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    1. 四年級語文下冊《普羅米修斯》教案

      時間:2022-02-09 19:34:22 教案 我要投稿

      四年級語文下冊《普羅米修斯》教案

        作為一無名無私奉獻的教育工作者,可能需要進行教案編寫工作,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編精心整理的四年級語文下冊《普羅米修斯》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      四年級語文下冊《普羅米修斯》教案

      四年級語文下冊《普羅米修斯》教案1

        教學目標

        1.會認7個生字,會寫14個生字。能正確讀寫“火種、敬佩、違抗、驅(qū)趕”等詞語,能聯(lián)系上下文理解“氣急敗壞、驅(qū)寒取暖”的意思。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。

        3.學習概括課文主要內(nèi)容的方法,抓住有關語句揣摩人物的心情。

        4.學習復述課文。

        教學重點

        理解課文內(nèi)容,體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。

        教學難點

        學習概括課文主要內(nèi)容的方法。

        教學準備

        布置學生閱讀有關古希臘神話,對普羅米修斯和人間為什么沒有火種有大致了解。

        教學時數(shù)

        兩課時

        教學過程

        第一課時

        第一課時教學過程

        一、激趣導入:

        同學們,在以往的學習中我們閱讀了許多中國神話故事,比如《女媧補天》、《獵人海里布》等。但你們知道嗎?古希臘也流傳著許多動人的神話故事,你能說說自己看過的古希臘神話故事嗎?(生介紹,師可以適機梳理各位神)今天我們要學習的這篇課文,講述的是古希臘神話中的一位正義之神——普羅米修斯。對這個神,你們有所了解嗎?(生根據(jù)收集的資料做簡要的介紹:普羅米修斯是古希臘神話傳說中的提坦神,他創(chuàng)造了人,同時仿造音神,終于使人類發(fā)出聲來,而且教給人類知識和技術方法。)

        二、初讀課文。

        1.自讀課文,要求讀準字音,讀通順、流利。

        2.出示生字,指名讀、齊讀,注意正音:“恕”是翹舌音。

        3.在讀文中,有沒有艱澀的詞或長句子不好讀的,提出來當堂解決。(生提出,可采用學生互助的方式解決)

        多音字:肝臟()

        “普羅米修斯、赫拉克勒斯”人名連讀,引導生多練習。

        4.默讀課文,看看有沒有不懂的詞語,在文中標注出來。

        5.生提不懂的詞語,可采用師啟發(fā)或眾生幫助的形式解決。(以下兩詞用聯(lián)系上下文的方法進行理解)

        氣急敗壞:上氣不接下氣,狼狽不堪。形容十分慌張或惱怒。本文指宙斯十分惱怒。

        懲罰:嚴厲地處罰。本文中指宙斯對普羅米修斯采取了一些殘忍的手段。

        三、學習概括課文主要內(nèi)容。

        1.默讀課文,思考:課文中講述了普羅米修斯干了一件什么事?

        2.指名答,注意引導學生說得簡要一些,“抓主去次”。(普羅米修斯為人類盜取了火種。)

        3.然后呢?這部分注意引導學生:普羅米修斯所受到的折磨不用一一說出來,可概括為:宙斯知道后,用殘忍的手段嚴厲地懲罰了普羅米修斯。

        4.最后呢?(大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯)

        5.把這三部分連起來就是這篇課文的主要內(nèi)容了。(生自己先練習一下,再指名生說。)

        四、分析字形,寫生字。

        1.學生找出難寫或易寫錯的字,大家分析,老師在黑板上板書示范。

        2.學生練習,將黑板上的字一個寫一遍,再分小組評議,說說你認為誰的哪個字寫得好,好在哪里,或誰的不好,該怎樣改,引導學生鑒賞。

        五、布置作業(yè):

        熟讀課文,思考:課文中的眾神給你留下了怎樣的印象?

        第二課時

        第二課時教學過程

        一、復習導入:

        這篇課文講述了一個怎樣的故事?(指名答)

        二、學習課文。

        1.對于古希臘神話故事中的諸神,我們以前了解得不多。讀了普羅米修斯的故事,我們接觸到了幾個神:普羅米修斯、眾神領袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯,不知道這幾位神給你們留下了怎樣的印象,能結合課文有關詞句談一談嗎?(先小組內(nèi)交流,后全班交流)

        2.關于“普羅米修斯”:

       。1)普羅米修斯很勇敢,他是冒著生命危險,到太陽神阿波羅那里去拿取火種。(有感情地讀讀一自然段的最后一句話,指名讀,生評,師注意引導學生談感受:這一句要讀出普羅米修斯盜火的決心。因為從一開始,他就已經(jīng)看到了盜火的后果———冒生命危險,但他還是毅然決定去為人類盜火。)

       。2)普羅米修斯是個真正的英雄,他很有正義感,認為是對的事,就義無返顧地去做,不怕受到宙斯的懲罰。

        指導有感情地朗讀第5自然段,讀出普羅米修斯的堅定和無畏。(自讀、競讀、齊讀)

