青島版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編整理的青島版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
青島版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1在解決問題的過程中，理解面積的意義，認(rèn)識(shí)常用的面積單位，建立1平方米，一平方分米、1平方厘米的表象。
2經(jīng)歷觀察、操作、歸納等探索物體和圖形大小的過程，體驗(yàn)統(tǒng)一面積單位的必要性，發(fā)展空間觀念。
3能自選面積單位來(lái)估計(jì)和測(cè)量圖形的面積。初步學(xué)會(huì)交流解決問題的過程和結(jié)果，體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系
教學(xué)重難點(diǎn)：理解面積的意義，認(rèn)識(shí)面積單位。建立面積單位平方米、平方分米和平方厘米的正確表象。
教學(xué)課型：新授課
教學(xué)方法：以自主探究為主。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入：（課件出示信息窗1主題圖）
師：小明家要買新房了，大家看，他們一家笑得多開心呀！觀察畫面，看你發(fā)現(xiàn)了什么？你想提什么問題？
二、活動(dòng)過程：
活動(dòng)一：
1、師：你能解決剛才我們提出的“餐廳和廚房哪個(gè)大”這個(gè)問題嗎？
學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，提出比較房間地面的大小。
利用比一比或擺一擺的方法，自己嘗試解決。
2、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己是怎么做和，有什么發(fā)現(xiàn)。
3、師：廚房和餐廳和地面是有大小的，地面的大小就是他們的面積，你能說(shuō)說(shuō)客廳、臥室的面積是指什么嗎？
學(xué)生可能用正方形、三角形、圓形擺，得到廚房比餐廳大。
4、現(xiàn)在你知道什么是面積了嗎？
學(xué)生用自己的語(yǔ)言概括對(duì)面積的理解。
活動(dòng)二：
1、師：你能用自己的方法解決“晚廳的面積有多大？”的問題嗎？
學(xué)生自己擺。
2、師：把你解決的辦法向大家介紹一下。
學(xué)生交流。
3、師：大家用來(lái)計(jì)量的單位不一樣，所以得到的結(jié)果不一樣。為了方便，人們統(tǒng)一了面積單位，常用的面積單位有平方厘米、平方分米、平方米。
活動(dòng)三：
1、認(rèn)識(shí)平方厘米。
師：邊長(zhǎng)1厘米的正方形，面積就是1平方厘米。
2、學(xué)生操作、感受。
�。�1）畫出1平方厘米大的正方形。（2）說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體的面大約有1平方厘米。（3）用1平方厘米的正方形量量身邊較小物體的面的面積。
3、認(rèn)識(shí)平方分米
師：請(qǐng)你量量桌子面的面積是多少？
學(xué)生操作，會(huì)感到太麻煩，質(zhì)疑，有沒有大一點(diǎn)的面積單位呢？
師介紹面積單位1平方分米，并感受它們的大小。
4、認(rèn)識(shí)平方米。
�。�1）介紹１平方米有多大。（2）畫出1平方米的大小。（3）讓學(xué)生站一站，看大約站多少名同學(xué)。
課堂：這節(jié)課有什么收獲？（學(xué)生思考，回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容）
課堂練習(xí)設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解面積的意義。
2、進(jìn)一步感受1平方米、1平方分米、1平方厘米的實(shí)際大小，初步形成面積單位實(shí)際大小的表象。
�。场⑼ㄟ^練習(xí)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)，進(jìn)一步提高解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
進(jìn)一步理解面積的意義，認(rèn)識(shí)面積單位。能運(yùn)用所學(xué)熟練地解決問題。
新授過程
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)的面積的意義及面積單位。
2、設(shè)計(jì)練習(xí)題注意以下幾種題型。
（1）、估一估，選用合適的單位填空。這種題練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)估計(jì)題目中的大小選擇合適的單位，同時(shí)，題目中要混有長(zhǎng)度單位，要提醒同學(xué)們審題
（2）、動(dòng)手操作的題目：
拼圖游戲：用12個(gè)面積是一平方厘米的正方形可以拼成多少長(zhǎng)方形？它們的面積是多少？讓學(xué)生小組合作拼一拼，記一記，算一算，說(shuō)一說(shuō)。
畫一畫。在方格紙上畫出形狀不同，面積相同的圖像，這種題目更能加深同學(xué)們對(duì)面積的理解。
估一估。讓學(xué)生估一估身邊物體的面積。如黑板的面積大約是多少平方米？這種題目可以加深學(xué)生對(duì)面積單位的理解。
設(shè)計(jì)題。如請(qǐng)學(xué)生在方格紙上設(shè)計(jì)一個(gè)面積大約是16平方厘米的漂亮花壇。（一小格代表1平方厘米）
3、教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生獨(dú)立思考、動(dòng)手操作，再引導(dǎo)學(xué)生相互討論交流，然后再進(jìn)行解決問題方法的展示。
三、鞏固練習(xí)。
現(xiàn)在我知道大家弄懂了怎么制作軸對(duì)稱圖形了，下面檢驗(yàn)一下哪組制作的最棒？
自主練習(xí)1.拿出課前剪好的圖形折一折，看哪些是軸對(duì)稱圖形？
自主練習(xí)2.老師先剪一個(gè)，讓同學(xué)們展開想象，然后再做后面幾個(gè)。集體訂正四、課堂：我們今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你對(duì)什么印象最深？從中你明白了什么？
青島版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案2
教學(xué)內(nèi)容
青島版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第74頁(yè)。。
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合情境圖中所展示的數(shù)學(xué)信息，在解決相關(guān)數(shù)學(xué)問題的過程中，鞏固、梳理本單元所學(xué)知識(shí)。
2、通過鞏固、梳理本單元知識(shí)所學(xué)知識(shí)、技能，促進(jìn)知識(shí)系統(tǒng)化，深化基礎(chǔ)知識(shí)，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
談話：今天動(dòng)物園里有一場(chǎng)比賽，想請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小裁判，愿意去嗎？（出示情境圖）看，比賽已經(jīng)開始了。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，從中你能了解到哪些數(shù)學(xué)信息？（指名學(xué)生說(shuō)）你能根據(jù)這些信息提出幾個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？
學(xué)生可能提出以下問題：
�。�1）1、2、3號(hào)海豚誰(shuí)跳的最高？給他們排排名次。
�。�2）兔子和猴子的尾巴誰(shuí)的短？短了多少？
�。�3）企鵝和鯨魚比賽游泳，誰(shuí)游得快？
……
教師有選擇的把有關(guān)問題板書在黑板上。
二、合作交流，梳理知識(shí)
1、回憶知識(shí)。
談話：同學(xué)們提出的問題我們都可以用第六單元中學(xué)習(xí)的小數(shù)的知識(shí)來(lái)解決�；叵胍幌�，在這一單元中，你都學(xué)了哪些知識(shí)？請(qǐng)?jiān)谛〗M中交流一下，看看哪個(gè)小組的同學(xué)最會(huì)所學(xué)的知識(shí)，可對(duì)照課本來(lái)梳理回顧。
2、梳理知識(shí)。
小組合作交流，梳理知識(shí)點(diǎn)（給足學(xué)生充分的時(shí)間思考、交流、）
3、全班交流，構(gòu)建知識(shí)絡(luò)。
在全班展示交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答靈活板書：小數(shù)的意義、比較大小、小數(shù)的加減法。
三、獨(dú)立探索鞏固知識(shí)
1、談話：同學(xué)們學(xué)會(huì)了這么多的本領(lǐng)，你能充分利用好你的本領(lǐng)當(dāng)一名合格的小裁判嗎？解決黑板上的問題。
2、學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立解答。
3、學(xué)生進(jìn)行交流，評(píng)選合格的小裁判。（在學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，都要說(shuō)明自己的想法，是怎樣想的？利用到了哪些有關(guān)小數(shù)的知識(shí)？）
四、拓展延伸解決問題
�。ㄒ唬┨钜惶睢�
1、用小數(shù)表示下面各圖的涂色部分。
