一年級語文識字教案
作為一名教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的一年級語文識字教案，歡迎閱讀與收藏。
一年級語文識字教案1
教學目標：
1、認識本課6個生字、會寫其中表示數(shù)的6個生字。認識6種筆畫，通過誦讀，體會童年的快樂。
2、體會游戲的有趣和童年生活的快樂。
重點難點：
認識6個生字，正確、規(guī)范地書寫生字。
教學過程：
一、教師領讀兒歌。
師：這些兒歌里有些什么？生：兒歌里有很多數(shù)字。
師：想跟老師一起讀嗎？注意讀準這些數(shù)字的字音。
二、學生自讀課文。
1、讀準字音ｙｉ、ｓｉ、ｗｕ、ｚｈｉ、ｓｈｉ、ｚｈｉ是整體認讀音節(jié)，ｌīǎｎｇ是三拼音節(jié)。
2、把數(shù)字漢字用“0”圈出來，多讀幾次。
3、同桌互讀互學。
三、學習生字“一、三、五”。
1、借助插圖，引出生字，讀準字音。板書：ｗｕ、ｙｉ、ｐａｉ、ｓａｎ。
認識筆畫：一（橫）I（豎）﹁（橫折）
3、認識田字格。
出示田字格。
認識田字格。
1、指導書寫。
三學習生字“二、四、六”。
1、讀誰字音。
2、認識筆畫。點（）、豎彎（）、撇（）。
3、指導書寫。
一年級語文識字教案2
一、教學目標
1.認識12個生字，會寫6個字。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事都要動腦筋，想好再做的道理。
二、教學重點
1.認識12個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學難點
1.會寫6個字。
2.了解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事都要動腦筋，想好再做的道理。
四、教學準備
1.生字、詞語卡片。
2.兩幅城市設計圖：第一幅樓房之間挨得較近，路燈挨得很近。第二幅圖樓房排列得錯落有致，街道寬敞，環(huán)境優(yōu)美。
五、教學時數(shù)
2課時。
六、教學過程
第一課時
(一)課題導入、質疑激趣。
1.出示課題《城市設計師》，請學生說一說看到課題后你能提個問題嗎?
2.教師根據(jù)學生的質疑進行梳理歸納，有價值的問題進行板書。如：
(1)什么是城市設計師?
(2)設計師用什么設計城市?
(3)誰是城市設計師?
(4)他設計的城市什么樣?
3.教師小結：同學們真是愛動腦筋的好孩子，讓我們快來讀讀課文，找找答案。讀課文的時候，遇到不認識的字，要請漢語拼音朋友來幫忙，多讀幾遍，注意要把字音讀準確。
(二)初讀課文，學習生字。
1.學生自由讀課文，教師進行巡視，看看哪些同學需要個別指導。
2.請學生讀完課文后，再讀一讀生字表中的生字，邊讀邊在文中劃出生字。
(三)檢查反饋，學習生字。
1.教師出示生字，采用多種方式讓學生認讀，如開火車讀，請小老師指讀，去掉拼音直接讀生字等。
2.在認讀生字的基礎上，教師可以出示詞語或較簡單的句子，請學生讀一讀，目的是使生字的學習不孤立，并為學生讀好課文做鋪墊。如：
(1)城市——市
設計師——師
城市設計師是做什么的?
(2)一臺電腦——臺、腦
還能說一臺什么?
讀讀這句話。
爸爸買回來一臺電腦，裝上軟件以后可以畫畫。
(3)幫助——助
改一改——改
寬闊——寬
整齊
大街小巷——街
3.再讀課文，鞏固生字。
請同座位的同學互相讀一遍課文，如果有讀錯的地方，指出來幫助他改正。
4.指名讀課文，教師及時給予評價。
(四)讀文解疑，指導朗讀。
1.導語：同學們，課文大家已經(jīng)讀過幾遍了，還記得剛才你們提出的問題嗎?誰找到答案了?
2.引導學生解決簡單的問題。
如：誰是城市設計師，用什么設計?
在學生回答問題時，注意引導學生說完整話，表達完整的意思。
3.重點解疑“設計的城市什么樣?”
(1)先請學生說一說，浩浩設計的城市是什么樣的。學生可以說一處，說不全請同學們做補充。
(2)出示兩幅城市設計的圖片，一幅“樓房擠在一起，林蔭道遮住了花園，路燈排得很密”;另一幅“樓房各式各樣排列錯落有致，路燈整齊地排列在大街小巷，花園里鮮花盛開”。請學生說說哪一幅是浩浩第一次設計的，哪一幅是第二次設計的，并說說理由。(學生只要能結合課文原句，簡單說說理由就可以。)
(3)看了兩幅城市設計圖以后，你愿意生活在哪座城市，為什么?(第一幅設計得太擠，給人不舒服的感受，第二幅設計環(huán)境優(yōu)美。)
(4)請學生帶著體驗，分別讀一讀這兩段話。
�、侔パ剑瑯欠繑D在一起，林蔭道遮住了花園，路燈也排得太密，像兩道竹籬笆。
�、谒{天白云下，綠色的林蔭大道筆直寬闊，路邊是各式各樣的高樓大廈，花園里盛開著五顏六色的鮮花。路燈整齊地排列在大街小巷……啊，多美的一座城市呀!誰見了都會喜歡。
教師重點指導學生朗讀好第二段話，可以問學生，喜歡不喜歡生活在這樣的城市里，喜歡這樣的城市應該怎樣讀呢?教師再根據(jù)學生的情況進行指導。
4.抓住重點，深入理解。
(1)通過對比的朗讀，問問學生還有什么發(fā)現(xiàn)。(為什么都是浩浩設計的城市圖，會有這么大的不同?帶著問題再讀一讀課文，你有什么發(fā)現(xiàn)?)
(2)請學生再讀課文，引導學生體會第一幅是浩浩隨便點擊鼠標設計的，第二幅是在爸爸幫助下，浩浩認真設計的。所以我們做事要動腦筋，認真思考才能把事情辦好。
(五)這座漂亮的城市里還會有什么?
請你想一想，再說一說，你心中的城市是什么樣?
