- 相關(guān)推薦
小學(xué)語文《化石吟》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的小學(xué)語文《化石吟》教案，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文《化石吟》教案1
教學(xué)目標：
1、積累詞語，流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
2、理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點。
3、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
教學(xué)重難點：
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、反復(fù)誦讀，感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。
教學(xué)設(shè)想：
教學(xué)時要注意詩的韻律，通過反復(fù)誦讀，感受思想感情和體會詩歌的音樂美。要聯(lián)系生物學(xué)知識，充分調(diào)動思維活動，要注意把語文知識和自然知識結(jié)合起來。要求學(xué)生在課前參觀當?shù)氐牟┪镳^，走訪有關(guān)專家，請教生物老師，或通過圖書館和因特網(wǎng)，查找有關(guān)古生物的圖片或文字資料。
教學(xué)時數(shù)：
1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，問大家一個問題：你化石了解多少?(學(xué)生回答)看來大家對化石有一定的了解，化石就是生活在遙遠的過去的生物的遺體或遺跡變成的石頭�？茖W(xué)家通過研究化石可以逐漸認識遙遠的過去生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、類別，可以推測出億萬年來生物起源、演化、發(fā)展的過程，還可以恢復(fù)漫長的地質(zhì)歷史時期各個階段地球的生態(tài)環(huán)境等。面對化石我們會產(chǎn)生許多遐思，今天讓我們走進張鋒的一首科學(xué)抒情詩《化石吟》，看看作者面對化石抒發(fā)了什么感情?
二、整體感知：
1、檢查字詞預(yù)習(xí)情況：
裹藏(guǒ)骸(hái)骨潛(qián)行軀殼(ké)猛犸(mǎ)
①安靜美觀而不落俗套。(幽雅) ②形容寂靜無聲的樣子。(悄然)
�、鄯Q贊而且佩服。(嘆服) ④(草木)青翠茂盛。(蔥蘢)
�、菪稳萁�(jīng)歷的時間極長。表示意志堅定，永不改變。(�？菔癄�)
2、、聽配樂范讀，要求：朗讀時注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。
3、根據(jù)范讀，學(xué)生自由朗讀課文。
4、小組內(nèi)一聽一讀式交流。
5、朗讀展示。
6、再讀課文，思考以下問題：
@理解題目的含義：“吟”是古典詩歌的一種名稱。內(nèi)容多有悲愁慨嘆之意，這里是贊頌的意思。
@從結(jié)構(gòu)與內(nèi)容上看文章是如何展開的呢?
示例：本詩共七節(jié)，可分三層來理解：1、2節(jié)是第一層，通過問句的形式，引發(fā)讀者的想像，使讀者和作者一起去想像億萬年前那神秘的世界，去傾聽化石講述那奇幻的神話。3、4、5、6節(jié)是第二層，為詩的主體部分，具體抒寫遐思的具體內(nèi)容。最后一節(jié)為第三層，回應(yīng)1、2節(jié)，使全詩結(jié)構(gòu)完整。
三、問題探究：學(xué)生自己根據(jù)對課文的整體掌握提出問題，教師加強引導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
1、你覺得第一、二節(jié)作者采用問句的形式有什么作用?
提示：詩歌1、2節(jié)，通過問句的形式，引發(fā)讀者的想像。連續(xù)不斷的問句(排比)，增強語勢，富有強烈的節(jié)奏感，表現(xiàn)出作者濃厚的科學(xué)興趣和強烈的求知欲望，也打開了讀者思維的閘門，使讀者和作者一起去想像億萬年前那神秘的世界，去傾聽化石講述那奇幻的'神話。
2、體會第3節(jié)中“你把我的思緒引向遠古”在行文中的作用。
“你把我的思緒引向遠古”是表現(xiàn)作者思路的句子，是緊承問句之后引出具體抒寫遐思的內(nèi)容。
3、為什么第3節(jié)中用“你”這一人稱?
“你”指代蘇醒的化石，用第二人稱，顯得親切自然。
4、你喜歡哪些詩句?為什么?
