【熱門】桂林山水 教案三篇
作為一名老師，總不可避免地需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的桂林山水 教案3篇，歡迎大家分享。
桂林山水 教案 篇1
教學(xué)目標：
�。保ㄟ^看錄像、學(xué)文，了解桂林山的特點，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。
２．學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達能力。
3．有感情地朗讀、背誦課文第3自然段。
教學(xué)重點：
�。保私夤鹆稚降奶攸c，想象其美景。
�。玻畬W(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。
教學(xué)準備：錄像、收集有關(guān)桂林山的資料。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，啟發(fā)情感。
1、見過山嗎？能用詞語概括其特點嗎？
二、潛心會文，領(lǐng)悟情感。
桂林的山又是怎樣的？我們一起去欣賞一下。板書：山
1、自由讀課文第三自然段，畫出描寫山的特點的詞句。
小黑板出示句子：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人、像巨象、像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。
2、有哪些顯著的特點？板書：奇、秀、險
3、朗讀指導(dǎo)描寫奇的語句。
�。�1）這段話該怎樣讀？請你從中選擇一句，試著讀一讀。
�。�2）誰來讀讀描寫奇的語句？（指名讀）
（3）找到奇的感覺了嗎？從哪兒找到的？
（4）像老人、像巨象、像駱駝，僅此而已嗎？
�。�5）生：不是的。你又是從哪里看出來的？（奇峰羅列、形態(tài)萬千）
�。�6）完成練習(xí)紙上的作業(yè)
。能干的可以嘗試寫更多的。完成后四人小組交流，推薦最優(yōu)秀的全班交流。
桂林的山真奇��！
有的`像（
�。挥械南瘢�
�。挥械南瘢�
�。挥械南瘢�
�。�。（
�。�。
�。�7）老師也寫了一首詩。師朗誦詩歌。
桂林陽朔一水通，快輪看盡千萬峰，
有山如象鼻，有山似飛龍。
有山如軍艦，有山似芙蓉。
有山如臥佛，有山似書童。
有山如萬馬奔馳，有山似牛女相逢。
有山如姑娘織布，有山似耕作的老農(nóng)。
有山如將軍升帳，有山似左右侍從。
�。�8）你再試試，能不能讀得更奇呢？自由讀后齊讀。
4、朗讀指導(dǎo)描寫秀的語句。
�。�1）描寫山秀的語句誰來試試？
�。�2）聽了你的朗讀，使人眼前一亮，有一種清新的感覺。這是為什么呀？
�。�3）還有別的理解嗎?
�。�4）看，桂林的山多秀�。。ɑ脽簦�
�。�5）齊讀。
5、讀指導(dǎo)描寫險的語句。
�。�1）現(xiàn)在，誰愿意來動手畫一畫山的險？幾名同學(xué)到黑板演示。
�。�2）感覺險嗎?能說說你是怎樣理解的？讀有關(guān)句子
�。�3）學(xué)著他的樣子讀。
6、錄像。讓我們隨著錄像，一起去感受桂林山的獨特之美吧！
7、配樂朗誦。配樂朗誦有興趣嗎？不過，這不是件容易的事情，首先得把這幾句話記住，然后再充滿激情地演講。有信心嗎？（生準備）
�。�1）指名背。
（2）全體有感情地背誦。
三、延伸表達，抒發(fā)情感。
（1）桂林的山水，只是祖國美麗河山的一小部分，對此，你有什么感想？
四、拓展閱讀。
（1）類似優(yōu)美的文章，還有很多。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美。
�。�2）摘錄課內(nèi)外優(yōu)美語句，也可嘗試寫讀書筆記。
板書：桂林山水
泰山
桂林的山：奇、秀、險
香山
桂林山水 教案 篇2
● 教學(xué)模式：質(zhì)疑問難，主動求解
圍繞課題 初悟課文 扣重難點 總結(jié)質(zhì)疑
產(chǎn)生疑惑 解決初疑 質(zhì)疑釋難 拓寬思維
引疑 疏導(dǎo) 點撥
● 教學(xué)目標：
1、 學(xué)會列提綱背誦課文。
2、 學(xué)會9個生字，理解19個詞語的意思。
3、 理解作者抓住事物特點進行具體描寫的寫作方法。
4、 感受桂林山水的美景，激發(fā)熱愛祖國山河美的思想感情。
● 重點難點：了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點進行具體描寫的。
在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會列提綱背誦課文。
