三年級《動物花衣裳》教案（通用11篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的三年級《動物花衣裳》教案，歡迎閱讀與收藏。
三年級《動物花衣裳》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：
學(xué)會觀察、比較、欣賞、想像的學(xué)習(xí)方法；
運(yùn)用點(diǎn)、線、色塊繪出精致的花紋圖案和豐富的色彩。
學(xué)習(xí)評價關(guān)鍵詞：花紋、色彩、點(diǎn)、線、色塊
2、過程與方法：
在觀察中展開聯(lián)想；在欣賞過程中，啟發(fā)想像與創(chuàng)作思路；
3、情感、態(tài)度、價值觀：
關(guān)注動物世界的花紋美和色彩美，感受生命美；培養(yǎng)環(huán)保意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)揮創(chuàng)意想象，嘗試改變動物斑紋的開關(guān)（點(diǎn)、線、面）或改變動物的斑紋的色彩，用剪貼、繪畫、刻、刮等方法表現(xiàn)動物的新斑紋。
教學(xué)難點(diǎn)：巧妙地給動物穿上“花衣裳”，并通過對比發(fā)現(xiàn)動物“花衣裳”的美。
教法指導(dǎo)
多媒體演示法，示范發(fā)，啟發(fā)法
教具運(yùn)用
課件、影像資料、示范工具。
導(dǎo)學(xué)流程
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
情景故事引入：動物園里丟了動物們的衣服——幫動物們找衣服——依據(jù)動物身體的花紋找到衣服——引出課題并板書。
二、啟發(fā)引導(dǎo)，課堂發(fā)展。
1、找一找：誰的花衣裳？
①、引導(dǎo)學(xué)生觀看多媒體動物花紋圖片，學(xué)習(xí)思考：這是什么動物的衣服？你是根據(jù)什么去找的？
�、�、指名匯報出示“關(guān)鍵詞”：花紋、色彩。
③、師小結(jié)：接下來，我們將根據(jù)“花紋”、“色彩”等兩方面去欣賞動物，并且學(xué)習(xí)為它們畫上花衣裳。
2、看一看：各種各樣的動物，美麗而神奇的花紋。
①、“美麗的動物花紋”——引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，分析動物豐富多樣的花紋和色彩。（激發(fā)欣賞評價，指名匯報。）
�、凇ⅰ吧衿娴膭游锘y”——了解動物身體的花紋顏色的作用：保護(hù)自己。
3、學(xué)一學(xué)：欣賞小朋友的作品，學(xué)習(xí)用“點(diǎn)、線、色塊”表現(xiàn)動物花衣裳的方法。（解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)）。
�、�、引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本中的作品，嘗試找出作品中的表現(xiàn)元素。（出示關(guān)鍵詞：點(diǎn)、線、色塊）
②、師生小練筆：我畫你添。你會用點(diǎn)、線、面表現(xiàn)動物的花衣裳嗎？
引導(dǎo)學(xué)生分析創(chuàng)作步驟:選動物——畫外形——添花紋——涂色彩（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從構(gòu)思到創(chuàng)作的繪畫步驟，養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣）
三、想象造型，創(chuàng)作表現(xiàn)。
�、佟⒉贾米鳂I(yè)：給你喜歡的動物，添上漂亮的花紋、色彩。
�、�、明確作業(yè)要求：
給自己喜愛的小動物天上合適的花紋、色彩。
花紋精致、色彩豐富。
構(gòu)思新穎，能創(chuàng)作出與眾不同的動物花衣裳。
�、邸W(xué)生自主創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)。
四、評價與發(fā)展
1、與同學(xué)交換作品，進(jìn)行交流與分享。
2、評價方式：自評和互評相結(jié)合。
評價點(diǎn)：對比星級作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價。
3、情感教育：愛護(hù)小動物，做小動物的好朋友。
板書設(shè)計
動物的畫衣裳
花紋、色彩
點(diǎn)、線、色塊
步驟
要求：花紋精致、色彩豐富
三年級《動物花衣裳》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力：讓學(xué)生觀察、感受各種動物斑紋的自然美，了解并分析不同動物斑紋的造型元素——點(diǎn)、線、面，色彩、機(jī)理等，學(xué)會表現(xiàn)迷彩服的美術(shù)語言。
2、過程與方法：學(xué)生學(xué)會利用顏料、彩紙等工具材料，通過繪畫、剪貼等方法，有創(chuàng)新的自由創(chuàng)作動物的迷彩服，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造精神。
3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)動物的意識；體驗(yàn)合作、探索、想象和創(chuàng)作的樂趣；激發(fā)學(xué)生的自信心和美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)情分析
本課是人教版小學(xué)美術(shù)三年級下冊的教學(xué)內(nèi)容，屬“造型表現(xiàn)”和“設(shè)計應(yīng)用”綜合性的課業(yè)。以“迷彩服”為主線進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)作，為動物設(shè)計漂亮的衣服。動物身上的斑紋也是人類文化的縮影，人們受到動物斑紋的啟迪，在人類的文化生活中得到充分的發(fā)揮和運(yùn)用。選擇為動物設(shè)計迷彩服，讓學(xué)生通過各種媒材，利用點(diǎn)、線、面、形狀、色彩、機(jī)理等美術(shù)語言，創(chuàng)造性的設(shè)計制作，表現(xiàn)出不同動物的斑紋。這是對以前學(xué)習(xí)的美術(shù)方法和技巧的一種總結(jié)，能夠很好的檢測學(xué)生基本技能技法的掌握程度，貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)揮創(chuàng)意想象，利用點(diǎn)、線、面，形狀、色彩、機(jī)理等造型元素，通過繪畫、剪貼等方法，有創(chuàng)新的為小動物設(shè)計迷彩服圖案。
教學(xué)難點(diǎn)：為小動物們創(chuàng)作出有新意的迷彩服，通過活動發(fā)現(xiàn)動物花衣裳的美。
教學(xué)過程
一、情景導(dǎo)入：
森林里要召開魔法秀“百變之星”的擂臺賽。
請同學(xué)們閉上眼睛，教師為同學(xué)們請出一位特別的小客人——要去參加百變之星評選的小烏龜，欣賞小烏龜變出的幾件不同的迷彩盛裝。
（設(shè)計意圖：通過欣賞小烏龜?shù)陌僮兊哪Х�，引起學(xué)生好奇心，在小烏龜三次衣服的變化過程中，使學(xué)生初步感受用點(diǎn)、線、面裝飾的圖案之美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）
師：“你們想不想為自己喜歡的小動物也設(shè)計一件這樣的迷彩盛裝呢？”
今天老師就和大家一起走進(jìn)迷彩的世界。板書課題——迷彩服
�。ㄔO(shè)計意圖：整個課程以森林召開魔法秀“百變之星”活動貫穿課堂，學(xué)生對整個游戲活動充滿期待，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以飽滿的熱情完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。）
二、發(fā)展階段
1.課件出示動物圖片，學(xué)生隨音樂欣賞動物的美麗斑紋。
�。ㄔO(shè)計意圖：在輕松的氛圍中，通過視頻欣賞動物的美麗斑紋，了解自然界中美的色彩及圖案。）
2、認(rèn)識了解斑紋的藝術(shù)元素（點(diǎn)、線、面）
師：“同學(xué)們，你們剛才在動物身上都找到了那些圖案��？喜歡哪種小動物身上的斑紋？”（播放動物斑紋圖片）
生說一說。
教師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)（點(diǎn)狀、條狀、塊狀）并隨即在黑板上演示：“點(diǎn)、線、面”表現(xiàn)方法及排列美。
學(xué)生交流后小結(jié)：
A這些小元素重復(fù)有序的排列會有整齊之美。
B、當(dāng)小元素隨意排列時又有自由活潑之美。
C、當(dāng)小元素由大到小、有寬到窄、由疏到密的排列時又會有變化之美。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過看、說、想，使學(xué)生明白斑紋構(gòu)成的藝術(shù)元素——點(diǎn)、線、面，這些元素組合在一起時，會變化出無窮的美麗圖案。）
3、引入迷彩圖案在生活中的運(yùn)用。
A、師問：“你知道動物身上問什么會有這樣絢麗的圖案和色彩嗎？
生說說（略）
師小結(jié)：“動物為了保護(hù)自己，經(jīng)過長期的進(jìn)化身上形成了和周圍環(huán)境相似的圖案和色彩，來偽裝自己保護(hù)自己。”
B、師問：“你知道生活中哪里會有這樣的保護(hù)服��？”
生答：“軍人叔叔的迷彩服…….”
