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    1. 《火燒云》教案

      時(shí)間:2022-03-28 10:38:31 教案 我要投稿

      【精華】《火燒云》教案三篇

        作為一名教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編收集整理的《火燒云》教案3篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

      【精華】《火燒云》教案三篇

      《火燒云》教案 篇1

        教學(xué)目標(biāo):

        1.認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的13個(gè)字。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”。

        2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

        3.理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,體會(huì)作者豐富的想象力,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。

        4.摘抄課文中的優(yōu)美詞句,積累語言。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        1、了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化。

        2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

        教學(xué)方法:

        三疑三探

        教具:

        多媒體課件

        課時(shí):

        第二課時(shí)

        教學(xué)過程:

        一、設(shè)疑自探

        (一)溫故導(dǎo)入,梳理問題。

        1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《火燒云》這篇課文,課文是從哪兩個(gè)方面寫火燒云的變化的?

        2、大家覺得學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該解決哪些問題?

        預(yù)設(shè):(1)火燒云的顏色有什么變化?

       。2)火燒云的形狀有什么變化?

        3、梳理問題。

        (二)提示引路,自主探究。

        1、出示自讀提示:

        請同學(xué)們帶著(1)火燒云的顏色有什么變化?(2)火燒云的形狀有什么變化?

        這兩個(gè)問題,用自己喜歡的方式讀課文,邊度邊思考,在文中畫出相關(guān)的語句,批注閱讀感悟。

        2、學(xué)生自讀自悟,教師巡視,注意關(guān)注學(xué)困生有效自學(xué)。

        二、解疑合探

       。ㄒ唬└惺芟脊獾拿

        1、出示課件:畫面展示霞光照耀下的地面美景。同學(xué)們,看到這里,霞光給你留下怎樣的印象?

        2、課文寫的是什么時(shí)候的火燒云?你是從哪看出來的?

        只回答出“傍晚時(shí)的火燒云”不確切,應(yīng)根據(jù)“旁邊走來個(gè)乘涼的人”回答出“夏天傍晚時(shí)的火燒云”。

        3、霞光照耀下地面的景色是那么美,如果你也被這一片霞光所包圍著,你的心情會(huì)怎樣?(贊美、驚奇…)帶著自己的感受有感情的朗讀第一自然段,邊讀邊感受霞光的美。指名讀、評讀、品讀。

       。ǘ└惺芑馃祁伾淖兓

        過渡:火燒云上來了,在霞光的照耀下,大地呈現(xiàn)出絢麗的景象,連天上的云也變得更加迷人。(齊讀第二自然段)

        1、“天上的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火!

        這里的“燒”可以換成什么字?比較一下為什么在這里用“燒”字?(一個(gè)燒字用得好,寫出了火燒云范圍之大,氣勢之宏,顏色之艷,給人以動(dòng)感。)齊讀,火燒云發(fā)生了怎樣的'變化?

        2、火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)?你從哪些詞體會(huì)到?(板書:快、多)

        3、課件出示:

        這地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒紅彤彤的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃,一會(huì)兒半灰半百褐色。葡萄灰,梨黃,茄子紫,這些顏色天空都有,還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。

        生自由讀句子。

        4、“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色,用“像一樣的顏色!边@句話描述一下。

        5、天空還有哪些顏色?試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。(用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說)

        6、天空中這么多的顏色交織在一起,那是多美呀!你能用用恰當(dāng)?shù)脑~語概括火燒云顏色變化多?:五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色

        7、讀這段話,比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情?指名讀、讀、再讀。

       。ㄈ└惺芑馃菩螤畹淖兓

        過渡:火燒云的顏色如此繽紛,那它的形狀變化又怎樣?

        1、火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)?你從哪些詞與體會(huì)到的?

        2、集體交流。(板書:快、多)

        3、作者在描寫火燒云變化時(shí),描繪的真是精彩。馬的樣子是怎樣的?它是怎樣變化的?又是怎樣消失的?(課件出示)

        一會(huì)兒,天空出現(xiàn)了一匹馬,馬頭向南,馬尾向西。馬是跪著的,像是等人騎上它的背,它才站起來似的。過了兩三秒鐘,那匹馬大起來了,腿伸開了,脖子也長了,尾巴可不見了?吹娜苏趯ふ荫R尾巴,那匹馬變模糊了。

        教師引讀。

        4、你覺得這段話什么地方寫得好?為什么?