：（）（）（）
讀作：（）（）（）
2、用小數(shù)表示。
�。ǘ┙鉀Q問題。
（課件出示：）
第一小組同學(xué)身高情況統(tǒng)計(jì)表
談話：看，表中呈現(xiàn)了第一小組同學(xué)的身高情況。
�。�1）最高的同學(xué)是誰(shuí)？最矮的同學(xué)是誰(shuí)呢？（學(xué)生比較口答，要說(shuō)出比較的方法）（2）最高的同學(xué)與最矮的同學(xué)差了多少米？
�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生在練習(xí)本上列算式，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)計(jì)算方法）
（3）你還能提出什么問題？在小組里互相交流、解答一下。
�。▽W(xué)生提問題、解答問題）
�。ㄈ┱乙徽�
談話：在我們身邊還有哪些問題可以利用小數(shù)的知識(shí)來(lái)解決？自己先想一想，再在小組內(nèi)交流。（學(xué)生先獨(dú)立思考，在小組內(nèi)交流，全班評(píng)講）
五、
談話：請(qǐng)同學(xué)們想一想，你在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得怎么樣？你認(rèn)為自己哪一方面做得好？用你喜歡的顏色涂一涂“豐收?qǐng)@”籃子中的蘋果，然后在小組內(nèi)評(píng)一評(píng)，其他同學(xué)的表現(xiàn)。
談一談這節(jié)課你的收獲，還想說(shuō)點(diǎn)兒什么？
課堂練習(xí)設(shè)計(jì)：
青島版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案3
(一)口算除法
1、整千、整百、整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法。
(1)用表內(nèi)除法計(jì)算：先用被除數(shù)0前面的數(shù)除以一位數(shù)，算出結(jié)果后，再看被除數(shù)的末尾有幾個(gè)0，就在算出的結(jié)果后添幾個(gè)0。
(2)用乘法來(lái)算除法：看一位數(shù)乘多少等于被除數(shù)，乘的數(shù)就是所求的商。
2、三位數(shù)除以一位數(shù)的估算方法。
(1)除數(shù)不變，把三位數(shù)看成幾百幾十或整百的數(shù)，再用口算除法的基本方法計(jì)算。
(2)想口訣估算：想一位數(shù)乘幾最接近或等于被除數(shù)的位或前兩位，那么幾百或幾十就是所要估算的商。
(二)筆算除法
1、牢固掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法、步驟與格式，尤其是商中間、末尾有0的筆算算式的寫法。
(除數(shù)是一位數(shù)的計(jì)算法則，除數(shù)是一位數(shù)，從被除數(shù)的高位除起，先除被除數(shù)的前一位，如果不夠除，再除被除數(shù)的前兩位，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫到被除數(shù)那一位的上面。除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，用“0”占位。每一次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。)
2、會(huì)判斷商是幾位數(shù)。
比較除數(shù)與被除數(shù)位的大小，如果被除數(shù)位上的數(shù)比除數(shù)小，那么商一定比被除數(shù)少一位;如果被除數(shù)位上的數(shù)比除數(shù)大或相等，那么商和被除數(shù)的`位數(shù)相等。
3、除法的驗(yàn)算方法：
(1)沒有余數(shù)的除法：商×除數(shù)=被除數(shù);
(2)有余數(shù)的除法：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù);
4、關(guān)于0的一些規(guī)定：
(1)0不能作除數(shù)。
(2)相同的兩個(gè)數(shù)相除商是1。(既然能相除這個(gè)數(shù)就不是0)
(3)0除以任何不是0的數(shù)都得0;0乘任何數(shù)都得0。
5、乘除法的估算：4舍5入法。
如乘法估算：81×68≈5600，就是把81估成80，68估成70，80乘70得5600。
除法估算：493÷8≈60，就是把493估成480(480是8的倍數(shù)，也最接進(jìn)492)，然后再口算480÷8得60。
青島版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知與技能:
1．通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，掌握24時(shí)計(jì)時(shí)的方法及其與 普通計(jì)時(shí)法相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律，學(xué)會(huì)推算經(jīng)過時(shí)間；
2、會(huì)運(yùn)用24時(shí)計(jì)時(shí)法計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間。
過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)操作，使學(xué)生掌握24時(shí)計(jì)時(shí)法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念．養(yǎng)成按時(shí)作息的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
兩種計(jì)時(shí)法互相改寫，計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間。
教學(xué)難點(diǎn)：
計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間。
教具準(zhǔn)備：
鐘表、活動(dòng)鐘面、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，初步感知。
1、師：同學(xué)們，知道他們是誰(shuí)嗎？你喜歡他們嗎？（課件出示哆啦A夢(mèng)小叮當(dāng)及其伙伴的圖片）你知道嗎，大雄聽說(shuō)中國(guó)是一個(gè)很美麗的地方，所以特別想來(lái)中國(guó)游玩。他呀就纏著小叮當(dāng)帶他來(lái)中國(guó)玩。其實(shí)，小叮當(dāng)也非常想來(lái)玩，但他擔(dān)心大雄那愛惹麻煩、沒時(shí)間觀念的毛病，所以他想先考考大雄。聰明的同學(xué)們你有沒有勇氣跟大雄一起來(lái)接受小叮當(dāng)?shù)目简?yàn)？
生：敢。
2、師：你能根據(jù)圖片及內(nèi)容及鐘表的信息說(shuō)出它所代表的時(shí)刻嗎？ （課件展示圖片）
�、� 小學(xué)生升國(guó)旗（鐘表時(shí)針指向8，分針指向12）；
生1：時(shí)間是8點(diǎn)；
生2：時(shí)間應(yīng)該是上午8點(diǎn)。（師板書）
師：同學(xué)們，你同意哪一種說(shuō)法？為什么？
生：上午8點(diǎn)，因?yàn)槿绻徽f(shuō)8點(diǎn)的話，不明確，還會(huì)讓人誤解為晚上8點(diǎn)的。
�、� 小朋友吃午飯（時(shí)針指向12，分針指向12）；
生：中午12點(diǎn)。（師板書）
③小朋友晚上睡覺（時(shí)針指向8，分針指向12）。 生：晚上8點(diǎn)。（師板書） 師小結(jié)：像這種采用012時(shí)來(lái)計(jì)時(shí)，并且需要指明上午、下午、晚上等時(shí)間詞的計(jì)時(shí)法，是人們?cè)谄匠１硎緯r(shí)間時(shí)所經(jīng)常采用的，所以叫做普通計(jì)時(shí)法。 師：大雄終于如愿以償?shù)睾托《．?dāng)一起來(lái)到了中國(guó)。
二、充分感受、自主探究。
1、師：聽，這是什么聲音？（多媒體播放CCTV－1新聞聯(lián)播的片頭背景音樂）
生：中央新聞聯(lián)播的音樂。
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教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)直線、射線和線段的特點(diǎn)
2．能夠判斷三種線會(huì)并動(dòng)手畫出這三種線
教學(xué)過程：
一．創(chuàng)設(shè)情境：看圖片：出示南京長(zhǎng)江大橋、金們大橋、養(yǎng)馬島大橋，然后看大橋的平面圖你能提出什么問題？
讓學(xué)生準(zhǔn)備好直尺和彩筆，想象一下設(shè)計(jì)師會(huì)先畫什么？然后讓學(xué)生畫橫的直線并且提醒學(xué)生畫第二條的時(shí)候注意什么？
設(shè)計(jì)完橋面再畫什么（柱子）讓學(xué)生動(dòng)手畫。再畫拉索一條利用什么工具來(lái)畫？
二．教學(xué)直線、線段和射線
1、通過畫的圖引出線段：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)線段的特點(diǎn)，讓學(xué)生用手勢(shì)來(lái)表示段的意思，
板書：線段：2個(gè)端點(diǎn)
生活中有許多線段出示手中的尺子讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么是線段？
誰(shuí)能舉例說(shuō)明生活中線段的例子（多找?guī)讉�(gè)說(shuō)說(shuō)）然后讓同學(xué)來(lái)估計(jì)一下數(shù)學(xué)書的邊是多少？動(dòng)手量一下看看估計(jì)的是否準(zhǔn)確