       。3)普羅米修斯是一個勇敢的神,任憑宙斯用殘忍的手段折磨他,他也不屈服。

        宙斯用了哪些殘忍的手段?(指名說)

        (多媒體播放圖片)師:普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán),被死死地鎖在高高的懸崖上。高加索山,到現(xiàn)在都是人跡罕至的地方,他獨自被鎖在這里,既不能動,也不能睡,不光日夜經(jīng)受風吹雨淋,兇惡的鷲鷹還每天剖開他的肚子,啄食他的肝臟,他要忍受撕心裂肺的痛苦。結合你的理解,再讀讀6.7.8自然段。

        忍受這樣的痛苦,普羅米修斯也沒有屈服,從文中哪些地方可以看出?

        (4)普羅米修斯還是一個善良的神,當他看到人類吃生東西,在無邊的黑夜中度過了一個又一個長夜,他很同情人類,就決定為人類盜取火種。

       。5)普羅米修斯是一個值得敬佩的神,他的行為讓執(zhí)行懲罰的火神都敬佩。

        3.對別的神,你們有什么看法呢?

        宙斯:冷酷無情,看到人類受苦一點也不同情。而且,他還很殘忍,就因為拿了一顆火星給人類,他就用那么殘忍的手段折磨普羅米修斯。

        宙斯作文眾神的領袖,太霸道了,他很可怕,幾乎沒人敢違抗他的命令,一旦違抗,他就會給以最嚴厲的懲罰。

        火神:是一位有正義感的神,他對普羅米修斯的行為很佩服,并且他想救普羅米修斯。(指導讀第三自然段)但是,他也很軟弱,盡管他知道普羅米修斯沒有錯,卻不敢違抗宙斯的命令。

        大力神赫拉克勒斯:力氣很大,還很有正義感。

        4.師小結:同學們說得都很不錯,我想,普羅米修斯的神話故事之所以在世界各國廣為流傳,大概是他為正義而戰(zhàn),不屈服權勢的原因吧。在人們心中,他是真正的英雄!

        三、充實所概括的主要內(nèi)容。

        (出示上節(jié)課概括的課文的主要內(nèi)容)為了能更準確地概括課文的主要內(nèi)容,在理解完了課文的基礎上,再回過頭來看看我們上節(jié)課所概括的主要內(nèi)容,你可以怎樣適當?shù)靥砑右恍┰~語,體現(xiàn)普羅米修斯的無畏、為人類獻身的精神。(生試著添加,師作引導)

        添加后的主要內(nèi)容:普羅米修斯冒著生命危險為人類盜取了火種,宙斯發(fā)現(xiàn)后,用殘忍的手段嚴厲地懲罰了普羅米修斯,但普羅米修斯毫不屈服。最后,大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯。

        四、課外拓展。

        1.在我們的課文中,除了普羅米修斯,還有一位正義之神——赫拉克勒斯,他也有一番不平凡的經(jīng)歷呢!有同學知道關于他的故事嗎?(如生收集到了可由生介紹,師注意提醒學生講故事的技巧)

        2.古希臘神話故事中的神還有很多很多,我們一起來看看課后的“資料袋”。(了解眾神,激發(fā)學生閱讀古希臘神話故事的興趣)

      四年級語文下冊《普羅米修斯》教案2

        【設計理念】

        以較強的整體意識,在教學中展示一個思維放飛的過程,一個情感激蕩的過程,一個言語轉(zhuǎn)換的過程。重點引導學生從字里行間去體會普羅米修斯對眾神宙斯的態(tài)度。普羅米修斯對火神大力神等眾神的態(tài)度,人類對普羅米修斯的態(tài)度,并以此為路徑,去閱讀發(fā)現(xiàn)普羅米修斯“為人類造福決不動搖、決不妥協(xié)、決不改變”的態(tài)度的一致性,以及人們對為人類帶來“火種”的英雄的敬佩之情和感激之恩的一致性。

        【教學目標】

        1.在體會人物心情和拓展閱讀的同時,培養(yǎng)自己的情感、態(tài)度、價值觀。

        2.在瀏覽、復讀和繪聲繪色的朗讀中,記住普羅米修斯這個故事,構建“為人類造福,誓死不變”的英雄形象。

        3.理解“氣急敗壞”、“饒恕”、“懲罰”、“驅(qū)寒取暖”等新詞,積累“忍受、遭受、承受”、“決不會-更不會”、既不能——也不能“”盡管-就是“等詞語和句式。

        【教學重難點】

        在體會人物心情和拓展閱讀的同時,培養(yǎng)自己的情感、態(tài)度、價值觀。

        【教學時間】

        1課時

        【教學過程】

        一、大家自由的、放聲的讀課文,邊讀邊想象,能讀出一幅一幅的畫面來

        二、讀著這一個感人的故事,想象著這一幅一幅感人的畫面

        你的心有沒有被打動。仔細讀讀課文6、7、8三個段落。翻來覆去讀,翻來覆去想,直到能把這“最嚴厲的懲罰”一點一點地說清楚了,你就停下來。(提醒:把能夠反映這是最“嚴厲的懲罰”的句子用浪線畫下來。)

        1.誰用一句話談談你對“最嚴厲的懲罰”的感受?

