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    1. 狼教案

      時(shí)間:2022-03-23 11:38:02 教案 我要投稿

      精選狼教案匯總七篇

        作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,總歸要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的狼教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

      精選狼教案匯總七篇

      狼教案 篇1

        活動(dòng)目標(biāo):

        1.通過看圖和猜測(cè)閱讀理解故事內(nèi)容,嘗試大膽表達(dá)自己的想法。

        2.初步體會(huì)故事里蘊(yùn)含的道理,體驗(yàn)游戲的快樂。

        3.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

        4.發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。

        5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

        PPT課件、音樂

        活動(dòng)過程:

        一、談話導(dǎo)入:

        今天,我給大家?guī)硪槐竞苡幸馑嫉臅ǔ鍪緢D)。這本書是一位日本的慶子阿姨寫的。你們猜,這會(huì)是關(guān)于誰的故事?對(duì),小狗,書的名字是《像狼一樣嚎叫》。為什么要像狼一樣嚎叫?

        二、逐頁閱讀、猜測(cè)故事內(nèi)容。

        1.圖,介紹小主人和莫卡。

        師:這只小狗叫莫卡,它的小主人是一個(gè)可愛的小姑娘,叫米雪兒。莫卡是一只很好的狗,它和米雪兒相親相愛,你離不開我,我離不你,日子過得很美滿。直到有一天,米雪兒讀一本書,看,他們正在看一本關(guān)于誰的書?講狼的書。

        猜測(cè):米雪兒正在對(duì)莫卡說什么呢?

        “你瞧!莫卡,你真有點(diǎn)像狼!”

        討論:狼是一種怎樣的動(dòng)物?(生活、牙齒、捕食)

        小結(jié):狼是一種生活在野外非常兇殘、可怕的食肉動(dòng)物。

        2.圖,感受狼自由、快樂的生活。

        莫卡聽到米雪兒說自己像狼,就認(rèn)真地看了起來:哇!我是有點(diǎn)像狼。可是瞧狼多神氣。∷麄兣軄砼苋プ杂勺栽,它們捉野獸,它們可以待到半夜,對(duì)著月亮嗷嗷叫。

        可瞧我過的什么日子?

        3.圖,感受莫卡不自由、不開心的生活。

        莫卡平時(shí)能自由地奔跑嗎?

        莫卡平時(shí)吃的是什么?能自己捉食物嗎?

        莫卡平時(shí)能在夜里對(duì)著月亮叫?

        誰不讓莫卡做這些事情?

        米雪兒和莫卡那么相親相愛,米雪兒為什么還要限制莫卡做這些事情?

        是米雪兒不愛莫卡了嗎?那,為什么?(是為了莫卡的健康和安全。)

       。▽(duì)比莫卡和狼的生活,激發(fā)幼兒向往自由、快樂生活的情感。)此時(shí),莫卡的心里對(duì)狼的生活充滿了……

        4.圖,感受莫卡離家出走后的快樂心情。

        第二天,莫卡拿定了主意。它偷偷溜出屋子,直朝山上跑。它跑啊跑,跑啊跑,跑啊跑……

        一直跑到高高的山頂!拔椰F(xiàn)在自由了!”他大叫,“像狼一樣自由自在了!”他跑啊,他跳啊,他跳舞。

        猜測(cè):看,莫卡的心情怎么樣?莫卡離開家以后,會(huì)做些什么事情?

        它還會(huì)回來嗎?(互動(dòng):不管莫卡會(huì)不會(huì)回來,我們一定要在音樂停時(shí)回到位子上。)

        5.圖,介紹莫卡出走后遇到的麻煩,感受它不開心的心情。

        很快它餓了!皼]事”它叫道,“我自己捉東西吃,就像狼那樣!庇谑撬瓦@么干了。

        莫卡看到了什么?它能捉到嗎?為什么?(甲蟲、田鼠)

        莫卡心想:原來,狼自己捉獵物的本領(lǐng)也不是那么容易學(xué)會(huì)的。到了夜里,莫卡很苦惱,它想念米雪兒和那些好吃的。

        6.圖1——13,感受莫卡實(shí)現(xiàn)愿望及遇到危險(xiǎn)時(shí)的心情。

        你們猜,接下來,莫卡會(huì)是回家還是繼續(xù)往前走?對(duì),莫卡說:“我不能認(rèn)輸,有一件事我還得試試看!

       。1)你知道是什么嗎?它會(huì)成功嗎?

       。2)莫卡終于爬上山頂,抬起頭,看著金色的月亮,使出渾身力氣,就像狼一樣,放聲嚎叫起來:“嗷嗚……”

        你們想不想也學(xué)一學(xué)?(幼兒學(xué)叫)

       。3)猜猜莫卡叫完以后會(huì)發(fā)生什么事情呢?突然,遠(yuǎn)方傳來了同樣的聲音:“嗷嗚……”接著又是“嗷嗚……”

       。4)聽到狼的叫聲以后,莫卡會(huì)怎么樣呢?莫卡嚇呆了,“是是是是……狼,是真的狼!”

