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    1. 識字教案

      時間:2022-05-06 11:25:22 教案 我要投稿

      有關識字教案集合五篇

        作為一名辛苦耕耘的教育工作者,可能需要進行教案編寫工作,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教案嗎?下面是小編整理的識字教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

      有關識字教案集合五篇

      識字教案 篇1

        教學目標:

        1、認識4個生字會寫其中8個字,學會本課生詞。

        2、能熟練朗讀課文。

        3、了解會意字的構字特點,激發(fā)學生識字興趣,培養(yǎng)學生識字寫字能力。

        教學重點:

        1、會認4個字,會寫其中8個字,學會本課生詞。

        2、能熟練朗讀課文。

        教學難點:

        了解會意字的構字特點,激發(fā)學生識字興趣,培養(yǎng)學生識字寫字能力。

        課時安排:

        一課時

        教學準備:

        生字卡片

        教學過程:

        一、激趣導入。

        1、齊讀課題。

        2、聽老師范讀課文,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。(格式)

        3、激趣:在這一課里,我們將要認識好多有趣的字,并且發(fā)現(xiàn)一些構字的規(guī)律。

        二、初讀感知。

        1、讀課文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍,把字音讀準。如果還有不認識的字,做上記號,可以問問老師和同學。

        2、出示生字卡片,檢查生字讀音。

       。1)自由認讀。

       。2)請“小老師”來帶讀生字,可以說說你用什么好辦法來記住它。

        (3)出示生字卡片,學生齊讀,打亂順序分組讀。

       。4)去掉拼音,隨機抽讀。

        3、記憶生字。

        你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流記字方法)

        還沒有記住的字,可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。

        4、自由讀課文,看看有幾小節(jié)?標出序號。

        5、手勢表示有幾小節(jié)。(3)

        6、指名一個同學讀課文的第一段,請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。

        7、請讀書的孩子上臺來,臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮,不讀錯字,不添字掉字)。

        8、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽,不說話)。

        9、讀后評議:誰讀得好?好在哪里?不足是什么?

        三.自主學習。

        1、指明讀讀第一小節(jié),說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

        2、想想看為什么“森”和“林”字都由木字組成?“樹林”和“森林”哪一個詞所指的范圍更大一些?

        3、指導朗讀。

        4、小組按上面的步驟自學二、三兩段:

       。1)自由讀,說說自己的發(fā)現(xiàn)。

       。2)給自己提問題,想想字意和構字部件之間有什么聯(lián)系。

       。3)練習朗讀。

        四、指導書寫生字。

        1、觀察,讀記生字。

        2、學生獨自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關鍵筆畫。

        3、看范寫。

        4、學生臨寫,注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

        5、對比觀察,品字。

        要求學生寫完后仔細端詳,與田宇格中的字比較,有意識地指導學生品味字的筆畫美,結構美。

        6、評析。

        你的哪一個字寫得最好?好在哪里?

        五、作業(yè)設計。

        1、書寫生字。

        2、同步練習《識字一》。

        3、想一想,還有沒有這樣的生字?把它寫下來。

        4、預習第六課。

      識字教案 篇2

        設計理念:

        根據小學生的認知特點是由具體向抽象、由低級向高級發(fā)展的過程,本課主要采用直觀形象的教學手段,讓學生看畫識字,聯(lián)系現(xiàn)實生活情境識字,豐富學生的學習和生活經驗,梳理學生的知識儲備,形成一定的知識體系。課堂教學采取自主、合作、探究的學習方式,培養(yǎng)學生的想象力、觀察能力和語言表達能力。

        學生分析:

        學生剛學完漢語拼音,急切需要接觸漢字及一年級學生好動,集中注意力時間不長的特點,在教學中設置了許多游戲的環(huán)節(jié),讓學生在學中玩,玩中學,努力激發(fā)學生識記漢字的興趣,使學生熱愛語文課學習,熱愛祖國的語言文字。

        教學目標:

        1、通過看圖認識日﹑月﹑水﹑火等字,了解漢字的演變,體會中國文化的韻味,激發(fā)熱愛祖國文字的情感。

        2、會寫日﹑月兩個字,認識筆畫豎鉤(」)。

        3、會讀兒歌《紅日圓圓》。

        教學重難點:

        指導學生看圖,學習生字,激發(fā)學習祖國文字的熱情。

        教師準備:

        音節(jié)、生字卡片,多媒體課件

        學生準備:

        生字卡片

        教學流程:

        一、復習導入

        1、復習。(出示卡片)

        音節(jié):yuè rì shuǐ huǒ

        指出整體認讀音節(jié)和翹舌音

        生字:人 口 手 足 耳 目

        2、導入:這些漢字,最早都是通過描畫事物形狀的方法而創(chuàng)造出來的,所以叫象形字。上節(jié)課我們通過觀察人體認識了這些字,這節(jié)課我們再學習一個好的識字方法——看畫識字,來認識一些新的象形字。

        3、揭示課題。

        《看畫識字真有趣》,齊讀課題。

        4、激趣:通過看畫識字,你會發(fā)現(xiàn),如果認真地研究起漢字來還真有意思,讓我們試試看!

        二、認識漢字“日”

        1、多媒體顯示太陽圖,設問:這是什么?你喜歡它嗎?為什么?

        2、出示“☉”,猜念什么?依次出現(xiàn)“θ”、“日”。引導學生認識日字的演變過程,觀察它們有什么不同。

        3、板書“日”,認讀“日”字。

        出示:紅日圓圓這句兒歌,齊讀兒歌和兒歌的拼音,說說拼音中不同顏色的字母屬于聲母、韻母還是整體認讀音節(jié)。

        采取多種讀的形式,讀好整體認讀音節(jié),并讓學生給“日”找個漢字朋友(組詞語)。

        4、過渡:看圖識字多有趣呀!我們再學幾個好不好?

        三、認識漢字“月”

        1、多媒體顯示“月”字的甲骨文,篆書,讓學生猜:像什么圖形,念什么?

        2、出示:月亮圖片,現(xiàn)在使用的楷書“月”字卡片。讓學生在音節(jié)卡片中找到它的拼音朋友,發(fā)現(xiàn)音節(jié)特點:整體認讀音節(jié)。

        3、板書“月”,認讀“月”字。

        出示:月兒彎彎這句兒歌,齊讀兒歌和兒歌的拼音,說說拼音中不同顏色的字母屬于聲母、韻母還是整體認讀音節(jié)。

        采取多種讀的形式,讀好整體認讀音節(jié),并讓學生給“月”找個漢字朋友(組詞語)。

        激發(fā)想象:月亮像什么?

        四、認識漢字“水”和“火”

        1、多媒體顯示“水、火”的甲骨文,學生猜根據什么圖形造的字,念什么?

        2、分別出示“水”、“火”的圖片,及其甲骨文、篆書、楷書的漢字卡片,并讓學生根據漢字的演變過程依次地排一排圖和字。(小組內討論)使學生進一步認識漢字的發(fā)展變化過程,體會祖國文化的韻味,激發(fā)學生學習祖國文化的熱情,加深對所學漢字的印象。

        出示:河水清清、火苗閃閃這兩句兒歌,學生多種形式讀兒歌及拼音,并說說拼音中不同顏色的字母屬于聲母、韻母還是整體認讀音節(jié)。

        五、鞏固

        生拿出課前準備的生字卡片,教師說出生字,學生快速地找到,并齊讀。小組內互相指讀。

        六、學習兒歌

        1、過渡:你們學得真認真,F(xiàn)在,這些漢字寶寶要和我們捉迷藏,藏到這首兒歌里了,看看誰能最快地找到他們,并準確地叫出他們的名字?

        2、多媒體顯示兒歌。

        紅日圓圓,月牙彎彎。

        河水清清,火苗閃閃。

        學生指出生字。

        3、生自讀兒歌,采取自己喜歡的讀書方式。提示:讀拼音識字,把不會拼的音節(jié)做上標記,讀完后請教一下小組內的同學,將兒歌讀通順。

        4、指名讀,糾正字音。

        設問:通過讀兒歌你知道了什么?

