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    1. 《靜夜思》教案

      時(shí)間:2022-01-06 11:36:39 教案 我要投稿

      《靜夜思》教案集錦7篇

        作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編幫大家整理的《靜夜思》教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      《靜夜思》教案集錦7篇

      《靜夜思》教案 篇1

        一、設(shè)計(jì)思路

        詩歌是我國(guó)文化的瑰寶,在幼兒園課程中不乏詩歌教學(xué),但孩子是否能真正理解詩歌中的內(nèi)容,是否能真正體會(huì)詩歌的意境,我們不得而知。而音樂的力量是巨大的,孩子往往能夠體會(huì)音樂所傳達(dá)的如歡快、悲傷等情感,于是,我選擇了“快樂音符幼兒音樂潛能開發(fā)課程”大班《靜夜思》這樣一個(gè)活動(dòng),將語言教育與音樂教育及舞臺(tái)表演融合在一起,既讓幼兒隨著音樂吟誦了古詩詞,又讓幼兒通過卡農(nóng)的形式進(jìn)行了表演,使幼兒大膽地,富有創(chuàng)造性地表現(xiàn)了自我的認(rèn)識(shí)與想像。

        二、作品分析

        《靜夜思》這首歌曲是d小調(diào)4/4拍結(jié)構(gòu),人帶來一種憂傷的感覺,將作者李白思念家鄉(xiāng)的情愫娓娓道來。全曲共8小節(jié),樂曲的音域是dq,不超過6個(gè)音,出現(xiàn)的節(jié)奏型是x,xx,x—,速度控制在92~108的范圍內(nèi),符合大班孩子能力發(fā)展水平,適合這個(gè)年齡段的孩子進(jìn)行配樂吟誦、歌唱及表演。

        本曲在旋律上沒有大跳,只有平滑的上行音和下行音,音程關(guān)系最大只有3~4度,連貫性較強(qiáng),用來體現(xiàn)音樂抒情的特點(diǎn)。另外,旋律的起伏是按詩歌的平仄音進(jìn)行的:如第一小節(jié)最后一拍到第二小節(jié)的幾個(gè)音是sol~m~la,這是為“月(仄聲)光(平聲)”兩個(gè)字特意進(jìn)行的安排,s01~m是下行小三度,1a又回到了主音,正好符合仄聲到平聲的過渡,旋律的變化和語言的規(guī)律較為接近,孩子可以慢慢地吟誦然后自然過渡到歌唱。

        采用4/4拍也是考慮到五言詩的特點(diǎn)。四拍子曲子比兩拍子曲子速度稍慢些,并且符合五言詩的吟誦和歌唱特點(diǎn)。五言詩在每一句最后一個(gè)字要稍稍停頓并拖長(zhǎng)聲音,所以音樂將每一詩句的最后一個(gè)字用一個(gè)四拍子的長(zhǎng)音表現(xiàn),既規(guī)整又能夠明確樂句的分割。

        曲尾的結(jié)束音結(jié)束在m上,而不是結(jié)束在主音la上,使得整首歌曲給人造成還沒有唱完的感覺,從而令人感到思念的情緒連綿不絕。之后弦樂委婉地承接,音樂漸慢、重復(fù)、再漸慢,最后以伴奏慢慢消失來結(jié)束,增強(qiáng)了情緒表現(xiàn)的張力。

        三、重難點(diǎn)分析

        幼兒在體會(huì)古詩詞的意境方面是最困難的,他們往往能流利地背誦出古詩詞,卻講不出詩歌里面表達(dá)的是什么事情,更無法體會(huì)詩歌的意境。在進(jìn)行教學(xué)前,我發(fā)現(xiàn)我班絕大多數(shù)的

        小朋友都能背誦這首詩歌,但他們對(duì)詩中描繪的意境及所傳達(dá)的情感一無所知。于是,我首先讓孩子欣賞音樂、感受音樂,體會(huì)其中的情緒;另外,通過運(yùn)用圖畫和配樂講故事的方式將詩詞的創(chuàng)作背景、詩詞大意表現(xiàn)出來,幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容和意境?逻_(dá)伊的音樂教學(xué)法中有一個(gè)著名的卡農(nóng)練習(xí),體現(xiàn)了多聲部間的協(xié)調(diào)。如何讓孩子能夠運(yùn)用卡農(nóng)進(jìn)行詩詞吟誦是個(gè)難題,于是我降低了難度,讓孩子們只重復(fù)每一句詩的后三個(gè)字,形成二聲部訓(xùn)練的感覺。此外,我和配班老師一起給孩子們做示范,并將幼兒分為兩組,帶幼兒進(jìn)行分組排練后,再讓幼兒來做卡農(nóng)練習(xí)。多聲部練習(xí)可以訓(xùn)練孩子的聽力,幫助幼兒理解聲部間的關(guān)系,培養(yǎng)孩子注意力的集中、分配、持續(xù)等多方面的能力。

        綜合表演是整個(gè)活動(dòng)的展示環(huán)節(jié).但組織不好往往會(huì)造成課堂秩序的混亂。于是,我們采取讓幼兒自由分組的形式來解決:擅長(zhǎng)繪畫的孩子在道具組繪制表演時(shí)用的背景畫;穩(wěn)定拍打得準(zhǔn)、有良好節(jié)奏感的孩子,在樂器組擔(dān)當(dāng)小老師,帶著小朋友根據(jù)歌曲節(jié)奏使用樂器演奏;擅長(zhǎng)表演的孩子.穿上古裝扮演詩人李白。最后三個(gè)小組要同心協(xié)力地完成一個(gè)工作,就是把各個(gè)小組的成果表演出來。小組活動(dòng)讓每個(gè)孩子找到適合自己的工作,這不僅使孩子對(duì)所選擇的活動(dòng)更有興趣,而且能使他們獲得成功的體驗(yàn)。

