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    1. 《靜夜思》教案

      時間:2022-03-04 16:57:35 教案 我要投稿

      《靜夜思》教案通用15篇

        在教學工作者實際的教學活動中,時常會需要準備好教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。來參考自己需要的教案吧!以下是小編精心整理的《靜夜思》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

      《靜夜思》教案通用15篇

      《靜夜思》教案1

        活動目標:

        1.讓女孩子鞏固扇子舞的基本動作,知道扇子的高低變化,亮相的動作和笑臉的強調(diào)(重點)。

        2.合唱部分的站姿和合唱方式的引導,拿竹簡的男生的混唱配合(難點)。

        3.培養(yǎng)幼兒的合唱的表現(xiàn)力以及合唱的積極性,并恰當運用于舞蹈中。

        活動準備:

        1.折扇三十三把,《靜夜思》視頻準備。

        2.課前有過幾次隊形排練和舞蹈的基礎。

        3.請小朋友觀看視頻《靜夜思》成品扇舞。

        活動過程:

        一、 開始部分

        1.師:我們小朋友這次的大合唱排練的特別認真,為了使我們能更加熟練的表演,我們要更加認真的學習。

        二、基本部分:

        1.鞏固基本隊形:現(xiàn)在讓我們的扇子們也開始吧。(引導幼兒練習開扇)開花時,你們心里有什么感受?請你們用動作來表示一下。(搖頭、微笑等)

        2.鞏固基本動作:男孩子繞一圈后,女孩子開始邊唱邊扇風,“嘩”花園里吹過一陣微風花兒被風一吹,會怎樣?花兒們看到這么多的小朋友在看它們,有點害羞了,要收攏了(練習微笑)

        師:我好象聽到花兒們在說,小朋友們的花開得太低?讓我們長高一點。(男孩子練習把竹簡高舉過頭邊抖扇)

        3.反復練習:

        A:現(xiàn)在,老師要聽著音樂自己來一邊。(幼兒跳第一段)

        B:幼兒表演,提醒幼兒注意表情。

        C:老師請男小朋友扮演大樹和星星,女小朋友搶演開得高的花,請一部分幼兒進行演唱,(注意眼神對視和隊形)(竹簡高低)

        D:這么多美麗的花,我都分不清哪一步漂亮了,現(xiàn)在我們就來比一比誰最美,(男孩和女孩的歌聲比賽)

        E:要拍照啦,請你們擺一個最漂亮的動作讓我拍下來吧。(讓幼兒擺造型、亮相)

        F:男小朋友演唱和女孩子一起表演第二段。

        4.幼兒表演。

        A:剛才,小朋友用竹簡裝飾了美麗的花,還用扇子跳了好看的舞蹈。

        B:老師給跳得好的孩子進行鼓勵和動作的指導,讓歌唱的幼兒休息一會。

        三、評價表演情況。

        1.評價幼兒練習情況。

        2.表揚跳得好的幼兒,并要求學習舞蹈,用分組跳的形式學習。

        四、結(jié)束部分。

        1.引導幼兒用扇子當傘,竹簡當柄,回家吧,并在合唱后補充水分。

        活動反思:

        排練中有很多幼兒喉嚨不行了,在排練的時候注意讓孩子多喝水,提醒幼兒保護自己的喉嚨,減少唱歌的音量,重點記住節(jié)奏和動作,在比賽的時候再大聲唱出來,黃曉潤小朋友感冒很嚴重,但還是堅持來排練,值得表揚,鼓勵幼兒清唱并多喝水。

      《靜夜思》教案2

        【教學目標】

        1、理解首古詩的意思,體會作者思念故鄉(xiāng)的情感。

        2、學會生字2個,詞語2個。

        3、能解釋詩句中字、詞的意思

        4、能有感情地朗讀、了解李白、學習、背誦和默寫《靜夜思》。

        5、會用自己的話說說《靜夜思》的意思。

        【教學重點與難點】

        教學重點:讀懂詩句,理解詩人在詩中所表達的情感。

        教學難點:理解帶點字的意思。

        【教學準備】

        課文錄音、伴奏音樂、投影

        【教學過程】

        一、揭題

        1、介紹李白,背幾首他的詩。

        2、簡短談話,揭示第一首詩的題目。

        3、釋題。

        二、學習這首詩的生字

        1、誰會背這首詩?小黑板上補充詩句。

        2、校對有哪些字不會寫?

        3、學習床、疑、霜,和易寫錯的低。

        三、指導朗讀

        1、學生齊讀。

        2、聽課文錄音,體會古詩的朗讀特點。

        3、跟著錄音讀課文。

        四、講解詩句

        1、讀古詩,圈出不懂的字。(明、疑、舉、思)

        2、學生試解。

        3、教師補充校正。

        第一句:明,明亮。床前明亮的月光。

        第二句:疑,好像。好像是撒在地上的一片霜。

        第三句:舉,抬。

        第四句:思,思念,想念。低下頭來思念自己的故鄉(xiāng)的親人。

        4、連起來說說《靜夜思》的意思。

        五、背誦全詩,體會感情

        1、看插圖,討論:

       、 詩人李白看到明亮的月光,為什么覺得像是撒在地上的霜?(用霜 的寒冷來說明他鄉(xiāng)沒有故鄉(xiāng)親人的關懷的溫暖。)

       、 靜夜指深夜,詩人為什么在深夜站在窗前不睡覺呢?(看到月光,想起故鄉(xiāng)。)

        2、詩人這樣思念、熱愛自己的家鄉(xiāng),我們應該怎樣讀出這種思鄉(xiāng)之情呢?

        床前 明月 光,↗ 疑是 地上霜 。↘

        舉頭 望明月,↗ 低頭 思故鄉(xiāng)。↘

       、 在領會全詩所表達的游子在外,思念家鄉(xiāng)而夜不能寐的思鄉(xiāng)之苦的感情基礎上,確定朗讀的基調(diào)帶有傷感,帶有情思。

       、 按五言律詩的節(jié)律恰當?shù)剡\用語言技巧來表達詩人的思想和情懷節(jié)奏緩慢,語氣傷感。

       、 一、三句末的延音給人以沉思;二、四句末的停頓則表達了詩人思念之極又無法言傳的感情。全詩結(jié)尾則聲斷而氣不斷,把作者的思念之情從語流中得到充分表達。

        配樂吟詩。

        3、學生獨立有感情地朗讀。配樂

        六、總結(jié)

        學習李白的熱愛家鄉(xiāng)的思想。

      《靜夜思》教案3

        《靜夜思》原文

        靜夜思

        [唐]李白

        床前明月光,

        疑是地上霜。

        舉頭望明月,

        低頭思故鄉(xiāng)。

        譯文:

        明亮的月光灑在窗戶紙上,好像地上泛起了一層霜。

        我禁不住抬起頭來,看那天窗外空中的一輪明月,不由得低頭沉思,想起遠方的家鄉(xiāng)。

        《靜夜思》教案

        教學目標:

        一、知識目標

        (一)會讀本課10個生字。

        (二)理解重點詞:“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思;并能用自己的話說說詩意;

        二、情感目標:體會詩的意境,有感情的朗讀,背誦全詩;

        三、能力目標:初步學習運用理解詞義——串連句意的方法學習古詩。

        教學重難點:理解詩句的意思,體會意境。

        教學過程:

        一、音樂引入,感受情境美。

        (一)生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》,體會樂曲中描述的意境。

        1、那個人在干什么?或者想什么?(樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng))

        2、學生初步感知詩的意境美。

        (樂曲停,學生表達自己的想法。)

        (二)簡介《思鄉(xiāng)曲》,引入課題。

        1、這首曲子,就是作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》,思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn),也可以用語言來表達。

        2、引入課題,齊讀課題。

        3、簡介李白。

        二、學習全詩,體悟詩境美。

        (一)初讀課文。

        1、讀通、讀順全詩;

        2、檢查勾生字情況;

        3、指導生讀生字,讀全詩。重點讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。

        4、解題:

        (1)“靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設情境)

        (2)請你用“思”擴詞,從所擴詞中選出詞義

        (3)串詞義。用自己的話說說題目的意思。

        5、小結(jié)學習題目的方法:

        (1)讀;

        (2)說(詞義——句意)

        (二)讀中理解,體悟詩意美。

        1、學生運用以上方法學習古詩,讀詩、說詞義、句意,并用“。”勾出不懂的詞。

        2、生提出不懂的詞,師用“!秉c出。

        [此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)]

        3、學習第一行

        (1)讀整行詩。

        (2)“明月光”是指怎樣的月光?

        (3)說第一行詩意。

        多媒體創(chuàng)設情景:(明亮的月光照在詩人床前)

        4、學習第二行

        (1)讀整行詩。

        (2)根據(jù)學生提出的問題理解“疑”的意思(懷疑、好像);

        “霜”(老師哈氣在眼鏡片上,并解釋這是霧水,如果是冰粒,便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近:如房頂、草葉、地面等,堆起來是白色。)

        (3)說說這兩行詩的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在詩人的床前,好象是鋪在地上的白白的霜)

        (4)朗讀,引導。

        詩人這樣描寫,給了你一種什么樣的感覺?(冷清)

        師描述:今晚,銀白色的月光灑在地上,像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清,再加上詩人遠離親人的孤獨,就更感到冷清了。

        師用冷清的語氣范讀

        生試著用冷清的語氣讀。

        5、學習第三行

        (1)讀整行詩。

        (2)看多媒體理解“舉頭”(做動作)

        (3)想想詩人在干什么?

        (詩人抬頭望著天上的明亮的月亮)

        (4)朗讀、引導。

        師激情:古時候和我們不一樣,沒有電話、電影可以看,在晚上,特別是有明亮月光的晚上,朋友們、親人們會一起坐在月光下,說說話,聊聊天,還會在月光下看風景,游玩。你看,他們玩得多開心哪!可是,今夜,詩人已遠離家鄉(xiāng),回家的路是那么長,更沒有我們今天的汽車、火車、飛機,不知道什么時候才能和親人們團圓。是啊,月亮還是那個月亮,可是,詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。

        問:詩人看著掛在天空中的明月,會想到什么呢?

        (會想到家鄉(xiāng),想到親人)反復誦讀。

        6、學習第四行

        (1)讀整行詩。

        (2)說說詩句的意思。

        (3)將三、四行連起來說說詩意

        (4)指導朗讀,重點指導學生讀“思故鄉(xiāng)”。

        7、生用自己的話說說全詩的意思。

        三、反復吟誦,表現(xiàn)詩意美。

        1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景,體會全詩詩意,并朗誦全詩一遍。

        2、生在音樂中自己吟誦,劃節(jié)奏。

        3、指名有感情地朗讀。

        3、有感情地齊讀,背誦。

        四、和樂唱詩,感染熏陶美。

        (一)聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍,進一步感受詩的意境美。

        (二)以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律,以《靜夜思》為詞,師先示范唱詩,師生和唱詩兩遍。

        《靜夜思》教學反思

        根據(jù)學生年齡小、活潑好動的特點,我在教學中力求激發(fā)學生學習的積極性、主動性,使學生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知,并培養(yǎng)了學生的多種能力。

        為此,我在本課的設計中,努力做好以下幾點:

        1.利用舊知,鋪路搭橋

        新舊知識的切入口,從而有效地突出新知識的重點,為突破難點做好準備。

        2.體現(xiàn)活動的雙主體性,采取各種學習方式,使學生積極主動地參與知識的形成過程。

        教學中,教師演示與小組合作討論相結(jié)合多層次的信息反饋,全班的教學活動與個體差異很好地結(jié)合起來,使學生處于積極的思考狀態(tài),提高學生的自學能力。

        3.生動有趣的電腦畫面調(diào)動了學生的思維,美妙動聽的故事提高了學習的興趣。

        電化教學是課堂教學的一種新手段,它能通過動畫、聲音、色彩等來創(chuàng)設情境,渲染氣氛,從而調(diào)動學生的學習興趣和熱情。本課始終穿插著電腦畫面,

        低年級學生喜歡聽故事,愛玩好動,因此在教學中始終由李白天鵝來牽線,在意境中完成識字、朗讀。一個又一個美好的故事,實際上就是讓學生認識字寶寶。這樣激發(fā)了學習興趣,使學生在不知不覺中學會并鞏固了所學知識。

        總之,本節(jié)課的教學設計注意到為充分調(diào)動全體學生主動參與學習的積極性創(chuàng)造條件,使他們學得輕松,學得快樂,真正體現(xiàn)了上課注意力集中,下課之時仍能興趣盎然,做到了教與學融為一體。

      《靜夜思》教案4

        [教學目標]

        1.認識“夜、思、床”等9個生字,會寫“思、床、前”等7個生字。

        2.能借助拼音,正確、流利地朗讀古詩,背誦古詩。

        3.想象畫面,初步感受詩中描繪的景象。

       。劢虒W重難點]

        重點:識字、寫字。讀出古詩節(jié)奏。背誦古詩。

        難點:在誦讀古詩的過程中體會詩意,感受詩歌所描繪的美好意境,體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

       。劢虒W課時]2課時

        第一課時

        教學過程

        一、揭題導入

        1.師:同學們,你們喜歡月亮嗎?(喜歡)從古至今,許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮,望著月亮,詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天,我們就來學習一首古詩《靜夜思》。(板書課題:靜夜思)

        2.教師指導學生理解詩題。

       。1)師:“靜夜”是怎樣的夜晚?(用多媒體課件創(chuàng)設情境)

       。2)師:請你們用“思”擴詞,并說說哪一個詞與詩題中的“思”意思相近。

       。3)學生用自己的話說說詩題的意思。(在安靜的夜晚想念自己的家鄉(xiāng))

        二、初讀古詩,識記生字

        1.簡介詩人。

        (1)(出示李白的圖片)師:你們知道圖中畫的是誰嗎?