        2.這些句子讓你有了怎樣的感受?

        3.哪些詞語讓你對“最嚴厲的懲罰”的感受更加真切?

        (有四個層次,特別要體會3、4兩個層次。A“鎖”;B“啄”;C“不是一次,而是天天啄”;D、“不是一年兩年,而是許多年”。讓學生加上自己的聯(lián)想,具體說說這“最嚴厲的懲罰”。)

        4.面對最嚴厲的懲罰,普羅米修斯是怎樣的態(tài)度?找到課文中的句子讀讀;理解“屈服”、“決不屈服”、“盡管――就是”,“如此”。

        師生輪讀“最嚴厲的懲罰”和“宙斯的態(tài)度”。

        想象一下普羅米修斯的表現(xiàn)嗎?面對普羅米修斯的態(tài)度,你有什么想法?

        三、普羅米修斯決不屈服的態(tài)度,我們還可以從課文的其他地方感受到

        1.課文第5段

        2.課文第一節(jié)“冒著生命危險————”。

        四、互文閱讀

        1.(補充情節(jié)資料1)假如你是一位演員,你會如何朗讀普羅米修斯的話?用“決不——”來說說他的態(tài)度。

        2.(補充情節(jié)資料2)假如你是一位導演,你會要求演員如何來朗讀普羅米修斯的話?用“決不——”來說說他的態(tài)度。

        3.讀課文最后一段。假如你是一位編劇,你會讓普羅米修斯怎樣對大力神說?

        小結:(看板書)普羅米修斯為了給人類帶來火種,在宙斯最嚴厲的懲罰面前,決不屈服,當火神勸他歸還火種的時候,他表示決不——————,當他的好朋友河神要去向宙斯求情的時候,他還是——————,即是宙斯的心腹前來勸他的時候,他仍然是決不————。普羅米修斯就是這樣一位真正的英雄,現(xiàn)在人們習慣叫他“取火英雄”。

        五、在咱們中國的神話中,也有一位取火英雄,他的名字叫“燧人氏”。比較讀讀,這兩個故事有哪些相同的東西在里面?

        1.學生練習

        2.交流:都是講取火的事;都是講取火艱難的事;都是講人們懷念取火英雄的事。

        3.為什么人們都如此懷念取火的英雄,而且5000多年來,一直傳頌?(宜聯(lián)系課文1、2段,理解火給人類帶來了幸福和光明,火讓人類遠離了悲慘和黑暗)。

        4.小結:火給人類帶來了光明和幸福,帶來了希望和理想,F(xiàn)在,當我們讀到普羅米修斯這個名字的時候,不僅僅覺得他是一位神,一位英雄,更覺得他是人類的理想和希望。當我們叫著普羅米修斯的名字的時候,我們就會想到人類充滿了希望,充滿了理想。

        六、總結

        普羅米修斯是大家都應該記住的故事。當然,我們今天學習普羅米修斯也是為了打開一扇門,打開一扇通往古希臘神話世界的門,課文后面的資料袋給我們列舉了幾個故事,大家都去讀一讀。

      四年級語文下冊《普羅米修斯》教案3

        【教材簡析】

        普羅米修斯是古希臘神話傳說中的提坦神。他創(chuàng)造了人,同時仿造音神,終于使人類發(fā)出聲來,而且教給人類知識和技術方法,同時他同眾神之王宙斯及其對人類的統(tǒng)治霸權發(fā)起挑戰(zhàn)。本文就是寫普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦,不惜觸犯天規(guī),勇敢地盜取天火,從而給人類帶來光明和智慧,并與宙斯進行不屈不撓斗爭的動人傳說,頌揚了普羅米修斯不畏強暴,為民造福不惜犧牲一切的偉大精神。

        課文重點寫了普羅米修斯盜取火種后所受的殘酷懲罰。宙斯讓火神把普羅米修斯鎖在懸崖上,讓他日夜遭受風吹雨淋的痛苦,普羅米修斯不屈服;宙斯又派兇惡的鷲鷹啄食普羅米修斯的肝臟,讓他的肝臟日食夜長,痛苦沒有盡頭,普羅米修斯被折磨了許多年,依然沒有屈服,直到被大力神所救。

        【教學目標】

       、睍J7個生字,會寫14個生字。能正確讀寫“火種、噴射、火焰、驅(qū)趕、領袖、懲罰、敬佩、造福、違抗、狠心、雙膝、啄食、肝臟、驅(qū)寒問暖、氣急敗壞”等詞語。