        (5)猜猜看,莫卡會(huì)怎么做?對(duì),它轉(zhuǎn)身就向山下跑去,“我要回家!”它上氣不接下氣地說,“我再也不要做狼了!”它跑啊,跑啊,跑啊……

       。ㄇ榫氨硌荩阂幻變寒(dāng)莫卡,老師當(dāng)米雪兒,大家當(dāng)狼群。)

        7.圖14—16,感受主人對(duì)小狗莫卡的愛。

        莫卡跑啊,跑啊,一直跑回了家——這個(gè)家,它可太熟悉了。

        “莫卡!你回來了!”米雪兒叫著奔出來歡迎它。

        你們猜,米雪兒發(fā)現(xiàn)莫卡離家出走了嗎?(米雪兒寫了尋狗啟示,她也很想念莫卡。)

        莫卡回到米雪兒的懷抱以后,它會(huì)后悔自己離家出走嗎?它會(huì)對(duì)米雪兒說什么?(它知道自己做了一件不好的事兒,但米雪兒還是愛它的。它覺得:學(xué)“壞”一點(diǎn)也不好玩。

        三、結(jié)合生活,引導(dǎo)幼兒討論并理解莫卡的遭遇告訴我們的道理,理解爸爸媽媽的愛。

        生活中,爸爸媽媽、老師不讓你們做哪些事情?那是她們不愛你嗎?為什么?

        小結(jié):生活中,我們的自由和快樂是要受到約束和限制的,不能影響別人的生活,也不是自己隨便想做什么都能做的。大人們說的有些不允許,是對(duì)我們的愛和保護(hù)。當(dāng)你有了新想法的時(shí)候,可以勇敢的告訴老師和爸爸媽媽,在大人們的同意和保護(hù)下,我們就可以去試一試。

        活動(dòng)反思:

        幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

      狼教案 篇2

        教學(xué)目標(biāo)

        1、初步欣賞《彼得與狼》,能聽辨出各種樂器的音色所代表的角色,了解童話故事的情節(jié)。

        2、通過欣賞,培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)樂器的辨別能力、肢體體驗(yàn)表現(xiàn)力、想象力。

        3、通過音樂故事使學(xué)生獲得思想情感上的教育。

        教學(xué)重、難點(diǎn)

        1、聽辨各種樂器的音色以及所表現(xiàn)的音樂形象。

        2、指導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象,分角色進(jìn)行表演。

        3、熟悉交響童話中人物的音樂主題,并能哼唱彼得的主題。

        教學(xué)過程

        一、組織教學(xué)師生問好!

        二、導(dǎo)入新課認(rèn)識(shí)樂器。

        小提琴音色優(yōu)美抒情;長笛音色明亮、活潑;雙簧管音色略帶沙啞,多表現(xiàn)抒情的旋律;單簧管哨片是單簧,適合演奏活潑、流暢的旋律;大管音色低沉、厚重;圓號(hào)也叫法國號(hào),音色圓潤;定音鼓渾厚,有力。

        三、新課教學(xué)

        1、欣賞描寫彼得的樂段。

        師:這段音樂是描寫誰的?(彼得)用了什么樂器演奏?(小提琴),在這個(gè)故事中,小提琴所演奏的音樂代表的就是故事的主人翁彼得。

        2、欣賞描寫小鳥的樂段。長笛以高音區(qū)的明亮的音色,吹出快速、頻繁、旋轉(zhuǎn)般的旋律。下面,聽音樂看老師,誰來了?(小鳥)所用樂器是?(放音樂)感覺小鳥的心情是怎樣的?

        3、欣賞描寫小鴨子的樂段。中音區(qū)吹出的帶變化音的徐緩主題旋律。接下來這段音樂是用什么樂器演奏?(雙簧管)猜猜是誰來了?(放音樂)

        4、欣賞小鳥和小鴨的爭執(zhí)。

        哦,小鴨子來了,小鳥和小鴨之間發(fā)生了什么?音樂在速度上起了什么變化?這時(shí)出現(xiàn)了那兩種樂器的聲音。(放音樂)(兩種樂器交替出現(xiàn))

        5、欣賞描寫小貓的樂段。單簧管吹出的輕快活潑的跳躍性音調(diào),顯示出小貓的詼諧和活潑的性格。

        就在小鳥和小鴨子爭論不休的時(shí)候,貓來了,從音樂中,你想象出小貓是怎么來的嗎?用什么樂器來表現(xiàn)貓的形象呢?你可以隨著音樂的節(jié)奏輕輕地?cái)[動(dòng)你的身體,感受音樂的節(jié)奏。(聽音樂)(回答:單簧管)

