多姿多彩的靠墊
教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：
聯(lián)系生活，了解沙發(fā)或椅子靠墊在實(shí)際生活中的作用，認(rèn)識靠墊的形狀、圖案、色彩及材料對美化環(huán)境陶冶情操的作用。
課型：
設(shè)計(jì)應(yīng)用
能力目標(biāo)：學(xué)會設(shè)計(jì)多姿多彩的靠墊，美化生活環(huán)境。課時(shí)：
1課時(shí)
德育目標(biāo)：通過交流對話和設(shè)計(jì)活動，設(shè)計(jì)應(yīng)用的掌握和對生活的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生善于聯(lián)想、樂于創(chuàng)新的精神。
教學(xué)方法實(shí)物展示，交流對話，欣賞聯(lián)想，設(shè)計(jì)制作。
教具準(zhǔn)備掛圖、靠墊實(shí)物、美術(shù)課本、彩色粉筆、剪刀、彩紙。
板書設(shè)計(jì)多姿多彩的靠墊
多姿：外形、：幾何形○◇△☆卡通、……
｛圖案：自然形、字母、人物、動物等（民族特色）
多彩：色彩、：深淺、冷暖、對比統(tǒng)一（鮮艷、素雅）
材料：棉布、愛德來斯稠、絨布……
教學(xué)過程教師活動教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動
課前準(zhǔn)備組織教學(xué)，檢查學(xué)具師生問好，穩(wěn)定情緒收集與本課相關(guān)物品
新課導(dǎo)入展示教具：老師帶來幾件從老師辦公室拿來的東西，它們是什么？作什么用的？它們有什么不同？從外形、圖案、色彩和材料上分析靠墊不同設(shè)計(jì)風(fēng)格給人帶來不同美感。學(xué)生觀察、交流、了解這幾件靠墊的不同之處。
討論交流談一談：生活中還見過哪些不同形狀、不同材料的靠墊？（教師板書歸納學(xué)生交流結(jié)果）討論1：靠墊有哪些不同形狀、材料、色彩？引發(fā)深層思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生根據(jù)自己帶來的物品或者自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行談話交流。
探究活動
探究活動一：我們男女生比賽一場：設(shè)計(jì)不同外形的靠墊�？凑l設(shè)計(jì)的.造型最多！
探究活動二：
1、（示范演示用剪貼法設(shè)計(jì)的靠墊圖案。）
2、展示“一家四口”靠墊設(shè)計(jì)圖。對比：分別是什么設(shè)計(jì)風(fēng)格的？有何不同？靠墊外形設(shè)計(jì)，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維�？紤]什么因素？
要求：美觀、新穎、富有創(chuàng)造性和生活情趣�？梢允且粋�(gè)，也可以是一組。學(xué)生設(shè)計(jì)漂亮又舒適的靠墊，討論交流設(shè)計(jì)方案
小組合作或獨(dú)立完成靠墊設(shè)計(jì)圖紙或剪貼畫稿，材料工具不限。
展示評價(jià)：展示并評價(jià)自己的設(shè)計(jì)草圖和設(shè)計(jì)意圖，同學(xué)互評，教師點(diǎn)評。比一比：誰的設(shè)計(jì)最美觀、誰的材料最別致，誰的設(shè)想最有生活情趣？自我展示評價(jià)設(shè)計(jì)圖紙和設(shè)計(jì)意圖。
課堂
延伸小結(jié)：同學(xué)們在這一節(jié)課中獲得了什么？談一談。
這節(jié)課我們共同欣賞、評價(jià)交流了靠墊的作用、美化生活的因素、設(shè)計(jì)了多姿多彩的靠墊，想一想，準(zhǔn)備把這個(gè)靠墊送給誰？教學(xué)延伸
人類對生活的熱愛生生不息，對美化生活的藝術(shù)的追求也會久久不止。
談?wù)勛约哼@節(jié)課的收獲和感受。
布置作業(yè)：“我們的生活不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”這是羅丹的名言。我要改為“我們的生活不是缺少缺少美而是缺少創(chuàng)造美的心靈和雙手�！币笳n下或回家與父母一起將設(shè)計(jì)圖紙制作成真正實(shí)用美觀、時(shí)尚靚麗的靠墊。第二課時(shí)進(jìn)行美術(shù)作品制作展示。
課后隨筆：本課在xx年11月22日中學(xué)部集體深入托格拉克鄉(xiāng)十三中送課下鄉(xiāng)活動中在四年級2班隨堂講授的一節(jié)美術(shù)課。因?yàn)槭桥R時(shí)根據(jù)進(jìn)度決定的教學(xué)內(nèi)容，因此連教具——椅子靠墊也是臨時(shí)在辦公室找到的，和學(xué)生雖然第一次見面，但是我親切的語言，新奇別致的教學(xué)方法，把學(xué)生們的積極性都給調(diào)動起來了。
首先通過展示教具靠墊引課，讓學(xué)生欣賞分析靠墊的外形、圖案、質(zhì)地是設(shè)計(jì)靠墊最基本的因素，明白運(yùn)用民族特色的圖案和質(zhì)料就會表現(xiàn)出民族特色的靠墊。然后進(jìn)行第一個(gè)活動：學(xué)生分組比賽靠墊外形和圖案的設(shè)計(jì)，啟發(fā)學(xué)生盡量設(shè)計(jì)出獨(dú)特、別致、與眾不同的設(shè)計(jì)，并且融入自己的設(shè)計(jì)意圖。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是啟發(fā)聯(lián)想和創(chuàng)新。首先展示收集到的飯作“一家四口”，讓學(xué)生理解靠墊設(shè)計(jì)的“人文化、生活化”、“民族特色化”、“以人為本”，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新聯(lián)想的興趣。
第三個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生第二個(gè)活動：根據(jù)自己家里的家具設(shè)計(jì)合適的、美觀、設(shè)計(jì)獨(dú)特的靠墊。
第四個(gè)環(huán)節(jié)展示評價(jià)：自評、互評、點(diǎn)評。讓學(xué)生說出這個(gè)靠墊的美術(shù)設(shè)計(jì)理念，給誰設(shè)計(jì)的、再為贈送者爸爸媽媽、老師或爺爺奶奶等說些什么，延伸課題。欣賞評價(jià)地同時(shí)進(jìn)行情感教育。
第五個(gè)環(huán)節(jié)：激勵(lì)學(xué)生回家后在父母的協(xié)助下選擇喜歡、合適的材料做出靠墊，用之于生活
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