示例：“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句，運用比喻的修辭手法寫出了在化石中,作為生命基本物質(zhì)的有機化合物還保留著,為科學(xué)研究提供了必要的條件，為我們打開了探索生命科學(xué)的大門。
5、化石重視的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界?沉睡億年的石頭說了什么話?(發(fā)揮想象說一下)
生命的起源。大約在46億年前，地球剛剛形成。那時候地球的溫度很高，天空中赤日炎火，電閃雷鳴，地面上火山噴發(fā)，熔巖橫溢。從火山中噴出的氣體，如水蒸氣、氨、甲烷等，構(gòu)成了原始的大氣層。后來，地球的溫度逐漸降低，原始大氣中的水蒸氣凝結(jié)成雨降落到地面上，這些有機物又隨著雨水進入湖泊和河流，最終匯集到原始的海洋。海水中所含的有機物，不斷地相互作用，經(jīng)過極其漫長的歲月，逐漸形成了原始的生命。
生物進化的歷程。原始的生命由于營養(yǎng)方式的不同，一部分進化成為具有葉綠素的原始藻類植物，另一部分進化成為沒有葉綠素的原始單細胞動物。這些藻類植物和原始單細胞動物就分別成為各種各樣的植物和動物。
人類的出現(xiàn)。人類和類人猿都起源于森林古猿，最初，森林古猿在茂密的森林里過著樹上生活。后來，地球上一些地區(qū)，氣候變得干燥了，森林減少了。在這些地區(qū)生活的森林古猿，被迫下到地面上來尋找食物，經(jīng)過漫長的年代，它們就逐漸進化成了現(xiàn)代的人類。仍然生活在森林里的古猿，經(jīng)過漫長的年代，有的滅絕了，有的就逐漸進化成現(xiàn)代的類人猿。
6、齊讀課文，思考：詩歌表達了一種怎樣的思想感情?
示例：贊美了科學(xué)的神奇和人類的偉大。
7、你學(xué)到了那些寫作技巧?
示例：開篇采用問句的形式，引發(fā)遐想;這首詩運用了擬人的手法，使文章生動形象;用第二人稱“你”來稱呼它，顯得自然親切等。
課堂小結(jié)：
詩歌，作為一種文學(xué)形式，具有能吟，能唱，瑯瑯上口，又便于記憶等優(yōu)點。作為說明文的一種表述形式的科學(xué)詩是借助詩歌向人們傳播知識和信息，在科學(xué)性的基礎(chǔ)上，又煥發(fā)了藝術(shù)性。詩人張鋒以一首科學(xué)詩《化石吟》，飽含感情地贊頌了會講話的奇異的化石，引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾文沁h古洪荒、滄海桑田。給人深深地教育和啟迪，如何盡可能地去保護地球上瀕臨滅絕的珍稀動物，而不是讓后世的人們在博物館去慨嘆、遐思，這更多地需要全人類珍愛我們生活著的這個星球，從我做起，從現(xiàn)在做起。
作業(yè)：
1、積累本課所學(xué)字詞。
2、化石的故事令人神往、驚訝，閱讀全詩請選擇一種化石，合理想像，寫一段故事，體裁不限。
小學(xué)語文《化石吟》教案2
【教學(xué)目標】
１、有感情地朗讀、感悟詩歌的思想感情，并體味本詩的節(jié)奏感、韻律美。
�。�、培養(yǎng)熱愛科學(xué)熱愛文學(xué)的思想感情，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
【課前預(yù)習(xí)】
�。�、找出文中的生字詞，，給它們注音、解釋，并學(xué)會運用。
奇幻：出人意料的，充滿變幻的。
進化：事物由簡單到復(fù)雜，由低級到高級逐漸變化。
烏有：虛幻，不存在。
潛行：在水面以下行動。
裹藏：纏繞著藏起來。
太古：遠古時代。
引頸長吼：伸直脖子大聲吼叫。
蔥籠：（草木）青翠茂盛。
幽雅：幽靜而雅致。
嘆服：稱贊而佩服。
�？菔癄�：形容經(jīng)歷很長時間。
日轉(zhuǎn)星移：形容發(fā)生極大的變化。
�。�、朗讀這首詩，思考課后研討與練習(xí)題。
�。场⒕驼n文不理解之處提出質(zhì)疑。
一、導(dǎo)入新課
