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    1. 少年閏土教案

      時(shí)間:2022-01-27 20:20:18 教案 我要投稿

      【精選】少年閏土教案4篇

        作為一名教學(xué)工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢?以下是小編為大家整理的少年閏土教案4篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      【精選】少年閏土教案4篇

      少年閏土教案 篇1

        教學(xué)目標(biāo):

        1、理解課文內(nèi)容,了解少年閏土的特點(diǎn),體會“我”與閏土之間深厚的友情。

        2、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。

        3、運(yùn)用多種方式(聯(lián)系上下文、借助背景資料、抓住關(guān)鍵詞等)理解含義深刻的句子。

        4、學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)(外貌、動作、語言)描寫人物的方法。

        5、初識魯迅,了解魯迅先生的文學(xué)成就。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        通過課文的語言文字,深入理解作品內(nèi)涵及學(xué)習(xí)寫作方法。

        教學(xué)時(shí)間:

        兩課時(shí)

        第一課時(shí)

        一、展示圖片,引出閏土

        1.出示魯迅照片,師生交流魯迅資料。引出感嘆詞“啊”。

        2.展示“看瓜刺猹”圖,了解魯迅筆下的閏土。

        二、整體感知,初識閏土

        1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,閏土留給你印象最深的是什么,用筆做上記號。

        2.交流印象深刻的內(nèi)容,并梳理出課文結(jié)構(gòu),其間注意生字的讀音和長、難句的指導(dǎo)。

        3.歸納出對閏土的總體印象,回扣“啊”字。

        三、順學(xué)而導(dǎo),了解閏土

        1.找出文中帶有“啊”的句子,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

        2.以閏土語言為突破口體會人物特點(diǎn):

        (1)指名輪讀閏土的話,讓學(xué)生明白閏土的話中包含著“雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒”四件事。

        (2)自讀閏土的話,邊讀邊想象畫面。問:你最感興趣的是閏土的哪些話?生讀師相機(jī)指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“雪地捕鳥”和“看瓜刺猹”,采用“情境渲染、聯(lián)系實(shí)際、引入背景資料、對應(yīng)比照”等多種方法理解感悟、入情入境朗讀。

        3.用上“啊”說說對閏土的感受。

        4.出示課文插圖體會兩人對話時(shí)的神情、動作,問:閏土和“我”的對話中,“我”的語言很少,只有一些感受,你能根據(jù)“我”的想法想像出“我”當(dāng)時(shí)說了什么嗎?寫在“我”的感受旁。

        5.同桌分角色朗讀、指名讀。

        四、多元解析,記住閏土

        1.師小結(jié)引說,比照“我”與閏土的不同。

        (1)你從這個(gè)“啊”中讀出了什么,如果用語言表示“我”的感嘆,你會怎么說?讓生帶著各自體會有感情讀句。

        (2)借助多種方式(聯(lián)系上下文、圖片對比、聯(lián)系生活等)體會“四角的天空”的深刻內(nèi)涵。

        2.引導(dǎo)生回扣第一自然段并背誦。

        五、拓展延伸,再識閏土

        1.啟發(fā)學(xué)生想象說話:“我”和閏土分別近三十年后,再一次相見了,見面時(shí)說的第一句話是什么?

        2.讓生快速閱讀《故鄉(xiāng)》原文片段:

        一日是天氣很冷的午后,我吃過午飯,坐著喝茶,覺得外面有人進(jìn)來了,便回頭去看。我看時(shí),不由的非常出驚,慌忙站起身,迎著走去。

        這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土,但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圓臉,已經(jīng)變作灰黃,而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一樣,周圍都腫得通紅,這我知道,在海邊種地的人,終日吹著海風(fēng),大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽,身上只一件極薄的棉衣,渾身瑟索著;手里提著一個(gè)紙包和一支長煙管,那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手,卻又粗又笨而且開裂,像是松樹皮了。

        我這時(shí)很興奮,但不知道怎么說才好,只是說:

        “阿!閏土哥,--你來了?......”

        我接著便有許多話,想要連珠一般涌出:角雞、跳魚兒,貝殼,猹,......但又總覺得被什么擋著似的,單在腦里面回旋,吐不出口外去。

        他站住了,臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情;動著嘴唇,卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了,分明的叫道:

        “老爺......”