(六)作業(yè)：
1.朗讀課文。
2.畫一座漂亮的城市，準備介紹給大家。
第二課時
(一)展示作品，訓練表達。
1.請學生展示自己設計的城市圖，介紹自己的作品。
作品可以是手畫的，也可以是電腦繪制的，不在于圖畫得多么逼真形象，關鍵是調(diào)動每個孩子參與的熱情。
2.學生在介紹時教師要注意引導學生注意按圖的順序介紹，說話要完整。
3.可以讓聽的同學評一評，畫得好不好，也可以提問。請展示圖畫的同學回答，讓學生進行交際。
(二)復習生字，自主識記。
1.認讀生字卡片，讀準字音。
2.同桌同學互相指讀，互相幫助。
3.說一說怎么記住這些字。(讓學生能夠自主記憶，學生可用多種的方法，如以舊字代新字，組詞語記憶，編兒歌，順口溜記憶等等，教師都要給予肯定。)
(三)指導書寫，細致到位。
1.請學生認真觀察6個范字，說一說，每個字每一筆在田格中的位置。個別字指導學生先整體觀察，然后再說重點筆畫在田格中的位置，如“師”是左右結構，“豎撇”要寫得長一些，“興”的前三筆要寫得勻稱。
2.請學生提出較難寫的字，教師范寫。
3.請學生書寫。
4.反饋糾正、評議。
5.學生再次練習書寫。
6.再選擇其他漢字練習書寫。
一年級語文識字教案3
課前透視
本識字課是一首充滿童趣的兒歌，主要寫小動物在夏天活動的情形，體現(xiàn)了夏天的美好快樂。本課共有11個帶蟲字旁的生字，教師要在學生熟讀兒歌的基礎上，聯(lián)系大自然和課文插圖，采用多種方法識記生字。
大多數(shù)學生對文中提到的6種小動物有不同程度的了解，這有利于對兒歌內(nèi)容的理解。教師可根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和認知水平，讓學生在交流合作中提高識字能力。
教學目標：
1、認識“蜻、蜓”等11個帶蟲字旁的生字和“展運網(wǎng)”3個生字，會寫“螞、蟻”等6個字。
2、正確流利的朗讀兒歌。
3、認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，有觀察小動物、了解大自然的興趣。
教學重點；
讀準字音，識記字形，熟讀兒歌。
信息資料：
1、課件或動物圖片、生字卡片。
2、學生搜集一些小動物的有關資料。
時間：兩課時
第一課時
切入舉偶
1、猜謎語。身子像個小豆點，搖著一根小尾巴，從小就會水中游，長大吃蟲叫呱呱。小飛機，綠翅膀，飛來飛去滅蟲忙，低飛雨，高飛晴，天氣預報它內(nèi)行。
2、演示課件。（播放小動物活動的場面）夏天到了，小動物都在做些什么？指名說一說。
師；這些小精靈給夏天增添了很多樂趣，讓我們來讀一首兒歌吧。
對話平臺
自學（在讀文中標記生字，激發(fā)識字興趣）
自由讀兒歌，用喜歡的標記畫出藏在兒歌里的小動物，并大聲的多讀幾遍，要求：讀準兒歌。
識字（利用構字規(guī)律識字，提高學生獨立識字的效率）
1、同桌交流：把你圈畫的動物名稱交流一下，說說你是怎么認識的？
2、觀察特點引導發(fā)現(xiàn)：
�。�1）課件出示帶蟲子旁的字：你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些字都有蟲子旁，與小動物有關）
�。�2）讀一讀，想想這些字的意思，看看你又有什么發(fā)現(xiàn)？小組討論一下。
（如果學生發(fā)現(xiàn)有困難，教師可出示例子點撥：蜻——蟲、青；蝴——蟲、胡）
�。�3）小結：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以利用這種規(guī)律認識很多字。
3、多種形式認讀生字。
�。ㄐ抡n程倡導探究性學習，教師運用“你發(fā)現(xiàn)了什么”的導向性提問，誘發(fā)了學生探究的動機，有效的培養(yǎng)了學生的識字能力，同時也使學生的個性得到張揚。）
朗讀（把識字放到兒歌情境中，既鞏固了識字，又激發(fā)了讀兒歌的興趣）
結合插圖，采用多種形式讀兒歌。
練習（游戲調(diào)動了學生參與的積極性，增強了學生生活中識字的能力）
小游戲：給小動物找家。
方法：出示有六種小動物圖案的兒歌。小組讀后，選派代表負責把小動物送到金房子里。
第二課時
對話平臺
導入（多形式復習生字，進一步鞏固生字）
1、抽讀生字卡片：開火車讀、齊讀。
2、師生共做“我說你指”的識字游戲。
3、讀讀有這些生詞的兒歌。
識字（巧識字，發(fā)展學生語言）
1、課件出示“網(wǎng)、運、展”所在的句子，指名讀。
2、猜字謎：
�。�1）猜網(wǎng)字：師讀生找卡。讀句子：蜘蛛為什么結網(wǎng)？你還知道什么網(wǎng)？
�。�2）猜運字：師做動作生猜。還可以運什么？怎么運？練習說話。
�。�3）猜展字：做動作理解伸展的意思。
�。ㄓ袑哟斡刑荻鹊匕炎衷~句聯(lián)系起來，與認識事物聯(lián)系起來，使學生在識字的同時，發(fā)展了語言，提高了認識能力�！霸谡Z言環(huán)境中學到的字詞是活的，帶著情感記憶的東西是牢固的。”）
練習（利用課本外的教育資源，讓學生自主的創(chuàng)造性的運用知識）
1、你還知道哪些小動物？結合搜集的課外資料模仿課文說一說。
2、學生交流感興趣的動物資料，開展“動物王國趣事多”發(fā)布會。
寫字（書寫和評議結合，激發(fā)寫字興趣）
1、學習書寫“空、運、展”，學生互相提醒怎樣把字寫得更漂亮。
2、展示書寫作業(yè)：自評、互評與師議結合。
教學建議：教師可以讓學生在生活中找一找其他帶蟲字旁的字，放在識字袋中，看誰查得多，識記方法巧。
一年級語文識字教案4
教學目標：
1、看圖認識本課的生詞。
2、了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學生探索自然的興趣。
教學重點：
看圖認識本課的生詞。了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學生探索自然的興趣。
教學過程：
一、談話導入
1、小朋友，今天，老師給大家?guī)砹嗽S多新朋友，我們一起來認識他們吧！
二、看圖學習生詞
�。ㄒ唬┱J識昆蟲，學習名稱
1、（投影片出示各種昆蟲圖片）你認識誰？能給大家介紹一下嗎？自己先準備一下。
2、學生看圖介紹自己熟悉的昆蟲（名字、習性、作用）。
3、卡片出示：螳螂、螞蟻、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓
（1）學生借助拼音自由認讀，讀準昆蟲的名字。
�。�2）開火車認讀生詞，教師正音。
�。�3）齊讀詞語。
（4）這些可愛的小東西有一個共同的名字，叫——昆蟲。它們愛生活在美麗的大自然，我們一起去找一找他們的蹤跡吧！
�。ǘ⿲W習第一、二行詞語
1、（多媒體出示郊外圖片）這里就是昆蟲們的樂園，看，這里有什么？
2、出示詞語：田野、樹木、花叢
�。�1）指名拼讀詞語，學生齊讀。
�。�2）你能把這些風景說美嗎？（）的田野、（）的樹木、（）的花叢
（3）連起來說一說郊外的風景。
3、瞧，一群小朋友來到郊外，他們在干什么呢？出示字卡：觀察、采集、昆蟲
�。�1）指名拼讀，理解詞語意思。
（2）學生自由練習認讀，練習用詞語說話。
4、對了，星期天，生物小組的同學們要舉辦一次昆蟲知識競賽，他們決定采集一些昆蟲的標本。你們知道什么叫標本嗎？
教師出示蝴蝶標本，這就是用蝴蝶做成的標本，蝴蝶的種類很多，各種各樣，也非常漂亮。
5、同學們來到大自然中采集標本多開心呀！我們來找一找圖上有哪些昆蟲？
三、誦讀韻文
1、歸類讀韻文。
2、背誦課文，邊背邊想象。
四、作業(yè)
1、熟讀課文
2、了解生活中常見的昆蟲中哪些是益蟲？哪些是害蟲？
一年級語文識字教案5
【教學目標】
1、認識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、能聯(lián)系生活實際了解幾組意思相反或相對的詞語的意思。
4、有主動積累對子的愿望。
5、感受對子這種語言形式的優(yōu)美，增強他們熱愛祖國的情感。
【教學重點】
識字、寫字和朗讀。
【信息資料】
1、圖片、生字卡、小黑板、課件。
2、學生搜集的對子。
【教學時數(shù)】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、切入舉偶
1、對對子：
今天，我們一起做個有趣的游戲──對對子，比一比看誰接得快，誰的對子美。
(如：師：我說“云對霧”，生接：我說“花對草”。)
愛玩是孩子的天性，利用對對子、貼詞語等游戲活動，引導學生在玩中認識生字，在樂中感悟了句子，積累了詞語。課堂氣氛十分活躍，學生的學習熱情空前高漲，提高了學生自主識字的效率。
2、談話：
你覺得自己是一個怎樣的孩子?評一評自己吧，要是實話實說噢!
(學生暢所欲言，揭示本單元主題──我們都有好品質)
導語引入：
“你愛勞動，我愛集體，他很誠實。我們都有好品質。我們都是好孩子�！�
利用本單元的導語引入新課──揭示主題──好品質、好孩子，體現(xiàn)了教材以“專題組織單元、整合組織教材”的特點。
二、自學
1、借助拼音自由讀：
把字音讀準，把對子讀流暢。
2、同桌互相讀：
評一評讀得怎么樣?