       、舱_、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。

       、硨W習概括課文主要內(nèi)容的方法,抓住有關語句揣摩人物的心情。

       、磳W習復述課文。

        【教學重點】

        感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭精神、從有關語段的描寫中體會人物的心情。

        【教學難點】

        學習復述故事。

        【課前準備】

        搜集關于普羅米修斯的閱讀材料;課件

        【教學時間】

        2課時

        【教學過程】

        第一課時

        一、創(chuàng)設情境,導入新課

       、睂дZ:同學們,對于火,大家一定都不陌生,你能說出火的用處嗎?(比如:火能燒熟食物,火能驅(qū)趕野獸,火能照亮夜空,火能帶來溫暖,火能燒開涼水,火能通報敵情,火能傳遞信息,火能煉造工具,火能幫助人們戰(zhàn)斗……)

       、矌煟涸诎l(fā)明電之前,人們的生活、社會的發(fā)展上一處能離開火?梢哉f,火啟迪了人類的智慧,火賦予了人類騰飛的翅膀;鸬氖褂檬侨祟悮v史上一項劃時代的偉大發(fā)明,有了火的幫助,人類就開始有了技術發(fā)明,向進步和文明邁出了第一步;,是光明的使者;火,是文明的象征。在中國有燧人氏鉆木取火的傳說。在古希臘,有普羅米修斯背著天神宙斯,把火從天上偷走帶給人間的神話故事,今天,我們就來讀普羅米修斯的故事。

        ⒊板書課題:普羅米修斯,指導學生讀好課題。

        二、自讀課文,整體感知

        ⒈自讀課文,提出要求:

       、僮x通課文,讀準生字生詞的音。

       、谒伎颊n文寫了一件什么事?(或通過課文了解了什么)

       、厶岢鲎约焊信d趣的問題或疑問,準備跟同學交流。

       、矙z查自讀課文情況

       、胖该首x課文

       、普J讀字詞

       、歉爬ㄕn文的主要內(nèi)容?(本文寫普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦,不惜觸犯天規(guī),勇敢地盜取天火,從而給人類帶來光明和智慧,并與宙斯進行不屈不撓斗爭的動人傳說。)

       、忱砬鍖哟

        第一段(1):寫普羅米修斯決心為人類盜取火種。

        第二段(2):寫人類有了火種,生活大為改觀。

        第三段(3—7):寫普羅米修面對宙斯的殘酷懲罰不屈不撓。

        第四段(8、9):寫了普羅米修斯被大力神所救,獲得了自由。

        三、初步匯報,交流問題

       、敝该侄巫x課文相機指導學生讀好難讀的段落和詞語。

       、僮x準詞語指導

        如:阿波羅、赫拉克勒斯、宙斯、高加索

        驅(qū)寒取暖、氣急敗壞、饒恕、雙膝

       、陔y讀句段指導

        如,“看到人類沒有火的悲慘情景,決心冒著生命危險,到太陽神阿波羅那里去取火”一句,要讀出普羅米修斯盜火的決心。因為從一開始,他就已經(jīng)看到了盜火的后果──冒生命危險,但他還是毅然決定去為人類盜火。

        當火神試圖救他勸他時,他的語氣是那么的理直氣壯和堅定:“為人類造福,有什么錯?我可以忍受各種痛苦,但決不會承認錯誤,更不會歸還火種!”事實上,他說到了,也做到了。被捆綁手腳、日曬雨淋,他“就是不向宙斯屈服”,被啄食肝臟,周而復始,也依然不屈服,因為“許多年來,普羅米修斯一直被鎖在那個可怕的懸崖上!闭n文的6、7自然段集中寫了普羅米修斯所受的殘酷懲罰,要讀出他受的非常人所能想象的痛苦,以突出普羅米修斯的不屈不撓。

       、步涣魉伎嫉膯栴}

        ①提出自己不理解的問題或想與人交流的問題。

        學生可能提出以下問題:為人類取了一顆火種,為什么宙斯要給普羅米修斯如此嚴酷的懲罰?普羅米修斯最讓我們佩服的是什么呢?火神和大力神為什么想幫助普羅米修斯?普羅米修斯受到那樣殘酷的折磨,他怎能活下來呢?

        ②在交流過程中,引導學生讀以下資料,解決第一個疑問:

        神話中說,最初的人,是和眾神在邁孔奈平原上幸福地共同生活的。一段時間以后,宙斯決定將人和神分開。他把這任務交給了普羅米修斯,要求他將雙方徹底分開。于是,普羅米修斯在祭祀的時候,將事先涂了厚厚一層白油的骨頭獻給宙斯,卻將較好的部分藏在看上去不太誘人的內(nèi)臟里給了人類。宙斯察覺了這一騙局,他報復人類,拿走了他們的火種。

        四、作業(yè)布置

       、庇懈星榈乩首x課文。

       、渤瓕懮中略~。

      四年級語文下冊《普羅米修斯》教案4

        教學目標:

        1.正確、流利、有感情地朗讀課文,概括文章主要內(nèi)容。

        2.通過斟詞酌句、感情朗讀、想象寫話等方法,體會普羅米修斯為造福人類而不惜犧牲自己一切的精神。

        學習目標:

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文,概括文章主要內(nèi)容。

        2、感悟普羅米修斯為造福人類而不屈不撓、無私無畏、不惜犧牲一切的精神。

        教學重點:

        感悟普羅米修斯為造福人類而不屈不撓、無私無畏、不惜犧牲一切的精神。

        教學難點:

        理解普羅米修斯堅強不屈的力量源泉,懂得為人類造福是正義的。

        教學過程:

       。ㄕn前:師板書課題)

        引入:

        1、課件出示幾位神的姓名。

        師:同學們,誰來讀一讀這些詞語?