        四、活動(dòng)方案

        (一)活動(dòng)目標(biāo)

        1.體驗(yàn)音樂與古詩詞的意境,學(xué)習(xí)在音樂的伴奏聲中有節(jié)奏地吟誦古詩詞,嘗試用卡農(nóng)的方式表現(xiàn)作品;

        2.探索用動(dòng)作表現(xiàn)音樂內(nèi)容,愿意與同伴一起參與音樂活動(dòng)進(jìn)行表

        演;

        3.嘗試根據(jù)古詩情境進(jìn)行繪畫、道具制作、表演、節(jié)奏配樂等活動(dòng),體

        驗(yàn)合作表演中的樂趣。

        (二)活動(dòng)準(zhǔn)備

        知識(shí)與能力的準(zhǔn)備:幼兒在語言教育活動(dòng)中已經(jīng)會(huì)吟誦《靜夜思》這首詩歌;在美工課上幼兒練習(xí)畫黑夜和月亮,并且會(huì)用紙來折帽子;給孩子播放古裝片,使孩子了解古代人的著裝。

        材料準(zhǔn)備:《靜夜思》圖片,音樂,紙,顏料,小樂器,古代服飾、配飾,幼兒用書第15頁放大的圖片,幼兒用

        書,小椅子等。

        (三)活動(dòng)過程

        1.在情境中創(chuàng)編動(dòng)作,初步用動(dòng)作表現(xiàn)詩歌《靜夜思》

        談話:如果小朋友在小的時(shí)候離開爸爸媽媽到很遠(yuǎn)的地方,會(huì)是什么樣的心情呢?

        通過看圖片講故事,幫助幼兒理解詩歌的背景和內(nèi)容。

        教師:看了剛才的圖畫,你能用動(dòng)作表現(xiàn)一下李白是怎樣思念故鄉(xiāng)的嗎?

        2.按節(jié)奏吟誦《靜夜思》

        (1)教師朗誦《靜夜思》,同時(shí)出示圖片。幼兒欣賞。

        (2)教師再次示范朗誦歌詞,并以穩(wěn)定拍的節(jié)奏配合拍手,幼兒跟隨教師按穩(wěn)定拍的節(jié)奏拍手。

        (3)引導(dǎo)幼兒結(jié)合穩(wěn)定拍,進(jìn)行歌詞的朗誦,注意重拍的運(yùn)用。

        (4)教師用動(dòng)作提示,與幼兒進(jìn)行歌詞的對(duì)答,教師說前半句,幼兒對(duì)下半句。如,教師說“床前”,幼兒接“明月光”,以此類推。

        (5)幼兒完整地朗誦歌詞。

        3.嘗試用卡農(nóng)的方式吟誦、演唱古詩詞

        教師請(qǐng)配班老師一起給幼兒做示范.幼兒做穩(wěn)定拍配合。

        A老師:“床前明月光!

        B老師:“明月光、明月光、明月光、明月光!(重復(fù)4遍)

        分組進(jìn)行卡農(nóng)式吟誦練習(xí).兩名老師各帶一組幼兒分聲部教學(xué)。

        嘗試用卡農(nóng)的方式演唱古詩詞。

        4共同表演

        在活動(dòng)室各角落設(shè)置繪畫、道具、表演、配樂區(qū)。請(qǐng)幼兒自行選擇到區(qū)域內(nèi)根據(jù)古詩和音樂的意境進(jìn)行繪畫、制作和表演等活動(dòng)。

        教師積極引導(dǎo)幼兒用不同的方式表現(xiàn)音樂與古詩詞。將幼兒的畫作為 背景,同時(shí)穿

        戴自己親手制作的簡(jiǎn)單服飾、道具,進(jìn)行《靜夜思》的吟誦和演唱。

        評(píng)析

        ◎選擇優(yōu)秀的音樂文化作品,確立教學(xué)目標(biāo)

        音樂作品的選擇至關(guān)重要,決定著整個(gè)活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的確立以及線索的形成。優(yōu)秀的音樂文化作品應(yīng)該以本國(guó)傳統(tǒng)的歌謠、古詩詞以及兒童歌曲和游戲?yàn)樯,同時(shí)兼顧世界民族民間音樂和創(chuàng)作音樂以及歐洲古典音樂,這樣才能使我國(guó)的兒童更好地獲得文化的傳承與良好的藝術(shù)熏陶!鹅o夜思》是吉詩詞歌曲,采用民族音樂元素以及交響樂配器創(chuàng)作的優(yōu)秀的音樂作品,有著優(yōu)美的旋律及感染力。

        本節(jié)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)是由“知識(shí)與技能,過程與方法,情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度組成,體現(xiàn)了幼兒園課程“以兒童發(fā)震為本”的價(jià)值追求。

        ◎以作品分析為突破口處理教材

        作品分析是處理教材過程中不可缺多的重要步驟。它是針對(duì)作品所包含的音樂基礎(chǔ)知識(shí)的提煉,如音域節(jié)奏元素、結(jié)構(gòu)、背景說明等等,既是活動(dòng)目標(biāo)的依據(jù),又是確定重點(diǎn)和難點(diǎn)的依據(jù),同時(shí)有助于增加教師的音樂知識(shí),提高藝術(shù)素養(yǎng)。

