精選狼教案匯總七篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的狼教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
狼教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過看圖和猜測(cè)閱讀理解故事內(nèi)容，嘗試大膽表達(dá)自己的想法。
2.初步體會(huì)故事里蘊(yùn)含的道理，體驗(yàn)游戲的快樂。
3.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT課件、音樂
活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入：
今天，我給大家?guī)硪槐竞苡幸馑嫉臅ǔ鍪緢D）。這本書是一位日本的慶子阿姨寫的。你們猜，這會(huì)是關(guān)于誰的故事？對(duì)，小狗，書的名字是《像狼一樣嚎叫》。為什么要像狼一樣嚎叫？
二、逐頁閱讀、猜測(cè)故事內(nèi)容。
1.圖，介紹小主人和莫卡。
師：這只小狗叫莫卡，它的小主人是一個(gè)可愛的小姑娘，叫米雪兒。莫卡是一只很好的狗，它和米雪兒相親相愛，你離不開我，我離不你，日子過得很美滿。直到有一天，米雪兒讀一本書，看，他們正在看一本關(guān)于誰的書？講狼的書。
猜測(cè)：米雪兒正在對(duì)莫卡說什么呢？
“你瞧！莫卡，你真有點(diǎn)像狼！”
討論：狼是一種怎樣的動(dòng)物？（生活、牙齒、捕食）
小結(jié)：狼是一種生活在野外非常兇殘、可怕的食肉動(dòng)物。
2.圖，感受狼自由、快樂的生活。
莫卡聽到米雪兒說自己像狼，就認(rèn)真地看了起來：哇！我是有點(diǎn)像狼。可是瞧狼多神氣�。∷麄兣軄砼苋プ杂勺栽�，它們捉野獸，它們可以待到半夜，對(duì)著月亮嗷嗷叫。
可瞧我過的什么日子？
3.圖，感受莫卡不自由、不開心的生活。
莫卡平時(shí)能自由地奔跑嗎？
莫卡平時(shí)吃的是什么？能自己捉食物嗎？
莫卡平時(shí)能在夜里對(duì)著月亮叫？
誰不讓莫卡做這些事情？
米雪兒和莫卡那么相親相愛，米雪兒為什么還要限制莫卡做這些事情？
是米雪兒不愛莫卡了嗎？那，為什么？（是為了莫卡的健康和安全。）
�。▽�(duì)比莫卡和狼的生活，激發(fā)幼兒向往自由、快樂生活的情感。）此時(shí)，莫卡的心里對(duì)狼的生活充滿了……
4.圖，感受莫卡離家出走后的快樂心情。
第二天，莫卡拿定了主意。它偷偷溜出屋子，直朝山上跑。它跑啊跑，跑啊跑，跑啊跑……
一直跑到高高的山頂�！拔椰F(xiàn)在自由了！”他大叫，“像狼一樣自由自在了！”他跑啊，他跳啊，他跳舞。
猜測(cè)：看，莫卡的心情怎么樣？莫卡離開家以后，會(huì)做些什么事情？
它還會(huì)回來嗎？（互動(dòng)：不管莫卡會(huì)不會(huì)回來，我們一定要在音樂停時(shí)回到位子上。）
5.圖，介紹莫卡出走后遇到的麻煩，感受它不開心的心情。
很快它餓了�！皼]事”它叫道，“我自己捉東西吃，就像狼那樣�！庇谑撬瓦@么干了。
莫卡看到了什么？它能捉到嗎？為什么？（甲蟲、田鼠）
莫卡心想：原來，狼自己捉獵物的本領(lǐng)也不是那么容易學(xué)會(huì)的。到了夜里，莫卡很苦惱，它想念米雪兒和那些好吃的。
6.圖1——13，感受莫卡實(shí)現(xiàn)愿望及遇到危險(xiǎn)時(shí)的心情。
你們猜，接下來，莫卡會(huì)是回家還是繼續(xù)往前走?對(duì)，莫卡說：“我不能認(rèn)輸，有一件事我還得試試看�！�
�。�1）你知道是什么嗎？它會(huì)成功嗎？
�。�2）莫卡終于爬上山頂，抬起頭，看著金色的月亮，使出渾身力氣，就像狼一樣，放聲嚎叫起來：“嗷嗚……”
你們想不想也學(xué)一學(xué)？（幼兒學(xué)叫）
�。�3）猜猜莫卡叫完以后會(huì)發(fā)生什么事情呢？突然，遠(yuǎn)方傳來了同樣的聲音：“嗷嗚……”接著又是“嗷嗚……”
�。�4）聽到狼的叫聲以后，莫卡會(huì)怎么樣呢？莫卡嚇呆了，“是是是是……狼，是真的狼！”
（5）猜猜看，莫卡會(huì)怎么做？對(duì)，它轉(zhuǎn)身就向山下跑去，“我要回家！”它上氣不接下氣地說，“我再也不要做狼了！”它跑啊，跑啊，跑啊……
�。ㄇ榫氨硌荩阂幻變寒�(dāng)莫卡，老師當(dāng)米雪兒，大家當(dāng)狼群。）