出示幾種不同迷彩服圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察了解迷彩服的重要作用，以及迷彩服的設(shè)計靈感來自于自然的啟迪。
4.視覺盛宴——欣賞藝術(shù)家運(yùn)用點(diǎn)、線、面創(chuàng)作的藝術(shù)作品。
課件欣賞——草間彌生的作品。
�。ㄔO(shè)計意圖：帶給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺刺激，讓學(xué)生明白簡簡單單的小元素就可以使作品如此震撼。為后期的大膽創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。）
5、欣賞老師及同學(xué)們用斑紋繪制的藝術(shù)作品。
6、欣賞同學(xué)們用點(diǎn)線面創(chuàng)作的藝術(shù)作品以及課本P10、P11中的作品。
師：“你發(fā)現(xiàn)了哪種有趣的表現(xiàn)形式？”
生說一說。
師小結(jié)：線描、剪貼、繪畫、拓印等等，還可以制作立體的作品呢！
�。ㄔO(shè)計意圖：通過欣賞老師及同學(xué)們的作品，使學(xué)生了解藝術(shù)的多種表現(xiàn)形式。也使學(xué)生消除畏難情緒，敢于想象敢于動手。）
三、操作階段
1、請每小組組長取出老師在桌下提前為同學(xué)們準(zhǔn)備的紙箱、紙板、紙筒等材料。
學(xué)生驚喜、好奇…….
教師宣布：“接下來最激動人心的時刻就要到來了，請同學(xué)們根據(jù)本組得到的材料商量、合作，繪制出漂亮的迷彩圖案，并將其穿戴在身上，創(chuàng)意成可愛的小動物形象，到森林里去參加森林魔法秀“百變之星”的評選。
2、師示范演示，生觀察對比：
A、如何正確使用水粉顏料。（顏色厚重、水分少、不反復(fù)涂抹等）
B、怎樣繪制出有美感的圖案。（有規(guī)律、圖案重重復(fù)復(fù)等）
3、帶領(lǐng)學(xué)生看看今天的“創(chuàng)意小貼士”：
A、小組成員共同輕聲商量、討論，利用老師事先給各小組準(zhǔn)備的紙箱、紙筒、紙板為最喜歡的小動物制作迷彩盛裝，完成后請出一位同學(xué)穿上進(jìn)行表演、展示。
B、每組成員要合理分工（如：誰來畫、誰來剪、誰來演……）、團(tuán)結(jié)協(xié)作，爭取最先讓你們的小動物來到魔法秀現(xiàn)場。
C、制作的美觀、有創(chuàng)意、表演精彩的小組將會成為今天的“百變之星”。
4、生動手操作，爭當(dāng)設(shè)計師。
分小組合作，為小動物繪制迷彩服，并創(chuàng)意出小動物的形象。
師：“同學(xué)們，小動物們都等不及了，快快幫你喜歡的小動物創(chuàng)意它的迷彩盛裝吧！看看誰的小動物會最先來到魔法秀現(xiàn)場，今天哪位小小設(shè)計師最受歡迎�！�
教師巡視輔導(dǎo)。
（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分放手讓學(xué)生學(xué)會與伙伴合作，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)意，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作大型作品的能力與膽量，使學(xué)生暢快的體會藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣，發(fā)展多種能力。）
四、收拾與整理
提醒學(xué)生整理好自己的學(xué)習(xí)用品。并檢查課桌周圍的環(huán)境衛(wèi)生，撿拾遺落在桌上和地面上的紙屑和其它垃圾。有序坐好。
五、展示與評價
1 、請每小組身著迷彩盛裝的可愛小動物伴隨著音樂來到魔法秀現(xiàn)場，參加百變之星的評選。
2、多生說說喜歡哪只小動物的迷彩盛裝，為什么
評選出森林魔法秀的創(chuàng)意之星。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過游戲活動，展示了學(xué)生的作品，使學(xué)生體會到成功的喜悅，并在交流中增強(qiáng)了評價藝術(shù)作品的能力。）
六、課堂小結(jié)與拓展
1、學(xué)生說說本節(jié)課的感受。
2、教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)給以肯定，鼓勵同學(xué)們的大膽創(chuàng)意。
3、鼓勵大家課后嘗試拓印、粘貼、鏤空等更多的方法來制作。
三年級《動物花衣裳》教案 篇3
一、 教材分析
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)：
1、 知識技能：
�。�1）學(xué)會觀察、比較、欣賞、想像的學(xué)習(xí)方法；
（2）運(yùn)用點(diǎn)、線、色繪出精致的花紋圖案和豐富的色彩。
（3）關(guān)注動物世界的花紋美和色彩美，感受生命美；培養(yǎng)環(huán)保意識。
2、 情感態(tài)度價值觀：
�。�1）關(guān)注動物世界的花紋美和色彩美，感受生命美；
（2）培養(yǎng)環(huán)保意識。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)：
1、運(yùn)用點(diǎn)、線、色大膽繪畫出動物的花紋；
2、對比色、鄰近色的運(yùn)用；
（三）教學(xué)難點(diǎn)：如何表現(xiàn)出獨(dú)特的花紋圖案。
�。ㄋ模┙虒W(xué)方法：啟發(fā)思考法、觀察比較法、直觀教學(xué)法
�。ㄎ澹┙虒W(xué)策略：在觀察中展開聯(lián)想；在欣賞過程中，啟發(fā)想像與創(chuàng)作思路；
二、 教學(xué)過程
�。ㄒ唬┮腚A段：
1、 故事導(dǎo)入
講故事：很久很久以前，在森林深處生活著一群動物，有一天動物身上的花衣裳突然不見了，小動物非常著急，讓我們?nèi)退鼈冋乙徽�。（板書課題：動物的花衣裳）
——引出課題并板書《動物的花衣裳》
2、通過找衣服，欣賞動物花紋。動物們的身上有我們認(rèn)識的哪些小伙伴？——點(diǎn)、線、色
3、猜一猜：你能猜出同學(xué)們喜歡的動物么？請學(xué)生形容一下他們喜歡的動物長什么樣子？有什么特點(diǎn)？叫聲是什么樣的？——通過特點(diǎn)描述，增加課堂氣氛，更有助學(xué)生聯(lián)想思維。
�。ǘ┙虒W(xué)階段：
1、欣賞評述階段：認(rèn)識了解裝飾花紋的要素：點(diǎn)、線、色�！皠游飩冋一刈约阂路荛_心，決定舉辦“動物服裝大賽”——通過黑板張貼不同動物的“花衣裳”，進(jìn)行欣賞學(xué)習(xí)。
