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    1. 五年級(jí)語文上冊《推敲》教案設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2022-07-22 14:25:42 教案 我要投稿

      五年級(jí)語文上冊《推敲》教案設(shè)計(jì)(精選13篇)

        作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就有可能用到教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫好教案呢?以下是小編收集整理的五年級(jí)語文上冊《推敲》教案設(shè)計(jì),希望對大家有所幫助。

      五年級(jí)語文上冊《推敲》教案設(shè)計(jì)(精選13篇)

        五年級(jí)語文上冊《推敲》教案設(shè)計(jì) 篇1

        教學(xué)要求:

        1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,結(jié)合課文理解詞義。

        2、能讀通課文,初步了解課文的主要內(nèi)容。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、讀好句子,讀通課文。

        教學(xué)過程:

        一、出示詩句,導(dǎo)入新課。

        1、映示圖畫。師述:夜深人靜,月光皎潔。一個(gè)和尚的敲門聲打破了夜的靜謐,驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩句“鳥宿池邊樹,僧敲月下門”所描繪的情景。

        2、映示:鳥宿池邊樹,僧敲月下門。

        (1)指名讀詩句,注意讀準(zhǔn)字音。

        (2)說說詩句的意思。

        3、同學(xué)們通過預(yù)習(xí),一定知道這句詩是誰寫的吧?

        卡片出示:唐朝賈島

        指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

        4、映示全詩,師范讀,學(xué)生齊讀:

        題李凝幽居

        閑居少鄰并,草徑入荒園。

        鳥宿池邊樹,僧敲月下門。

        過橋分野色,移石動(dòng)云根。

        暫去還來此,幽期不負(fù)言。

        5、簡介賈島:

        (1)指名朗讀第一自然段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。

        (2)師述:賈島是唐朝著名的詩人。早年曾因家境貧寒,出家做過和尚,后因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真,字字斟酌,句句推敲,被稱為“苦吟詩人”。

        (3)卡片出示并理解帶點(diǎn)詞的意思:字字斟酌,句句推敲

        6、揭題:今天,我們就一起來學(xué)習(xí)這個(gè)故事,題目是“推敲”。

        板書課題,齊讀。

        7、學(xué)生做一做“推”和“敲”兩個(gè)動(dòng)作,體會(huì)一下不同點(diǎn)。

        師述:為了斟酌這兩個(gè)字,至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩!

        二、聽課文的朗讀錄音,邊聽邊了解故事的主要內(nèi)容。

        三、輕聲自讀課文兩至三遍,要求:

        1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把課文讀得正確、流利。

        2、借助字(詞)典并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思(布置預(yù)習(xí))

        皎潔幽居即興妥帖吟哦簇?fù)碚遄脤捤∶ё餐魄锚q豫不決

        四、檢查自讀效果。

        1、抽讀生字卡片,注意區(qū)分平舌音、翹舌音以及前鼻音、后鼻音。

        2、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音:

        和尚恰當(dāng)差人李凝

        3、認(rèn)讀生字詞或新詞(映示):

        皎潔妥帖朝愈簇?fù)韺捤¢T閂莽撞

        避讓響亮沉睡推敲家境貧寒夜深人靜

        4、指導(dǎo)讀好下列長句:

        一天,賈島去長安城郊外拜訪一個(gè)叫李凝的朋友。

        半路上,他想起昨夜即興寫成的那首小詩,覺得“島宿池邊樹,僧敲月下門”中的“推”字用得不夠妥帖,或許改用“敲”字更恰當(dāng)些。

        月夜訪友,即使友人家門沒有閂,也不能莽撞推門,敲門表明你是一個(gè)懂得禮貌的人。

        5、指名分自然段朗讀課文,結(jié)合上下文說說有關(guān)詞語的意思。

        五、指導(dǎo)書寫生字。

        皎、騎、僧:左窄右寬;

        斟、酌:左右基本等寬,“斟”左高右低。

        尚、妥:上小下大。

        賈:上寬下窄。

        愈:上大下小。

        唐:第三筆要有足夠的伸展。

        六、作業(yè):

        1、見習(xí)字冊。

        2、抄寫詞語。

        3、正確、流利地朗讀課文。

        五年級(jí)語文上冊《推敲》教案設(shè)計(jì) 篇2

        【教材簡解】:

        《推敲》一課講的是唐代詩人賈島潛心推敲詩句的故事,表現(xiàn)出詩人反復(fù)吟詠,苦心推敲,嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度。這篇文章的條理清楚,內(nèi)容具體。開篇先講詩人得一詩句“鳥宿池邊樹,僧推月下門!保x來品去,總覺得“推”用得不夠確切。不知道是用“推”字好還是用“敲”字好,就坐在毛驢上想啊想。接著寫詩人因在街上比劃著推門和敲門的動(dòng)作而擋了韓愈的路;然后寫當(dāng)韓愈弄清真相后,與之一起思考,韓愈認(rèn)為用“敲”字好,并說了“敲”字好的理由。從此“推敲”的故事得以流傳下來。

        【目標(biāo)預(yù)設(shè)】:

        1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能簡述這個(gè)故事。

        2、學(xué)會(huì)本課生字,理解本課新詞的意思。

        3、了解事情的經(jīng)過,理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

        【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】:理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

        【設(shè)計(jì)理念】:

        新課標(biāo)指出,語文是母語教育課程,學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在,無時(shí)不有,應(yīng)該讓學(xué)生在課堂中更多地接觸語文材料,在大量語言實(shí)踐中豐富積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維。本教學(xué)設(shè)計(jì)注重讓學(xué)生在讀中品味文本語言,在學(xué)習(xí)《推敲》中學(xué)會(huì)推敲,學(xué)會(huì)揣摩語言、錘煉文字,并訓(xùn)練思維,努力落實(shí)“雙基”教學(xué),力求實(shí)現(xiàn)語文工具性和人文性的統(tǒng)一。

        【設(shè)計(jì)思路】:

        教學(xué)開始借助文本,讓學(xué)生了解“推敲”的故事。接著引導(dǎo)學(xué)生依托文本,理解“推敲”的內(nèi)涵。俗話說:“要想知道梨子的滋味應(yīng)該去親自嘗一嘗!蓖瑯,對課文的感悟也是如此。著名教育家烏申斯基說過:“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的!苯處熞幸庾R(shí)地創(chuàng)設(shè)教育情境,把課文所描繪的客觀情景和現(xiàn)象生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生身臨其境,再聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn),去體驗(yàn),去感悟,加深感受。通過學(xué)生的自讀、自演、自悟等方式,讓學(xué)生明白“推敲”不僅僅是一個(gè)故事,他更是賈島做事專注,刻苦鉆研的精神體現(xiàn),從而產(chǎn)生敬佩與學(xué)習(xí)的感情。課文題目是“推敲”,這其實(shí)也是本課教學(xué)的一個(gè)“點(diǎn)”,教學(xué)中我適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自我推敲,學(xué)習(xí)文本,并設(shè)計(jì)有關(guān)的推敲訓(xùn)練,超越文本,讓學(xué)生實(shí)踐“推敲”的方法,體驗(yàn)推敲的快樂,學(xué)生從理解到實(shí)踐,不但“懂了”,而且“會(huì)了”。學(xué)生的思維、語言、能力、方法得到了發(fā)展,他們的語文素養(yǎng)在課堂上得以提升,從而讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)推敲的含義,學(xué)會(huì)推敲。

        【教學(xué)過程】:

        一、談話導(dǎo)入,揭示課題

        師做“推”與“敲”的動(dòng)作,生猜詞語。

        師板書這兩個(gè)字。問:這兩個(gè)字連在一起,成為一個(gè)詞語以后是什么意思呢?

        生答。

        師:推敲就是斟酌文字的意思。

        “推敲”一詞的由來還蘊(yùn)藏著一個(gè)非常有趣的故事呢。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這個(gè)故事——推敲。板書課題,齊讀課題。

        二、檢查預(yù)習(xí)情況

        1、生字詞

        第一組:賈島、和尚(點(diǎn)身份:和尚,)

        第二組:韓愈(點(diǎn)身份:京兆尹(首都的市長))、儀仗隊(duì)(圖片加注釋)

        第三組:門閂(附圖片)

        第四組:簇?fù)怼⒈茏、莽撞、寬?/p>

        第五組:斟酌、推敲、妥帖、恰當(dāng)(讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)前后兩詞是近義詞)

        2、課文講了一件什么事?賈島寫了一首詩,第二天在大街上斟酌詩里一個(gè)字眼,不巧撞上了韓愈的儀仗隊(duì),韓愈幫他解決了難題。

        師:你能用幾個(gè)詞語概括一下嗎?板書:即興寫詩——斟酌文字——韓愈解疑

        三、感知文本,了解“推敲”的故事

       。ㄒ唬⒄n文哪幾個(gè)自然段是講“推敲”這個(gè)故事的?(第2-7自然段)

       。ǘ⒓(xì)讀第2-7自然段

        1、快速閱讀課文2-7自然段,然后同桌討論以下填空題。

       。1)賈島去( ),不巧( ),結(jié)果留下( )。

        【這是故事的發(fā)生】

       。2)返回長安途中,他對詩中( )這個(gè)字猶豫不決,不知不覺( )。

        【這是故事的發(fā)展】

       。3)結(jié)果他沖撞了( ),和( )商量了起來。

        【這是故事的高潮】

       。4)韓愈最終認(rèn)為還是用( )好。

        【這是故事的結(jié)局】

        四、走進(jìn)文本,理解“推敲”的內(nèi)涵

       。ㄒ唬┳呓Z島

        1、文中哪句話讓我們初步了解了賈島?