        5、指導(dǎo)朗讀:誰能把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來?

        6、自由讀讀大狗、大獅子的部分,你覺得哪里描寫得也很有趣?

        7、把自己覺得有趣的情景有感情得讀給同桌聽。

        8、你覺得天空中還會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景?請你學(xué)者作者的寫法,按照“出現(xiàn)”-“變化”-“消失”的順序說一說。

        9、火燒云變化這么多,你能用哪些詞語概括出火燒云形狀變化之多。(變化莫測、變化多端、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變)

        10、火燒云的形狀如此有趣,誰想用朗讀帶著同學(xué)們再去欣賞一翻?指名讀。

        過渡:火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢?此時(shí)孩子們的心情呢?(留戀,惋惜)指導(dǎo)朗讀。

       。ㄋ模┓e累運(yùn)用,升華認(rèn)識(shí)。

        1、這么美的景象,一轉(zhuǎn)眼就消失了,怎能不使人留戀呢不過細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語言把火燒云最為絢麗的時(shí)刻描繪下來。讓我們再一次用心去領(lǐng)略火燒云的美吧。欣賞圖片。

        2、背誦自己喜歡的段落。

        三、質(zhì)疑再探

        1、有感情地朗讀課文。

        2、靜下心來想一想探究的兩個(gè)問題自己弄明白了嗎?還有沒有其它的疑問?

        3、學(xué)生根據(jù)課文提出自己感興趣的問題,并引導(dǎo)學(xué)生自主解決疑問。

        預(yù)設(shè):我想知道作者怎樣把火燒云寫得這么美?

        四、拓展運(yùn)用

        1、自主測試

       。1)自編題:你想給自己設(shè)計(jì)一份什么作業(yè)來鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容?引導(dǎo)學(xué)生自編題(語言積累、寫法運(yùn)用、字詞鞏固等)

       。2)組織學(xué)生自我解答。

        (3)在班級交流典型試題,引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)。

        2、教師補(bǔ)充題

        觀潮朝霞、晚霞或霧,仿照課文寫一段短文。

        3、課堂總結(jié)

        學(xué)了這篇課文你有什么收獲?

      《火燒云》教案 篇2

        【教學(xué)要求】

        1、讀懂課文,感受火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)學(xué)生熱愛自然,觀察自然的興趣。

        2、學(xué)習(xí)作者按事物的變化順序,抓住事物的特點(diǎn),進(jìn)行生動(dòng)形象描寫的方法。

        3、有感情地朗讀課文,背誦課文。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        通過閱讀課文,讓學(xué)生掌握火燒云的顏色和形狀變化的特點(diǎn)。

        【教學(xué)時(shí)間】

        2課時(shí)。

        【基本教法】

        從整體入手,突出教學(xué)重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟、理解和表達(dá)。

        【教學(xué)過程】

        第一課時(shí)

        一、揭題激趣,生動(dòng)導(dǎo)入

        1、出示題目:

        師述:今天,我們一起學(xué)習(xí)著名作家蕭紅寫的一篇寫景的課文,題目是《火燒云》。

        教師板書:

        火燒云

        2、解釋題目:

       、 啟發(fā)導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),說說什么叫做“火燒云”?

        (早霞、晚霞、云霞、彩霞、紅云、彩云等)

       、 引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文,找出書上描寫火燒云的句子:

        天上的云從西邊一直燒到東邊,紅通通,好像是天空著了火。

        ① 讀一讀:

        有什么問題。

        ② 換詞訓(xùn)練:

        “燒”換成“紅”,行嗎?