7.圖14—16，感受主人對(duì)小狗莫卡的愛。
莫卡跑啊，跑啊，一直跑回了家——這個(gè)家，它可太熟悉了。
“莫卡！你回來了！”米雪兒叫著奔出來歡迎它。
你們猜，米雪兒發(fā)現(xiàn)莫卡離家出走了嗎？（米雪兒寫了尋狗啟示，她也很想念莫卡。）
莫卡回到米雪兒的懷抱以后，它會(huì)后悔自己離家出走嗎？它會(huì)對(duì)米雪兒說什么？（它知道自己做了一件不好的事兒，但米雪兒還是愛它的。它覺得：學(xué)“壞”一點(diǎn)也不好玩�。�
三、結(jié)合生活，引導(dǎo)幼兒討論并理解莫卡的遭遇告訴我們的道理，理解爸爸媽媽的愛。
生活中，爸爸媽媽、老師不讓你們做哪些事情？那是她們不愛你嗎？為什么？
小結(jié)：生活中，我們的自由和快樂是要受到約束和限制的，不能影響別人的生活，也不是自己隨便想做什么都能做的。大人們說的有些不允許，是對(duì)我們的愛和保護(hù)。當(dāng)你有了新想法的時(shí)候，可以勇敢的告訴老師和爸爸媽媽，在大人們的同意和保護(hù)下，我們就可以去試一試。
活動(dòng)反思：
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
狼教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、初步欣賞《彼得與狼》，能聽辨出各種樂器的音色所代表的角色，了解童話故事的情節(jié)。
2、通過欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)樂器的辨別能力、肢體體驗(yàn)表現(xiàn)力、想象力。
3、通過音樂故事使學(xué)生獲得思想情感上的教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、聽辨各種樂器的音色以及所表現(xiàn)的音樂形象。
2、指導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，分角色進(jìn)行表演。
3、熟悉交響童話中人物的音樂主題，并能哼唱彼得的主題。
教學(xué)過程
一、組織教學(xué)師生問好！
二、導(dǎo)入新課認(rèn)識(shí)樂器。
小提琴音色優(yōu)美抒情；長笛音色明亮、活潑；雙簧管音色略帶沙啞，多表現(xiàn)抒情的旋律；單簧管哨片是單簧，適合演奏活潑、流暢的旋律；大管音色低沉、厚重；圓號(hào)也叫法國號(hào)，音色圓潤；定音鼓渾厚，有力。
三、新課教學(xué)
1、欣賞描寫彼得的樂段。
師：這段音樂是描寫誰的？（彼得）用了什么樂器演奏？（小提琴），在這個(gè)故事中，小提琴所演奏的音樂代表的就是故事的主人翁彼得。
2、欣賞描寫小鳥的樂段。長笛以高音區(qū)的明亮的音色，吹出快速、頻繁、旋轉(zhuǎn)般的旋律。下面，聽音樂看老師，誰來了？（小鳥）所用樂器是？（放音樂）感覺小鳥的心情是怎樣的？
3、欣賞描寫小鴨子的樂段。中音區(qū)吹出的帶變化音的徐緩主題旋律。接下來這段音樂是用什么樂器演奏？（雙簧管）猜猜是誰來了？（放音樂）
4、欣賞小鳥和小鴨的爭執(zhí)。
哦，小鴨子來了，小鳥和小鴨之間發(fā)生了什么？音樂在速度上起了什么變化？這時(shí)出現(xiàn)了那兩種樂器的聲音。（放音樂）（兩種樂器交替出現(xiàn)）
5、欣賞描寫小貓的樂段。單簧管吹出的輕快活潑的跳躍性音調(diào)，顯示出小貓的詼諧和活潑的性格。
就在小鳥和小鴨子爭論不休的時(shí)候，貓來了，從音樂中，你想象出小貓是怎么來的嗎？用什么樂器來表現(xiàn)貓的形象呢？你可以隨著音樂的節(jié)奏輕輕地?cái)[動(dòng)你的身體，感受音樂的節(jié)奏。（聽音樂）（回答：單簧管）
6、貓捉小鳥。
貓來了之后，她想干什么？你能聽出幾種樂器？分別是什么？（放音樂）
7、欣賞描寫老爺爺?shù)臉范�。音色渾厚的木管�?/p>
接著往下聽，這里所用的樂器和之前的樂器一樣嗎？（大管），為什么用大管來表現(xiàn)老爺爺?shù)男蜗竽�？（聲音低沉，走路緩慢）所以很適合表現(xiàn)老爺爺。評(píng)價(jià)：哦，你們對(duì)音樂的理解一點(diǎn)也不亞于老師。
8、老爺爺和彼得。
收悉的音樂再次回蕩在我們的耳邊。這回你又聽到了那些樂器的聲音�？梢宰龀鲅葑嘧藙�(shì)。（放音樂）（雙簧管、小提琴）