3、把自己讀得不夠好的字或對子多讀幾遍。
三、識字
1、學生讀對子，教師依次貼出如下幾個對子：
是──非長──短贊──嫌
熱情──冷淡誠實──虛偽虛心──驕傲
2、摘掉了所有生字的拼音帽子，你還能讀嗎?讀了上面六組對子，你有什么發(fā)現(xiàn)?
(互相提醒注意“誠、實、招”讀翹舌音，“贊”讀平舌音。)
3、同學交流識字方法。
4、鞏固識字：
⑴對對子：
學生用手中的字卡，一生舉起“是”，手拿“非”字的同學立刻舉起字卡，以此類推。
�、瓶磮D貼詞語：
圖一：
兩支鉛筆，一長一短。
圖二：
兩個小朋友，一個熱情地招待客人，另一個臉上表情很冷淡。
詞卡：
長、短、熱情、冷淡。
學生看圖，將詞語卡貼在相應圖畫的下面。
四、寫字
1、課件出示田字格中6個字：
引導學生觀察你覺得哪個字難寫。
2、引導學生將字歸類：
本節(jié)課寫好“冷、淡、情”3個左窄右寬的字。認真觀察每一部分在田字格中的位置。
3、教師范寫其中的一個字，其余兩個字學生自主練習。
4、學生描紅、臨寫，并展示寫字成果。
根據(jù)漢字的特點，將字分類指導書寫，有利于學生抓住規(guī)律，把握特點，自主寫字。值得注意的是教師切不可用多媒體課件代替自己的板書示范。
第二課時
一、導入
老師把上節(jié)課結識的生字朋友藏在了下面句子里，你還能認識他們嗎?
小黑板出示句子：
1、媽媽待人很熱情。爸爸待人很冷淡。
2、王曉紅虛心好學，誠實勇敢，贏得了大家的贊揚。
3、我們要向別人學習，用他們的長處來彌補自己的短處。
課前復現(xiàn)上節(jié)課要求認讀的字，并把這些字編排在句子中，意在讓這些字和孩子們反復見面，避免了認字多、鞏固率差的弊病，而且這種復現(xiàn)方式完全符合認讀的字的教學要求。即：在課文中認識，換個語言環(huán)境還能認識。
二、朗讀背誦
1、和小組同學一起練讀對子，請小組同學為你的表現(xiàn)打分。
2、小組派代表朗讀對子，其他小組評議。
3、師生合作接讀句子，生生自由組合對對子。
4、背誦課文。
三、感悟
1、你最喜歡對子中的哪些詞語，用筆畫出來。再讀一讀這些詞語。
2、說說為什么喜歡這些詞語。
3、選擇你喜歡的詞語練習說話。
四、練習
1、我會讀。
2、你還能說出幾個對子嗎?你能像課文那樣編幾句對子歌嗎?
3、把你課外收集的好對子展示給大家看。
一年級語文識字教案6
一、復習舊知，導入新課
1、運用多媒體課件呈現(xiàn)一個迷宮，迷宮中有許多生字，只要學生讀對了讀音就可以順利地走出迷宮了。
2、同學們對上節(jié)課的生字掌握得非常好，誰來讀一讀課文?
(生讀文)
二、質疑問難
1、請同學們思考：
通過讀，你們發(fā)現(xiàn)課文有什么特點了嗎?
(每一句話上下行字數(shù)相同，都含有一組意思相反或相對的詞或詞語)
2、這就是對子，也叫對聯(lián)。對聯(lián)是深受人們喜愛的一種語言形式。我們在朗讀對子時要注意節(jié)奏，韻腳要收得干脆，不要拖長。
3、教師拍手示范讀，學生一齊拍手讀。
(是──非;長──短;虛心──驕傲;誠實──虛偽)
三、指導學生書寫生字
1、請同學們仔細觀察本課要求書寫的生字，說一說這些生字都是什么結構的，寫時要注意什么。
(本課要求書寫的字有五個是左右結構的，都應該寫得左窄右寬，但是，要引導學生觀察其中一些細微的差別：“短、對”二字，只是左邊略窄于右邊;而“冷、淡、情”三個字，左邊明顯地窄于右邊�！盁帷弊种虚g一點不能丟掉。)
2、教師示范書寫，注音提示容易寫錯的筆順和筆畫，如：
“淡”右上的“火”要捺變點;“情”字右下的“月”第一筆是豎，不是撇等。
3、學生練習書寫：
教師巡視指導。
四、拓展練習
1、你最喜歡課文中的哪個對子，請把它寫下來。
A：_________________________________________
B：_________________________________________
2、課外收集一兩條對子，讀給同學聽。
一年級語文識字教案7
一、教材分析
這是一組數(shù)量詞歸類識字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達方式。
二、學習目標
1、認識9個生字，會寫2個生字。
2、正確流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。
3、能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。
4、在日常生活中有主動識字的興趣。
三、教學重點、難點：
本課教學重點在于識字、寫字和學習數(shù)量詞的運用；難點在于能在日常生活當中恰當?shù)剡\用數(shù)量詞。
四、教學準備：多媒體課件、生字卡片、四幅圖片、學生自帶一些郊游用品。
五、教學時間：2課時。
六、教學過程：
第一課時
課時目標：
1、學習9個生字，能在新的語言環(huán)境中再認生字。
2、學習數(shù)量詞的使用，能在現(xiàn)實生活中正確運用。
3、讓學生有主動識字的興趣，拓展識字的途徑。
課前談話：
同學們，今天王老師要給我們一（4）班的小朋友上一堂課。上課前，我們先做一個小游戲。老師出示一個詞語，請你做一做和這個詞語意思相反的動作，比如：左手，你就要馬上把右手舉起來。比一比，哪個小朋友最能干。
右手—左手、低頭—抬頭、向前走—向后退、坐下—起立
同學們表現(xiàn)得真不錯，下面我們就開始上課吧，王老師要看看在課堂中誰是最能干的。
教學教程：
一、創(chuàng)設情境，游戲導入。
師：同學們，你們喜歡春游嗎？想不想現(xiàn)在就去？（生答）
師：今天老師將帶同學們?nèi)ヮI略美好的自然風光，開起我們的小火車，準備出發(fā)吧。（學生唱《火車開了》，課件放移動的風光圖）
二、第一部分生字識記：
（學生唱完時剛好鈴聲響）師：到站啰！同學們，誰能說說第一站我們到了什么地方？你看到了什么？（展示第一幅圖，背景是大海邊，有沙灘、海鷗、軍艦、帆船）
師：海邊的景色可真美。你能美美地把這幾個詞語讀一讀嗎？（請學生個別讀）
師：剛才的幾個小朋友讀得非常好，我們也像他們一樣讀一讀吧。（齊讀）
師：讀得真美。同學們，今天我們要學習的《識字6》的第一小節(jié)寫的就是剛才我們在海邊看到的美麗景色，請小朋友打開書自己讀讀，然后說說在這一小節(jié)里你認識了幾個生字？你是怎么記住的？（學生自讀課文，自主識字）
師：誰來說說在這一小節(jié)里你認識了哪幾個字？你是用什么方法記住它們的？（學生介紹一個字，字的顏色變一變，引導學生交流識字方法）
師：同學們真能干，有這么多的識字方法。在海邊看到這么美麗的景色，你的心情是怎樣的？（非常高興）那就讓我們帶著高興的心情美美地讀一讀這一小節(jié)吧。（齊讀、小組分句讀、想讀的一起讀）
師：（觸碰鼠標打亂數(shù)量詞與事物的搭配位置）哎呀，王老師可真不小心，把屏幕上的一對對好朋友拆散了，同學們，快幫老師找找朋友吧。請倒出信封中的小紙片，在墊板上通過四人小組共同努力，幫老師找到好朋友。（學生四人一組做數(shù)量詞搭配練習，老師巡回指導，再請二生在實物展臺上操作）
三、第二部分生字識記：
師：找到好朋友的同學請大聲地讀讀你找到的朋友。（四人合作讀）我們一起來看看剛才講臺上兩位同學的答案是怎樣的？（展示）我們一起讀一讀。（齊讀）
