八年級下冊語文綜合性學習 以和為貴八年級
目標導航
1.探究“和”，了解“和”的具體含義及其在當下的積極意義；
2.交流“和”，比較全面地了解孔子“和而不同”的思想和主張，理解古今“和”的多樣性思想內(nèi)涵；
3.運用“和”，搜集生活中“和為貴”的典型事例，感悟剖析并從中汲取營養(yǎng)。
課時安排
1課時
自由組成小組，搜集相關資料，通過多種手段如多媒體，學生繪畫，音樂等課程資源，為學生創(chuàng)設優(yōu)美的教學情境。
新課導入
中國文化崇尚“和”，有關“和”的思想源遠流長、豐富多彩�！昂汀奔缺灰暈檎Q育萬物的本源，也被看做修德養(yǎng)性的關鍵，還被認為是社會交往的準繩，更被尊奉為國家共處的原則。本次綜合性學習以“和”為主題，同學們可以相互探討一下“和”在你們生活中起到了什么作用。
重點解讀
中國文化崇尚“和”，有關“和”的思想源遠流長、豐富多彩�！昂汀奔缺灰暈檎Q育萬物的本源，也被看作修德養(yǎng)性的關鍵，還被認為是社會交往的準繩，更被尊奉為國家共處的準則。
1. 探“和”之義
孔子說：“君子和而不同，小人同而不和。”其中“和而不同”的思想，不僅是一種人際交往的方式，更是一種對待世界的哲學態(tài)度�！昂投煌币呀�(jīng)成為中華民族傳統(tǒng)文化的核心命題之一。當然，重視“和”的思想，對“和”與“同”內(nèi)涵的思考并不始于孔子，也不止于孔子�！昂汀钡膬�(nèi)涵是豐富的，古代經(jīng)典中對“和”的論述也涉及多個方面，不乏精彩之見。搜集資料，理解“和”多樣化的思想內(nèi)涵，嘗試用幾個關鍵詞概括“和”的含義，思考“和而不同”的思想在當下有什么意義。
2. 尋“和”之用
“和”的思想，用于調(diào)和人際關系，解決各種糾紛，可以概括為一句俗語，即“和為貴”。這是孔子弟子有若的話。人們在日常生活中，大多將這里的“和”理解為“和睦”“和氣”“和藹”等�！傲呦铩钡墓适拢褪恰昂蜑橘F”原則在生活中的體現(xiàn)。搜集能體現(xiàn)“和為貴”的例子，可以是身邊的事，也可以是歷史故事，從中搜尋“和為貴”的真諦。張英的打油詩，其實可以看作是一則詮釋“和為貴”的精彩標語。每位同學創(chuàng)作幾條以“和”等為主題的宣傳標語，既要有較強的針對性和一定的思想性，〖JP3〗也要講究語言，力求形式新穎、朗朗上口。
3. 享“和”之樂
在學習和生活中，我們不可避免地會有觀點的交鋒，相持不下時，有些同學會惡語傷人，最后不歡而散。思考如何從“和而不同”“和為貴”的思想中汲取智慧，全班合作，制訂幾條“班級議事規(guī)則”。還可選擇大家都比較感興趣的一些新聞事件為話題，在班上組織一次時事討論會。以“和而不同”為理念，一起討論問題，互相啟發(fā)，共同受益。
研討練習
題一：在“以和為貴”綜合性學習活動中，同學們搜集到相關的材料。請你按要求完成下列題目。
�。�1）下面是《孟子》中關于治國的語錄，閱讀后用合適的詞語概括孟子的治國思想。
材料一得道者多助，失道者寡助。
譯文：能施行仁政的君主，支持他的人就多；不施行仁政的君主，支持他的.人就少。
材料二國君好仁，天下無敵焉。
譯文：一國的君主如果喜愛仁德，整個天下便不會有敵手。
材料三君仁，莫不仁；君義，莫不義；君正，莫┎徽。
譯文：君主仁，沒有人不仁；君主義，沒有人不義；君主正，沒有人不正。
孟子的治國思想：
請從下面材料中任選一句孔子名言，說說它體現(xiàn)了怎樣的中華傳統(tǒng)美德，具有怎樣的現(xiàn)實意義。
北京奧運會開幕式上，2008名演員擊缶而歌“有朋自遠方來，不亦樂乎”。在古琴聲中，身穿古袍，手持竹簡的孔門弟子，齊聲誦讀“三人行，必有我?guī)熝伞薄岸Y之用，和為貴”等儒家經(jīng)典名句，在全世界面前展現(xiàn)了輝煌燦爛的中華文明。
題二：第29屆北京奧運凸顯和諧世界理念,其開幕式的文藝展示中，三個不同時期的“和”字，體現(xiàn)了中國以和為貴、努力建設和諧世界的思想主題。“和諧”是人類發(fā)展的追求之一。根據(jù)提示，完成下列探究任務。
活動一欣賞“和諧”畫卷
�。�1）觀察下列圖片，回答問題：
圖一中的商路又叫什么？圖二中的馬可波羅是哪國人？他在哪個國家生活了17年？以上圖片主要反映了人類文明交流的哪種方式？
活動二認識不“和諧”音符
（2）根據(jù)下列圖片反映的歷史現(xiàn)象，簡要歸納歷史上影響“和諧”發(fā)展的主要因素。
活動三描述“和諧”美景
�。�3）通過上述探究，你可能會獲得一些啟示，請你談一談，你心目中的“和諧世界”應該是怎樣的？
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