蘇教版五年級語文下冊《早》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的蘇教版五年級語文下冊《早》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
蘇教版五年級語文下冊《早》教案1
教學目標：
認知目標：學會本課7個生字，兩條綠線中的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
能力目標：正確、流利、有感情的朗讀課文。能結合課文內(nèi)容說出作者寫梅花的用意。
情感目標：憑借課文語言材料，教育學生學習魯迅先生時時早，事事早的精神。
教學重難點：
重點
1、有感情的朗讀課文。
2、學會本課生字，并理解由生字組成的詞語。
難點
1、結合課文內(nèi)容，體會作者寫梅花的用意。
2、通過魯迅先生的事實，教育學生要時時早，事事早。
教學準備
投影儀
課時
第一課時
教學目標：
1、學會本課生字，并理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利的朗讀課文，初步感知課文大意。
教學過程
一、導入
1、談話：大家有沒有聽說過魯迅這個名字？今天，我們就一起來學習一篇關于魯迅的課文。
2、板書課題：13早，生齊讀課題。
3、質(zhì)疑：這篇文章主要寫了什么？為什么用早作課題？
二、初讀課文，自學生字
1、帶著上述問題自讀課文。
要求：標出節(jié)次，劃出生字詞以及認為難讀的地方。
2、自學生字新詞。
3、提出文中不理解的詞語，共同解決。
4、快速閱讀課文，回答：這篇課文主要寫了什么？
三、指導分段
1、這篇課文是按什么順序?qū)懙模?/p>
2、按照游覽三味書屋的先后順序給課文分段。
3、班級交流。
四、指導朗讀
1、提出難讀之處。
2、教師指導朗讀，學生練讀。
3、指名讀。
五、指導寫字
1、仔細觀察字型以及間架結構。
2、提出難寫的字。
3、師指導書寫。
4、生臨寫。
六、布置作業(yè)
1、有感情的朗讀課文。
2、練習寫生字。
第二課時
教學要點
1、根據(jù)文中介紹，了解三味書屋的陳設，并能口述。
2、體會作者寫梅花的用意，并學習魯迅先生時時早，事事早的精神。
教學目標：
一、導入
這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去訪問三味書屋。
二、精讀指導
1、總體感受。
自由朗讀課文，回答：課文為什么用早作課題？
2、第一部分
�。�1）指名讀，質(zhì)疑：從這節(jié)中你知道了什么？
�。�2）齊讀本節(jié)。
3、第二部分
�。�1）過渡：三味書屋到底是什么樣子？它有哪些特別之處？
�。�2）自讀24節(jié)，想一想：每節(jié)都告訴了我們什么？
第2節(jié)
�、僮杂衫首x，你知道了什么？
�、谝贿M門就聞到了一股清香，當時，作者心里是怎樣想的？
過渡：是呀，這是哪兒散發(fā)的香氣，不是桂花，又不是蘭花，看來只能是書香了。到底是不是？等我們觀賞了三味書屋后，答案自見分曉。
第3節(jié)
�、僦该x，其余同學劃出描寫方位的詞語。
②自由讀16句，根據(jù)插圖找到正確的方位。集體辨位，教師指導看圖，
提問：作者是按從哪到哪的順序?qū)懙模?/p>
③自由練習介紹三味書屋的擺設。
④自由朗讀第3節(jié)后半部分，思考：壽鏡吾老先生是怎樣的一個人？
第三部分
過渡：臘梅是怎樣的一種花？讓我們走進后園去看看？
1、讀課文，邊聽邊劃出描寫梅花樣子的詞語句子。
（1）指導朗讀。
�。�2）是呀，梅花太美了！除了美麗之外，梅花還能帶給大家什么？齊讀第5節(jié)的最后兩句，說說你是怎樣理解這句話的？
2、自讀6、7節(jié)。
（1）指名述說早的由來。
�。�2）分組討論：從這些事中，可以看出魯迅是個什么樣的人呢？這一個小小的早字對他有什么作用？
3、真沒想到，這么一個字對他的一生都起到了作用。此時此刻，你有什么想法？
4、讓我們把所有的決心都放到最后一句話中吧！齊讀最后一節(jié)。
三、總結
自由瀏覽全文，找出給自己印象最深的句子，讀一讀。
四、布置作業(yè)
1、朗讀全文。
2、摘抄你喜歡的句子。
第三課時
教學目標：
1、繼續(xù)理解梅花和魯迅之間的關系。
2、繼續(xù)練習口述三味書屋的陳設。
教學過程
一、復習
1、自由朗讀課文，理清層次以及作者得寫作順序。
2、指名回答。
二、體會文章寫的作用
1、瀏覽課文內(nèi)容，劃出文中描寫梅花的句子。
2、小組交流。
�。�1）有感情的朗讀這些句子。
�。�2）小組內(nèi)說說：文中為什么要寫梅花？
3、班級交流。
�。�1）指名讀有關梅花的句子。
�。�2）梅花給你留下什么印象（美麗、早、香、冰清玉潔、暖）？相機指導朗讀：個別讀，結合圖片整體讀；
�。�3）交流文人墨客寫下的許多關于梅花的詩篇（堅強、冰清玉潔、不畏嚴寒）；
�。�4）你想對梅花說寫什么嗎？
4、自由讀所劃句子，體會它的作用。
�。�1）人們說魯迅是一朵梅花，一朵永不凋謝的梅花，你能說說為什么嗎？
學生用筆寫話；
�。�2）、學生小組交流
三、介紹三味書屋的陳設
1、自由讀第3節(jié)前半部分，找出描寫的事物與相應的位置。
2、指名回答。
3、根據(jù)投影練習介紹。
現(xiàn)在咱們來到了三味書屋，就缺少一名介紹員，誰愿意擔當此重任？在介紹之前先練習一下，注意自己的語氣。
4、指名到臺前作介紹。
5、學生評價。
四、布置作業(yè)
搜集有關梅花的文章或詩詞，摘抄在讀寫筆記上。
蘇教版五年級語文下冊《早》教案2
學習目標：
1、正確地朗讀課文，學會生字新詞，并能理解重點詞語。理解課文內(nèi)容，并能試背描寫梅花的句子。
2、通過閱讀、考慮，能聯(lián)系上下文說說作者為什么要寫梅花，能按順序?qū)φ詹鍒D介紹三味書屋的擺設。
3、在閱讀中感受魯迅先生那種“為革命時時早、事事早，奮斗一生”的偉大精神，樹立起珍惜時間的觀念。
教學重、難點
找出文中描寫梅花的句子，并理解作者寫梅花的用意。
教學課時
兩課時
第一課時
教學目的
1.初讀課文，理清課文脈絡。
2.學習課文第一、二兩段。
教學準備
三味書屋內(nèi)陳室的掛圖、生字新詞卡片
教學過程：
一、激發(fā)興趣，談論“早”
1、教師板書：早2
、設問：想到什么?