師：好朋友找到了，坐上小火車繼續(xù)往前走吧。小火車，開起來——（再次唱起《火車開了》）
師：（鈴聲）到站啰！（出示第二小節(jié)的四個畫面）哇，多美的景色呀，這一次我們來到什么地方了呢？（學生發(fā)言）
師：課文中哪一部分寫了圖片上的景色呢？請大家打開書讀一讀，比比誰最先找到答案。（讀第二小節(jié)）
師：在這一小節(jié)里也有我們要認識的新朋友，誰來當小老師教大家讀一讀？（出示：秧、稻、塘）你會用什么方法來記住它們呢？（識字方法）
師：同學們真不錯。（播放課件）在剛才的旅行當中，老師的照相機還拍下了許多美麗的.照片呢，想看看嗎？當看到你喜歡的照片時，你可以站起來大聲地說說照片上有什么。（學生自由地說課文內(nèi)容，老師有序地播放）
師：（定格時由所有圖片組合成一幅畫面）祖國的風景多美啊，看到這么美麗的景色，你想說些什么呢？（讓學生自由地說說自己的心情）讓我們帶著幸�？鞓犯吲d的心情把1、2兩小節(jié)讀一讀吧。（讀一、二小節(jié)）
四、復現(xiàn)生字，鞏固練習。
師：同學們，在欣賞美景的同時，我們已在不知不覺中認識了9個新朋友。下面我們和新朋友做幾個小游戲好嗎？首先我們來一個搶答賽，知道答案的小朋友請以最快的速度站起來并大聲地說出答案。（出示：舟+見=（）土+唐=（）禾+央=（）巾+凡=（））哪個小朋友最聰明，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這四個字的共同特點了？（形聲字）
師：搶答賽真是太簡單了。老師來個難一點的。我把剩下的5個字放在小彩星下面，請猜猜1號星下面是哪個字？（請2、3名學生猜后出示答案，請學生一起讀出）猜對的小朋友請用“勝利”的手勢告訴大家。）
師：最后三顆小彩星的里面是誰呢？我們一起來看看。（讀出三個生字）
師：同學們，我們的學習伙伴看到我們學得這么開心，可不服氣了，他把剛才的這些生字藏進了一段小短文里，想和我們比一比呢。（點擊出示“學習伙伴”）聽，他正神氣地跟我說：“我會讀�！蓖瑢W們，你們會讀嗎？我們先以四人一組為單位讀一讀，再和學習伙伴一比高低吧，看看誰能正確、流利地讀好這一段話。（四人合作、反饋）（小短文附后）
五、寫字：
1、師：同學們讀得真不錯，我覺得今天的比賽應該是我們?nèi)倭税�。（放寫字聲音，再來一個學習伙伴）咦，你想和我們比什么？（圖片動畫神氣地說：我會寫）
2、師：她會寫的字你們認識嗎？一起讀讀。（出示沙、海）這兩個字有什么相同的地方？（偏旁相同、結構相同）請大家拿起小手，把“海”字寫一寫吧。（書空）
3、師：你覺得寫“�！弊謺r，哪一筆是最難寫？（分析）請小朋友看老師來寫一遍，注意觀察最難寫的地方老師寫好了沒有。（生可評評老師的字）你的意見提得很好，下面請小朋友擺正姿勢，認真地把海字寫一寫吧。有把握的同學可以直接寫，覺得還不是很有把握的同學可心先把前面這個描一描，然后再寫一寫。（老師巡回指導）
4、師：哪些小朋友覺得自己寫得比較好，拿上來老師展示給大家看看。（交流）
5、“�！弊执蠹覍懙猛ζ恋摹Ｕ埓蠹铱纯�，“沙”在寫的時候哪一筆最關鍵呢？（生說）誰愿意上來當小老師，給同學們寫一個。（請一生上臺寫，其他學生點評、然后寫一個）
五、拓展。
師：同學們，今天我們?nèi)チ舜蠛＿�、又來到了美麗的農(nóng)村，我們看到了許多美麗的景色，大家有點兒累了吧�，F(xiàn)在我們該休息一會兒，吃點點心了。請大家拿出你帶來的點心，告訴大家你帶來了什么？（引導學生用上數(shù)量詞說。）
師：大家?guī)У狞c心看樣子都非常好吃。你是怎么知道這包點心的名字叫“上好佳”的？點心包裝袋上的這些字你們都認識嗎？如果有不認識的字，你會怎么辦呢？（、問同學等）請同學們一邊吃點心，一邊和同桌一起找一找，包裝袋上有多少字是你認識的？
�。ㄢ徛曧懀⿴煟和瑢W們，休息了一會火車又要開了，我們還將去參觀更多更美的地方。請帶上你的點心和學習用品，乘上我們的小火車繼續(xù)往前進吧。（火車歌曲、結束）
附件1：
今天，老師帶著我們?nèi)ゴ河�。我們來到大海邊，看到一片金色的沙灘，一只美麗的海鷗、一條彩色的帆船，還有一艘軍艦在海面上航（háng）行。
我們來到農(nóng)村，看到一塊稻田里正長著一畦（qí）綠綠的秧苗，果園旁邊的魚塘里，小魚兒
正向我們招手呢，我仿佛聽到它們在說：
“你好！你好！”
內(nèi)容概括：這篇介紹了關于一下識字6教學設計十一,一下識字6，希望對你有幫助！
一年級語文識字教案8
教學過程
學習生字
競走（1）讀準生字的字音，“競”是后鼻音，“走”是平舌音。
�。�2）什么是“競走”呢？“競”表示比賽的意思，那么“競走”就是什么？
（3）簡單介紹一點有關競走的小知識。
跳高、跳遠 蘇教版一年級上冊識字2教案教學設計精品
�。�1）讀準生字的字音，齊讀詞語。
�。�2）“高”的反義詞是什么？“遠”的呢？它們都是速度為主，是徑賽。
鐵餅、鉛球、標槍
�。�1）自讀詞語，把生字字音讀準，尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。
�。�2）指讀、開火車讀、齊讀。
�。�3）這三種是田賽項目，是以力為主的體育項目，屬于田賽。
游泳、射擊、登山
�。�1）讀準生字詞的讀音。
�。�2）指名讀、開火車讀齊讀。
（3）你了解這幾種體育項目嗎？
三、 朗讀詞串，積累詞匯
1、打開書，讀一讀這些詞串，把字音讀準。
2、歸類朗讀詞串。
四、 教學生字
1、今天，我們學習4個生字，還要學習它們的偏旁。
2、“競”：是立字頭，怎樣記住“競”呢？你能用它擴詞嗎？
“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有關呢？
“遠”：是走之兒，分三筆寫成�！坝尽保焊嘘P，想一想，還有什么三點水旁的字？注意右邊“永”的筆順。
3、學生描紅。
五、 指導寫字
1、怎樣才能把4個生字寫美觀呢？仔細觀察一下，來告訴老師和同學們。
2、學生回答，老師補充。
3、老師范寫，學生仿影，臨寫，放錄音。
教學后記：
1.學會了本課生字8個，能夠根據(jù)拼音識字。
2.“嫩”字有一部分學生較難讀準。
3.能夠有感情朗讀詞串，積累詞匯。了解了春天景物的特點，感受春天景色的美好。
�。�2）愛踢足球嗎？知道20xx年，我國男子足球對實現(xiàn)了什么夢想呢？
排球（1）齊讀詞語兩遍。
�。�2）你了解些有關排球的知識。
一年級語文識字教案9
1、認識“懂”、“貌”等14個生字，會寫“洗”、“認”等6個字。
2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌，懂得兒歌中的良好品質。
3、產(chǎn)生尊長輩、愛勞動、愛家庭的意識，努力成為一個人人夸的好孩子。
認識14個生字，會寫6個字；正確朗讀兒歌。
“碗”的認識和“母”字的書寫。]
朗讀感悟
識字卡片
1課時
一、照片導入，喚醒情感
1、這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘粡堈掌�。你們一看就知道這是一張“全家�！保写认榈臓敔斈棠�，親愛的爸爸媽媽，還有可愛的孩子們。你看了之后，有什么感受，想說什么嗎?