�。�1）“它們的衣裳和平時穿的一樣么？”“不一樣在哪里？”——都用點(diǎn)、線、色裝飾
（2）“喜歡他們的花衣裳么？”——喜歡：“找一找你最喜歡的一件衣裳，說一說都用了什么圖案裝飾衣裳的？”“你能用手學(xué)著畫一畫么？”——不喜歡：“為什么不喜歡？”“你想讓它穿上什么樣的衣裳？”
2、 深入學(xué)習(xí)花紋裝飾階段：了解依形畫花紋。
“小豬也想?yún)⒓颖荣�，幫小豬設(shè)計服裝”——小豬試穿其他動物的衣裳——設(shè)計小豬的衣裳（對比欣賞）
“為小豬設(shè)計的兩件衣服，你喜歡哪一件？”“有什么你喜歡的花紋？”——通過對比欣賞，總結(jié)重難點(diǎn)：“花紋設(shè)計要根據(jù)動物的身體結(jié)構(gòu)和形狀來畫”
3、 教師示范依形畫花紋，解決重難點(diǎn)。
示范畫鴨子：分為頭、身體、翅膀、腳、尾幾個部分，根據(jù)鴨子結(jié)構(gòu)和形狀畫花紋會更美麗。
�。ㄈ┳鳂I(yè)評價：
“看看我們設(shè)計的大象和小兔的衣裳，你們喜歡哪一件？”“為什么？”——欣賞評述作業(yè)，采用生生評價和師生評價。“大象和小兔一定會很開心的，也一定會贏得比賽的勝利。”
�。ㄋ模┱n堂練習(xí)：玩一玩：
�、僮鲆粋�你添我畫的游戲。
②引導(dǎo)學(xué)生分析創(chuàng)作步驟: 選動物——畫外形——添花紋——涂色彩
三、教學(xué)反思
通過這堂課，希望學(xué)生能通過猜、看、議、學(xué)、玩等活動創(chuàng)作出自己喜歡的動物的花衣裳。本課從另一角度（動物保護(hù)色）啟發(fā)學(xué)生的想像創(chuàng)作思路，培養(yǎng)他們科學(xué)與藝術(shù)地進(jìn)行觀察與表現(xiàn)的方法，學(xué)會用環(huán)境色裝飾動物的身體，啟發(fā)創(chuàng)造性思維。
為了更好的解決學(xué)生對花紋裝飾的認(rèn)識，本課重難點(diǎn)更高要求提出花紋裝飾要“依形”而畫。一、二年級的美術(shù)課主要就是對點(diǎn)、線、色的學(xué)習(xí)認(rèn)知和掌握，本學(xué)期的整個課程設(shè)計上也是如此。在前面的課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生對點(diǎn)、線、色的裝飾掌握的較好，如果本節(jié)課只是單一進(jìn)行花紋裝飾的學(xué)習(xí)，我想，不用老師教學(xué)生也會畫。所以，在重、難點(diǎn)的設(shè)置上我刻意突出“依形”繪畫花紋的要求。課程設(shè)計整個是在一個故事情節(jié)中展開，通過丟衣服——找衣服——設(shè)計衣服開展學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣點(diǎn)較高，會跟隨課程環(huán)節(jié)達(dá)到花紋繪畫提高的要求。本節(jié)課重難點(diǎn)突破上我認(rèn)為較為恰當(dāng)。
當(dāng)然，在課程設(shè)計環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)中也有很多不足。例如，在黑板上張貼出不同動物的花衣裳進(jìn)行欣賞時，后排的學(xué)生看的不夠清楚，對動物身上的花紋欣賞不很直接，忽視了學(xué)生的具體情況，在投影上展示后張貼黑板更具人性化。在前面的動物原來花紋的欣賞環(huán)節(jié)設(shè)計中有些拖拉重復(fù)等。
三年級《動物花衣裳》教案 篇4
教學(xué)目的：
1、能夠分清幾種動物的皮毛花紋，進(jìn)行匹配。
2、激發(fā)幼兒關(guān)心、愛護(hù)小動物的情感。
3、體會同小伙伴們一起做游戲的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、布置森林背景圖、背景音樂。
2、畫有動物頭像的圖片以及相匹配的動物皮毛花紋卡片。
教學(xué)過程：
一、初步感受動物的皮毛花紋
1、老師：“小朋友們今天我們一起到森林里去玩吧！森林里有好多好多小動物，他們在等著我們和我們一起做游戲呢！”在森林背景圖上插上斑馬、獵豹、老虎、奶牛、斑點(diǎn)狗�！拔覀円黄饋砜匆豢炊际悄男┬游镅�，他們身上的花紋是什么樣子的？”引導(dǎo)幼兒與小動物們打招呼，增近幼兒與小動物的距離，以便更好地融入到場景當(dāng)中。
總結(jié)：引導(dǎo)幼兒說出獵豹和斑點(diǎn)狗身上的花紋類似，都是一點(diǎn)一點(diǎn)的；斑馬和老虎身上的花紋相似，是一條一條的；奶牛身上的花紋則是一塊一塊的。
2、老師：“我們一起來瞧一瞧這些小動物身上的花紋哪些地方相同，哪些地方不同呢？”引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)小動物身上皮毛花紋的異同。
二、小動物捉迷藏
老師：“小動物們要和我們一起玩捉迷藏的游戲，斑馬、老虎、獵豹、奶牛、斑點(diǎn)狗都藏在森林里了，小朋友們趕快把他們找出來吧！"找到小動物后，引導(dǎo)幼兒用”我在……找到了……“”……躲在了……“進(jìn)行表達(dá)。
三、進(jìn)行匹配
1、老師：“老師現(xiàn)在給每位小朋友一件小動物動物的花衣裳，請你們來幫一幫小動物穿上花衣服吧！大家一起來玩“找朋友”的游戲，你找到的朋友身上衣服的顏色和花紋要和你一模一樣。”
2、伴隨背景音樂，幼兒玩“找朋友”的游戲，找到和自己顏色和花紋相同的同伴碰碰，抱抱。
3、（1）老師拿出一個動物的頭部圖片，請個幼兒上前找正確的衣服，并請幼兒說一說為什么。
“大家聽一聽，是誰在哭呀？原來是小斑馬呀。我們一起來問一問小斑馬你為什么哭呀？”
老師（扮演的小斑馬）：“今天我和小伙伴們一起去森林里做游戲，一不小心漂亮的花衣服被樹枝鉤破了，小朋友們，我該怎么辦呀？”
老師：“小斑馬真可憐，我們一起來想想辦法吧？請幼兒討論，讓幼兒送一件合適的衣服給小斑馬，并且說一說為什么？
活動中，如果幼兒都很關(guān)心小斑馬，爭著把自己的“衣服”送給小斑馬時，老師可提出問題：接收到不合適的衣服（錯誤圖片），小斑馬做出不開心的表情說：“謝謝你，但是我不喜歡這件衣裳！”再次提問：“請小朋友們想一想為什么小斑馬不喜歡這件衣裳？”引發(fā)幼兒思考。
�。�2）老師：“小斑馬穿上了合適的新衣服，可開心了，但是還有其它小動物沒有找到合適的衣服，我們來幫它們找到合適的衣服好不好？
幼兒自由選擇動物，并匹配的相對應(yīng)的衣服。
4、請幼兒看一看自己的小動物和朋友的小動物同衣服是不是相匹配，并且說一說“為什么”，如果有錯的，請幫助找到合適的。
四、活動結(jié)束
老師：“小朋友們幫助小動物們找到了合適的衣服，他們都非常開心，十分感謝我們。可是天不早了，小朋友們該回家了，我們一起和小動物們再見吧！
