人教版高二物理《動(dòng)量和動(dòng)量定理》教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的人教版高二物理《動(dòng)量和動(dòng)量定理》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
一、教材分析
本節(jié)課是人教版選修3—5第十六章第二節(jié)內(nèi)容，本節(jié)的內(nèi)容為“動(dòng)量和動(dòng)量定理”，本節(jié)分兩課時(shí)來(lái)完成，這節(jié)課為第一課時(shí)。也是本章的重點(diǎn)內(nèi)容，是第一節(jié)“實(shí)驗(yàn)：探究碰撞中的守恒量”的繼續(xù)，同時(shí)又為第三節(jié)“動(dòng)量守恒定律”奠定了基礎(chǔ)，所以“動(dòng)量定理”有承前啟后的作用�！皠�(dòng)量定理”是牛頓第二定律的進(jìn)一步展開。它側(cè)重于力在時(shí)間上的累積效果，為解決力學(xué)問(wèn)題開辟了新途徑，尤其是打擊和碰撞類的問(wèn)題。動(dòng)量定理的知識(shí)與人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著密切的關(guān)系，因此學(xué)習(xí)這部分知識(shí)有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。
二、學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)掌握了動(dòng)量概念，會(huì)運(yùn)用牛頓第二定律和運(yùn)動(dòng)學(xué)公式等，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高中生思維方式逐步由形象思維向抽象思維過(guò)渡，因此在教學(xué)中需要以一些感性認(rèn)識(shí)為依托，加強(qiáng)直觀性和形象性，以便學(xué)生理解，因此在教學(xué)中多讓學(xué)生參與利用動(dòng)量定理解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象，加強(qiáng)學(xué)生思維由形象到抽象的過(guò)渡。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、理解動(dòng)量的變化和沖量的定義；
2、理解動(dòng)量定理的含義和表達(dá)式，理解其矢量性；
3、會(huì)用動(dòng)量定理解釋有關(guān)物理現(xiàn)象，并能掌握動(dòng)量定理的簡(jiǎn)單計(jì)算
過(guò)程與方法：
通過(guò)運(yùn)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律和運(yùn)動(dòng)學(xué)公式推導(dǎo)出動(dòng)量定理表達(dá)式，培養(yǎng)學(xué)生邏輯運(yùn)算能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、通過(guò)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)推導(dǎo)新的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的欲望。
2、通過(guò)用動(dòng)量定理解釋有關(guān)物理現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)物理知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐中去，體現(xiàn)物理學(xué)在生活中的指導(dǎo)作用。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解動(dòng)量的變化、沖量、動(dòng)量定理的表達(dá)式和矢量性
教學(xué)難點(diǎn)：用動(dòng)量定理解釋有關(guān)物理現(xiàn)象，針對(duì)動(dòng)量定理進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算
第二問(wèn)：我打算讓學(xué)生怎樣獲得？
五、教學(xué)策略
依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程是在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，借助已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)探索，積極交流，從而建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。學(xué)習(xí)是學(xué)生主體進(jìn)行意義建構(gòu)的過(guò)程。因此要?jiǎng)?chuàng)設(shè)建構(gòu)知識(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，樹立以人為本的教育觀念，發(fā)展不斷建構(gòu)的.認(rèn)知過(guò)程。我校開展的“四五四”綠色生命教育課堂教學(xué)模式，就是以學(xué)生為中心，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、多元互動(dòng)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
1、本節(jié)從“鳥撞飛機(jī)”的情景引入，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在課程學(xué)習(xí)中通過(guò)練習(xí)題計(jì)算出鳥撞擊飛機(jī)的力，兩者相呼應(yīng)。這種情景導(dǎo)入的目的在于引起學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望。
2、在課堂上通過(guò)學(xué)生的互相討論，把學(xué)生的思維充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。從而使復(fù)雜性的內(nèi)容演變成簡(jiǎn)單易懂的內(nèi)容。并加以多媒體課件，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高他們的思維能力和觀察能力，同時(shí)教師的適當(dāng)總結(jié)，使他們對(duì)知識(shí)有了更深更全面的認(rèn)識(shí)。
3、在反饋拓展環(huán)節(jié)，針對(duì)鳥撞飛機(jī)事件進(jìn)行相關(guān)計(jì)算，同時(shí)拓展到更高空間即太空垃圾問(wèn)題，結(jié)合科技前沿對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，開闊學(xué)生視野。
第三問(wèn)：我打算多長(zhǎng)時(shí)間讓學(xué)生獲得？
5分鐘創(chuàng)設(shè)情境并復(fù)習(xí)引入新課，10分鐘學(xué)生自主探究，25分鐘與學(xué)生互動(dòng)交流，5分鐘總結(jié)分享布置作業(yè)。
第四問(wèn)：我怎么知道教學(xué)達(dá)到了我的要求，有多少學(xué)生達(dá)到我的要求？
通過(guò)小組合作，生生、師生、生本互動(dòng)，了解學(xué)生的掌握、落實(shí)情況；通過(guò)問(wèn)題討論，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。