        本節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)能夠在教師用書提示的基礎(chǔ)上對(duì)作品進(jìn)行詳細(xì)的分析,這一點(diǎn)是難能可貴的。其中有總的概括。還有細(xì)節(jié)的元素分析,也有對(duì)兒童適應(yīng)性的分析;也就是說作品分析應(yīng)體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》對(duì)每個(gè)年齡段,兒童所要發(fā)展能為和知識(shí)目標(biāo)的要求,所選擇的音樂作品既要符合本園的主題內(nèi)容,還要符合某年齡段孩子的審美心理和接受水平。接下來再?gòu)恼{(diào)式、旋律、節(jié)拍以愛結(jié)束特點(diǎn)進(jìn)行分析說明,能夠由淺入深、由技法到蘊(yùn)意的詳細(xì)分析

        本次活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)確定也比較精準(zhǔn)。重點(diǎn)、難點(diǎn)落在體會(huì)古詩詞的意境、多聲部卡農(nóng)練習(xí)以及綜合表演上。同時(shí)也設(shè)計(jì)了解決方案,如通過運(yùn)用圖畫和配樂講故事.,降低了難度,讓孩子們只重復(fù)每一句詩的后三個(gè)字,形成二聲部訓(xùn)練的感覺,等等。

        ◎幫助兒童建立音樂符號(hào)體系,培養(yǎng)其音樂感覺

        對(duì)于幼兒來說認(rèn)知音樂符號(hào)并不是必須的,但是如果沒有任何的鋪墊,目后這種抽象的音樂符號(hào)系統(tǒng)對(duì)他”來說可能是一門不熟悉的外語。為了讓兒童了解“不同的形狀代表不同的聲音”這一概念。本活動(dòng)用乎仄音的標(biāo)記,如“向下的線段”“一條水平線段”表示出“仄音”“平音”,并讓孩子以此過渡到體會(huì)音調(diào)、音商的不同。兒童演唱和學(xué)習(xí)了這些聲音及其相關(guān)的“符號(hào)”之后,就可以分成小組,并創(chuàng)作不同的吟誦、歌唱形式。無論兒童用哪一種方式,都能夠輕易地過渡至正式音樂符號(hào)的認(rèn)知。至少,兒童在創(chuàng)造過自己的音樂符號(hào)之后,會(huì)獲得處理正式抽象符號(hào)的信心。

        ◎依據(jù)綜臺(tái)表演范式設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)

        綜合表演范式是將多種表演形式作為實(shí)現(xiàn)課程綜合化的方式.用歌唱、律動(dòng)、節(jié)奏樂以及小音樂劇表演的。、多元角度設(shè)計(jì)課程內(nèi)容與實(shí)施策略!鹅o夜思》這個(gè)活動(dòng)可分為三大部分。感受“靜夜恩”,通過用圖畫和故事方式把詩詞的創(chuàng)作背景、音樂與詩詞大意表現(xiàn)出來;表現(xiàn)“靜夜思”,用古詩的韻律重新演繹古詩詞。同時(shí)將音樂的.伴奏加進(jìn)去;創(chuàng)造夜思”,把音樂當(dāng)做背景音樂,讓幼凡既可以用圖畫、語言表演歌唱表演,也可以用打擊樂、肢體動(dòng)作表現(xiàn),還可以用道具表現(xiàn)。

        在本次活動(dòng)中,教師還可采用《靜夜思》這個(gè)熟悉的曲調(diào),游戲式地輪流填詞,內(nèi)容是孩子表達(dá)思念的一句話等。這些練習(xí)可啟發(fā),兒童用他們自己頭腦中已經(jīng)積累的音樂語言表達(dá)他們的感情和愿望。另外,教師和兒童的即興問答練習(xí)是哭一種形式。問句和答句都要求有不同的詞義和不同的旋律,他們之間不再是模仿的莢系,這就要求此童有更好的反應(yīng)和對(duì)于音調(diào)句子的感覺。利用即興的歌唱性的問答,可鍛煉兒童節(jié)奏和旋律變化的能力培養(yǎng)兒童的創(chuàng)作想像力。

        總的來說,《靜夜思》綜合表演活動(dòng)在我們面前展示了一個(gè)充滿美感、充滿創(chuàng)造力的教育情境和空間。借助美妙的音樂。兒童通過積極的感受:探索;表現(xiàn)與創(chuàng)造活動(dòng),感受著民族傳統(tǒng)文化的氣息。體會(huì)著審美與表達(dá)的快樂。在這里,古老的詩句又被注入了全新的氣息,交織成一個(gè)更加鮮活的《靜夜思》,每個(gè)孩子都在這里創(chuàng)造著自己的《靜夜思》,他們有條理、有步驟地去感受音樂、解決問題、創(chuàng)造作品,他們收獲著并快樂著,經(jīng)厲了一次新穎獨(dú)特盼音樂之旅。

      《靜夜思》教案 篇2

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、學(xué)會(huì)四個(gè)生字“目、耳、頭、米”,會(huì)認(rèn)“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)”十個(gè)二類字。

        2、有感情的朗讀全詩并背誦。積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩句。

        3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空,閱讀有關(guān)課外書籍。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        學(xué)習(xí)生字,背誦全詩,積累語言。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        理解詩的意思,能用自己的話把詩的大意說出來。理解詩人的寫作意境,體會(huì)作者思鄉(xiāng)的感情。

        【教學(xué)過程】

        一、導(dǎo)入新課

        教師:每到中秋節(jié),人們總是從百忙中抽出時(shí)間,從各個(gè)地方回到自己的家鄉(xiāng),與親人團(tuán)聚,有的一家三口,吃團(tuán)圓飯,有的一大家子歡聚一堂,月亮圓了,人也團(tuán)圓了。同學(xué)們說說你們都是怎樣過中秋的?