活動反思：
教師在設(shè)計活動時要充分考慮到幼兒的興趣，要與幼兒的生活息息相關(guān)。本次活動中小動物是孩子們熟悉的、喜愛的，幼兒只有產(chǎn)生了興趣，才能激發(fā)他們探索的欲望。
活動中，幼兒通過看一看、說一說、比一比，了解到不同動物有不同的皮毛花紋并且能夠用短句完整的表達(dá)出來。我們采取由易到難，層層遞進(jìn)方式，首先讓幼兒觀察圖片，找出擁有相似皮毛的動物，在這一環(huán)節(jié)幼兒動物身上花紋異同；在小動物捉迷藏環(huán)節(jié)當(dāng)中，幼兒學(xué)會了通過觀察動物的局部來推斷整體，小朋友們都很喜歡，很多幼兒都找到了異同。在“找朋友”的過程中，幼兒“穿”著不同動物的花衣服去找與自己衣服顏色和花紋相同的朋友，加深印象，鞏固了認(rèn)識。最后提問題環(huán)節(jié)，幼兒學(xué)會了小動物和花紋的相匹配，進(jìn)一步深化知識。
當(dāng)然，活動中也有不足之處，如：在描述小動物的毛皮花紋和捉迷藏的時候，有些幼兒不能用一句話完整的表達(dá)出來，幼兒的語言表達(dá)能力還有待提高。在給小動物送衣服時，有些幼兒還不能正確的認(rèn)清楚小動物花紋衣服，導(dǎo)致送錯衣服，最終在其他小朋友的幫助下，選對了衣服。整個活動過程中，孩子們都踴躍參加
三年級《動物花衣裳》教案 篇5
活動目標(biāo)：
1．愿意用印花這種形式來裝飾小動物的衣裳。
2．能積極參與動手操作活動。
3．體驗(yàn)美術(shù)活動的快樂。
活動準(zhǔn)備：
1．小動物的圖片人手一份（小貓、小兔子、小老鼠）。報紙團(tuán)人手一個。
2．調(diào)好適當(dāng)?shù)募t色、黃色、藍(lán)色顏料、抹布。
3．二塊桌布鋪好，每一個寶寶一件小圍裙。
活動過程：
（一）引起寶寶興趣。
教師：看小貓的連衣裙和小狗的連衣裙一樣嗎？
幼兒：不一樣。
教師：有哪些不一樣？
幼兒：小貓的有花紋，小狗的沒有。
（二）裝飾衣裳。
1．介紹材料。
教師：小動物看了小貓的連衣裙都很喜歡，你們愿意幫他設(shè)計一條漂亮的連衣裙嗎？
幼兒：愿意。
教師：你有什么好辦法？
幼兒：涂上漂亮的顏色。
教師：方法，老師也有一個好辦法，我們一起來聽一下吧！老師請來了小紙團(tuán)來幫忙，看！這是個顏料，有哪些顏色呀？
幼兒：有紅色、黃色、藍(lán)色。
2．示范操作。
教師：小紙團(tuán)輕輕的和顏料親一下，再去親一下小兔子的連衣裙。變成了一朵朵美麗的小花，這些小花漂亮嗎？
幼兒：漂亮。
教師：老師蘸的時候捏住小紙團(tuán)，沒有弄到手上也沒有弄到衣服上。
教師：讓小紙團(tuán)吃飽以后在顏料的盒子上添兩下。
教師小結(jié)：小兔子看見自己的連衣裙變的這么漂亮，他就對我們說：“我的連衣裙變漂亮了，可是，我一個人有了漂亮的裙子，我還有去多伙伴沒有漂亮的衣服穿呢？你們也給我的伙伴做一件這么漂亮的衣服好嗎？
2．寶寶印花。
教師：寶寶在印的時候呀！不要弄到小動物的臉上，現(xiàn)在桌子上有許多的小動物在等待著寶寶，寶寶自己去選一個喜歡的小動物幫他的連衣裙上印上漂亮的花紋。
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教師把作品送到黑板上。
教師：我們一起來看看寶寶的作品。這是什么顏色的花紋？為什么有的小動物穿的裙子不開心？
教師：今天小動物可開心了，他們都穿上了漂亮的連衣裙，他們說要邀請丁丁班的寶寶一起去參加舞會呢？我們一起去參加舞會吧！
三、活動后教學(xué)小記
在上本次課之前，可以說我們班的寶寶對于顏料只有過一次經(jīng)驗(yàn)，大家對顏料充滿著濃厚的興趣。所以，本次活動我選擇顏料，讓孩子用報紙團(tuán)來印花，這樣比較能激起孩子的興趣。讓幼兒充分的參與到活動中來由于孩子的年齡小，小肌肉發(fā)展還不夠完善，所以孩子們在能力上是有一定欠缺的，在活動準(zhǔn)備的時候，我讓寶寶練習(xí)過顏料印花這一動作。
在活動開始的時候我打算設(shè)計一個情境讓幼兒有身臨其境的感覺，可是沒有想到由于孩子的年齡比較小這樣的導(dǎo)入會有一些啰嗦，所以最后改成直接導(dǎo)入，這樣既直接又可以直接切入主題。順勢開展下面的活動。在活動的準(zhǔn)備上顏料一定不能太稀，小朋友本來能力比較弱，如果水太多的話就會弄臟小朋友的衣服然后在展示的時候顏料也會不干，沒辦法很好的展示。有的時候，材料的準(zhǔn)備也是很重要的，在幼兒操作的時候可以幫她們把桌布鋪好，在講要求的時候，我們可以把它通過兒歌等形式讓寶寶來練習(xí)，這樣比較生動形象。
在活動的時候，我在之前已經(jīng)讓幼兒嘗試過印花了，結(jié)果沒有發(fā)現(xiàn)太稀，在等待上課的過程中我又加了一些水，結(jié)果出現(xiàn)了材料準(zhǔn)備上的失誤，想想之前上手指點(diǎn)畫課也是用顏料的時候，我們是一對一進(jìn)行的，這次活動是小朋友自己操作的，我感到很高興。在原來準(zhǔn)備材料的時候，我就想準(zhǔn)備每人一件連衣裙的，可是，想到孩子們的年齡特點(diǎn)，我最后決定還是設(shè)計動物寶寶這個形象，然后再把小動物身上的連衣裙設(shè)計好。這樣，在展示的時候也會更有效果一點(diǎn)。
通過上本次課，讓我知道了，其實(shí)美術(shù)課的材料準(zhǔn)備還有操作講述是活動的重點(diǎn)，如果這兩樣缺一樣的話會造成活動的失敗。在準(zhǔn)備材料的過程中還要關(guān)注幼兒以往的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)的缺失尤其需要細(xì)致的講述。在以后的活動中，我會吸取本次活動的經(jīng)驗(yàn)，讓活動在操作的過程中盡善盡美。
三年級《動物花衣裳》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會觀察、比較、欣想象的學(xué)習(xí)方法。
2、運(yùn)用點(diǎn)、線、色塊繪出精致的花紋圖案動物的花衣裳和豐富的色彩。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能運(yùn)用點(diǎn)、線、色塊大膽繪出動物的花紋；
2、對比色、鄰近色的運(yùn)用動物的花衣裳。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何表現(xiàn)出獨(dú)特的花紋圖案動物的花衣裳。
教學(xué)過程：
一、 一看、猜一猜、說一說
1、一看：出示動物局部，注意觀察動物的花紋和色彩美。
2、猜一猜：這些紋樣屬于哪種動物的花衣裳？猜出動物的名稱。
3、說一說：動物的花衣裳有什么作用？
二、看一看、議一議、想一想
1、看一看：動物身上的花衣裳有哪些花紋圖案？色彩是怎樣搭配的？