        “唐朝”交代了人物生活的朝代,“詩人”說明人物的身份。“早年因家境貧寒”說明賈島早年沒有受到良好的教育。“出家當(dāng)了和尚”是因?yàn)榧揖池毢,“和尚”還可以說成“僧”,也就是第三自然段詩句中“僧推月下門”的“僧”。

        2、讓學(xué)生補(bǔ)充資料:賈島詩學(xué)韓愈,因詩出名,還俗后,多次參加進(jìn)士考試,由于出身卑微,都沒有被錄取。賈島作詩,以苦思苦吟著稱,善于反復(fù)推敲,常為詩中字而茶飯不思,被稱為“苦吟詩人”。

        3、這次賈島又是怎樣斟酌《題李凝幽居》一詩中的字詞的?

       、俦容^分析:

        a、賈島騎著毛驢進(jìn)了長安城。

        b、賈島騎著毛驢,一邊吟哦,一邊做著敲門、推門的動(dòng)作,不知不覺進(jìn)了長安城。

        指名朗讀。說說這兩句話有什么不同,哪句好,好在哪里?

        (從“一邊……一邊……”體會(huì)到賈島思考時(shí)非常投入的,他不但在想,而且還不由自主地做起了動(dòng)作;“不知不覺”說明賈島思考問題很專心,他連進(jìn)城也沒有發(fā)覺。)

       、诖蠼稚系娜藗儗λ呐e動(dòng)有怎樣的反應(yīng)?(“大街上的人看到他這個(gè)樣子,都感到十分好笑!闭f明賈島只顧思考,全然不知自己已經(jīng)在大街上失態(tài)了。)

        ③指導(dǎo)朗讀,讀出賈島此時(shí)那種如癡如醉的樣子。

        4、畫出賈島和行人在韓愈的儀仗隊(duì)“迎面而來”時(shí)的不同表現(xiàn),想想這說明了什么?

        “行人車輛紛紛避讓”,而賈島卻在比比劃劃。“竟然”是居然,出乎意料的意思。這樣聲勢浩大的儀仗隊(duì),賈島居然闖了進(jìn)去,可以感受到賈島認(rèn)真的鉆研精神,在遣詞造句方面精益求精的精神。用杜甫的一句詩來評(píng)價(jià)賈島的這一做法,就是:“為人性僻耽佳句,語不驚人死不休!

        (二)走近韓愈

        1、讀讀課文,說說韓愈對賈島沖撞儀仗隊(duì)的態(tài)度。從中你又能看出韓愈是個(gè)什么樣的人?

        當(dāng)時(shí)韓愈貴為京兆尹(相當(dāng)于現(xiàn)在首都的市長)這樣的高官,但沒有怪罪賈島,反而能平心靜氣地與賈島商量討論并給予指點(diǎn),韓愈這樣尊重人才,愛惜人才的襟懷值得我們贊嘆。

        2、韓愈是怎樣幫賈島改詩的?找出有關(guān)句子讀一讀。

        3、映示:韓愈也是一位著名的詩人,便很有興致地思索起來。

        (1)指名讀。

       。2)給“思索”找近義詞。

       。3)想一想,“思索”能不能換成“思考”?為什么?

        3、韓愈為什么說用“敲”字更好些?。

       。1)映示韓愈說的話。

       。2)指名朗讀。

        文中寫了用“敲”的三點(diǎn)好處。一是敲表明你是一個(gè)懂得禮貌的人,二是能襯托出月夜的寧靜。“寧靜”指很安靜,表示靜的程度比較深,此處用“寧靜”準(zhǔn)確地寫出月夜特定環(huán)境的特點(diǎn)。可以讓學(xué)生和“安靜”做比較。此處是用有聲襯托無聲,反襯出月夜的寧靜。三是讀起來也響亮些。為什么呢?古人很講究字韻,推的韻母是ui,敲的韻母是ao,當(dāng)然讀起來要響亮些。在教學(xué)這部分時(shí),可以讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)賈島和韓愈的神態(tài),語言,分角色表演,注意說話的神態(tài)和語氣。

       。3)賈島聽了,有什么反應(yīng)?(連連點(diǎn)頭)

       。ㄈ┳呓巴魄谩

        1、過渡:同學(xué)們,讀了這個(gè)有趣的故事,大家都知道了“推敲”這個(gè)詞語的由來。什么叫“推敲”呢?

        2、師總結(jié):是啊,賈島的創(chuàng)作態(tài)度極為嚴(yán)肅認(rèn)真,他字字斟酌,句句推敲,正因?yàn)檫@樣,人們稱他為“苦吟詩人”。后來,人們就把在寫詩和作文時(shí)斟酌文字叫做——(推敲)

        五、超越文本,實(shí)踐“推敲”的方法

        1、推敲的精神在許多詩人身上都可看到,許多詩歌名句都是古代詩人苦吟得出。請寫出你所知道的其他古代詩人錘煉出的名句,并分析所煉的字的妙處。

        以“春風(fēng)又綠江南岸”為例:

        王安石在用“綠”這個(gè)字之前,曾用過“到、過、入、滿”這些字,經(jīng)他再三推敲,他決定用“綠”,你們認(rèn)為它好在哪里呢?

        2、“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行!倍昧藷捵值牡览,我們不妨立即行動(dòng)起來,到煉字間品味一下其中的滋味。

        用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞填空,注意精心煉字。

        春風(fēng)吹綠了樹梢,吹( )了小草,吹( )了河水,吹鼓了杏樹的花苞。

       。ㄐ、皺)

        引導(dǎo)學(xué)生在以后作文時(shí),細(xì)琢磨,多推敲,盡量做到“語不達(dá)意誓不休”。

        六、布置作業(yè):

        搜集其他推敲文字的故事,用簡要的文字把故事的梗概記下來。

        附:板書設(shè)計(jì):

        9推敲

        即興寫詩——斟酌文字——韓愈解疑

        嚴(yán)肅認(rèn)真

        五年級(jí)語文上冊《推敲》教案設(shè)計(jì) 篇3

        看了特級(jí)教師賈志敏《推敲》的教學(xué)實(shí)錄,感覺親切輕松,整堂課給人一種清新的感覺。

        給我感受最深的有這樣幾點(diǎn):

        一、精彩的導(dǎo)入。

        賈老師的導(dǎo)入輕松自如!叭ぁ必灤┦冀K。他通過“木”、“休”的造字方法;“左”、“右”單獨(dú)、合起來不同的意思,引入“東”“西”分開、合起來的不同意思。最后引出“推”“敲”,引出課文。他這樣圍繞有趣的漢字導(dǎo)入話題,學(xué)生時(shí)而議論紛紛,時(shí)而捧腹大笑,時(shí)而精彩作答,增強(qiáng)了親和力。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)活潑有趣味。

        二、實(shí)踐的訓(xùn)練。

        在對課文的.時(shí)候,賈老師通過:(1)賈島在()去(),結(jié)果()。(2)他對詩中的()字究竟是用()還是()猶豫不決,甚至于()。(3)結(jié)果沖撞了(),()和賈島一起商量,()認(rèn)為還是用()好。理由有三:1、()2、()3、()。這樣三條填空,讓學(xué)生反復(fù)練說,最終比較流利的說出一段話。正是通過課文讓學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用語言,培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,也為熟記課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

        三、對學(xué)生朗讀興趣的激發(fā)。

        1、“這一句,完全可以做別人的示范”

        一個(gè)學(xué)生在讀課文某段時(shí),讀了一大段,只有最后一句,讀得稍微好些。賈老師沒有婉轉(zhuǎn)地批評(píng)他,也沒有置之不理,而是出人意料的對他讀的最后一句,大加贊揚(yáng)!鞍パ剑詈笠痪渥x得真好!完全可以做別人的示范,請你把最后一句再示范一下!睂W(xué)生十分激動(dòng),因?yàn)檫@也是他所沒有預(yù)料到的。他在賈老師的鼓勵(lì)下,把最后一句又讀了一遍,這一遍讀得更好了。我想:這個(gè)孩子以后一定會(huì)更愛讀書,更愛有感情朗讀課文的。只有隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀時(shí)的閃光點(diǎn),不斷提高學(xué)生朗讀的興趣,學(xué)生才可能真正喜歡閱讀,真正喜歡有感情的朗讀課文。

       。、“不要緊,沒關(guān)系,再來一次”

        一個(gè)女同學(xué)在讀到最后一段時(shí),短短的一行字,竟出現(xiàn)了幾處錯(cuò)誤!罢遄谩弊x錯(cuò)了,停頓也沒有停好,十分地不熟練。賈老師并沒有著急,而是耐心的指出了學(xué)生的錯(cuò)誤,同時(shí)和藹可親的對她說:“讀得不好,主要是我們沒有預(yù)習(xí)好,沒有多讀幾遍。不要緊,沒關(guān)系,再來一次,一定會(huì)讀好的!”那個(gè)女生定了定神,又讀了一遍,讀得比上一遍好了些。在有感情朗讀課文的指導(dǎo)上,不斷鼓勵(lì)學(xué)生,幫助學(xué)生樹立信心,這也是使學(xué)生朗讀水平不斷提高的一個(gè)原因吧。[

        賈老師的課堂有充滿情趣化的語言,鼓勵(lì)的聲音,學(xué)生受到了潛移默化的感染,對學(xué)生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。扎實(shí)的語文課才能讓學(xué)生更有效地接受知識(shí)。這些都值得我們好好學(xué)習(xí)。

        五年級(jí)語文上冊《推敲》教案設(shè)計(jì) 篇4

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,在閱讀中聯(lián)系上下文理解“即興、吟哦、闖進(jìn)、斟酌、推敲”等詞語在句子中的意思。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文,在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)講述這個(gè)故事。

