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    1. 林海教案

      時間:2022-01-01 19:15:36 教案 我要投稿

      林海教案匯總七篇

        作為一位杰出的老師,總歸要編寫教案,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編收集整理的林海教案7篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

      林海教案匯總七篇

      林海教案 篇1

        教學目標:

        1、 通過學習,使學生知道東北林區(qū)有哪些優(yōu)良樹木,理解“一邊伐木,一邊栽上新苗”這種做法的好處。

        2、 了解東北林海主要的野生動物和三種著名的特產(chǎn)。

        3、 懂得造林護林的重要性,提高環(huán)境資源的保護意識。

        教學重點:

        使學生知道東北林區(qū)有哪些優(yōu)良樹木、野生動物和著名特產(chǎn)

        教學難點:

        使學生懂得造林護林的重要性,提高環(huán)境資源的保護意識。

        教學時數(shù):

        1課時

        教學準備:

        電腦課件、教學掛圖

        教學過程():

        一、情景導入:

        1、 電腦課件播放:東北的林海畫面、野生動物等。

        2、 出示中國地形圖,提問:我國最北的地區(qū)在哪里?

        (東北地區(qū),是我國離赤道最遠,北寒帶最近的地方,所以冬季溫度很低。)

        3、 出示東北地區(qū)圖(電腦課件),讓學生在地圖上找出大興安嶺、小興安嶺和長白山脈。

        4、 簡介:這里就是我國著名的林區(qū),有大片大片古老的森林,如果坐在飛機上,向下看去,這里山巒起伏,到處是森林,成了樹林的海洋,到了冬天,會是什么景象呢?出示“林海雪原”的教學課件,提問:誰能用自己的話描繪一下圖上的景物?

        5、 板書課題:東北的林海雪原

        6、 學生朗讀1、2自然段

        二、學習新課第三自然段:

        1、 讓學生自學課文第3自然段,出示思考題(電腦課件)。

        2、 (1)提問:東北林海里出產(chǎn)的木材有哪些特點?

       。〝(shù)量多,質(zhì)地特別堅固,這些木材不僅是優(yōu)良的建筑材料,而且是很好的造紙原料。)板書:優(yōu)良樹木

        (2)提問:這些優(yōu)良樹木主要有哪幾種?板書:紅松、落地松、白樺

        3、(1)提問、討論:“一邊采伐森林、一邊栽上新苗”的好處在哪里?

       。2)小結(jié):按照我國《森林法》的規(guī)定,一邊伐木,一邊栽上新苗,能使林木更新,青山常在,成為取之不盡的資源。(思考:如果隨意砍伐森林,會造成什么后果?)

        三、學習第四、五自然段

        1、 小結(jié)學習第3自然段的方法:

        (1)、帶著問題閱讀課文

       。2)、小組討論

       。3)、回答問題

       。4)、朗讀課文,加深理解。

        2、 用上面的方法學習第4、5自然段。帶著問題閱讀(電腦課件出示思考題)。

        3、 提問:這兩段課文主要寫了什么?板書:野生動物、著名特產(chǎn)。

        4、 (1)提問:東北林海里生活著哪幾種主要的野生動物呢?

        板書:大黑熊、東北虎、梅花鹿、松鼠、紫貂

       。2)讓學生欣賞有關(guān)這些動物的圖片(電腦課件)。

       。3)提問:東北地區(qū)的松鼠和紫貂的毛長得特別濃密,為什么?

        為了適應(yīng)這里異常寒冷的冬季(啟發(fā)學生想象這里冬季人們?nèi)绾紊??/p>

        5、(1)提問:東北三種著名的特產(chǎn)是什么?有誰聽說過這些特產(chǎn)有什么用途?