        學(xué)生:……

        教師:月兒圓了,人團(tuán)聚了,這是人間最溫暖的時(shí)候。可是,有一些人卻由于各種原因回不了家,李白就是其中一個(gè),只好借一首古詩表達(dá)他心中的感受。教師播放媒體資源中本課的相關(guān)資源,引領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)李白的《靜夜思》,去感受他的心情。

        二、初讀課文,掃清障礙。

        1.教師請(qǐng)學(xué)生借助拼音自讀課文,要讀準(zhǔn)字音。

        2.通過播放媒體資源和學(xué)生一起掌握本課生詞的讀音,認(rèn)讀生字卡片,掃清字音障礙。為下面的詞句理解做好準(zhǔn)備。

        三、詩詞賞析

        1.理解課題的意思。

       。1)引導(dǎo)學(xué)生說說“靜”、“夜”、“思”三個(gè)字的字意。靜,安靜。夜,夜晚。思,思念。

       。2)教師播放媒體資源,引導(dǎo)學(xué)生邊看邊思考:“靜夜思”就是詩人在什么時(shí)間怎么樣?(在靜靜的夜晚引起對(duì)家鄉(xiāng)的思念。)

        2.理解第一行詩句。

        說說明月是什么意思?(明亮、皎潔的月亮。)板書:明月光

        說說這一句的意思。(床前地面上一片銀白色的月光。)

        3.理解第二行詩句。

       。1)“疑是地上霜”這一行詩句中你哪個(gè)字不理解?重點(diǎn)解釋“疑、霜”二個(gè)字。疑本義是懷疑的意思,在這里是好比、好似的意思。霜,引導(dǎo)學(xué)生查字典。(在氣溫降到攝氏零度以下時(shí),靠近地面空氣中所含的水汽在地面物體上凝結(jié)成的白色冰晶。)

       。2)誰說說這行詩的意思?(好似地上結(jié)了霜)板書:地上霜

       。3)教師啟發(fā)學(xué)生把一、二行詩句的意思合起來說一說,并給予學(xué)生及時(shí)肯定的評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口說出自己的理解。

        4.理解第三行詩句:

        教師播放資源并定格在此畫面,

        請(qǐng)學(xué)生看圖思考:詩人在干什么?(抬頭看天空中的月亮)。詩句中哪個(gè)字是抬的意思?(舉)。板書:舉頭望。進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生說出這行詩的意思。(抬頭看天空中的明月。)抬頭望( )的明月。把這句話的意思說具體。應(yīng)是:抬頭望著高掛在天空中的明月。

        5.理解第四行詩句。教師將資源定格在此畫面上,引導(dǎo)學(xué)生看詩人的表情,說說他在想什么。

        (他思念起家鄉(xiāng)來)讀第四行詩。板書:(思故鄉(xiāng))指名說說思故鄉(xiāng)的意思、誰能說說這行詩句的意思?(詩人看見明月,不由得低下頭思念起故鄉(xiāng)來。)

        四、教師小結(jié)

        教師:明月照在李白窗前,也照在家鄉(xiāng)的土地上,他多么想立刻飛到親人們的身旁啊,哪怕聽聽親人的聲音也好啊,可在古代這是不可能的。他只能孤獨(dú)地寫下了這首靜夜思,然后對(duì)著月亮深情朗誦,希望明月能帶去他的思念,與祝福。你也來當(dāng)一回李白吧,出示明月圖,請(qǐng)小朋友也來對(duì)月朗讀,齊讀。

        教師:大家真像小李白啊,你能完整地給我們講講這首詩所表達(dá)的意思嗎?指名說說全詩的意思。

        教師:月圓人團(tuán)圓,李白孤身一人,客居他鄉(xiāng),望著皎潔的明月,思念故鄉(xiāng)的情感就像潮水一般,迅速淹沒了他。讓我們完整的欣賞這首美麗憂傷的《靜夜思》。欣賞課件后再次齊讀全詩。教師播放本課資源中的古詩詞背景音樂,讓學(xué)生在優(yōu)美恬靜的音樂下,誦讀這首思鄉(xiāng)詩,進(jìn)一步體會(huì)詩歌中所蘊(yùn)含的感情。

        五、課后思考

        教師:古時(shí)候和我們不一樣,沒有電話、電影可以看,在晚上,特別是有明亮月光的晚上,朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下,說說話,聊聊天,還會(huì)在月光下看風(fēng)景,游玩。可是,今夜,詩人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),回家的路是那么長(zhǎng),更沒有我們今天的汽車、火車、飛機(jī),不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊,月亮還是那個(gè)月亮,可是,詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。小朋友,當(dāng)晚上月亮爬上樹梢后,對(duì)著月亮公公你有什么話想對(duì)它說嗎?把你想說的心里話畫出來吧!