        3.在初步感知的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生嘗試用精煉的詞語概括課文的主要內(nèi)容,按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序梳理文章脈絡(luò),了解順敘的敘事方法,提升概括文本的能力。

        4.緊扣關(guān)鍵詞句,領(lǐng)悟作者運(yùn)用正、側(cè)面描寫刻畫人物的方法。理解“推敲”的含義,學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神,并把這種推敲精神用到實(shí)踐中去。

        二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        重點(diǎn):理解“推敲”的含義,學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神,并把這種推敲精神用到實(shí)踐中去。

        難點(diǎn):緊扣關(guān)鍵詞句,領(lǐng)悟作者運(yùn)用正、側(cè)面描寫刻畫人物的方法。

        三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):

        1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),通過查看預(yù)習(xí)單、輪讀、指名讀、交流、匯報(bào)等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識(shí)、寫生字詞的情況。

        2.在初讀感知環(huán)節(jié),通過填空、用精煉的詞語概括段意,提煉課文內(nèi)容,理清文章的表達(dá)順序,進(jìn)一步提升學(xué)生概括文本的能力。

        3.在精讀感悟環(huán)節(jié),采取默讀、寫批注、討論、交流、分角色讀、感情朗讀等方式引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞,感受人物形象,領(lǐng)悟文章寫法。

        4.借助復(fù)述課文培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力,借助拓展小練筆,訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)正、側(cè)面描寫相結(jié)合刻畫人物的方法,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

        四、教與學(xué)的準(zhǔn)備:

        學(xué)生:完成預(yù)習(xí)單。

        教師:

        1.教學(xué)課件

        2.根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)單查看預(yù)習(xí)情況,使教學(xué)更有針對性、實(shí)效性。

        五、教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

        六、教學(xué)設(shè)計(jì):

        第一課時(shí)

        環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知,整體把握

       。ㄒ唬┘と(dǎo)入,揭示課題

        1.老師做動(dòng)作,學(xué)生猜動(dòng)詞。(托、扔、抬、推、敲)

        2.說起“推敲”一詞的由來,還有一個(gè)非常有趣的故事呢。

        3.師板書課題,并提醒“敲”字右半部分的寫法,學(xué)生書空,齊讀課題。

       。◣熥鰟(dòng)作學(xué)生猜,并用準(zhǔn)確的詞表述,既激發(fā)了學(xué)生的興趣,拉近學(xué)生與老師之間的距離,又為力求用詞準(zhǔn)確的推敲精神作了鋪墊。)

        (二)借助預(yù)習(xí)單,檢查預(yù)習(xí)。

        1.檢查生字識(shí)、寫。

       。1)出示學(xué)生預(yù)習(xí)單,組織學(xué)生看看寫得是否正確、規(guī)范。師重點(diǎn)指導(dǎo)生字“睡”“貌”“街”的寫法。

       。2)學(xué)生練寫自己寫錯(cuò)的和寫得不滿意的生字。

        2.檢查詞語的識(shí)讀和理解。

        (1)出示生字詞

        第一組:和尚即興大街毛驢吟哦斟酌妥帖闖進(jìn)

        第二組:簇?fù)韮x仗隊(duì)思索寬恕禮貌莽撞

       。2)學(xué)生分組認(rèn)讀生字詞,重點(diǎn)指導(dǎo)“和尚”的“尚”讀輕聲,“吟哦”“斟酌”的讀音。

       。3)說說對“妥帖”、“儀仗隊(duì)”的理解。

        3.了解課文主要人物

       。1)了解賈島:

        ①讀了第一行詞語你想到了誰?(賈島)

       、诳焖贋g覽課文,找出介紹賈島的句子,說說對賈島有了哪些了解。

        ③學(xué)生補(bǔ)充課前搜集的賈島的資料。

        (2)了解韓愈

       、偻瑢W(xué)們再看第二組詞語,這次你又想到了誰?(韓愈)

       、谡业轿闹杏嘘P(guān)韓愈的句子,用一句話介紹,學(xué)生借助課外搜集資料增加對韓愈的了解。

        4.再讀課文,整體感知

       。1)聽課文錄音,思考課文主要講了什么事?(唐朝著名詩人賈島與韓愈一起斟酌詩句中用詞的事)課文哪幾個(gè)自然段講了“推敲”的故事?(2-7自然段)快速瀏覽這些段落,同桌討論后完成以下填空題。

        賈島去(),不巧(),結(jié)果留下()。

        返回長安途中,他對詩中()這個(gè)字猶豫不決,結(jié)果他沖撞了( )。韓愈最終認(rèn)為還是用( )好。

        (2)找出對應(yīng)的段落,并用幾個(gè)精煉的詞語概括段意,師根據(jù)學(xué)生的概括相機(jī)板書。

        (3)師小結(jié)作者的寫作順序。

        這篇課文,是按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果,講述了唐朝著名詩人賈島與韓愈一起斟酌詩句中用詞的事。(板書:起因、經(jīng)過、結(jié)果)這是一種順敘的寫法,我們在寫作時(shí)也可以運(yùn)用這種方法,使文章的層次同事情發(fā)展的過程相一致,脈絡(luò)清晰,有頭有尾。

        (閱讀教學(xué)要關(guān)注并經(jīng)歷“整體——部分——整體”的過程。這一個(gè)環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握文章內(nèi)容,這里是經(jīng)歷第一個(gè)整體。在引導(dǎo)學(xué)生整體感知時(shí),先讓學(xué)生聽故事,再引導(dǎo)學(xué)生填空并用精煉的詞語概括段意,由易到難,層層推進(jìn)。)

        環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟,重點(diǎn)突破

       。ㄈ┚x課文第二自然段——了解“推敲”的緣由

        過渡:賈島為什么要斟酌“推敲”呢?現(xiàn)在讓我們穿越時(shí)空,來到了1300多年前的唐朝,賈島訪友的那個(gè)夜晚。

        1.師范讀,學(xué)生想象畫面,說說看到了什么?聽到了什么?

        2.出示圖,學(xué)生對照圖讀讀第二段,用“—”畫出描寫這幅圖的句子,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)環(huán)境的寧靜、美好,指導(dǎo)有感情朗讀。

        3.賈島訪友不遇,面對此景激發(fā)了賈島的創(chuàng)作靈感,寫下了《題李凝幽居》,賈島創(chuàng)作的過程用文中的一個(gè)詞來說就是——“即興”。出示整首詩,學(xué)生朗讀,感悟環(huán)境的“幽”。

        (出示畫面,再現(xiàn)情境,目的不僅是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,更重要的是讓學(xué)生入情入境,體會(huì)環(huán)境的“幽”,為下文斟酌推敲提供場景。)

        第二課時(shí)

        環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟,重點(diǎn)突破

       。ㄋ模┚x3—7段,了解推敲經(jīng)過,感悟推敲精神

        1.學(xué)習(xí)賈島推敲部分

        (1)自由讀課文3、4自然段,畫出描寫賈島斟酌“推敲”的句子,抓住關(guān)鍵詞語寫寫自己的感受。

       。2)出示相關(guān)句子,學(xué)生交流,匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生通過“吟哦”“推”“敲”“不知不覺”“闖進(jìn)”(板書:一邊…一邊…不知不覺比比劃劃闖)體會(huì)賈島思考時(shí)的投入,感受到賈島認(rèn)真斟酌字眼的鉆研精神。

       。3)此時(shí)你看到了一個(gè)怎樣的賈島?學(xué)生結(jié)合圖感受賈島的專心、認(rèn)真、入迷。加動(dòng)作讀,邊讀邊體會(huì)。

       。4)再讀3、4段,引導(dǎo)學(xué)生找出其它可以體會(huì)到賈島的專心、認(rèn)真、入迷句子。從大街上的表現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情境,從中感受賈島嚴(yán)肅認(rèn)真、鍥而不舍的創(chuàng)作態(tài)度。(板書:十分好笑紛紛避讓)

       。5)總結(jié)作者通過正側(cè)面描寫相結(jié)合刻畫人物的方法,并相機(jī)板書。

       。6)指導(dǎo)有感情朗讀,讀出賈島的字斟句酌,如癡如醉。

       。ㄙZ島推敲這一部分是本課的重點(diǎn),在引導(dǎo)緊扣關(guān)鍵詞句,感受賈島嚴(yán)肅鍥而不舍的鉆研精神的同時(shí),領(lǐng)悟作者運(yùn)用正、側(cè)面描寫刻畫人物的方法,把情感目標(biāo)與能力目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合起來。)

        2.學(xué)習(xí)韓愈推敲部分

        過渡:賈島騎在毛驢上比比劃劃,沉迷于推敲詩句,竟然沖撞了韓愈的儀仗隊(duì),按照常理,他應(yīng)該被抓起來,輕則關(guān)幾天,重則打板子。路人都不禁為賈島擔(dān)心,可是結(jié)果呢?