9、欣賞描寫狼的樂段。
注意，這段音樂給你帶來怎樣的感覺？（放音樂）能用你的表情來告訴大家嗎？（恐懼、害怕）全班同學(xué)一起來做恐懼害怕的表情。
哦，可怕的狼來了！這是什么樂器的聲音？（圓號(hào)），圓號(hào)表現(xiàn)了狼的形象。
10、狼吃鴨的樂段。
接下來狼會(huì)有什么舉動(dòng)？又出現(xiàn)了那些樂器的聲音？（放音樂）評(píng)價(jià)：你是個(gè)專心的孩子。可憐的鴨子被狼給吃掉了。
11、欣賞描寫彼得和小鳥抓狼的樂段。
大灰狼的出現(xiàn)，使故事變得越來越緊張，接下來發(fā)生了什么？聽聽這段音樂用了哪些樂器演奏，做出相應(yīng)的演奏姿勢(shì)。（放音樂）。
剛才的音樂中還出現(xiàn)了一個(gè)人物，他是誰？（獵人）他的槍聲用了什么樂器演奏？（定音鼓）通過彼得、小鳥和獵人的努力，終于把狼給抓住了。你覺得彼得是個(gè)什么樣的人？（機(jī)智、勇敢）
四、連線練習(xí)
音樂聽到這，我們的故事也結(jié)束了，通過欣賞這首交響童話，你知道每種樂器所代表的角色是什么嗎？
1、請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)找出與角色中相對(duì)應(yīng)的樂器。
2、其他學(xué)生，在書本上將每一件樂器與它所代表的角色用線連接起來。
五、表演
在這么多角色中，你最喜歡哪個(gè)角色，能用動(dòng)作把它表現(xiàn)出來嗎？（多生表演）
六、小結(jié)
這首交響童話給你留下了什么印象？你們還想不想聽，由于時(shí)間關(guān)系，我們只能下節(jié)課再次細(xì)細(xì)的品味，老師給同學(xué)們提供了一些彼得與狼的視聽網(wǎng)址，回家后可以上網(wǎng)聽一聽，還可以把這首交響童話邊說邊表演給你們的爸爸媽媽看。
狼教案 篇3
主要目標(biāo)
1、能基本理解蛀牙形成的原因，能懂得保護(hù)牙齒的重要性。
2、會(huì)記憶、理解和熟練運(yùn)用正確的刷牙方法及保護(hù)牙齒的方法。
3、有保護(hù)牙齒的健康意識(shí)。
4、了解生病給身體帶來的不適，學(xué)會(huì)預(yù)防生病的方法。
5、學(xué)會(huì)保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：幼兒懂得怎樣保護(hù)牙齒，學(xué)會(huì)正確的刷牙方式。
2、難點(diǎn)：幼兒能理解蛀牙形成原因和學(xué)會(huì)正確的刷牙方式，形成保護(hù)牙齒的好習(xí)慣。
教學(xué)材料：
1、導(dǎo)入材料：故事“喜羊羊與灰太狼”、糖若干個(gè)、美羊羊、灰太狼、紅太狼圖片各一個(gè)、音樂《別看我只是一只羊》
2、揭示及強(qiáng)化材料：蛀牙形成與刷牙方法與保護(hù)牙齒的圖片、兒歌《小牙刷》
3、檢測(cè)材料：情景模擬“長蛀牙者與牙醫(yī)的對(duì)話”
活動(dòng)過程與方法：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
師：請(qǐng)聽音樂《別看我是一只羊》，下面老師要給大家講喜羊羊與灰太狼的故事：有一天，灰太狼把美羊羊給抓回家了，正當(dāng)灰太狼跟紅太狼商量著怎樣吃美羊羊的時(shí)候，灰太狼突然感覺牙齒好疼，這時(shí)，紅太狼就想起灰太狼大批大批吃糖的樣子，說：我知道了，你肯定是長蛀牙了，誰叫你吃那么多糖，而且又不常刷牙。現(xiàn)在請(qǐng)幼兒們替灰太狼想一下：蛀牙是怎么形成的呢？怎么才能不長蛀牙呢？
�。ǘ┨骄颗c鞏固：
1、了解蛀牙的形成
師：現(xiàn)在幼兒和旁邊的人討論下蛀牙是怎樣形成的？
幼兒1：吃了很多糖
幼兒2：不愛刷牙
幼兒3：喜歡吃粘牙的食物
幼兒4：不會(huì)刷牙
師：小朋友們講得非常對(duì)，現(xiàn)在由老師總結(jié)下大家的想法：長蛀牙是因?yàn)檠例X嚼了東西后總有些殘?jiān)粼谘揽p里，尤其是糖，有粘性，細(xì)菌就在這些殘?jiān)锩嫔L，產(chǎn)生一種叫乳酸的東西，又沒有進(jìn)行正確地刷牙，所以時(shí)間長了，就會(huì)變黃發(fā)黑，有的甚至?xí)霈F(xiàn)小洞。就形成了蛀牙（看圖）。小朋友們一定不想有蛀牙吧，那么學(xué)會(huì)保護(hù)自己的牙齒哦。
2、探究正確的刷牙方法