      《靜夜思》教案 篇3

        教材簡(jiǎn)析:

        《古朗月行》和《靜夜思》是唐代著名詩人李白的兩首古詩,其中《古朗月行》寫出兒童眼中對(duì)月亮的認(rèn)識(shí),《靜夜思》則用敘述的語氣寫遠(yuǎn)客思鄉(xiāng)之情,語言簡(jiǎn)練,卻意味深長(zhǎng),耐人尋味。

        設(shè)計(jì)理念:

        遵循“互動(dòng)、開放”的閱讀模式,力求突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,創(chuàng)造出富有詩意的課堂意境,尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華古詩文的熱愛之情。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、誦讀古詩,了解古詩意思,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,培養(yǎng)審美情趣。

        2、背誦兩首古詩,體會(huì)古詩的奧妙。

        3、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。

        教學(xué)重、難點(diǎn):讀懂詩意,有感情地朗讀、背誦兩首古詩。想像詩句描繪的景象和意境,陶冶審美情趣。

        教具準(zhǔn)備:、生字卡片。

        教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

        教學(xué)過程:

        第一課時(shí)

        一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

        1、同學(xué)們,在寂靜的夜晚,深藍(lán)的夜空中掛著一輪金黃的圓月,老師一抬頭,看到這可愛的月亮,真想對(duì)它說點(diǎn)什么。你們猜一猜,老師想對(duì)月亮說些什么呀?學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際回答,師相機(jī)引入。

        2、古時(shí)候,有個(gè)著名的詩人也和我們一樣,喜歡這明亮皎潔的月亮,他寫了許多關(guān)于月亮的詩,今天,我們就一起來學(xué)習(xí)兩首描寫月亮的詩。

        3、板書課題:2、古詩兩首。

       。(lián)系生活中熟悉的事物導(dǎo)入,能有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,從而在較短的時(shí)間內(nèi)把學(xué)生帶入文本。)

        二、初讀課文,整體感知。

        1、出示《古朗月行》和《靜夜思》教學(xué)圖片,學(xué)生依次看圖,說一說都看到了什么?

        2、借助拼音自由讀兩首古詩,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順。

        3、同桌互讀正音,檢查是否讀正確。

        4、聽錄音范讀,學(xué)生自由跟讀。

        5、說一說,通過讀古詩,你都知道了什么?

       。ㄍㄟ^學(xué)生自由讀文,對(duì)古詩內(nèi)容初步感知,為下面進(jìn)行精讀體會(huì)和感情朗讀奠定基礎(chǔ)。)

        三、細(xì)讀課文,理解大意。

        1、默讀古詩,畫出不理解的詩句。

        2、師生互動(dòng),提出不懂的地方;生生互動(dòng),解答疑難。

        3、充分利用課文插圖,聯(lián)系上文中“小時(shí)”“地上霜”“低頭”等詩句,理解意思,在小組內(nèi)交流,然后在班上交流看法。

        4、在理解詩句的基礎(chǔ)上,用自己的話說一說詩句的意思,師適當(dāng)點(diǎn)撥。

       。ㄍㄟ^個(gè)性化閱讀,加深對(duì)古詩意思的理解。)

        四、個(gè)性品讀,熟讀成誦。

        1、自由讀古詩,和同桌說一說你最喜歡哪些地方,為什么?你準(zhǔn)備怎樣讀出喜愛之情。

        2、師范讀,引導(dǎo)學(xué)生讀詩,注意詩句停頓和節(jié)奏,讀中感悟詩的語言美、意境美和韻律美。

        小時(shí)/不識(shí)/月,呼作/白玉/盤。

        又疑/瑤臺(tái)/鏡,飛在/青云/端。

        床前/明月/光,疑是/地上/霜。

        舉頭/望/明月,低頭/思/故鄉(xiāng)。

        3、先自由讀,再指名讀、領(lǐng)讀、齊讀,通過不同方法激發(fā)學(xué)生朗讀興趣,加深記憶。

        (通過重點(diǎn)詞句與重音相結(jié)合的不同讀法,感受古詩用詞的精確,使學(xué)生由不同方式的品讀上升到讀出感情,讀出滋味,讀出古詩的魅力。)

        第二課時(shí)

        一、朗讀、背誦古詩。

        在上節(jié)課的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生朗讀,背誦兩首古詩,強(qiáng)化積累。

        二、激發(fā)想像,拓展延伸。

        1、除了詩中描繪的景色,你認(rèn)為月亮還像什么呢?展開想像,先在小組內(nèi)討論,再說給老師和同學(xué)聽。

        2、給遠(yuǎn)方的親人寫一封信吧!用上《靜夜思》的詞句,表達(dá)你對(duì)親人的思念之情。

       。ㄒo學(xué)生足夠的探究思考空間,彰顯學(xué)生主體地位,培養(yǎng)他們的想像力和創(chuàng)造能力。)

        三、識(shí)字指導(dǎo)。

        1、認(rèn)讀生字,重點(diǎn)檢查“瑤”“疑”“霜”。

        2、指導(dǎo)書寫。

        靜:左右結(jié)構(gòu),左邊“爭(zhēng)”的第4筆橫出頭,最后一筆豎稍長(zhǎng),與左邊不對(duì)齊。

        故:右邊是“反文旁”,不是“文”字。

        四、總結(jié)全文。

        1、齊讀古詩。

        2、說說古詩體現(xiàn)作者李白的什么思想感情。

        五、實(shí)踐活動(dòng)。

        1、查找一至兩首關(guān)于月亮的古詩讀一讀。

        2、完成填空,在小組內(nèi)訂成一本小詩集在班級(jí)內(nèi)展示交流。

        如: 古朗月行

        小時(shí)不識(shí)月,呼作 。

        又疑 ,飛在青云端。

       。ㄟ@一環(huán)節(jié)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸,以拓寬學(xué)習(xí)語文的渠道,引導(dǎo)學(xué)生在練筆,搜集資料中感受中華詩文的博大精深,提高語文素養(yǎng)。)

