(shí)、固執(zhí)、聰慧、堅(jiān)強(qiáng)、沉默寡言。

        二.研讀與賞析

        1.福樓拜家每到星期天從中午一點(diǎn)到下午七點(diǎn),一直都有客人來。以至與新來的人只好到餐廳里去。是什么原因吸引著眾多的客人前往呢?找出原句讀一讀,并說說那些詞語用得好。

        全班討論明確:

        好客:表現(xiàn)在——一…就…;總是親自去開門;他分別送到前庭;單獨(dú)講一會(huì)兒話;緊緊握住對方的手;再熱情地大笑著用手拍打幾下對方的肩頭。

        博學(xué):第九自然段;…他可以用一句很明了很深刻的話結(jié)束一場辯論…;…就像兩塊同樣的石頭碰到一起一樣,一束啟蒙的火花從他的話語里迸發(fā)出來。

        正因?yàn)橹魅藷崆楹每,所以客人們愿意來,更因(yàn)橹魅斯⿲W(xué)睿智,“與君一席談,勝讀十年書”,客人們怎會(huì)失去這汲取精神食糧的絕好機(jī)會(huì)呢?

        作者是怎樣描寫其他三位作家的呢?這些描寫又分別表現(xiàn)了他們什么樣的性格特征?你知道他們有那些作品嗎?

        2.學(xué)生在書上勾畫出刻畫這些作家的語言、行動(dòng)、外貌描寫的句子,讀一讀,并總結(jié)初步其性格特征。

        A、福樓拜:

        外貌:古高盧斗士式的大胡子,藍(lán)色的大眼睛

        語言:聲音洪亮、雄辯過人、思想飛躍。

        動(dòng)作:把紅紗毯蓋在桌上、開門、擁抱、送、談話、握手、拍肩。

        性格:熱情奔放、容易激動(dòng)、和謁可親、博學(xué)睿智。

        代表作品《包法利夫人》

        B、屠格涅夫

        外貌:白晳的臉。

        語言:輕輕的聲調(diào)、慢慢地講、流利地翻譯詩句、有魅力。

        動(dòng)作:仰坐在沙發(fā)上。

        性格:懷有狂熱的理想,醉心文學(xué)事業(yè),博學(xué)多識。

        代表作品:《前夜》、《父與子》

        C 、都德

        外貌:頭小、卷發(fā)、卷曲的胡須、眼睛瞇縫、近視。

        語言:只用幾句話勾畫出某人的輪廓、獨(dú)特的有南方風(fēng)味和吸引人的諷刺口吻。

        動(dòng)作:用手捋胡子尖、舉止活躍、手勢手動(dòng)。

        性格:生性活潑、健談、厭惡腐朽的生活方式。

        代表作品:《最后一課》

        D、左拉

        外貌:中等身材、發(fā)胖、樸實(shí)固執(zhí)的臉龐、頭顱不漂亮、發(fā)達(dá)的腦門、豎立著短發(fā)、直挺挺的鼻子、很短的胡須、黑色的眼睛近視。

        語言:很少講話,不時(shí)發(fā)出幾聲,不慌不忙的討論,聲音平靜、句子溫和。

        動(dòng)作:爬六層樓,累得直喘,歪在沙發(fā)上,尋找談話氣氛,壓著一條腿,抓腳踝,聽大家講。

        性格:溫和、寡言、堅(jiān)毅、聰慧。

        代表:《小酒店》、《萌芽》、《娜娜》等。

        三.文章思路:

        福樓拜家

        福樓拜 屠格涅夫

        都德 描 外貌 表現(xiàn)人征 特 寫 語言 行動(dòng) 的星期天

        (聚)

        (抓住人物特點(diǎn)) 左拉

        四.體驗(yàn)與反思

        1.作者莫泊桑的文學(xué)導(dǎo)師是福樓拜,莫泊桑以其《羊脂球》聞名于世。假設(shè)在這個(gè)星期天里,四位文學(xué)巨匠都在,這時(shí)莫泊桑來了,四人會(huì)談些什么?表情如何?莫泊桑又會(huì)說什么?他會(huì)有什么表情?