        6、貓捉小鳥。

        貓來了之后,她想干什么?你能聽出幾種樂器?分別是什么?(放音樂)

        7、欣賞描寫老爺爺?shù)臉范。音色渾厚的木管?/p>

        接著往下聽,這里所用的樂器和之前的樂器一樣嗎?(大管),為什么用大管來表現(xiàn)老爺爺?shù)男蜗竽?(聲音低沉,走路緩慢)所以很適合表現(xiàn)老爺爺。評(píng)價(jià):哦,你們對(duì)音樂的理解一點(diǎn)也不亞于老師。

        8、老爺爺和彼得。

        收悉的音樂再次回蕩在我們的耳邊。這回你又聽到了那些樂器的聲音?梢宰龀鲅葑嘧藙(shì)。(放音樂)(雙簧管、小提琴)

        9、欣賞描寫狼的樂段。

        注意,這段音樂給你帶來怎樣的感覺?(放音樂)能用你的表情來告訴大家嗎?(恐懼、害怕)全班同學(xué)一起來做恐懼害怕的表情。

        哦,可怕的狼來了!這是什么樂器的聲音?(圓號(hào)),圓號(hào)表現(xiàn)了狼的形象。

        10、狼吃鴨的樂段。

        接下來狼會(huì)有什么舉動(dòng)?又出現(xiàn)了那些樂器的聲音?(放音樂)評(píng)價(jià):你是個(gè)專心的孩子。可憐的鴨子被狼給吃掉了。

        11、欣賞描寫彼得和小鳥抓狼的樂段。

        大灰狼的出現(xiàn),使故事變得越來越緊張,接下來發(fā)生了什么?聽聽這段音樂用了哪些樂器演奏,做出相應(yīng)的演奏姿勢(shì)。(放音樂)。

        剛才的音樂中還出現(xiàn)了一個(gè)人物,他是誰?(獵人)他的槍聲用了什么樂器演奏?(定音鼓)通過彼得、小鳥和獵人的努力,終于把狼給抓住了。你覺得彼得是個(gè)什么樣的人?(機(jī)智、勇敢)

        四、連線練習(xí)

        音樂聽到這,我們的故事也結(jié)束了,通過欣賞這首交響童話,你知道每種樂器所代表的角色是什么嗎?

        1、請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)找出與角色中相對(duì)應(yīng)的樂器。

        2、其他學(xué)生,在書本上將每一件樂器與它所代表的角色用線連接起來。

        五、表演

        在這么多角色中,你最喜歡哪個(gè)角色,能用動(dòng)作把它表現(xiàn)出來嗎?(多生表演)

        六、小結(jié)

        這首交響童話給你留下了什么印象?你們還想不想聽,由于時(shí)間關(guān)系,我們只能下節(jié)課再次細(xì)細(xì)的品味,老師給同學(xué)們提供了一些彼得與狼的視聽網(wǎng)址,回家后可以上網(wǎng)聽一聽,還可以把這首交響童話邊說邊表演給你們的爸爸媽媽看。

      狼教案 篇3

        主要目標(biāo)

        1、能基本理解蛀牙形成的原因,能懂得保護(hù)牙齒的重要性。

        2、會(huì)記憶、理解和熟練運(yùn)用正確的刷牙方法及保護(hù)牙齒的方法。

        3、有保護(hù)牙齒的健康意識(shí)。

        4、了解生病給身體帶來的不適,學(xué)會(huì)預(yù)防生病的方法。

        5、學(xué)會(huì)保持愉快的心情,培養(yǎng)幼兒熱愛生活,快樂生活的良好情感。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        1、重點(diǎn):幼兒懂得怎樣保護(hù)牙齒,學(xué)會(huì)正確的刷牙方式。

        2、難點(diǎn):幼兒能理解蛀牙形成原因和學(xué)會(huì)正確的刷牙方式,形成保護(hù)牙齒的好習(xí)慣。

        教學(xué)材料:

        1、導(dǎo)入材料:故事“喜羊羊與灰太狼”、糖若干個(gè)、美羊羊、灰太狼、紅太狼圖片各一個(gè)、音樂《別看我只是一只羊》

        2、揭示及強(qiáng)化材料:蛀牙形成與刷牙方法與保護(hù)牙齒的圖片、兒歌《小牙刷》

        3、檢測(cè)材料:情景模擬“長蛀牙者與牙醫(yī)的對(duì)話”

        活動(dòng)過程與方法:

       。ㄒ唬⿲(dǎo)入:

        師:請(qǐng)聽音樂《別看我是一只羊》,下面老師要給大家講喜羊羊與灰太狼的故事:有一天,灰太狼把美羊羊給抓回家了,正當(dāng)灰太狼跟紅太狼商量著怎樣吃美羊羊的時(shí)候,灰太狼突然感覺牙齒好疼,這時(shí),紅太狼就想起灰太狼大批大批吃糖的樣子,說:我知道了,你肯定是長蛀牙了,誰叫你吃那么多糖,而且又不常刷牙。現(xiàn)在請(qǐng)幼兒們替灰太狼想一下:蛀牙是怎么形成的呢?怎么才能不長蛀牙呢?