2．請(qǐng)?jiān)诒咀由袭?厘米長(zhǎng)的線段，再畫比3厘米長(zhǎng)的線段能畫多長(zhǎng)？讓學(xué)生想象一下將3厘米長(zhǎng)的線段無(wú)限延長(zhǎng)、延長(zhǎng)，這時(shí)它就幾個(gè)端點(diǎn)？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)來(lái)起個(gè)名字？讓學(xué)生畫一條射線。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中射線的例子，讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)。（太陽(yáng)光、眼光）
3．這還有一道題將3厘米長(zhǎng)的線段的兩端無(wú)限延長(zhǎng)，沒有起點(diǎn)和端點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)起個(gè)名字？
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)直線的特點(diǎn)，在生活中你見過這樣的直線嗎？
讓學(xué)生在本上畫一條直線
三．通過剛才的學(xué)習(xí)你認(rèn)識(shí)了幾條線？
四．作業(yè)練習(xí)
1．課后練習(xí)
2．讓學(xué)生利用今天學(xué)的知識(shí)畫一幅你喜歡的畫
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教學(xué)目標(biāo)：
1、理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法;能比較熟練的估算、筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。
2、在探索除法算理算法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：為學(xué)生盡可能大的探索空間，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算時(shí)要“退位”。
教具：圖片
教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
(1)口算
18÷6100÷5183÷335÷7
50÷5100÷4238÷7129÷3
(2)簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)除數(shù)是一位數(shù)的口算方法。
�。ǘ⿲�(dǎo)入新課
1．出示信息窗1
從古到今，農(nóng)民的工作方式發(fā)生了很大的變化
耕作方式每小時(shí)耕地面積（平方米）
人力6
耕牛60
手扶拖拉機(jī)96
四輪拖拉機(jī)540
2．觀察，你從中發(fā)現(xiàn)什么，你能提出什么問題？
學(xué)生可能提出：手扶拖拉機(jī)平均每小時(shí)耕地面積是人力的多少倍？
生：16×6=96，所以96÷6=16
9個(gè)十除以6得1個(gè)十，余3個(gè)十，3個(gè)十加6得36，36除以6得6，10加6得16。
師：豎式計(jì)算（三人板演）集體訂正。
四輪拖拉機(jī)平均每小時(shí)耕地面積相當(dāng)于耕牛的多少倍？
怎么列式？540÷60=
小組討論。班上交流，教師。
生：60×9=540，所以540÷60=9
540÷6=90所在地540÷60=9
54個(gè)十除以6個(gè)十等于9。所以540÷60=9
教師重點(diǎn)讓學(xué)生多說(shuō)第三種方法。同桌互說(shuō)幾次。
四輪拖拉機(jī)平均每小時(shí)耕地面積相當(dāng)于人力的多少倍？
3．引導(dǎo)學(xué)生在理解提議的基礎(chǔ)上，獨(dú)立列出算是并思考算法，教師板書算式
96÷6540÷6540÷60
4．這些算式你們都會(huì)算么？想一想，應(yīng)該怎么計(jì)算？學(xué)生計(jì)算并說(shuō)己的方法，對(duì)于不同的方法要給與肯定。如：9個(gè)十除以6得1個(gè)十，余3個(gè)十，3個(gè)十加6得36，36除以6得6，10加6得16有的學(xué)生可能用想豎式的方法
5．出示小電腦問題：你會(huì)口算960÷6嗎？學(xué)生口算，并說(shuō)己是如何計(jì)算的。
�。ㄈ┳灾骶毩�(xí)
1．自主練習(xí)第一題：口算學(xué)生口算完后，對(duì)比找規(guī)律，比較上下兩排的算式，你發(fā)現(xiàn)口算方法有什么規(guī)律？
2．自主練習(xí)第三題：口算小組交流：買哪箱橙子更合算？
（四）：
今天我們復(fù)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，和我們以前學(xué)習(xí)的不同的是，今天的口算都需要“退位”，在信息窗我們自己提出的問題中，540÷60這個(gè)算式還沒有解決，是我們下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
青島版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案7
教學(xué)內(nèi)容：課本40、41頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)計(jì)算器，學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行一些簡(jiǎn)單、必要的計(jì)算。
教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算器的使用方法。
教具準(zhǔn)備：每人一個(gè)計(jì)算器。
教學(xué)過程
一、設(shè)境激趣
你喜歡旅游嗎？你都去過那些地方？
師：“十一”黃金周期間，五岳之首——泰山的旅游情況是怎樣的呢？我們一起來(lái)看一看。你能提出什么問題？請(qǐng)列出算式進(jìn)行計(jì)算。（學(xué)生計(jì)算）
師：計(jì)算中有什么感覺？（數(shù)太大，計(jì)算麻煩）
二、合作探索
師：你對(duì)計(jì)算器了解多少？
教師介紹計(jì)算器個(gè)部分的名稱及主要功能。
師：你會(huì)用計(jì)算器計(jì)算剛才的題目嗎？你還能提出什么問題？你能用計(jì)算器計(jì)算嗎？（引導(dǎo)學(xué)生完成紅點(diǎn)和綠點(diǎn)兩個(gè)題目的計(jì)算，把得數(shù)填在橫線上。）
師：生活中你還見過那些地方用計(jì)算器計(jì)算？
三、反饋練習(xí)
1基本練習(xí)“自主練習(xí)第1題”用計(jì)算器計(jì)算。
2、實(shí)際應(yīng)用“自主練習(xí)第3題、第7題”
3、拓展練習(xí)“自主練習(xí)第2題”
四、小結(jié)本節(jié)課你有收獲嗎？
五、布置作業(yè)45頁(yè)第2題
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容教科書第42頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
用計(jì)算器找規(guī)律。
教學(xué)過程
活動(dòng)一：
師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)使用計(jì)算器了，用計(jì)算器計(jì)算有什么優(yōu)越性？（生答）
師：我能比計(jì)算器算得還快你信嗎？
活動(dòng)二：
出示：99998*15，9999*19，9999*12、、、、、、你們用計(jì)算器，老師口算，咱們比比看。你想知道其中的訣竅嗎？如果學(xué)會(huì)了你也會(huì)算得比計(jì)算機(jī)還快。
請(qǐng)你用計(jì)算器完成42頁(yè)的算式，學(xué)生匯報(bào)計(jì)算結(jié)果，老師板書。
9999*11=109989
9999*12=119988
9999*13=129987
9999*14=139986
師：觀察計(jì)算結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？
師：根據(jù)規(guī)律，你能不用計(jì)算器計(jì)算出9999*15的得數(shù)嗎？你還能計(jì)算9999*19嗎？你是根據(jù)什么算得？
師：現(xiàn)在誰(shuí)知道剛才我們比賽的時(shí)候老師為什么總是贏嗎？
師：是呀，有很多的題目計(jì)算結(jié)果是有規(guī)律可循的，只要我們注意尋找規(guī)律，就能比計(jì)算器算得還快。下面我們親自來(lái)試試好嗎？
活動(dòng)三：
自主練習(xí)第4題，用計(jì)算器計(jì)算，獨(dú)立完成，班級(jí)交流。你發(fā)現(xiàn)了什么？
獨(dú)立完成第5題，交流你發(fā)現(xiàn)了什么？你能直接寫出的數(shù)嗎？
拓展練習(xí)：第6題，通過練習(xí)，讓學(xué)生知道什么叫回文數(shù)。
這節(jié)課你的收獲是什么？
青島版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案8
一、教學(xué)分析：
(一)教材分析
《年月日》的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了時(shí)間單位“時(shí)、分、秒”，并已經(jīng)在實(shí)際生活中積累了“年、月、日”感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。