        教師范讀。提示讀法:節(jié)奏、重音。

        5、練讀,指名讀(你認為怎樣讀美,就怎樣讀),評議。

        再讀,齊讀,加動作讀。

        6、練習背誦。

        七、指導書寫

        1、過渡:同學們真厲害,老師把這些字放在哪你們都認得這樣準,那么你們想把它們寫好嗎?

        2、出示“日”、“月”,指導學生觀察書寫時要注意什么。(從筆畫,結構、在田字格中的位置等方面觀察。)

        3、教師示范(學生指導老師書寫,重點強調起筆處、收筆處和結構),并認識筆畫豎鉤(」)。

        4、學生練習(強調:書寫姿勢,字要干凈、端正),教師巡視點撥。

        5、評議。

        八、總結

        1、提問:現(xiàn)在我們學會了哪些識字方法?還學會了什么?

        2、只要同學們愛學習,以后我們還會發(fā)現(xiàn)并積累很多的識字方法,學到更多的本領。

      識字教案 篇3

        一、教材分析:

        本課收錄了五條關于團結協(xié)作的諺語。諺語是在群眾中流傳的固定語句,用通俗易懂的語言反映深刻的道理。并時時提醒自己,教育自己。

        二、學生分析:

        學生是發(fā)展中的個體,他們的生活體驗和學習需求各不相同。因此,教師要關注學生的個性差異,尊重學生的認知水平和個性差異。

        三、設計思路:

        1.創(chuàng)設教學情景,進入諺語王國,認識諺語朋友,來激發(fā)學生的興趣。

        2.培養(yǎng)學生的自主探究能力和合作探究能力,重視識字方式的多樣和識字形式的趣味性。

        3.架設生活與文本的橋梁,結合生活實際,學以致用。

        4.多種形式的朗讀,發(fā)展語言,還學生真正的“讀者”地位,讓學生在自主閱讀的基礎上,經歷感知、思考、置疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學習過程,從而讓他們在積極的思維和活動中加強理解和體驗,進而有所感悟和生成。

        四、學習目標:

        1.知識和能力目標:

        認識“移、柴”等十個字,會認會寫“挑、折”等八個字,其中“容、易”比較典型,需要重要強調。

        2.過程和方法目標:能正確、流利地朗讀諺語。教師引導學生自主識字,合作交流,發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。

        3.情感、態(tài)度、價值觀目標:引導學生通過閱讀,對諺語有一定的理解,并培養(yǎng)學生積累諺語的興趣。

        五、學習重點分析:識字和寫字

        六、學習難點分析:識字和寫字指導

        七、課前準備:1.課件

        2.蘋果字卡:“搓、繩、斤”

        3.筷子一把

        4.寫字卡“容易”

        八、學習過程:

        課前交流:我說三句話,如果你同意就鼓掌,如果不同意就搖頭好嗎?1.我是你們的朋友.2.你們是我的朋友.3.咱們班的小朋友愛思考,愛發(fā)言,非常能干.

        一.創(chuàng)設情景,激趣導入

       。保畡(chuàng)設進入諺語王國的情境,通過進入“天氣諺語城”,復習學過的三句天氣諺語。

       。玻と耄旱诙潜だ镉形逦恢V語朋友,可是這座城堡沒有名字,相信通過今天的學習,大家一定能給它起個名字的。

        (通過創(chuàng)設情境,激活學生思維,激發(fā)學習興趣,并設下“起名字”的懸念,引導學生興趣盎然地走進《識字五》。)

        二、初讀諺語,趣味識字:

        1.同學提出要求:請你給大家提提讀書的要求吧!

        老師給同學提要求:自由朗讀,認為讀好了就坐好。

        2.學生自由讀。

        3.同位之間讀諺語,認生字,互相交流識字好辦法。

        4.趣味識字:

        a.生字朋友排好隊來迎接我們了,來我們來叫叫它們的名字。(指名讀,齊讀這些加拼音的字。)

        b.出示“搓繩”,做動作來理解。

        c.出示“斤、近”,說說你的發(fā)現(xiàn)。

        d.玩“快樂列車”的游戲:(讀不加拼音的字)

        生字寶寶坐上了“快樂列車”,和我們一同開往“諺語城”了,大家高興嗎?