2、議一議：為什么有些什么動物身體的顏色與環(huán)境色這么相似，有的還會隨著環(huán)境顏色的變化而改變顏色。
3、想一想：我最喜歡什么動物？我會用什么花紋和色彩去表現(xiàn)它的花衣裳？
三、玩一玩、畫一畫、評一評
1、玩一玩：創(chuàng)設(shè)動物界時裝表演的情景，激發(fā)想象創(chuàng)作。
2、畫一畫：先畫出喜愛的小動物的外形，再給它添上合適的花紋、色彩。
3、評一評：自評和他評。
四、教學(xué)評價
1、可從知識技能方面設(shè)計：
我學(xué)會了辨別（ ）；
我能觀察發(fā)現(xiàn)（ ）；
我能畫出（ ）種花紋；
2、可從學(xué)習(xí)過程設(shè)計：
我能仔細(xì)觀察，還能發(fā)現(xiàn)�。� ）；
我能自己查找資料，知道（ ） ；
3、情感、態(tài)度方面設(shè)計：
我喜歡（ ）；
我學(xué)會關(guān)注大自然的（ ）。
教學(xué)反思：本課從另一角度（動物保護(hù)色）啟發(fā)學(xué)生的想像創(chuàng)作思路，培養(yǎng)他們科學(xué)與藝術(shù)地進(jìn)行觀察與表現(xiàn)的方法，學(xué)會用環(huán)境色裝飾動物的身體，啟發(fā)創(chuàng)造性思維。
三年級《動物花衣裳》教案 篇7
活動目標(biāo)：
能說出動物簡單的花紋特征
重點(diǎn)難點(diǎn)：
能說出動物花紋特征
活動準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解一些 小動物的花紋特征
物質(zhì)準(zhǔn)備：教學(xué)大書，寶寶用書，小動物的圖片
活動過程：
一、出示各種動物的圖片，請寶寶說一說動物的名稱，引起寶寶興趣。
引導(dǎo)寶寶關(guān)注并知道有的動物有花紋，有的動物沒有花紋。
二、逐一出示老虎、斑馬、豹子的圖片，請寶寶觀察動物的花紋是什么。
說說動物花紋的不同，提問引導(dǎo)寶寶關(guān)注花紋特征，如條紋和斑點(diǎn)。
三、出示教學(xué)大書，請寶寶猜測動物并熟悉花紋。
引導(dǎo)寶寶說說洞洞里看到的是什么顏色，什么樣的花紋。
請寶寶分別猜猜洞里是哪個動物，并翻開遮蓋部分看一看。
四、共同閱讀寶寶用書，引導(dǎo)寶寶熟悉并說說老虎、斑馬、豹子的花紋特征。
三年級《動物花衣裳》教案 篇8
活動目標(biāo)：能說出動物簡單的花紋特征。
活動準(zhǔn)備
1、了解一些 小動物的花紋特征
2、教學(xué)大書，寶寶用書，小動物的圖片
活動過程
一、出示各種動物的圖片
1、請寶寶說一說動物的名稱，引起寶寶興趣。
2、引導(dǎo)寶寶關(guān)注并知道有的.動物有花紋，有的動物沒有花紋。
二、逐一出示老虎、斑馬、豹子的圖片
1、請寶寶觀察動物的花紋是什么。
2、說說動物花紋的不同。
提問引導(dǎo)寶寶關(guān)注花紋特征，如條紋和斑點(diǎn)。
三、出示教學(xué)大書，請寶寶猜測動物并熟悉花紋。
1、引導(dǎo)寶寶說說洞洞里看到的是什么顏色，什么樣的花紋。
2、請寶寶分別猜猜洞里是哪個動物，并翻開遮蓋部分看一看。
四、共同閱讀寶寶用書
引導(dǎo)寶寶熟悉并說說老虎、斑馬、豹子的花紋特征。
三年級《動物花衣裳》教案 篇9
一、學(xué)習(xí)領(lǐng)域：
造型。表現(xiàn)
二、學(xué)習(xí)課時：
1課時
三、教具、學(xué)具：
多媒體、圖片。
四、教學(xué)設(shè)想：
1、學(xué)生主體思考與教師引導(dǎo)分析相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的裝飾設(shè)計。
2、鼓勵學(xué)生通過觀察、討論、發(fā)現(xiàn)等方法大膽的畫出動物的花紋。
五、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：了解花紋在日常生活中的重要作用。
2、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)花紋裝飾的不同方法，培養(yǎng)學(xué)生能用自己的感受和聯(lián)想創(chuàng)造設(shè)計新形象的花紋。
3、審美目標(biāo)：學(xué)習(xí)欣賞動物添畫中美麗的花紋。提高學(xué)生的觀察、裝飾美化、形象思維及創(chuàng)造能力。
六、教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用點(diǎn)、線、色塊大膽的繪出動物的花紋。
七、教學(xué)難點(diǎn)：
畫出更新穎有趣的動物花紋。
難點(diǎn)突破的措施：采用啟發(fā)、對比教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生給動物設(shè)計美麗的花紋。以形象生動的動物圖片和多媒體課件，采用發(fā)散思維的方式來啟發(fā)學(xué)生，用各種繪畫形式表現(xiàn)動物的花紋。
八、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)課
1、故事導(dǎo)入：
今天，老師要和你們上一節(jié)非常有趣的美術(shù)課。首先，讓我們一起來看個動物時裝表演，請看屏幕來到動物樂園（出示PPT）
這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)給動物設(shè)計美麗的花紋。
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1、教師主導(dǎo)，學(xué)生暢想：
欣賞討論，分析體會動物花紋的美。我們到大自然中去看一看，帶有各種美麗花紋的動物。（看大屏幕，各種真實(shí)動物的多媒體影片）
小組學(xué)習(xí)：同學(xué)們，動物們身上花紋美不美，美在哪？先說給小組的同學(xué)們聽一聽，再將討論的結(jié)果告訴全班同學(xué)和老師。
觀察、體會動物花紋的作用。
教師小結(jié)：在花紋形狀美麗的基礎(chǔ)上配上多種顏色，動物們就會變得可愛、漂亮！可是它們身上的花紋已經(jīng)幾千年了，能不能用你的聰明才智給他們換一換漂亮的花紋。就請同學(xué)們?yōu)樗鼈冊O(shè)計好嗎？
2、發(fā)散思維，用點(diǎn)、線、面的知識表現(xiàn)出美麗的花紋。
屏幕顯示
教師小結(jié)：我們可不可以用小花、樹木、動物、人物、漢字等為它添加花紋？
我們可以用自然界中的萬事萬物的形象為動物設(shè)計花紋。還可以用一些具體的形象與點(diǎn)、線、面結(jié)合的方法為動物添加花紋。
教師：無論顏色多么鮮艷，都要有一個主體色，再加上少量的其它顏色：“顏色豐富多彩”、“顏色涂的均勻”。這樣花紋顏色看起來才美麗。