        板書:貂皮、鹿茸、人參。

        (2)向?qū)W生扼要介紹一下這三種特產(chǎn)的用途。

        四、學習第六自然段:

        1、 讓學生說說造林護林的好處,濫砍森林的危害。

        2、 自找伙伴討論:如何為綠化祖國、保護環(huán)境資源獻出自己的力量。

        五、鞏固練習:

        1、 學生自我總結(jié)與質(zhì)疑。

        2、 游戲:在掛圖上找出對應(yīng)的地方

        3、 分小組競賽答題(電腦課件出示題目)

        六、知識拓展:

        回家利用網(wǎng)絡(luò)搜集東北三寶的價值,告訴家人。

        七、全文小結(jié)(略)

        板書設(shè)計:

        15、東北的林海雪原

        優(yōu)良樹木:紅松、落葉松、白樺

        野生動物:大黑熊、東北虎、梅花鹿、松鼠、紫貂

        著名特產(chǎn):貂皮、鹿茸、人參

      林海教案 篇2

        教學過程

        一、復習導入 :

        1、同學們,通過上節(jié)課的學習,我們知道林海就是指美麗的大興安嶺。那么,大興安嶺為什么被稱為林海呢?誰來根據(jù)板書說說看:

        板書: 嶺多

        13、林海 林多 花多

        2、這節(jié)課,繼續(xù)學習這三個部分!

        二、學習嶺

        1、先請聽老師讀課文,同學們細細體會:嶺是怎樣的?

        2、嶺的哪一個特點你印象最深?再讀課文,感受一下!

        3、那么課文哪些地方寫出了嶺的溫柔,劃出有關(guān)的句子。

        4、一位置討論:從這些句子中,你是怎么體會到嶺的溫柔這個特點的?

        討論讀句談感受再讀欣賞美

        5、小結(jié):從同學們的體會,我們體會到了嶺的溫柔。在句式上,我們同樣可以感受到嶺的溫柔。板:句子表達方式

        6、幻燈出示:

        多少條嶺啊,在疾馳的火車上看了幾個鐘頭,既看不完也看不厭。

        在疾馳的火車上看了幾個鐘頭,也看不完看不厭那么多條嶺。

       。1)自由讀,比較不同。

       。2)讀讀,感受語氣有什么不同!

        (3)作者這樣寫是為了什么?

       。4)再次讀讀,體會美。

        7、找找作者在表達上,還有哪些地方突出了嶺美?

        8、自然段朗讀指導!

        三、學習林部分

        1、讀讀這個部分。

        2、用同樣的方法嘗試學習這個部分:

        劃句子讀句子談感受朗讀欣賞美

        3、句式體會:

        幻燈出示:

        在陽光下,一片青松的邊沿,閃動著白樺的銀裙,不像海邊上的浪花嗎?

        在陽光下,一片青松的邊沿,閃動著白樺的銀裙,就像海邊上的浪花。

        (1)自由讀,比較不同。

        (2)讀讀,感受語氣有什么不同!

       。3)作者這樣寫是為了什么?

       。4)再次讀讀,體會美。

        4、小結(jié):大興安嶺綠樹萬頃,猶如碧波滾滾,的確是林海,真美啊!

        下面讓我們用朗讀再來領(lǐng)略一番。

        四、學習花的部分

        1、學生自學

        2、交流。

        引導點撥:

        幻燈出示:

        花叢里還隱藏著像珊瑚珠似的小紅豆,興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的,味道很好。

        花叢里還隱藏著小紅豆,興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的,味道很好。

        3、從這兩句話你體會到了什么?

        4、從其他的句子能體會到作者對興安嶺的贊美嗎?

        5、以讀加深感悟。

        五、學習總印象

        1、從剛才的學習,你體會到大興安嶺給人的印象是怎樣的?

        2、作者對大興安嶺的印象是怎樣的呢?齊讀第一自然段,從中你體會到什么?是怎樣體會的?

        3、配樂讀1-5自然段!

        六、全文小結(jié)

        附板書: 嶺多而溫柔

        13、林海 林多而綠

       。ㄓH切、舒服)花多而美

        句子表達方式

      林海教案 篇3

        教材簡析:

        《林!愤@篇課文選自著名作家老舍先生《內(nèi)蒙風光》一文。作者身臨其境,親眼看到了大興安嶺的一草一木。文中既寫了大興安嶺林區(qū)的美麗景色,又從不同角度贊美了它對祖國建設(shè)所起的作用。作者運用多種修辭方法,展開聯(lián)想,記敘了人與自然的和諧統(tǒng)一。情感濃烈,文筆優(yōu)美,句句是景,步步有情。作品表意凝練集中,抒情暢達痛快,目視整齊勻稱,耳聽節(jié)奏鮮明,其語言運用之妙,堪與詩歌媲美。

        第二課時

        教學目標 :