● 課前準備：多媒體課件、實物投影儀。
● 教學(xué)時間：2課時
● 教學(xué)過程
教學(xué)要點：
1、 初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、 細讀課文第2、3自然段，理解抓住桂林山水的特點進行具體描寫的寫作方法。
3、 感情朗讀第2、3自然段，初步感受桂林山水的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河美的思想感情。
教學(xué)過程
課前組織教學(xué)：你到過哪些地方旅游過呢？
一、 欣賞錄象，導(dǎo)入新課。
1、 同學(xué)們?nèi)ミ^桂林嗎？想去嗎？今天老師就帶領(lǐng)大家去桂林游覽一番。
出示課件。（桂林山水風光錄象）
2、 用一句話說說自己的感受。
3、 揭示課題。齊讀。讀了課題，你認為作者會寫些什么內(nèi)容？（圍繞課題質(zhì)疑）
估計：桂林山水的特點怎樣？
課文怎樣具體描寫桂林山水的特點的？
二、 重點學(xué)習(xí)第2自然段，欣賞桂林水“美”。
1、 聽錄音。思考：桂林的水有什么特點？你認為哪句話寫得最“美”，劃出來，朗讀體會“美”在哪里？
2、 根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，隨機學(xué)習(xí)。
討論：（1）桂林水的特點：靜、清、綠。
�。�2）學(xué)習(xí)第1句，水“美”在哪里？“從沒看見過漓江這樣的水”體會水的獨特“美”。
再讀第1句，質(zhì)疑。（估計）看似這句與文章聯(lián)系不很密切，為什么要寫這句話？釋疑想象：“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。通過對比體會漓江水的獨特“美”。（出示課件：“波瀾壯闊的大�！薄ⅰ八饺珑R的西湖”、“漓江的水”的畫面）
�。�3）學(xué)習(xí)第2句，水究竟“美”再哪里？指名讀，自由說。
A、比較句子，你認為哪句話寫得好，為什么？
漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動。
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不道它在流動。
討論，比較意思相同但感情不同。第2句含有贊美漓江水得思想感情。
指導(dǎo)朗讀：你認為該怎么讀？試讀，指名讀，齊讀。
感情朗讀課文第2句話。
B、填空練習(xí)，體會寫法。
漓江的水真靜啊，（ ）；漓江得水真清啊，（ ）；漓江的水真綠啊，（ ）。
先填空，再體會所填內(nèi)容，哪些寫法值得我們學(xué)習(xí)？
討論：從不同角度（感覺、視覺、想象）對重點詞（靜、清、綠）的具體描寫。
�。ǔ鍪纠旖恼n件畫面，體會靜、清、綠的程度）引讀整句話。
C、 課堂練習(xí)，照第2句樣子說句子。
公園里的花香（）
校園里干凈（）
樹林里的空氣清新（）
3、 感情朗讀第2自然段。試讀、齊讀。（配上音樂畫面）
4、 小結(jié)。通過這一自然段的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么，怎樣讀懂的。
三、 自主學(xué)習(xí)第3自然段，欣賞桂林山“美”。
1、 自由讀第3自然段，看看有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)用簡潔的語言或畫面表達出來。（每人發(fā)一張白紙）還有哪些不懂的地方作上記號。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2、 交流討論。
（1） 你有什么發(fā)現(xiàn)？討論時把練習(xí)紙放在實物投影儀上，共同評議。
A、 寫作方法上：（比較簡單，學(xué)生大多能發(fā)現(xiàn)）
泰山 桂 奇
林 秀
香山 山 險
B、 理解詞意。（較難理解，主要通過學(xué)生簡筆畫、桂林山的照片和老師的提示幫助結(jié)合理解。）
如：奇峰羅列
拔地而起各不相連
屏障色彩明麗（出示課件，“屏障”的樣子與桂林山比較）
危峰兀立怪石嶙峋栽
3、 聽課文錄音，欣賞桂林山的畫面，感受桂林山的“美”。
4、 配樂有感情齊讀第3自然段。
ü 總結(jié)。質(zhì)疑問難，開拓思維。
ü 再次欣賞配樂、配畫的課文朗誦材料，感受桂林山水的美麗。
四、 作業(yè)。
1、作業(yè)本（1）第4題。
2、根據(jù)板書試背2-3自然段。
板書：19 桂林山水
大 海 靜…..