師：現(xiàn)在請(qǐng)幼兒們想一下怎么刷牙才是正確的呢？
幼兒5：每日三餐前都要刷牙
幼兒6：每個(gè)牙齒都要刷到來
幼兒7：牙膏不要擠很多
師：是的，小朋友們好厲害哦，我們應(yīng)該這樣刷牙：
a、把牙膏擠到牙刷上（黃豆粒大小）（見下圖）
b、順牙縫由上而下、由下而上地豎刷。上下、內(nèi)外都是順著牙根向牙尖刷，牙合面可以橫刷。
c:每天三餐前要刷牙，每次刷牙至少需要3分鐘，每個(gè)面要刷15～20次，即：三三制刷牙法
d、刷完后用清水將牙膏全部漱出。
3、探究保護(hù)牙齒方法
師：幼兒們現(xiàn)在知道了怎樣刷牙，但也需要懂得保護(hù)牙齒哦，現(xiàn)在請(qǐng)幼兒們討論下怎么樣保護(hù)牙齒。
幼兒8：睡前不吃糖
幼兒9：飯前要刷牙
師：嗯，很棒，現(xiàn)在老師也來說一下，我們都應(yīng)該這樣保護(hù)牙齒：
a、睡前不吃糖
b、早中晚飯前刷牙
c、飯后漱口
d、不吃過硬的東西
4、鞏固所學(xué)知識(shí)：
師：現(xiàn)在老師播放音樂《刷牙歌》，大家一起想想怎么刷牙來進(jìn)行刷牙。
（三）運(yùn)用：
模擬情景
師：現(xiàn)在我們來模擬情景：假如有個(gè)小朋友發(fā)現(xiàn)自己的牙齒有些疼，怕是長蛀牙了吧，現(xiàn)在他想知道怎么刷牙和保護(hù)自己的牙齒，需要請(qǐng)我們中的幼兒告訴他，現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)幼兒扮演要問問題的小朋友，其他幼兒來扮演牙醫(yī)。
幼兒1：怎么樣刷牙和保護(hù)自己的牙齒才不會(huì)長蛀牙呢？
幼兒牙醫(yī)們：利用三三制刷牙法：每天刷三次、每次三分鐘；不吃過硬的東西；睡前不吃糖；飯后漱口。
活動(dòng)反思：
1.以生為本，經(jīng)緯適度。
活動(dòng)選材從幼兒身體上的器官——牙齒出發(fā)，在途中(幼兒園集體活動(dòng)中)萌生保護(hù)牙齒的意識(shí)、會(huì)使用簡單實(shí)用的保護(hù)方法，最終到達(dá)影響深遠(yuǎn)的——牙齒終身健康的終點(diǎn)。小小的牙齒，多多的“事兒”——乳牙、恒牙、乳牙 20顆、恒牙最多32顆、6歲開始換牙……切牙、犬牙、磨牙……對(duì)于中班的幼兒來說，什么樣的“事兒”是他們感興趣的?能夠理解的?目標(biāo)該如何定位……秉持維果茨基的最近發(fā)展區(qū)原則：教學(xué)活動(dòng)要符合孩子的認(rèn)識(shí)規(guī)律，注意孩子當(dāng)前已有的知識(shí)能力基礎(chǔ)、經(jīng)驗(yàn)和情感背景，讓孩子跳一跳，夠得著果子�？梢�，本次活動(dòng)課題的敲定、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、內(nèi)容的涉及，做到了“一英寸寬，一英里深”，幼兒興趣盎然，知識(shí)點(diǎn)恰如其分，教育影響悠遠(yuǎn)深長。
2.本真教學(xué)，寓教于樂。
活動(dòng)秉持問題驅(qū)動(dòng)、教師引動(dòng)、幼兒主動(dòng)的教學(xué)理念，讓幼兒在說說、吃吃、看看中發(fā)現(xiàn)牙齒的秘密、體會(huì)牙齒的重要性、萌生保護(hù)牙齒的意識(shí)，學(xué)會(huì)基本的保護(hù)方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。童年是一生中最幸福的時(shí)光，所以運(yùn)用借鑒、影像資料、游戲等教學(xué)形式，將抽象枯燥的知識(shí)蘊(yùn)涵其中，幼兒“樂”中有“得”。
狼教案 篇4
一、教案背景
1、面向?qū)W生：初中
2、學(xué)科：語文
3、課時(shí)：2
4、學(xué)生課前準(zhǔn)備：
(1)借助網(wǎng)絡(luò)和圖書館查閱有關(guān)狼的知識(shí)(參考關(guān)鍵詞：狼的介紹，狼的成語、俗語或歇后語，狼文化的起源與發(fā)展等)
(2) 預(yù)習(xí)《狼》專題，閱讀專題中寫狼的文章，了解所寫內(nèi)容及作者表達(dá)的情感。
(3)記下自主學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題。
5、教師準(zhǔn)備：