        1、 了解大興安嶺的景物特點,受到熱愛祖國的思想教育。

        2、 朗讀課文,學習作者細致觀察和在描寫景物中表達思想感情的方法。

        教 學 過 程

        設(shè)計意圖及教具使用

        一、 啟動激趣:(課件演示景物)

        這里是祖國的綠色寶庫,是維護生態(tài)平衡的天然屏障;這里山水景色奇秀,冰雪風光絢麗;這里是大山的王國,巍巍萬里,雄渾粗獷;這里是綠樹的海洋,浩瀚無垠,茫茫蒼蒼;這里有無盡的寶藏,珍禽在天,奇獸在山,香菌在林,錦鱗在淵。這就是聞名遐爾的大興安嶺林區(qū)。

        二、質(zhì)疑探究:

        1 整體感知:誰能告訴大家,課文主要寫了哪些內(nèi)容?

        2 學習2—7自然段

       。1) 抓住“美”,讀一讀,品一品,悟一悟,自主學習課文。

        (2) 小組交流自己讀懂的內(nèi)容把不懂的問題提出來共同商討。

       。3) 交流匯報。(品詞析句:如嶺的色彩美,林、花的姿色美,木材的充實美,林場與人的和諧統(tǒng)一的美。體會作者的寫作方法)相機出示文字圖片。

       。4) 找出自己喜歡的句段讀一讀。

        3 理解“興國安邦”在文中的意思。

        三、 總結(jié)梳理

        老舍先生看著這溫柔的嶺,看著這漫山遍野的青松白樺,激情難卻,浮想聯(lián)翩。從千山一碧想到廣廈良材,從萬古長青想到綜合利用,從大興安嶺想到興國安邦無論想到何處,看到何處,他所有的感受都是親切舒服。

       。1)文中幾次出現(xiàn)這句話?作者在感情上有什么變化?

       。2)為什么作者的感情有如此的變化?

       。3)指名學生看板書總結(jié)。

        四、 應(yīng)用驗證

        1、引導學生結(jié)合課文內(nèi)容和課外收集的資料,以導游的身份介紹林海。

        2、根據(jù)課文內(nèi)容寫一則廣告詞。

        引情入境

        調(diào)動學習的積極性,進行發(fā)散思維的訓練

        充分地讀,給學生以美的熏陶

        整體把握課文內(nèi)容,體會作者思想感情的不斷升華

        課內(nèi)與課外結(jié)合,積累知識,學以致用,激發(fā)學生的環(huán)保意識。

        板書設(shè)計

        林 海

        景 美 物 美 人 勤

        嶺(多) 林(多) 花(多) 木 場

        高、矮 起伏 深、淺

        長、短 林海綠浪 廣廈良材 砍—栽

        橫、豎 溫柔、明、暗 綜合利用

        松 樺 色彩

        衫 裙 繡花鞋 祖國建設(shè) 興國安邦

        線條美 姿色美 充實美 和諧美

        評課:

        1.從教學思路上看,教師讓學生自學、自悟、自己體會文章中的美感?梢钥闯鼋處煱阎鲃訖(quán)交給了學生。開課教師就用優(yōu)美的圖畫和語言讓人耳目一新,使人感到林海給人以悅耳悅目的美感享受。

        2.第二部分抓住“美”,讓學生讀—品—悟,采用小組討論形式,抓住“美”就抓住了文章表現(xiàn)的方法和內(nèi)涵。合作中著重點放在對“美”的`探究上。這一點教師做得最為突出。

        3.教師在讓學生充分說的基礎(chǔ)上,通過句子的對比,品味文章的寫法,加深對語言文字的理解,同時讓學生體會到美感。巧妙之處是教師讓學生放開說,對句子的對比學習,收攏恰到好處。

        4.在這節(jié)課上,可看到教師讓學生去欣賞優(yōu)美的句子,去評析優(yōu)美的句子。如,讀文后,學生說:“大興安嶺上穿綠衫,下穿白裙,腳穿多彩的繡花鞋!卑褜W生帶入了美的境界,讓學生受到美的感染。

