小學(xué)五年級(jí)語文《馬背小學(xué)》優(yōu)秀教案范文
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的小學(xué)五年級(jí)語文《馬背小學(xué)》優(yōu)秀教案范文，歡迎大家分享。
小學(xué)五年級(jí)語文《馬背小學(xué)》優(yōu)秀教案范文1
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)生字新詞，理解詞語。
2、能有感情地朗讀詩歌。
3、培養(yǎng)學(xué)生積累詞語，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。
4、能通過朗讀感悟詩歌所要表達(dá)的情感。
5、通過學(xué)習(xí)感受牧民對(duì)美好未來的向往。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、能通過朗讀感悟詩歌所要表達(dá)的情感。
2、通過學(xué)習(xí)感受牧民對(duì)美好未來的向往。
跟老師一起學(xué)
1、同學(xué)們，你的童年學(xué)校是怎樣的?在遼闊的大草原上，馬背是牧區(qū)孩子們童年的學(xué)校，今天我們就跟隨作者走進(jìn)牧區(qū)，去了解那里的馬背小學(xué)。
2、學(xué)習(xí)生字，初讀課文，借助字典解決本課的文字障礙。
3、再讀全詩，爭(zhēng)取將字詞讀準(zhǔn)確，語句讀通順，同時(shí)劃出不懂的詞語。
4、重點(diǎn)解釋詞語：哈薩克冬不拉伊犁馬
5、學(xué)習(xí)詩歌：自由朗讀詩歌，思考：全詩圍繞“馬背上的小學(xué)”寫了哪些內(nèi)容?
6、讀1-3節(jié)，其他同學(xué)思考：從描寫牧民生活的段落中，你們了解到了有關(guān)哈薩克人哪些生活習(xí)慣?
馬背上出生、喂奶、練跑、唱歌……可見馬對(duì)哈薩克人的重要性。
你還知道哪些哈薩克人的風(fēng)俗習(xí)慣?
7、每天清晨，朝霞在馬背上升起，夜晚，星星在馬背上閃耀，牧區(qū)的孩子們?cè)隈R背上練跑、唱歌，玩耍，你認(rèn)為他們的生活怎么樣?(幸福、快樂)
自己再讀前三節(jié)，將他們的幸福和快樂讀出來。
8、幸福快樂的牧區(qū)孩子，他們對(duì)未來都有哪些美好的憧憬呢?用詩中內(nèi)容回答。
9、想象詩中所描繪的畫面，自己讀一讀，將他們對(duì)美好未來的憧憬與向往讀出來。
10、燦爛的美景與美好的生活到底是不是遙遠(yuǎn)的夢(mèng)境呢?為什么?
11、牧區(qū)的老師帶來了知識(shí)，她把草原兒女領(lǐng)進(jìn)了知識(shí)的大門，草原兒女將用自己的智慧和雙手把牧區(qū)建設(shè)得更加美好!
12、一首淺顯活潑的兒童詩，向我們展現(xiàn)了草原人民的生活和他們美好的心愿。將它積累在自己的記憶庫里，也許將來你就會(huì)用上它。
13、(1)背誦《馬背小學(xué)》。
(2)搜集牧區(qū)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化后的圖片及文字資料。
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教材分析
這是一首淺顯而又向上的兒童時(shí)，全詩描寫了牧民幸福的生活，表達(dá)了作者對(duì)牧民未來美好生活的向往。
教學(xué)要點(diǎn)
1、有感情的誦讀課文，在反復(fù)誦讀種培養(yǎng)語感。
2、鼓勵(lì)學(xué)生積累優(yōu)美的段落、詞句，可以背，也可以抄寫下來。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課：
1、今天我們來一起學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是——《馬背小學(xué)》。齊讀課題。
2、由課題，你想了解什么?(學(xué)生自由回答)
3、看來同學(xué)們對(duì)這個(gè)馬背小學(xué)非常感興趣，那讓我們趕緊進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)吧!
二、講讀課文。
1、學(xué)生自讀課文，要求：
(1)讀通課文，用自己喜歡的方式去認(rèn)識(shí)生字。
(2)思考剛才同學(xué)們提出的問題。
2、交流，討論。
(1)馬背小學(xué)在哪?
(2)馬背小學(xué)與我們的小學(xué)有什么不同?(從教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式等方面解答。)
3、我們?cè)賮碜x一讀這首詩歌，看看你從中還了解到什么?
(我的美好愿望及對(duì)馬背小學(xué)的喜愛)
4、那你喜歡馬背小學(xué)嗎?速讀全詩，找出你喜歡的段落，讀給你的小組組員聽聽，并說說為什么喜歡。
5、指名讀喜歡的段落，說明理由后，請(qǐng)同學(xué)為他的朗讀加以評(píng)價(jià)。
6、看樣子同學(xué)們對(duì)于課文的朗讀都有自己的見解，讓我們一起再來讀一讀課文，讀出你的理解。(配樂朗讀)
三、總結(jié)，拓展：
1、馬背小學(xué)雖然沒有我們學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，但那里的孩子們?nèi)匀辉跒樽约旱睦硐電^斗著，你還了解哪些有關(guān)馬背小學(xué)的事情?你有什么話想對(duì)他們說嗎?
2、馬背是牧區(qū)孩子童年的“學(xué)�！�，你的“童年學(xué)�！笔窃鯓拥�?