        (引導(dǎo)學(xué)生讀議,找找理由:① 避免重復(fù);② 前后照應(yīng);③ 顯示出動(dòng)態(tài)的感覺;④ 巧妙點(diǎn)題。)

        二、初讀課文,整體感知

        1、教師講解:

        課文按照火燒云的出現(xiàn)、變化消失的過程來寫。

        2、學(xué)生各自放開聲音讀一遍課文:

        要求做到讀正確,讀流利。

        3、采取賽讀、選讀等形式:

        (引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)把課文讀正確,讀流利。)

        4、在熟讀基礎(chǔ)上,要求學(xué)生各自大膽交流讀書的收獲,了解了什么,還發(fā)現(xiàn)了什么問題。

        三、切入重點(diǎn),感悟表達(dá)

        1、研讀第三自然段:

       、 細(xì)讀課文:

        讀中感悟火燒云顏色變化的多和快的特點(diǎn)。

       、 背誦課文:

        引導(dǎo)想象還有什么顏色,學(xué)會(huì)積累運(yùn)用詞語。

       、 按“紅通通”、“金燦燦”,這種樣子說說還有什么顏色?

        (如,紅艷艷、紅閃閃、黃澄澄等。)

       、 按“葡萄灰”、“梨黃”, 這種樣子說說還有什么顏色?

        (如,蘋果紅、草莓紅、櫻桃紅、辣椒紅等。)

       、 小結(jié):

        火燒云的顏色這么多,我們能不能用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語來概括出來?

        師生共同評價(jià)這堂課好在哪里,還有什么問題。

        第二課時(shí)

        一、研讀4~6自然段

        1、學(xué)生分組讀課文:

        讀后交流讀懂了什么。

        2、并用恰當(dāng)?shù)脑~語概括火燒云形狀變化的多和快:

       、 變化多:

        從“馬──狗──獅子”可以看出火燒云形狀變化多極了。

       、 變化快:

        從“一會(huì)兒、忽然、接著”三個(gè)表示時(shí)間先后順序的詞語中看出火燒云形狀變化快極了。也可以從“馬──狗──獅子”的迅速消失中看出變化之快。

        3、教師引讀課文,讓學(xué)生邊讀邊感悟?qū)懛ǎ纾?/strong>

        第4自然段:

        師:一會(huì)兒,天空中出現(xiàn)了什么?

        生接讀:天空中出現(xiàn)了一匹馬。

        師:馬是什么樣子的?

        生接讀:馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才站起來似的。

        師:過了兩三秒鐘,那匹馬有什么變化呢?

        生接讀:那匹馬大起來了,腿伸開了,脖子也長了,尾巴可不見了?吹娜苏趯ふ荫R的尾巴,那匹馬邊模糊了。

        同樣的方法繼續(xù)引讀5~6自然段,再次感悟課文的寫法。

        4、學(xué)生自由練習(xí)朗讀:

        品味情趣,內(nèi)化語言。

        5、小結(jié)寫法,讀寫遷移,學(xué)會(huì)表達(dá):

        這三個(gè)小節(jié)都按照“天空出現(xiàn)什么動(dòng)物了”、“這動(dòng)物是什么樣子的”和“這動(dòng)物的樣子發(fā)生了什么變化”的順序?qū)憽<葘懗隽俗髡呖吹降,又寫出了作者想到的,寫得十分有趣,十分生?dòng)形象。你們想不想也來學(xué)著寫寫火燒云形狀的變化。

        二、學(xué)習(xí)最后自然段

        理解“恍恍惚惚”。

        (重點(diǎn)讓學(xué)生朗讀體驗(yàn)孩子們惋惜的心情。)

        三、課堂總結(jié),再次質(zhì)疑

      《火燒云》教案 篇3

        一、教材

        《火燒云》是一篇寫景的文章,描寫的是晚飯過后,火燒云從上來到下去的過程中,顏色和形狀的變化,表現(xiàn)了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情,啟發(fā)學(xué)生在觀察事物的過程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力。整篇課文都是圍繞著火燒云顏色和形狀變化的特點(diǎn)來體現(xiàn)“美”,通過質(zhì)樸而生動(dòng)、形象的語言,優(yōu)美而富有動(dòng)感色彩的想象,給學(xué)生帶來了一種全新的視、聽覺感受,使他們感受到了火燒云的絢麗多姿和豐富多變,激發(fā)了他們內(nèi)心強(qiáng)烈的情感共鳴,深深地喜愛上這大自然的神來之筆。

        三維目標(biāo):

        1、 知識(shí)與技能目標(biāo):有感情地朗讀課文,通過朗讀、想象、交流, 理解課文內(nèi)容,感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。