       。1)想象人物的身份和當(dāng)時(shí)的情境,三人一小組分角色朗讀5、6自然段,再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場景。

        (2)學(xué)生練習(xí)朗讀。

       。3)指名一組分角色朗讀,學(xué)生評(píng)讀。引導(dǎo)學(xué)生韓愈的話讀出責(zé)問的語氣,賈島的話讀出請求原諒的語氣。

        (4)默讀第7段,畫出韓愈主張用“敲”的理由,同位交流。

        (5)引導(dǎo)學(xué)生思考用“推”的好處,學(xué)生針對“推”“敲”發(fā)表不同見解。

        ①理由一:禮貌,學(xué)生想象情境,表演感受。

       、诶碛啥簩庫o。聯(lián)系上文“這時(shí),夜深人靜,月光皎潔,他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥!斌w會(huì)以響襯靜,使靜更靜,“敲”字的妙處。

       、劾碛扇喉懥。師補(bǔ)充說明原因:古人很講究字韻,推的韻母是ui,敲的韻母是ao,所以說“敲”讀起來更響亮些。

        (6)后來,這首詩中的“推”就改成了“敲”。(出示詩句,讀詩)

       。(lián)系身份,聯(lián)系語境,聯(lián)系自己的內(nèi)心真實(shí)感受來考慮,不迷信,不照搬,這才是真正的推敲。用字用詞不是因?yàn)閷﹀e(cuò),而是為了妥帖,為了恰當(dāng),學(xué)生針對“推”“敲”發(fā)表不同的見解,這本身就是一個(gè)推敲的過程。正如古語說:文章做到極處,無有他奇,只是恰好。)

        3.走近推敲

       。1)故事最終有了一個(gè)結(jié)局,但是,推敲沒有結(jié)束,引讀最后一段。

        (2)聯(lián)系上文理解“斟酌”“推敲”。

       。3)學(xué)了《推敲》這篇課文,你從他們身上學(xué)到了什么?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)賈島認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)作態(tài)度、鍥而不舍的鉆研精神,并讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)踐,明確今后寫詩和作文時(shí),也要反復(fù)比較,多加斟酌,使所用字詞更加準(zhǔn)確、傳神。

        環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展,讀寫訓(xùn)練

       。ㄎ澹┲笇(dǎo)講故事。

        1.喜歡這個(gè)故事嗎?我們也來試著講講這個(gè)故事吧。

        2.講故事不能像讀課文那樣死板,但也不能信馬由韁,要有一定的條理,回顧課文看看課文是如何寫這個(gè)故事的。出示故事脈絡(luò)表(附表2),學(xué)生分組討論,整理每一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵詞語。

        3.哪些地方的語氣需要特別變化一下?為什么?根據(jù)學(xué)生回答作出總結(jié)和提示:故事情節(jié)要完整、清楚,還要關(guān)注故事轉(zhuǎn)折點(diǎn),講好人物對話時(shí)的不同語氣。

        4.學(xué)生在小組練講,指名上臺(tái)講,師生根據(jù)要求共同評(píng)價(jià)反饋。

        (語文學(xué)習(xí)應(yīng)呼喚積累,對于課內(nèi)而言,講故事是積累的一種有效方式。故事脈絡(luò)表的運(yùn)用使學(xué)生在把握整體的基礎(chǔ)上,自己提出關(guān)鍵點(diǎn),以達(dá)到故事情節(jié)的清晰、生動(dòng),這也是一個(gè)學(xué)習(xí)運(yùn)用,再創(chuàng)作的過程。)

        (六)超越文本,實(shí)踐“推敲”的方法

        1.“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行!倍昧送魄玫牡览,我們不妨立即行動(dòng)起來,學(xué)學(xué)賈島推敲課后第4題的詞語。

        2.出示課后題,學(xué)生小組討論、交流,明確:“拜訪”表現(xiàn)了賈島對朋友充滿敬意,并非一般性的“訪問”;“即興”說明賈島的《題李凝幽居》是即景生情,有感而發(fā);“寧靜”表示靜的程度較深。

        (在學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文,感知了故事內(nèi)容,了解了什么是“推敲”的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生去親身體驗(yàn)一下“推敲”的過程,在不知不覺中,學(xué)生也會(huì)欣賞、認(rèn)同、向往、追求“推敲”了,學(xué)以致用得到了初步的落實(shí)。)

        作業(yè)設(shè)置:

        1.古今中外,許多詩人、作家都像賈島那樣,做學(xué)問態(tài)度認(rèn)真,力求完美。你還知道有關(guān)推敲的故事嗎?課下搜集有關(guān)推敲的故事。

        2.你有沒有見過像賈島這樣嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的人?出示圖(一個(gè)學(xué)生在認(rèn)真學(xué)習(xí),旁邊的學(xué)生在玩耍打鬧)要求:試著運(yùn)用正側(cè)畫描寫相結(jié)合刻畫人物的方法,寫一段話,并推敲自己的習(xí)作片段。

        (推敲是一種文化現(xiàn)象,讓學(xué)生搜集推敲故事,也是一種對推敲文化的熏陶與傳承。給學(xué)生提供場景學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法仿寫片段,并自己推敲既是對“領(lǐng)悟作者運(yùn)用正、側(cè)面描寫刻畫人物的方法”這一能力目標(biāo)的落實(shí)也是對實(shí)踐推敲精神的深化,可謂一石二鳥。)

        板書設(shè)計(jì):

        起因題詩贈(zèng)友

        9.推敲

        經(jīng)過賈島改詩一邊…一邊…不知不覺比比劃劃闖(正)嚴(yán)謹(jǐn)

        十分好笑紛紛避讓(側(cè))認(rèn)真

        結(jié)果韓愈定稿禮貌寧靜響亮

        附:表1《推敲》預(yù)習(xí)單

        班級(jí):姓名:

        認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù),并自我評(píng)價(jià)。完成以后,可以在相應(yīng)的評(píng)價(jià)欄里打“√”。

        一、我會(huì)識(shí)

        認(rèn)讀生字并描紅仿寫。在教材上描紅,然后在下面的田字格里仿寫一個(gè),看誰能做到正確、規(guī)范。

        糾正寫錯(cuò)的字:把不滿意的字再寫一個(gè):

        二、我會(huì)讀

        1.正確、流利地讀一讀下面的詞語。

        第一組:和尚即興大街毛驢吟哦斟酌妥帖闖進(jìn)

        第二組:簇?fù)硭妓鲗捤《Y貌莽撞

        2.通過查工具書,我理解了以下詞語。

        3.自由朗讀課文,爭取讀正確,讀流利。讀不好的地方可要多讀幾遍喲。

        1.通過查閱資料,我對賈島有了如下了解

        三、我會(huì)超鏈接。

        2.通過查閱資料,我對韓愈有了如下了解

        四、我會(huì)思考

        一邊讀課文一邊思考:課文主要寫了哪些內(nèi)容?這個(gè)故事中的

        賈島給你留下了怎樣的印象?想一想,還可以和同學(xué)交流。

        五年級(jí)語文上冊《推敲》教案設(shè)計(jì) 篇5

        教學(xué)要求:

       。、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、了解故事的經(jīng)過,理解“推敲”的含義,學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問的認(rèn)真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。

        教學(xué)重點(diǎn):

        了解故事的經(jīng)過,理解“推敲”的含義。

        教學(xué)過程:

        一、直接導(dǎo)入:

        1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《推敲》。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了“推敲”一詞還有一段來歷呢!這節(jié)課,我們就來好好讀讀、演演這個(gè)故事。

        2、 課文哪幾個(gè)自然段是講“推敲”這個(gè)故事的?(第2-7自然段)

        二、細(xì)讀第2-7自然段

        1、快速閱讀課文2-7自然段,然后同桌討論以下填空題。

       。1)賈島去( ),不巧( ),結(jié)果留下( )。

       。2)返回長安途中,他對詩中( )這個(gè)字猶豫不決,不知不覺( )。

       。3)結(jié)果他沖撞了( ),和( )商量了起來。

       。4)韓愈認(rèn)為還是用( )好,理由有三:一:( )二:( )三:

       。 )

        2、回答題(1)

       。1)指名回答。

       。2)出示插圖,說說圖意。文中哪句話描寫了圖上的內(nèi)容。(用“——”畫出來)指名讀句子。感受到了什么?

       。3)出示全詩,讀一讀。

       。4)小結(jié):深夜訪友不曾遇,以詩贈(zèng)友情誼深。這是故事的發(fā)生。

        3、回答題(2)

       。1)指名回答。猶豫什么?

        (2)出示插圖,用自己的話形容一下賈島。

       。3)看看哪句話是描寫這幅圖的,(用“——”畫出來)指名讀句子。

        (4)演一演。

        指導(dǎo):賈島會(huì)說些什么話?做些什么動(dòng)作?

        指名當(dāng)導(dǎo)演,當(dāng)賈島,當(dāng)群眾。

        演后評(píng)議。

       。5)小結(jié)板書:賈島反復(fù)斟酌“推敲“二字。這是故事的發(fā)展。

        4、回答題(3)

       。1)指名回答。

       。2)介紹韓愈:唐朝著名的大詩人。

        (3)出示課文,小組分角色朗讀。

       。4)小結(jié):韓愈“迎面而來”,路上行人紛紛避讓,而賈島騎在毛驢上“比比劃劃”,完全沉浸在創(chuàng)作之中,對韓愈的到來渾然不知,不知不覺間沖撞了韓愈的儀仗隊(duì),請求寬恕。故事進(jìn)入了高潮。

       。5)演一演

        指導(dǎo):韓愈說什么?怎么說?

        賈島說什么?怎么說?

        演后評(píng)議。

        (6)同學(xué)們,韓大人正在思考呢,那我們來討論一下,到底用哪個(gè)字好?

        5、回答題(4)

       。1)指名回答。(表明有禮貌;襯托出寧靜;響亮)

       。2)出示課文,齊讀。

       。3)小結(jié):韓愈認(rèn)為用“敲”字好,賈島表示贊同。這是故事的結(jié)局。

        三、學(xué)習(xí)第八小節(jié)

        1、說說對賈島的印象。

        2、什么是推敲?

        3、總結(jié)推敲的含義。

        四、拓展提高

        1、王安石“推敲”的故事——春風(fēng)又綠江南岸

        2、練一練

        (1)他沿著山路找了好久,才摸到李凝的家。“摸”換成“找”行嗎?為什么?

        (2)賈島騎在毛驢上比比劃劃,竟然闖進(jìn)了依仗隊(duì)中!瓣J”換成“走”行嗎?為什么?

