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課文《總也倒不了的老屋》教案
作為一位杰出的老師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的課文《總也倒不了的老屋》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
設(shè)計(jì)說明
本文敘述了一間窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞，很久沒人住的老屋三次想要倒下卻沒有倒下的故事，贊揚(yáng)了老屋的奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生抓住主要問題，即：這間老屋在三次要倒下的時(shí)候，卻沒有倒下，這是為什么呢？通過讀——圈——猜——寫的方法，感受老屋越來越老和它的無私奉獻(xiàn)精神，文中對(duì)話要用心體會(huì)。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.查找有關(guān)老屋的圖片。（師生）
2.自讀課文，預(yù)習(xí)生字、生詞。（學(xué)生）
3.制作課文多媒體課件。（教師）
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，認(rèn)讀本課新詞。
2.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)老屋樂于奉獻(xiàn)的精神。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字、新詞。
2.體會(huì)并學(xué)習(xí)老屋的精神品質(zhì)，續(xù)編故事。
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、圖片導(dǎo)入，學(xué)習(xí)字、詞（用時(shí)：8分鐘）
1.播放一些老屋的圖片，說說這些老屋給你留下的印象。
2.板書課題，猜一猜課文中的老屋是什么樣的？
3.自讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞語。
1.交流看圖后的印象。
2.猜想文中老屋的樣子，說一說。
3.自讀課文，圈出生字、詞語，注意讀準(zhǔn)“湊、孵、偶”的讀音，注意“暴、抓、曬”的筆畫。
1.給帶點(diǎn)字注音。
暴雨（）
孵化（）
好餓（）
偶爾（）（）
二、精讀課文，感悟情感（用時(shí)：20分鐘）
1.自讀課文，說說文中描寫的老屋的樣子。
2.文中寫老屋幾次要倒下？又是因?yàn)槭裁炊坏沟模?/p>
3.對(duì)照旁批，說說自己的猜想。
4.分角色朗讀對(duì)話，注意說話的語氣。1.齊讀第1自然段。
1.“一百多歲”說明老屋的年齡大；“黑窟窿、破了洞、沒人住”說明了老屋的破舊。
2.學(xué)生自讀課文，老屋有三次要倒下，因?yàn)樾∝堃惚╋L(fēng)雨，老母雞要孵小雞，蜘蛛要織網(wǎng)捕食而不倒，體現(xiàn)了老屋的奉獻(xiàn)精神。
3.對(duì)照課文內(nèi)容，說說自己的猜想。
4.分角色、有感情地朗讀課文。2.從哪些地方可以看出老屋的“老”？
___________________________
___________________________
3.老屋為了____________
_______________和_________
_____________而三次沒倒下。
三、總結(jié)全文，拓展練習(xí)（用時(shí)：12分鐘）
1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文。
2.猜一猜老屋還會(huì)遇到哪個(gè)需要幫助的小動(dòng)物？
3.小組交流老屋還會(huì)遇到哪個(gè)需要幫助的小動(dòng)物？
4.小練筆，仿照課文續(xù)寫故事。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
《總也倒不了的老屋》這篇童話故事內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，生動(dòng)有趣。教學(xué)中放手讓學(xué)生自讀自悟，教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，重點(diǎn)抓住老屋與小動(dòng)物的對(duì)話，以及表現(xiàn)它們說話時(shí)的不同神態(tài)和語氣，體會(huì)他們不同的內(nèi)心活動(dòng)。
《總也倒不了的老屋》教學(xué)片段
體會(huì)老屋的無私，一心為他人著想的精神（教學(xué)重點(diǎn)）
師：殘破的老屋挺過了暴風(fēng)的夜晚，讓小花貓睡了一個(gè)安穩(wěn)覺。熬過了二十一天，讓母雞安全地孵化出了小雞�？烧�(dāng)老屋要倒下去時(shí)，蜘蛛又來請(qǐng)求老屋了，你們一定會(huì)猜到老屋會(huì)怎么做吧？
生：老屋還會(huì)熱心地幫助小蜘蛛。
師：是這樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們自讀文章后部分內(nèi)容。
師：誰想讀一讀老屋和小蜘蛛的對(duì)話？
�。ǚ謩e找學(xué)生朗讀）
師：評(píng)價(jià)一下剛才兩位同學(xué)的朗讀。
生1：老屋就像一個(gè)風(fēng)燭殘年的老人，說話的聲音低沉，語速要慢。
生2：小蜘蛛機(jī)靈，動(dòng)作靈敏，說話的語速稍快一點(diǎn)。
師：你們能再讀一遍嗎？
�。▽W(xué)生分別朗讀）
師：是啊，就像剛才同學(xué)們說的那樣，一個(gè)風(fēng)燭殘年的老人還要支撐著身體，會(huì)有什么感受呢？同學(xué)們想象一下。
生1：老屋的腿都站得酸酸的，只好用手來支撐。
生2：老屋的背都要馱下來了，但他還硬挺著。
生3：老屋的眼睛都不敢閉一會(huì)兒，他怕一不留神，自己會(huì)倒下，壓到了小蜘蛛。
師：同學(xué)們想象力真豐富�。∧阌X得這是一座什么樣的老屋呢？
生：有無私品質(zhì)的老屋；一心為他人著想的老屋；為了別人甘愿自己受苦的老屋……
賞析：這個(gè)教學(xué)片段，主要是通過讀課文，來體會(huì)老屋和小蜘蛛的情感。同時(shí)通過分角色朗讀，讓學(xué)生體會(huì)老屋樂于奉獻(xiàn)的精神。其中，教師還引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更高，理解也更深刻。
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