水 清……
西 湖 綠……
(美)
泰 山 奇……
山 秀……
香 山 險……
桂林山水 教案 篇3
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�。薄�(dǎo)入。
�。�、板書：桂林山水。
二、設(shè)境激趣，觸發(fā)情感
�。�、欣賞《桂林山水》風光片。
�。�、讓學(xué)生用一句話來說說對桂林山水的印象。
三、理清層次，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文,讀時要注意把句子讀通順，讀文后試著用文中的一句話來說說對桂林山水的印象。
�。�、自讀。
�。病⒔涣鳎�
隨機板書：
甲天下：水
山
畫中游
�。场⒁龑�(dǎo)學(xué)生理清課文思路。
四、學(xué)習(xí)課文
�。薄W(xué)習(xí)課文第一段：
�、琵R讀課文第一自然段。
讓學(xué)生說說對“桂林山水甲天下”的理解。
�、菩〗Y(jié)。
�。病⒂^賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）：
�、抛杂衫首x第二自然段，然后找出寫漓江水特點的詞語并把相關(guān)的句子多讀幾遍。
�、平涣鳎�
�、僬垖W(xué)生說出寫漓江水特點的詞語：
師隨機板書：
靜、清、綠
�、诰渥泳毩�(xí)：
師：請同學(xué)們用幾個詞把這三個字連接起來，把寫漓江水特點的幾個字組成一個句子。
師：剛才同學(xué)們用一些詞，把靜、清、綠連起來成為一句話，這幾句話就是這小節(jié)的內(nèi)容。如果我們告訴人家：漓江的水又靜又清又綠，能讓人感到漓江水很美嗎？假如我們把靜、清、綠三個字重疊起來，應(yīng)該怎么說？漓江的水
師：把靜、清、綠幾個字重疊起來，語氣加重，就使人覺得漓江的水很靜、很清、很綠。我們看到漓江的水這么美，感嘆起來，又可以怎么說？
�、弁ㄟ^換句體會漓江水的特點：
出示文中句子：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
換句比較，加深體會。
在原句下出示：漓江的水真靜啊，漓江的水真清啊，漓江的水真綠啊。
師小結(jié)：這個長長的句子中每一小分句都是先介紹漓江水的特點，然后再具體地寫出這種特點，讓我們能夠真真切切地感受到漓江水的美。我們在寫作文的時候，有時不僅要說出事物的特點，還要作具體、生動、細致的描寫，采用這種先概括寫后具體寫的方法，往往能給人留下深刻的印象。
�、芊戮溆�(xùn)練，出示：
桂花真香啊，香得（）
夏天真熱啊，熱得（）
�。ǎ┱妫ǎ┌。ǎ┑茫ǎ�
�、菹旅嬲埻瑢W(xué)們再讀讀寫漓江水的這個句子，看看作者在寫漓江水的特點時還采用了什么方法？這樣寫有什么好處 ？
３、指導(dǎo)朗讀：
�、抛宰x。
�、浦该x。
�、且x。
�。�、仿說：
仿照這種排比句式來贊美自己喜歡的景物。
�。怠⒁龑�(dǎo)學(xué)生體會對比的好處：
在這一自然段中作者不僅寫了漓江的水，開頭還寫了大海和西湖，它們又有怎樣的美？
文中主要是來寫漓江，為什么還要寫大海、西湖？
引導(dǎo)學(xué)生明確；用波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖與漓江對比，更能襯托出漓江獨特的美。我們在寫作中也要注意學(xué)習(xí)運用這種對比的手法，有時巧妙的對比更能襯托所寫景物的特點。讓我們再一起讀讀這個對比的句子。
�。�、學(xué)習(xí)課文第三自然段：
⑴請同學(xué)們輕聲讀第三自然段，找找體現(xiàn)桂林山特點的詞語并想想作者是采用哪些方法把這些特點寫具體的？
師隨機板書：奇、秀、險
�、谱髡呤窃鯓影堰@些特點寫具體的？
隨機學(xué)習(xí)寫山的特點的句子，主要讓學(xué)生知道作者是通過打比方，對比、排比來寫的，同時要指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
�、钱攲W(xué)生談到打比方的句子時，特別是寫桂林山的形態(tài)時要讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上再去想象一下桂林的山還有哪些形態(tài)？(出示課件)讓學(xué)生欣賞后再想象。
７、補充并欣賞寫桂林山的小詩。
８、抒發(fā)情感：
用一句話來贊美一下你心中的桂林山水。
�。埂W(xué)習(xí)最后一自然段：
讓我們一起讀讀最后一自然段。
你對這段話中的詩句：“舟行碧波上，人在畫中游”是怎能樣理解的？
小結(jié)：
“舟行碧波上，人在畫中游”是全文的總結(jié)句，這句話既總結(jié)了全文的主要內(nèi)容，又與總起句“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)，使得全文結(jié)構(gòu)嚴謹，渾然一體。
五、拓展延伸，積淀情感
從古到今，桂林山水這方水土吸引了無數(shù)的游客，開發(fā)桂林旅游資源已經(jīng)成為國家旅游事業(yè)的一大課題，現(xiàn)在老師建議同學(xué)們?yōu)楣鹆稚剿畬憘�廣告詞。
六、作業(yè)（自主選擇）
�。�、請你以一名導(dǎo)游的身份來寫一篇《桂林山水》導(dǎo)游詞。
�。�、請你運用本課學(xué)到的寫作方法，來描寫一處自己最喜歡的風景。
３、搜集并欣賞賀敬之的《桂林山水歌》。
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桂林山水課件參考09-09
《桂林山水》課文原文12-13
桂林山水教學(xué)免費課件10-06
桂林山水教學(xué)的課件09-19
《桂林山水》說課稿15篇01-13
桂林山水課件怎么寫09-09