(學生簡單談感受)
2、教師引讀導語：是呀!我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每—個人。
3、你們是怎樣愛自己的家的呢?(指名讀導語：我們愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。)
二、初讀兒歌，合作識字、寫字
1、用自己喜歡的方式讀兒歌，遇到生字，多讀幾遍。
2、分小組合作學習生字。
A、互相當小老師提醒字音。
B、看看誰的方法好，能幫助大家記住字形。
3、小組匯報學習成果。(推選代表匯報)
4、以小組形式進行“識字比賽”。
5、進行“組詞比賽”。出示“父”、“錯”、“事”、“改”、“懂”自由選擇，進行擴詞訓練。
6、相機指導寫字“認真”。
A、看見大家合作學習中的表現(xiàn)，老師立刻想到兩個字，知道是什么嗎?[板書：認真]
B、你們喜歡老師送給大家的這兩個字嗎?那你們會怎么來寫這兩個字呢?
C、那你們就認真地寫這兩個字吧!（學生練習寫）
7、出示其他四個要寫的字，老師進行范寫，學生練寫。
三、讀懂兒歌，懂得道理
1、分小組輪讀兒歌。
2、合作學習，小組交流：讀了兒歌，你知道了什么?
3、全班交流，教師相機指導朗讀。
4、師生輪讀兒歌；男生讀，女生聽；女生讀，男生聽。
四、實踐活動
把兒歌背給小伙伴聽，背給爸爸媽媽聽，做一件你最想為他們做的事。
一年級語文識字教案10
（一）看圖說話，出示詞語
1．出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。
2．看圖說話，出示詞語。
你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點？（根據(jù)學生的介紹，隨機出示詞語）
（二）讀詞識字
1．出示卡片“我會認”，激勵學生說出自己認識的字。
誰會認生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？
�。▽W生復習已學生字，交流自主認識的生字）
2．打開課本，學生自主學詞學字。
�。�1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。
�。�2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字并正音。
看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴（后鼻韻母）
看清聲母讀：蘇、爭（讀準平舌音和翹舌音）
3．出示詞語卡片，領讀。
老師領讀；學生當小老師領讀。
4．看圖，照例句說句子、找詞語、讀字。（方法：一人描述說句子，一人根據(jù)意思取詞語字條認讀。）
�。�1）出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。
找詞語：萬物復蘇
認讀生字：萬復蘇
�。�2）照樣子說句子，找詞語，讀字。
句子：“春天來了�！�
詞語：柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌舞）
冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉�。�
百花齊放（百齊）百鳥爭鳴（爭鳴）
5．分析字形結構，記字。
偏旁聯(lián)想記字：柳冰泉鳴（想想偏旁跟字義有什么關系）
部件組合記字：百（一＋白）
6．指導寫字，鞏固生字。
（1）觀察字形，讓學生發(fā)現(xiàn)字的特點。
�。�2）老師范寫，讓學生看清筆畫的位置。
“冬”和“齊”的點寫在豎中線上，撇畫和捺畫要舒展開。
“丁”的“”要寫在豎中線上。
“萬”字的筆順是“一、、丿”，“丿”在豎中線上起筆。
“百”字的橫要寫得長一點。
（三）讀詞想象
1．用適中的速度朗讀詞語。
2．讀出詞語的韻味。
朗讀時，每行的兩個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。
3．看圖，聽老師讀，感受詞語描繪的景象。
4．自己讀詞語，想象詞語描繪的景象。
（四）實踐活動
出示課后的問題，讓學生先在小組里討論交流。
說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？
畫一畫：美麗的春景圖。
找一找：春天在哪里？
一年級語文識字教案11
教 學內(nèi) 容
識 字 6
擬 2 課時
第 1 課時
教 學目 標
1、鞏固詞語，誦讀韻文。
2、學習生字，指導書寫。
重 點難 點
誦讀韻文，學習生字，指導書寫。
教學過程
一、復習
1、 認讀生字詞語。
2、 讀韻文。
�、� 小組讀。
�、� 開火車讀
3齊讀，再練習背誦。
二、指導誦讀
1、 這些城市建筑我們都認識了，它們組合在一起，多美呀！請同學介紹一種美麗的城市建筑，說出美麗在哪？
2、 我們一起來讀一遍。 （齊讀）
3、 老師也想讀一遍（范讀）
4、 聽老師讀。給老師讀的情況作評價。
5、 師：老師讀的時候，一邊讀，一邊把詞語在腦海里想象成畫面，有聲有色,有動有靜, 多美多有趣呀！小朋友也要一邊讀，一邊在腦子里過電影。自己輕聲試試。
6、 輕聲試讀。請學生讀，相互評議，齊讀
三、擴展練習
1、通過今天的學習,我們對大城市有了了解，你想回家向爸爸媽媽介紹嗎？怎樣介紹呢，我們先來練一練，如果用上黑板上的句子就更好了。小黑板出示：大城市里有（ ）（ ）, 有（ ）（ ），還有（ ）（ ）。
2．如果你是徐州市市長，你打算在徐州建造什么？為什么？
3做游戲“小導游”．請同學輪流當小導游向大家介紹城市新風貌，評選出“最佳小導游”
四、鞏固生字，指導寫字
1、按筆順在書中描紅。
注意“車”的筆順。
認識新筆畫：橫撇彎鉤，指導寫。
2、書寫有困難的字提出來請老師幫助，需要注意的地方提醒大家注意。
指導寫字：廳，第一筆是橫
樂，第一筆是撇
3、在習字冊上描紅、臨寫。
作 業(yè)實 踐活 動
必做：讀詞串，寫生字。
選做：
�、女嬕环蟪鞘械娘L景畫。
�、瓢汛蟪鞘械慕ㄖO施介紹給爸爸媽媽。
板書設計
識 字 6
泉 樂 廳 林 陰 車 交
一年級語文識字教案12
�。ㄒ唬�
一、教學要求：
1、學會本課生字及詞，田字格前的生字只識不寫，認識幾個偏旁。
2、初步了解一些漢字是由圖畫演變而來的，激發(fā)學生學漢字的興趣，理解兒歌內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
3、正確、流利地朗讀、背誦課文。
二、教學重、難點：
指導學生通過看圖示意，初步認識到一些漢字是由圖畫演變而來的。認識本課的生字，能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。
三、教學準備：
教學掛圖
生字卡片
四、教學時間：
兩教時
第一教時
一、教學要求：
1、正確朗讀課文。
2、初步了解一些漢字是由圖畫演變而來的，激發(fā)學生漢字的興趣。
3、學習“舟、竹、石、川、燕”生字。
二、教學重、難點：
初步認識到一些漢字是由圖畫演變而來的。
掌握生字的音、形、義。
三、教學準備：
教學掛圖
生字卡片
四、教學過程：
�。ㄒ唬┏鍪緬靾D
師：在很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動在一起，他們看到了很多的東西，遇到許多的事情。
�。ㄕ故荆盒〈�、竹子、石頭、河流、燕子等）