        五、課外探究

        1、將故事完整地演一演,師提供劇本。

        2、探究一下《題李凝幽居》的詩意。

        五年級(jí)語文上冊《推敲》教案設(shè)計(jì) 篇6

        教學(xué)目標(biāo):

        1、有感情地朗讀課文,了解故事內(nèi)容。

        2、理解“推敲”的含義,明白寫作中要講究煉字的道理。

        3、學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

        重點(diǎn)難點(diǎn):

        1、理解“推敲”的含義。

        2、學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

        教學(xué)過程:

        一、釋題導(dǎo)入,探究“推敲”由來

        1、這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《推敲》!巴啤焙汀扒谩笔莾蓚(gè)動(dòng)作,誰來做一下?合起來又是什么意思?我們打開課本,看看文中是怎么說的。

        2、板書:斟酌。(zhēn zhuó)

        3、我們知道“推敲”一詞有一段來歷。他既是一個(gè)千古傳誦的文壇佳話,也是一個(gè)感人至深的傳奇故事,這節(jié)課,我們就來好好讀一讀、品一品這個(gè)故事。

        【設(shè)計(jì)意圖】推敲的意思學(xué)生理解,讓學(xué)生先從做動(dòng)作中理解推與敲的本意。為下文體會(huì)賈島所做的動(dòng)作作鋪墊。而當(dāng)把這兩個(gè)字合到一起時(shí),意思則發(fā)生了變化,是斟酌的意思,這樣激發(fā)了學(xué)生的興趣。

        二、精讀課文,體驗(yàn)“推敲”過程

        1、讓我們走進(jìn)幾千年前的那個(gè)寧靜的月夜,出示圖片,理解句子:“這時(shí),夜深人靜,月光皎潔,他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥!

        此情此景,詩人賈島詩興大發(fā),作了一首小詩:

        題李凝幽居

        閑居少鄰并,草徑入荒園。

        鳥宿池邊樹,僧推月下門。

        生讀,詩作好了,但是很快賈島有了疑問:“鳥宿池邊樹,僧推月下門!边@句詩中用“推”好呢,還是用“敲”好呢?

        2、賈島、韓愈是怎樣推敲的呢?默讀課文3——7自然段,畫出描寫賈島、韓愈一起斟酌文字的有關(guān)語句,體會(huì)體會(huì),想一想:這個(gè)故事為什么一直為人們所津津樂道?

        3、交流所畫的句子,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

        (1)“賈島騎著毛驢,一邊吟哦,一邊做著敲門、推門的動(dòng)作,不知不覺進(jìn)了長安城!边@句中的“不知不覺”,他不知道什么?只知道什么?

        (2)“韓愈也是一位的詩人,便很有興致地思索起來”一人斟酌成了兩人斟酌。讀讀韓愈的一番話,想一想講了哪幾層意思?

        韓愈觀點(diǎn)是什么?有幾大理由?

        韓愈認(rèn)為還是用“敲”字更好些。有三大理由:“敲”字可以說明賈島是個(gè)有禮貌的人;“敲”字可以襯托出月夜的寧靜;“敲”字讀起來比“推”字響亮。

        韓愈思索了一會(huì)兒才明確用“敲”字更好,他在思索什么呢?誰來把韓愈的思索通過自言自語表現(xiàn)出來。

        像這樣反復(fù)比較、斟酌的過程就叫推敲。

        3、同學(xué)們親自實(shí)踐,推一推,敲一敲,哪個(gè)動(dòng)作更有禮貌?(韓愈是個(gè)讀書人)哪個(gè)動(dòng)作更能襯托出月夜的寧靜?自己讀一讀這兩句詩,“推”和“敲”哪個(gè)字讀起來更響亮些?

        【設(shè)計(jì)意圖】先通過優(yōu)美的畫面,樸實(shí)的語言把學(xué)生引進(jìn)故事當(dāng)中,再進(jìn)入__部分,通過賈島自言自語的表演、韓愈的心理活動(dòng),再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的推敲過程,讓學(xué)生深入體會(huì)推敲的內(nèi)涵。語言有溫度,字詞知冷暖。在情境中,學(xué)生感受到其用詞的精妙。

        三、走近詩人,感受推敲精神

        1、歷的賈島究竟是怎樣的人呢?

        再讀文章的第一節(jié):唐朝有個(gè)詩人叫賈島,早年因家境貧寒,出家當(dāng)了和尚。 就是這樣一個(gè)人,卻在寫詩方面取得得了很大的成就,補(bǔ)充出示賈島生平:

        賈島,早年出家為僧。作詩以苦思苦吟著稱,善于反復(fù)推敲,常為詩中字而茶飯不思,被稱為“苦吟詩人”,錘煉出許多精品,其創(chuàng)作精神感人之深。賈島長于“五律”,被人稱之為晚唐“五律”的領(lǐng)袖。

        2、看了賈島的生平,你對他又有哪些新的認(rèn)識(shí)呢?

        3、介紹他寫的名句:二句三年得,一吟雙淚流。

        4、這是一個(gè)關(guān)于賈島的千古佳話,如果讓你把這個(gè)小故事講給別人聽,你會(huì)怎么講呢?

        回顧故事情節(jié),把握起因、經(jīng)過、結(jié)果,練習(xí)復(fù)述。

        【設(shè)計(jì)意圖】本片斷設(shè)計(jì)通過補(bǔ)充賈島的生平介紹和他寫的一首五言絕句,再現(xiàn)了歷真實(shí)的賈島,使學(xué)生對賈島的認(rèn)識(shí)更深入,并理解任何事業(yè)的成功,都需要下一番苦功夫,只有經(jīng)常推敲才能寫出好文章。因這是一個(gè)歷史小故事,了解故事的特點(diǎn),練習(xí)講故事是利用文本特點(diǎn)作出的言語實(shí)踐。

        四、咬文嚼字,推敲課文語言

        1、半路上,他想起昨夜(即興 即時(shí))寫成的那首小詩

        括號(hào)里的兩個(gè)詞語意思有什么不同?你認(rèn)為在這句話中用哪一個(gè)詞比較恰當(dāng)?

        2、大家讀讀課文,找一找準(zhǔn)確用詞的地方。像韓愈一樣言之有理,令人信服。

        【設(shè)計(jì)意圖】本片斷是書后的一個(gè)練習(xí),放在課堂上,主要是讓學(xué)生深切體會(huì)到推敲,或者說斟酌文字的妙處。

        五、拓展誦讀,交流推敲佳話

        1、百煉成字,千煉成句。古往今來,為了追求形象生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的表達(dá)效果而嘔心瀝血、吟詩作文的又何止賈島、韓愈呢?不少詩人,因?yàn)殄N煉了一些字眼,也留下了這樣一些不朽的名句和動(dòng)人的故事。

        2、出示詩句:

        春風(fēng)又( )江南岸,明月何時(shí)照我還?

        ( )定青山不放松,立根原在破巖中。

        草長鶯飛二月天,拂堤楊柳( )春煙。

        3、分四人小組討論討論:

        (1)詩句中所空缺的是什么字?

        (2)把詩人所用的字換成其他的字行不行?為什么?

        4、關(guān)于“綠”字,也有一段佳話,誰能講給大家聽一聽。

        六、走出文本,學(xué)習(xí)推敲語言

        1、好詩、好文章是認(rèn)真推敲的成果,俗話說:“文章不厭白回改。”接下來,我們來推敲一句話,看能不能表達(dá)得準(zhǔn)確、生動(dòng)一些。

        2、出示:

        春風(fēng)吹綠了樹蔭,吹( )了小草,吹( )了河水,吹( )了杏樹的花苞。

        3、結(jié)語:

        同學(xué)們,這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了善于推敲的“苦吟詩人”賈島,知道了推敲是一種態(tài)度、一種追求、一種境界。不經(jīng)推敲,打磨不出精品。讓我們在今后的閱讀和習(xí)作中養(yǎng)成推敲的習(xí)慣,做一個(gè)關(guān)善于推敲的人。

        【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神有了充分的認(rèn)識(shí)。對文本中的字詞有了初步推敲實(shí)踐,但還必須尋求這個(gè)典型的普遍意義,進(jìn)一步感受古人創(chuàng)作的追求以及用字的精妙。而情境練習(xí)拓展了學(xué)生言語實(shí)踐的深度,增強(qiáng)了學(xué)生對形象的感受,使學(xué)生的感悟力、創(chuàng)造力、思維品質(zhì)得到發(fā)展。

        五年級(jí)語文上冊《推敲》教案設(shè)計(jì) 篇7

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,結(jié)合課文理解詞義。

        2、能正確、流利地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

        3、理解“推敲”的含義,學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問的認(rèn)真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。

        重點(diǎn)難點(diǎn):

        讀好句子,讀通課文。了解故事的經(jīng)過,理解“推敲”的含義。

        教學(xué)時(shí)間:

        3課時(shí)

        教學(xué)過程:

        第一課時(shí)

        一、出示詩句,導(dǎo)入新課。

        1、映示圖畫。師述:夜深人靜,月光皎潔。一個(gè)和尚的敲門聲打破了夜的靜謐,驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩句“鳥宿池邊樹,僧敲月下門”所描繪的情景。

        2、映示:鳥宿池邊樹,僧敲月下門。

        (1)指名讀詩句,注意讀準(zhǔn)字音。

        (2)說說詩句的意思。

        3、同學(xué)們通過預(yù)習(xí),一定知道這句詩是誰寫的吧?