年、月、都是較大的時(shí)間單位，理解一年或者一個(gè)月的時(shí)間有多長(zhǎng)需要借助一定的想象力。因此，教材選用了與學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的愛國(guó)主義精神。
(二)學(xué)生分析
學(xué)生雖然在實(shí)際生活中有了一些感性的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏清晰的認(rèn)識(shí)和數(shù)學(xué)思考的過程。因此，要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在具體情境中感受時(shí)間。
結(jié)合我們班學(xué)生的實(shí)際情況我擬定了以下教學(xué)重難點(diǎn)。
(三)教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。建立年、月、日的時(shí)間觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：
記住各月的天數(shù)和初步會(huì)判斷平年或閏年。
根據(jù)以上分析和教學(xué)重難點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系;知道平年、閏年等方面的知識(shí);記住每個(gè)月及平年、閏年各有多少天。
2、過程與方法目標(biāo)：
在體驗(yàn)小組合作解決研究主題的過程中逐步培養(yǎng)“交流與合作”的能力。發(fā)展學(xué)生認(rèn)真觀察、歸納概括的能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
感受數(shù)學(xué)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生樂于探求知識(shí)的情感;及珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
三、教學(xué)策略：
1、教學(xué)模式
本節(jié)課我采用自主探究——合作交流的教學(xué)方式，讓學(xué)生在觀察、討論、合作的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，使自主探究的方式貫穿教學(xué)的全過程，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
2、教學(xué)方法與手段
�、賾�(yīng)用媒體整合，突破教學(xué)難點(diǎn)。
②采用課前準(zhǔn)備、課上小組合作探究的教學(xué)方式;貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
四、教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)境激趣，提示課題。
1、俗話說(shuō)“好的開始是成功的一半”。開課伊始，以激動(dòng)人心的畫面吸引學(xué)生注意。同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一些照片，每一張照片都記錄了一些讓我們每個(gè)中國(guó)人都引以為自豪的的瞬間。你們想看看嗎?(出示課件)讓學(xué)生說(shuō)畫面呈現(xiàn)的是什么情景，這些情景發(fā)生在什么時(shí)間。最后定格在三幅畫面。讓學(xué)生找這里在記錄事件發(fā)生時(shí)用了哪些時(shí)間單位呢?
(設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生全身心投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的年月日，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。建立學(xué)生新舊知識(shí)的聯(lián)系。加深對(duì)時(shí)間單位的理解。)
2、揭示課題這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)新的時(shí)間單位年、月、日。(板書課題)
(二)小組合作，探究新知。
探究活動(dòng)一：觀察年歷，回答問題。
1、合作學(xué)習(xí)階段：
為了有效的學(xué)習(xí)新知，我放手讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的有關(guān)年月日的知識(shí)，使課堂教學(xué)的起點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)了本班學(xué)生的實(shí)際水平。然后利用年歷組織學(xué)生進(jìn)行一系列活動(dòng)，讓學(xué)生以小組為單位有目的觀察年歷，并回答問題。如：“一年有幾個(gè)月?”“每個(gè)月的天數(shù)一樣嗎?”等等，孩子們的熱情一下子被點(diǎn)燃了，課堂變成了同學(xué)們暢所欲言的地方。
2、交流成果階段：
(1)這一階段是課堂的重中之重，學(xué)生要把自己通過查找、總結(jié)、合作學(xué)習(xí)得出的結(jié)論進(jìn)行匯報(bào)，在此基礎(chǔ)上，教師借助多媒體課件直觀演示。(出示課件)并在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)并板書：
�、僖荒甓加�12個(gè)月。1、3、5、7、8、10、12每個(gè)月都有31天。我們把每月31天的月份叫大月。
�、�4、6、9、11每個(gè)月有30天。我們把每月30天的月份叫小月。
�、�2月有時(shí)28天，有時(shí)29天。我們把2月有28天的。那一年叫做平年，把2月有29天的那一年叫做閏年。突出2月份這個(gè)特殊月。
7個(gè)大月和4個(gè)小月再加上2月正好是12個(gè)月，(板書12個(gè)月)。
這時(shí)，讓學(xué)生把自己的生日，在年歷上圈出來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)年月日的感性認(rèn)識(shí)。
(設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，我充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。使每一個(gè)學(xué)生在傾聽、表達(dá)的過程中，不斷地修正和完善自己的發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)到成功的喜悅與合作的快樂。)
(2)現(xiàn)在，我們已經(jīng)知道了每個(gè)月的天數(shù)，怎樣把每個(gè)月的天數(shù)很快地記下來(lái)?我先讓學(xué)生思考，再小組討論，在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上推薦巧記年月日。(課件出示)
(提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識(shí)大月小月，并掌握各月天數(shù)的目標(biāo))
(3)教學(xué)到這，我考慮到小學(xué)生天生好動(dòng)這一特點(diǎn)，安排了這樣一個(gè)游戲。老師報(bào)月份大月請(qǐng)男生起立，是小月的請(qǐng)女生起立。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中樂，使知識(shí)得升華。)
探究活動(dòng)二：探究平年或閏年。
通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)二月的天數(shù)不一樣，那么2月份的天數(shù)有什么規(guī)律嗎?出示xx-20xx年二月份的天數(shù)，讓學(xué)生觀察、討論、發(fā)現(xiàn)四年一閏的問題。課件演示：閏年來(lái)歷。
(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平年、閏年的排列規(guī)律，通過多媒體演示，加深了學(xué)生對(duì)平閏年的判斷方法的理解，記憶，從而有效地突破教學(xué)難點(diǎn)。)
這時(shí)我設(shè)計(jì)了鞏固練習(xí)：判斷xx、20xx、20xx、xx年都是什么年?引出公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年的知識(shí)。
最后是知識(shí)拓展計(jì)算平年、閏年的全年天數(shù)。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生說(shuō)出計(jì)算方法很重要，由于計(jì)算年份不同，學(xué)生有兩種不同答案，根據(jù)學(xué)生的回答教師把板書補(bǔ)充完整，平年全年365天，閏年全年366天。
(三)拓展應(yīng)用，開發(fā)智力
整個(gè)練習(xí)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了由淺入深、由易到難的認(rèn)知規(guī)律�；揪毩�(xí)考察了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。提高練習(xí)是一個(gè)猜生日的游戲，通過這個(gè)游戲，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以了解一些必要的社會(huì)知識(shí)和重大節(jié)日。
(四)總結(jié)歸納，落實(shí)主旨。
同學(xué)們，時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間一節(jié)課又要過去了，在這節(jié)課中你有哪些收獲呢?