3、欣賞繪畫作品，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。
屏幕顯示學(xué)生的作品：作品中動物身上的花紋、色彩有什么特點(diǎn)。
4、示范繪畫步驟
現(xiàn)在就把你們喜歡的動物選出來為它們添加有個性的花紋，大家都動起來吧！
�。ㄈ┳鳂I(yè)布置
1、給自己喜歡的動物添上合適的花紋、色彩。
2、作業(yè)要求：①根據(jù)動物的外形特征，設(shè)計花紋，構(gòu)圖飽滿，填涂上色彩。
�、谀軇�(chuàng)作出與眾不同的動物花紋。
�。ㄋ模┭惨曒o導(dǎo)：
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，巡視兩到三遍。對學(xué)生一些共同存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)、糾正；教師在個別指導(dǎo)時，要尊重兒童的想法。不要輕易的否認(rèn)，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，對作品的閃光點(diǎn)要及時啟發(fā)，激發(fā)創(chuàng)作興趣。
�。ㄎ澹┙Y(jié)課
1、作業(yè)評述：評價方法：小組評價和自己評結(jié)合。請各小組同學(xué)評價小組作品為什么這樣畫？好在哪里？小組選出優(yōu)秀作品展示在黑板上。
在評價的活動中使學(xué)生認(rèn)識到生活中的美，關(guān)注大自然，形成自覺保護(hù)、愛護(hù)動物生存環(huán)境的責(zé)任感。
作業(yè)展示，學(xué)生代表評述：小組選出優(yōu)秀作品展示在黑板上，學(xué)生可以隨意地欣賞他人的作品，指出不足和優(yōu)點(diǎn)。
學(xué)生代表評述選出的作品。
2、教師小結(jié)：
這節(jié)課同學(xué)們通過給動物畫花紋，學(xué)會了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？
教師評畫要鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新精神，對學(xué)生作品中的“新”“奇”“特”的閃光點(diǎn)加以科學(xué)準(zhǔn)確的評價。
希望同學(xué)們在以后的生活中運(yùn)用七彩畫筆繪出更好的未來。同時，我們通過這節(jié)課也了解到了大自然生態(tài)環(huán)境的美。因此我們要好好保護(hù)環(huán)境，與動物友好相處，擔(dān)當(dāng)起保護(hù)、愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任。
3、課后拓展：
了解帶花紋的小動物在生活中的應(yīng)用；愛護(hù)動物，為它們創(chuàng)造良好的環(huán)境。
三年級《動物花衣裳》教案 篇10
課時：1課時
授課年級：一年級
授課教師：單苗苗
授課地點(diǎn)：廣東省東莞市長安中心小學(xué)美術(shù)室
課型：造型表現(xiàn)
教具、學(xué)具：多媒體課件、手偶、小動物的頭飾、衣服、蠟筆等。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
1學(xué)會用觀察、比較、想象的學(xué)習(xí)方法。
2運(yùn)用點(diǎn)、線、色塊繪出豐富的花紋、色彩。
2、過程和方法：在觀察中展開聯(lián)想；在欣賞中啟發(fā)想象與創(chuàng)作思路；在“大膽表現(xiàn)”中運(yùn)用點(diǎn)、線、色塊畫出動物的花紋并進(jìn)行裝飾。
3、情感價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的愛心與環(huán)保意識。
教學(xué)要點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：能運(yùn)用點(diǎn)、線、色塊大膽繪出動物的花紋。
2、難點(diǎn)：如何表現(xiàn)出自己喜愛的花紋。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。
�。ㄒ唬╆J三關(guān)：
第一關(guān)：請說出是誰的花衣裳（瓢蟲）?從哪里看出來的？
第二關(guān)：聽聲音猜動物(老虎)，它們身上的花紋有什么不同？（學(xué)生觀察、比較）（板書：點(diǎn)、線、色）
師生小結(jié)：動物身上的花紋都是由點(diǎn)、線和漂亮的顏色組成的。
第三關(guān)：動物身上的花紋、顏色有什么作用？（動物身體的顏色常與環(huán)境相仿,是為了保護(hù)自己,也方便自己捕捉獵物。）
（二）欣賞、思考（魚、螃蟹、大象、獅子等）：
1、讓學(xué)生在觀察中了解畫和剪貼兩種表現(xiàn)形式，加深對點(diǎn)、線、色的印象，感受花紋美。
2、學(xué)生討論、匯報：誰的花衣裳最漂亮？為什么？（教師圍繞花紋、色彩等教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生）
3、播放課件（小豬的哭聲）：對學(xué)生進(jìn)行愛心教育，并從中引出課題：動物的花衣裳。
二、教師示范，合作交流。
1、教師出示小豬，師生共同合作、交流，給它穿上漂亮的花衣裳（教師著重引導(dǎo)學(xué)生從點(diǎn)、線、色去設(shè)計動物的花衣裳，并通過范畫，拓展學(xué)生思維）。
2、播放課件（兔子、羊、馬、牛、獅子、鵝、熊、大象等各種動物跑出來）：讓學(xué)生為其它動物設(shè)計花衣裳。
三、小組探索，完成作業(yè)。
1、播放課件，出示作業(yè)要求：小組合作給小動物設(shè)計花衣裳，花紋要和別人的不同，顏色要鮮艷。
2、教師根據(jù)學(xué)生喜歡的動物來設(shè)計花衣裳，學(xué)生開展小組討論，3、教師巡視、指導(dǎo)。
四、師生評價，展示作品（上臺展示、自評、互評、師評）。
五、師生總結(jié)本課，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛動物，保護(hù)環(huán)境。
六、師生表演動物時裝秀，在歡快的氣氛中結(jié)束教學(xué)。
板書設(shè)計
動物的花衣裳
點(diǎn)線色
作業(yè)要求：小組合作給小動物添上
與眾不同的花紋，色彩要鮮艷。
三年級《動物花衣裳》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能: 認(rèn)識動物的造型特點(diǎn)，能抓住動物特征大膽表現(xiàn)動物造型，運(yùn)用多種材料，通過點(diǎn)、線、面，對動物進(jìn)行裝飾。