3、揭示課題，齊讀
4、設問：最想了解什么?
5、教師歸納小結：為什么要用“早”做課題?“早”有什么來歷?含義是什么?
二、初讀課文，了解“早”
1、請同學們選擇自身喜歡的方式讀課文，要讀準生字詞的讀音，并能聯(lián)系上下文想想詞語的意思，有不懂的`做上記號，可以問問同桌，還不能解決的準備提問。
2、指名讀文，相機正音。說說課文主要講了什么?
3、匯報自身讀懂的地方，并說說自身讀懂了什么?
4、匯報自身在讀文過程不懂的地方。
5、師生通過讀文、討論等方式一起解決。
五、指導書生字
1、同學仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。
2、引導評價，適當范寫。
3、同學用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導。
六、作業(yè)
1.謄寫生字詞
2.練讀課文
第二課時
教學目的
1.繼續(xù)學習課文第二段。
2.著重理解作者寫梅花的用意，以及魯迅先生事事早，時時早的精神。
教學準備
投影文字
教學過程
一、復習導入
二、選讀課文，感悟“早”
1、在這篇課文中，你最喜歡哪節(jié)?有感情地讀一讀，說說你為什么喜歡這一節(jié)?
2、指名讀同學自身選定的小節(jié)，感情朗讀匯報，并說說喜歡的原因。(同學一般都是選擇第五節(jié)和最后一節(jié)，重點指導同學朗讀)
四、精讀課文，品悟“早”
1、課文哪幾節(jié)與“早”有關?(5~8小節(jié))
2、精讀5~8小節(jié)，課文一共寫了哪幾種“早”?
3、品評兩種“早”的異同。請同學們?nèi)芜x一種“早”進行批注式閱讀，如“你讀懂了什么?”或者“這一節(jié)主要寫了什么?”等�？稍谖恼碌呐赃厡懴伦陨淼母邢�、發(fā)現(xiàn)等，準備匯報。
4、根據(jù)同學匯報的順序，引導同學深入體會：
A、同學匯報第五節(jié)的內(nèi)容：
a、這一節(jié)主要寫了梅花的冰清玉潔的韻致和梅花開花的早。
b、課文寫的梅花美嗎?理解“冰清玉潔”，能通過你的讀使我們感受到嗎?
c、自由練讀，指名讀，范讀、齊讀。
d、這么美的文字，你愿意記在自身的心里嗎?
e、課文為什么要寫梅花的“冰清玉潔”和開花時的早?
B、同學匯報第六節(jié)：
a、這一節(jié)主要寫了魯迅書桌上“早”的來歷。
b、說說自身讀完后有什么樣的感受?
c、指導朗讀最后一句話。
d、你覺得這個“早”字與寫梅花有聯(lián)系嗎?
e、交流、討論。
f、師生經(jīng)過交流、討論，達成以下共識：一借梅花的冰清玉潔來形容魯迅的品德高尚;
二借梅花的開花早說明魯迅為了革命事業(yè)時時走在時間的前面，奮斗了一生。
五、聯(lián)系實際，深化“早”
1、師小結過渡，并引讀最后一節(jié)。
2、 “東風第一枝”指的是什么?
3、學到這兒，你最想說什么?
六、圖文對照，聯(lián)系“早”
1、再讀課文，了解寫作的順序。
聞到清香——了解清香來源——梅花的特點——想到書桌上“早”——要珍惜時間，學做梅花2、圖文對照，了解三味書屋的方位。
3、自由練說，指名說。
4、試對教室練說。
七、總結課文，升華“早”作者由蠟梅的清香純潔引出魯迅書桌上“早”的來歷，進而彰顯魯迅“時時早，事事早，奮斗一生”的人格品質(zhì)，希望同學們也能像魯迅先生那樣，勇做“東風第一枝”!
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