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    1. 小班音樂歌唱小茶壺教案

      時間:2022-04-18 15:57:20 教案 我要投稿

      小班音樂歌唱小茶壺教案

        作為一名優(yōu)秀的教育工作者,總歸要編寫教案,教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關節(jié)點。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編收集整理的小班音樂歌唱小茶壺教案,歡迎閱讀與收藏。

      小班音樂歌唱小茶壺教案

        設計意圖:

        這首歌曲歌詞淺顯,曲調(diào)簡單,演唱的技能要求也不高,內(nèi)容也貼近孩子的生活。本活動主要以歌曲演唱與表演相結合,注重幼兒演唱過程中的表達與表現(xiàn),從而體驗歌唱的樂趣,使幼兒在活動中真正“唱”起來。

        活動目標:

        1.理解歌曲內(nèi)容,初步學唱歌曲。

        2.感受和表現(xiàn)歌曲風趣、活潑的情緒,體驗與同伴表演快樂。

        3.對音樂活動感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂。

        4.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

        5.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

        活動準備:

        茶壺紙質(zhì)教具,音樂、小茶杯若干

        活動過程:

        一、圖片導入,激發(fā)興趣

        1.今天,老師請來了一位朋友,我們一起來看看它是誰?

        2.對,是小茶壺,這還是一只會唱歌的小茶壺,我們一起來聽一聽。

        (評:3~6歲的幼兒有意注意保持的時間較短暫,因此活動的開始部分要突出教師的主導作用,結合具體的學習內(nèi)容、明了導入課題,激發(fā)幼兒的學習興趣,從而更好的推動活動的開展。)

        二、感受歌曲,熟悉歌詞

        (一)范唱歌曲第一遍。

        你聽到了什么?(幼兒自由回答)

        (二)范唱歌曲第二、三遍。

        聽一聽歌曲里的小茶壺它長什么樣?(用動作模仿小茶壺的樣子)

        (三)范唱歌曲第四遍歌曲中的小茶壺在說什么?

        (評:幼兒要想學會歌曲,必須理解歌詞,熟悉旋律,教師的范唱是最好的引導。通過多遍的范唱呈現(xiàn)給幼兒的是一種完整的印象,讓幼兒逐步加深對歌曲的理解,熟悉歌詞,不同側重的提問使幼兒更專注于傾聽教師的范唱,對歌曲的難點部分,則通過形體動作表現(xiàn)的方式,既增加了幼兒表現(xiàn)的機會,又加深對歌詞的內(nèi)化。在多次的范唱過程中,教師要注意運用自己的眼神、動作、語調(diào)等具有感染力的演唱調(diào)動幼兒的興趣,帶動幼兒的情緒,使孩子產(chǎn)生積極學習歌曲的愿望。)

        三、學唱歌曲,游戲激趣

        1.幼兒集體學唱歌曲2遍。

        2.幼兒邊表演邊演唱歌曲。

        3.扮演角色表演唱。(師幼互動、幼幼互動)

        (評:學唱歌曲反復單調(diào),小班幼兒容易疲勞,于是針對歌曲動作性強的特點,可以在歌曲演唱的過程中配以簡單形象的動作,孩子們邊說歌詞邊表演,來調(diào)動教學氣氛,加快學習歌曲的速度。而游戲環(huán)節(jié)則使得幼兒學習的積極性達到另一高潮,讓幼兒不僅自主演唱而且通過自身的形體動作能大膽表達表現(xiàn)對歌曲的理解。)

        活動反思:

        作為一個日常的集體歌唱教學,本活動我在多次參與工作室歌唱教學,觀摩名師的課堂實踐后,對名師歌唱教學模式進行了模仿與嘗試。主要通過導入激趣—感受理解—學唱鞏固三個環(huán)節(jié)來實施本次教學。

        活動的環(huán)節(jié)設計思路還是比較清晰,過渡比較自然。整個環(huán)節(jié)的設置符合小班幼兒學習的'特點,激發(fā)了幼兒學習的主動性。首先感受環(huán)節(jié),教師安排的傾聽欣賞歌曲都是在無伴奏的情況下,注重培養(yǎng)幼兒欣賞音樂的習慣和喜愛音樂的情感。通過教師的表演以及茶壺圖片的展示,抓住茶壺的外形特征“矮又胖”,并初步嘗試用動作表示“小茶壺”。為之后的表演環(huán)節(jié)奠定基礎,同時也增加了活動的趣味性,激發(fā)幼兒學習的積極性。在學唱歌曲及表演環(huán)節(jié)中,我把學習歌曲與動作表演進行了整合,給予孩子比較自由的表現(xiàn)空間,幼兒在學唱歌曲的同時,進行了肢體的模仿。因為孩子們是好動的,而通過肢體模仿也是讓孩子理解記憶歌詞的手段之一,在使孩子進一步熟悉歌曲的同時,也解決了動作表演,可謂一舉兩得。最后通過角色扮演,體驗游戲快樂。先是教師與幼兒分角色扮演茶壺和茶杯,然后是個別幼兒與其他幼兒分角色扮演,最后讓幼兒自己找伙伴兩兩合作分演角色。這一系列的表演歌曲中,讓幼兒充分發(fā)揮自己的主動性,參與演唱表演,盡情體驗活動的樂趣。

        但活動中我們也發(fā)現(xiàn),幼兒小班的孩子在互動表演的時候,往往只記得表演而忘了演唱歌曲,我想是否可以在的活動中,先從獨立的個體表演出發(fā),再延伸到與他人的合作上,也許效果會更好些。

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