       。ǘ┨骄颗c鞏固:

        1、了解蛀牙的形成

        師:現(xiàn)在幼兒和旁邊的人討論下蛀牙是怎樣形成的?

        幼兒1:吃了很多糖

        幼兒2:不愛刷牙

        幼兒3:喜歡吃粘牙的食物

        幼兒4:不會(huì)刷牙

        師:小朋友們講得非常對(duì),現(xiàn)在由老師總結(jié)下大家的想法:長蛀牙是因?yàn)檠例X嚼了東西后總有些殘?jiān)粼谘揽p里,尤其是糖,有粘性,細(xì)菌就在這些殘?jiān)锩嫔L,產(chǎn)生一種叫乳酸的東西,又沒有進(jìn)行正確地刷牙,所以時(shí)間長了,就會(huì)變黃發(fā)黑,有的甚至?xí)霈F(xiàn)小洞。就形成了蛀牙(看圖)。小朋友們一定不想有蛀牙吧,那么學(xué)會(huì)保護(hù)自己的牙齒哦。

        2、探究正確的刷牙方法

        師:現(xiàn)在請(qǐng)幼兒們想一下怎么刷牙才是正確的呢?

        幼兒5:每日三餐前都要刷牙

        幼兒6:每個(gè)牙齒都要刷到來

        幼兒7:牙膏不要擠很多

        師:是的,小朋友們好厲害哦,我們應(yīng)該這樣刷牙:

        a、把牙膏擠到牙刷上(黃豆粒大小)(見下圖)

        b、順牙縫由上而下、由下而上地豎刷。上下、內(nèi)外都是順著牙根向牙尖刷,牙合面可以橫刷。

        c:每天三餐前要刷牙,每次刷牙至少需要3分鐘,每個(gè)面要刷15~20次,即:三三制刷牙法

        d、刷完后用清水將牙膏全部漱出。

        3、探究保護(hù)牙齒方法

        師:幼兒們現(xiàn)在知道了怎樣刷牙,但也需要懂得保護(hù)牙齒哦,現(xiàn)在請(qǐng)幼兒們討論下怎么樣保護(hù)牙齒。

        幼兒8:睡前不吃糖

        幼兒9:飯前要刷牙

        師:嗯,很棒,現(xiàn)在老師也來說一下,我們都應(yīng)該這樣保護(hù)牙齒:

        a、睡前不吃糖

        b、早中晚飯前刷牙

        c、飯后漱口

        d、不吃過硬的東西

        4、鞏固所學(xué)知識(shí):

        師:現(xiàn)在老師播放音樂《刷牙歌》,大家一起想想怎么刷牙來進(jìn)行刷牙。

        (三)運(yùn)用:

        模擬情景

        師:現(xiàn)在我們來模擬情景:假如有個(gè)小朋友發(fā)現(xiàn)自己的牙齒有些疼,怕是長蛀牙了吧,現(xiàn)在他想知道怎么刷牙和保護(hù)自己的牙齒,需要請(qǐng)我們中的幼兒告訴他,現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)幼兒扮演要問問題的小朋友,其他幼兒來扮演牙醫(yī)。

        幼兒1:怎么樣刷牙和保護(hù)自己的牙齒才不會(huì)長蛀牙呢?

        幼兒牙醫(yī)們:利用三三制刷牙法:每天刷三次、每次三分鐘;不吃過硬的東西;睡前不吃糖;飯后漱口。

        活動(dòng)反思:

        1.以生為本,經(jīng)緯適度。

        活動(dòng)選材從幼兒身體上的器官——牙齒出發(fā),在途中(幼兒園集體活動(dòng)中)萌生保護(hù)牙齒的意識(shí)、會(huì)使用簡單實(shí)用的保護(hù)方法,最終到達(dá)影響深遠(yuǎn)的——牙齒終身健康的終點(diǎn)。小小的牙齒,多多的“事兒”——乳牙、恒牙、乳牙 20顆、恒牙最多32顆、6歲開始換牙……切牙、犬牙、磨牙……對(duì)于中班的幼兒來說,什么樣的“事兒”是他們感興趣的?能夠理解的?目標(biāo)該如何定位……秉持維果茨基的最近發(fā)展區(qū)原則:教學(xué)活動(dòng)要符合孩子的認(rèn)識(shí)規(guī)律,注意孩子當(dāng)前已有的知識(shí)能力基礎(chǔ)、經(jīng)驗(yàn)和情感背景,讓孩子跳一跳,夠得著果子?梢,本次活動(dòng)課題的敲定、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、內(nèi)容的涉及,做到了“一英寸寬,一英里深”,幼兒興趣盎然,知識(shí)點(diǎn)恰如其分,教育影響悠遠(yuǎn)深長。