(設(shè)計(jì)意圖：以談話的方式進(jìn)行總結(jié)，不但重視了知識(shí)的反饋，而且重視了情感的培養(yǎng)，從而起到了知情共融的良好效果。)
五、板書設(shè)計(jì)：xx年x月x日
一年有12個(gè)月
大月：1、3、5、7、8、10、12(31天)
小月：4、6、9、11(30天)
2月：平年28天，閏年29天
平年全年365天，閏年全年366天
六、教學(xué)反思：
1、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，
2、激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，啟發(fā)了學(xué)生的積極思維，讓學(xué)生感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者，在自我探究、自我發(fā)現(xiàn)中獲取新知，成為學(xué)習(xí)的主人。
青島版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案9
教學(xué)內(nèi)容：
除數(shù)是兩位數(shù)用“四舍”法試商的方法及豎式計(jì)算。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握兩位數(shù)除三位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)用“四舍”法試
商的方法。
2、助直觀操作，啟發(fā)理性思考，突破筆算除法的難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣，以及能夠把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
除數(shù)是兩位數(shù)的試商方法。
除數(shù)是兩位數(shù)的豎式計(jì)算的計(jì)算方法。
教學(xué)方法：談話法、練習(xí)法、
教學(xué)用具：計(jì)算機(jī)、實(shí)物投影儀
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
20×（）〈91（）×30〈9498〉30×（）
50×（ ）〈１９０ （ ）×６０〈４８２
小紅外出旅游一共照了360張照片，她想每60張組成一本影集，一共需要幾本影集？
怎樣列式？說(shuō)己的想法？（利用知識(shí)遷移為下面的學(xué)習(xí)打下伏筆）
360÷60=6（本）
答：一共需要6本影集。
二、情境導(dǎo)入
出示情境圖：1、茁壯的田地需要科學(xué)的管理，想一想不講科學(xué)施肥、澆水會(huì)出現(xiàn)什么后果？（通過交流，使學(xué)生明白科學(xué)種田的意義）
2、仔細(xì)觀察情境圖，有關(guān)施肥你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
平均每公頃玉米施肥多少噸？
三、知識(shí)新授
1、平均每公頃玉米施肥多少噸？怎樣列式？說(shuō)己的想法？
372÷62=（噸）
�。ㄗ寣W(xué)生自己思考，然后小組內(nèi)交流，再推選代表班內(nèi)交流）（小組討論：筆算方法，集體交流。有的學(xué)生如能說(shuō)出把62看作60來(lái)想，問為什么？說(shuō)出過程。如果沒有，教師引導(dǎo)：怎樣才能快而準(zhǔn)的找出商呢？把62用四舍法看作60來(lái)試商比較快。）
生：用37除以62，不夠除，所以用372除以62，6個(gè)60是360，所以可以把62看成60來(lái)試商，大約要6噸。
2、把62看成一個(gè)與它接近的整十?dāng)?shù)來(lái)試商？（“四舍”法）你能用豎式
算一算嗎？并驗(yàn)算一下，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，看看算得對(duì)不對(duì)。
372÷62=（噸）
把62看作60試商，商是6
6×62得372
答：
3、學(xué)生驗(yàn)算后進(jìn)行小組交流、討論，除數(shù)是兩位數(shù)的除法可以怎樣試商？
四、概括
除數(shù)是兩位數(shù)的除法，可以先把這個(gè)兩位數(shù)看成一個(gè)與它接近的整十?dāng)?shù)來(lái)試商，然后再進(jìn)行計(jì)算。（歸納：當(dāng)除數(shù)的個(gè)位是1、2、3、4時(shí)，把除數(shù)的個(gè)位數(shù)舍去，看作整十?dāng)?shù)來(lái)試商，試得的商和除數(shù)相乘，如果余數(shù)比除數(shù)小，說(shuō)明試得的商是合適的。）
五、鞏固練習(xí)
1、（）里最大能填幾？
30×（）＜8742×（）＜88
61×（）＜13540×（）＜90
2、先說(shuō)說(shuō)把下面各題的除數(shù)分別看作幾十來(lái)試商，再計(jì)算并驗(yàn)算。
92÷23=345÷23=
864÷32=656÷41=
3、試一試：
一部?jī)和娨晞」惨シ?88分鐘，每天從17：28播放至18：00，多少天可播放完？引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。
青島版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案10
教學(xué)內(nèi)容：
除數(shù)是兩位數(shù)的筆算練習(xí)一（自主練習(xí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、提高學(xué)生計(jì)算三位數(shù)除以兩位數(shù)試商的筆算能力，能正確、較熟練地進(jìn)行筆算。
2、確的估算三位數(shù)除以兩位數(shù)的商，學(xué)會(huì)調(diào)商，增強(qiáng)估算的意識(shí)和能力。
3、學(xué)生進(jìn)一步了解驗(yàn)算的重要意義，掌握驗(yàn)算的方法，初步養(yǎng)成檢查和驗(yàn)
算的習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：
口算卡片、實(shí)物投影儀。
教學(xué)方法：談話法、練習(xí)法、
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
二、同學(xué)們，前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)除兩位數(shù)的除法。那這節(jié)課同學(xué)們就到習(xí)題王國(guó)里去展示一下身手吧�。ò鍟鍪荆�
三、1、口算游戲
30÷1042÷3120÷40150÷50
210÷3060÷4540÷6900÷50
360÷30960÷4720÷8360÷60
全班一齊口算集體訂正
2、判斷對(duì)錯(cuò)
下面的商對(duì)嗎？正確的商是多少？
出示一組判斷題，讓學(xué)生回答
3、計(jì)算比拼
162÷39568÷47196÷23490÷16
先開火車的形式，說(shuō)出商是幾位數(shù)，再計(jì)算比賽。獨(dú)立完成。集體訂正。
先判斷商是幾位數(shù)，再計(jì)算在課堂練習(xí)本上，最后集體訂正。
想一想：三位數(shù)除以兩位數(shù)，商可能是幾位數(shù)？
4、實(shí)際應(yīng)用
⑴、有趣的信息
一個(gè)人18分鐘可吸入空氣，平均每分鐘吸入（）升。
人在嬰幼時(shí)期，一天需攝入肉類，谷類，需要的谷類是肉類的（）倍。
�、�、王大爺有3個(gè)種植草莓的大棚，平均每個(gè)大棚收草莓。
�、偃绻肯溲b12千克，一個(gè)大棚收獲的草莓可以裝多少箱？3個(gè)大棚收獲的草莓共可裝多少箱。
�、诿壳Э瞬葺u7元錢，王大爺今年的草莓共收入多少元？
�。ňC合題，先引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)信息，分析清楚數(shù)量關(guān)系再獨(dú)立解答）
(練習(xí)時(shí)由于學(xué)生的水平不同，思路不同，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法來(lái)解答。)
二、：
這節(jié)課同學(xué)們通過一些練習(xí)，除法計(jì)算能力得到進(jìn)一步提高，希望繼續(xù)努力。
青島版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案11
教學(xué)內(nèi)容：綜合應(yīng)用“蕩秋千”
教學(xué)目標(biāo)：
1、在親身實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