        (通過富有童趣的'識字游戲,在結合兒童的生活經驗下,調動了學生的識字積極性,他們通過自主識字,同桌交流,全班交流,識字水平進一步提高,時感受到祖國語言文字的魅力所在。)

        三、讀中感悟,鞏固識字

        1.看,我們來到了諺語朋友的家了。(課件出示這五則諺語)你會讀嗎?(出示我會讀的圖標。)

       。玻畬W生自由練讀。

       。常该x,集體正音。

       。矗阆矚g那一句?(根據學生的回答,來學習這五則諺語)

        a.人心齊,泰山移。

       。保该x。2.出示“移”通過做動作來理解:大家移一移你的小板凳,很容易吧!如果是一塊大石頭,你能很輕松地移一移嗎?如果是一座大山呢?憑借你自己的力量,你能很輕松地移一移嗎?3.放《愚公移山》的故事,說說你有什么感受?4。再讀第一句。

        b.“人多計謀廣,柴多火焰高!

       。保该x,分排讀,齊讀。

       。玻鍪尽爸\、柴、焰”小組討論交流識字方法,交流后打個手勢告訴老師。

       。常嘟涣髯R字方法,然后總結:每個同學都有自己的識字好辦法。如果把這些辦法都總結出來,那么,我們的識字辦法真是又多又好!

       。矗僮x諺語。

        c.“一根筷子容易折,一把筷子難折斷!

        1.做實驗來理解:一女生來折一根筷子,一大力士來折一把筷子,看看結果。

        2.說說你明白了什么?

        3.引申詞語,進行積累:人多力量大,團結就是力量。

        4.男生女生合作讀,齊讀。

       。担柟套R字:“容易”的反義詞是什么?“折”為什么是提手旁?

        d.“樹多成林不怕風,線多搓繩挑千斤!

       。保杂勺x,指名讀。

       。玻伦钟螒颍骸按、繩、斤”,鞏固生字。

        e.“一花獨放不是春,百花齊放春滿園!

        1.指名讀,你喜歡哪個詞?

        2.當百花盛開,萬紫千紅的春天來臨,迎春花開了,還有哪些花開了?當看到滿園春色時,你的心情怎樣?那么,就讀出你的高興吧!

       。常耙蛔珠_花”游戲:

        師:“獨”字有這么多的朋友和它在一起,它就不再孤獨了。它會感到很快樂!

        四、整體感知,加強理解

       。保鍪疚鍎t諺語,問,你想怎么讀這五則諺語呢?

       。ü膭顚W生拍手讀,男女合作讀,小組展示讀,齊讀等方式。)

        2.鼓勵學生給城堡起名字。教師隨即用電腦打出。

        五、游戲鞏固識字,指導書寫

       。保浵佭\食忙:一群勤勞的小螞蟻正忙著運食物,來儲存過冬的糧食。它們團結協(xié)作,共同努力,終于儲存了許多糧食。這回還帶來了許多生字朋友,大家還認識它們嗎?

       。玻^察“容易”在田字格的位置。

       。常處煼秾懀瑢W生練習并進行自我評價。

        六、課外延伸:

        大家去搜集更多的諺語朋友,然后把他們送到“天氣諺語城”“農業(yè)諺語城”“團結協(xié)作城”中去。

       。ㄩ_放型的作業(yè)設計,讓學生形成搜集資料和積累的好習慣。)

      識字教案 篇4

        活動目標

        體驗游戲的快樂

        了解字義并感知方位 上

        初步培養(yǎng)幼兒對漢字的認讀興趣,學習新字 上

        材料準備

        大字卡一張,小字卡若干

        活動過程

        1、律動

        小手拍拍,小手拍拍,上拍拍,下拍拍。把你的小手象老師一樣向上拍,剛才我們的小手拍向哪里了?出示字卡:上

        2、拍字卡游戲

        請幼兒邊拍字卡邊叫出字寶寶的名字。

        3、感知方位

        字卡寶寶掉在地上了,我們把它舉過頭頂好不好?小朋友用最好聽的聲音把它請上去(感知方位)