        2.本真教學(xué),寓教于樂。

        活動(dòng)秉持問題驅(qū)動(dòng)、教師引動(dòng)、幼兒主動(dòng)的教學(xué)理念,讓幼兒在說說、吃吃、看看中發(fā)現(xiàn)牙齒的秘密、體會(huì)牙齒的重要性、萌生保護(hù)牙齒的意識(shí),學(xué)會(huì)基本的保護(hù)方法,并養(yǎng)成習(xí)慣。童年是一生中最幸福的時(shí)光,所以運(yùn)用借鑒、影像資料、游戲等教學(xué)形式,將抽象枯燥的知識(shí)蘊(yùn)涵其中,幼兒“樂”中有“得”。

      狼教案 篇4

        一、教案背景

        1、面向?qū)W生:初中

        2、學(xué)科:語文

        3、課時(shí):2

        4、學(xué)生課前準(zhǔn)備:

        (1)借助網(wǎng)絡(luò)和圖書館查閱有關(guān)狼的知識(shí)(參考關(guān)鍵詞:狼的介紹,狼的成語、俗語或歇后語,狼文化的起源與發(fā)展等)

        (2) 預(yù)習(xí)《狼》專題,閱讀專題中寫狼的文章,了解所寫內(nèi)容及作者表達(dá)的情感。

        (3)記下自主學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題。

        5、教師準(zhǔn)備:

        利用百度搜索有關(guān)狼的圖片、知識(shí)等材料,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)制作課件。

        二、教學(xué)課題

        專題狼相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究,使學(xué)生了解狼的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣,增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

        1、學(xué)生積累關(guān)于狼的成語、俗語、諺語、故事等。

        2、了解狼的形象及選文中作者對(duì)狼的評(píng)價(jià)。

        3、通過對(duì)狼的資料的搜集和閱讀,形成對(duì)狼的綜合認(rèn)識(shí)。

        4、通過對(duì)狼的相關(guān)問題的探討,形成具有一定質(zhì)量的小論文。

        三、教材分析

        《狼》專題是蘇教版七年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容,被安排在第五單元后。本專題分為“閱讀積累”、“思索質(zhì)疑”、“討論研究”三個(gè)層次進(jìn)行,這三個(gè)層次互相滲透、有機(jī)統(tǒng)一,在逐層推進(jìn)中實(shí)現(xiàn)綜合與提高。學(xué)生逐漸由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),由閱讀、想象、領(lǐng)悟逐漸上升到思辨、表達(dá)、創(chuàng)新。這一專題是“建構(gòu)主義”學(xué)習(xí)的集中體現(xiàn),是研究性學(xué)習(xí)的具體實(shí)踐。它把聽說讀寫打通,學(xué)科間打通,課內(nèi)外打通,真正實(shí)現(xiàn)了大語文教學(xué)。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、通過對(duì)狼的選文的閱讀,了解狼的形象及作者對(duì)狼的評(píng)價(jià)。

        2、通過對(duì)狼的相關(guān)問題的探討,形成具有一定質(zhì)量的小論文。

        教學(xué)難點(diǎn):

        1、通過對(duì)狼的資料的搜集和閱讀,形成對(duì)狼的綜合認(rèn)識(shí)。

        2、通過對(duì)狼的相關(guān)問題的探討,形成具有一定質(zhì)量的小論文。

        四、教學(xué)方法

        自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。專題的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生接受多方面的教育與訓(xùn)練。在專題的訓(xùn)練中,學(xué)生的知識(shí)積累、語言實(shí)踐、閱讀能力、思維能力都會(huì)得到加強(qiáng)。所以自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)是最合適的方法。

        五、教學(xué)過程

        第一課時(shí)

        一、識(shí)狼

        (導(dǎo)入)出示狼的圖片:你知道圖中的動(dòng)物是什么嗎? 你對(duì)這種動(dòng)物的印象如何呢?學(xué)生發(fā)言 教師點(diǎn)評(píng)

        下面我們就進(jìn)入《專題 狼》的學(xué)習(xí)。

        【投影】狼的圖片

        過渡:首先,我們來說一說狼。古今中外有許多關(guān)于狼的成語、諺語和歇后語,你知道哪些呢? 二、說狼

        說說你知道的關(guān)于狼的成語、諺語或歇后語。 學(xué)生展示搜集的成語、諺語或歇后語 教師點(diǎn)評(píng)并歸納整理成語、諺語或歇后語

        【投影】狼的成語、諺語或歇后語

        過渡:從這些成語、諺語中我們知道狼是狡猾的、兇殘的,那么在文學(xué)作品中狼的形象又是怎樣的呢?讓我們一起來議一議狼。

        二、議狼

        1、自由朗讀選文《狼》,疏通文意,并用自己的話具體說說作者給我們講了一個(gè)怎樣的故事?說說作者筆下的狼給你留下了怎樣的印象呢?(從文中找出依據(jù))

        學(xué)生朗讀課文,概括主要內(nèi)容 全班交流,教師點(diǎn)評(píng)

        過渡:蒲松齡筆下的狼是貪婪的、狡猾的,但有一位作家卻不這么認(rèn)為,你們想知道嗎?