        4、課件出示全詩,師范讀,學(xué)生齊讀

        5、簡介賈島

        6、揭題:板書課題,齊讀。

        7、學(xué)生做一做“推”和“敲”兩個(gè)動(dòng)作,體會(huì)一下不同點(diǎn)。

        二、輕聲自讀課文兩至三遍,課件出示要求:

        三、檢查自讀效果。

        1、學(xué)生展示導(dǎo)學(xué)案第三題。

        2、認(rèn)讀生字詞或新詞(出示課件):

        3、指導(dǎo)讀好下列長句:(出示課件)

        4、指名分自然段朗讀課文,結(jié)合上下文說說有關(guān)詞語的意思。(見課件8)

        四、作業(yè)

        1、抄寫詞語。

        2、正確、流利地朗讀課文。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)檢查。

        二、導(dǎo)讀課文。

        第二自然段

        1、映示圖畫,說說圖意,看看課文中哪句話是描寫這幅圖的,用“ ”畫出來。

        2、自由朗讀,說說讀懂了什么?(賈島和李凝是好朋友)

        3、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般?

        4、理解重點(diǎn)句:(出示課件)

        5、出示重點(diǎn)詞語:夜深人靜 月光皎潔,學(xué)生展開想象,體會(huì)當(dāng)時(shí)環(huán)境之幽靜、迷人。

        6、小結(jié),板書:發(fā)生 深夜訪友 以詩相贈(zèng)

        第三自然段

        1、指名讀課文,思考:賈島騎著毛驢是怎么想的,又是怎么做的?(分別用“--”和“﹋”畫出有關(guān)的句子)并交流。

        2、重點(diǎn)理解“妥帖”

        3、比較分析:(出示課件,學(xué)生交流)

        4、小結(jié),板書:發(fā)展 一字斟酌 反復(fù)推敲

        第四至六自然段

        1、默讀思考并交流:賈島是怎樣闖進(jìn)韓愈的儀仗隊(duì)的?畫出賈島和行人在韓愈的儀仗隊(duì)“迎面而來”時(shí)的不同表現(xiàn),想想這說明了什么?

        2、指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對話。

        3、小結(jié),板書:__ 沖闖儀仗 請求寬恕

        第七自然段

        1、自由朗讀,思考:這主要寫了什么?

        2、學(xué)生交流:“猶豫不決”什么意思?聯(lián)系上文,說說哪些句子具體地寫出了賈島“猶豫不決”?

        3、出示韓愈說的話,說說“敲”字比“推”字用得好的理由。

        4、小結(jié),板書:結(jié)局 韓愈表態(tài) 賈島贊同

        學(xué)生自學(xué)第八自然段:理解什么叫“推敲”。

        三、作業(yè):

        1、熟讀課文,準(zhǔn)備復(fù)述。

        2、朗讀、背誦《題李凝幽居》這首詩。

        四、板書設(shè)計(jì): 9、推敲

        發(fā)生——夜深訪友 留詩相贈(zèng)

        發(fā)展——一字斟酌 反復(fù)推敲

        __——沖撞儀仗 請求寬恕

        結(jié)局——韓愈表態(tài) 賈島贊同

        第三課時(shí)

        一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

        同學(xué)們,“推敲”這個(gè)故事非常感人,每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該會(huì)講這個(gè)故事。今天這堂課我們就來開個(gè)故事會(huì),看誰講得最精彩。

        二、指導(dǎo)講故事。

        1、熟讀課文。

        師:要想講好這個(gè),先得反課文讀熟了。下面請同學(xué)們一邊讀,一邊像放電影那樣故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來。

        學(xué)生練讀課文。

        2、提示講述順序。出示板書(略)。

        3、學(xué)生練講:

        (1)各自練講。

        (2)分小小組練講。

        (3)各組推派代表講。

        (4)評(píng)選“故事大王”。

        三、指導(dǎo)造句。

        1、映示原句。

        2、學(xué)生練讀,說說上半句講了什么,下半句又講了什么。

        3、練習(xí):

        (1)把句子補(bǔ)充完整:

        即使明天下雨,你也______________________

        _______________________,同學(xué)們也能自覺遵守紀(jì)律。

        這次考試,____________________,也不應(yīng)該驕傲。

        4、學(xué)生交流口頭造句,師生評(píng)點(diǎn)。

        四、作業(yè)。

        1、造句。

        2、練習(xí)把這個(gè)故事講給別人聽。

        五年級(jí)語文上冊《推敲》教案設(shè)計(jì) 篇8

        教學(xué)目標(biāo):

        1.學(xué)習(xí)文言文朗讀的方法,體會(huì)斷句,感受文言文的特點(diǎn)。

        2.理解課文內(nèi)容,懂得“推敲”一詞的來歷,能理解課文的意思。

        3.品讀體會(huì)課文,學(xué)習(xí)古人對知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。

        4.能夠用自己的話復(fù)述課文。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1.讀通并能借助注釋讀懂課文,能用自己的話復(fù)述。

        2.品讀體會(huì)課文,學(xué)習(xí)古人對知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度

        課時(shí)安排:

        2課時(shí)

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        幻燈片

        教學(xué)過程:

        第一課時(shí)

        一、故事導(dǎo)入,設(shè)下懸念

        賈島騎驢,闖入韓愈的的儀仗隊(duì),是要治罪的,結(jié)果卻出人意料,想知道是怎么回事嗎?自己讀一讀課文。

        二、練習(xí)朗讀課文

        1.組間巡視,隨機(jī)指導(dǎo)。

        2.組織學(xué)生進(jìn)行朗讀匯報(bào)(指名讀、同桌間合作讀、齊讀)

        3.指導(dǎo)斷句。

        三、指導(dǎo)學(xué)生理解古文的大概意思

        1.組織學(xué)生通過查字典和聯(lián)系上下文來了解古文的意思。

        2.指導(dǎo)學(xué)生用自己的話復(fù)述故事。

        3.指導(dǎo)學(xué)生抓住主要人物和情節(jié)來復(fù)述。

        四、學(xué)習(xí)生字

        1.認(rèn)讀生字,口頭組詞。

        2.指導(dǎo)書寫“避”字。

        五、布置作業(yè)

        1.熟讀課文,用自己的話復(fù)述故事。

        2.抄寫注釋。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1.復(fù)述課文。

        2.課文講了幾個(gè)主要人物?

        二、抓住課文主要內(nèi)容,深入理解課文

        1.讀課文。

        2.分別把描寫他們動(dòng)作和神態(tài)的語句畫出來,讀一讀,體會(huì)一下,你感受到了什么?

        重點(diǎn)語句:

        引手作推敲之勢,觀者訝之。

        島不覺,尚為手勢未已。

        退之立馬久之。

        并轡而歸。

        留連累日。

        引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)古人嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。

        三、拓展

        思考韓愈的見解有什么道理?

        四、課文譯文

        《賈島推敲》

        賈島當(dāng)初參加科舉考試,住在京里。一天他在驢背上想到兩句詩:“鳥宿池邊樹,僧敲月下門!庇窒胗谩巴啤弊郑瑹捵侄ú幌聛,便在驢背上吟詠,伸出手來做推敲的姿勢,看到他這樣的人都很驚訝。當(dāng)時(shí)韓愈作代理京城地方的長官,正帶著車馬出巡,賈島不知不覺地走到韓愈儀仗的第三節(jié),還在不停地作著手勢。這樣一下不被左右的侍從推到韓愈面前。賈島如實(shí)地回答說出所得的詩句,不知用了“誰”還是用“敲”字無法確定,所以思想離開了眼前的事物,不知道要回避。韓愈停下馬思考了好一會(huì)兒,對賈島說:“用‘敲’字好!庇谑莾扇瞬⑴膨T著驢回家,一同議論作詩的方法,互相舍不得離開,呆了好幾天,韓愈因此與賈島結(jié)下了深厚的友誼。

        五、布置作業(yè)

        背誦并默寫《題李凝幽居》。

        五年級(jí)語文上冊《推敲》教案設(shè)計(jì) 篇9

        教學(xué)目標(biāo)

        ★知識(shí)與技能:掌握文言文的朗讀基本技巧,能正確、流利地朗讀課文。

        ★過程與方法:通過交流、討論、表演、質(zhì)疑等學(xué)習(xí)方法,借助課后注釋讀懂課文的意思,了解故事內(nèi)容。

        ★情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)習(xí)古人一絲不茍的創(chuàng)作態(tài)度,感受我們中華民族推敲煉字的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

        教學(xué)方法

        ★討論交流法、示范理解法、朗讀法,啟發(fā)法

        教學(xué)過程

        一、談話導(dǎo)入

        同學(xué)們,這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)《賈島推敲》,師板書課題,“推”和“敲”二字,我們單看啊,其實(shí)就是就是兩個(gè)不同的動(dòng)作,然而合起來,卻有著深層的含義,下面,我們就再次走進(jìn)這個(gè)故事,深入的理解這個(gè)詞。

        二、走人文本,初探大意

        1、請同學(xué)們把書輕輕地翻到102頁。

       。病⒄l來讀一讀?(針對個(gè)別地方進(jìn)行點(diǎn)撥)好,能正確的掌握停頓。

       。场⑽覀冏x古文啊,除了要正確的讀出停頓外,還要讀出文章的韻律和節(jié)奏,讀出文章的情感來。

        三、細(xì)讀文本,入情入境

        1、你想采用什么方法來學(xué)習(xí)文言文呢?誰能說說。

        2、歸納一下,(出示大屏幕):①參照書中的注釋、借助工具書;②查找相關(guān)資料;③向老師、家長請教;④同學(xué)間的交流。

        3、下面就請大家利用這些方法,再來默讀這篇課文,在你感受深刻的地方做一寫批注。

        4、你都讀懂了哪些?文章的哪些內(nèi)容引起了你的關(guān)注?學(xué)生匯報(bào),相機(jī)出示:于驢上吟哦,引手作推敲之勢,你體會(huì)出了什么?“于驢上吟哦,引手作推敲之勢”,這該是怎樣的狀態(tài)呢?你能來表演一下嗎?作為旁觀者的你們,怎樣想呢?那么賈島感受到周圍的這么多議論了嗎?你是從哪里看出來的?帶著你的感受來讀讀這句話。