由于生活和勞動的需要，他們要把看到的東西、遇到的事情記錄下來，可那時還沒有文字，怎么辦？我們的祖先是勤勞、勇敢、富于智慧的，他們創(chuàng)造出了一種文字。
�。ㄕ故�6個象形字）
為了便于書寫，人們在象形字的基礎上，又造出了現(xiàn)在地漢字。
�。ǘ┘ぐl(fā)興趣，指導自學
1、把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“實物－古文字－今文字”三種字體做成字塊，進行四人小組學習。
2、檢查學習情況。
3、指導討論。
“舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和實物三者之間有什么關系？
�。ㄈ┙虒W生字
1、指名讀詞語。
2、全班讀。
3、字形教學。
“舟、竹、石、川、燕”
�。�1）出示這5個字的筆順。
學生看生字筆順表，記憶生字筆順，一邊說一邊書寫筆順。
說生字筆順，重點指導“燕、竹”。
燕：上面不是草字頭，中間是北分開，加入一個口字，下面是四點底。上中下三部分要寫緊湊。
竹：左右相似，注意右邊稍稍比左邊寬一些，強調(diào)最后一筆是豎鉤。
�。�2）啟發(fā)學生說一說是怎樣記住這個字的。
�。�3）寫字教學。
有需要幫忙的，教師指導。
第二教時
一、教學要求：
1、流利地朗讀課文，能背誦課文。
2、理解兒歌內(nèi)容，培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情。
3、學習“筆、畫、黑、什”。
二、教學重、難點：
理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情。
三、教學準備：
教學掛圖
生字卡片
五、教學過程：
�。ㄒ唬⿵土曥柟�
1、抽讀生字詞卡片。
2、書空“舟、竹、泉”。
3、用“川”組詞。
�。ǘ⿲W習兒歌
出示兒歌。
1、生自由讀兒歌。
2、檢查兒歌里的生字。
指名讀，全班齊讀。
3、再讀兒歌，要讀準字音，數(shù)一數(shù)兒歌一共有幾句話。
4、誰來讀給大家聽聽？
5、四人小組邊讀邊討論：你讀懂什么？
�。ㄈ├斫鈨焊枰馑�
1、學習第一句。
�。�1）愿意讀第一句的小朋友站起來大聲讀。
請小朋友拿出“綠、藍、青、黑”四種蠟筆，幫助學生辨別這四種顏色。
出示圖：你最喜歡圖上的哪些景物？可以告訴老師？
�。�2）再讀第一句，加深理解。
2、學習第二、三句。
�。�1）誰想讀第二、三句？
�。�2）第二句是什么句子？
（3）“祖國”這個詞我們經(jīng)常聽到，說說你聽到的關于祖國的句子？
�。�4）小朋友們畫的“竹子、河川、石頭、小燕”就是我們祖國的河山。你游覽過哪些大好河山？
（5）是呀，這些地方風景優(yōu)美，不僅咱們中國人喜歡去，還吸引了了無數(shù)的外國人呢！所以書上說――引讀“畫我祖國好河山”。
�。�6）我們的祖國多美呀！讓我們一起讀一讀。
3、指導讀好小兒歌。
我們祖國的河山是非常美麗的，小朋友們畫得也很美麗。你能把這些美景讀出來嗎？
（四）學習生字
1、認讀生字，重點認讀兒歌中的生字。
2、教學新偏旁“竹字頭、單人旁”。
3、學生看筆順圖，描紅書中生字。強調(diào)“黑”的筆順。
4、用“畫、黑、藍”擴詞。
5、在習字冊上描紅、仿影、臨寫。
�。ǘ�
一、游戲引入，初識象形字
1．組織游戲：（出示課文插圖）
�。�1）仔細觀察，圖上畫了些什么？
�。�2）小組同學一起合作，把你們看到的用簡單幾筆畫下來，看哪一組畫得多畫得像。
�。�3）請一組同學上臺介紹自己的畫。
2．引人新課：
�。�1）想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎？（示象形字）。
�。�2）猜猜看，這些古代字符分別表示圖上的哪些事物？
�。�3）這些古代文字逐漸演變，就有了大家看到的這些現(xiàn)代漢字。（示現(xiàn)代漢字）
二、識讀字、詞、兒歌
（一）、自讀課文，整體感知。
要求：讀準字音，木會讀的字多拼幾遍拼音。
�。ǘ┳R讀字、詞。
1．自讀生字。（示生字）
要求：借助拼音把字音讀準。
2．同座互讀生詞。（示生詞）
要求：詞兒連讀。
3．小組學習，查讀字、詞。
要求：小組同學互相幫助，讓每位同學把每個字、詞都讀準。
4．全班查讀字、詞。
�。╨）查讀字，正音。（開火車讀、齊讀）
重點指導：川chuan什chen
�。�2）查讀詞：正音，詞兒連讀、讀好聽。
�。ㄖ该x、齊讀）
重點指導：
a．“竹子，石頭，燕子”第二個字是輕聲。
b．“竹子”：看，綠油油的竹子，品讀。
“泉水”：聽，泉水流動的聲音，品讀。
“燕子”：說，你能給大家介紹一下燕子嗎？品讀。
（三）識讀兒歌。
l、自讀兒歌。（示兒歌）
要求：讀準，讀通順。
2．指名讀兒歌。
3．聽錄音讀兒歌。
4．放音樂自由練讀兒歌，練好后讀給好朋友聽，請他給你提提意見。
5．齊讀兒歌。
三、識字、寫字：舟、竹、石、川、燕
1．認讀要識寫的生字。（不帶拼音）
2．小組學習：討論如何識記字形？
3．重點指導“燕”字。
（1）你有什么辦法記“燕”字？（適時教學新偏旁“四點”，指正“燕’懶筆順）。
�。�2）師范寫“燕”字。（邊寫邊說如何把“燕”字寫好看。）
（3）生描紅。
4．全班交流其余4個字的識記方法。
5．自學筆順圖。
6．描紅，觀察各字的重點筆畫。
7．書寫所學生字。
[說明]
《識字3》一課是蘇教版標準本實驗教材小語～年級下冊中的集中識字課型，是以介紹漢字的起源與演變過程為基本內(nèi)容的看字形演變識字。此課要求學會9個生字，l個只識不寫的字，認識3個新偏旁；初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學生學習漢字的興趣；有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。
在設計教學時，首先我們特別重視文中各個組成部分的整合，以識字為切入口，以識詞為中介，最后再以誦讀兒歌來鞏固樹深識字、識詞的成果，把看圖到識字、識詞，到兒歌連為一體。同時，注意處理好各部分的輕重，兒歌是為了結識字提供語境，而不是閱讀課文，重點還應是識字、寫字。于是，我們把整個課堂教學分為三大塊：一是游戲激趣，引入新課；二是讀準字、讀好詞、讀通兒歌；三是識記字形、寫字訓練。接著，我們以新課程標準的基本理念為指導，設計各環(huán)節(jié)具體的學習方式及教學過程。
1、自主、合作探究性學習。
學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，鼓勵學生的自主學習。開課時的游戲設計就是為學生創(chuàng)設一個自主、探究的情境，在觀察、畫畫、猜象形字的實踐活動中初步了解象形字的來歷，同時起到激發(fā)學習興趣的作用。
我們充分利用學生已有的知識經(jīng)驗，堅持“先自學而后教”、“專教那些學生不會和相對薄弱”的原則。在識讀部分采用整體感知，自讀課文，自讀生字，同座互讀詞，小組合作學習查字、詞，自讀、聽讀、練讀、好朋友互讀兒歌等形式。在記字、寫字部分采用小組討論記字；自學筆順圖、自己描字、自己觀察掌握如何把字寫好看等過程，讓學生充分自主學習、合作學習。把有限的時間、精力用在“刀刃”上，只對難讀準的字，如“川、什”加以示范，對不易理解、讀好的詞，如“竹子、泉水、河川、燕子”加以點撥，對難記、難寫的“燕”字加以指導，培養(yǎng)了自主學習意識，鍛煉了自學能力，培養(yǎng)了合作精神，讓學生通過自己的努力完成學習任務，各方面得到發(fā)展。