        2、讀一讀選文《母狼的智慧》,說說作者畢淑敏對(duì)母狼的評(píng)價(jià)如何?作者這么說有什么依據(jù)嗎?

        學(xué)生自由讀課文,尋找依據(jù) 全班交流,教師點(diǎn)評(píng) 過渡:畢淑敏的《母狼的智慧》著重描繪了狼具有的人性的一面——聰明、機(jī)智,具有母愛。

        3、你在平時(shí)的閱讀中還搜集了哪些關(guān)于狼的文章呢?從中你體會(huì)到狼什么樣的形象呢?

        學(xué)生展示搜集的狼的文章及談狼的形象

        教師點(diǎn)評(píng)

        總結(jié)狼的形象。提問:你贊成哪一種呢?

        (學(xué)生產(chǎn)生不同意見,爭執(zhí)不下。自然引入下一個(gè)問題。) 三、合作探究

        為什么不同的文學(xué)作品中狼的形象會(huì)各不相同呢?20xx年第二屆全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評(píng)選活動(dòng)

        小組討論,請(qǐng)組長把小組的共同見解作好記錄。

        小結(jié):不同的文學(xué)作品中狼的形象會(huì)各不相同,這取決于作者的生活經(jīng)歷、情感態(tài)度、選取角度,讀者的情感、立場(chǎng),狼的處境、本性等因素,以及語言文字的魅力。

        四、課堂小結(jié)

        通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲? 學(xué)生思考,全班交流

        教師小結(jié):通過對(duì)“狼”這一話題的探討,大家知道了要辨證地看待和分析問題。同時(shí),同學(xué)們?cè)诓殚喓退鸭Y料的過程中,也一定感受到了自主學(xué)習(xí)的樂趣!希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能更多地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,積極地去探究、去思考、去發(fā)現(xiàn)、去收獲! 五、作業(yè)布置

        請(qǐng)你繼續(xù)搜集關(guān)于狼的成語、諺語或故事,形成對(duì)狼更深入的認(rèn)識(shí)。

        【板書】

        作者的生活經(jīng)歷、

        貪婪 狡猾 兇殘 情感態(tài)度、角度 差異 讀者的情感 聰明 機(jī)智 慈愛 立場(chǎng)、角度

        狼的處境、本性等

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        對(duì)上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)回顧

        二、寫狼

        1、世界上有的民族崇拜虎,有的民族崇拜牛,有的民族崇拜蛇也有的民族非常崇拜狼。在蒙古和我國的新疆,一些故事和諺語中,狼是英雄的象征,有人喜歡以“狼”為人名;在歐洲一些國家的傳說中,狼還被尊為人的保護(hù)神。比較一下另外一些民族對(duì)狼的態(tài)度,你能從中獲得什么啟示?

        2、書中“參考資料三”描繪了一幅怎樣的生存關(guān)系圖?這里面蘊(yùn)含著十分深刻的科學(xué)道理,你能給大家做個(gè)解釋嗎?

        以小組為單位,充分運(yùn)用自己搜集到的各種資料,對(duì)這兩個(gè)問題進(jìn)行討論。 在小組討論的基礎(chǔ)上,學(xué)生自己選擇其中的一個(gè)問題,形成自己的小論文。 題目示例(題目可根據(jù)寫作內(nèi)容自定): 說狼

        狼仇恨和狼崇拜

        談?wù)劺呛推渌吧鷦?dòng)物的生存關(guān)系

        狼和其他野生動(dòng)物的生存關(guān)系:

        三、搜集、整理學(xué)生的小論文成果

        六、教學(xué)反思

        本專題的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生接受多方面的教育與訓(xùn)練。專題的教學(xué)依照教材的`編排順序設(shè)計(jì),符合學(xué)生由感性到理性的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)后,有以下幾點(diǎn)感受。

        1、注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力

        在專題的訓(xùn)練中,學(xué)生的知識(shí)積累、語言實(shí)踐、閱讀能力、思維能力都會(huì)得到加強(qiáng)。所以自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)是最合適的方法。在本專題的教學(xué)中,我就充分考慮到教材的特點(diǎn),利用互聯(lián)網(wǎng)搜索的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生通過自主搜集狼的資料(先是搜集狼的成語、諺語、歇后語,然后到尋找寫狼的文章,再到搜集狼的其他材料),由易到難地訓(xùn)練學(xué)生的知識(shí)積累、閱讀能力等。而對(duì)于一些個(gè)人能力不足以解決的問題(如:為什么不同的文學(xué)作品中狼的形象會(huì)各不相同呢?),則發(fā)揮小組合作的長處,通過集思廣益,完善答案。學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中,也確實(shí)使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力得到訓(xùn)練和提高。這也正是新課標(biāo)所提倡的。