2、經(jīng)歷“猜想----實(shí)驗(yàn)----驗(yàn)證”的研究過程，獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；體會(huì)數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問題中的作用，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
3、使學(xué)生通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到在學(xué)習(xí)中與人合作的重要，培養(yǎng)學(xué)生有合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
師：哪位同學(xué)玩過蕩秋千的游戲？這么多同學(xué)玩過，還記得當(dāng)時(shí)是怎樣蕩的嗎？（可組織學(xué)生參加蕩秋千的活動(dòng)，使學(xué)生獲得初步體驗(yàn)。通過蕩秋千的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題，并進(jìn)行研究。在研究過程中，要留給學(xué)生蟲子的研究時(shí)間，讓學(xué)生親身經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題—制定策略—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證—分析數(shù)據(jù)—得出結(jié)論”）的過程。
(學(xué)生回答)
師：你們蕩秋千時(shí)比賽過嗎？怎么比的？
(學(xué)生回答)
師：現(xiàn)在老師帶你們?nèi)タ匆粓?chǎng)蕩秋千比賽。
(出示圖)
師：小明、小芳、妞妞正在進(jìn)行一場(chǎng)蕩秋千的比賽。她們比的是：在相同的時(shí)間內(nèi)，看誰(shuí)蕩的次數(shù)最多。猜猜，相同時(shí)間內(nèi)，你認(rèn)為誰(shuí)蕩的次數(shù)最多？為什么？可以把你的想法和小組同學(xué)交流一下。
(學(xué)生小組交流，匯報(bào)自己的想法。)
師：剛才同學(xué)們說(shuō)了三種觀點(diǎn)，有的說(shuō)小明蕩的次數(shù)最多，因?yàn)槔K短；有的說(shuō)小芳蕩的次數(shù)最多，因?yàn)樗p；還有的說(shuō)妞妞蕩的次數(shù)最多，因?yàn)槔K長(zhǎng)。（教師邊說(shuō)邊板書板書）到底誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？想不想驗(yàn)證一下？
二、實(shí)驗(yàn)操作。
1、熟悉實(shí)驗(yàn)器材。
師：老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)器材，這套實(shí)驗(yàn)器材和蕩秋千又有什么聯(lián)系呢？
(學(xué)生回答)
師：同學(xué)們?cè)儆^察拴小球的繩，掂一掂兩個(gè)小球，看有什么發(fā)現(xiàn)？
(學(xué)生回答自己的發(fā)現(xiàn))
師：現(xiàn)在是繩長(zhǎng)相同，兩個(gè)小球輕重不同，相同時(shí)間內(nèi)蕩的次數(shù)會(huì)怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們按實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。老師要看看哪個(gè)小組會(huì)合作，會(huì)學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生做實(shí)驗(yàn)一。
(學(xué)生分工實(shí)驗(yàn)并完成實(shí)驗(yàn)一的表格，小組交流實(shí)驗(yàn)的情況。)
師：小明和小芳秋千的長(zhǎng)相同，相同時(shí)間內(nèi)誰(shuí)蕩的次數(shù)最多？為什么？
師：剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)時(shí)有分工，有合作，一個(gè)人能完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎？
師：由此可見，學(xué)會(huì)與別人合作學(xué)習(xí)很重要。
師：通過實(shí)驗(yàn)同學(xué)們得出：在相同時(shí)間內(nèi)，繩長(zhǎng)相同，輕重不同，蕩秋千的次數(shù)與體重?zé)o關(guān)；那會(huì)和什么有關(guān)系呢？
(學(xué)生猜可能會(huì)和繩長(zhǎng)有關(guān)。)
3、學(xué)生做實(shí)驗(yàn)二。
(學(xué)生分工實(shí)驗(yàn)并完成實(shí)驗(yàn)二的表格，各小組交流實(shí)驗(yàn)的情況)
師：根據(jù)實(shí)驗(yàn)二得出的結(jié)論，你認(rèn)為在相同時(shí)間內(nèi)，誰(shuí)蕩的次數(shù)最多？為什么？
師：通過兩次試驗(yàn)，你認(rèn)為他們?nèi)苏l(shuí)蕩的次數(shù)最多？說(shuō)說(shuō)理由。
4、教師。
三、課后思考。
師：有的同學(xué)家里有掛鐘，時(shí)間不準(zhǔn)確時(shí)奶奶會(huì)調(diào)里面的兩個(gè)按鈕，根據(jù)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，思考這其中的道理。
青島版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案12
口算乘法
教學(xué)內(nèi)容：熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)(20×3,200×3)，兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算(每位乘積不滿十)(43×2)，掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。
2、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。
3、小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》：能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過程。
教學(xué)時(shí)間：8課時(shí)
口算乘法(3課時(shí))
第1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：58頁(yè)例1及做一做、練習(xí)十四1~4題。
教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷探索口算方法的過程，學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)
教具準(zhǔn)備：口算卡片等。
教學(xué)過程：
一、回顧學(xué)過的口算方法
口算下面各題：
40×4 60×5 30×3 300×7 200×8
12×4 24×2 13×3 32×3 11×5
自己選兩題，說(shuō)說(shuō)口算方法。
二、新課
1、提出問題
(1)仔細(xì)觀察例1圖
(2)請(qǐng)學(xué)生提出問題。
(3)從學(xué)生回答中選擇例1的兩個(gè)問題：
郵遞員工作10天，要送多少份報(bào)紙?
工作30天，要送多少份報(bào)紙?
2、探討口算方法。
(1)請(qǐng)學(xué)生思考、交流解決問題的方法。引出算式：
300×10 300×30
(2)小組討論：怎樣想出得數(shù)?
(3)各組代表向全班匯報(bào)本組的各種口算方法。
(4)評(píng)價(jià)。
3、嘗試解決問題。
(1)請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用口算方法解決其余的問題。如：工作10天，要送多少封信?工作30天，要送多少封信?
(2)組織交流。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問題的過程和結(jié)果。讓學(xué)生在交流中品嘗學(xué)習(xí)的樂趣。
4、探討新的口算方法。
(1)出示：42×10 23×30 14×200
請(qǐng)學(xué)生思考，討論怎么算?