        板書設(shè)計(jì):

        2、古詩兩首

        古朗月行 靜夜思

        小…………不識(shí)(童真) 舉頭…………明月

        呼作 思鄉(xiāng)

        疑…………飛在(童趣) 低頭…………清霜

      《靜夜思》教案 篇4

        教學(xué)目標(biāo):

        一、知識(shí)目標(biāo)

       。ㄒ唬⿻(huì)讀本課10個(gè)生字。

       。ǘ├斫庵攸c(diǎn)詞:疑、思故鄉(xiāng)、舉頭的意思;并能用自己的話說說詩意;

        二、情感目標(biāo)

        體會(huì)詩的意境,有感情的朗讀,背誦全詩;

        三、能力目標(biāo)

        初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        理解詩句的意思,體會(huì)意境。

        教具:

        錄音機(jī),《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶,多媒體課件,書中插圖。

        教學(xué)過程:

        一、音樂引入,感受情境美。

       。ㄒ唬┥犚魳贰端监l(xiāng)曲》,體會(huì)樂曲中描述的意境。

        1、那個(gè)人在干什么?或者想什么?(樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng))

        2、學(xué)生初步感知詩的意境美。

        (樂曲停,學(xué)生表達(dá)自己的想法。)

       。ǘ┖(jiǎn)介《思鄉(xiāng)曲》,引入課題。

        1、這首曲子,就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》,思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn),也可以用語言來表達(dá)。

        2、引入課題,齊讀課題。

        3、簡(jiǎn)介李白。

        二、學(xué)習(xí)全詩,體悟詩境美。

       。ㄒ唬┏踝x課文。

        1、讀通、讀順全詩;

        2、檢查勾生字情況;

        3、指導(dǎo)生讀生字,讀全詩。重點(diǎn)讀好靜、床、霜、思等字。

        4、解題:

       。1)靜夜是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設(shè)情境)

       。2)請(qǐng)你用思擴(kuò)詞,從所擴(kuò)詞中選出詞義

       。3)串詞義。用自己的話說說題目的意思。

        5、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法:

       。1)讀;

        (2)說(詞義句意)

       。ǘ┳x中理解,體悟詩意美。

        1、學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩,讀詩、說詞義、句意,并用。勾出不懂的詞。

        2、生提出不懂的詞,師用。點(diǎn)出。

        [此處詞主要集中在明月光、疑、霜、舉頭、思故鄉(xiāng)]

        3、學(xué)習(xí)第一行

        (1)讀整行詩。

       。2)明月光是指怎樣的月光?

       。3)說第一行詩意。

        多媒體創(chuàng)設(shè)情景:(明亮的月光照在詩人床前)

        4、學(xué)習(xí)第二行

       。1)讀整行詩。

       。2)根據(jù)學(xué)生提出的問題理解疑的意思(懷疑、好像);

        霜(老師哈氣在眼鏡片上,并解釋這是霧水,如果是冰粒,便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近:如房頂、草葉、地面等,堆起來是白色。)

       。3)說說這兩行詩的意思。用上什么好像是什么的句式。(明亮的月光照在詩人的床前,好象是鋪在地上的白白的霜)

       。4)朗讀,引導(dǎo)。

        詩人這樣描寫,給了你一種什么樣的感覺?(冷清)

        師描述:今晚,銀白色的月光灑在地上,像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清,再加上詩人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú),就更感到冷清了。

        師用冷清的語氣范讀

        生試著用冷清的語氣讀。

        5、學(xué)習(xí)第三行

       。1)讀整行詩。

        (2)看多媒體理解舉頭(做動(dòng)作)

       。3)想想詩人在干什么?

       。ㄔ娙颂ь^望著天上的明亮的月亮)

       。4)朗讀、引導(dǎo)。

        師激情:古時(shí)候和我們不一樣,沒有電話、電影可以看,在晚上,特別是有明亮月光的晚上,朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下,說說話,聊聊天,還會(huì)在月光下看風(fēng)景,游玩。你看,他們玩得多開心哪!可是,今夜,詩人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),回家的路是那么長(zhǎng),更沒有我們今天的汽車、火車、飛機(jī),不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊,月亮還是那個(gè)月亮,可是,詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。

        問:詩人看著掛在天空中的明月,會(huì)想到什么呢?

        (會(huì)想到家鄉(xiāng),想到親人)反復(fù)誦讀。

        6、學(xué)習(xí)第四行

        (1)讀整行詩。

       。2)說說詩句的意思。

       。3)將三、四行連起來說說詩意

       。4)指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀思故鄉(xiāng)。

        7、生用自己的話說說全詩的意思。

        三、反復(fù)吟誦,表現(xiàn)詩意美。

        1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景,體會(huì)全詩詩意,并朗誦全詩一遍。

        2、生在音樂中自己吟誦,劃節(jié)奏。

        3、指名有感情地朗讀。

        3、有感情地齊讀,背誦。

        四、和樂唱詩,感染熏陶美。

       。ㄒ唬┞牎端监l(xiāng)曲》主旋律一遍,進(jìn)一步感受詩的意境美。

       。ǘ┮浴端监l(xiāng)曲》為主旋律,以《靜夜思》為詞,師先示范唱詩,師生和唱詩兩遍。

        作

        業(yè):