        5.整體把握上抓住了“興國安邦”。教師在引導學生理解“興國安邦”時,引導總結(jié)得好,理解得好。三次“親切舒服”處理得好。

        6.授課中設(shè)計“導游”和“廣告詞”想法好,但應(yīng)放在第二部分學生匯報處或?qū)iT作為語文實踐課來上。課堂上的誦讀不夠。

      林海教案 篇4

        一、導入 新課。

        概括學習寫景文章的一般方法:寫了什么景物,抓住什么特點,怎樣細致描寫,抒發(fā)了什么感情。從學生以往的學習實踐中總結(jié)學法,又以此指導讀書實踐。

        二、學習寫“嶺”的一層。

        運用以上方法,在小組普遍交流的基礎(chǔ)上進行全班交流,重點交流以下兩句。

        1.“這里的嶺的確很多,高點的,矮點的,長點的,短點的……可是沒有一條嶺使人想起‘云橫秦嶺’那種險峻!痹谌サ艟渲械摹包c”字后的比較朗讀中,體悟這里的“嶺”是溫柔的;在與秦嶺的對比中,突出“嶺”的溫柔。

        2.“多少條嶺啊……也看不厭!斌w會作者對大興安嶺愛得多深!帶著贊美的語氣朗讀課文。

        三、放手讓學生運用“學法”,自學描寫“林”與“花”的兩層。

        交流過程中,允許學生各抒己見,感受意境美、語言美。

        1.為什么同是綠,卻綠得不一樣?讓學生合理想象,體會把“綠”寫具體了。

        2.學生體悟:蝴蝶的到來,使這兒靜中有動,格外美,加上蝴蝶的斑斕色彩,真可謂“錦上添花”。

        3.通過有目的、多形式的讀,在體悟描寫手法的同時記誦精彩的句、段。如,寫“花”的一層不僅句子美,而且內(nèi)容很有層次,值得積累。

        教師沒有多余的提問與講解,讓學生在“讀與說”“理解與積累”上下功夫。學生對課文內(nèi)容可以有不同的感悟,但都必須練習用準確的語言文字表達出來。凡是理解了的則易于記憶,課堂上應(yīng)不失時機地引導學生背誦或記誦,積累好詞佳句與精彩片斷。

        四、學習“聯(lián)想”部分。

        1.自讀,交流:讀懂了什么?有什么問題?

        如:(1)為什么說“大興安嶺的可愛,就在于它美得并不空洞”?(2)為什么說“由今天看來,大興安嶺的名字的確含有興國安邦的意義”?

        放手讓學生自學,并不是放任自流。小學生受年齡、經(jīng)驗等的限止,對有些問題的認識可能比較模糊膚淺,這就需要教師的“導”發(fā)揮作用。

        2.抓三處“親切舒服”,使學生聯(lián)系上下文體悟到這不是簡單的重復,而是作者感情的升華。

        五、自薦朗讀或記誦最喜歡的自斷。

        六、作業(yè) 。

        以《╳╳一角》為題寫一段話。要求有序地觀察一處景物,抓住特點寫生動寫具體,并能表達自己的喜愛之情。

       。墼u點]

        本案設(shè)計真正體現(xiàn)了“讀”占鰲頭,更見可貴的是設(shè)計者對作為教學行為的“讀”所作的詮釋:有以美感人的“賞讀”,以情動人的“品讀”,以扶為主的“教讀”,大膽放手的“自讀”,讀寫結(jié)合的“創(chuàng)讀”……閱讀教學應(yīng)當以營造書香社會為己任!

      林海教案 篇5

        教學內(nèi)容:

        人教版十一冊第19課。

        教學要求:

        了解大興安嶺的景物特點,對學生進行熱愛祖國的思想教育。

        學習作者善于細致觀察景物,在描寫景物中用準確生動的語言表達自己的真情實感的方法。

        3、學習本課的生字新詞。

        4、有感情地朗讀課文,背誦第三至六自然段。

        教學重點:

        1、了解大興安嶺景物的特點。

        2、學習作者結(jié)合景物描寫表達真情實感的方法。

        教學難點:

        體會作者在怎樣的情況下感到親切、舒服的,又是怎樣表達對大興安嶺的喜愛之情。

        教學時數(shù):

        教具準備:

        課本、錄音機、錄音帶、投影機、投影片。

        教學過程:

        第一課時

        一、導入談話,解釋課題。

        二、初讀課文,提出閱讀要求;

        1、初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

        2、劃出自己不理解的詞。

        3、課文寫了大興安嶺哪些景物,在書上作旁注。

        4、了解課文的寫作線索。

        (采用學生自學_____ 四人小組討論_____教師

        巡視指導的方法。)