3、你能仿照課文，描寫一段或者幾段你的“童年學(xué)�！薄�
4、交流，修改。
四、作業(yè)：
1、完成并修改小練筆。
2、把馬背小學(xué)介紹給你的朋友。
課后小結(jié)：這是一篇拓展閱讀。這是一首文字淺顯、文筆優(yōu)美的小詩，本文教師充分運(yùn)用電教手段，激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生大膽想象，在課堂上，教師給學(xué)生充分的時(shí)間讀課文，用自己喜歡的方式讀通課文，讀美課文。
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一、教材簡(jiǎn)析
馬背小學(xué)是當(dāng)代詞作家李幼容的一篇現(xiàn)代詩。詩歌共分為七小節(jié)，前三小節(jié)是寫了哈薩克的孩子從小在馬背上生活，四至六小節(jié)寫了哈薩克的孩子們盼望著過上現(xiàn)代的生活，最后一個(gè)小節(jié)主要寫牧區(qū)小學(xué)的教師用知識(shí)帶給了他們實(shí)現(xiàn)的希望。全詩語言優(yōu)美，朗讀富有節(jié)奏感。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、了解詩句的意思，能夠大致理解詩中描述的情景，想象詩歌所描繪的情景。
2、感受哈薩克族人民渴望更美好的現(xiàn)代生活的思想感情。
3、有感情地朗誦兩首詩。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解詩句表達(dá)的意思。
難點(diǎn)：指導(dǎo)作為城市中的學(xué)生正確地體會(huì)草原牧民的日常生活及其內(nèi)心渴望發(fā)展的心理。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
主要采用朗讀、誦讀及以前學(xué)過的理解詩的方法來理解詩句意思，并輔之以課件。
五、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
六、教學(xué)過程
【一】、出示課題并解題
1、談話
同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，許多兄弟民族生活在一起。今天我們要學(xué)習(xí)的一課，就是描寫哈薩克族的孩子生活和學(xué)習(xí)的情形。
2、板書課題：馬背小學(xué)
(1)能談?wù)勛约鹤x了題目生想到了什么或是有什么疑問嗎?
(2)相機(jī)指導(dǎo)：學(xué)生根據(jù)自己課前收集的材料理解伊犁馬、哈薩克、冬不拉等與本地學(xué)生生活所不同的詞語。(課件提前做好相關(guān)的資料圖片，使學(xué)生對(duì)這些詞語有直觀的了解)
【二】、初讀課文
1、學(xué)生自己嘗試讀詩歌。
2、同位或小組內(nèi)互相讀著聽聽。
3、檢查自學(xué)情況。
(1)指名讀全文。
(2)正音。
【三】、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。
1、想一想以前我們學(xué)習(xí)詩歌時(shí)一般會(huì)運(yùn)用哪些方法?
2、引導(dǎo)歸納：朗讀、聯(lián)系上下文、借助圖、找出關(guān)鍵的詞句……
【四】、以小組為單位運(yùn)用剛才所提及的方法進(jìn)行討論，師巡視。
【五】、全班交流匯報(bào)。
教師相機(jī)給予指導(dǎo)、歸納。
(一)要點(diǎn)：
1、前三小節(jié)是寫哈薩克民族的孩子自小與馬的關(guān)系十分密切，孩子們?cè)隈R背上了解了生活，了解了世界。
2、四至六小節(jié)是哈薩克的孩子們暢想高科技能改變自己的生活，并提出：“這難道是遙遠(yuǎn)的夢(mèng)景嗎?”
3、是對(duì)上面提出的問題的'回答：馬背小學(xué)的教師為他們帶來了希望。
(二)讀了詩歌，你能體會(huì)出作者寫這首詩是為了告訴我們什么?
一方面表達(dá)了哈薩克民族的人民渴望發(fā)展渴望過上更好的生活，另一方面也表達(dá)了知識(shí)是改變生活的方法。(學(xué)生概括的只要意思能符合即可)
【六】、指導(dǎo)朗讀
朗讀全詩，找出自己最喜歡的段落，說說自己為什么喜歡，并讀給全班的同學(xué)聽。
【七】、想一想，馬背是牧區(qū)孩子童年的“學(xué)校”，你的“童年學(xué)�！笔窃鯓拥�?
學(xué)生可聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談，生活是一所大學(xué)校，社會(huì)是一所大學(xué)校，你可以通過自己的觀察、思考，在生活中得到豐富的知識(shí)。
【八】、作業(yè)：
1、有感情地誦讀全詩。
2、有興趣的同學(xué)可以收集與本詩有關(guān)的材料：關(guān)于詞作家李幼容、哈薩克族等。也可以收集其他少數(shù)民族的相關(guān)資料。
七、板書設(shè)計(jì)：
馬背小學(xué)
生活希望
知識(shí)實(shí)現(xiàn)
八、課后反思：
本文是一首淺顯而又向上的兒童詩，全詩描寫了牧民幸福的生活，表達(dá)了作者對(duì)牧民美好生活的向往�，F(xiàn)代詩表達(dá)的感情一般都比較強(qiáng)烈，本課選的這首詩也不例外。所以在教學(xué)時(shí)我特別重視學(xué)生在讀中感悟詩中表達(dá)的感情。為了激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，我采用了齊讀、指名讀、比賽讀、男女生對(duì)讀等多種形式，讓學(xué)生體會(huì)牧區(qū)孩子們幸福的童年和美好的未來。在本課學(xué)習(xí)中，我尤其感到高興的是，學(xué)生的自學(xué)能力大大地提高，很多孩子查找到了馬背小學(xué)的相關(guān)資料，加深了對(duì)詩歌主題的理解，同時(shí)也開闊了知識(shí)面。
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