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    1. 部編版八年級下冊語文第20課《一滴水經(jīng)過麗江》教案

      時間:2022-02-09 16:30:39 教案 我要投稿

      部編版八年級下冊語文第20課《一滴水經(jīng)過麗江》教案

        作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家整理的部編版八年級下冊語文第20課《一滴水經(jīng)過麗江》教案,希望能夠幫助到大家。

      部編版八年級下冊語文第20課《一滴水經(jīng)過麗江》教案

        教學(xué)目標(biāo):

        知識目標(biāo):

        1.學(xué)習(xí)以“物”為敘述角度、按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換(游蹤)安排結(jié)構(gòu)的寫作手法;

        2.把握景物描寫的特點(diǎn)。

        能力目標(biāo):欣賞文章自然洗練的語言風(fēng)格;

        情感目標(biāo):

        1.學(xué)會觀察和欣賞自然,懂得去發(fā)現(xiàn)平凡生活的美好;

        2.了解麗江的歷史故事,熱愛我們源遠(yuǎn)流長的民族文化。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        1.學(xué)習(xí)以“物”為敘述角度、按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換(游蹤)安排結(jié)構(gòu)的寫作手法;

        2.把握景物描寫的特點(diǎn);

        3.引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)平凡寧靜生活的美。

        教學(xué)方法:

        1.情景教學(xué)法。課前讓學(xué)生畫出麗江風(fēng)景地圖。假想自己是一滴水,會經(jīng)過哪些地方,想象看到的風(fēng)景。

        2.朗讀教學(xué)法。學(xué)習(xí)散文離不開朗讀,在反復(fù)朗讀中引導(dǎo)學(xué)生感受自然洗練的語言風(fēng)格。

        3.品讀鑒賞法。細(xì)讀文中的寫景句子,對其進(jìn)行賞析,并仿寫。

        課前準(zhǔn)備:

        學(xué)生:預(yù)習(xí)“讀讀寫寫”的字詞,搜集有關(guān)麗江的民俗、故事,了解麗江的各個景點(diǎn)和地理位置,畫出麗江風(fēng)景地圖,寫一段導(dǎo)游詞。

        教學(xué)流程:

        (一)情境導(dǎo)入——跟著導(dǎo)游游麗江

        師:這個單元我們都在名山大川游覽,昨天去看了壯觀雄渾的壺口瀑布,今天我們?nèi)庫o別致的世外桃源麗江。有請我們的導(dǎo)游先給我們作麗江介紹。

        2名同學(xué)預(yù)先準(zhǔn)備好了導(dǎo)游詞。學(xué)生介紹麗江。

        (二)整體感知——跟著水滴游麗江

        這一板塊主要是指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的基礎(chǔ)之上掃除生字詞的障礙,讓學(xué)生整體感知文章的內(nèi)容,梳理游蹤,即一滴水流經(jīng)了哪些地方?讓學(xué)生圈點(diǎn)勾畫表明地點(diǎn)的詞。

        學(xué)生梳理出路線圖:玉龍雪山山頂——麗江壩——黑龍?zhí)丁窈印姆浇帧泻印獫不ㄈ说?大壺——蘭花上——壺——中河——金沙江。

        老師總結(jié)游記文章可以以地點(diǎn)變換為線安排結(jié)構(gòu)。

        (三)品味探究——怎樣的麗江,怎樣的水滴

        1.讓學(xué)生聯(lián)系文中環(huán)境描寫的句子,說說最喜歡哪處的風(fēng)景,為什么?

        在這個環(huán)節(jié),先讓學(xué)生朗讀寫景的句子,在談為什么喜歡的時候,老師適當(dāng)引導(dǎo)賞析句子。

        2.根據(jù)對課文的品讀對語言的品味,在下面的橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

        這是_________的麗江。

        (美麗、祥和、寧靜、美好、人們安居樂業(yè)、充滿文化氛圍……)

        3.品讀“水”的形象。

        這是_________的一滴水。

        學(xué)生找文中描寫水的句子,說說“水”的形象。參考:憧憬和向往美好、執(zhí)著追求、善于發(fā)現(xiàn)美好、敬仰傳統(tǒng)文化、對未知充滿好奇和熱情、積極快樂……

        4.探究主旨

        這滴水為什么一定要流過四方街?

        結(jié)尾作者寫道:“作為一滴水,我終于以水的方式走過了麗江”,如何理解這句話?

        示例:因?yàn)辂惤懦?四方街)的美好,這滴水憧憬和向往美好,它從玉龍雪山山頂奔流而下,就為了去往這美好的地方。作者其實(shí)是借“一滴水”來講述自己的心愿,“終于”一詞表現(xiàn)出作者對麗江的贊美和喜愛,對寧靜淳樸最接近自然的生活的歌頌。

        (四)拓展延伸——假如你是一滴水

        學(xué)生小組交流:如果你變成一滴水,你想去往什么地方,會有怎樣的經(jīng)歷?(啟發(fā)學(xué)生想象,鍛煉想象和聯(lián)想能力)

        (五)體驗(yàn)反思——一滴水的視角

        請學(xué)生仿照此文寫一篇以物為敘述角度的作文,以一株花、一只貓、一堵墻……的角度來寫作。

        附:板書

        這是_________的麗江麗江游記

        這是_________的一滴水?dāng)⑹鼋嵌?物)

        如果我是一滴水(一株花、一堵墻)……

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