        三、教師歸納:

        這篇課文寫了大興安嶺多而溫柔的嶺,色彩明

        亮的林海,美麗誘人的野花,作者目睹各種景物而

        產(chǎn)生了聯(lián)想,表達了對大興安嶺的喜愛之情。

        四、朗讀課文。個別、小組讀。正音。

        五、作業(yè)

        1、抄寫課后練習4

        2、理解:高不可攀、盛氣凌人、興國安邦

        的詞義及自己不理解的詞。

        3、根據(jù)課后思考題的要求熟讀課文。

        第二課時

        一、導入新課

        1、齊讀課題

        (今天我們繼續(xù)學習第19課____齊讀課題)

        2、導入談話

        經(jīng)過初讀課文,我們知道本文是介紹大興安嶺

        的原始森林。老舍先生用準確生動的語言,介紹了

        大興安嶺的景物,表達了自己對大興安嶺深深的

        愛,字里行間充滿著真情實感!作者是怎樣介紹大

        興安嶺的?請翻開課文。

        二、講讀課文

        (一) 根據(jù)要求快速閱讀全文。

        1、作者來到大興安嶺后產(chǎn)生了一種怎樣的感覺?

        2、課文幾次講到“親切、舒服”?分別找出這三節(jié)課

        文,并用“ ” 劃出這些句子。

        (二) 以作者感情變化為線索,引導學生理解課文內(nèi)容。

        作者在怎樣的情況下感到親切、舒服?先看第一

        次,齊讀第一段。

        (1)請學生個別讀、小組讀、齊讀第一段。

       。2)分析:這段的第一句是寫作者來大興安嶺前的看

        法。注意“總”的意思——總是,一直。第二

        句是寫作者來大興安嶺后改變了原來的看法,

        是真情實感。

       。3)小結(jié):作者來到大興安嶺感到這個名字是親切、舒服

        的。

        2、作者第二次感到親切、舒服又是在什么情況下感到?

       。1)齊讀第二段最后的句子。

        分析:是的,大興安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體, 使作

        者心中感到親切、舒服。大興安嶺這么美麗,

        它的景物有什么特點?

        (2)聽課文第二段的錄音。

        要求:想想大興安嶺有什么景物?說說這些景物的特

        點。用“~~”劃出自己喜歡的句子。

       。3)提問:這一段分別寫了大興安嶺的哪些景物?

        (嶺、林、花)

        A、 “嶺”有什么特點?(多、溫柔)

        作者是怎樣寫的?采用個別、小組讀的方法讓學生理

        解“嶺”的特點。

        B、嶺上的“林”又有什么特點?(林的特點:多____林

        變成海;從顏色看種類很多。)

        C、出示投影片,幫助學生理解“林”的特點。

        分析:作者寫“林”的時候處處流露出對“林”的愛。

        2/3 首頁 上一頁 1 2 3 下一頁 尾頁

        指導朗讀理解句子。

        句子一:看,海邊上不是還泛著白色的浪花嗎?

        分析:海指什么?(落葉松的海洋。)

        白色的浪花又指什么?(俏麗的白樺。)

        句子二:在陽光下,大片青松的邊沿閃動著白樺的銀

        裙,不是像海邊的浪花嗎?

        分析:這個帶問號的句子是表示肯定的意思,寫出了

        作者對大興安嶺喜愛的感情。

       。ú捎脗別、小組、集體等形式指導學生朗讀。)

        小結(jié):作者通過生動形象的句子,把群嶺起伏寫成海

        的波浪,把大片的落葉松寫成海洋,把白樺寫

        成海邊的浪花,我們讀后對大興安嶺留下深刻

        的印象,同樣感到親切、舒服。

        集體朗讀描寫“林”的段落,加深對課文的理解。

       。4)四人小組互相討論學習:

        A、 林中的“花”又有什么特點?讀、議句子。

        B、 分析:林中的“花”的特點——多 (到處都是);

        種類多(叫不出花的名兒)野花為大興安嶺增

        添了色彩,詩意。請看句子。

        大興安嶺多么會打扮自己呀:青松作衫,白樺

        為裙,還穿著繡花鞋。

        (這句話用了什么修辭方式來寫?描繪了一幅怎樣的

        圖畫?這樣寫有什么好處?)