【五個(gè)環(huán)節(jié)】
六、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情境
復(fù)習(xí)
引入
關(guān)于鳥撞飛機(jī)的報(bào)道，播放鳥撞飛機(jī)的視頻
觀察、體會(huì)、思考
通過(guò)多媒體輔助視頻，激發(fā)學(xué)生興趣，設(shè)疑，為動(dòng)量定理的簡(jiǎn)單計(jì)算做鋪墊
復(fù)習(xí)提問(wèn)：
1、動(dòng)量的定義
2、動(dòng)量的方向
3、動(dòng)量是過(guò)程量還是狀態(tài)量
引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)學(xué)案中的例1
對(duì)學(xué)生反饋加以評(píng)價(jià)，提出規(guī)范性的要求
回答問(wèn)題：
1、 P=mv
2、與速度方向相同
3、狀態(tài)量
做練習(xí)，并展示
回顧舊知識(shí)動(dòng)量，通過(guò)練習(xí)引出新內(nèi)容動(dòng)量的變化；通過(guò)學(xué)生展示分析提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，突破動(dòng)量變化矢量性的重點(diǎn)。
多元互動(dòng)
理論探究深入新知
教師提出問(wèn)題：動(dòng)量的變化產(chǎn)生的原因是什么？
針對(duì)學(xué)生展示進(jìn)行評(píng)價(jià)
學(xué)生動(dòng)筆推導(dǎo)并在投影展示推導(dǎo)過(guò)程
通過(guò)理論推導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力，加強(qiáng)對(duì)動(dòng)量定理的理解，從而突破本節(jié)課重點(diǎn)。培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，加強(qiáng)了生生交流、師生交流。
聯(lián)系學(xué)生推導(dǎo)過(guò)程，引出沖量定義、矢量性及單位
動(dòng)量定理的內(nèi)容和表達(dá)式
思考、回答老師提問(wèn)
通過(guò)老師結(jié)合學(xué)生推導(dǎo)過(guò)程給出新概念新內(nèi)容，連接順暢，學(xué)生易于接受，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
當(dāng)堂訓(xùn)練強(qiáng)化認(rèn)知
展示網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員李娜獲澳網(wǎng)冠軍圖片，并創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生做學(xué)案上例2，教師進(jìn)行規(guī)范性指導(dǎo)
重現(xiàn)鳥撞飛機(jī)情境，進(jìn)行練習(xí)2
深化拓展：宇宙垃圾問(wèn)題
做學(xué)案例2
觀看視頻，并進(jìn)行計(jì)算
有興趣的課下查詢相關(guān)資料
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境提出例題，以一些感性認(rèn)識(shí)為依托，加強(qiáng)直觀性和形象性，通過(guò)例題分析培養(yǎng)學(xué)生答題規(guī)范性，加深對(duì)動(dòng)量定理的理解，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。
通過(guò)再現(xiàn)鳥撞飛機(jī)情境與前面呼應(yīng)，通過(guò)計(jì)算得出鳥撞飛機(jī)的作用力大小來(lái)解釋前面提出的疑問(wèn)。加強(qiáng)對(duì)動(dòng)量定理的理解，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。
結(jié)合當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn)，深化課堂，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
動(dòng)量定理在生活中的應(yīng)用
播放視頻汽車碰撞安全測(cè)試視頻，提出問(wèn)題，安全氣囊的原理（教師可以引領(lǐng)學(xué)生分析）
1、學(xué)生展示籃球傳球過(guò)程，并解釋其物理原理
2、足球比賽經(jīng)常出現(xiàn)用頭爭(zhēng)搶球的情景，如果改成鉛球還搶嗎？
3、將白紙放到水杯下面，盡量讓水杯不動(dòng)，如何將白紙抽出？
我來(lái)說(shuō)一說(shuō)
觀看視頻，思考問(wèn)題并回答
小組討論、分析各種情況
學(xué)生舉例生活中與動(dòng)量定理有關(guān)的生活現(xiàn)象
通過(guò)圖片展示或是學(xué)生動(dòng)手操作生活中的現(xiàn)象，體現(xiàn)了物理從生活中來(lái)，我們還要將其運(yùn)用于實(shí)踐中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)好物理的信心。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)量定理的理解，并達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
通過(guò)學(xué)生舉例聯(lián)系生活，強(qiáng)化了學(xué)生從直觀形象思維到抽象邏輯思維的過(guò)渡。
總結(jié)提升
課堂小結(jié)
分享收獲
通過(guò)學(xué)生交流讓學(xué)生分享各自的收獲，體現(xiàn)了課堂分享特征
七、板書設(shè)計(jì)
§16、2動(dòng)量和動(dòng)量定理
一、動(dòng)量的變化
1、定義式：⊿P=P’—P
2、動(dòng)量的變化量是矢量
二、動(dòng)量定理
1、探究動(dòng)量變化的原因
2、沖量
�。�1）定義式：I=Ft
（2）方向：與F相同
�。�3）單位：N﹒s
3、動(dòng)量定理
�。�1）內(nèi)容：物體的動(dòng)量變化量與所受合外力的沖量相等
（2）公式：P’—P=I合或mv’—mv=F合t
4、動(dòng)量定理在生活中的應(yīng)用
八、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)
【四個(gè)特征】
溫暖特征：通過(guò)本節(jié)課我在教學(xué)中盡力做到關(guān)注每一位學(xué)生，讓多數(shù)學(xué)生參與到課堂中來(lái)，在巡視過(guò)程中對(duì)部分學(xué)生加以指導(dǎo)，課堂氛圍比較輕松和諧，體現(xiàn)了溫暖的特征。
自主特征：通過(guò)小坐合作，自主探究動(dòng)量變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生思維能力
開放特征：本節(jié)課學(xué)生積極踴躍參與課堂教學(xué)，討論開放式題目，學(xué)生思維沒(méi)有受到約束，開闊學(xué)生視野，課堂氣氛比較活躍，體現(xiàn)生命課堂開放的特征。
分享特征：通過(guò)學(xué)生交流讓學(xué)生分享各自的收獲，體現(xiàn)了課堂分享特征。
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