《智取生辰綱》九年級語文公開課教案

　　作為一名教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的《智取生辰綱》九年級語文公開課教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　教材分析

　　在人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書—語文》中，九年級上冊主要以文學(xué)作品（包括古代白話小說）和議論性文章為主，仍以專題、文體為內(nèi)容安排，以單元形式進(jìn)行閱讀教學(xué)，并另有文言文單元，集中學(xué)習(xí)文言文。在九年級，文學(xué)作品作為單獨(dú)的內(nèi)容形式出現(xiàn)，不再像以往那樣混雜在記敘文和說明文的文體之內(nèi)，以培養(yǎng)學(xué)生初步的文學(xué)欣賞能力。本冊教材分編有詩歌、小說、古代白話小說三個(gè)單元，詩歌單元以大自然的`頌歌為主題，小說單元以少年生活為主題，古代白話小說單元主要以古典名著為主。議論性文章作為本冊教材的重點(diǎn)，編有兩個(gè)單元。一個(gè)是演講和書信單元，以思想風(fēng)采為主題，也兼顧議論的方法；一個(gè)是純粹的議論文單元，是本套教材惟一按議論文文體安排的單元。以求知為主題，學(xué)習(xí)立論和駁論的特點(diǎn)和方法。文言文單元以史傳為主題，進(jìn)行文言文閱讀教學(xué)，并承接以前的教材安排，編有一定數(shù)量的古代詩歌。

　　學(xué)情分析

　　九年級的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的閱讀能力，前面也學(xué)過一些小說體裁的文章，閱讀小說的基本方法大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握了，現(xiàn)在的教學(xué)任務(wù)主要是引導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用這些方法去閱讀小說。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解與《水滸傳》有關(guān)的文學(xué)常識。

　　2、掃清字詞障礙。

　　3、分析小說的人物形象。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、掃清字詞障礙。

　　2、分析小說的人物形象

　　教學(xué)過程

　　一、出示課題及目標(biāo)。

　　二、作者作品簡介。

　　三、字詞檢測。

　　四、速讀課文，合作完成。

　　1、晁蓋、吳用等人劫取生辰綱用“智”主要體現(xiàn)在哪些方面？

　　2、楊志最終失陷生辰綱從而“貽誤”終身，是否在他身上確實(shí)無“智”可言呢？

　　五、探究。如楊志并非無智，那么試分析他失敗的原因在哪里？

　　六、小結(jié)。

　　楊志：精細(xì)能干，但剛愎自用，對部下蠻橫，粗暴。其失敗的根源在于內(nèi)部的分化。

　　吳用：足智多謀，智用天時(shí)，地利，人和。其成功的根源在于內(nèi)部的團(tuán)結(jié)。

　　七、課堂總結(jié)。讓我們記住這些話

　　村子團(tuán)結(jié)力量大，家庭團(tuán)結(jié)幸福多。（藏族）諺語

　　凝聚產(chǎn)生力量；團(tuán)結(jié)誕生希望。

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