        2、注重突出學(xué)生的主體地位

        學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在課堂上,我充分尊重學(xué)生,努力讓他們始終處于學(xué)習(xí)的主體,這也符合專題的教材特點(diǎn)。而我則扮演好組織者和引導(dǎo)者的角色,成為學(xué)生學(xué)習(xí)最好的幫手。

        3、注重培養(yǎng)學(xué)生的理解、表達(dá)和寫作能力

        由于專題學(xué)習(xí)的知識(shí)容量較大,學(xué)生必須通過閱讀、理解、篩選等過程,才能獲取有效信息;必須通過思考、理解、組織,才能交流信息;最后運(yùn)用大腦的思維活動(dòng),才能將探究的問題成果寫出來。所以,在整個(gè)教學(xué)過程中,學(xué)生的理解、表達(dá)和寫作能力都會(huì)得到訓(xùn)練和提高。而我在教學(xué)中,通過預(yù)習(xí)、課堂、課后作業(yè)問題的設(shè)計(jì),將能力的訓(xùn)練貫穿始終。

      狼教案 篇5

        教學(xué)目標(biāo):

        1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2.理解課文內(nèi)容,初步懂得生物之間存在著相互制《鹿和狼的故事》教案約,相互聯(lián)系的關(guān)系,增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。

        3.領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達(dá)方法。

        教學(xué)過程:

        一、板書鹿和狼

        1、誰能說說你對(duì)狼的認(rèn)識(shí)?你對(duì)鹿的了解呢?(鹿:溫柔善良,讓人喜歡。狼:兇惡狡猾,讓人憎恨,如《會(huì)搖尾巴的狼》、《狼和羊》。

        2、板書《鹿和狼的故事》,看了題目后你想說些什么?

        溫柔善良的鹿和狡猾兇惡的狼之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。

        3、同學(xué)們你們現(xiàn)在最想做什么?(讀書)

        二、學(xué)生讀課文。

        1、自己將全文正確流利地讀出來。

        2、你想讀哪一自然段就讀哪一自然段。

        三、課文中哪一部分給你印象最深你就讀哪一部分,邊讀邊想你為什么選擇這一部分。

        四、讀你印象最深的段落,說一說為什么會(huì)選擇這一部分。

        1、羅斯?偨y(tǒng)決定由政府雇請(qǐng)獵人去消滅狼,目的是為了保護(hù)鹿,讓鹿繁殖得更多一些。

        2、經(jīng)過25年的獵捕,鹿沒有了天敵。

        3、鹿過著沒有危險(xiǎn),食物充足的幸福生活。

        4、鹿吃光了森林中的植被。

        5、鹿病死了無數(shù)只,還有一些饑餓而死。

        五、愛因斯坦說過,提出問題比解決問題更重要,選擇大家找出課文中的不同觀念,用自己的觀念及想法進(jìn)行一次辯論賽。

        正方

        羅斯福是對(duì)的,他殺狼是為了保護(hù)鹿。

        反方

        羅斯福是錯(cuò)的,他違犯自然界相互制約相互聯(lián)系的規(guī)律。

        六、總結(jié)

        在人類生存的這個(gè)星球上動(dòng)物和動(dòng)物之間、植物和植物之間、動(dòng)物和植物之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此,一種生物的存亡或數(shù)量發(fā)生變化,常常會(huì)通過這種錯(cuò)綜復(fù)雜的依存關(guān)系影響到其他生物和整個(gè)自然界。這就是鹿和狼等動(dòng)物帶給我們的啟示。

      狼教案 篇6

        教材說明:

        這篇課文以羅斯福為了保護(hù)鹿而下令捕殺狼,從而導(dǎo)致巨大的生態(tài)災(zāi)難為例,闡述了不同生物之間“相互制約、相互聯(lián)系”的道理,告誡人們必須尊重生物界的這一客觀規(guī)律。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、理解課文內(nèi)容,初步懂得不同生物之間“相互制約、相互聯(lián)系”的關(guān)系,樹立保持生態(tài)平衡的意識(shí)。

        3、感悟作者通過分析具體事例而說明道理的表達(dá)方法。

        教學(xué)重點(diǎn):

        理解“鹿、狼、林”之間“相互制約、相互聯(lián)系”的關(guān)系。

        教學(xué)方法:

        快速閱讀、感情朗讀、口語交流、討論總結(jié)。

        教學(xué)安排:

        一課時(shí)

        課前準(zhǔn)備:

        1、讓學(xué)生預(yù)讀課文并搜集有關(guān)資料。

        2、教師做好課件。

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入:

        同學(xué)們,你們聽過關(guān)于“狼和鹿”的童話故事嗎?在童話

        中,你覺得“狼和鹿”分別是一種怎樣的動(dòng)物?