       。2)師生互動,說說對李白的了解。

        (3)師:你們看李白在干什么呢?(抬著頭看月亮)

        (4)師:對,他看到天上圓圓的月亮,就想起了自己的家鄉(xiāng),想起了家鄉(xiāng)的親人,于是寫出了我們今天要學的這首詩。

       。5)(課件出示古詩)播放《靜夜思》配樂朗誦,感受詩歌的韻律節(jié)奏。

        2.自主讀文識字。

       。1)自由讀古詩。

       。2)師:現(xiàn)在請同學們把生字圈出來,比一比看哪些同學能準確讀出這些生字。

       。3)帶拼音讀生字,鞏固漢語拼音。

       、傩±蠋燁I讀。

        ②理解“故鄉(xiāng)”,說說你的故鄉(xiāng)在哪兒。

        ③同桌互相檢查,互相正音。

       。4)請已經(jīng)認識部分生字的小朋友當小老師領讀生字,并告訴大家怎么認識的。

        如,生活中識字:光——燈光月光舉——舉重舉手

        熟字加偏旁:田——思木——床古——故

        形近字比較:忘——望底——低凝——疑

        (5)教師檢查認讀情況。(出示生字卡片認讀,開火車認讀)

        (6)放生字在詩中,朗讀古詩。

        三、指導書寫“床”“前”“光”

        1.課件出示生字,指導學生觀察生字在田字格中的位置。

        2.口頭組詞,教師引導。

        3.認真書寫,同桌交流這些字在田字格中的位置,試寫一個。

        4.教師逐字范寫,邊寫邊講解筆順規(guī)則。(“床”的廣字頭,橫不宜過長,“前”的“月”的撇變成了豎)

        5.學生練習書寫,教師巡視,對有困難的學生手把手輔導。

        第二課時

        教學過程

        一、課題引入

        1.板書課題,設疑:

       。1)課題里的哪個字交代了這首詩的寫作時間?(夜)

       。2)哪個字交代了李白當時的心情。(思)

        2.導入新課。5.《靜夜思》這首詩的題目交待了寫作的時間,從“”可以看出。

        二、理解詩意

        1.引導學生自由讀詩,想想你讀懂了什么,有哪些感受,并把不懂的地方標出來。

        2.組織學生在小組內(nèi)交流,相機指導。

       。1)課件出示月下美景圖,感受“明月光”。認識生字“望”。(邊做動作邊識記)

       。2)課件出示圖片,引導學生說說什么時候見過霜,用上“什么好像什么”的句式。

       。3)簡介古詩創(chuàng)作背景,體會李白當時的心情。

        (4)引導學生用動作來解釋“舉頭”“低頭”。

        三、想象誦讀,品悟詩情

        1.課件出示李白月下吟詩圖,播放音樂,創(chuàng)設情境:如果你是李白,你會有什么感受?

        預設:(1)遠離親人會感到孤獨。(2)在這樣的夜晚會感到冷清。

        2.引導學生結(jié)合情境圖誦讀詩句,體會李白思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。

        四、教寫生字“低”“故”“鄉(xiāng)”

        1.出示生字,認讀,組詞,觀察占格。

        2.教師講解、范寫。(“鄉(xiāng)”的兩個撇折基本對齊)

        3.學生書空、描紅練習。

        4.教師巡視檢查。

       。劢虒W板書]

        靜夜思

       。厶疲堇畎

        床前/明月/光,

        疑是/地上/霜。

        舉頭/望/明月,

        低頭/思/故鄉(xiāng)。

       。劢虒W反思]

        古詩教學中一個很重要的環(huán)節(jié)就是讀,本節(jié)課通過反復朗讀古詩,讓學生在情境朗讀中體會意境,在讀中感知,在讀中感悟。如在學生朗讀了古詩,對古詩的意境有了一定理解之后,再讓學生結(jié)合自身體驗,體會對親人的思念之情,我再相機點撥引導,取得了較好的學習效果。

      《靜夜思》教案5

        課前透視《靜夜思》是唐代著名詩人李白的作品,他的詩想象豐富,風格飄逸豪放!鹅o夜思》寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個游子的身份神馳萬里,從“疑”到“舉頭”,從“舉頭”到“低頭”,形象地表現(xiàn)了詩人的心理活動過程,一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動地呈現(xiàn)在我們面前,表達了游子強烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩語言凝煉,感情真摯,意境深遠,容易引起讀者的共鳴。這首詩通俗易懂,家喻戶曉,有的學生在入學之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學本詩,應重在吟誦,指導學生讀準字音,讀出節(jié)奏,激發(fā)學習古詩的興趣,引導學生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情,體會詩歌的韻味和美好的意境。

        教學目標

        1、 認識10個生字,會寫4個字。認識1個偏旁“攵”。

        2、 感受詩歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

      3、 朗讀、背誦這首古詩。教學重點識字、寫字,朗讀和背誦古詩。

        信息資料

        1、 課件或掛圖,朗誦配樂磁帶,生字卡片。

        2、 課前布置學生觀察晴朗夜晚的天空,收集李白的有關資料。

        教學時數(shù)兩課時

        第一課時切入舉偶

        1、 談話:同學們喜歡背古詩嗎?你會背哪首古詩?能背給大家聽嗎?(指名回答,給學生充分表現(xiàn)自己的機會。)這節(jié)課我們就來學習一首古詩。(板書課題,齊讀課題,提示“思”讀平舌音,交待作者。)“靜、夜”這兩個字你認識嗎?你怎樣記住這兩個字?你能簡單地說出這兩個字的意思嗎?(從學生的實際入手,針對學生愛表現(xiàn)的特點引起學生對古詩的濃厚興趣,并且在具體的語言環(huán)境中識字,讓學生體驗到成功的喜悅。)

        2、 演示:出示課件或掛圖,問:圖上都畫了什么?看到這晴朗美妙的夜空,你想到了什么?(適時引出課題,板書課題)這首詩是唐朝詩人李白寫的,你能把課下收集到的資料向大家展示出來,并介紹一下他嗎?(利用插圖創(chuàng)設情境,引入課題,提高學生學習語文的興趣,培養(yǎng)觀察、想象和語言表達等能力。收集、展示資料的過程,培養(yǎng)了學生收集處理信息的能力。)對話平臺范讀教師配樂范讀課文,學生邊看圖邊欣賞。(整體感知課文,體會古詩的韻味和美好的意境。在教師聲情并茂的范讀中,在欣賞優(yōu)美畫面和動聽的音樂中,提高學生的審美情趣。)

        自讀

        1、 請打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據(jù)學生的具體情況,讓學生自由選擇學習和讀背方式。)

        2、 仔細觀察,詩里面的字你認識了哪幾個?是怎么認識的?把不認識的字用自己喜歡的符號畫出來,借助拼音多讀幾遍。(挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗,關注學生個體差異,抓住契機,因勢利導,有效調(diào)控教學。讓學生交流識字經(jīng)驗,在具體語言環(huán)境中識字。)

        3、 同桌互讀古詩,互相評議。

        4、 指名讀文,師生共同評議。(學生是學習的主人,充分相信學生,給他們表現(xiàn)自己的機會,注重對朗讀的評價,提高朗讀能力。)

        識字

        1、 學習新的偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,引導學生觀察:“攵”象你認識的哪個字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個偏旁?

        2、 拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識字方法。

        3、 匯報。誰來當小老師,教大家把字讀準確?請小老師說說在認讀這些字的時候應該注意什么。

        4、 開火車認讀生字。

        5、 組詞,用你喜歡的字說一句話。

        6、 游戲:找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。(讓學生在主動識字中享受成功的喜悅,在交流識字方法和當“小老師”活動中,鼓勵學生用自己的方式記憶字形,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力.)

        熟讀

        1、 自由練讀。(可以大聲讀,小聲讀,同桌讀,小組讀,你讀我聽,二人齊讀……)

        2、 指名讀文,注意字音讀得是否準確。

        3、 與伙伴開展競賽讀:男女生賽讀,小組賽讀,自己找伙伴賽讀。(教師一定要兼顧不同學生的發(fā)展需求,力求使不同的學生都能感受到成功的樂趣,在讀中注意對朗讀的指導,引導學生讀出古詩的韻味,體驗讀詩的樂趣,感悟強烈的思鄉(xiāng)之情。)

        寫字

        1、 出示田字格中的字:“目、耳”,小組展開討論:這兩個字怎樣寫?在寫的時候應該注意什么?每一筆都寫在什么位置?

        2、 匯報。

        3、 教師范寫。提示寫這兩個字時要注意橫與橫之間的距離。

        4、 自由練寫。想寫幾個就寫幾個,每個字都要讓自己滿意。

        5、 哪個字最滿意,找出來和同座交流,指出你滿意在哪里。(教師注意對寫字姿勢的指導,讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣,在評討論和評議時教師一定要參與其中,發(fā)揮指導和示范作用。)

        第二課時導入

        1、 游戲:大轉(zhuǎn)盤。(轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)到了哪個詞上就讀哪個詞,鞏固識字效果。)

        2、 齊讀古詩。評讀1、 指名讀,大家評。(整體讀得怎么樣?哪兒讀得很好?哪兒讀得還不夠,應該怎樣讀?)

        2、 組內(nèi)互評。(提高學生的朗讀能力。使“讀者愛讀,聽者專注”,師生共同探討讀古詩的方法,互聽互評,共同進步,極大地調(diào)動學生讀書的積極性。)

        感悟

        1、 自由讀詩,想想你讀懂了什么?你有哪些感受?

        2、 說說你什么時候見過“霜”。用動作表示“低頭”、“舉頭”的意思。

        3、 你或者你的親人有過想念親人的體驗嗎?具體說說當時的感受。(挖掘、尊重學生的'獨特體驗,進而產(chǎn)生情感的共鳴,進一步體會濃濃的思鄉(xiāng)之情。讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶。)質(zhì)疑仔細讀一讀這首詩,想一想你還有哪些不懂的地方?(“學生的大腦不是一個需要填充的機器,而是一支等待被點燃的火把”。讓學生在讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,培養(yǎng)學生的問題意識和創(chuàng)新意識。)

        背誦

        1、參照插圖,邊想詩的意境邊自由練習,教師隨機指導。

        2、選擇自己喜歡的方式背誦。(可以同座背,組內(nèi)背,自由找伙伴背。)

        3、教師引背、指名背、齊背。

        4、表演背:假如你就是李白,請你邊做動作邊背這首詩。(配樂)

        寫字

        1、大屏幕出示“頭、米”,引導學生觀察每個字在田字格中的位置,說說寫這兩個字時要注意什么。(教師要注意培養(yǎng)學生的觀察能力,只要掌握重點筆畫的位置,漢字基本上能寫端正。)

        2、教師范寫。(提示“頭”的第五筆是“長點”。)

        3、學生描紅、臨寫。(教師提醒學生的坐姿與執(zhí)筆方法。)

        4、 把自己認為寫得最滿意的字向?qū)W習伙伴和老師展示(使學生進一步體驗到識字和寫字的樂趣。)

        實踐

        1、課后練習“我會說”,把你觀察到的夜晚的天空說給同學們聽。

        2、古詩朗誦會。(此項活動可延伸到課外進行,比比誰會背的古詩多,評出“小詩人”。)

        3、 有余力的學生收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句。(可以問爸爸媽媽或其他長輩,也可以自己查找。)(樹立大語文教學觀,關注學生的個體發(fā)展,培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,豐富語言積累。)伴教錦囊詞語解釋靜夜思:在靜靜的夜晚所引起的思念。

      《靜夜思》教案6

        活動目標:

        1、學習朗誦詩句,說出詩句的大概意思。

        2、體會詩中作者思鄉(xiāng)的感情。

        3、喜歡學習古詩。

        4、在感知故事內(nèi)容的基礎上,理解角色特點。

        5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

        活動準備:

        1、打印的古詩一首,《靜夜思》圖片兩張。

        2、剛過了中秋節(jié),幼兒知道中秋節(jié)有團圓的意思。

        活動過程:

        一、引出古詩

        師;小朋友們,誰會朗誦古詩,請你來為大家朗誦一首。

        唐代的詩人李白寫了很多首詩,其中有一首詩是他在外地做客時寫的,流傳了千百年,你們想不想聽?

        二、學習古詩

        1、教師有感情地朗誦古詩

        提問:古詩的名稱叫什么?作者是誰?