        2、 過程與方法目標(biāo):學(xué)習(xí)作者在觀察中善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行大膽想象,通過小組討論、情境創(chuàng)設(shè)等方法培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。

        3、 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛?大自然、熱愛生活的情感。

        教學(xué)重點(diǎn)

        了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的。

        教學(xué)難點(diǎn)

        有感情地朗讀課文,體會(huì)和想象作者所描繪的多彩畫面,感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變。

        二、學(xué)情

        三年級的學(xué)生已經(jīng)能夠初步把握文章的內(nèi)容,能夠結(jié)合上下句,理解詞句的意思,關(guān)鍵語句的意思。要根據(jù)這一特點(diǎn),讓學(xué)生通過閱讀、觀察及想象的方式,更好滴理解生活中火燒云這一現(xiàn)象。

        三、教法

        在本課的教學(xué)中,主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式,采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開想象。為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過程當(dāng)中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。

        四、學(xué)法

        根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平,主要向?qū)W生滲透“讀中自學(xué)”的方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。向?qū)W生傳授“學(xué)法”,是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”,這是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。通過學(xué)生的讀讀、想想、寫寫、議議等活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維。在整個(gè)教學(xué)過程中,不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),更重要的是讓學(xué)生學(xué)到“會(huì)學(xué)”的智慧。

        五、教學(xué)過程

        1、創(chuàng)設(shè)情境,回憶舊課,談話導(dǎo)入。

        巧妙的開場白可以吸引學(xué)生注意,創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。在閱讀教學(xué)開始時(shí),老師出示彩圖,再現(xiàn)上節(jié)課所學(xué)的課文內(nèi)容,復(fù)述火燒云上來時(shí)大地的變化和下去時(shí)的特點(diǎn),增強(qiáng)了學(xué)生對課文的印象,激起學(xué)生學(xué)習(xí)新的課文內(nèi)容的興趣,自然引出下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。

        2、 合作探究,分塊閱讀,讀中感悟,積累運(yùn)用。

        這一環(huán)節(jié),是教學(xué)的重點(diǎn),采用了情感朗讀法,通過精讀細(xì)講、釋疑拓展、想象體會(huì),引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究,了解作者所描繪的充滿了大膽神奇想象的火燒云景象,并體會(huì)作者熱愛自然、熱愛生活的情感。

        教師讓學(xué)生邊讀邊想,并感情朗讀自己喜愛的文段,捕捉關(guān)鍵詞句,讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點(diǎn)。例如,在學(xué)習(xí)“火燒云顏色變化”這一塊時(shí),引導(dǎo)學(xué)生從“紅通通、金燦燦……”等七個(gè)表示顏色的詞,以及“還有些說也說不出來,見也沒見過的顏色”一句中體會(huì)出火燒云顏色變化“多”這一特點(diǎn);從句子“這地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒紅通通的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃……”中的四個(gè)“一會(huì)兒”,體會(huì)出火燒云顏色變化“快”這一特點(diǎn)。另外,在此教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師還不斷地滲透引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、對比,并積累品析好詞佳句,并嘗試發(fā)揮自己的想象力,用自己的話來延續(xù)作者豐富而絕妙的想象,感悟作者對美麗的火燒云由衷的熱愛,從而受到熱愛大自然、熱愛生活的情感熏陶。

        3、 拓展創(chuàng)新,發(fā)揮想象。

        在這一環(huán)節(jié),我們設(shè)計(jì)了利用悠揚(yáng)的鋼琴音樂作為背景,讓學(xué)生在動(dòng)人的音樂旋律中放飛自己豐富大膽的想象力。學(xué)生出示自己收集或者畫的火燒云圖片,根據(jù)自己的觀察,充分發(fā)揮自己的想象,大膽創(chuàng)新,用自己的話來描述圖片中美麗的火燒云。

        六、板書設(shè)計(jì)

        本節(jié)課的主要內(nèi)容通過提綱式的板書法,既概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容,體現(xiàn)了所述事物的特點(diǎn),又形象直觀,條理清晰,便于學(xué)生理解,進(jìn)而輔助教學(xué),提高了教學(xué)效率。

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