(2)組織交流，并由教師評(píng)價(jià)每種方法。
三、練習(xí)
1、完成做一做的8道題。
(1)先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。
(2)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、獨(dú)立完成練習(xí)十四1~2。
3、解決實(shí)際問題：練習(xí)十四3~4。
第2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：59頁(yè)例2(估算)
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。
2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過程。
教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知：
1、口算下面各題：
40×10 60×20 30×40 300×70 200×80
12×400 240×2 130×3 30×3 11×50
2、求下面各數(shù)的近似數(shù)：32 18 687 295 358 42
選擇幾個(gè)數(shù)說(shuō)一說(shuō)是怎樣求近似數(shù)的。
3、估算：
198×4 305×6 485×3 182×5
說(shuō)一說(shuō)你是怎么估的?
二、探究新知：
1、提出問題：
(1)出示例2圖：請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。你從圖中了解到什么?
(2)把在圖中獲取的信息匯總，說(shuō)成完整的一道題：
大會(huì)堂里共有18排座位，每排22個(gè)座位。有350名同學(xué)來(lái)聽課，能坐得下嗎?
2、探討估算方法。
(1)請(qǐng)學(xué)生思考、交流解決問題的方法。引出算式：
18×22 22×18
(2)小組討論：怎樣估算得數(shù)?
(3)各組代表向全班匯報(bào)本組的各種估算方法。
方法一：18≈20 22≈20 20×20 = 400
方法二：18≈20 22×20 = 440
方法三：22≈20 18×20 = 360
(4)比較、評(píng)價(jià)。
3、嘗試解決問題。
(1)請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用估算方法解決問題。有一本書，它其中的一頁(yè)有23行，每行約有22個(gè)字。一頁(yè)大約有多少個(gè)字?
(2)組織交流。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問題的過程和結(jié)果。讓學(xué)生在交流中品嘗學(xué)習(xí)的樂趣。
三、練習(xí)
1、完成練習(xí)十四的第7題：
(1)先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算;
(2)集體訂正，講講估算的方法。
2、練習(xí)十四第8題：
(1)學(xué)生認(rèn)真讀題，理解題目要求。
(2)“已經(jīng)種了的93棵樹苗是幾行?”這塊地有幾個(gè)93呢?
(3)請(qǐng)獨(dú)立列出算式并進(jìn)行估算。
第3課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：口算乘法的練習(xí)課(完成練習(xí)十四的相關(guān)練習(xí))
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟練口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。
2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過程。
教學(xué)過程：
一、基本練習(xí)：
1、學(xué)生回顧上兩節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、開火車的形式進(jìn)行口算練習(xí)：
50×10 70×20 40×40 500×70 600×80
12×300 240×2 130×2 90×3 11×30
選擇一部分題目讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣口算的。
3、聽算練習(xí)：
40×10 30×20 30×50 300×10 300×80
22×40 330×2 120×3 30×6 10×50
4、估算：
42×11 68×10 32×47
45×17 26×18 36×21
四人小組互相說(shuō)說(shuō)是怎樣估算的?有多少種估算的方法?
二、解決問題：
1、養(yǎng)一張蠶需要桑葉約600千克，可產(chǎn)繭約50千克。
(1)小明家養(yǎng)了4張蠶，可產(chǎn)繭多少千克?需要桑葉多少千克?
(2)張村共養(yǎng)40張蠶，可產(chǎn)繭多少千克?需要桑葉多少千克?
學(xué)生仔細(xì)讀題，理解題目意思，并弄明白兩個(gè)問題的不同。
同桌合作完成，集體講評(píng)。
2、果園里有28行橘子樹，每行32棵。果園里大約有多少棵果樹?
先列出算式，想一想，是求近似值還是準(zhǔn)確的值?該怎樣解決?
學(xué)生獨(dú)立完成。
三、綜合練習(xí)：
1、獨(dú)立完成練習(xí)十四第5、6題，比一比，誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成得最好。
2、分組進(jìn)行“奪紅旗”比賽(練習(xí)十四第9題)
3、合作完成練習(xí)十四第10、12題。集體講評(píng)。
青島版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、在解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)0除以任何不為0的數(shù)結(jié)果都等于0。
2、經(jīng)歷探索商中間、末尾有0的除法計(jì)算方法的過程，并能正確計(jì)算。
3、在解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)例1
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
出示情境圖，問：從圖上知道了什么?平均每只兔能采到幾個(gè)蘑菇，算式怎樣列?
平均每只猴能摘到幾個(gè)桃，可以怎樣列式?
2、結(jié)合舊知，解決問題
三只小猴摘桃，可樹上一個(gè)桃也沒有，那你覺得每只小猴能摘到幾個(gè)桃呢?
一個(gè)都摘不到那么03等于多少呢?
如果是4只小猴摘桃結(jié)果會(huì)怎樣?5只呢?9只呢?算式怎么列?結(jié)果呢?
問：仔細(xì)觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)?
引導(dǎo)得出：0除以任何不是0的數(shù)都得0。
二、鞏固練習(xí)
想想做做1
學(xué)生獨(dú)立完成后指名回答。
小結(jié)：0除以或乘以任何不是0的數(shù)結(jié)果都等于0。
三、教學(xué)例2
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
出示例題圖，問：你從圖上知道些什么?
問：要求前3天平均每天生產(chǎn)雞蛋多少千克怎樣列算式?
2、自主探索，解決問題。
談話：3063等于多少?先估算，再算一算。
了解學(xué)生的方法，有選擇地請(qǐng)學(xué)生把他們的方法寫在黑板上。
問：3063的商大約是多少?你是怎么估算的?
重點(diǎn)學(xué)習(xí)筆算的方法及書寫格式。
分析引導(dǎo)：商的十位上為什么寫0(因?yàn)?除以3得0)，這個(gè)0能不寫嗎?為什么?讓學(xué)生明確0有占位的作用。
講解書寫格式。
問：對(duì)比筆算的結(jié)果和估算的結(jié)果你覺得怎么樣?如果漏寫了商中間的0呢?
四、完成試一試
1、出示題目，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)商是幾位數(shù)。
2、學(xué)生在書上獨(dú)立完成，指名板演。
3、讓板演的學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過程。
4、如果學(xué)生寫出的豎式不夠簡(jiǎn)便可以進(jìn)行引導(dǎo)分析：最后一步的豎式計(jì)算能否省略?如果省略，商的個(gè)位上的0要不要寫?還要在哪里寫0表示除完?
5、小結(jié)：如果被除數(shù)的個(gè)位上是0，除到被除數(shù)的十位正好除完，可以直接在商的個(gè)位上寫0。
五、全課總結(jié)
比較例題和試一試的題目，你認(rèn)為有什么不同的地方?有什么相同的地方?你能得出什么樣的結(jié)論?