        我似乎打了一個(gè)寒噤;我就知道,我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。

        1.找出閏土和“我”的語言,用上“啊”表示自己的心情。

        2.布置學(xué)生讀小說《故鄉(xiāng)》,自主探究原因。

        六、小結(jié)全課,升華認(rèn)識

        師以“啊”作小結(jié)。(主要從魯迅、閏土、學(xué)生表現(xiàn)及展望未來等方面去說。)

      少年閏土教案 篇2

        教學(xué)目標(biāo)

        1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

       。病⒄J(rèn)識閏土,了解他是怎樣一個(gè)人。

       。、初步了解他與小少爺之間發(fā)生的事。

       。、有感情朗讀部分內(nèi)容。

        教學(xué)重點(diǎn)

        了解少年閏土這個(gè)人和形象。

        教學(xué)難點(diǎn)

        體會文中作者字里行間流露的對閏土的感情。

        教學(xué)用具

        多媒體。

        教學(xué)流程

        一、導(dǎo)入

        1、孩子們,上學(xué)期我們參觀了魯迅先生小時(shí)候上學(xué)的地方,那里──“三味書屋”,這學(xué)期我們又通過他的侄女寫的──“我的伯父魯迅先生”,知道了魯迅先生的為人,他是一個(gè)──“為他人想得多,為自己想得少”的人,那今天我們再來了解一下這位大文學(xué)家兒時(shí)的好朋友,好嗎?

        作為舉世聞名的人物,作為一個(gè)小少爺,你認(rèn)為他的朋友會是一個(gè)什么樣的人呢?

       。、配樂朗誦第1自然段,引出少年閏土。

        二、整體感知,學(xué)習(xí)字詞

       。、快速默讀課文,勾畫出生字、不懂的詞。

       。、學(xué)習(xí)生字、新詞(大屏幕顯示)。

        3、將生字和重點(diǎn)理解的詞所在的句子多讀兩遍。

        三、認(rèn)識少年閏土

       。、剛才看了圖片,也默讀了課文,原來魯迅兒時(shí)的好朋友不像我們想的那樣。有了一個(gè)初步印象后,如果我們想深入地了解他到底是個(gè)什么樣子,又該讀哪兒呢?

        請大家再次快速默讀課文,找出相關(guān)的段落,讀一讀。

       。、練習(xí)朗讀第1自然段,你感受到了什么?

       。ōh(huán)境美,月夜靜,少年機(jī)敏。)

       。场⒅笇(dǎo)朗讀:

        顏色詞──讀得鮮亮。

        4、配樂誦讀,感受美景,體會少年閏土是個(gè)什么樣的小孩

        5、朗讀第4自然段,你讀懂了什么?

       。、歸納出閏土的相貌。

        四、了解趣事

        1、小少年“我”與閏土因?yàn)槭裁丛蛞娒媪耍?/p>

       。、“我”與閏土在一起時(shí),他告訴了我許多事,請你再次流覽課文,然后與小組成員討論,用簡煉的語言歸納出他們都說了那些事?

       。、在這些事中,給小少年印象最深的是什么?為什么?

        4、朗讀8~13自然段,找出寫刺猹的動詞。

        看看這個(gè)片段表現(xiàn)了閏土的什么?你覺得他怎樣?

       。、分角色朗讀,體會不同人物的特征。

        五、拓展

        將1~4與8~13結(jié)合寫出一個(gè)新的月夜刺猹的片段。

      少年閏土教案 篇3

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子,進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

        2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第1自然段。

        3、感受少年閏土這一人物形象,了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年,理解作者對閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。

        4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。

        課前準(zhǔn)備

        課件:課文插圖、魯迅介紹及重點(diǎn)語句。

        教學(xué)過程

        第一課時(shí)

        談話交流,導(dǎo)入新課

        我國有一位大文豪:他時(shí)常穿一件樸素的中式長衫,短短的頭發(fā)刷子似的直立著,濃密的胡須成一個(gè)隸書的“一”字......你們知道他是誰嗎?(魯迅)

        今天我們先來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的'一篇文章《少年閏土》。

        板書課題,齊讀課題。

        檢查預(yù)習(xí),整體感知

        1、學(xué)生分段朗讀課文,糾正字音。

        默讀課文,在課本空白處作簡單的批注,在文中你不理解的地方做上記號。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。

        4、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象?(能談多少就談多少)

        初識閏土,了解特點(diǎn)

        隨文練筆,進(jìn)行仿寫

        第二課時(shí)

        復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

        上節(jié)課,從對“我”和閏土初次會面時(shí)對閏土的描寫中,我們體會出他是一個(gè)健康、可愛的農(nóng)村孩子。寫人還可以從哪些方面去寫呢?(從語言、動作、神態(tài)等方面)這篇課文還描寫了閏土的哪些方面?(語言)

        請你們細(xì)細(xì)地品味6~16自然段,邊讀邊想閏土向我們講述了幾件事?