利用百度搜索有關(guān)狼的圖片、知識(shí)等材料，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)制作課件。
二、教學(xué)課題
專題狼相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究，使學(xué)生了解狼的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
1、學(xué)生積累關(guān)于狼的成語、俗語、諺語、故事等。
2、了解狼的形象及選文中作者對(duì)狼的評(píng)價(jià)。
3、通過對(duì)狼的資料的搜集和閱讀，形成對(duì)狼的綜合認(rèn)識(shí)。
4、通過對(duì)狼的相關(guān)問題的探討，形成具有一定質(zhì)量的小論文。
三、教材分析
《狼》專題是蘇教版七年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容，被安排在第五單元后。本專題分為“閱讀積累”、“思索質(zhì)疑”、“討論研究”三個(gè)層次進(jìn)行，這三個(gè)層次互相滲透、有機(jī)統(tǒng)一，在逐層推進(jìn)中實(shí)現(xiàn)綜合與提高。學(xué)生逐漸由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，由閱讀、想象、領(lǐng)悟逐漸上升到思辨、表達(dá)、創(chuàng)新。這一專題是“建構(gòu)主義”學(xué)習(xí)的集中體現(xiàn)，是研究性學(xué)習(xí)的具體實(shí)踐。它把聽說讀寫打通，學(xué)科間打通，課內(nèi)外打通，真正實(shí)現(xiàn)了大語文教學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過對(duì)狼的選文的閱讀，了解狼的形象及作者對(duì)狼的評(píng)價(jià)。
2、通過對(duì)狼的相關(guān)問題的探討，形成具有一定質(zhì)量的小論文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、通過對(duì)狼的資料的搜集和閱讀，形成對(duì)狼的綜合認(rèn)識(shí)。
2、通過對(duì)狼的相關(guān)問題的探討，形成具有一定質(zhì)量的小論文。
四、教學(xué)方法
自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。專題的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生接受多方面的教育與訓(xùn)練。在專題的訓(xùn)練中，學(xué)生的知識(shí)積累、語言實(shí)踐、閱讀能力、思維能力都會(huì)得到加強(qiáng)。所以自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)是最合適的方法。
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、識(shí)狼
(導(dǎo)入)出示狼的圖片：你知道圖中的動(dòng)物是什么嗎? 你對(duì)這種動(dòng)物的印象如何呢?學(xué)生發(fā)言 教師點(diǎn)評(píng)
下面我們就進(jìn)入《專題 狼》的學(xué)習(xí)。
【投影】狼的圖片
過渡：首先，我們來說一說狼。古今中外有許多關(guān)于狼的成語、諺語和歇后語，你知道哪些呢? 二、說狼
說說你知道的關(guān)于狼的成語、諺語或歇后語。 學(xué)生展示搜集的成語、諺語或歇后語 教師點(diǎn)評(píng)并歸納整理成語、諺語或歇后語
【投影】狼的成語、諺語或歇后語
過渡：從這些成語、諺語中我們知道狼是狡猾的、兇殘的，那么在文學(xué)作品中狼的形象又是怎樣的呢?讓我們一起來議一議狼。
二、議狼
1、自由朗讀選文《狼》，疏通文意，并用自己的話具體說說作者給我們講了一個(gè)怎樣的故事?說說作者筆下的狼給你留下了怎樣的印象呢?(從文中找出依據(jù))
學(xué)生朗讀課文，概括主要內(nèi)容 全班交流，教師點(diǎn)評(píng)
過渡：蒲松齡筆下的狼是貪婪的、狡猾的，但有一位作家卻不這么認(rèn)為，你們想知道嗎?