        2、理解古詩

       。1)逐句欣賞

        一邊看古詩,一邊聽老師逐句朗誦。

        教師解釋句中“疑”、“舉”的意思。

       。2)說說自己聽了詩后有什么感覺?

       。3)試著說說詩句的意思。

        床前灑滿了明亮的月光,誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜。抬起頭,遙望天邊的明月,不由得低下頭來,思念離別的故鄉(xiāng)。

       。4)看圖片,想象詩中的意境,并說一說使人會想到故鄉(xiāng)的什么?

       。5)遷移經(jīng)驗,聯(lián)想中秋節(jié)的含義。

        師:中秋節(jié)有什么意義?中秋節(jié)家家都要團圓,可有很多人在外地工作或上學不能回家,他們都很想念自己的家鄉(xiāng)。

        圖片中的月亮很明亮,李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節(jié),詩人看見月亮想起了自己的家鄉(xiāng)。

        3、學習有感情地朗誦古詩。

        三.古詩朗誦表演

        請幼兒大膽地上臺朗誦古詩。

        注意:

        床前||明|月光,

        疑是||地|上霜。

        舉頭||望|明月,

        低頭||思|故鄉(xiāng)。

        教學反思:

        1、大班是幼兒身心發(fā)展的最主要時期,自我評價能力已經(jīng)的到了發(fā)展。個性特征有了較明顯的表現(xiàn),這些表明大班的幼兒更需要教師對他們進行引導。

        2、對活動過程的反思:

        (1)對幼兒發(fā)展的反思,在教學活動中,班上的幼兒都能參與到活動中來,甚至還幾個個別的幼兒會對其它幼兒做出評價,并能有意識的控制自己的情感外部表現(xiàn),能大膽的表現(xiàn)自己,幾個小朋友能一起分角色、道具,能以語言、動作等進行表現(xiàn),并有一定的合作水平。

        (2)對教師專業(yè)發(fā)展的反思,班上好多小朋友是我從小班就一直帶上來的,所以對班上幼兒的情況比較了解,對他們的經(jīng)驗水平,學習特點和個性特征都比較掌握,之所以才能把教育內(nèi)容的核心價值及其發(fā)展線索,能給與小小的支持,促進幼兒最大限度的發(fā)展。

        (3)師友互動的反思,在教學活動中,如果有個別的幼兒對教師的教學活動不能很清楚的理解時,我都會親自到幼兒的身邊去,撫摸著幼兒的小腦袋對幼兒進行解釋和示范。如果有個別不能帶到教學要求,就要對他降低對其的要求。班上大部分幼兒都能根據(jù)老師的指令配合進行教學活動,所以每次都很順利的進行。

        3、對活動效果的評析,整個活動語言凝練,感情真摯,意境深遠,這個活動我主要還是讓幼兒在自主、合作、探究的學習氛圍中讀書古詩、幼兒學習的積極性和自主性明顯增強。這個活動不僅增強了幼兒的興趣,更重要的是提高了幼兒的交際能力和創(chuàng)新能力,思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。

        4、如果讓我重新上這節(jié)課,我會更加細致的考慮到各個環(huán)節(jié),在古詩意境中和卡農(nóng)表演上多下工夫,認真鉆研,讓幼兒更多的掌握一些這方面的知識,并能靈活的運用。

      《靜夜思》教案7

        設計思路:

        中秋節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日之一,過兩天馬上就是中秋節(jié)了,希望借此契機能夠給孩子們一個近一步了解中秋節(jié)的機會!鹅o夜思》是一首家喻戶曉的古詩,我們班的幼兒基本都能夠背出,但是并不知道里面的含義。希望能夠通過這個活動讓幼兒了解詩歌的大概意思,感受詩歌所描繪的優(yōu)美意境,體會詩中作者思鄉(xiāng)的感情,知道中秋節(jié)有團圓的意思。

        本次活動分為四個環(huán)節(jié):

        第一環(huán)節(jié):聊一聊幼兒一起說一說體會思念遠方親人的的情感。

        第二環(huán)節(jié):說一說學習了解詩歌的大概意思,感受詩歌所描繪的優(yōu)美意境。

        第三環(huán)節(jié):演一演分組對古詩的內(nèi)容進行表演,進一步體會詩中得思鄉(xiāng)之情。

        活動目標:

        1、朗誦詩句,了解詩歌的大概意思,感受詩歌所描繪的優(yōu)美意境。

        2、體會詩中作者思鄉(xiāng)的感情,知道中秋節(jié)有團圓的意思。

        活動準備:

        打印的古詩一首,《靜夜思》圖片兩張

        活動過程:

        一、聊一聊幼兒一起說一說體會思念遠方親人的的情感。

        1、農(nóng)歷八月十五是個什么日子?中秋節(jié)有什么意義?(中秋節(jié)家家都要團團圓圓)。

        2、可是總有一部分人因工作或上學等原因遠離家鄉(xiāng)不能回家,你們想想在這個團圓的日子里他們會有什么心情呢?

        小結(jié):當我們遠離家鄉(xiāng)時,我們都會很想念自己的家鄉(xiāng)、親人。

        二、說一說學習了解詩歌的大概意思,感受詩歌所描繪的優(yōu)美意境。

        1、有一位古代詩人————李白,李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節(jié),詩人看見月亮想起了自己的家鄉(xiāng)。所以寫了一首靜夜思古詩來寄托他的思鄉(xiāng)之情。

        2、是怎樣寫的呢?出示圖片,教師朗誦古詩。

        1)試著說說詩句的意思。

        2)說說自己聽了詩后有什么感覺?

        床前灑滿了明亮的月光,誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜。抬起頭,遙望天邊的明月,不由得低下頭來,思念離別的故鄉(xiāng)。

        3)幼兒學習有感情地朗誦古詩。

        小結(jié):李白的古詩,是他在離開家鄉(xiāng)過中秋節(jié)所寫的,里面的內(nèi)容都是他對家鄉(xiāng)的思念。

        三、演一演分組對古詩的內(nèi)容進行表演,進一步體會詩中得思鄉(xiāng)之情。

        1、怎么樣才能表現(xiàn)出詩人的傷感的心情呢?誰愿意來演一演?

        小結(jié):憂傷的表情、動作都能夠表現(xiàn)出我們四年家鄉(xiāng)的感情,中秋節(jié)的到來,就可以讓我們體會到團聚、回家的快樂,所以中秋節(jié)是中國一個傳統(tǒng)的大節(jié)日,回家和爸爸媽媽一起度過一個愉快的節(jié)日吧。

      《靜夜思》教案8

        一、教學要求

        1。認識10個生字,會寫“目、耳、頭、米”4個字。認識2個偏旁“亠、攵”。

        2。朗讀古詩,背誦古詩。并在誦讀過程當中體會古詩的意思。

        二、教材說明

        這是本冊教材中第二次出現(xiàn)古詩。該詩語言凝練,感情真摯,意境深遠。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映,可幫助學生理解古詩,進入詩句描繪的情境。

        朗讀、背誦古詩和認字,是本課教學的重點。

        三、教學建議

        (一)課前準備

        可準備描繪寧靜月夜的圖畫、音樂,也可讓學生選一處較為空曠的地方,觀察夜空。

        (二)認字、寫字

        1。認字

        10個生字,“靜”“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”是后鼻音,要讀準!办o、夜、望、故”筆畫較多,字形復雜,讓學生多讀讀,多認認。要結(jié)合“夜、故”的認記,認識“亠、攵”這兩個偏旁。

        2。寫字

        “目、耳、頭、米”是要求寫的字,要讓學生觀察它們在田字格中是怎樣擺放的!邦^、米”的最后兩筆是“”和“” (或“丶”),寫時,要注意這兩個筆畫的呼應。

        (三)朗讀

        要先讓學生讀準詩中的每一個字,在讀準、讀通的基礎上告訴學生,古詩的朗讀,速度要稍慢,要有抑揚頓挫。五言詩,每句都有停頓,可一句句標出并示范朗讀。在學生對詩意大概有所了解后,可讓學生在音樂聲中邊做動作邊朗誦,最后達到能夠背誦。

        床前/明月光,

        疑是/地上霜。

        舉頭/望明月,

        低頭/思故鄉(xiāng)。

        (四)詞句

        詩中的“疑”,可聯(lián)系詩句理解;“霜”,可讓學生聯(lián)系生活實際,回憶初冬時看到的霜;“低頭”、“舉頭”這組反義詞,可用動作示意。對于詩句的意思,只要大體了解就行,不必要求學生用自己的話講解。

        (五)實踐活動

        課后安排了一項“我會說”的練習,目的是引導學生觀察和說話。學完這首詩,可布置學生留心觀察夜晚的天空。觀察以后,可通過小組交流、全班交流等方式把看到的夜空說一說。

        對學生的發(fā)言,要注意保護他們的積極性,讓學生相互吸取長處,豐富說話的內(nèi)容。

        (六)教學時間

        教學本課可用1課時。

        四、教學設計舉例

        (一)釋題

        “思”,思念的意思。詩人在什么時候,思念什么?

        (二)初讀古詩

        自由朗讀,讀準字音,把生字多讀幾遍。

        (三)細讀古詩

        1;ハ嘟涣,讀懂了哪些詞句。如,說說自己見過的“霜”,用動作表示“舉頭”“低頭”的意思等。

        2。配樂朗讀《靜夜思》。

        (四)指導有感情朗讀、背誦

        (五)認記生字

        1。用生字卡片檢查生字讀音。

        2。學生交流認記生字的方法。

        (六)練習寫字

        (七)布置作業(yè)

        看看夜晚的天空,把看到的說給同學聽。

        五、參考資料

        李白(701--762),字太白,號青蓮居士。唐代大詩人。李白祖籍隴西成紀 (今甘肅秦安附近),出生于中亞的碎葉城,五歲時隨父全家遷居四川江油,因此他一直把四川當作自己的故鄉(xiāng)。李白的一生主要生活在唐朝的鼎盛時期,同時也經(jīng)歷了唐朝由極盛到衰落的轉(zhuǎn)折時期。他的一生中,既親見了歷史上的太平盛世,也遭遇到慘不忍睹的戰(zhàn)亂禍端,他的詩歌創(chuàng)作是與這樣一個特定的時代分不開的。李白一生懷著遠大志向,但是生活道路坎坷難言,在政治上也未能展翅凌云。一生中寫下了上千首詩歌,其詩風格豪放,想象豐富,語言流暢,是中國文學史上繼屈原之后最偉大的浪漫主義詩人。

      《靜夜思》教案9

        教學目標:

        1、認識8個生字,會寫生字“頭”,認識新偏旁“攵”。

        2、正確、有感情地朗讀、背誦這首古詩。

        3、感受詩歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

        教學重點:

        1、認讀生字,寫生字。

        2、朗讀、背誦古詩

        教學難點:

        感受詩歌所描繪的美好意境,體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

        教學準備:

        課件:星星字卡

        教學課時:

        第一課時

        教學過程:

        一、自我展示,激發(fā)學習興趣。

        小朋友們會背古詩嗎?指三四名背。

        二、猜謎導入,揭示課題

        1、咱班小朋友的肚子里裝著很多詩哦,稱你們小詩人一點兒也不過分。小詩人們,老師給大家?guī)砹艘粍t謎語:

        有時落在山腰,有時掛在樹梢,

        有時像面圓鏡,有時像把鐮刀。

       。ㄖi底:月亮)

        2、小朋友,你們喜歡月亮嗎?從古至今,許多詩人和你們一樣也很喜歡月亮,今天,我們就來學習一首有關月亮的古詩《靜夜思》。會背這首詩的請舉手!背給老師聽聽。(生背)知道這首詩是誰寫的?播放李白的圖像,認識唐代詩人李白。今天咱們這些小詩人要好好地學大詩人李白的《靜夜思》。

       。1)齊讀課題。

       。2)這三個字你們認識嗎?重點認讀生字“夜”,能給它們找找伙伴嗎?組詞:安靜夜晚思念

       。3)能連起來說說題目的意思嗎?安靜的夜晚,大詩人李白在思念什么?讓我們走進這首詩。

        三、初讀感知,認識生字

        播放《靜夜思》配樂朗誦錄音,感受詩歌的韻律節(jié)奏。

        提要求:我知道很多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了,甚至有的小朋友還能背誦,但是我希望通過今天的學習,你要認識詩歌中的生字,還要把詩歌讀得正確,有感情。

        1、自己讀詩,隨文識字。

        當你在讀詩遇到困難,如有的字不會讀,怎么辦?(可以借助拼音,可以問老師,可以問同學。)這就是高效率的學習方法,F(xiàn)在請同學們把生字圈出來,比一比看哪些同學能準確認識這些生字寶寶。

        2、帶拼音讀生字,鞏固漢語拼音。

        (1)小老師領讀(課件出示帶拼音的生字)。生字寶寶們跑出課文要和小朋友們交朋友,誰做小老師為大家介紹一下它們叫什么?

        (2)說說整體認讀音節(jié)是哪個字,三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”,故鄉(xiāng)是哪?我們的故鄉(xiāng)是哪?