        讓學生讀句子、討論、理解。

        C、小結(jié):這句話把大興安嶺看作一個很會打扮自己

      林海教案 篇6

        教學目標:

        1、學習課文“嶺、林、花”,并有感情朗讀課文。

        2、會用不同方式改換句式,完成作業(yè)本4、6小題。

        3、教育學生熱愛大自然,愛護環(huán)境,熱愛科學,長大后去建設(shè)祖國。

        教學過程:

        一、創(chuàng)設(shè)情景,引入課題

        1、同學們都見過海,能用海說話組成詞嗎?

        板書:《林!

        2、讀了這個題目你知道了什么?(林像海一樣非常廣闊)

        3、出示投影:看圖,你在這里看到了什么?心理有什么感覺?

        4、范讀課文。

        5、交流、反饋

        二、出示預習綜合題

        1、給下列的字、詞選擇正確的讀音。

        椽(chuang, chuan )柱珊(shan shai )瑚

        2、根據(jù)意思寫詞語。

        指高得沒法攀登。形容難以達到。( )

        非常驕傲蠻橫,看不起別人。 ( )

        漂亮、相貌美好。 ( )

        指國家興盛安定。 ( )

        3、按課文內(nèi)容填空。

        作者是按( )( )和( )三方面來描寫大興安嶺美景。

        4、選做題:文中哪一部分景色最吸引你,你就仔細地讀一讀,爭取把它讀好、讀美。

        三、用自己最喜歡的方式讀讀課文(2―――5節(jié))

        四、交流反饋

        五、學習“嶺”

        1、出示句子:每條嶺都是那么溫柔,雖然下自山腳,上下嶺頂。長滿了珍貴的林木,可是誰也不孤峰突起,盛氣凌人。

        2、朗讀、體會

        六、畫圖:“云橫秦嶺”與“溫柔”對比。

       。薄R讀體會

       。、出示句子,區(qū)別:(1)多少條嶺啊,在疾馳的火車上看了幾個鐘頭,既見不完,也看不厭。

        (2)在疾馳的火車上看了幾個鐘頭既看不完。也看不厭。

        前一句,把“多少條嶺啊”,放在看頭突出了“嶺”的特點“多”和作者對此的感嘆,用上關(guān)聯(lián)詞語,這兩層意思的并列關(guān)系明確化。

        后一句:這句話雖然意思沒改變,但語意不如愿句,情味也淡了許多。

       。场⑿〗Y(jié):同一個意思可以用不同的句式來表達,我們要根據(jù)表達的需要恰當?shù)剡x擇句式,閱讀時,我們要注意作者是采用什么句式,把意思表達得更準確。

        4、有感情地朗讀、引讀。

        5.述:老舍爺爺坐在疾馳的火車上遠遠地看見重重疊疊的嶺,是那么的溫柔,用“云橫秦嶺”作對比,更加突出了嶺的溫柔。

        板書:嶺:多——溫柔。

        作者采用了對比手法。

        6、小結(jié):作者看到了這么多嶺,每條嶺是那樣的溫柔,所以對大興安嶺產(chǎn)生了一種親切之感。

        用親切的口氣朗讀這一節(jié)——嶺。

        七、歸納學習方法:同學們想一想,剛才我們是怎樣學習這一段的?

        板書:學習方法:

        1、概括“嶺”的特點。

        2、找出說明“嶺”特點的詞句。

        3、感情朗讀。

        4、想想作者是用什么手法細致描繪“嶺”的。

        齊讀學習方法。

        述:學習“嶺”的方法,學習課文“林”(3—4節(jié))

        八、學習課文“林”。

        1、問:“林”的特點是什么?

        板書:林:綠而浩大。

        2.特點你是從哪句中體會出來?請用“……”劃出重點詞句。

        a.理解:目之所及。及:達到。

        b.板書:目之所及。都是綠。

        c.齊讀這些句、引讀。

        3、課文采用了什么手法?你是從哪些句子體會出來的?

        板書:比喻、擬人、反問。

        4、區(qū)別句子,反復朗讀。

        齊在陽光下,一片青松的邊沿,閃動著白樺的銀裙,不像海邊上的浪花嗎?

        在陽光下,一片青松的邊沿,,閃動著白樺的銀裙,就像海邊上的浪花。

        讀

        思考:a.這兩句句式有什么不同?(前一句反問句,后一句是陳述句)

        b.她們表達的效果有什么不同?