        5、我們就順勢往下看課文的下一句話,看看對于這句話,誰想發(fā)表自己的見解?出示:俄為左右擁至尹前,島具對所得詩句,“推”字與“敲”字未定,神游象外,不知回避。

        6、就請大家反復(fù)的讀一讀,想一想,再來評(píng)議一下你覺得是用“敲”好,還是用“推”好?并說說你的看法。(屏幕出示)

        四、練習(xí)推敲

        屏幕顯示

        五年級(jí)語文上冊《推敲》教案設(shè)計(jì) 篇10

        一、教材解析:

        《賈島推敲》這是一篇文言文。講的是唐代詩人賈島潛心推敲詩句的故事,表現(xiàn)出詩人反復(fù)吟詠,苦心推敲,嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度。這篇文章的條理清楚,內(nèi)容具體。開篇先講詩人在驢子上得一詩句,然而“推”“敲”二字難確定;接著寫詩人因在街上比劃著推門和敲門的動(dòng)作而擋了韓愈的路;然后寫韓愈認(rèn)為用“敲”字好,并邀請賈島一路同行論詩。

        二、教學(xué)目標(biāo):

        1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞,結(jié)合課文理解詞義。

        2、掌握文言文的朗讀基本技巧,能正確、流利地朗讀課文。

        3、能借助課后注釋讀懂課文的意思,了解故事內(nèi)容。

        4、學(xué)習(xí)古人一絲不茍的創(chuàng)作態(tài)度,感受我們中華民族推敲煉字的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

        三、教學(xué)重點(diǎn)讀好句子,讀通課文。

        了解故事的經(jīng)過,理解“推敲”的含義。

        四、教學(xué)過程:

        (一)、導(dǎo)入誦讀古詩《題李凝幽居》引入新課,同學(xué)們這首詩之所以千古流傳,不僅在于詩本身意蘊(yùn)深遠(yuǎn),真摯感人,而更重要的是古詩的創(chuàng)作者那種讓人敬畏的治學(xué)態(tài)度。這首詩創(chuàng)作過程中那個(gè)亙古流傳的故事更讓人為止震撼。今天我們就去讀一讀詩歌背后的故事。

       。ǘ、解題

        1.賈島簡介:課件

        2.“推敲”的理解為什么要“推敲”?是如何“推敲”的?“推敲”的結(jié)果如何?讓我們帶著這三個(gè)問題走入課文。

        (三)、讀文

        1.教師范讀課文,學(xué)生注意傾聽讀音與斷句。

        2.課件出示會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字,學(xué)生認(rèn)讀。

        3.學(xué)生自由讀文,注意斷句。

        4.找生逐句讀文,教師指導(dǎo)斷句、重音、聲調(diào)等文言文朗讀的方法。

        5.默讀,思考剛剛提出的三個(gè)問題,(課件出示)結(jié)合課下注釋來理解。拿筆畫一畫,做上批注。

        6.學(xué)生匯報(bào),相機(jī)出示相應(yīng)的語句進(jìn)行解析。只要學(xué)生理解就可以。教師注重分析賈島做學(xué)問心無旁騖、精益求精,韓愈做學(xué)問治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、對學(xué)問嚴(yán)肅認(rèn)真。

        7.帶著你的體會(huì)和感受再讀文。

        8、本文中“僧敲月下門”一句,韓愈說“‘敲’字佳”。這樣說有什么根據(jù)?你同意韓愈的說法嗎?那下面我們就再來看看原詩中的那兩句話,就請大家反復(fù)的讀一讀,想一想,再來評(píng)議一下你覺得是用“敲”好,還是用“推”好?并說說你的看法。(屏幕出示)

        9、其實(shí),我們剛才的這一番討論不也正是對于用詞的細(xì)心品味,潛心推敲的過程嗎?賈島就是這樣以他對詩的執(zhí)著追求,以他對詩那嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)作精神,以他苦思苦吟的實(shí)踐,錘煉出許多精品,從而在詩人輩出的唐代詩壇有了一席之地。然而,談到他的創(chuàng)作體會(huì),我們就不能不讀一讀他寫的一首五言絕句:二句三年得,一吟雙淚流。知音如不賞,歸臥故山秋。(課件出示)生讀。這就是他曾經(jīng)為了追求詩句,而苦吟了三年后的感言?梢娝麑τ趯W(xué)問真知追求的執(zhí)著!也正是因?yàn)檫@樣,人們稱他為“苦吟詩人”。后來,人們就把在寫詩和作文時(shí)斟酌文字叫做——(推敲)

        10.運(yùn)用煉字的方法,說一說下面詩句里的紅體字能不能用括號(hào)里的字代替。春風(fēng)又綠江南岸(到)隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲(忽、竟)

        11、回讀全文。

        (四)、作業(yè)從你的日記中,選出一篇文章,運(yùn)用煉字的方法修改,并說一說修改的理由。

        五年級(jí)語文上冊《推敲》教案設(shè)計(jì) 篇11

        教學(xué)要求:

        正確、流利的朗讀課文,并能將這個(gè)故事。

        學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。

        會(huì)用“即使……也……”造句。

        了解故事的經(jīng)過,理解推敲的含義。學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

        第一課時(shí)

        出示詩句,導(dǎo)入新課

        鳥宿池邊樹,僧敲月下門。

        指名讀詩句,注意讀準(zhǔn)僧。

        說說詩句的意思。

        同學(xué)們,你們知道這句話是誰寫的嗎?

        出示 唐朝 賈島

        指名認(rèn)讀。

        簡介賈島。

        認(rèn)讀詞語 和尚 斟酌

        理解 斟酌:考慮實(shí)情、文字等是否可行或適當(dāng)。

        揭示課題。

        聽讀課文

        邊讀邊了解故事的主要內(nèi)容。

        自讀課文,提出要求

        輕聲自由讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把課文讀正確。

        默讀,理解下列詞語。

        幽居 皎潔 吟哦 妥帖 沖撞 寬恕 莽撞 儀仗隊(duì)

        猶豫不決 簇?fù)?/p>

        檢查自學(xué)效果

        指導(dǎo)寫字。

        第二課時(shí)

        復(fù)習(xí)檢查

        抽讀生字詞。

        課文哪幾個(gè)自然段是講推敲這個(gè)故事的?

        細(xì)讀課文

        出示圖畫,說說圖意。

        讀課文,看哪句話是描寫這幅圖的。

        指導(dǎo)朗讀。

        讀了這一自然段,你知道了什么?是從哪些地方看出來的?

        練讀這句。

        細(xì)讀第3自然段。

        圖上畫了誰,正在干什么?

        賈島騎著毛驢是怎么想的?又是怎么做的?

        指導(dǎo)朗讀。

        細(xì)讀第4至6自然段。

        當(dāng)韓愈的儀仗隊(duì)迎面而來的時(shí)候,行人怎么樣?賈島又怎么樣?他怎么會(huì)這樣?

        讀后討論。

        自由讀第7節(jié)。

        為什么說敲更好呢?

        賈島聽了,有什么反應(yīng)?

        什么叫推敲呢?

        齊讀課文。

        第三課時(shí)

        表演這個(gè)故事。

        板書設(shè)計(jì):

        以詩贈(zèng)友(發(fā)生)

        11 推敲 反復(fù)斟酌(發(fā)展)

        沖撞儀仗(高潮)

        確定用敲(結(jié)局)

        五年級(jí)語文上冊《推敲》教案設(shè)計(jì) 篇12

        教材分析

        《推敲》是初二語文上冊第五單元“文言文”中的第五課。它是記敘古代詩歌創(chuàng)作中“煉字”情況的詩話。文章通過賈島苦吟和大詩人韓愈幫他推敲詩句的故事,說明寫詩要反復(fù)推敲,也說明了寫詩要專心致志。

        學(xué)情分析

        學(xué)生對這個(gè)故事很熟悉,沒有理解上的障礙,主要是能使學(xué)生在誦讀中領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。

        教學(xué)目標(biāo)

        1、知識(shí)和能力:背誦課文,準(zhǔn)確掌握重點(diǎn)實(shí)虛詞含義和用法;學(xué)習(xí)通過動(dòng)作描寫刻畫人物形象的寫法。

        2、過程和方法:反復(fù)誦讀,合作探究,熟知“推敲”這一典故來歷,仔細(xì)品味體會(huì)“著一字而境界全出”的道理;

        3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的創(chuàng)作態(tài)度和反復(fù)推敲、精益求精的精神。

        教學(xué)重點(diǎn):1、背誦課文,準(zhǔn)確掌握重點(diǎn)實(shí)虛詞含義和用法。

        2、學(xué)習(xí)通過動(dòng)作描寫刻畫人物形象的寫法。

        教學(xué)難點(diǎn):對詩句中“敲”字賞析,仔細(xì)品味體會(huì)“著一字而境界全出”的道理。

        教法學(xué)法

        朗讀質(zhì)疑,討論探究。

        教學(xué)手段:多媒體輔助教學(xué)

        課時(shí)安排:一課時(shí)

        教學(xué)過程:

        一、激趣導(dǎo)入(多媒體展示)(2分鐘)

        同學(xué)們,唐代詩人賈島有一首著名的五言律詩《題李凝幽居》——“閑居少鄰并,草徑入荒園。鳥宿池邊樹,僧敲月下門。過橋分野色,移石動(dòng)云根。暫去還來此,幽期不負(fù)言!边@首詩清新幽美,寫出了幽居之清幽恬美。尤其是其中的“鳥宿池邊樹,僧敲月下門”歷來為文人墨客所稱道,并由此而衍生出一個(gè)關(guān)于“推敲”的典故,你知道它的來歷嗎?這節(jié)課就讓我們一起來“推敲”,領(lǐng)略其中的蘊(yùn)意。(配樂吟誦賈島的《題李凝幽居》,引出“推敲”典故的來歷。喚起學(xué)生的審美情感,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