       。3)同桌互相檢查。

        3、生字組詞,幫助記憶

       。1)你們給這些生字寶寶找個朋友吧,這樣大家才會記得更牢。

       。2)游戲鞏固:開火車讀詞語

        4、去掉拼音及詞認讀生字。

       。1)生字寶寶離開了它的拼音朋友和詞語伙伴,你還認識它嗎?齊讀

       。2)游戲鞏固:做“摘星星”的游戲。

        看到小朋友學得這么認真,月亮姐姐帶著許多星星也趕來湊熱鬧了,月亮姐姐說:“星星后面藏著你們剛剛認識的字寶寶,我來考考你們,誰能認識,這顆星星就送給誰。”

        5、識記字形。

        (1)交流方法

        這么多的生字中,你記得最牢的字是哪個呢?你用什么好辦法記住的?把你的識字方法教給大家吧!(學生交流,在交流過程中認識新偏旁“攵”。)

        同學們真聰明,想出了那么多好辦法來識記這些生字。識記生字的方法很多,我們可以用加一加、減一減的方法,可以編字謎,兒歌,故事,還可以做動作,只要大家仔細觀察,認真動腦筋,一定會認識更多的字。

       。2)猜謎語強化鞏固

        同學們剛想了很多辦法,那現(xiàn)在老師來考考大家,看誰腦筋動的快!聽老師敘述,猜猜是什么字。

        謎語一:此木雖寬,供人臥躺。

        謎語二:他是何方人氏,老愛腳踢石子。

        謎語三:大字左上有兩點,像人把頭點又點。

       。ńo最先說出答案的學生獎勵“智慧星”)

        三、指導書寫

        看來大家都是認字小能手了,我們已經(jīng)會認8個生字了,現(xiàn)在,我們要學會寫生字。比比看,誰把今天學的生字寫得最漂亮。

        1、課件出示“頭”,齊讀

        2、要寫好字,要按一定的筆順規(guī)則來書寫,你知道有哪些筆順規(guī)則嗎?現(xiàn)在我們一起來回憶,再來讀讀。(課件出示筆順規(guī)則)

        3、生觀察每個筆畫在田字格中的位置。

        4、師范寫。

        5、學生書寫,師強調(diào)正確的書寫姿勢,寫字要注意身坐直,本放正,拿穩(wěn)筆,眼離書本一尺,手離筆尖一寸,胸離桌子一拳。

        四、朗讀詩句,感悟詩韻

        1、體會詩意

        (1)指名讀古詩

       。2)“這首詩講的是什么意思呢?”小組討論交流,不懂的地方互相問一問

        (3)指名說說

       。4)提出不懂的地方

        相機理解“霜”,師講解詩意:一輪明月當空照,銀色的月光撒在地面,就像天涼地上結(jié)了一層霜,李白抬起頭來,望向皎潔的圓月,想起了自己獨自一人,離家在外,于是低下頭來思念故鄉(xiāng),思念著故鄉(xiāng)的親人。

        2、入境朗誦

        (1)(課件出示課文插圖)在柔和的古箏聲中師插入:在這個安靜的夜晚,月亮是圓圓的,在我們中國,圓月象征著團圓,而詩人卻獨自一個人漂泊在外,此時此刻,他的心情會怎么樣呢?(難過,傷心……)

       。2)教師范讀,再現(xiàn)意境。

       。3)模仿練讀,想象意境。

       。4)指名誦讀,以評促讀。

        大家評議,教師針對指導:想一想李白的心情是怎樣的?如果你離開了爸爸媽媽,十分想念他們,卻無法相見,你的心情怎樣?

       。5)角色表演:小朋友,現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白,遠離家鄉(xiāng),遠離親人,在一個靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月,帶著你的心情,你的表情,和動作來吟誦這首靜夜思吧。(生雙手合攏放在背后,深情吟誦)

       。6)游戲:誰是“小李白”。指名上臺表演,配以樂曲。

       。7)全體起立,望月誦讀“靜夜思”

        五、欣賞兒歌《靜夜思》

        小朋友們,這首《靜夜思》還被編成了兒歌,讓我們在美麗憂傷的歌曲中結(jié)束這節(jié)課吧!

        教學反思

        《靜夜思》這首詩,語言凝練,感情真摯,意境深遠,成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手,無聲地撥動著作者的心弦;舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬里,表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映,可幫助學生理解古詩,進入詩句所描寫的意境。

        學習古詩,重在吟誦。教學中應注意引導學生反復朗讀,體會詩歌的韻味和美好的意境。我在教學中是這樣設計的:首先播放《靜夜思》配樂朗誦錄音,讓學生感受詩歌的韻律節(jié)奏的美。然后讓愿意讀的同學站起來戰(zhàn)時自己的風采,讓學生都很羨慕他,從而帶動其他同學也愿意站起來讀,還通過小老師領讀、小組比賽讀、男女比賽讀、表演讀等多種形式練習朗讀,培養(yǎng)他們熱愛讀書的興趣,使學生感受到朗誦、背誦古詩是一種享受,而不是一種負擔。

        一年級的識字教學也是教學的重點。在教學這一環(huán)節(jié),我是這樣設計的:首先讓學生根據(jù)拼音自己練習讀,發(fā)現(xiàn)自己讀得不正確的可以請同桌幫助。然后通過與“字娃娃”交朋友的游戲來調(diào)動認字的積極性。、將生字與音節(jié)打亂,“找朋友”、“認朋友”等游戲性的教學環(huán)節(jié)中,同學們都非常喜歡。學生愿意在玩中學,這樣既補充了豐富的拼讀練習又充分調(diào)動了學生的主動意識和探索精神,激發(fā)了學生學習拼音的興趣。在認讀的過程中,我還注重字音的糾正,如:“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音,學生讀起來不容易讀標準,我采取的方法是:注意引導學生借助拼音讀準字音,再讀不準的就看老師的口型讀,直到學生讀準為止。

        會讀不是最終的目的,關鍵是否能牢固掌握,我還通過復習鞏固加深寫生對字型的認識。首先,在教學中,可以用組詞的方式幫助學生了解字義,加深對生字的記憶。如,光—光明、月光、燈光;舉—舉手、舉重;用“詞語轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂,讓學生在游戲中復習本課的生字,還讓認識字的同學說出自己是怎么認識的,請認識的學生當小老師,教那些不認識字的同學。于是我采用包干到人的方法,讓認字有困難的同學自己去給自己選擇小老師。大家互相幫助、一起學習、一起讀字、一起讀書。這種方法一經(jīng)實施,同學們都非常喜歡。小老師認真負責得教,同學們也喜歡學,到了第二節(jié)語文課,大伙兒基本上都能熟練地讀出這些字了。最重要的是它讓學生學會了如何與人團結(jié)合作,增強了班級的凝聚力。

        這節(jié)課,我主要體現(xiàn)了讓學生在自主、合作、探究的學習氛圍中讀書、學習這一教學理念。在新的課堂環(huán)境中,學生學習的積極性和自主性明顯增強。特別是:假如你是大作家李白,我想問問你當時在思念故鄉(xiāng)的什么人?你想對他說什么呢?這一環(huán)節(jié),培養(yǎng)了學生積極動腦思考。想象能力,鍛煉了學生的口頭表達能力,不但增強了學生的興趣,更重要的是提高了學生的交際能力和創(chuàng)新能力,思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。

      《靜夜思》教案10

        一、教學目標

        1.認識10個生字, 會寫4個字。認識1個偏旁“攵”。

        2.朗讀、背誦這首古詩。

        3.情感目標:使學生感受到古詩中所描繪的美好意境, 產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

        二、教學重點、難點

        會認10個生字, 寫好4個字。有感情的誦讀古詩。

        三、預習學案

        1.借助拼音自讀古詩,注意讀準字音。

        2.認讀本課的詞語。

        安靜 夜晚 床前 目光 舉手 低頭 耳朵 大米 故鄉(xiāng) 望見

        3.把古詩讀給爸爸媽媽聽,并讓家長給予評價。

        四、導學案

        (一)學習目標

        正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

        (二)教學過程

        1.檢查預習學案。

        2.朗讀感悟

        (1)播放《靜夜思》配樂朗誦錄音,感受詩歌的韻律節(jié)奏。

        (2)小組討論交流, 圈出組內(nèi)解決不了的詞語。教師相機理解詞

        語。如“霜”:在哪兒見過霜。(天冷的時候, 玻璃上、地上會結(jié)出一層白白的冰晶, 那就是霜。) 并引導學生用動作表示“低頭”、“舉頭”的意思。

        (3)配樂朗讀

        同學們, 現(xiàn)在你就是思念故鄉(xiāng)的詩人李白, 在這寂靜的夜晚, 獨自一人, 對著月亮,, 帶著你的心情, 你的表情, 和動作來吟誦這首《靜夜思》吧。

       。4)背誦古詩。

        3.拓展訓練

        一輪明月, 一段思鄉(xiāng)情, 一首《靜夜思》, 李白還有很多詩作都寫到了月亮, 我們一起來欣賞他的另外一首古詩。

        課件出示古詩《古朗月行》,學生配樂朗誦。

        5.學習生字

        (1)教師在田字格中范寫生字。

       。2)學生在田字格中書寫生字。

        五、課堂檢測

        1.我會讀下面的字。

        陽 像 金 野 面 長 更 長 早 晨 拉 進 也 山 出 誰

        2.看拼音寫詞語

        ěr mù mù tou dà mǐ

        ( ) ( ) ( )

        3.有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

      《靜夜思》教案11

        一、設計思路

        詩歌是我國文化的瑰寶,在幼兒園課程中不乏詩歌教學,但孩子是否能真正理解詩歌中的內(nèi)容,是否能真正體會詩歌的意境,我們不得而知。而音樂的力量是巨大的,孩子往往能夠體會音樂所傳達的如歡快、悲傷等情感,于是,我選擇了“快樂音符幼兒音樂潛能開發(fā)課程”大班《靜夜思》這樣一個活動,將語言教育與音樂教育及舞臺表演融合在一起,既讓幼兒隨著音樂吟誦了古詩詞,又讓幼兒通過卡農(nóng)的形式進行了表演,使幼兒大膽地,富有創(chuàng)造性地表現(xiàn)了自我的認識與想像。

        二、作品分析

        《靜夜思》這首歌曲是d小調(diào)4/4拍結(jié)構(gòu),人帶來一種憂傷的感覺,將作者李白思念家鄉(xiāng)的情愫娓娓道來。全曲共8小節(jié),樂曲的音域是dq,不超過6個音,出現(xiàn)的節(jié)奏型是x,xx,x―,速度控制在92~108的范圍內(nèi),符合大班孩子能力發(fā)展水平,適合這個年齡段的孩子進行配樂吟誦、歌唱及表演。

        本曲在旋律上沒有大跳,只有平滑的上行音和下行音,音程關系最大只有3~4度,連貫性較強,用來體現(xiàn)音樂抒情的特點。另外,旋律的起伏是按詩歌的平仄音進行的:如第一小節(jié)最后一拍到第二小節(jié)的幾個音是sol~m~la,這是為“月(仄聲)光(平聲)”兩個字特意進行的安排,s01~m是下行小三度,1a又回到了主音,正好符合仄聲到平聲的過渡,旋律的變化和語言的規(guī)律較為接近,孩子可以慢慢地吟誦然后自然過渡到歌唱。

        采用4/4拍也是考慮到五言詩的特點。四拍子曲子比兩拍子曲子速度稍慢些,并且符合五言詩的吟誦和歌唱特點。五言詩在每一句最后一個字要稍稍停頓并拖長聲音,所以音樂將每一詩句的最后一個字用一個四拍子的長音表現(xiàn),既規(guī)整又能夠明確樂句的分割。

        曲尾的結(jié)束音結(jié)束在m上,而不是結(jié)束在主音la上,使得整首歌曲給人造成還沒有唱完的感覺,從而令人感到思念的情緒連綿不絕。之后弦樂委婉地承接,音樂漸慢、重復、再漸慢,最后以伴奏慢慢消失來結(jié)束,增強了情緒表現(xiàn)的張力。

        三、重難點分析

        幼兒在體會古詩詞的意境方面是最困難的,他們往往能流利地背誦出古詩詞,卻講不出詩歌里面表達的是什么事情,更無法體會詩歌的意境。在進行教學前,我發(fā)現(xiàn)我班絕大多數(shù)的

        小朋友都能背誦這首詩歌,但他們對詩中描繪的意境及所傳達的情感一無所知。于是,我首先讓孩子欣賞音樂、感受音樂,體會其中的情緒;另外,通過運用圖畫和配樂講故事的方式將詩詞的創(chuàng)作背景、詩詞大意表現(xiàn)出來,幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容和意境?逻_伊的音樂教學法中有一個著名的卡農(nóng)練習,體現(xiàn)了多聲部間的協(xié)調(diào)。如何讓孩子能夠運用卡農(nóng)進行詩詞吟誦是個難題,于是我降低了難度,讓孩子們只重復每一句詩的后三個字,形成二聲部訓練的感覺。此外,我和配班老師一起給孩子們做示范,并將幼兒分為兩組,帶幼兒進行分組排練后,再讓幼兒來做卡農(nóng)練習。多聲部練習可以訓練孩子的聽力,幫助幼兒理解聲部間的關系,培養(yǎng)孩子注意力的集中、分配、持續(xù)等多方面的能力。