過程與方法：通過游戲與欣賞動物視頻，加強(qiáng)學(xué)生對動物特征的認(rèn)識。感受自然界動物外衣的美與畫家筆下動物的美，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生有選擇的用喜歡的形式添加身體的斑紋，使造型更加生動、有趣。
情感與態(tài)度：通過畫動物及設(shè)計動物的花衣裳來體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣，發(fā)現(xiàn)自然美與藝術(shù)美之間的聯(lián)系，同時培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動物，懂得人類要與動物和諧相處的道理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)： 運(yùn)用綜合材料通過點(diǎn)、線、面對動物進(jìn)行裝飾。
難點(diǎn)： 突出動物特征，引導(dǎo)學(xué)生大膽表現(xiàn)動物造型。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：范例、彩色紙、彩泥、顏料、多媒體影像資料
學(xué)具：彩色紙、油畫棒、彩泥、顏料、黑色勾線筆
教學(xué)設(shè)計：
在教學(xué)設(shè)計中遵循二期課改的理念：
一．以學(xué)生發(fā)展為本，注重學(xué)生的已有的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自由地、個性化地表現(xiàn)，教師在教學(xué)過程中起到引領(lǐng)的作用，提供學(xué)生分析比較的信息以及各種材料，對學(xué)生不會的技能予以一定的指導(dǎo)。
二．突出美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，注重學(xué)生造型能力的培養(yǎng)、色彩的基礎(chǔ)知識的理解和運(yùn)用。
三．美術(shù)學(xué)科與自然、生命科學(xué)之間的相互滲透。
《給動物穿上花衣裳》是一年級的教學(xué)內(nèi)容，按教材上的要求，在欣賞了動物美麗的花紋后，就讓學(xué)生畫畫自己喜愛的動物，學(xué)生們會根據(jù)真實(shí)動物的花紋進(jìn)行添加。我在教材上進(jìn)行了一些改動，把重點(diǎn)放在學(xué)生對動物花衣裳的設(shè)計、再創(chuàng)造上，指導(dǎo)學(xué)生利用綜合材料使動物服裝變得夸張富有裝飾性。我把整個教學(xué)活動分為兩個部分：動物造型和動物美化。學(xué)生們對動物造型或多或少都有一定的記憶，我的任務(wù)就是喚醒他們腦中的記憶，發(fā)現(xiàn)動物的特征，并鼓勵他們大膽地表現(xiàn)出來。在這個環(huán)節(jié)中我先是通過開火車的游戲，激活學(xué)生的記憶，學(xué)生講出動物的特征時，我在黑板上畫出來，使這個特征變成具象的造型，為學(xué)生后面的表現(xiàn)做好鋪墊。然后通過動物世界的欣賞，與自然學(xué)科滲透，讓學(xué)生觀賞了海、陸、空不同領(lǐng)域的動物造型，更直觀地加強(qiáng)動物特征的認(rèn)識。然后我就請學(xué)生大膽地畫出自己喜愛的動物造型。
第二部分，動物的美化，我通過動物局部和整體的切換，讓學(xué)生在游戲中欣賞自然界動物的花衣裳，并且進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察花紋的造型，了解到動物的花衣裳是由點(diǎn)、線、面構(gòu)成。然后我出示了韓美林、畢加索等畫家畫的動物作品，這些作品造型夸張，富有裝飾性。我引導(dǎo)學(xué)生講講畫家畫的動物和真實(shí)動物有什么區(qū)別，是用什么繪畫語言來美化動物，從而發(fā)現(xiàn)畫家們也是用點(diǎn)、線、面來美化動物。接著，我給學(xué)生們提出第二部分的任務(wù)，學(xué)學(xué)畫家給自己最喜歡的動物穿上花衣裳。學(xué)生們事先收集了一些材料，我也提供給學(xué)生一些材料，我請學(xué)生自己進(jìn)行選擇，然后請學(xué)生說說你打算怎樣使用這些材料，根據(jù)學(xué)生的講述，我出示了一些用這些材料表現(xiàn)的范例，讓學(xué)生感受到不同材料的不同效果。為了進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，我演示了用各種形狀的色塊裝飾小豬。在學(xué)生作品的展示上，我出示了一塊由海洋、陸地、天空組成的版面，請學(xué)生給自己心愛的小動物找到自己生活的領(lǐng)地。最后，講評板塊，我通過學(xué)生自己介紹自己的喜愛的動物，與自然科學(xué)知識融合在一起，突出學(xué)科的整合，同時，讓學(xué)生大膽表述自己的想法，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。
教學(xué)過程：
一 游戲?qū)搿?/p>
1． 我們一起來做個開火車的游戲。每個同學(xué)說出一種動物，講出它外形上的特征是什么，老師根據(jù)學(xué)生表述畫出動物特征。
小結(jié)：今天我們就來一起走進(jìn)奇妙的動物世界。（出示課題：動物世界）再來仔細(xì)觀察一下不同動物的特征。
2． 欣賞各種動物，突出動物特征。
小結(jié)：我們地球上大約生活著150萬種動物，這是一個非常龐大的家族。它們有的生活在寬闊深邃的海洋，有的生活在陸地上的森林、草原、泥土中，有的喜歡自由自在飛翔在天空。
二、學(xué)生練習(xí)。
你最喜歡什么動物呢？
出示要求：畫一個你最喜歡的動物，大膽畫出動物的特征，盡可能畫的大，撐住紙。
三、交流。
1． 小組交流。畫的是什么動物？它有什么特征？
2． 教師歸納小結(jié)。
小結(jié)：我們畫動物不是要畫得和真實(shí)的動物一模一樣，只要你能抓住動物的特征來畫，而且要把特征畫得很明顯，就非常生動。
四、圖片欣賞。
大自然非常奇妙，動物們不僅造型各異，而且它們有自己獨(dú)特的花衣服，豐富多彩的斑紋令人贊嘆。
1． 創(chuàng)設(shè)視覺游戲：
考考你的眼力，猜猜這是什么動物？出示動物斑紋圖片（局部特寫），觀察身體花紋。
多媒體演示——動物身體與斑紋特寫切換
2． 找特點(diǎn)。
形狀：點(diǎn)、線、面
3． 畫家作品欣賞。
這是動物們原來的服裝，看看我們的畫家們，給動物們穿上了怎樣的花衣裳。