2．求實。
對于教學重點“識字、寫字”力求扎實。識字“實”：我們安排近20分鐘時間識字，從初讀的讀準字音，到借助拼音讀準生字，到訓練詞兒連讀，然后到小組學習查讀字、詞，人人過關，再到老師查讀指正，最后讀兒歌加以鞏固。力求訓練有層次，步步到位。寫字“實”：我們安排了近15分鐘時間，記5個字的字形并書寫，讀貼、描紅、臨貼，步步落實。求實，為的是給學生打下扎實的語文基礎。
3、關注學生個體差異，尊重學生在學習過程中的獨特體驗，使學生個性得到發(fā)展。
如：讀兒歌部分，師說：“這時你的感受是怎樣的呢？讀一讀吧�！庇涀謺r，師說：“你也可以用自己的方法來記這個字�！�
4．生活體驗，發(fā)展語言。
漢字是一種抽象的符號，當它僅作為符號單獨存在時，它對學生是沒有意義的，而沒有意義的識記又是非常困難的�？梢坏┌焉址旁诰唧w的環(huán)境中，讓它與生活密切的聯(lián)系起來，就不僅能引起兒童的注意，還能在強化生字教學的同時，發(fā)展語言。
如在讀詞“燕子”時，問：“誰能給大家介紹一下燕子？”在學“燕”這個字時，引導學生說清用燕子的外形來記這個字，并適時引導學生也想著燕子的樣子，邊用手在桌上寫“燕”字，一個難字在孩子們熟悉的生活體驗中輕松地記住了，詞也讀好了。
5．把握好教師的角色意識。
這堂課我是學習活動的組織者、引導者，起一個穿針引線的作用。只在查讀字詞以及“燕”字的書寫部分加以點撥、引導，激勵學生在語文實踐中學會學習。
6．注意學習習慣的培養(yǎng)。
檢查讀書習慣：兩手拿書、書斜立；
眼到、口到、心到；
邊讀邊想像。
督促寫字習慣：身正、足安、肩平、臂開；
看清字形，記準筆順，找
好重點筆畫，再寫字。
一年級語文識字教案13
第一課時
教學要求：學會7個生字和由這些生字組成的詞，認識3種筆畫。
教學重點：學會7個生字和由這些生字組成的詞。
教具：生字卡片
教學過程：
一、導入新課
春天到了，天氣變暖和了，萬物復蘇，老師帶小朋友去公園春游，好嗎？L
二、指導看圖，學習韻文
1．（出示插圖）公園里的景色可真美呀。你們看到了什么？
�。ㄏ鄼C出示字卡：綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔、公園）
2．你們覺得公園美嗎？美在哪兒呢？
3．借助拼音讀韻文。
4．檢查讀音，正音。
“水、樹”是翹舌音，“紅、公”是后鼻音。
5．男女生分行讀韻文，邊讀邊想像公園的美景。
6．有感情地朗讀韻文，；這讀邊想像。
三、學習生字，指導寫字
1．出示；紅花水
2．認認筆畫，借助范字指導寫法。
撇折提橫撇
3．說出筆畫數(shù)。
4．記憶字形。
紅：左右結構的字，指導筆順。
水：
火：
5．教師范寫，指導學生按筆順提示描寫。
6．學生描紅，教師行間巡視指導。
第二課時
教學要求：認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。
教學重點：能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。
教具：生字卡片錄音機
教學過程：
一、檢查復習，鞏固舊知。
1．指導看圖。
公園里除了美麗的景物外，還有什么呢？
�。ㄏ鄼C出示：轉椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬）
2．誰能說說它們的玩法？小朋友們玩得怎樣？
3．認讀詞語并正音，強調(diào)“山“是翹舌音。
4．小組練讀。
二、誦讀韻文。
1．齊讀韻文。
2．背誦韻文，邊背邊想像公園的美景和小朋友們開心的心情。
三、指導書寫。
1．教學生字；火、山、木、馬。
2．用詞語開花（口頭組詞）。
3．指名說筆順，其余人跟著書空。
4．指導在田字格中書寫。
四、作業(yè)
學生在《習字冊》中描紅，臨字。
板書：火、山、木、馬
一年級語文識字教案14
【學習目標】
�。保J識“虛”“驕”等9個生字。會寫“冷”“淡”等6個字。
�。玻苷_、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。
３．初步具有主動積累對子的愿望。
【教學重點、難點】
１．認識9個生字，能正確、流利地朗讀課文。
�。玻斫饩渥又械姆戳x詞。
【學習準備】
課文中5對反義詞的詞語卡片。
【教學過程】
第一課時
一、直接引入，揭示課題
今天我們學習的“識字7”是一首對子歌。以前我們學過哪首“對子歌”？誰能背給大家聽？
今天我們走進識字七，了解識字7的對子歌。（點擊出示課題）現(xiàn)在看老師寫課題（板書：識字7）請學生齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字
�。保畬W生借助拼音自由讀課文，要求把字音讀準確、把課文讀通、讀順。
�。玻答仭�
�。�1）勾出文中的生字，用自己喜歡的方法識字。
�。�2）同桌交流識字方法，說說自己是怎樣認識的。
（3）出示生字，學生認讀生字，注意糾正平翹舌音。
�。�4）指名讀課文，重點正音：贏、贊、誠。
�。�5）出示課文最后一句（誠實贏得千家贊，虛偽招來萬戶嫌。）
先讀準畫線的生字?畫好朗讀節(jié)奏線讀好這個句子。
�。常僮x課文：自由讀?推薦讀?挑戰(zhàn)讀?齊讀?去掉拼音讀。交流記住生字的方法。在全班交流。
�。矗嬚曳戳x詞。
（１）讀著讀著你能發(fā)現(xiàn)這些詞在意思上的特點嗎？（反義詞）老師在書中也畫了一對，請你也照樣子畫，畫好的與同桌交流一下。
�。ǎ玻┓答仯航處煶鍪編讓Ψ戳x詞（是—非、長—短、虛心—驕傲、熱情—冷淡、誠實—虛偽）請學生齊讀。
�。ǎ常ǔ鍪井嫵龇戳x詞的課文）請學生再次齊讀課文。
三、創(chuàng)設情境，理解詞義
１．結合情境，理解“是—非”。
�。ǎ保┲该x。
�。ǎ玻├斫庠~義。
�。úシ艅赢嫞簬讉�孩子扔垃圾，有的扔在垃圾桶內(nèi)，有的扔在垃圾桶外）他們誰做得對，誰做得不對？
教師小結：“對”就是“是”；“不對”就是“非”。今天上課，我們小朋友專心聽講，發(fā)言積極，這種做法──是（教師點詞卡“是”）。把“是非”合起來也是一個詞語，小朋友能分清是非，也就是能分清對錯。（再讀詞語）
２．展示榜樣，理解“長—短”。
�。ǎ保┱垖W生找出兩樣長短不同的東西。教師出示物品，學生說長短。
（２）出示班級學生學習生活圖片（理解“長短”的另一層意思），教師介紹他們的長處。
�。ǎ常┙處熜〗Y：這些都是他們的優(yōu)點也是他們的長處，我們要學習他們的長處，彌補自己的短處。這也叫“取人之長，補己之短”。（出示并請學生齊讀）有個詞也是說這個意思，“取長補短”。（出示詞語請學生再讀）
�。ǹ梢哉垖W生說說自己覺得可以取誰之長，補誰之短）
四、記字積累，指導書寫
課文學得這么就好，生字肯定也難不倒大家，看書第115頁，仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
（１）觀察發(fā)現(xiàn)（預設：結構、關鍵筆畫）。
（２）教師板書（上下結構“熱”；左右結構的字由學生挑選一個老師板書）�！袄洹钡淖詈笠稽c別忘記。
�。ǎ常⿲W生練習，同桌相互評價，好的打上五角星。
�。ǎ矗┱乖u（重在字形結構）。
五、課外積累
課后我們也去收集、發(fā)現(xiàn)各種有趣的對子吧。
板書設計
識字7
是 非
長 短
虛心 驕傲
熱情 冷淡
誠實 虛偽
第二課時
一、檢查詞語
教師導語：我把課文中的生字搬到這里了，你還認識嗎？
�。保ǔ鍪荆┤猪嵨�。