       。ㄖ该x,全班齊讀)

        師:誰知道這些詞語、是哪篇課文里面、人物的名字?

        師:請同學們把課題讀一次,再讀一次。

        2、出示學習目標。

        同學們,這是我們今節(jié)課的學習目標,誰來讀一讀。

      四年級語文下冊《普羅米修斯》教案5

        【學情分析】

        對于四年級學生而言,已經(jīng)接觸過中國神話,對古希臘神話并不會很陌生。本文篇幅較長,而閱讀情感體驗是豐富、強烈的。只要是以讀感悟、體會。

        【設計思路】

        《普羅米修斯》一文寫普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦,不惜觸犯天規(guī),勇敢地盜取天火,從而給人類帶來光明和智慧,并與宙斯進行不屈不撓斗爭的動人傳說,頌揚了普羅米修斯不畏_,為民造福不惜犧牲一切的偉大精神。本課的教學重點和難點是要感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭精神、從有關語段的描寫中體會普羅米修斯的心情、意志。復述故事。

        對在教學中,力求通過各種教學手段,引導學生讀出感受,說出畫面,體會情感。讓學生在教師創(chuàng)設的情境中,一步步走近普羅米修斯,感受他的那份勇敢、那份博愛、那份頑強,那份不屈不撓。在學生對普羅米修斯不斷認識中,讓學生不斷觸摸課文語言,從而達到內(nèi)化語言、豐富語感、豐厚情感的教學境界。

        【教學目標】

        1.會認7個生字,會寫14個生字。能正確讀寫本課生詞。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。

        3.學習概括課文主要內(nèi)容的方法,抓住有關語句,揣摩人物的心情。

        4.學習復述課文。

        【教學重難點】

        感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭精神,從有關語段的描寫中體會人物的心情,學習復述故事。

        【教具準備】

        1.課前布置學生閱讀有關希臘神話,使學生對普羅米修斯、人間為什么沒有火有所了解。

        2.課件

        【教學時間】

        2課時

        【教學過程】

        (一)創(chuàng)設情境,走近英雄。

        觀察畫面,學生質(zhì)疑。

        (二)初讀感知,認識英雄。

        1.自讀要求:

        (1)要求讀準字音,讀通課文,讀到難讀的地方多讀幾遍。

        (2)畫出文中出現(xiàn)的人物,了解他們分別是什么神?

        2.檢查自學情況。

        3.指名分段讀課文。

        4.說說課文主要內(nèi)容。

        (三)細讀感悟,走進英雄。

        過渡:同學們,普羅米修斯到底是一位怎樣的神?請你們再次用心默讀課文,畫出最讓你感動語句并在旁邊做簡單的批注。

        1.學生默讀課文,教師巡視指導。

        2.交流:

        預設一:第一自然段

        1.讀一讀課文。

        2.議一議感動的句子。

        預設二:學習第五自然段。

        (1)讀感動的句子。說說讀懂了什么?

        (2)指導學生朗讀,體會普羅米修斯的堅定。

        (3)分角色朗讀。

        預設三:學習6-——8自然段

        火神不敢違抗宙斯的命令,只好把普羅米修斯押到高加索山上。普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán),被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈,也不能睡覺,日夜遭受著風吹雨淋的痛苦。盡管如此,普羅米修斯就是不向宙斯屈服。

        1.讀一讀:自己深受感動的句子。

        2.說一說:有什么感受?哪些字眼刺痛你?

        3.想象普羅米修斯遭受的痛苦。

        4.指導朗讀。

        (狠心的宙斯又派一只兇惡的鷲鷹,每天站在普羅米修斯的雙膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝臟。白天,他的肝臟被吃光了,可是一到晚上,肝臟又重新長了起來。這樣,普羅米修斯所承受的痛苦,永遠沒有盡頭了)

        (1)讀了這段話,你感受到什么?那是怎樣的痛?

        (2)結合理解“啄食”:

        (3)朗讀指導。

        5.理解第八自然段。

        師:宙斯用慘不能睹的方法懲罰他,他屈服了嗎?

        預設四:第二自然段

        1.師:就是這樣一位偉大的英雄,他忍受各種痛苦,換來的是什么?

        2.指導朗讀第二自然段。

        預設五:學習第9自然段。

        1.齊讀第9自然段:

        2.大力神看到普羅米修斯被鎖在懸?guī)r上,心中會怎么想的.呢?