小結(jié)：畫家們用自己喜歡的方式描繪著自己心中最美的動物。我們也來學(xué)學(xué)畫家，給我們心愛的動物穿上花衣服。（出示課題：給動物穿上花衣服）怎樣打扮我們心中最美的動物呢？
五、給動物畫穿上花衣服。
1． 材料選擇。
看看我們收集的材料，你會選擇什么？打算怎么用？
學(xué)生交流
2． 教師演示。
小結(jié)：無論你選擇哪種材料，都要利用好這張彩色紙的顏色。
色塊拼貼。
顏料。
六、學(xué)生制作。
作業(yè)要求：選擇材料。
運(yùn)用點(diǎn)線面美化動物。
顏色深淺搭配。
七、展示、評價、交流。
介紹自己畫的動物，它是什么？它的造型有什么特點(diǎn)？它的生活習(xí)性是怎樣的？是用什么方法什么材料畫的？
小結(jié)：今天這節(jié)課我們用自己喜歡的方法畫出自己心目中最美麗的動物。所有的美術(shù)作品都是來源于我們真實(shí)的生活，我們身邊的動物、人和事情，又和真實(shí)的不同，它比真實(shí)的更美，因?yàn)槲覀兗由狭俗约旱南胂蠛蛣?chuàng)造。所以要學(xué)好美術(shù)，我們首先要做就是要善于觀察生活，然后就是要大膽想象、表現(xiàn)。
八、拓展。
最后我們來欣賞幾幅照片，這是一個生活在非洲的法國女孩。她和野生動物們一起長大、一起玩耍，兇猛的豹子也是她的朋友，聽她的命令，她有一個大象哥哥，她還騎在鴕鳥身上，和鴕鳥一起跳舞。我們?nèi)祟惗寄芟裥∨⒛菢雍蛣游飩兒湍老嗵幠鞘嵌嗝疵篮玫囊患掳�。然而，我們�(nèi)祟愓诓粩嗲终贾鴦游飩兊念I(lǐng)地，破化它們生存的環(huán)境，許多動物無家可歸。我
們小朋友可以做些什么幫助小動物呢？
教學(xué)反思：
在構(gòu)思本課的教學(xué)設(shè)計時，圍繞如何讓學(xué)生更有創(chuàng)造性的表現(xiàn)動物，我經(jīng)歷非常激烈的思想斗爭。我原先設(shè)計的教學(xué)流程是：學(xué)生畫動物——教師講評小結(jié)畫動物的要點(diǎn)——欣賞動物的花衣裳了解特點(diǎn)——添畫花衣裳——添加背景突出主題——展示講評。按這樣的教學(xué)流程，學(xué)生們按真實(shí)動物的花紋進(jìn)行美化。其中存在這樣的問題：
1、以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，對動物的外衣都已經(jīng)比較了解，如果教師不講解動物的衣服特點(diǎn)，許多學(xué)生也能根據(jù)自己生活中、電視上、書上所見到的動物形象，添加花衣裳。
2、學(xué)生對動物的表現(xiàn)不具有創(chuàng)造性。
3、這個教學(xué)內(nèi)容許多老師都上過類似的公開課，即使再改變還是換湯不換藥，如果再重復(fù)上一遍，缺乏創(chuàng)意不具有示范性不具有探討研究的意義。
因此，我推翻了原來已經(jīng)全部準(zhǔn)備好的教學(xué)設(shè)計包括課件，重新來過�，F(xiàn)在的教學(xué)流程是：師生共同游戲交流動物特點(diǎn)——欣賞動物世界視頻——學(xué)生畫自己喜歡的動物——交流小結(jié)畫動物的要點(diǎn)——游戲中欣賞動物毛皮了解特點(diǎn)——欣賞畫家們畫的動物——明確目標(biāo)選擇材料——教師技術(shù)引領(lǐng)——學(xué)生創(chuàng)作——作業(yè)展示講評。通過這樣的設(shè)計把教學(xué)的重點(diǎn)放在動物花衣裳的再創(chuàng)造上，使學(xué)生創(chuàng)造出富有個性的動物形象。
通過這節(jié)課的備課和實(shí)踐，我在這個過程中也有了許多收獲。
一、 我們對學(xué)生已有知識技能要有從分的認(rèn)識，它決定了我們的教學(xué)是否有效，了解學(xué)生是課堂教學(xué)有效性的先決條件。
二、 教學(xué)手段、教學(xué)方法的設(shè)計必須為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。比如低年級孩子游戲是最好的學(xué)習(xí)手段，在這節(jié)課中我設(shè)計的游戲不僅僅是為了教學(xué)的導(dǎo)入和活躍課堂氣氛。更重要的是讓學(xué)生通過這個師生互動的游戲，把動物的特點(diǎn)具體化形象化，同時把個人了解的知識與同伴們一起分享，可以啟發(fā)一些對動物不是很了解的同學(xué)發(fā)現(xiàn)動物的特點(diǎn)，為后面學(xué)生自己表現(xiàn)動物做好鋪墊。學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師黑板上雖然沒有把整個動物都畫出來，卻能讓人猜到這是什么動物，說明動物造型的特點(diǎn)對表現(xiàn)動物來說是很重要的。
三、 我們的學(xué)生原本都是富有個性的孩子，他們或理性活感性，他們擁有自己的繪畫語言和繪畫特色，如果一位教師教導(dǎo)出的孩子都具有同樣的風(fēng)格，可以說是對學(xué)生創(chuàng)造力極大的抹煞，學(xué)生們的思維已經(jīng)被禁錮，然而教師總是不由自主引導(dǎo)學(xué)生向相同的方向邁進(jìn)，無論是教師的示范還是教師對優(yōu)秀學(xué)生的表揚(yáng)都對其他學(xué)生起到潛移默化的影響。所以教師要懷有一顆包容的心，要容忍學(xué)生用自己的方式表達(dá)情感。
四、 教師示范的針對性。
在動物的造型部分，我沒有作具體引導(dǎo)，只是畫出動物的局部特點(diǎn)，如果我畫出動物的全部造型，或出示動物的造型，學(xué)生們都會去描摹，使動物的造型變得千篇一律，抹煞了學(xué)生的個性，沒有具體的形象，學(xué)生在畫動物的時候所有的思維都集中在自己對動物的感受上，在其記憶中搜索動物的形象，手腦并用，富有個性地表現(xiàn)。教師的示范在技術(shù)的指導(dǎo)上，比如學(xué)生不會使用顏料，教師必須演示、講解顏料的使用要點(diǎn)，很直觀地讓學(xué)生了解掌握這種方法。在試教時發(fā)現(xiàn)學(xué)生們會把整個動物造型全部都用色塊或其它材料鋪滿，是彩色紙失去了意義。在第二次試教時，我用自己的范作去引導(dǎo)，但是發(fā)現(xiàn)僅僅是看還是沒有用。于是在開課時，我一邊用語言強(qiáng)調(diào)，一邊直觀的演示，才使學(xué)生明白。
這節(jié)課的組織教學(xué)還存在問題。部分學(xué)生比較關(guān)注材料的使用，卻忽略了如何用好點(diǎn)、線、面去美化動物。這和學(xué)生平時缺少接觸這些材料的機(jī)會有關(guān)，對這些材料充滿好奇，有這么多材料可以選擇，什么都想試試，分散了注意力。
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