2、讀一讀選文《母狼的智慧》，說說作者畢淑敏對(duì)母狼的評(píng)價(jià)如何?作者這么說有什么依據(jù)嗎?
學(xué)生自由讀課文，尋找依據(jù) 全班交流，教師點(diǎn)評(píng) 過渡：畢淑敏的《母狼的智慧》著重描繪了狼具有的人性的一面——聰明、機(jī)智，具有母愛。
3、你在平時(shí)的閱讀中還搜集了哪些關(guān)于狼的文章呢?從中你體會(huì)到狼什么樣的形象呢?
學(xué)生展示搜集的狼的文章及談狼的形象
教師點(diǎn)評(píng)
總結(jié)狼的形象。提問：你贊成哪一種呢?
(學(xué)生產(chǎn)生不同意見，爭執(zhí)不下。自然引入下一個(gè)問題。) 三、合作探究
為什么不同的文學(xué)作品中狼的形象會(huì)各不相同呢?20xx年第二屆全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評(píng)選活動(dòng)
小組討論，請(qǐng)組長把小組的共同見解作好記錄。
小結(jié)：不同的文學(xué)作品中狼的形象會(huì)各不相同，這取決于作者的生活經(jīng)歷、情感態(tài)度、選取角度，讀者的情感、立場(chǎng)，狼的處境、本性等因素，以及語言文字的魅力。
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲? 學(xué)生思考，全班交流
教師小結(jié)：通過對(duì)“狼”這一話題的探討，大家知道了要辨證地看待和分析問題。同時(shí)，同學(xué)們?cè)诓殚喓退鸭Y料的過程中，也一定感受到了自主學(xué)習(xí)的樂趣!希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能更多地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極地去探究、去思考、去發(fā)現(xiàn)、去收獲! 五、作業(yè)布置
請(qǐng)你繼續(xù)搜集關(guān)于狼的成語、諺語或故事，形成對(duì)狼更深入的認(rèn)識(shí)。
【板書】
作者的生活經(jīng)歷、
貪婪 狡猾 兇殘 情感態(tài)度、角度 差異 讀者的情感 聰明 機(jī)智 慈愛 立場(chǎng)、角度
狼的處境、本性等
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
對(duì)上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)回顧
二、寫狼
1、世界上有的民族崇拜虎，有的民族崇拜牛，有的民族崇拜蛇也有的民族非常崇拜狼。在蒙古和我國的新疆，一些故事和諺語中，狼是英雄的象征，有人喜歡以“狼”為人名;在歐洲一些國家的傳說中，狼還被尊為人的保護(hù)神。比較一下另外一些民族對(duì)狼的態(tài)度，你能從中獲得什么啟示?
2、書中“參考資料三”描繪了一幅怎樣的生存關(guān)系圖?這里面蘊(yùn)含著十分深刻的科學(xué)道理，你能給大家做個(gè)解釋嗎?