        3.普羅米修斯終于獲得了自由。你聽到這個消息心情怎樣?

        句子:普羅米修斯——這位敢于從天上拿取火種的英雄,終于獲得了自由。

        4.指導朗讀。

        5.此時此刻,你們心中一定對普羅米修斯又多了一份情感,你想對普羅米修斯說點什么呢?

      四年級語文下冊《普羅米修斯》教案6

        教學目標

        1.會認7個生字,會寫14個生字。能正確讀寫“火種、噴射、火焰、驅(qū)寒取暖、驅(qū)趕、領袖、氣急敗壞、懲罰、敬佩、造福、違抗、狠心、雙膝、啄食、肝臟”等詞語。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。

        3.學習概括課文主要內(nèi)容的方法,抓住有關語句,揣摩人物的心情。

        教學準備

        關于普羅米修斯的閱讀材料。

        教學過程

        第一課時

        第一課時教學過程

        一、創(chuàng)設情境,以“火”導入

        1.導語:同學們,對于火,大家一定都不陌生,你能說出火的用處嗎?(比如:火能燒熟食物,火能驅(qū)趕野獸,火能照亮夜空,火能帶來溫暖,火能燒開涼水,火能通報敵情,火能傳遞信息,火能煉造工具,火能幫助人們戰(zhàn)斗……)

        2.在發(fā)明電之前,人們的生活、社會的發(fā)展無一處能離開火?梢哉f,火啟迪了人類的智慧,火賦予了人類騰飛的翅膀;鸬氖褂檬侨祟悮v史上一項劃時代的偉大發(fā)明,有了火的幫助,人類就開始有了技術發(fā)明,向進步和文明邁出了第一步;穑枪饷鞯氖拐;火,是文明的象征。在中國有燧人氏鉆木取火的傳說。在古希臘,有普羅米修斯背著天神宙斯,把火從天上偷走帶給人間的神話故事,今天,我們就來讀普羅米修斯的故事。(板書課題)

        二、自讀自悟,完成自學要求

        1.把課文讀正確,認讀生字新詞。

        2.邊讀邊思考:火是怎樣來到人間的?火為人類帶來了什么?為普羅米修斯帶來了什么?

        3.提出自己的疑問或感興趣的問題,準備與大家交流討論。

        三、初步匯報交流

        1.指名讀課文,認讀生字和生詞。

        2.交流思考的問題。交流時,先說一說,再讀文中相應的句子和段落。試著講講課文的主要內(nèi)容。

        四、書寫生字生詞

        第二課時

        第二課時教學過程

        一、交流疑問或感興趣的問題,有感情地朗讀課文

        學生可能提出以下問題:

        普羅米修斯為什么要冒著生命危險為人類盜火?

        普羅米修斯為什么能忍受那樣的折磨?

        ……

        二、結合學生的交流,重點引導學生思考:

        1.自從有了火,人類的生活發(fā)生了怎樣的變化?把課文第二自然段的省略號加以補充。如:

        自從有了火,人類就開始用它燒熟食物,驅(qū)寒取暖,并用火來驅(qū)趕危害人類安全的猛獸。

        自從有了火,人類不吃生的東西,減少了疾病。

        自從有了火,人類的夜晚就有了光明。

        ……

        三、小結:

        1對,在漫漫的長夜,火給人帶來光明;在寒冷的冬日,火給人送去溫暖。有了火,人類才領略了熟食的美味,脫離了茹毛飲血的時代;有了火,人們才能燒制陶器,冶煉金屬,制作更精細的工具和武器。普羅米修斯為人間做出了多大的貢獻。

        2當普羅米修斯看到人間的變化時,他會怎樣想呢?

        指導朗讀:為人類造福,有什么錯?我可以忍受各種痛苦,但決不會承認錯誤,更不會歸還火種!

        3從哪里看出普羅米修斯的不屈?

        指名讀六、七自然段,讀出普羅米修斯的不屈不撓,英勇頑強。結合插圖,朗誦六、七自然段。

        四、引導評價,升華情感

        1.導語:盡管最終普羅米修斯結束了他的苦難,但誰又能忘記他所遭受的痛苦呢!作為人類的一員,你將怎樣評價普羅米修斯的功績呢?請寫一寫吧!

        2.學生自主寫。

        3.交流朗讀。

        例文:普羅米修斯,你這個盜火的英雄,你是那樣的勇敢,你是那樣的不屈不撓,你是那樣的英勇頑強,至高無上的眾神之神宙斯也不能讓你屈服!人類永遠都不會忘記你,永遠都會感激你!是你,讓人類走出了愚昧,是你,讓人類走向了文明。

        五、鼓勵拓展閱讀

        我們不能忘記,故事中除了英雄普羅米修斯,還有幾個人物,他們是宙斯,火神,大力神赫拉克勒斯,通過故事,你一定對他們也有了個初步的評價。他們每個人也都有自己的故事,如果想進一步了解他們,可以讀讀其他的古希臘神話故事。

      四年級語文下冊《普羅米修斯》教案7

        教學目標:

        1、會認7個生字,會寫14個生字。能正確讀寫“火種、噴射、火焰、驅(qū)趕、領袖、懲罰、敬佩、造福、違抗、狠心、雙膝、啄食、肝臟、驅(qū)寒問暖、氣急敗壞”等詞語。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。

        3、學習概括課文主要內(nèi)容的方法,抓住有關語句揣摩人物的心情。

        4、學習復述課文。

        教學重點和難點:

        感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭精神、從有關語段的描寫中體會人物的心情,學習復述故事。

        課前準備:

        課件;預習課文;讀有關的古希臘神話

        第一課時

        一、談話導入:

        同學們,美麗傳奇的神話故事給我們留下了深刻的印象,回憶一下,我們已經(jīng)學過哪些中國古代神話故事?(《女媧補天》《盤古開天地》等)

        為了人類的幸福,女媧歷盡辛苦,煉石補天。在燦爛的人類歷史文化寶庫中,古希臘和我們中國一樣,有著悠久的歷史,燦爛的古代文明。

        在古希臘神話中也有這樣一位帶給人類幸福和光明的神,他就是普羅米修斯(出示課件)

        讓我們一起來讀課題

        二、檢查預習:

        1、下面老師要檢查同學們的預習情況,指讀詞語,齊讀

        2、預習課文時,你最大的感受是什么?

        3、默讀課文,看看哪些地方表現(xiàn)了普羅米修斯的偉大,讓我們深深地感動?找出最令你佩服和感動的部分,自己讀一讀。

        三、交流:

        師:哪些地方表現(xiàn)了普羅米修斯的偉大,讓我們深深感動?(鏈接3處,隨機應變)

        1.指名說:“就在這時候,有一位名叫普羅米修斯的天神來到人間,看到人類沒有火的悲慘景象,決心冒著生命危險,到太陽神阿波羅那里去拿取火種!背鍪菊n件

        讀這句話時,我們讀懂了什么?

       、俦I火的愿望是多么強烈,義無返顧,一心想著人類。

        ②天火是不容許被帶到人間的,這是天規(guī),不能觸犯。

       、郾I取天火絕非易事,也許會面臨重重困難,也許將會受到主神宙斯嚴厲的懲罰。

        看到人類的不幸與痛苦,沒有一笑而過,本來與己無關的事,卻要冒著生命危險去做。盡管危險重重,但他沒有害怕,更沒有退縮,他下定了——決心。你感悟到什么?

        板書:善良、勇敢、舍己為人

        多么偉大的普羅米修斯呀,讓我們滿懷敬意地朗讀這句話。

        自從有了火,人類的生活發(fā)生了怎樣的變化?指名說一說,齊讀第二自然段最后一句。

        出示課件:火使人類(指名說)

        從黑暗走向——(光明)從寒冷走向——(溫暖)從痛苦走向——(幸福)

        從疾病走向——(健康)從野蠻走向——(文明)

        總之,有了火,人類文明——向前邁進了一大步。普羅米修斯的偉大就在于造福人類!他為人間作出了多大的貢獻!

        讓我們再帶著全人類的感激之情朗讀第一自然段第二句話。

        2、請同學繼續(xù)說說普羅米修斯的偉大。

        指名說“為人類造福,有什么錯?我可以忍受各種痛苦,但決不會承認錯誤,更不會歸還火種!”出示課件。

        聯(lián)系上文想一想,這句話是在怎樣的情況下說的?(火神勸他歸還火種。)

       。樗芤粋他正高舉著火把)

        師:你們知道嗎,其實,現(xiàn)在我們?nèi)澜缍荚谟靡环N特殊的方式在紀念著這位給人類帶來火的英雄,什么活動之前都要點燃圣火?

       。▕W運會。)對,這就是奧運“圣火”的由來和意義;鹗俏拿鞯南笳鳎

        火是希望的象征,火是普羅米修斯精神的象征。讓我們用普羅米修斯的精神之火,點燃我們的智慧之火,創(chuàng)造之火,生命之火,愛心之火……我們期待著2008的奧運“圣火”在我們北京熊熊燃燒!

        師:還有誰有不同的塑像嗎?

       。ǹ梢运芷樟_米修斯被鎖在高加索山的懸崖上,正在承受痛苦的折磨的樣子。讓大家記住普羅米修斯為盜火所受的懲罰,讓大家時刻珍惜火種。)

