人教版六年級下冊第五單元備課
人教版六年級下冊第五單元備課1
【設(shè)計理念】
以“單位整合·群文閱讀”策略為指導(dǎo)，在講授本組教材時，注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)涵聯(lián)系，發(fā)揮其整合的優(yōu)勢。每個講授環(huán)節(jié)，都有意識地凸起本組專題。在《同步閱讀》5篇課文的處理上，調(diào)動學(xué)生課外自立閱讀的積極性，發(fā)揮這些個故事對學(xué)生潛移默化的熏陶作用。講堂上給學(xué)生搭設(shè)展覽閱讀收獲的平臺，重點指導(dǎo)學(xué)生交流課外閱讀感受，探討自立閱讀歷程中的困惑。
【教學(xué)內(nèi)容】
1.人教課標(biāo)版教材小學(xué)語文六年級下冊第五組課文：《跨越百年的美麗》《千年夢圓在今朝》《真理誕生于一百個問號之后》《我最好的老師》。
2.人教版《同步閱讀》教材六年級下冊課文：《逝世前的科學(xué)記錄》《我們的知識是有限的》《宇宙生命之謎》《只有科學(xué)家才能做研究嗎》??
【教學(xué)重點】
1.從本單元的科學(xué)故事中體會相關(guān)人物的精神品質(zhì)，并感受科學(xué)精神的鼓舞，成為自己不斷前進的動力。
2.分享孩子同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)。
【教具準(zhǔn)備】
1.多媒體課件（PPT附后）。
2.群文閱讀瀏覽表。
【教學(xué)步驟】
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，科學(xué)精神是人類精神中不朽的旋律。它是一股清泉，洗去人們心中的愚昧；它是黑暗中的一把火，給人們帶來光明；它是人們新鮮的血液，不斷地求實創(chuàng)新；它是人們力量的源泉，不斷推動著社會的進步??今天，讓我們一起用畫知識樹的方法來感悟這人類精神中不朽的旋律吧!（出示課件知識樹和樹干里的“科學(xué)精神”幾個字）相信孩子們會用精彩的閱讀展示，讓這棵大樹長出茂盛的枝葉，結(jié)出豐碩的果實。
二、主題回顧
在第五單元的四個科學(xué)故事中，什么樣的科學(xué)精神打動了你的心？
人教版六年級下冊第五單元備課2
【單元教材簡析】
本組教材以“科學(xué)精神”為專題編排，既是低中年級科學(xué)故事、科普文章的承接，也是上述單元的發(fā)展。選編的課文從不同的角度，用不同的方式對科學(xué)精神做出了闡釋�！犊缭桨倌甑拿利悺肥且黄⑽�，文章從居里夫人的“美麗”下筆，具體描寫了居里夫人為了探索“其他物質(zhì)有沒有放射性”這一問題而進行的艱苦的研究，贊美她對科學(xué)、對社會、對人類的貢獻，更贊美了她的.人格與精神�！肚陦魣A在今朝》，敘述了中華民族幾千年來為實現(xiàn)飛離地球、遨游太空的美好夢想所進行的不斷的嘗試和追求，重點記述了“神舟五號”的發(fā)射成功，載人航天的千年夢想終于實現(xiàn)，熱情贊揚了中國航天人熱愛祖國、團結(jié)合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的精神�！墩胬碚Q生于一百個問號之后》用事實強調(diào)只要善于觀察，不斷發(fā)問，就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理�！段易詈玫睦蠋煛纷寣W(xué)生認識到了科學(xué)精神的另一個側(cè)面──獨立思考和懷疑精神。
“口語交際·習(xí)作”是本組教材的有機組成部分�？谡Z交際安排的是辯論，辯題是“科技發(fā)展：利大還是弊大”。習(xí)作編排有兩項教學(xué)內(nèi)容，一是自由作文，二是編一本自己的習(xí)作選�！盎仡櫋ね卣刮濉敝械摹敖涣髌脚_”，一是交流對科學(xué)精神的理解和具體感受；二是交流語文學(xué)習(xí)的收獲和感受�！叭辗e月累”安排的是關(guān)于工作態(tài)度和工作精神方面的16個詞語�！俺烧Z故事”講述了“舍本逐末”的故事。
【單元總體目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容，積累詞句。
2、分析文章的謀篇布局，體會文章的寫作特點及表現(xiàn)手法。
3、激發(fā)學(xué)生探索求新、創(chuàng)造發(fā)明的精神，樹立實事求是、堅持真理的正確態(tài)度。
【單元教學(xué)建議】
本組課文的教學(xué)，可以從以下幾個方面進行。
1、引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會，理解科學(xué)的精神，理解科學(xué)知識的文化意蘊。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際，聯(lián)系上下文來理解詞語，通過體會重點詞句來感悟課文內(nèi)容。
3、在本組課文教學(xué)的同時，可以推薦學(xué)生課外閱讀一些科學(xué)家的傳記或其他科普作品。
【單元教學(xué)時間】
教學(xué)本組教材可用11～13課時，精讀課文4～5課時，略讀課文2～3課時，“口語交際·習(xí)作”3課時，“回顧·拓展”2課時。
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