        綜合表演是整個活動的展示環(huán)節(jié).但組織不好往往會造成課堂秩序的混亂。于是,我們采取讓幼兒自由分組的形式來解決:擅長繪畫的孩子在道具組繪制表演時用的背景畫;穩(wěn)定拍打得準、有良好節(jié)奏感的孩子,在樂器組擔當小老師,帶著小朋友根據(jù)歌曲節(jié)奏使用樂器演奏;擅長表演的孩子.穿上古裝扮演詩人李白。最后三個小組要同心協(xié)力地完成一個工作,就是把各個小組的成果表演出來。小組活動讓每個孩子找到適合自己的工作,這不僅使孩子對所選擇的活動更有興趣,而且能使他們獲得成功的體驗。

        四、活動方案

        (一)活動目標

        1.體驗音樂與古詩詞的意境,學習在音樂的伴奏聲中有節(jié)奏地吟誦古詩詞,嘗試用卡農(nóng)的方式表現(xiàn)作品;

        2.探索用動作表現(xiàn)音樂內(nèi)容,愿意與同伴一起參與音樂活動進行表

        演;

        3.嘗試根據(jù)古詩情境進行繪畫、道具制作、表演、節(jié)奏配樂等活動,體

        驗合作表演中的樂趣。

        (二)活動準備

        知識與能力的準備:幼兒在語言教育活動中已經(jīng)會吟誦《靜夜思》這首詩歌;在美工課上幼兒練習畫黑夜和月亮,并且會用紙來折帽子;給孩子播放古裝片,使孩子了解古代人的著裝。

        材料準備:《靜夜思》圖片,音樂,紙,顏料,小樂器,古代服飾、配飾,幼兒用書第15頁放大的圖片,幼兒用

        書,小椅子等。

        (三)活動過程

        1.在情境中創(chuàng)編動作,初步用動作表現(xiàn)詩歌《靜夜思》

        談話:如果小朋友在小的時候離開爸爸媽媽到很遠的地方,會是什么樣的心情呢?

        通過看圖片講故事,幫助幼兒理解詩歌的背景和內(nèi)容。

        教師:看了剛才的圖畫,你能用動作表現(xiàn)一下李白是怎樣思念故鄉(xiāng)的嗎?

        2.按節(jié)奏吟誦《靜夜思》

        (1)教師朗誦《靜夜思》,同時出示圖片。幼兒欣賞。

        (2)教師再次示范朗誦歌詞,并以穩(wěn)定拍的節(jié)奏配合拍手,幼兒跟隨教師按穩(wěn)定拍的節(jié)奏拍手。

        (3)引導幼兒結(jié)合穩(wěn)定拍,進行歌詞的朗誦,注意重拍的運用。

        (4)教師用動作提示,與幼兒進行歌詞的對答,教師說前半句,幼兒對下半句。如,教師說“床前”,幼兒接“明月光”,以此類推。

        (5)幼兒完整地朗誦歌詞。

        3.嘗試用卡農(nóng)的方式吟誦、演唱古詩詞

        教師請配班老師一起給幼兒做示范.幼兒做穩(wěn)定拍配合。

        A老師:“床前明月光!

        B老師:“明月光、明月光、明月光、明月光!(重復4遍)

        分組進行卡農(nóng)式吟誦練習.兩名老師各帶一組幼兒分聲部教學。

        嘗試用卡農(nóng)的方式演唱古詩詞。

        4共同表演

        在活動室各角落設置繪畫、道具、表演、配樂區(qū)。請幼兒自行選擇到區(qū)域內(nèi)根據(jù)古詩和音樂的意境進行繪畫、制作和表演等活動。

        教師積極引導幼兒用不同的方式表現(xiàn)音樂與古詩詞。將幼兒的畫作為 背景,同時穿

        戴自己親手制作的簡單服飾、道具,進行《靜夜思》的吟誦和演唱。

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        評析

        ◎選擇優(yōu)秀的音樂文化作品,確立教學目標

        音樂作品的選擇至關重要,決定著整個活動教學目標的確立以及線索的形成。優(yōu)秀的音樂文化作品應該以本國傳統(tǒng)的歌謠、古詩詞以及兒童歌曲和游戲為生,同時兼顧世界民族民間音樂和創(chuàng)作音樂以及歐洲古典音樂,這樣才能使我國的兒童更好地獲得文化的傳承與良好的藝術(shù)熏陶!鹅o夜思》是吉詩詞歌曲,采用民族音樂元素以及交響樂配器創(chuàng)作的優(yōu)秀的音樂作品,有著優(yōu)美的旋律及感染力。

        本節(jié)活動的教學目標是由“知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度與價值觀”三個維度組成,體現(xiàn)了幼兒園課程“以兒童發(fā)震為本”的價值追求。

        ◎以作品分析為突破口處理教材

        作品分析是處理教材過程中不可缺多的重要步驟。它是針對作品所包含的音樂基礎知識的提煉,如音域節(jié)奏元素、結(jié)構(gòu)、背景說明等等,既是活動目標的依據(jù),又是確定重點和難點的依據(jù),同時有助于增加教師的音樂知識,提高藝術(shù)素養(yǎng)。

        本節(jié)活動的設計能夠在教師用書提示的基礎上對作品進行詳細的分析,這一點是難能可貴的。其中有總的概括。還有細節(jié)的元素分析,也有對兒童適應性的分析;也就是說作品分析應體現(xiàn)《幼兒園教育指導綱要(試行)》對每個年齡段,兒童所要發(fā)展能為和知識目標的要求,所選擇的音樂作品既要符合本園的主題內(nèi)容,還要符合某年齡段孩子的審美心理和接受水平。接下來再從調(diào)式、旋律、節(jié)拍以愛結(jié)束特點進行分析說明,能夠由淺入深、由技法到蘊意的詳細分析

        本次活動的重點難點確定也比較精準。重點、難點落在體會古詩詞的意境、多聲部卡農(nóng)練習以及綜合表演上。同時也設計了解決方案,如通過運用圖畫和配樂講故事.,降低了難度,讓孩子們只重復每一句詩的后三個字,形成二聲部訓練的感覺,等等。

        ◎幫助兒童建立音樂符號體系,培養(yǎng)其音樂感覺

        對于幼兒來說認知音樂符號并不是必須的,但是如果沒有任何的鋪墊,目后這種抽象的音樂符號系統(tǒng)對他”來說可能是一門不熟悉的外語。為了讓兒童了解“不同的形狀代表不同的聲音”這一概念。本活動用乎仄音的標記,如“向下的線段”“一條水平線段”表示出“仄音”“平音”,并讓孩子以此過渡到體會音調(diào)、音商的不同。兒童演唱和學習了這些聲音及其相關的“符號”之后,就可以分成小組,并創(chuàng)作不同的吟誦、歌唱形式。無論兒童用哪一種方式,都能夠輕易地過渡至正式音樂符號的認知。至少,兒童在創(chuàng)造過自己的音樂符號之后,會獲得處理正式抽象符號的信心。

        ◎依據(jù)綜臺表演范式設計課堂結(jié)構(gòu)

        綜合表演范式是將多種表演形式作為實現(xiàn)課程綜合化的方式.用歌唱、律動、節(jié)奏樂以及小音樂劇表演的。、多元角度設計課程內(nèi)容與實施策略!鹅o夜思》這個活動可分為三大部分。感受“靜夜恩”,通過用圖畫和故事方式把詩詞的創(chuàng)作背景、音樂與詩詞大意表現(xiàn)出來;表現(xiàn)“靜夜思”,用古詩的韻律重新演繹古詩詞。同時將音樂的伴奏加進去;創(chuàng)造夜思”,把音樂當做背景音樂,讓幼凡既可以用圖畫、語言表演歌唱表演,也可以用打擊樂、肢體動作表現(xiàn),還可以用道具表現(xiàn)。

        在本次活動中,教師還可采用《靜夜思》這個熟悉的曲調(diào),游戲式地輪流填詞,內(nèi)容是孩子表達思念的一句話等。這些練習可啟發(fā),兒童用他們自己頭腦中已經(jīng)積累的音樂語言表達他們的感情和愿望。另外,教師和兒童的即興問答練習是哭一種形式。問句和答句都要求有不同的詞義和不同的旋律,他們之間不再是模仿的莢系,這就要求此童有更好的反應和對于音調(diào)句子的感覺。利用即興的歌唱性的問答,可鍛煉兒童節(jié)奏和旋律變化的能力培養(yǎng)兒童的創(chuàng)作想像力。

        總的來說,《靜夜思》綜合表演活動在我們面前展示了一個充滿美感、充滿創(chuàng)造力的教育情境和空間。借助美妙的音樂。兒童通過積極的感受:探索;表現(xiàn)與創(chuàng)造活動,感受著民族傳統(tǒng)文化的氣息。體會著審美與表達的快樂。在這里,古老的詩句又被注入了全新的氣息,交織成一個更加鮮活的《靜夜思》,每個孩子都在這里創(chuàng)造著自己的《靜夜思》,他們有條理、有步驟地去感受音樂、解決問題、創(chuàng)造作品,他們收獲著并快樂著,經(jīng)厲了一次新穎獨特盼音樂之旅。

        大班音樂活動教案--牙膏舞會

        設計意圖:

        樂曲《七個半跳》詼諧幽默、輕松愉快,尤其是B段層層累加的延長音,更帶給人們無限的遐想。

        “人有千面”,音樂又何嘗不是如此?同一首樂曲,會帶給人們不同的感受,并會演繹成不同的故事!镀邆半跳》已被賦予了許多形象,并被設計成許多精彩的教學活動,如《打蚊子》、《撕報紙》等等。而我的靈感,則得益于清晨擠牙膏的一剎那,牙膏條的造型帶給我創(chuàng)作的沖動。每天擠牙膏、刷牙是孩子們的“必備功課”,而我在孩子們生活經(jīng)驗的基礎上,對此進行了加工、提煉,將牙膏、牙膏條擬人化、形象化,使孩子們更加感興趣,愿意參與進去舞蹈、游戲。你再聽B段那或短促、或伸展的延長音,不正好像是一條條長短不一的牙膏條嗎?

        活動目標:

        1. 感受樂曲輕松愉快、詼諧幽默的情緒,初步理解樂曲ABAB’…反復的結(jié)構(gòu),感知A段歡快跳躍、B段延長且層層累加的特點。

        2. 引導幼兒在現(xiàn)有生活經(jīng)驗的基礎上,創(chuàng)編牙膏跳舞及擠牙膏的動作。

        3. 在表演中愉快地進行表情交流。

        活動準備:

        教學圖譜一張,用小紙張將“牙膏條”一一遮;教具大牙膏一個;音樂磁帶。

        活動重點、難點:

        重點:感受樂曲輕松、詼諧的情緒,并大膽用動作愉快地表現(xiàn)。

        難點:初步理解樂曲的結(jié)構(gòu),感知A段歡快跳躍、B段延長且層層累加。

        活動過程:

        1. 幼兒完整地傾聽樂曲,體驗樂曲歡快、詼諧的情緒。

        2. 教師結(jié)合教具簡述故事《牙膏舞會》,幫助幼兒了解樂曲所表現(xiàn)的形象和內(nèi)容。

        3. 結(jié)合圖譜,欣賞音樂,初步了解樂曲結(jié)構(gòu)。

       。1)教師聽音樂指圖譜,依次出示牙膏條;提問:牙膏跳舞時,音樂是一樣的嗎?

       。2)幼兒隨音樂指圖譜;提問:擠牙膏時,音樂一樣嗎?有什么變化?

       。3)請能力強的幼兒聽音樂領指圖譜。

        4. 教師啟發(fā)幼兒創(chuàng)編牙膏跳舞及擠牙膏的動作

        5. 完整地隨音樂表演。全體幼兒跳圓圈舞,B段時,教師依次請幼兒進圈當牙膏條,做出各種造型。

        6. 教師簡單介紹樂曲,啟發(fā)幼兒起名字。

        活動延伸:

        1.可在欣賞音樂的基礎上,學習用打擊樂器為樂曲伴奏。

        2.可啟發(fā)幼兒用牙膏盒、牙膏皮制作美工作品。

        《》 marrina 編輯

        幼兒園大班音樂活動--慶豐收

        設計意圖

        正值秋天收獲之際,我班開展了系列主題教育活動“我愛秋天”:我?guī)ьI孩子去大自然觀察秋景:品嘗秋天里豐收的果實;畫一畫“我眼中的秋天”。孩子們在活動中興致勃勃.知道秋天不僅是一個美麗的季節(jié),更是一個豐收的季節(jié)。怎樣讓幼兒把心中對豐收的喜悅用藝術(shù)的形式表達出來呢?我選擇了幼兒很少接觸的民族樂曲《喜洋洋》。曲中歡快的樂段與抒情的樂段正好能表現(xiàn)出豐收歡慶的景象和秋葉滿天飛舞的美麗。

        活動目標

        1.通過多種途徑感受音樂的美。

        2.感受、理解音樂的熱烈和柔美,提高音樂欣賞能力。

        3.能用身體動作創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂內(nèi)容,體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。

        活動準備

        1.動畫制作(①擬人化的水果在歡慶豐收;②擬人化的樹葉在翩翩起舞)。

        2.情境創(chuàng)設:豐收景象(裝飾各種水果籃、農(nóng)作物籃、花卉籃)。

        3.各種水果、小樹葉頭飾。

        4.各種材料的打擊樂用具。

        活動過程

        一、感受部分

        1.師幼隨《摘果子》音樂邊跳邊進入活動室。

       、賻熤鹨慌e起水果籃、農(nóng)作物籃、花卉籃,問幼兒:秋姑娘給我們送來了什么禮物?