        師:世界著名的作家埃斯庫羅斯有一部名著就是用的《被縛的普羅米修斯》這個題目。

      四年級語文下冊《普羅米修斯》教案8

        教學目標

        1、理解“饒恕”、 “懲罰”、 “肝臟”、 “驅(qū)寒取暖”、“氣急敗壞”、“挽弓搭箭”等新詞,積累“決不會、更不會”、“盡管、就是“等句式。

        2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,抓住人物關系概括文章的主要內(nèi)容。

        3、借助具體的語言材料,了解普羅米修斯取火的英雄壯舉,學習普羅米修斯堅強不屈、無私奉獻的偉大精神。

        教學重難點

        1、在反復閱讀、朗讀中,體會理解英雄行為、感悟英雄本質(zhì)。

        2、訓練學生的語言文字能力,培養(yǎng)想象能力。

        教學準備:多媒體課件

        教學過程

        一、朗讀詩歌,激發(fā)興趣。

        1、出示詩歌的片段,請同學們大聲朗讀。

        2、詩中的巨人是誰?叫出他的名字。普羅米修斯是古希臘神話故事中的一神,我們將隨著課文去認識,了解這位巨人。

        二、展示收獲,整體感知。

        1、認讀理解第一組詞語

        出示:饒恕 懲罰 肝臟 驅(qū)寒取暖 氣急敗壞 挽弓搭箭

        2、認讀第二組詞語

        出示:普羅米修斯 阿波羅 宙斯 赫拉克勒斯

        從這一組詞語中,你發(fā)現(xiàn)了什么?

        這些神與普羅米修斯之間發(fā)生了怎樣的故事?

        三、品析語言,贊頌英雄。

        1、沒火的悲慘

        出示:很久很久以前,地面上沒有火,人們只好吃生的東西,在無邊的黑暗中度過一個又一個長夜。

        誰來讀,把一個個句子讀成一幅幅畫面。

        你讀出了怎樣的畫面?

        天天讓你吃生的,你會怎樣?讀出你的難受,天天讓你吃生的,你會?讀。

        閉上眼睛,太陽落下去了,沒有星光也沒有月光,你啥也看不見,這時從遠處傳來野獸的吼叫,你一定感到怎樣?讀出你的害怕。

        創(chuàng)設情境:這一切都是因為人類沒有(出示:火)你聽,驚恐萬狀的孩子在呼喊——火,饑腸轆轆的老人在呼喊,瑟瑟發(fā)抖的青年在呼喊——火。

        這是一幅怎樣的情境?當普羅米修斯看到這一慘景后一定在想什么?

        他又是怎樣做的?作為一個天神本可以不管人間的事,但他卻冒著生命危險去取火,你認為他是個怎楊的神?

        2、有火的幸福

        出示:自從有了火,人類開始用它燒熟食物,驅(qū)寒取暖,并用火來驅(qū)趕危害人類安全的猛獸......

        在這句話中你看到了人們用火的幾幅畫面?哪幾幅?

        僅僅只有這三幅嗎?從哪里知道的?

        省略號意味著你還會看到更多的畫面,把你看到的畫面,用這樣的句式表達出來,出示句式訓練。

        3、痛苦的折磨

        出示:普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán),被死死的鎖在高高的懸崖上,他既不能動彈,也不能睡覺,日夜遭受著風吹雨淋的痛苦。

        哪個字深深地刺痛了你的心?(板書:鎖)你看旁邊這個大而硬的“金”,讓你感受到什么?

        此刻他一定想?一定想?但他不能呀?因為他被死死地所在那兒。

        據(jù)神話資料記載,他這一鎖就鎖了三萬年,所以,當烈日暴曬時,我看到這樣一幅畫面,女生讀。當寒風刺骨時,我們還是看到這樣的畫面,男生讀。

        這樣殘酷的折磨普羅米修斯屈服了嗎?你又認為他是一個怎楊的神?

        出示:狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹,每天站在普羅米修斯的雙膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝臟。白天,他的肝臟被吃光了,可是一到晚上,肝臟又重新長了起來這樣,普羅米修斯所承受的痛苦,永遠沒有盡頭了。

        哪個字刺痛了你?(板書:啄)你看這只兇惡的鷲鷹張開血盆大口,用它尖利的的嘴啄掉了普羅米斯心臟。

        用一個詞形容他此刻的樣子。

        白天你看到了什么?晚上你看到了什么?白天你看到了?晚上你看到了?

        這樣日復一日,年復一年,他好受嗎?那真是一種無法用語文形容的痛,那就用我們的朗讀來表達吧。齊讀。

        4、態(tài)度堅決

        出示:普羅米修斯搖搖頭,堅定地回答:“為人類造福,有什么錯?我可以忍受各種痛苦,但決不會承認錯誤,更不會歸還火種!”

        你從哪里讀出了堅定?

        你還從哪里讀出了堅定?

        33個字,兩個小小的標點足以讓人看到了普羅米修斯的堅定,所以,鐵環(huán)鎖著他,他堅定地回答,一組讀,烈日暴曬著他,他堅定地回答,二組讀,寒風侵襲著他,他堅定地回答,三組讀,鷲鷹啄食著他,他依然堅定地回答,四組讀,一百年,一千年,一萬年,他的回答不但沒有消失,反而更加響亮,全班讀。

        四、訓練寫話,概括提升。

        1、你一定有許多話想對普羅米修斯說,可以寫幾句話或者一首小詩贊贊他。

        2、配樂讀詩人的詩。

        3、教師小結。推薦讀《希臘神話》。

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