        再識閏土,探究深讀

        1、學(xué)生默讀課文,用簡潔的語言概括。

        2、師生交流,適時(shí)板書:雪地捕鳥夏日拾貝看瓜刺猹潮汛看魚

        3、閏土向“我”講述自己的海邊生活,你們能想象出他說話時(shí)的語氣、神態(tài)嗎?請你試著用成語描述一下。(眉飛色舞等)

        4、用你們所說的那種感受讀這幾段話,相信會讀得更好。練好之后讀給同桌聽,請同桌評一評。

        5、學(xué)生自由練讀。

        你覺得閏土是個(gè)怎樣的少年?(教師相機(jī)板書:聰明、能干、勇敢、見多識廣)

        想象畫面,指導(dǎo)背誦

        出示課本第一幅插圖。

        用自己的語言描述一下這幅畫面。

        學(xué)生描述。

        引導(dǎo)背誦(可以出示段落填空進(jìn)行提示)

        解疑釋惑,升華認(rèn)識

        1、那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎?(學(xué)生肯定會回答:不,他還有無窮無盡的稀奇事......)

        出示句子:“!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的!

        2、為什么“我”會有如此復(fù)雜的感情?

        根據(jù)學(xué)生的回答出示:“他們都和我一樣,只看見院子里高墻上的四角的天空”,

        課內(nèi)積累,課外拓展

        1、有感情地朗讀課文,抄寫描寫閏土外貌和動作的句子。

        2、“我”和閏土一別就是三十年。三十年后,“我”和閏土再次相遇,閏土的一句“老爺”讓“我”大吃一驚。請同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》,然后交流讀后的

      少年閏土教案 篇4

        《少年閏土》的人物描寫極富典范性,在授課時(shí)我抓住其中人物描寫的示范點(diǎn),對學(xué)生進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練十分有效。

        首先,教師讓學(xué)生找出課文中描寫少年閏土外貌的句子:“他正在廚房里,紫色的圓臉,頭戴一頂小氈帽,頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈!弊x一讀,然后進(jìn)行討論:“你覺得這段對少年閏土的外貌描寫中,看出少年閏土是一個(gè)什么樣的人?”學(xué)生通過理解體會到:從“戴小氈帽”中看出閏土是一個(gè)住在江南一帶農(nóng)村的孩子;從“紫色的圓臉”可看出閏土是一個(gè)經(jīng)常被太陽曬,海風(fēng)吹的孩子;還可以看出他經(jīng)常勞動,是一個(gè)能干的人;從這些外貌中可看出少年閏土是一個(gè)十分健康、可愛的農(nóng)村孩子。這時(shí),教師再點(diǎn)撥學(xué)生懂得我們對少年閏土的形象身份的認(rèn)識和概括都是從少年閏土外貌描寫中體會出來。說明外貌描寫能讓讀者準(zhǔn)確地認(rèn)識人物。

        這時(shí)我拋出一問:“課文中沒有寫出我的外貌,那么你能根據(jù)“我”當(dāng)時(shí)的年齡和身份想象出我的外貌嗎?”學(xué)生想象的積極性自然高漲。大家七嘴八舌地說:“我頭戴皮帽子,腳穿小氈靴,臉又白又紅潤,口齒伶俐……”這時(shí)再要求根據(jù)剛才的討論,有條理地口述出“我”的外貌特征。在臨下課時(shí),要求學(xué)生根據(jù)課文中寫作方法,以老師為模特,把老師的外貌寫出來。要求抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫,沒有見到老師的人,也能通過你的描寫認(rèn)識,此時(shí)學(xué)生便饒有興趣地接受這一課外作業(yè)。并且有的同學(xué)還寫了班級中的小伙伴,為此我們還舉行的一個(gè)“認(rèn)人大行動”呢!

        我把閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來,既完成了教學(xué)要求,又使學(xué)生動口動手,養(yǎng)成了讀寫的習(xí)慣,真可謂一舉兩得,只要通過平時(shí)的讀寫訓(xùn)練,以點(diǎn)帶面,因小見大,讀寫融合,我想,學(xué)生的寫作興趣就能得到培養(yǎng)。學(xué)生的寫作素質(zhì)便能得到提高。

        內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《少年閏土》教學(xué)反思,少年閏土,希望對你有幫助!

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