       、谶@些都是秋天里的水果、農(nóng)作物、花卉,秋天真是豐收的季節(jié)。秋姑娘不僅給我們送來了禮物,還帶來了一首慶豐收的樂曲呢。

        2.幼兒傾聽音樂《喜洋洋》。

       、俾犃诉@首樂曲,你有什么樣的感覺?(歡快、動聽、想跳舞……老師也有這樣的感覺。)

       、谧屑毬犅牁非那、后有什么不一樣?

        指導策略:鼓勵幼兒聽后輕輕討論,各抒己見,如有意見分歧。則引導幼兒比較傾聽A段音樂與B段音樂在速度、力度、節(jié)奏、配樂上的變化.讓幼兒自己得出結(jié)論。在幼兒討論產(chǎn)生結(jié)果后.教師用語言合并手勢稍作小結(jié):先是歡快的音樂(有力度的動作),然后是柔美的音樂(柔軟的水波浪動作),再后來又是歡快的音樂。

        二、理解部分

        師:水果娃娃和樹葉娃娃聽了這么動聽的樂曲,它們歡快地跳起了舞。(出示靜止的水果娃娃和樹葉娃娃兩幅分開的畫面。)

        1.第一段音樂是誰在跳舞?為什么?

        2.再來聽第二段音樂。想想現(xiàn)在是誰在跳舞呢?為什么?

        3.第一段音樂是水果娃娃在跳歡快的舞,第二段是樹葉娃娃在跳優(yōu)美的舞。聽,第三段音樂跟哪一段音樂是一樣的,是誰在跳舞?(跟第一段音樂一樣,水果娃娃在跳歡快的舞。)

        指導策略:在前兩個提問中。如幼兒回答正確并意見統(tǒng)一.則讓畫面隨音樂節(jié)奏動起來;如意見有分岐,教師則引導幼兒先考慮水果娃娃和樹葉娃娃跳舞時有什么不一樣.再想想兩段音樂哪一段歡快,更適合誰跳舞:哪一段音樂優(yōu)美,更像誰在跳舞。

        三、表現(xiàn)部分

        (一)伴奏

        你喜歡這首樂曲嗎?我們一起來為水果娃娃和樹葉娃娃的舞蹈伴奏好嗎?(出示各種積木、玩具、小桶、小杯、筷子、易拉罐、貝殼等物品。)

        1.自取自玩

        幼兒選一樣喜歡的東西.嘗試用不同的方法讓它發(fā)出好聽的聲音:拿相同東西的幼兒也可以在一起想辦法。

        幼兒行為:幼兒通過相互交流、自我嘗試.發(fā)現(xiàn)不同的敲擊物能發(fā)出不同的聲音,選擇材料的不同部位敲擊,發(fā)出的聲音也不一樣,幼兒在自玩中顯得開心又投入。

        2.聽音樂伴奏

       、儆變焊S音樂自由表現(xiàn)。

        幼兒行為:從頭至尾一樣的速度、一樣的力度,沒有起伏變化。

       、趩l(fā)幼兒思考:如何敲擊才能表現(xiàn)出小樹葉在輕柔飛舞。在敲打小樂器時應該要注意什么。(讓幼兒先自己嘗試,再邀請個別幼兒示范如何輕柔地敲擊小樂器,并組織幼兒重點演奏這一段。)

        幼兒行為:通過老師的引導和自己嘗試,幼兒感受到了不同性質(zhì)的音樂應有不一樣的表現(xiàn)方法,演奏水平明顯提高。

        ③完整演奏(師雙手持圓舞板,用語言提示和手勢動作帶動幼兒一起演奏,充分表現(xiàn)樂曲的熱烈和柔美。)

        幼兒行為:在老師情緒、體態(tài)的感染下,幼兒的演奏很投入.表現(xiàn)在小臉上、眼神里、肢體動作上,把對樂曲性質(zhì)的感受表現(xiàn)得淋漓盡致。

        (二)創(chuàng)編動作

        師:水果娃娃和樹葉娃娃跳得多開心,你們想不想也來扮成秋天里的果實,和它們一起歡慶豐收呀?

        1.幼兒可演奏,可用頭飾裝扮(提醒幼兒音樂歡快的時候,水果娃娃跳得真開心,音樂柔美的時候,樹葉娃娃在翩翩起舞。)

        幼兒行為:個別男孩一直選擇扮做“小小演奏家”,老師留給了他們表現(xiàn)的空間,充分尊重他們的興趣選擇和各自能力。

        2.鼓勵幼兒相互交換頭飾繼續(xù)表演

        幼兒行為:多數(shù)幼兒樂意相互交換頭飾,也有個別幼兒一直鐘愛自己一開始扮演的角色.幼兒在盡情的表演中體驗到了音樂活動帶來的快樂。

        3.教師以秋姑娘的角色介入表演

        師:看,老師裝扮成誰了?秋姑娘來和你們一起共慶豐收了。

        幼兒行為:幼兒的自由選擇、相互打扮、交換角色以及教師的介入把活動推向高潮.良好的生生互動和師生互動給幼兒創(chuàng)設了良好的活動氛圍.幼兒在這樣的氛圍中進一步加深了對音樂作品的理解。

        四、結(jié)束部分:分享水果

        “秋姑娘”與幼兒共同表演后,雙手托起水果籃.把水果作為禮物分發(fā)給幼兒共同分享。

        大班音樂活動――七彩光和果娃娃(榮娟娟)

        活動名稱:七彩光和果娃娃

        活動目標:

        1、理解歌詞的含義,感受友好、快樂的情緒。2、學唱歌曲,嘗試唱準附點和休止附。

        活動準備:

        1、帶幼兒參觀水果店,重點觀察水果顏色的豐富多彩。

        2、各種色彩并面帶笑容的紙制果娃娃。

        3、音樂磁帶。

        活動過程:

        一、理解歌曲內(nèi)容

        1、完整欣賞一遍歌曲,說說聽到了什么,與哪個故事有關。

        2、帶領幼兒有節(jié)奏地朗誦歌詞,說說有哪些果娃娃。

        3、按歌詞順序出示“果娃娃”,幫助幼兒念白歌詞。

        4、重點學念歌曲念白部分。

        5、再次欣賞歌曲一遍,感受其節(jié)奏感和趣味性。

        二、學唱歌曲

        1、師幼一同演唱歌曲,感受樂句中的附點和休止附。

        2、教師演唱歌曲,其中念白處讓幼兒插入,提高幼兒的興趣。

        3、啟發(fā)幼兒用友好、歡快的聲音演唱。

        4、請幼兒用其他水果名替換念白處的內(nèi)容,引導其余幼兒學念。

        5、采用個別幼兒創(chuàng)編的念白,演唱歌曲。

        大班音樂活動――畢業(yè)歌(榮娟娟)

        活動名稱:畢業(yè)歌

        活動目標:

        有感情的演唱歌曲,抒發(fā)與老師、小朋友的離別之情以及對小學生活的向往。

        感受樂曲A、B、A的曲式結(jié)構(gòu),用不同的情緒表現(xiàn)不同的樂段。

        活動準備:以學過畢業(yè)詩,小鳥和笑臉娃娃的指偶各一個

        活動過程:

        一、有感情的朗誦畢業(yè)詩

        1、教師按音樂節(jié)奏朗誦畢業(yè)詩。

        2、幼兒學習按音樂節(jié)奏朗誦畢業(yè)詩。

        二、學習歌曲。

        1、聽教師范唱歌曲,說一說這首歌聽上去有什么感覺,有什么特別的地方。

        2、教師演唱,幼兒輕聲演唱若干遍。

        3、說說用什么樣的情緒來演唱比較合適。

        三、分段跟唱

        1、老師用小鳥和笑臉娃娃的指偶邊演示邊范唱,

        2、幫助幼兒感受歌曲A、B、A的曲式結(jié)構(gòu)

        四、多種形式演唱歌曲,

        1、集體齊唱

        2、男孩唱第一、第三段,女孩唱第二段。

        3、請個別幼兒領唱第一、第三段,全體幼兒唱第二段。

        4、提醒幼兒用不同的情緒來演唱。

        大班音樂活動――黑夜秘語

        活動目標:

        1、在欣賞歌曲的基礎上,理解歌曲內(nèi)容,引起學唱的興趣。

        2、學習聽辯并唱準兩段歌曲結(jié)尾處細微的區(qū)別。

        活動準備:1、掛圖第16號《螢火蟲》。2、音樂磁帶。

        活動過程:

        一、欣賞歌曲。

        1、出示掛圖。在一個寧靜的夜晚,有一個怕黑的孩子怎么也睡不著,媽媽輕輕地在孩子耳邊唱了一首歌。聽!

        2、幼兒閉上眼睛,傾聽教師演唱歌曲。

        3、幼兒邊看掛圖,邊欣賞音樂。

        4、你覺得這首歌好聽嗎?你從歌里聽到了什么?

        二、理解歌曲內(nèi)容。

        1、這手歌一共有幾段?讓我們再仔細地聽一遍。

        2、幼兒傾聽第一段歌曲,說說這一段中唱了些什么。。

        3、幼兒傾聽第二段歌曲,說說第一段和第二段是否一樣。

        4、帶領幼兒跟著音樂有感情、有節(jié)奏地朗誦歌詞。

        三、初步學唱歌曲。

        1、跟音樂學唱歌曲,引導幼兒感受夜晚螢火蟲慢慢飛舞,四周靜悄悄的氛圍。

        2、請幼兒說說用怎樣的速度唱這首歌曲比較合適。

        3、你覺得哪一句比較難唱?(每一段的結(jié)尾句有點難,兩段的結(jié)尾句不完全一樣)

        4、教師重點范唱結(jié)尾句,幼兒學唱。

        5、再次完整唱,提醒幼兒注意兩段結(jié)尾的唱法。

      《靜夜思》教案12

        教學目標:

        1.認識10個生字,會寫生字“頭”、“鄉(xiāng)”、“光”、“故”,認識新偏旁“攵”。

        2.初步感受詩歌所描繪的美好意境,體會詩人的思鄉(xiāng)之情,誦讀時能做到正確、有感情。

        3.激發(fā)學生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛,積極主動地誦讀古詩文。

        教學重難點:

        1、會認10個生字,寫好4個字(第一課時重點指導其中一個)。有感情的誦讀古詩。

        2、理解詩句的意思,體會意境。

        教具:多媒體課件,樂曲,書中插圖。

        課時:第一課時

        教學過程:

        一、幸福兩分鐘

        (學生講述)剛才這倆位同學和我們分享了她們學習語文的幸福感受。

        二、音樂引入,感受情境美

        (一)學生聽音樂,體會樂曲中描述的意境

        前幾天,老師聽了一首特別好聽的歌,今天想和大家一起聽一聽,同學們邊聽邊想一想,這首歌是歌唱什么的?(古詩)

        (二)簡介古詩

        詩是中國古代一種重要的文學樣式,它數(shù)字不多卻有著深遠的意境,今天我們就來學習一首唐代作者的詩。

        (三)板書課題,簡介李白,引入新課。

        1.學生齊讀課題,認識“靜”“夜”“思”三個生字。

        (1)“靜” “夜”都指什么意思?“靜夜”是怎樣的夜晚?

        (2)請你用“思”擴詞,從所擴詞中選出詞義

        (3)串詞義。用自己的話說說題目的意思。

        2、簡介詩人李白資料及這首詩的背景:小朋友,這首詩的作者是李白。知道李白是誰嗎?

        李白是我國唐代著名的詩人,號稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩,將近有一千首,他的詩想像豐富,風格豪放,正因為他的詩寫得多,寫得妙,被人們稱為“詩仙”。這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開了家鄉(xiāng),離開了親人后,對家鄉(xiāng)、對親人的思念。

        3.觀察圖畫,聽范讀,理解題目。

        二、初讀感知,學習生字。

        1、自主識字,分層學習

        (1)自己讀詩,隨文識字。

        師:我想同學們也一定想像錄音里讀的那么棒的,那我們就自己來練習讀一讀吧!這首詩生字比較多,同學們初讀時,如果遇到困難,有的字不會讀,怎么辦?