        2.延伸作業(yè):

        將上文整理在作業(yè)本上,識記“讀一讀,寫一寫”的內(nèi)容。

        課外閱讀五位作家的一篇文章或者一本書,下節(jié)課交流。

      七年級語文教案《福樓拜家的星期天》4

        教學(xué)目標(biāo)

        1.查字典,看注釋,讀準(zhǔn)每個(gè)字的音,掌握重點(diǎn)詞語。

        2.理清文章脈絡(luò),把握文章內(nèi)容。

        3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

        4.學(xué)習(xí)本文抓住特征運(yùn)用語言、行動(dòng)、外貌描寫刻畫人物性格的寫法,敘述詳略得當(dāng)。

        教學(xué)重點(diǎn):

        理清文章脈絡(luò),把握文章內(nèi)容,學(xué)習(xí)運(yùn)用語言、行動(dòng)、外貌描寫人物性格的寫法。

        第一課時(shí)

        一.整體感悟

        1.導(dǎo)入

        星期天,忙碌了一天的人們休息的日子,這一天,人們或者讀書睡覺,或者逛街游游玩,或者走親訪友……你在家里都做些什么?今天讓我們一起到法國大作家福樓拜家中,感受以下《福樓拜家的星期天》。

        2.師生共同讀課文,老師正字正音。

        3.學(xué)生帶著下列問題自由讀課文。

        a.說明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。

        b.核心人物是誰?依次出場的是誰?出場的標(biāo)志性詞語是那些?

        c.簡要概括本文內(nèi)容。

        學(xué)生四人小組合作探究,討論明確:

        a.時(shí)間——星期天;地點(diǎn)——福樓拜家,六層樓的一個(gè)單身宿舍。

        b.核心人物是福樓拜。依次出場的是——屠格涅夫、都德、左拉。出場的標(biāo)志性詞語是——第一個(gè),過了一會(huì)兒,接著,漸漸地(學(xué)生在書上標(biāo)記出)

        c.福樓拜家的星期天客人們都會(huì)到這里來聚會(huì)。課文著重寫了四位作家相會(huì)時(shí)的言語、行動(dòng),展現(xiàn)了每個(gè)人的性格特點(diǎn)。

        屠格涅夫——睿智、深沉、平和、不乏激情蕩漾。

        都德——機(jī)智、善談、舉止活躍、性情活潑。

        左拉——樸實(shí)、固執(zhí)、聰慧、堅(jiān)強(qiáng)、沉默寡言。

        二.研讀與賞析

        1.福樓拜家每到星期天從中午一點(diǎn)到下午七點(diǎn),一直都有客人來。以至與新來的人只好到餐廳里去。是什么原因吸引著眾多的客人前往呢?找出原句讀一讀,并說說那些詞語用得好。

        全班討論明確:

        好客:表現(xiàn)在——一…就…;總是親自去開門;他分別送到前庭;單獨(dú)講一會(huì)兒話;緊緊握住對方的手;再熱情地大笑著用手拍打幾下對方的肩頭。

        博學(xué):第九自然段;…他可以用一句很明了很深刻的話結(jié)束一場辯論…就像兩塊同樣的石頭碰到一起一樣,一束啟蒙的火花從他的話語里迸發(fā)出來。

        正因?yàn)橹魅藷崆楹每,所以客人們愿意來,更因(yàn)橹魅斯⿲W(xué)睿智,“與君一席談,勝讀十年書”,客人們怎會(huì)失去這汲取精神食糧的絕好機(jī)會(huì)呢?

        作者是怎樣描寫其他三位作家的呢?這些描寫又分別表現(xiàn)了他們什么樣的性格特征?你知道他們有那些作品嗎?

        2.學(xué)生在書上勾畫出刻畫這些作家的語言、行動(dòng)、外貌描寫的句子,讀一讀,并總結(jié)初步其性格特征。

        全班討論總結(jié)明確:

        屠格涅夫:俄國作家,懷有狂熱的理想,醉心文學(xué)事業(yè),博學(xué)多才。作品有《長夜》、《父與子》等。

        都德:生性活潑,健談。作品有《最后一課》等。

        左拉:沉默寡言,性格溫和,聰明而堅(jiān)強(qiáng)。作品有《萌芽》、《娜娜》等。

        三.體驗(yàn)與反思

        1.作者莫泊桑的文學(xué)導(dǎo)師是福樓拜,莫泊桑以其《羊脂球》聞名于世。假設(shè)在這個(gè)星期天里,四位文學(xué)巨匠都在,這時(shí)莫泊桑來了,四人會(huì)談些什么?表情如何?莫泊桑又會(huì)說什么?他會(huì)有什么表情?

        2.延伸作業(yè):將上文整理在作業(yè)本上,識記“讀一讀,寫一寫”的內(nèi)容。

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