小結(jié)：如果被除數(shù)的中間或末尾有0，除到0前邊的一位正好除完，就直接對(duì)齊被除數(shù)里的0，在商里寫0。
六、鞏固提高
1、想想做做2
出示題目，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每題的商是幾位數(shù)。
再獨(dú)立完成，指名板演。
選兩題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過程。
2、想想做做3
獨(dú)立找出3題的錯(cuò)因，并改正，再指名回答。
七、作業(yè)
想想做做4
青島版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案14
一、教學(xué)內(nèi)容：
77頁(yè)例1。
二、教學(xué)目標(biāo)：
①知識(shí)與技能
通過讓學(xué)生觀察實(shí)踐初步體會(huì)有關(guān)時(shí)間單位“年、月、日”在生活中的應(yīng)用，
培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)及提高解決問題的能力。
�、谶^程與方法
通過學(xué)生合作交流、觀察討論、游戲活動(dòng)等發(fā)揮學(xué)生嘗試自主探究的能力，培
養(yǎng)他們觀察、語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力等。
�、矍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀
通過觀察實(shí)踐與活動(dòng)，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，并滲透思品教育，培
養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，珍惜時(shí)間，善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的思維品質(zhì)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
理解有關(guān)時(shí)間單位“年月日”的意義
四、教學(xué)難點(diǎn)：
平年、閏年及特殊二月的區(qū)分
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、日歷一本
2、每人備好年歷卡，20xx年——20xx年，月天數(shù)填寫表一份
3、多媒體課件或小黑板、幻燈
六、教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入、交流
師：同學(xué)們，老師這里有個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)你們猜一猜，“有個(gè)寶寶真稀奇，身穿三百多件衣，每天都要脫一件，等到年底剩張皮”。
生：“日歷”。
師：為什么呢?誰(shuí)來(lái)解釋一下?
生：“因?yàn)槿諝v每天都要撕去一張紙到了年底只剩下日歷皮了”。
生：“日歷有三百多頁(yè)紙，每過一天就要脫衣服一件。”
師出示“一本日歷”觀察。
師：“日歷上都記載著什么?”
生：“年、月、日”
板書課題“年、月、日”
(二)學(xué)習(xí)新課
1、出示例1
2、觀察20xx年歷，你想了解到什么知識(shí)?
生：一個(gè)月有多少天?一年有多少個(gè)月?
生：哪幾個(gè)月是31天?哪幾個(gè)月是30天?
生：二月有多少天?一年有多少天?
生：四月有幾個(gè)星期零幾天?
3、師：應(yīng)該先研究哪個(gè)問題?
生：一個(gè)月有多少天
師：為什么?
生：知道了一個(gè)月有多少天，就可以求出一年有多少天。
生：用一個(gè)月的天數(shù)乘上12就會(huì)知道一年有多少天了。
師：觀察我們已備好的年歷卡，然后把每個(gè)月的天數(shù)填寫在已備好的表里。(課件出示表格，學(xué)生填寫自己的表格)
4、你發(fā)現(xiàn)了什么?
四人一組交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指名發(fā)言。
青島版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過事物或圖像，初步認(rèn)識(shí)幾分之一，知道幾分之一這樣的數(shù)是分?jǐn)?shù)，并借助圖形明確幾分之一的含義。
2、使學(xué)生記住分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能正確的讀、寫幾分之一，并能借助圖形認(rèn)識(shí)比較幾分之一大小的方法，學(xué)會(huì)比較幾分之一的大小。
3、通過演示、操作、觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，使學(xué)生主動(dòng)探求，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)二分之一、比較幾分之一的大小
教學(xué)難點(diǎn)：
比較幾分之一的大小
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入
師：先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅圖片。這兒風(fēng)景怎么樣?
生：很優(yōu)美。
師：有兩個(gè)小朋友在這野餐，讓我們看看他們帶了哪些食物?
生：四個(gè)蘋果，兩瓶水，一個(gè)蛋糕，
師：你認(rèn)為他們會(huì)怎樣分配這些食物?(生：平均分)
生：平均分，每人兩個(gè)蘋果，一瓶水，半塊蛋糕。
師：好，能不能說(shuō)說(shuō)這樣分的理由?
生：這樣公平。
師：這里我想到了一個(gè)數(shù)學(xué)問題。你有沒有想到?
師：把這些食品平均分成兩份后，蘋果每份兩個(gè)，可以用數(shù)字2來(lái)表示;水每人一瓶，可以用數(shù)字1來(lái)表示;蛋糕每份半個(gè)，可以用一個(gè)數(shù)字來(lái)表示嗎?
生：可以。是二分之一。
師：(師板書：二分之一)這是這個(gè)數(shù)的讀法，你知道這個(gè)數(shù)怎么寫嗎?
生：1/2。
師：你是怎么知道的?
生：看書的。
師：很不錯(cuò)的習(xí)慣。同學(xué)們，你們以前見過這樣的數(shù)嗎?像1/2這樣的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。
二、新授
(一)認(rèn)識(shí)1/2
1、師：你們知道分?jǐn)?shù)是怎么來(lái)的嗎?請(qǐng)同學(xué)們看投影
2、師：(電腦演示)我們把1個(gè)蛋糕平均分成2份，每一份就是原來(lái)它的二分之一，寫作1/2
3、師：這里的它指的是什么?有沒有想過為什么可以用二分之一來(lái)表示半塊蛋糕嗎?(提示：為什么是兩分而不是三分?為什么是之一而不是之二
生：它指的是蛋糕;兩分是因?yàn)榘训案夥殖闪藘煞�，之一指的是其中的一份�?/p>
師：其他同學(xué)也是這樣想的嗎?很好的想法。下面我們來(lái)研究它的寫法。它的寫法是由幾部分組成的?(三部分)哪三部分?()為了講起來(lái)方便，人們給這三部分都起了一個(gè)名字，它們分別叫分?jǐn)?shù)線、分母、分子;你知道這三部分分別表示什么嗎?
生：——一表示平均分，2表示把這個(gè)蛋糕分成了兩份，1表示其中的這一份。
師：講的真不錯(cuò)，也只有這樣積極思考才能學(xué)得真本事。下面我們放松一下，做幾道簡(jiǎn)單的題。
4、練習(xí)一：判斷(電腦出示)
5、練習(xí)二;同學(xué)們真聰明�，F(xiàn)在王老師要考驗(yàn)大家是不是心靈又手巧，下面請(qǐng)你們動(dòng)手，用自己喜歡的方式來(lái)表示出長(zhǎng)方形的1/2。
師：哪位同學(xué)愿意展示一下自己的作品，并說(shuō)一說(shuō)你是做出來(lái)的?
(二)認(rèn)識(shí)1/3
(電腦顯示)
把一個(gè)圓平均分成3份(電腦演示)。那么這一份是這個(gè)圓的幾分之幾?第二份、第三分呢?
師：把一個(gè)圓平均分成3份，每一份都是它的三份之一，寫作：1/3，讀作：三分之一
(三)認(rèn)識(shí)其它分?jǐn)?shù)
接下來(lái)，王老師要看看大家創(chuàng)造力，請(qǐng)你來(lái)創(chuàng)造一個(gè)分?jǐn)?shù)，并說(shuō)一說(shuō)它表示的意思。
小結(jié)：像1/2、1/3、1/4、1/8這樣的數(shù)，都是我們的新朋友分?jǐn)?shù)。
(四)分?jǐn)?shù)大小的比較
1、利用剛才學(xué)生創(chuàng)造的1/2，1/4，結(jié)合圖形，比較大小;
2、比較1/2，1/8的大小
3、比較1/4，1/8的大小
4、師：你有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
(五)練習(xí)
師：同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò)，感覺累嗎?想不想試試自己的本領(lǐng)呢?
好，來(lái)看第一關(guān)(想想做做第一題);第二關(guān)(想想做做第三題)。
三、總結(jié)
今天這節(jié)課，王老師與大家合作得非常愉快，現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛，想一想通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲，來(lái)跟大家分享一下。
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