        生:可以借助拼音,可以問老師,可以問同學。

        師:真好,這就是高效率的學習方法,F(xiàn)在請同學們自己練習讀一讀,看誰不用老師教就能讀準字音,讀通全詩。

        師:讀完的同學快打個勝利的手勢。剛才小朋友們讀書可認真了,誰愿意給大家讀一讀古詩。(點生朗讀,及時鼓勵)

        師:剛才那個同學真勇敢,敢第一個來讀,其實我們還有很多的小“戰(zhàn)士”也想來讀讀,現(xiàn)在我們大家就一起來朗讀,每個小朋友都來勇敢地表現(xiàn)一下。

        師:我們一起來讀一讀吧。

        (2)檢查識字效果:

        師:大部分同學都能隨詩讀準生字的音了,生字們有些不服氣了,它們跑出課文,要考考大家,小朋友們敢向它們挑戰(zhàn)嗎?

        師:現(xiàn)在我們先請小朋友們在下面熱身,自由認讀生字,把它們牢牢記在心里。

        師:熱身完畢了吧,請小朋友們同桌互相檢查是否讀準了字音。

        師:同學們,現(xiàn)在該到你們展現(xiàn)的時候了哦!請你們齊讀生字,注意發(fā)準字音。

        師:讀的真不錯,現(xiàn)在老師要加大難度了,你們給這些生字找個朋友吧,這樣大家才會記得更牢啊!

        師:現(xiàn)在生字寶寶們和他的朋友已經(jīng)排好隊了,我們來與他們打聲招呼吧,誰愿意當小老師教教大家讀這些詞語。

        (3)教學新偏旁“攵”。

        出示生字卡片“故”,引導學生觀察:“攵”象你認識的哪個字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個偏旁?

        (4)游戲鞏固。

        師:小老師們這么努力教大家了,相信好多小朋友已經(jīng)學會了,那現(xiàn)在我們來開火車。

        (5)出示去掉拼音的生字及詞

        師:同學們,看到了嗎?有什么不一樣。

        生:沒有了拼音。

        師:對了,生字們真淘氣,把“帽子”甩掉了,那現(xiàn)在還有誰來挑戰(zhàn)呢?

        師:果然是不負眾望,讀音標準響亮!真了不起!

        師:現(xiàn)在生字們還是不服氣,又有新招了,他們不按原來順序排隊了,同學們還能認識他們嗎?

        2、認清字形。

        (1)交流方法

        師:這么多的生字中,你記得最牢的字是哪個呢?你用什么好辦法記住的?把你的識字方法教給大家吧!

        生:我記住了“靜”字,它是由“青”和“爭”組成,“青”是綠色是樹林的意思,“爭”是爭吵,“靜”是沒有聲音,連起來就是樹林里在爭看誰最青,沒有爭吵的聲音。

        生:我記住了“思”字,上面是“田”,下面是“心”。動腦筋種好田,讓禾苗長出好多麥穗。

        生:我記住了“床”字,廣西有根木頭。

        生:我是這樣記住“床”字的,這個木頭很寬,可以給人睡覺。

        生:我記住了“明”字,一個日是白天,一個月是夜里,兩個在一起就是很清楚,很明白。

        生:我記住了“是”字,上面是日字,下面是正字,只是下面的豎橫變成撇和捺。

        ……

        師:同學們真聰明,想出了那么多好辦法來識記這些生字。識記生字的方法很多,我們可以編字謎,兒歌,故事,還可以拆分熟字組合,可以做動作,只要大家仔細觀察,認真動腦筋,一定會認識更多的字。

        3、指導書寫

        師:看來大家都是認字小能手了,這里有一個字,我們不但要認識他,還要會寫它(出示:“頭”)

        師:來,齊讀。

        師:我們先來看“頭”字,請同學們看老師寫字,注意每個字的筆順和在田字格的占格位置。

        師:寫好了,同學們拿出小手來,我們一起再來書空一次。

        師:寫字還要掌握一些必要的竅門,注意正確的書寫姿勢,身坐直,紙放正,拿穩(wěn)筆,眼離書本一尺遠,手離筆尖一寸遠,胸離桌子一拳遠。好,老師看到同學們都做好準備了,現(xiàn)在請你們描紅練習吧!

        三、朗讀古詩

        1、體會詩意

       、拧≈该x古詩

       、啤 斑@首詩講的是什么意思呢?”

       、恰≈该f說

       、取煟阂惠喢髟庐斂照,銀色的月光撒在地面,就像天涼地上結(jié)了一層霜,李白抬起頭來,望向皎潔的圓月,想起了自己獨自一人,離家在外,于是低下頭來思念故鄉(xiāng),思念著故鄉(xiāng)的親人。

        2、入境朗誦

       、拧椋合胍幌肜畎椎男那槭窃鯓拥?學生自由練讀

       、啤≈该x,大家評議,教師針對指導

       、恰煼蹲x(配樂)

        是呀,李白好思念他的家鄉(xiāng)呀,所以他寫了這首《靜夜思》

       、取∨錁纷x

        同學們,你們想不想試一試,和你的同桌一起來讀一讀吧。

       、伞W生練讀

       、省≈该收b

        四、感受詩意,練習背誦。

        1.談話:小朋友,現(xiàn)在請你們靜靜地欣賞這幅圖,看看在這樣一個安靜的夜晚,李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前,那月光明亮如霜。仰望那天上的明月,又低下頭看看地上的月光,一股思念家鄉(xiāng),思念親人的情感,在他的心里油然而生,于是他寫下了這千百年來感動著每一個中國人的著名詩篇《靜夜思》

        2.教師范讀,學生看著畫面,練習背誦。

        3、合音樂背誦

        五、和樂唱詩,感染熏陶美。

        (一)聽主旋律一遍,進一步感受詩的意境美。

        (二)練習唱詩,學生和唱詩兩遍。

        六、課堂拓展,欣賞古詩

        古朗月行

        小時不識月,

        呼作白玉盤。

        又疑瑤臺鏡,

        飛在青云端。

        1.出示李白的《古朗月行》范讀。

        2.寫月亮的詩很多,回家問問爸爸媽媽或自己查找資料,看誰在課外還能背上一首寫月亮的詩。

      《靜夜思》教案13

        教學目標:

        1、知識目標:認識8個生字,會寫六個生字,認識偏旁部首;朗讀、背誦古詩。

        2、能力目標:培養(yǎng)學生想象能力、自主探究學習的能力以及合作的能力

        3、情感態(tài)度價值觀:感受詩歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

        知識能力檢測:請把詩句補充完整:

        ______________前明______________,

        疑是______________ ______________。

        舉頭望______________ ____________,

        低頭思______________ ____________。

        教材分析:

        本課是我國唐代詩人李白的作品,該詩語言精練,感情真摯,意境深遠,反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情,如霜的月光就好似一只看不見的手,無聲的撥動作者的心弦,舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬里,表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)的無盡的思念,背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映,可以幫助學生理解古詩,進入詩句所描寫的意境。

        教學重點:

        識字、寫字、朗讀和背誦古詩

        教學難點:

        體會詩句的韻味和美好的情操

        教具設計:

        生字卡、多媒體

        教法設計:

        自主合作探究學習法、情景探索法

        課時安排:

        2課時

        教學過程:

        第一課時

        一、談話激趣,引出課題

        小朋友們,以前在幼兒園的時候有沒有學過古詩?你能夠背誦幾首古詩給大家聽一聽嗎?學生交流老師激發(fā)學生背誦的熱情,學生背誦。

        今天這節(jié)課,我們一起來學習一首新的古詩《靜夜思》,相信大家一定會喜歡這首古詩

        二、激發(fā)閱讀興趣,朗讀課文,整體感知

        1、提出讀書要求:今天我們學習的這首古詩,你有沒有信心自己來讀讀試試?初次來讀,大家不要著急,你可以放慢速度,如果遇到不認識的字你可以先標出來,快點請教一下咱們的拼音朋友,如果你還是讀不夠準確,還有老師和其他的學習伙伴來幫助你。

       。、學生自主探索著學習古詩,老師巡視檢查并指導學習困難惑需要幫助的學生,尤其重視學生的拼音識字方法的運用。

        3、多種形式朗讀,激發(fā)學生閱讀興趣

        a、老師剛才聽到有個小朋友把這首古詩都讀下來了聲音真好聽、一個字也沒有讀錯,大家想不想聽聽他讀讀?(走到學生面前)老師剛才聽到你讀得真好,真想再聽你讀一讀,你愿意讀給大家聽聽嗎?(學生朗讀)怎么樣?(學生評價)

        b、我知道還有的小朋友讀的也不錯,想不想讀一讀?想讀的小朋友一起接著往下讀?磥磉@首古詩特別有意思很受大家的歡迎,讀的真不錯!還想不想再讀一讀?想讀的小朋友一起來。(多讀幾遍課文,達到讀通順)

        c、以小組為單位,合作學習,培養(yǎng)學生的合作意識,幫助有困難的小朋友,糾正說錯的學習伙伴。老師巡視檢查并知道每個小組的學生學習的過程,更重要的是教給學生學習的方法。

        三、生字、文本緊密結(jié)合,精讀兒歌、感悟兒歌

        1、交流生字。

        老師剛才看到有的小朋友一直都沒有讀書,可能是因為文中的生字有的不認識,在讀的過程中起了阻擋的作用,沒關系,說出來我們一起來解決。通過剛才的讀書你都還有哪些生字沒有記住呢?(學生交流:把認識的生字一個一個的進行交流。老師將這

        些生字一一寫到黑板上)

        2、多種形式認識生字

       。ǎ保┘w看黑板,借助兒歌中生字頭上的拼音來識記生字。

       。ǎ玻├蠋熓种械纳挚ㄆw朗讀。

       。ǎ常┬〗M之間利用生字卡片合作學習

       。、多讀多悟,理解兒歌(老師點擊課件)

       。ǎ保┱埧炊嗝襟w課件,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?學生交流,老師指導學生說完整的句子。

        (2)老師引導學生再結(jié)合古詩,說說圖畫中還有什么?

       。3)老師引導學生理解這首古詩:這首古詩給我們講述了一個外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情,他在異國他鄉(xiāng),到了中秋這一天,非常的想念自己的家人,所以寫下了這首感人的詩句,這首古詩至今還成為了異國他鄉(xiāng)的游子思念家鄉(xiāng)的名句

        4、有感情的進行朗讀

       。1) 老師示范朗讀:

       。2) 學生跟隨老師練習朗讀

       。3)配上優(yōu)美的音樂,學生自己試著朗讀

       。4)學生以小組為單位,自己試著帶著動作進行朗讀

       。5)集體展示自己小組的作品。大家進行評價

        四、括展延伸練習

        1、跟隨音樂,大家一起進行朗讀古詩。

        2、 說說看,課文中的反義詞,你知道那些說給大家聽一聽。

        五、課堂小反饋

        我會說:看看夜晚的天空,把看到的說給同學聽一聽

        六、課堂小結(jié)

        這節(jié)課我們學習一首有趣的古詩,希望大家在學校里能夠幸福的生活、快樂的成長。

        七、開放性作業(yè)

        課后,自己自學一首古詩

        八、板書設計

        6靜夜思

        床前明月光, 疑是地上霜。

        舉頭望明月, 低頭思故鄉(xiāng)。

        第二課時

        一、激情導入

        小朋友們,這節(jié)課我們一同開始學習寫字,高興嗎?說說看你都認識那些字?學生交流,老師小結(jié):看來大家認識的字可真不少那我們今天這節(jié)課我們就一起來學習本課的生字。

        二、認識基本筆畫,學習寫字

       。ㄒ唬 鞏固生字的認識

        1、老師出示字卡,大家共同說出字卡中寫的是什么?讀出它們的讀音。大家共同來評價。

        2、小組之間通過字卡,合作交流學習。誰愿意讀給大家聽一聽?其他小朋友共同來評價。

        (二)合作學習生字的書寫

       。、看一看。小組之間共同來認識每一個生字,說一說,你打算怎樣來寫這些字呢?有沒有最快的記憶方法?

       。病⒄勔徽。學生交流,把你的想法說給大家聽一聽,共同來學習,看看誰的方法最好,就作為典范,我們共同來學習記憶。

       。、描一描,寫一寫。在書中描一描,注意要正確的書寫生字的筆順,尤其是注意生字的間架結(jié)構(gòu)的安排。然后照著樣子在練習本上寫一寫。老師巡視指導生字的書寫。

       。础⒃u一評。以小組為單位評一評學生的書寫,好的字用你喜歡的方式畫上記號,寫的不是很好的字請你給他指出不足。老師適時指導。

       。怠⒏囊桓。按照剛才小組的小朋友給你提出的不足,進行修改。還有不太明白的地方,再請教一下。虛心接受小朋友的合理化建議。

        6、再進行評一評。把剛才書寫的生字小組內(nèi)再進行評一評,爭取讓每一個生字都得上小紅花。

       。、練習給這幾個生字娃娃分別組幾個詞語,并會用詞語說一句話。大家共同來交流,共同來學習。

        三、拓展延伸練習 (作品展示)

        今天學習寫的生字,你和以往相比,有沒有發(fā)覺自己有所進步呢?學生交流,老師出示收集的有關二年級學生的鉛筆字作品,請同學們欣賞,看完之后再說說,你覺得這些字寫得怎么樣?學生交流,老師總結(jié):注意培養(yǎng)學生的學習寫字的習慣和熱情。

        四、課堂小反饋

        我會背誦兒歌:小組之間進行評價:你真棒!繼續(xù)加油!