        述:反問句,加強反吉語氣,強調(diào)肯定,增強了表達的親切感與感染力述句一般的句式。

        c. 齊讀,抽讀(第4節(jié))

        問:還可以改為什么句式?(雙重否定)

        出示句子:在陽光下,一片青松的邊沿,閃動白樺的銀裙,不會不像海邊上的浪花。

        5.鞏固練習:作業(yè)本第4題,校對。

        九.自學“花”第5節(jié),小組討論。

        1.交流、匯報

        板書:特點手法

        花美多而絢麗叫不出名兒擬人、比喻

       。利悾┐┲C花鞋

        2.區(qū)別句子:

        花叢里還隱藏著像珊瑚珠似的小紅豆,興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的,味道很好。

        花叢里還隱藏著小紅豆,興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的,味道很好。

        小結(jié):這兩句前一句好,比喻句更能說明小紅豆的樣子美。

        十.課堂小結(jié):

        讀了課文你心理有什么感覺?

        十一、配音齊讀“嶺、林、花”。

        十二、作業(yè):

        寫一段:把自己的感覺寫下來。

      林海教案 篇7

         一、談教材

        《林!肥堑谑粌宰詈笠粏卧囊黄v讀課文。作者老用準確生動的語言,向我們介紹了大紹安嶺的原始森林,表達了對大興安嶺的喜愛之情。文章文筆流暢,層次清楚,具體描寫與抒發(fā)感情相結(jié)合,展開聯(lián)想與抒發(fā)感情相結(jié)合,把大興安嶺原始森林的美表現(xiàn)得淋漓盡致;以“親切、舒服”感情為線,貫穿全文,一次比一次感情深入,把對大興安嶺的感情在字里行間表現(xiàn)得真實感人。讓讀者充分領(lǐng)略到了大安嶺的外在美與內(nèi)在美。

        本課是這一單元的第二篇課文。針對文章特點、單元訓練重點和課文在單元中的安排,本課的教學目標是:了解大興安嶺的景物特點,受到美的教育和熱愛祖國的思想教育;學習作者細致觀察和在描寫景物中表達思想感情的方法;學習本課生字新詞;有感情地朗讀課文,背誦三至六自然段。而讓學生了解大興安嶺,嶺、林、花的特點以及體會作者表達真情實感的方法是本課教學難點。

        二、談教法

        為完成本課時教學目標,突破難點,在教學中,教師必須采取靈活多樣的方法,幫助同學真正理解課文內(nèi)容,體會作者的思想感情。由于本文表達了作者水深厚的思想感想,所以應(yīng)讓學生反復誦讀,讀中悟情,讀中表情。同時抓住重點詞語的理解,圖文結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境 等方法完成本課教學。

        三、談學法

        通過上一組和本組第一篇的學習,學生已經(jīng)對體會課文思想感情 的方法有所了解,已具備了一定的體會思想感情的能力,所以本課可以引導學生應(yīng)用“讀→思→議→讀”的學習方法,即“初步了解→深入思考→評議提高→誦讀升華”。

        四、談程序

        本課可采用“五步自主教學模式”,即“導入揭題→自學探索→交流點撥→檢測鞏固→深化訓練”。

        (一)、導入揭題

        1、教師提問:以前學過《美麗的小興安嶺》,小興安嶺給你留下了怎樣的印象?

        2、我國還有另一處森林寶庫──大興安嶺。

        3、揭題:板書“林海”,這篇課文向我們介紹了大興安嶺的原始森林。

        4、從題中你知道了什么?你覺得還應(yīng)該知道了什么?

        (二)、組織第一次自學探索

        出示自學要求

        1、放課文錄音,學生聽,可跟默讀,注意讀準字音,讀通課文。

        2、同桌互相選讀課文。

        3、思考:課文中幾次講到“親切、舒服”?作者分別是在怎樣的情況下感到親切舒服的?再按照“思考練習”中的提綱,給文章分段,列出提綱。

        4、請學生主動到黑板上寫出他的分段意見。

        (三)、交流點撥

        1、指名讀生字及組詞,學生評議。

        2、開火車讀課文,然后評議。

        3、指名板書學生談?wù)勀闶鞘窃鯓臃侄蔚,為什么這樣分。

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