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    1. 高一語(yǔ)文《金岳霖先生》教案

      時(shí)間:2022-02-16 16:51:35 教案 我要投稿

      高一語(yǔ)文《金岳霖先生》教案集錦

        作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的高一語(yǔ)文《金岳霖先生》教案集錦,希望對(duì)大家有所幫助。

      高一語(yǔ)文《金岳霖先生》教案集錦

      高一語(yǔ)文《金岳霖先生》教案集錦1

        教學(xué)目標(biāo):

        1、掌握文章運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物的方法

        2、體會(huì)金岳霖獨(dú)特的人格魅力

        教學(xué)重點(diǎn):

        掌握細(xì)節(jié)描寫的方法

        教學(xué)時(shí)數(shù):

        一課時(shí)

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入

        由朱自清《背影》中的“父親為我買橘子”這一細(xì)節(jié)描寫導(dǎo)入。(學(xué)生聽錄音)

        (板書:金岳霖先生汪曾祺)

        二、走進(jìn)文本,與文本對(duì)話

        1、汪曾祺寫金岳霖選用了哪些材料?(請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句概括)

        明確:

        穿著打扮、課堂提問、關(guān)心林國(guó)達(dá)、理解專業(yè)、對(duì)話教學(xué)、捉跳蚤、和斗雞同桌吃飯、和小孩子比賽、給林徽因過生日、坐三輪車逛王府井大街

        2、你認(rèn)為金岳霖先生是一個(gè)怎樣的人?

        明確:

        這個(gè)問題采取分組比賽的方式,讓學(xué)生板演,再由學(xué)生點(diǎn)評(píng),然后根據(jù)學(xué)生所寫得出問題的答案。(性情率真,學(xué)問淵博,感情真摯)

        3、本專題是“慢慢走,欣賞啊”,第一個(gè)板塊是“一花一世界”,A組兩篇文章是欣賞景,B組兩篇文章是欣賞人,由景到人,其實(shí)欣賞的是平凡的世界,平凡的小事中人的真性情。文本中有許多細(xì)節(jié)描寫都表現(xiàn)了金岳霖先生的真性情,你最欣賞的是哪一個(gè)細(xì)節(jié)描寫?說說你的理由。

        明確:

        捉跳蚤、和斗雞同桌吃飯(展示漫畫)

        學(xué)生可能有不同的觀點(diǎn),要適時(shí)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)欣賞上面這兩個(gè)細(xì)節(jié)。

        4、“捉跳蚤”,“和斗雞同桌吃飯”這兩個(gè)細(xì)節(jié)寫出了金岳霖先生非常有趣的老頑童形象。但金岳霖先生受人們的尊敬僅僅是因?yàn)樗腥?文本中有沒有哪個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)了金岳霖先生另外一面,讀了以后讓你感動(dòng),讓你慨嘆?

        明確:

        “給逝去的朋友林徽因過生日”這個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)了金岳霖先生重于情深于情的一面。

        (這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀相關(guān)文字,深入文本體會(huì)細(xì)節(jié)的魅力)

        三、走出文本,拓展延伸

        1、[英]塞斯邁爾斯《自助論》“就像從很小的孔穴能窺見陽(yáng)光一樣,細(xì)小的事情刻畫出人的性格”,細(xì)節(jié)描寫運(yùn)用得當(dāng),具有傳神寫照的藝術(shù)效果。讀下面一則材料,找一找文中有哪些精彩的細(xì)節(jié)描寫?表現(xiàn)了人物怎樣的特點(diǎn)?

        材料:

        我記得清清楚楚,在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午,高等科樓上大教堂里坐滿了聽眾,隨后走進(jìn)了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物,穿著肥大的長(zhǎng)袍,步履穩(wěn)健,風(fēng)神瀟灑,左右顧盼,光芒四射,這就是梁任公先生。

        他走上講臺(tái),打開他的講稿,眼光向下面一掃,然后是他的極簡(jiǎn)短的開場(chǎng)白,一共只有兩句,頭一句是:“啟超沒有什么學(xué)問——”眼睛向上一翻。輕輕點(diǎn)一下頭,“可是也有一點(diǎn)嘍!”這樣謙遜同時(shí)又這樣自負(fù)的話是很難聽得到的。他的廣東官話是很夠標(biāo)準(zhǔn)的,距離國(guó)語(yǔ)甚遠(yuǎn),但是他的聲音沉著而有力,有時(shí)又是洪亮而激亢,所以我們還是能聽懂他的每一個(gè)字,我們甚至想如果他說標(biāo)準(zhǔn)國(guó)語(yǔ)其效果可能反要差一些。

        ……

        先生博聞強(qiáng)記,在筆寫的講稿之外,隨時(shí)引證許多作品,大部分他都能背誦得出。有時(shí)候,他背誦到酣暢處,忽然記不起下文,他便用手指敲打他的禿頭,敲幾下之后,記憶力便又暢通,成本大套地背誦下去了。他敲頭的時(shí)候,我們屏息以待,他記起來的時(shí)候,我們也跟著他歡喜。

        先生的講演,到緊張?zhí),便成為表演。他真是手之舞足之蹈,有時(shí)掩面,有時(shí)頓足,有時(shí)狂笑,有時(shí)嘆息。聽他講到他最喜歡的《桃花扇》,講到“高皇帝,在九天,不管……”那一段,他悲從中來,竟痛苦流涕而不能自已。他掏出手巾拭淚,聽講的人不知有幾多也淚下沾巾了!又聽他講杜氏講到“劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳……”,先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了。