以小組為單位，充分運(yùn)用自己搜集到的各種資料，對(duì)這兩個(gè)問題進(jìn)行討論。 在小組討論的基礎(chǔ)上，學(xué)生自己選擇其中的一個(gè)問題，形成自己的小論文。 題目示例(題目可根據(jù)寫作內(nèi)容自定)： 說狼
狼仇恨和狼崇拜
談?wù)劺呛推渌吧鷦?dòng)物的生存關(guān)系
狼和其他野生動(dòng)物的生存關(guān)系：
三、搜集、整理學(xué)生的小論文成果
六、教學(xué)反思
本專題的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生接受多方面的教育與訓(xùn)練。專題的教學(xué)依照教材的`編排順序設(shè)計(jì)，符合學(xué)生由感性到理性的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)后，有以下幾點(diǎn)感受。
1、注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力
在專題的訓(xùn)練中，學(xué)生的知識(shí)積累、語言實(shí)踐、閱讀能力、思維能力都會(huì)得到加強(qiáng)。所以自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)是最合適的方法。在本專題的教學(xué)中，我就充分考慮到教材的特點(diǎn)，利用互聯(lián)網(wǎng)搜索的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生通過自主搜集狼的資料(先是搜集狼的成語、諺語、歇后語，然后到尋找寫狼的文章，再到搜集狼的其他材料)，由易到難地訓(xùn)練學(xué)生的知識(shí)積累、閱讀能力等。而對(duì)于一些個(gè)人能力不足以解決的問題(如：為什么不同的文學(xué)作品中狼的形象會(huì)各不相同呢?)，則發(fā)揮小組合作的長處，通過集思廣益，完善答案。學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，也確實(shí)使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力得到訓(xùn)練和提高。這也正是新課標(biāo)所提倡的。
2、注重突出學(xué)生的主體地位
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課堂上，我充分尊重學(xué)生，努力讓他們始終處于學(xué)習(xí)的主體，這也符合專題的教材特點(diǎn)。而我則扮演好組織者和引導(dǎo)者的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)最好的幫手。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生的理解、表達(dá)和寫作能力
由于專題學(xué)習(xí)的知識(shí)容量較大，學(xué)生必須通過閱讀、理解、篩選等過程，才能獲取有效信息;必須通過思考、理解、組織，才能交流信息;最后運(yùn)用大腦的思維活動(dòng)，才能將探究的問題成果寫出來。所以，在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生的理解、表達(dá)和寫作能力都會(huì)得到訓(xùn)練和提高。而我在教學(xué)中，通過預(yù)習(xí)、課堂、課后作業(yè)問題的設(shè)計(jì)，將能力的訓(xùn)練貫穿始終。
狼教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制《鹿和狼的故事》教案約，相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。
3．領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達(dá)方法。
教學(xué)過程：
一、板書鹿和狼
1、誰能說說你對(duì)狼的認(rèn)識(shí)？你對(duì)鹿的了解呢？（鹿：溫柔善良，讓人喜歡。狼：兇惡狡猾，讓人憎恨，如《會(huì)搖尾巴的狼》、《狼和羊》。
2、板書《鹿和狼的故事》，看了題目后你想說些什么？
溫柔善良的鹿和狡猾兇惡的狼之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。
3、同學(xué)們你們現(xiàn)在最想做什么？（讀書）
二、學(xué)生讀課文。
1、自己將全文正確流利地讀出來。
2、你想讀哪一自然段就讀哪一自然段。
三、課文中哪一部分給你印象最深你就讀哪一部分，邊讀邊想你為什么選擇這一部分。
四、讀你印象最深的段落，說一說為什么會(huì)選擇這一部分。
1、羅斯�？偨y(tǒng)決定由政府雇請(qǐng)獵人去消滅狼，目的是為了保護(hù)鹿，讓鹿繁殖得更多一些。
2、經(jīng)過25年的獵捕，鹿沒有了天敵。
3、鹿過著沒有危險(xiǎn)，食物充足的幸福生活。
4、鹿吃光了森林中的植被。
5、鹿病死了無數(shù)只，還有一些饑餓而死。
五、愛因斯坦說過，提出問題比解決問題更重要，選擇大家找出課文中的不同觀念，用自己的觀念及想法進(jìn)行一次辯論賽。
正方
羅斯福是對(duì)的，他殺狼是為了保護(hù)鹿。
反方
羅斯福是錯(cuò)的，他違犯自然界相互制約相互聯(lián)系的規(guī)律。
六、總結(jié)
在人類生存的這個(gè)星球上動(dòng)物和動(dòng)物之間、植物和植物之間、動(dòng)物和植物之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，一種生物的存亡或數(shù)量發(fā)生變化，常常會(huì)通過這種錯(cuò)綜復(fù)雜的依存關(guān)系影響到其他生物和整個(gè)自然界。這就是鹿和狼等動(dòng)物帶給我們的啟示。
狼教案 篇6
教材說明：
這篇課文以羅斯福為了保護(hù)鹿而下令捕殺狼，從而導(dǎo)致巨大的生態(tài)災(zāi)難為例，闡述了不同生物之間“相互制約、相互聯(lián)系”的道理，告誡人們必須尊重生物界的這一客觀規(guī)律。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，初步懂得不同生物之間“相互制約、相互聯(lián)系”的關(guān)系，樹立保持生態(tài)平衡的意識(shí)。
3、感悟作者通過分析具體事例而說明道理的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“鹿、狼、林”之間“相互制約、相互聯(lián)系”的關(guān)系。
教學(xué)方法：
快速閱讀、感情朗讀、口語交流、討論總結(jié)。
教學(xué)安排：
一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
1、讓學(xué)生預(yù)讀課文并搜集有關(guān)資料。
2、教師做好課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們聽過關(guān)于“狼和鹿”的童話故事嗎？在童話
中，你覺得“狼和鹿”分別是一種怎樣的動(dòng)物？
二、快速閱讀課文1、2自然段。
1、課文如何描寫森林的，你能找出相關(guān)的詞句嗎?