        二、題目解說(1分鐘)

        推敲為唐代著名詩人賈島吟詩煉字的故事,后世人們把咬文嚼字、遣詞造句、揣摩等叫做“推敲”。

        三、作者、作品簡介(多媒體展示)(2分鐘)

        胡仔,字元任,南宋人,自號(hào)“苕溪漁隱”!秳⒐卧挕,即《劉公嘉話錄》,唐朝韋詢所撰。因?yàn)樗浿露际锹爠⒂礤a講的,故名。

        選自《苕溪漁隱叢話前集》卷十九引《劉公嘉話》。

        本文是一則“詩話”。詩話是古代隨筆的一種,是評(píng)論詩作、詩人、詩派并記錄詩人議論和行事的著述。

        四、相關(guān)人物介紹(多媒體展示)(3分鐘)

        1、賈島:唐代詩人,字浪仙,一作閬仙,范陽人。早年出家為僧,法名無本。

        2、韓愈:唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。字退之,河南河陽人!疤扑伟舜蠹摇敝。在文學(xué)上,倡導(dǎo)“古文運(yùn)動(dòng)”。

        五、疏通文意(10分鐘)

        1、教師范讀課文,要求學(xué)生注意朗讀的節(jié)奏、語調(diào)以及抑揚(yáng)頓挫,讀準(zhǔn)字音。

        é pèi

        吟哦 并轡而歸

        五年級(jí)語文上冊《推敲》教案設(shè)計(jì) 篇13

        教學(xué)目標(biāo):

        1.能正確、流利地朗讀課文,并能講講這個(gè)故事。

        2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

        3.了解故事內(nèi)容,理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        了解故事的經(jīng)過,理解“推敲”的含義,感受賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

        板書設(shè)計(jì):

        推敲

        賈島韓愈

        斟酌

        盡善盡美

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入:

        同學(xué)們喜歡古詩嗎?古詩中有許多流傳千古的名句,出示四句名詩,指名讀。

        這些詩句之所以流傳千古,是因?yàn)樗鼈冏肿种榇墸窃娙司臉?gòu)思、反復(fù)錘煉的結(jié)果,凝聚著詩人的智慧和心血。今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)和“鳥宿池邊樹,僧敲月下門”有關(guān)的故事。

        板書課題,齊讀課題。

        二、檢查預(yù)習(xí):

        1.自由讀課文,思考課文主要講了個(gè)什么故事?在讀的過程中劃出難讀的詞。(讀得快的學(xué)生上黑板板書難讀的詞)

        2、讀詞。

        補(bǔ)充:門閂(附圖片)門沒有閂的意思就是門沒有上閂。

        3、課文主要講了個(gè)什么故事?

        (賈島寫了一首詩,第二天在大街上斟酌詩里一個(gè)字眼,不巧撞上了韓愈的儀仗隊(duì),韓愈不僅沒有怪罪他,還幫他解決了難題。)

        [板書:賈島韓愈]

        賈島是故事中的主要人物,能用一兩句話簡單介紹一下他嗎?

        (他是一位苦吟詩人。)

        故事中他苦苦思索的是什么詩句?哪個(gè)自然段寫賈島苦苦思索?

        三、研讀課文:

        1、出示第3自然段,默讀,劃出你感興趣的詞句,在空白處寫寫感受。

        交流:讀讀你劃出的詞句,并說說感受。

        預(yù)設(shè):(1)賈島做事認(rèn)真,連一個(gè)字都不放過。

        (2)賈島推敲詩句入迷。

        從哪些地方看出賈島入了迷?(抓住“吟哦、不知不覺、一邊……一邊……”來談。)

        ①“吟哦”什么意思?賈島吟哦什么呢?(僧推……,僧敲……)

        ②現(xiàn)在你就是賈島,我們一起來做一做。(師生共同邊吟詩,邊做動(dòng)作)

        (4)出示插圖:當(dāng)時(shí)的賈島就是這個(gè)樣子。所以大街上的人都――

        (5)賈島就是這樣吟哦了一路,做了一路,人們笑了一路,他都不知不覺。你能用個(gè)什么詞來形容一下他?

        (忘我、專心致志全神貫注旁若無人、聚精會(huì)神、渾然忘我……)

        (6)想象著賈島的樣子讀讀這段話。學(xué)生練習(xí)讀。指名兩讀。

        2、還從哪些句子能看出賈島的入迷?

        學(xué)生讀句子談感受后出示課文第4段。

        這時(shí),正在京城做官的韓愈,在儀仗隊(duì)的簇?fù)硐掠娑鴣怼P腥、車輛都紛紛避讓,賈島騎在毛驢上比比劃劃,竟然闖進(jìn)了儀仗隊(duì)中。

        (1)能說說儀仗隊(duì)是什么嗎?出示儀仗隊(duì)圖片(圖在上,文在下)插圖就是古代的儀仗隊(duì)。

        看,迎面走來這么浩蕩的隊(duì)伍,賈島竟然視而不見;聽,迎面?zhèn)鱽磉@么宏亮的聲音,賈島竟然充耳不聞。他對這些都不知不覺,他的心思全用到了----這是一種怎樣的專心致志,這是一種怎樣的聚精會(huì)神哪!

        2、學(xué)習(xí)韓愈推敲部分:

        過渡:賈島沉迷于推敲詩句,竟然沖撞了韓愈的儀仗隊(duì),按照常理,他應(yīng)該抓起來,輕則關(guān)幾天,重則打板子。路人都不禁為賈島擔(dān)心,可是結(jié)果呢?

        (1)結(jié)果皆大歡喜,四人小組分角色朗讀這段話,再現(xiàn)這個(gè)場景。出示具體要求:

        想象著人物的身份和當(dāng)時(shí)的情境,小組分角色朗讀,一人讀賈島的話,一人讀韓愈的話,兩人讀敘述部分。

        (2)學(xué)生練習(xí)朗讀。

        (3)指名一組分角色朗讀。他們讀得怎么樣?學(xué)生評(píng)讀。

        (4)韓愈說的有沒有道理呢?投影出示第七自然段。

        指名回答。咱們一起讀讀這段話。

        (5)小結(jié):賈島想了一路還猶豫不決,韓愈想了一會(huì)就有結(jié)果,他不但不怪罪賈島的沖撞之罪,還幫他解決難題,看來,韓愈不僅是大官,還是一位了不起的大詩人、大文學(xué)家。

        (6)兩個(gè)人留下了一段佳話,也留下了千古名句,我們一起再來讀讀這兩句古詩。出示“鳥宿池邊樹,僧敲月下門”,學(xué)生齊讀,F(xiàn)在再來想一想為什么這兩句詩能成為千古名句?(圍繞賈島、韓愈品質(zhì)來談)【不僅是因?yàn)榍米钟玫们擅,更是因(yàn)橘Z島和韓愈兩位詩人孜孜以求的創(chuàng)作態(tài)度】

        (6)推敲本來是表示推和敲兩個(gè)動(dòng)作,正是因?yàn)檫@個(gè)故事,推敲合起來表示什么意思呢?(板書:斟酌)(人們把寫詩和作文時(shí)斟酌文字叫做--推敲。)[點(diǎn)擊課件:人們把寫詩和作文時(shí)斟酌文字叫做--推敲。齊讀]這小小的一個(gè)詞背后蘊(yùn)含著多么豐富的內(nèi)涵,這就是祖國語言的無窮魅力。

        (7)小結(jié):要想寫出優(yōu)秀的作品,就要像賈島、韓愈這樣不斷地推敲,不斷地斟酌。推敲的意思就是斟酌,斟酌的意思就是――反復(fù)地推敲,作品才能盡善盡美,廣為流傳。[板書:盡善盡美]

        3、拓展:

        其實(shí),像賈島這樣推敲斟酌詩句的詩人還有很多,(出示詩句,體現(xiàn)“推敲”的詞語變紅)王安石千錘萬鑿,這個(gè)“綠”字就曾經(jīng)一改再改,從“到”改為“過”又改為“入”,改為“滿”,先后改了十多次。宋祁的這句“紅杏枝頭春意鬧”也是幾易其稿,才有了這最能體現(xiàn)春來杏枝搖曳杏花斗艷的“鬧“字。

        此處快速出現(xiàn)詩句,讓學(xué)生搶著答出每句詩中哪個(gè)字用得特別恰當(dāng),特別妥帖?

        春風(fēng)又綠江南岸

        紅杏枝頭春意鬧

        師:同學(xué)們真有一雙慧眼,這一個(gè)“綠”字,一個(gè)“鬧”字特別形象、傳神,都是經(jīng)過反復(fù)推敲得來的,你想不想推敲一下試試?

        出示:

        小組討論一下,下面句子哪句用詞好?為什么?

        ①他沿著山路找了好久,才摸到李凝的家。

        ②他沿著山路找了好久,才找到李凝的家。

        總結(jié):看來,大家都喜歡上了推敲,古今中外許多詩人、作家都是不厭其煩地推敲、修改的自己的作品,希望同學(xué)們在今后的寫作中也能做到勤推敲、細(xì)斟酌,寫出盡善盡美的好文章。

        四、布置作業(yè):

        1、必做題:上次寫的讀后感,請推敲用詞的準(zhǔn)確,看誰改得精彩。

        2、選做題:(1)背誦《題李凝幽居》。

        (2)搜集古今中外作家推敲文章的事例。

        (3)給本課排個(gè)課本劇,演一演。

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