        梁實(shí)秋《記梁任公先生的一次演講》

        2、今天,我們通過對(duì)《金岳霖先生》、《記梁任公先生的一次演講》這兩篇文章的學(xué)習(xí),體會(huì)到了細(xì)節(jié)描寫在寫作中的無(wú)窮魅力。但是光體會(huì)還是不夠的,現(xiàn)在我們就進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練。請(qǐng)大家以熟悉的某個(gè)老師或同學(xué)為對(duì)象,選取日常生活中的平凡小事,運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

        (指名兩三個(gè)學(xué)生上臺(tái)利用實(shí)物投影展示自己所寫,和大家交流,其他學(xué)生點(diǎn)評(píng),師點(diǎn)撥)

        四、小結(jié)

        “一粒沙里看世界,半瓣花上說人情”,汪曾祺用精彩的細(xì)節(jié)寫出了金岳霖先生的真性情,展示了他獨(dú)特的風(fēng)采。每當(dāng)那率真、怪誕又滿腹經(jīng)綸的金岳霖形象浮現(xiàn)在我們的腦海,就會(huì)有微笑情不自禁的掛上我們的嘴角。

        五、布置作業(yè)

        運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的刻畫人物的方法,以你日常生活中熟悉的人為對(duì)象,寫一篇記敘文。

      高一語(yǔ)文《金岳霖先生》教案集錦2

        教學(xué)目標(biāo):

        1、欣賞文中富有趣味性的寫人記事;

        2、歸納總結(jié)寫人記事散文的特點(diǎn);

        3、體會(huì)作家汪曾祺對(duì)金岳霖先生的敬愛之情,培養(yǎng)學(xué)生的尊師情感。

        教學(xué)重點(diǎn):

        學(xué)會(huì)抓住最能表現(xiàn)人物性格的生活細(xì)節(jié)寫人的方法。

        教學(xué)難點(diǎn):

        歸納寫人記事散文的特點(diǎn)。

        課時(shí)安排:

        1課時(shí)

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入課文

        1、上一課梁實(shí)秋給我們介紹了學(xué)識(shí)淵博、率真深情的梁?jiǎn)⒊壬,并表達(dá)了對(duì)老師的崇敬之情。這節(jié)課當(dāng)代作家汪曾祺又讓我們領(lǐng)略大師級(jí)人物金岳霖先生日常生活中童稚活潑、親切可愛的一面,在娓娓道來的追憶中表達(dá)了對(duì)他的思念和敬仰之情。

        2、板書課題。

        二、略讀課文

        (一)、自主學(xué)習(xí)

        1、學(xué)生速讀課文,找出課文中主要寫了金岳霖先生哪幾件事?

        學(xué)生讀后展示,主要寫了七件事:

        (1)外貌

        (2)上課的開場(chǎng)白

        (3)上課的提問

        (4)與學(xué)生的交流

        (5)與同事朋友的交往

        (6)與小孩的.交往

        (7)了解社會(huì)

        2、提問:本文是從哪些方面進(jìn)行人物描寫的?體現(xiàn)了怎樣的特點(diǎn)?

        學(xué)生回答,補(bǔ)充。明確:作者主要從外貌、語(yǔ)言、行為、性格、重感情幾個(gè)方面寫金先生是一個(gè)“有趣”的人,在人物描寫上主要運(yùn)用了漫畫筆法,體現(xiàn)出夸張性的特點(diǎn),語(yǔ)言幽默恢諧。

        3、金先生是一個(gè)什么樣的人?你能從課文中找出概括性的關(guān)鍵詞句嗎?

        學(xué)生自由發(fā)言、交流。明確:金岳霖先生在學(xué)術(shù)上聰明過人;在現(xiàn)實(shí)生活中不諳世故、單純;待人真誠(chéng)、坦蕩。文眼:“有趣”;概括性的語(yǔ)句:“王府進(jìn)人擠人,熙熙攘攘,誰(shuí)也不會(huì)知道這位老先生是一位一肚子學(xué)問、為人天真、熱愛生活的大哲學(xué)家!

        (二)、合作學(xué)習(xí)

        寫人記事散文不同于人物傳記,也不同于寫人物的生平,只是記述人物的幾個(gè)生活片段。本文對(duì)金先生幾個(gè)生活片段的描寫零而不亂,散而有序,看一看作者是怎樣剪裁、怎樣布局的?

        分組討論、交流。學(xué)生只要是從線索、順序方面言而有理即可。

        (三)探究學(xué)習(xí)

        1、學(xué)生回憶梁實(shí)秋散文創(chuàng)作的特點(diǎn)和其美學(xué)原則。

        2、思考:梁實(shí)秋散文體現(xiàn)出簡(jiǎn)練的文風(fēng),反對(duì)太多枝節(jié),那么本文和梁氏風(fēng)格有何不同呢?

        學(xué)生必須能指出本文中出現(xiàn)的一些“閑筆”,明確兩位作家的創(chuàng)作個(gè)性不同。

        三、培育情感

        集體朗讀詩(shī)歌《每當(dāng)我走過老師的窗前》,培育尊師情感。

        四、單元總結(jié)

        你在本單元學(xué)了幾篇寫人記事的散文,請(qǐng)從下面幾個(gè)角度,具體總結(jié)一下你的閱讀體會(huì)。(任選一個(gè)角度)

        1、找準(zhǔn)人物的特點(diǎn),尤其是主要特點(diǎn);

        2、選取最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)和文章主題的材料;

        3恰當(dāng)有序地安排材料,使文章成為有機(jī)的整體;

        4、綜合運(yùn)用多種寫作方法;

        5語(yǔ)言各具特色。

        學(xué)生自由發(fā)言,只要能舉出具體材料言之有理即可。

        五、課外作業(yè)

        1、寫一寫自己敬佩的老師或同學(xué)并且互相交流一下。

        2、自選幾篇記人寫事散文或人物傳記讀一讀,記一點(diǎn)心得。

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