2、“羅斯�！笔呛卧S人也？他下了一道什么命令？為什么下此命令？
三、感情朗讀3、4自然段，說一說
：
1、
命令頒布后：狼被__________；鹿成了森林中的________。
2、、我的口語-------Very
good
假如你就是一只受到寵愛的鹿，你會(huì)怎么想？怎么說呢？
四、用喜歡的方式自學(xué)5、6自然段，思考下列問題：
1、狼消滅后，森林發(fā)生了什么變化？
狼消滅后，鹿群發(fā)生了什么變化？
2、回憶《蛇與莊稼》一文，寫“鹿、狼、林”之間的關(guān)系圖。
3、用適當(dāng)?shù)恼Z氣朗讀這一部分。
4、、口語練習(xí)：
假如你是余下的茍延殘喘的鹿，現(xiàn)在的你又會(huì)說些什么？
五、我?guī)涂偨y(tǒng)找原因——（以小組討論的形式學(xué)習(xí)7、8自然段）
�。�、為什么會(huì)發(fā)生“鹿死林毀”的悲劇？你能補(bǔ)充完下面關(guān)
系圖嗎?
(
)
滅絕后→
(
)
快速繁殖→(
)毀滅→
(
)滅絕
2、
羅斯福總統(tǒng)錯(cuò)在什么地方？
六、這個(gè)故事說明：
生活在同一個(gè)地球上的動(dòng)物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。僅僅根據(jù)人類自身的片面認(rèn)識(shí)去斷定動(dòng)物的善惡益害，有時(shí)會(huì)犯嚴(yán)重的錯(cuò)誤。森林中既需要鹿，也需要狼。人們必須尊重動(dòng)物乃
至整個(gè)生物界中
的
這種
相互關(guān)系。
七、“我”有收獲了。
學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)撟约旱氖斋@。
八、課外延伸
通過畫面進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“狼”，在生活中學(xué)習(xí)狼的優(yōu)良品質(zhì)。
狼教案 篇7
一、導(dǎo)入課題
聽過有關(guān)狼的故事嗎？你覺得狼是一種怎樣的動(dòng)物？
是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動(dòng)物，應(yīng)該毫不留情地消滅�？山裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法。
二、自學(xué)課文
1。讀通課文，思考：課文寫了發(fā)生在凱巴伯森林的一個(gè)什么故事？告訴我們一個(gè)什么道理？
2。在不懂的地方做上記號(hào)，準(zhǔn)備質(zhì)疑。
三、檢查自學(xué)情況
1。同桌分段輪讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2。提出不懂的地方，解疑。
3。指名復(fù)述發(fā)生在凱巴伯森林的故事。
四、重點(diǎn)討論
1。為什么我們不應(yīng)該完全消滅兇殘的狼？再讀課文，能用課文中的話來回答嗎？
2。學(xué)習(xí)句子：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系。
�。�1）什么叫制約？用課文中的事例來說說：狼和鹿以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯(lián)系的？
�。ūM管狼吃鹿，它卻維護(hù)著鹿群的種群穩(wěn)定。這是因?yàn)�，狼吃掉一些鹿后，就可以將森林中鹿的總�?shù)控制在一個(gè)合理的程度。鹿的數(shù)量超過森林可以承載的限度，就會(huì)摧毀森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，給森林帶來巨大的生態(tài)災(zāi)難。）
（2）再用課文中的事例說說：為什么人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系？如果破壞了會(huì)怎么樣？
�。]有了危害鹿群的狼后，森林中的鹿就增多了，大量的鹿群在森林中東啃西啃，灌木叢吃光了就啃食小樹；小樹吃光后又啃食大樹的樹皮……森林中的綠色植被一天天在減少，大地露出的枯黃一天天在擴(kuò)大。鹿群也大量死亡，疾病流行，鹿群數(shù)量驟減……）
找到描寫這些情景的段落，反復(fù)讀一讀，想象一下，那是怎樣的情景？能用自己的話給大家描述一下嗎？見到此景，你想說什么？
�。�3）整個(gè)生物界中還有許多這樣的相互制約因素，你能用其他的事例來證明我們必須尊重這些關(guān)系嗎？
五、小結(jié)，作業(yè)
寫一寫讀了這篇課文的感受，可以寫從中懂得的道理，也可以寫知道的類似事例。寫完后同學(xué)之間交流一下。
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