學做人，要誠實。待他人，不冷淡。明是非，知長短。有進步，不驕傲。虛心學，贏人贊。好孩子，招人愛。
2.自由讀?齊讀?開火車讀?拍手讀。
3.展示誦讀課后搜集到的對子。
隨機把搜集比較好的對子歌，領著全班齊讀。
二、溫故知新
1.出示課文，學生自由朗讀。
2.指名學生朗讀。男女生讀，個別學生比賽讀，齊讀等等。
3.通過上節(jié)課的學習，你有哪些收獲？
4．評價人物，理解“虛心—驕傲”。
(1)小朋友最愛聽故事了，我想講一個關于小紅和小明的故事。（出示他們的圖片）（錄音）小紅和小明是同桌，小紅成績很好，小明學習不認真。有一天中午，小紅正在看書，小明拿著球，說：“小紅，快，我們打球去吧�！毙〖t說：“不行，我要看書�！毙∶髡f：“你成績已經(jīng)很好了，就別看書了。你看我，上次老師不也表揚我成績進步了嗎？”小紅說：“可是后來你不是學習退步了嗎？”
(2)你能用這里的詞評評他們嗎？
多個學生回答，如果沒按課文中的回答，可以逐步引導。
(3)你想對小明說什么？ （指名說）
聽了大家的話，小明想了很多，你聽──（錄音：謝謝小朋友們，你們說得太好了，我一定馬上改掉驕傲的毛病，虛心學習，爭取進步，相信我吧。）
(4)（出示：虛心使人進步，驕傲使人落后）請學生讀一讀。
5.聯(lián)系生活，理解“熱情—冷淡”、“誠實—虛偽”。
(1) 了解了小紅、小明的故事，老師也想知道小朋友的故事。平時，家里來了客人，你是怎么做的？隨機理解“熱情”與“冷淡”。
(2)同學們都不錯，那如果做錯事，你會怎么做？請學生說說自己曾經(jīng)做過錯事之后是怎么總結的？小組交流──指名說（老師要送一個詞給大家：“誠實”）“誠實”的反義詞是什么呀？（虛偽）（讀詞）
５．教師小結，回讀全文：多好的對子歌呀，讓我們再來讀讀吧。（學生齊讀課文）
三、記字積累，指導書寫
又到了寫字時間，這節(jié)課我們一起來學習“淡、熱、情”
(1)觀察發(fā)現(xiàn)（預設：結構、關鍵筆畫）。
(2)教師板書（上下結構“熱”；左右結構的字由學生挑選一個老師板書）�！暗钡娜c水要分開，別寫成言字旁。
(3)學生練習，同桌相互評價，好的打上五角星。
(4)展評（重在字形結構）。
四、拓展積累
今天我們學了一首很有意思的對子歌，其實呀，只要你做一個生活的有心人，你會發(fā)現(xiàn)許多有趣的對子。（出示）請學生自由讀一讀。
少說空話，多做實事。
人無信不立，天有日方明。
冬去山清水秀，春來鳥語花香。
課后我們繼續(xù)去收集、發(fā)現(xiàn)各種有趣的對子，并試著寫一寫對子歌吧。
板書設計： 識字
是 非
長 短
虛心 驕傲
熱情 冷淡
誠實 虛偽
一年級語文識字教案15
教材說明
識字3是本冊教材的第三單元的開篇課文。它是以對子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關。對子情境優(yōu)美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學生語感，積累語言。同時，通過對這篇課文的學習，能使學生體會大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。
對對子是學生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應該在學生熟讀成誦的基礎上，聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和大自然的實際，采用多種方法識字。
學習目標
1、認識霧、霜等13個生字。會寫和、語等6個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、產(chǎn)生收集對子和對對子的興趣。
重點：
讀準字音，識記字形，學會對對子。
信息資料：
生字卡片、關于大自然景物的圖片。
教學過程
一、導入新課。
我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們，我們大家都愛她。今天我們學習的這篇課文識字3就是描寫一些自然景觀的，而且它還是一首對子歌，你們有興趣讀一讀嗎？
二、初讀課文，感知生字
1.預習反饋。有哪些小朋友已經(jīng)預習過了？誰愿意讀給大家聽一聽？（指名3人分小節(jié)讀）
2.有意思嗎？你們也想讀嗎？自己輕聲地讀一讀，遇到不認識的字請拼音寶寶幫幫忙，也可以向同桌請教。
3.讓我們拿好書，眼睛看著書，一起來讀一讀吧！
4.讀得可真投入啊！還想讀嗎？這回我們換個玩法，對著讀。
�。�1）師生合作讀第一小節(jié)。師板帖生字：霧、霜、霞，你發(fā)現(xiàn)了什么？他們的形成都和水有關系呢。利用偏旁來理解字意可真是個好辦法�。�
�。�2）第2小節(jié)指名一生模仿與同學合作對讀。板帖：蝶、蜂，你又發(fā)現(xiàn)了什么？為什么是蟲字旁呢？
�。�3）第3小節(jié)分大組合作。板帖：李、楊，你能說說你的發(fā)現(xiàn)嗎？為什么都用木字旁呢？
5.還想這樣讀嗎？同桌小朋友也來讀一讀。
6.會讀了嗎？真的會讀了嗎？好，合上書，眼睛看大屏幕。去掉拼音會讀嗎？齊讀。
7.（去掉對子的后半部分）這樣你還能對嗎？好，咱們再來對對看。我們班的小朋友就是能干，讀著讀著都能背下來了！
8.我們再來拍手讀讀對子吧！
三、讀詞語和生字
1.大家讀得這么開心，我們再來玩?zhèn)�游戲怎么樣？我這里有四朵云，要是你能讀準他們身上的詞語，就送給你�。ㄖ该娜耍�
打印后貼在卡紙上
云霧
和風細雨
花草
藍天碧野
萬紫千紅
桃李
楊柳
山清水秀
鳥語花香
朝陽夕陽
朝霞晚霞
（你發(fā)現(xiàn)了什么，誰能說說朝和夕的意思？）
2.仔細觀察云朵上的這些詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
3.多細心地發(fā)現(xiàn)�。∮行┰~語拆開來就可以變成對子，我們也可以用這種方法來編些對子
4.請你來對對子，摘果子。
長對（短），方對（圓），黑夜對（白天）。
黑對（白），紅對（綠），山川對（河流）。
5.請你回家也和爸爸媽媽編編對子，看誰對得多，編得好。
6.小朋友們詞語讀得這么棒，我來給大家變個魔術！變什么呢？把詞語變成句子，你還能認出他們嗎？
這是一個萬紫千紅的季節(jié)！
陽光下，飛舞著許多的蜜蜂和蝴蝶！
溫州是個山清水秀、鳥語花香的地方。
7.生字寶寶很調(diào)皮，藏在下面的句子里和大家捉迷藏呢，你能把他們找出來嗎？
紅臉兒朝陽出東方，專給小朋友灑霞光。
碧綠的田野禾苗壯，萬紫千紅花兒香。
蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。
楊柳搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽。
四、練習
1.書寫指導：秀和香
請大家仔細觀察，你有發(fā)現(xiàn)嗎？（禾子頭；上下結構；）
重點指導禾子頭：寫得扁一些；上撇是平撇，不能寫成斜撇；豎要短，給下半部分留下空間，撇和捺盡量舒展。
禾子頭寫3個。
師范寫秀，提醒秀上禾的撇稍短些，放的是下半部分的撇，因為上面的禾字頭很懂得謙讓，要不然兩撇都那么長，就會打架了，這樣一讓，這個字就更好看了。
學生自由練寫香。
2.完成作業(yè)本2.3題。
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