        4、 給字寶寶穿衣服

        小朋友有各種顏色漂亮的衣服,我們也給上字寶寶穿上漂亮的衣服吧,讓幼兒認讀不同顏色的上字

        5、給字寶寶找媽媽

        小朋友都有自己的媽媽,字卡寶寶也有,我們幫他們找到自己的媽媽好嗎?小朋友快幫這些上字寶寶找媽媽吧。

        活動延伸

        通過”上”字的學習,引出詞語:上學 身上 天天向上

      識字教案 篇5

        [教學要求]

        1.學會本課8個生字,其中田字格上的1個生字只識不要求寫;認識金字旁;理解由生字組成的詞語。

        2.知道一些有關旅行的知識和我國重要的旅游景點。

        [教學時間]

        兩課時。

        第一課時

        一、揭示課題

        1.小朋友,你們喜歡旅游嗎?都去過哪些地方?能說給老師聽聽嗎?

        2.今天我們學習一篇和旅游有關的歸類識字課文。板書課題:識字2(齊讀)

        二、初步看圖,讀韻文

        1.看看有幾幅插圖,圖上畫了哪些著名的景點。

        2.自由讀韻文,要求:看清音節(jié),讀準字音。

        三、指導看圖,學習部分生字詞

        出示第一幅掛圖,觀察說話。

        1.老師向同學們介紹哪幾種交通途徑?[相機出示詞卡:公路、鐵路、水路]

        2.指名讀生詞。

        3.公路、鐵路、水路上的交通工具分別是什么?(汽車、火車、輪船)

        4.你喜歡哪種交通工具,為什么?

        小結:圖上的老師不僅向同學們介紹了公路、鐵路、水路這三種交通途徑,還向同學們介紹了一些與旅行有關的事物。

        5.同學們出去旅游在外面住宿的房子,稱為什么呢?[相機出示詞卡:旅館]

        6.為了游覽,從一個地方到另一個地方去,叫做什么?[相機出示詞卡:旅行]

        7.在旅行的途中,叫做什么呢?門目機出示詞卡:旅途]

        8.比較旅途、旅行這兩個詞的不同。

        9.出示填空。

        (1)公路上的交通工具是。

        (2)鐵路上的交通工具是。

        (3)水路上的交通工具是。

        四、學生自學出示的生字詞

        要求:讀準音節(jié),看清字形?纯磼靾D,想想字義。

        五、教師檢查自學效果,并加以指導

        1.認讀生字,正音。

        2.用旅、館擴詞。

        六、小結

        剛才我們學習了兩組詞語,第一組詞語向我們介紹了哪三種交通途徑?(公路、鐵路、水路)第二組向我們介紹的與旅游有關的詞語是哪些?(旅館、旅途、旅行)

        七、指導書寫

        1.學生看筆順圖,記憶鐵、旅、館的筆順;認識金字旁。

        2.說說你是怎樣記住這些字的。

        3.教師范寫生字。

        4.學生描紅書中田字格里的生字。

        5.讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

        第二課時

        一、復習檢查

        1.抽讀生字、新詞卡片。

        2.按鐵、旅、館的筆順書空。

        3.用旅行說一句話。

        二、繼續(xù)看圖學習生字詞

        出示第二幅圖。

        1.圖上的兩個同學游覽了哪些自然景觀?[相機出示詞卡:西湖、漓江、三峽]

        2.老師介紹這幾處景點。

        3.你們覺得這兒的風景美嗎?能看圖說說美在哪兒嗎?指名學生說圖。

        4.圖上的兩個同學游覽了西湖、漓江、三峽后,來到了我國偉大的首都北京,他們在北京看到了凝聚著我國古代勞動人民的智慧結晶的偉大工程。[相機出示詞卡:故宮、運河、長城]

        5.教師介紹故宮、運河、長城。

        6.同學們從圖上看到這些偉大的工程,想說些什么?

        7.學生借助拼音自由讀以上生字詞。

        三、指導讀韻文

        1.范讀、自由讀、齊讀。

        2.讀出對祖國的熱愛之情。

        四、以我喜歡X

        X為題看圖說話

        五、指導書寫

        1.按峽的筆順書空。

        2.教師范寫生字。

        3.在《習字冊》上描紅,說說你是怎樣記住這些生字的。

        4.在《習字冊》上仿影、臨寫。

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