        五、課堂小結(jié)

        這節(jié)課,老師發(fā)現(xiàn)大家都非常的用心,相信有了這份信心,你的字一定會的越來越好。

        六、實踐性作業(yè)

        課后繼續(xù)發(fā)現(xiàn)身邊的拼音朋友。

        七、板書設計:

        6靜夜思

        mu er tou mi guang chuang

        目 耳 頭 米 光 床

      《靜夜思》教案14

        設計說明

        《語文課程標準》在第一學段指出:誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美!鹅o夜思》這首詩語言凝練,意境深遠,成功地表達了游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。本課教學設計旨在指導學生在讀中學習生字詞,感知古詩內(nèi)容,體會古詩的韻味,感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情,以達到學生在接受古詩文化熏陶的同時,熱愛中國傳統(tǒng)文化的目的。

        課前準備

        1.搜集詩人李白的資料及本首詩創(chuàng)作的背景資料。制作本課的生字卡片,制作多媒體課件。(教師)

        2.熟讀《靜夜思》,預習生字。(學生)

        課時安排

        2課時。

        教學過程

        第一課時

        一、猜謎導入,揭示課題

        1.導言:小朋友們,你們喜歡猜謎語嗎?今天,老師就給大家?guī)砹艘粋謎語,請大家猜一猜,看誰最聰明。

        2.多媒體課件出示:

        有時落在山腰,有時掛在樹梢,

        有時像面圓鏡,有時像把鐮刀。(謎底:月亮)

        3.課件展示月下美景圖,教師用優(yōu)美的語言引入并揭示課題:一輪明月冉冉升起,月光照著沉睡的小山村,照著蒼茫的大山,照著寧靜的港灣,照著我們祖國大地的每一個角落。望著月亮,許多人都會思緒萬千。今天,我們就來學習一首有關月亮的古詩——《靜夜思》。

        4.板書課題,學習生字“夜、思”等。

        (1)指名試讀課題。

        (2)指導學生把課題讀準。

        (3)引導學生說說認識這三個字的方法。這三個字你們認識嗎?是怎么認識的?能給它們找找伙伴嗎?

        (4)教師根據(jù)學生口頭組詞相機板書:安靜、夜晚、思念。

        5.課件演示秋夜李白望月圖,教師引導學生看圖:這是什么時候?誰在干什么?

        (1)學生看圖說一說圖上的內(nèi)容。

        (2)教師簡介詩人的生平和詩歌的寫作背景:這首詩是我國唐朝詩人李白的經(jīng)典之作。這是他離開家鄉(xiāng),離開親人后,在一個安靜的夜晚,面對皎潔的月亮產(chǎn)生的對家鄉(xiāng)親人的思念。

        設計意圖:猜謎是低年級學生喜聞樂見的活動形式。上課伊始的猜謎導入,使學生的興趣得到激發(fā),為整堂課奠定了良好的基礎。從圖畫濃郁的意境引入對詩人的介紹,并用學生自組的三個詞串聯(lián)整首詩的意思,學生易于接受。

        二、初讀古詩,識記生字

        1.教師提出學習要求:我知道很多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了,希望通過今天的學習,我們不僅能認識古詩中的生字,還能正確、流利地背誦這首古詩。

        2.播放古詩朗誦課件,請學生認真聽記古詩內(nèi)容。

        3.學生先自讀詩句,邊讀邊在詩中圈出生字條里的生字,圈好生字后多讀幾遍,再與小伙伴合作識記不認識的字。

        4.教師指名讀古詩,評議是否讀準字音。

        5.檢查學生生字學習情況。

        (1)出示生字卡片:夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故。

       、匍_火車試讀,要求讀準。

        靜夜思念床前月光疑問舉頭遠望低頭故鄉(xiāng)

       、谡埿±蠋燁I讀。

        (2)組織學生交流多種識字方法,教師相機指導。

       、僬页鲈陬}目中剛認識的兩個字“靜、夜”,請小老師領讀。

       、谧宰x“床、光、望、鄉(xiāng)”,說發(fā)現(xiàn)。(它們都是后鼻音的字,而且韻母都是ɑnɡ。)

       、巯鄼C理解“舉”:請學生把鉛筆“舉”起來;請“舉”手。

       、芡ㄟ^反義詞的方法理解“低”。

        ⑤聯(lián)系詩句內(nèi)容“望明月”,理解“望”是“看”的意思。

       、抻眉右患幼R字法學習“故”。介紹偏旁“攵”。教師相機引導學生理解“故鄉(xiāng)”,知道學生們的故鄉(xiāng)在哪兒。

        6.做“摘星星”的游戲。

        (1)課件出示情境圖,教師激趣:小朋友,今晚的夜色真美,不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場,你看星星妹妹也來湊熱鬧了。不過,星星妹妹說:“我們的身上有你們剛剛認識的字寶寶,只要把你認識的字寶寶讀對讀準,那顆星星就送給你了!

        (2)學生積極參與游戲,正確認讀生字。

        7.做“把字寶寶送回家”的游戲。

        教師用課件出示詩句,剛識記過的字用紅顏色表示,學生齊讀詩句。

        設計意圖:組織學生交流識字的方法,可以加深學生對生字的記憶,也為其他學生提供了識字的方法與途徑,通過“摘星星”“把字寶寶送回家”的游戲反復出現(xiàn)生字,讓學生在識記生字中獲得快樂、積極的體驗。

        三、朗讀古詩,了解大意

        1.讀古詩我們還應該注意什么?(停頓)

        2.出示畫有停頓符號的詩句,讓學生在書上標一標。

        3.師范讀,學生練讀。

        4.這首詩講的是什么意思呢?小組討論交流,不懂的地方互相問一問。

        5.指名說說。

        6.提出不懂的地方。

        7.相機理解“霜”:你在哪兒見過霜?(天冷的時候,玻璃上、地上會結(jié)出一層白白的冰晶,那就是霜。)

        8.再次出示課文插圖,引導學生練習說話,體會詩意。

        設計意圖:對古詩停頓的指導,有助于學生對古詩韻律節(jié)奏的感受。通過課文插圖幫助學生大致理解詩意。

        第二課時

        一、細讀古詩,感受詩意

        1.鼓勵學生按照自己的理解朗讀古詩。你喜歡怎樣讀就怎樣讀。

        2.學習第一句古詩。

        (1)指名讀整句詩,說說自己對這句詩的理解。

        (2)相機指導:“明月光”是怎樣的月光?(明亮的月光。)

        (3)多媒體創(chuàng)設情景:明亮的月光照在詩人床前。

        (4)指導有感情地朗讀詩句。

        3.學習第二句古詩。

        (1)指名讀整句詩。

        (2)組織學生交流對詩句的理解,出示圖片,直觀認識“霜”,并與月光下的景象對比。

        (3)鼓勵學生嘗試說說這兩句詩的意思,用上“________好像是________”的句式。(明亮的月光照在詩人的床前,好像是鋪在地上的白霜。)

        4.學習第三句古詩。

        (1)看多媒體理解“舉頭”的意思。請舉頭(做動作),“舉頭”還可以說成什么?

        (2)說說詩人在干什么。

        (3)指名讀整句詩,說說自己對這句詩的理解。(詩人抬頭望著天上明亮的月亮。)

        5.學習第四句古詩。

        (1)指名讀整句詩,說說自己對這句詩的理解。

        (2)引導學生用動作表示“低頭”的意思。

        (3)詩人看著掛在天空中的明月,會想到什么呢?(會想到家鄉(xiāng),想到親人。)

        設計意圖:鼓勵學生通過自己的方式對詩意進行理解,把學生引入詩的意境中、詩人的情緒里,喚出學生朗誦這首詩的情感。

        、再讀古詩,深化情感

        1.課件出示圖片,在柔和的古箏聲中教師導學:在這個安靜的夜晚,月亮是圓圓的。圓月象征著團圓,而詩人卻獨自一個人漂泊在外。此時此刻,他的心情是怎樣的呢?(難過、傷心)

        2.教師范讀,學生一邊欣賞畫面,一邊感悟詩中傳遞出來的思想感情。

        3.同學們,此時你們看到月亮會想到什么?(播放樂曲)

        4.詩人看著掛在空中的明月,又會想到故鄉(xiāng)的什么呢?

        5.教師引讀:是啊,在這樣的夜晚,我們是多么思念親人啊!下面就讓我們帶著自己及李白的思念讀這首古詩吧!

        6.指名誦讀,以評促讀。

        7.播放音樂,創(chuàng)設情境表演:此時此刻,你就是詩人李白。你遠離家鄉(xiāng),遠離親人,在一個靜靜的夜晚,獨自站在窗前望著圓月……(生雙手放在背后合攏,深情吟誦。)

        8.推薦表演者上臺配樂表演。

        9.鼓勵學生通過多種方式背誦這首古詩。

        設計意圖:通過音樂的烘托、圖畫的渲染,讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學生的心間,使學生全身心投入朗誦。讓學生體會到李白的情懷,讀出古詩的韻味,培養(yǎng)學生的想象能力。

        三、古詩賞析,了解詩人

        1.課件出示《古朗月行》《月下獨酌》這兩首詩。教師導學:一輪明月,一段思鄉(xiāng)情,一首《靜夜思》。李白還有很多詩作都寫到了月亮,我們來欣賞兩首。

        2.課件播放配樂朗誦《古朗月行》《月下獨酌》。

        3.再次介紹李白。

        4.引導學生到《小學生必背古詩八十首》中去找一找、背一背李白的其他詩歌。

        設計意圖:介紹李白另外兩首古詩作品,為學生提供課外閱讀的素材,并激起學生對古詩、詩人的興趣。

        四、指導書寫,學寫生字

        1.引導學生觀察田字格中的范字。

        (1)你發(fā)現(xiàn)了什么?

        (2)你認為哪幾個字比較難寫?

        2.教師范寫。

        重點指導“思、前、故”的寫法。

        3.學生獨立寫。教師提示學生注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢。

        4.展示學生作業(yè),肯定優(yōu)點,指出不足。

        設計意圖:一年級學生剛剛開始練習寫字,所以寫字練習時一定要注重指導的細膩、書寫的規(guī)范,學生書寫情況要及時反饋,教師應矯正不良寫字習慣。

      《靜夜思》教案15

        【教學目標】

        知識與技能:

        1.認識9個生字,會寫“思、床”等7個生字,認識新偏旁“匕”。

        2.能借助拼音,正確、流利地誦讀古詩,背誦古詩。

        3.想象畫面,初步感受詩中描繪的景象。

        過程與方法:由老師引導,通過討論、探究的學習方式,領悟詩人對故鄉(xiāng)深切思念之情。通過學習兒歌、做游戲掌握字詞。

        情感態(tài)度與價值觀:通過熏陶感染,潛移默化感知詩中蘊含的思鄉(xiāng)情感,培養(yǎng)學生珍愛親情、珍愛生活的美好情感。

        【教學重難點】能正確、流利地朗讀古詩,讀出古詩節(jié)奏,背誦古詩。

        【教學課時】1課時

        【教學過程】

        一、復習鞏固,引出詩題

        1.復習已學的李白的詩《古朗月行》。

        2.引出詩題---靜夜思

        二、初讀詩句,學習生字

        1.引導學生讀詩句,背詩句。

       。1)請會讀、會背的幾個小朋友讀給大家聽,其他小朋友認真傾聽,正確評價。

       。2)請會讀、會背的小朋友讀給同桌聽。

        2.認讀生字。

        請已經(jīng)認識生字的小朋友當小老師領讀生字,并告訴大家怎么認識的。采用“生活中識字”“熟字加偏旁”等多種方法識字。如:

        生活中識字:夜——黑夜光——燈光月光

        舉——舉重舉手

        熟字加偏旁:田——思木——床古——故

        形近字比較:忘——望底——低凝——疑

        3.自主讀讀句子,認讀生字。

       。1)四人組成小組,組內(nèi)學習:說一說有哪幾個字是自己認識的,不認識的的字借助拼音自學,并讀讀自制生字卡片,小組內(nèi)交流學習成果,互教互學。

        (2)指名學生一句一句讀詩文。注意正音,指導讀好“床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。

        三、想象畫面,了解詩意

        1.想象畫面,說意思

        學生先想象畫面,自由說說詩的意思,教師相機指導。

        2.交流反饋。

        教師及時出示學生難懂的幾個這的注釋。如,疑:好像,舉:拾,思:思念。

        3.請同桌互相說一說,只要意思大致對即可。

        4.四人小組合作:說一說整首詩的大致意思。

        5.鼓勵學生嘗試背誦。

        四、練習書寫,語境填空

        1.出示生字認讀,引導學生自主發(fā)現(xiàn)。

        如“思”字書寫時注意“田”字的豎在豎中線上,心字底略寬,臥鉤是關鍵筆畫,三個點要注意位置!扒啊币獙懙蒙暇o下松,下面部分的“月”的一撇要變成一豎。

        2.指導學生在田字格中練習書寫,教師利用實物投影儀講評。

        3.填空,在語境中鞏固生字。(課件出示古詩填空)

        五、板書設計

        8靜夜思

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