        板書設(shè)計(jì):

      《靜夜思》教案 篇5

        一、素質(zhì)教育目標(biāo):

       。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)。

        1、學(xué)會(huì)“日、上、頭、鄉(xiāng)”這四個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,辨清字形,并理解詩中的詞語

        2、認(rèn)識(shí)“夜、床、前、光、低、故”

        3、朗讀并背誦這首古詩

       。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn)。

        1、通過看圖,讀詩,加深對(duì)生字字義的理解

        2、啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁,熟字自己分析記憶字形,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

        (三)德育滲透點(diǎn)。

        圖文結(jié)合,讓學(xué)生理解一個(gè)孤身在外的游子,思念故鄉(xiāng)的強(qiáng)烈思想感情。

        古詩的教學(xué)不同于課文教學(xué),古詩中精煉的語言,需要學(xué)生在教師的循循善誘,一步一步解釋指導(dǎo)下,理解詞意,詩句含義

        二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法。

        1、重點(diǎn):理解詩句意思。

        2、難點(diǎn):為什么作者通過一輪明月就會(huì)表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情。

        3、解決方法:教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,注意詩句之間的停頓,再結(jié)合圖片,以及背景資料,使學(xué)生明白詩句中蘊(yùn)含的意思。

        三、課時(shí)安排。

        2課時(shí)。

        四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。

        創(chuàng)新和實(shí)踐能力的體現(xiàn)。

        1、教師可通過范讀,教給學(xué)生朗讀古詩的方法,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。

        2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,指導(dǎo)學(xué)生分組朗讀,交流朗讀體會(huì)。

        五、教學(xué)步驟。

        (一)明確目標(biāo)。

        對(duì)生字的練習(xí)要重點(diǎn)指導(dǎo)字形和字義

       。ǘ┱w感知。

        1、教學(xué)古詩,要先指導(dǎo)學(xué)生理解每個(gè)詞在句子里的意思,再把詞連起來理解每行詩句的意思

        2、在理解詩句的基礎(chǔ)上,理解全詩的內(nèi)容和感情

       。ㄈ┲攸c(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程。

        第一課時(shí):

       。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。

        釋題、簡(jiǎn)介作者。

        1、導(dǎo)語。今天我們共同學(xué)習(xí)一首古詩《靜夜思》靜夜思——靜靜的夜晚所引起的對(duì)家鄉(xiāng)的思念。全詩表達(dá)了作者身處異鄉(xiāng),夜半夢(mèng)醒,獨(dú)對(duì)皓月時(shí)那種孤苦的思鄉(xiāng)之情

        2、簡(jiǎn)介作者。李白,字太白,唐代著名詩人

       。ǘ┙處煼蹲x全詩,試讀生字

        1、教師范讀,學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音,初步感知課文

        2、學(xué)生根據(jù)注音試讀詩文。

       。ㄈ┙柚鷷喜鍒D。解釋詩意

        1、引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖:圖上都有什么?

        2、讀全詩,品味詩意。

        3、復(fù)習(xí)檢查。

       。1)出示生字卡片,指名認(rèn)讀

        (2)指名說一說詩的大意

        4、品詞析句,領(lǐng)悟詩意。

       。1)第一句,解釋“床前,明月,光”的意思

       。2)第二句,理解“疑”,詩人把什么當(dāng)成了“霜”?理解前兩句意思

        (3)第三句,理解“舉”與現(xiàn)在所說的舉的區(qū)別,理解后兩句意思

        5、總結(jié)全詩意思。

        討論:

       、僭娙送髟拢趺淳退寄钇鸸枢l(xiāng)來了呢?

        ②第三句與第四句在內(nèi)容上有聯(lián)系嗎?

        交流。

       。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)。

        感情朗讀全詩。

        第二課時(shí):

       。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入。

        朗讀全詩。

       。ǘ┏鍪旧挚ㄆ寣W(xué)生認(rèn)讀

       。ㄈ┙處熤笇(dǎo)寫字。

        “頭”筆順是一“鄉(xiāng)”新部首“”

       。ㄋ模├首x背誦,體會(huì)意境。

        1、教師范讀,學(xué)生體會(huì)停頓與節(jié)奏。

        床前/明月/光,疑是/地上霜

        舉頭/望/明月,低頭/思/故鄉(xiāng)

        2、自由朗讀。

        3、指導(dǎo)背誦。

       。1)回憶全詩意思,反復(fù)誦讀。

       。2)參照插圖試背。

       。3)指名背誦。

      《靜夜思》教案 篇6

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁。

        2、朗讀古詩,背誦古詩。在誦讀過程中體會(huì)古詩意思,感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

        3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空,閱讀有關(guān)課外書籍。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、認(rèn)讀生字,寫生字。

        2、朗讀、背誦古詩。

        教學(xué)難點(diǎn):

        1、在誦讀古詩過程中體會(huì)古詩意思,感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

        2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,落實(shí)觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實(shí)踐活動(dòng)。

        教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

        課前準(zhǔn)備:

        1、每位學(xué)生留心看夜空,看看有些什么。

        2、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。

        教學(xué)過程:

        一、觀圖導(dǎo)入。

        說說自身看到的。

        二、揭題、釋題。

        1、“思”:思念,想念。

        2、誰在什么地方,思念什么?