        二、快速閱讀課文1、2自然段。

        1、課文如何描寫森林的,你能找出相關(guān)的詞句嗎?

        2、“羅斯!笔呛卧S人也?他下了一道什么命令?為什么下此命令?

        三、感情朗讀3、4自然段,說一說

        :

        1、

        命令頒布后:狼被__________;鹿成了森林中的________。

        2、、我的口語-------Very

        good

        假如你就是一只受到寵愛的鹿,你會(huì)怎么想?怎么說呢?

        四、用喜歡的方式自學(xué)5、6自然段,思考下列問題:

        1、狼消滅后,森林發(fā)生了什么變化?

        狼消滅后,鹿群發(fā)生了什么變化?

        2、回憶《蛇與莊稼》一文,寫“鹿、狼、林”之間的關(guān)系圖。

        3、用適當(dāng)?shù)恼Z氣朗讀這一部分。

        4、、口語練習(xí):

        假如你是余下的茍延殘喘的鹿,現(xiàn)在的你又會(huì)說些什么?

        五、我?guī)涂偨y(tǒng)找原因——(以小組討論的形式學(xué)習(xí)7、8自然段)

       。、為什么會(huì)發(fā)生“鹿死林毀”的悲劇?你能補(bǔ)充完下面關(guān)

        系圖嗎?

        (

        )

        滅絕后→

        (

        )

        快速繁殖→(

        )毀滅→

        (

        )滅絕

        2、

        羅斯福總統(tǒng)錯(cuò)在什么地方?

        六、這個(gè)故事說明:

        生活在同一個(gè)地球上的動(dòng)物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。僅僅根據(jù)人類自身的片面認(rèn)識(shí)去斷定動(dòng)物的善惡益害,有時(shí)會(huì)犯嚴(yán)重的錯(cuò)誤。森林中既需要鹿,也需要狼。人們必須尊重動(dòng)物乃

        至整個(gè)生物界中

        的

        這種

        相互關(guān)系。

        七、“我”有收獲了。

        學(xué)生自由發(fā)言,談?wù)撟约旱氖斋@。

        八、課外延伸

        通過畫面進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“狼”,在生活中學(xué)習(xí)狼的優(yōu)良品質(zhì)。

      狼教案 篇7

        一、導(dǎo)入課題

        聽過有關(guān)狼的故事嗎?你覺得狼是一種怎樣的動(dòng)物?

        是啊,在我們的印象中,狼是一種兇殘的動(dòng)物,應(yīng)該毫不留情地消滅?山裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的《鹿和狼的故事》這篇課文,卻要告訴我們另外一種看法。

        二、自學(xué)課文

        1。讀通課文,思考:課文寫了發(fā)生在凱巴伯森林的一個(gè)什么故事?告訴我們一個(gè)什么道理?

        2。在不懂的地方做上記號(hào),準(zhǔn)備質(zhì)疑。

        三、檢查自學(xué)情況

        1。同桌分段輪讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

        2。提出不懂的地方,解疑。

        3。指名復(fù)述發(fā)生在凱巴伯森林的故事。

        四、重點(diǎn)討論

        1。為什么我們不應(yīng)該完全消滅兇殘的狼?再讀課文,能用課文中的話來回答嗎?

        2。學(xué)習(xí)句子:生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系。

       。1)什么叫制約?用課文中的事例來說說:狼和鹿以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯(lián)系的?

       。ūM管狼吃鹿,它卻維護(hù)著鹿群的種群穩(wěn)定。這是因?yàn),狼吃掉一些鹿后,就可以將森林中鹿的總?shù)控制在一個(gè)合理的程度。鹿的數(shù)量超過森林可以承載的限度,就會(huì)摧毀森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定,給森林帶來巨大的生態(tài)災(zāi)難。)

        (2)再用課文中的事例說說:為什么人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系?如果破壞了會(huì)怎么樣?

       。]有了危害鹿群的狼后,森林中的鹿就增多了,大量的鹿群在森林中東啃西啃,灌木叢吃光了就啃食小樹;小樹吃光后又啃食大樹的樹皮……森林中的綠色植被一天天在減少,大地露出的枯黃一天天在擴(kuò)大。鹿群也大量死亡,疾病流行,鹿群數(shù)量驟減……)

        找到描寫這些情景的段落,反復(fù)讀一讀,想象一下,那是怎樣的情景?能用自己的話給大家描述一下嗎?見到此景,你想說什么?

       。3)整個(gè)生物界中還有許多這樣的相互制約因素,你能用其他的事例來證明我們必須尊重這些關(guān)系嗎?

        五、小結(jié),作業(yè)

        寫一寫讀了這篇課文的感受,可以寫從中懂得的道理,也可以寫知道的類似事例。寫完后同學(xué)之間交流一下。

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