《木魚石的傳說》這首歌里有這樣的歌詞：有一個美麗的傳說，精美的石頭會說話它訴說善良它講述美好石頭真的會向我們講述美好的傳說嗎？讓我們懷著好奇共同來研讀科學(xué)抒情詩歌《化石吟》。
檢查預(yù)習(xí)：檢查學(xué)生對生字、生詞的掌握和理解情況，讓學(xué)生讀準字音、理解詞義。
二、整體感知
范讀課文（或放錄音帶）。
�。�、學(xué)生體會，思考下列問題：
�、� 用簡潔的`語言概括本詩的主要內(nèi)容，以及表達的主要思想感情。（寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，贊美了自然的神奇和人類的偉大。）
�、� 詩歌可以分為哪幾個層次？結(jié)構(gòu)上有何特點？
�。ǖ冢�、２節(jié)為一層，通過問句的形式，引發(fā)讀者的想像；第３～６節(jié)為第二層，具體抒寫遐思的內(nèi)容；第７節(jié)為第三層，回應(yīng)第１、２節(jié)。結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)。）
�。�、學(xué)生自由朗讀詩歌，體會詩歌的特點：
學(xué)法指導(dǎo)：
閱讀詩歌的時候需要有節(jié)奏，反復(fù)吟誦感悟品味詩歌的思想感情，重點字詞需要用心體會，通過聯(lián)想和想象感悟詩歌的情感。
三、探究研討
朗讀３～６節(jié)，思考問題：
�。�、你把我的思緒引向遠古一句在全詩中起什么作用？
�。�、怎樣理解黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼一句？
３、時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫。你是怎樣理解的？
�。�、當你面對復(fù)原的恐龍、猛犸時，你有何感想呢？（利用多媒體出示恐龍、猛犸的復(fù)原圖片）
�。�、從詩歌中找出你最喜歡的一句，仔細賞析一下，說說你喜歡的理由。四人小組討論以上題目，然后小組代表發(fā)言（其他小組成員可作補充說明）。
齊讀全詩，進一步體會詩歌表達的思想感情。
四、質(zhì)疑釋疑
學(xué)生經(jīng)過獨立思考，提出自己不理解的問題。先在四人小組內(nèi)探討，四人小組不能解決，提交全班討論。若仍不能解決，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行思考、分析、理解。
五、拓展延伸
�。薄⒒噩F(xiàn)的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界？
�。病W(xué)生展示自己收集的圖片或光盤等，并宣讀自己撰寫的介紹古生物的短文。
六、布置作業(yè)
�。�、將自己收集的圖片、資料等辦成手抄報，在班內(nèi)交流。
�。�、當參觀自然博物館或在翻閱介紹古生物的資料時，你有何感想呢？能否也寫一首小詩，來抒發(fā)你的思想感情？
【板書設(shè)計】
發(fā)問想象──遐思飛躍──回答呼應(yīng)
神奇景色──人類偉大──贊美科學(xué)
【教學(xué)設(shè)想】
在這首詩的教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生去讀、去想、去說，不要只局限于語文這一小的知識圈子中，使語文知識和自然、地理知識有機結(jié)合起來，這樣會取得相得益彰的效果。
要重視對詩歌韻律的教學(xué)，讓學(xué)生在理解的過程中加強朗讀，在朗讀的過程中加深理解。
引導(dǎo)學(xué)生重點學(xué)習(xí)３～６節(jié)，不面面俱到，突出教學(xué)重點。
【小學(xué)語文《化石吟》教案】相關(guān)文章：
語文教案：化石吟11-17
《化石吟》教案03-13
《化石吟》教案11-22
化石吟教案08-26
語文教案：化石吟(13篇)11-16
語文教案：化石吟13篇11-16
化石吟教案通用10-11
化石吟教案【精】12-14
【精】化石吟教案12-12