        3、課前準(zhǔn)備情況(有關(guān)李白的)推薦。

        三、初讀古詩。

        1、借助拼音自由讀,要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。

        2、把詩中的生字單獨(dú)拿出讀兩遍,認(rèn)一認(rèn)。

        3、檢查讀的情況。(主要是字音)

        4、讀后推薦:你知道了什么,想知道什么。

        四、細(xì)讀古詩。

        1、朗讀古詩。你喜歡怎樣讀?(讓學(xué)生依照自身的理解去讀,多肯定,多鼓勵(lì))

        2、配樂朗誦。

        3、當(dāng)堂背誦。

        五、認(rèn)記生字。

        1、說說你認(rèn)記生字的方法。

        2、生字卡片認(rèn)讀。

        3、“摘蘋果”游戲:把認(rèn)到的生字摘下,組成詞大聲說出來。

        六、練習(xí)寫字。

        七、課外作業(yè)

        1、再看夜晚的天空,把新的發(fā)現(xiàn)說給同學(xué)聽。

        2、課外繼續(xù)收集和閱讀:有關(guān)李白和他寫的其他詩,還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識(shí)的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里,向同學(xué)介紹或互相借閱。

      《靜夜思》教案 篇7

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,詼諧“目、耳、頭、米”4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

        2、朗讀古詩,背誦古詩。并在誦讀過程中體會(huì)古詩的意思。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        朗誦、背誦古詩。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        識(shí)記本課生字。

        【用具準(zhǔn)備】

        1、布置作業(yè):晚上觀察夜空。

        2、一幅描繪寧靜月夜的課件圖畫。

        【教學(xué)設(shè)想】

        在古詩的誦讀之前,可通過課件演示來激發(fā)學(xué)生的興趣,在圖中入境并伴有相應(yīng)的音樂,還可讓學(xué)生在音樂聲中邊做動(dòng)作邊朗讀。這樣學(xué)生會(huì)更容易理解古詩。在理解詞意方面可聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)作來理解。如:在理解低頭和舉頭時(shí)可用動(dòng)作來示意。學(xué)完古詩時(shí),可把說說看到的夜空景象來發(fā)展他們的口頭表達(dá)能力。

        【教學(xué)過程】

        第一課時(shí)

        一、揭題導(dǎo)入

        今天我們學(xué)習(xí)一首新的古詩《靜夜思》!八肌笔撬寄畹囊馑迹娙嗽谑裁磿r(shí)候,思念什么呢?

        二、初讀古詩

        1、自讀古詩,讀準(zhǔn)字音。

        2、同桌互讀。

        3、師范讀。

        4、學(xué)習(xí)古詩中的生字:

        ⑴ 課件出示本課生字:

       、佟∽约航柚匆糇x生字。

       、凇⊥阑プx,互相糾正。

       、啤z查自學(xué)情況:

        ① 指名帶拼音讀生字。

       、凇↓R讀生字、正音。

        ③ 去掉拼音讀生字。

       、堋⌒±蠋燁I(lǐng)讀。

       、荨¢_火車檢查。

       、恰‰S生字認(rèn)識(shí)偏旁。

        三、朗讀古詩

        1、領(lǐng)讀古詩。

        2、通過課件出示古詩,并出示相應(yīng)的需停頓、讀重音的地方:

        床前/明月光,

        疑是/地上霜。

        舉頭/望明月,

        低頭/思故鄉(xiāng)。

        3、學(xué)生質(zhì)疑。提出不懂的問題,生生解疑,師輔助引導(dǎo)。

        4、出示課件在課件和音樂聲中指導(dǎo)朗讀:

        ⑴ 同桌互讀。

        ⑵ 男女生分讀。

        5、指導(dǎo)背誦:

       、拧∽约涸嚤。

       、啤≈该痴b。

        ⑶ 齊背。

       、取⊥阑ケ场

        四、細(xì)背古詩

        這首古詩中有一組反義詞,你能找出來嗎?

        舉頭──低頭

        五、檢查背誦

        〖板書設(shè)計(jì)〗

        靜夜思

        李白

        窗前明月光,

        疑是地上霜。

        舉頭望明月,

        低頭思故鄉(xiāng)。

        〖教學(xué)后記〗

        對(duì)于古詩部分,學(xué)生背得很快,但總是把個(gè)別字音背錯(cuò),以后應(yīng)注意糾正,加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1、背誦古詩。

        2、認(rèn)讀生字。

        二、學(xué)習(xí)生字

        1、課件出示需認(rèn)讀的生字:

        目 耳 頭 米

        2、學(xué)習(xí)書寫:

       、拧⊥ㄟ^課件觀摩這四個(gè)字在田字格中占位。

        自己說說,和同桌說說,書空練習(xí)。

       、啤〖w學(xué)習(xí)“目、耳、頭、米”的寫法。

       、恰∶杓t、臨寫。教師巡視指導(dǎo)。

        3、擴(kuò)詞練習(xí):

        用“目、耳、頭、米”組詞,看誰說得多。

        三、我會(huì)說

        把你觀察到的夜晚的天空景色,說給大家聽。

        教師及時(shí)糾正生說的不當(dāng)之處。

        〖板書設(shè)計(jì)〗

        靜夜思

        目 耳 頭 米

        〖教學(xué)后記〗

        學(xué)生觀察字的占格位置比較仔細(xì),我在黑板上范寫時(shí),有筆畫沒占準(zhǔn)都給指出。在說夜色時(shí),多數(shù)能說出夜晚的美。

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