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    1. 小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案

      時間:2021-12-31 09:00:54 教案 我要投稿

      小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案

        作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!以下是小編整理的小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

      小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案

      小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案1

        教學(xué)目標(biāo):

        1.知識與技能:使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一,會讀、會寫幾分之一,能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大;培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較的能力及操作、表達(dá)能力和合作交流的意識;

        2.過程與方法:讓學(xué)生經(jīng)歷建立分?jǐn)?shù)概念的過程,體驗(yàn)動手操作、合作交流的方法;讓學(xué)生主動去尋求分?jǐn)?shù),能自己往下寫分?jǐn)?shù);

        3.情感、態(tài)度與價值觀:讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲得成功感。

        教學(xué)重、難點(diǎn):

        認(rèn)識幾分之一的分?jǐn)?shù);初步建立幾分之一分?jǐn)?shù)的概念。

        教學(xué)用具:

        各類卡片圖,各類折紙。

        教學(xué)流程:

        (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知:

        T:小朋友們,我們都知道在奧運(yùn)賽場上有公平、公正的裁判員,在法庭上有公平、公正的大法官,在學(xué)校里老師又用公平、公正的方法來教育我們,你也想做一個公平、公正的裁判員、小法官和小老師嗎?(想。┠抢蠋熅蛠砜伎寄銈。

        出示:小華、小麗兩個小朋友。

        a:出示6個大蘋果,怎樣公平、公正來分一分。(要求學(xué)生說出平均分成兩份,學(xué)生上去分好。)

        b:出示四罐牛奶,怎樣公平、公正來分一分。(平均分成兩份,學(xué)生分。)

        c:出示兩個漢堡,又該怎樣來分?(齊分,學(xué)生上去分。)

       。ㄐ〗Y(jié):我們都把它們進(jìn)行了平均分板書。)

        d:出示一個大餅,你能公平公正地來分一分嗎?你能用我們已經(jīng)學(xué)過的數(shù)來表示嗎?

        揭題:我們要用一個新的數(shù)來表示,它叫做分?jǐn)?shù)(板書)

        (二)探究新知,不斷摸索:

        1.認(rèn)識。

        T:剛才我們把一個大餅通過平均分分成了兩份,其中的一份我們就可以用一個分?jǐn)?shù)來表示,這個分?jǐn)?shù)就是。那怎么來書寫呢?跟著老師一起寫(學(xué)生舉起手指一起寫),先寫──表示平均分,再寫2表示把大餅平均分成了2份,再寫1表示其中的一份,讀作二分之一(齊讀兩遍,并舉起手跟老師一起邊演示邊說:把大餅平均分成兩份,每份是它的二分之一。)

        教師拿起分好的大餅:左邊這一份是整個大餅的,那右邊這一份呢?(齊說:)

        同桌活動:從信封中拿出各種折紙,你能折一折這些圖形的嗎?(請學(xué)生交流,注意語言的表達(dá)。)

        T:老師也忍不住想來折一折了(拿起一個正方形的折紙,隨便一折,將它剪下,舉起一塊說是。)(學(xué)生反對,強(qiáng)調(diào)沒有平均分不能用分?jǐn)?shù)來表示。)

        T:在日常生活中我們有沒有碰到過的例子?(學(xué)生交流。)

        2.自己再想一個分?jǐn)?shù),把這個分?jǐn)?shù)折出來,畫出來。

        請學(xué)生同桌合作,利用折紙,折出自己想出的一個分?jǐn)?shù),用畫陰影部分的方法表示好,并請畫得最快的幾個小朋友將自己的成果展示在黑板上,寫上你所表示的分?jǐn)?shù)。(教師選取部分,一起評價,并說說這個分?jǐn)?shù)所表示的意思,注意學(xué)生語言的表達(dá))

        (三)應(yīng)用遷移,鞏固提高:

        1.一口氣來說一說:

        2.用手勢來判一判:

        3.根據(jù)分?jǐn)?shù)在圖中涂陰影,仔細(xì)觀察,比較一下這些分?jǐn)?shù)的大。

        4.它是一個長方形,把它這樣對半平分,再平分在每一塊上涂上顏色,你知道每種顏色是整體的幾分之一嗎?

        (四)總結(jié)反思,拓展升華:

        1.今天,你收獲了多少,能一起來分享嗎?

        2.課外,請你再去折一折,你還能折出多少分?jǐn)?shù)來?

        3.你還想知道些什么?

      小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案2

        整體感知:

        長度計量單位,特別是用毫米測量比較小的物體長度,主要通過直觀和操作,幫助學(xué)生建立 1 毫米的長度觀念,分米雖然不常用,但對學(xué)生加深對長度單位間的十進(jìn)關(guān)系認(rèn)識是有幫助的。因?yàn)殚L度單位是抽象的,靠教師很難使學(xué)生建立長度觀念。這就需要調(diào)動學(xué)生的積極性,參與教學(xué)過程,在學(xué)習(xí)過程中摸一摸、量一量、比一比等手段,增加學(xué)習(xí)興趣,體會成功的喜悅。借助手勢,幫助學(xué)生形成表象,讓學(xué)生在課堂多活動、多操作。同時要抓住新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系,使學(xué)生了解知識間的橫向聯(lián)系,在學(xué)習(xí)過程中,通過練習(xí)發(fā)展學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

        教學(xué)目標(biāo):

        (一)知識點(diǎn)

        1.認(rèn)識長度單位毫米和分米,初步建立 1 毫米和 1 分米的長度觀念。

        2.知道 1 厘米10 毫米 1 米10 分米 1 分米10 厘米

        (二)能力點(diǎn)

        1.能正確運(yùn)用毫米、分米表示長度。

        2.能用手勢表示 1 毫米、1 分米。

        (三)德育點(diǎn)

        引導(dǎo)學(xué)生探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

        教學(xué)重點(diǎn): 使學(xué)生認(rèn)識長度單位毫米和分米,初步建立 1 毫米和 1 分米的長度觀念,知道 1 厘米10 毫米,1 米10 分米,1 分米10 厘米

        教學(xué)難點(diǎn): 幫助學(xué)生建立 1 毫米、1 分米的長度觀念,形成表象,加深對概念的理解,并應(yīng)用概念正確表示物體的長度。

        教具、學(xué)具準(zhǔn)備: 學(xué)生尺、分米尺、米尺。

        教學(xué)步驟:

        一、鋪墊孕伏

        1.導(dǎo)入:我們學(xué)過長度單位米、厘米,也會用米和厘米測量長度,請同學(xué)們測量一下教學(xué)教科書封面的長是多少?寬是多少?

        2.學(xué)生操作,測量后匯報

        書的封面長 20 厘米多,不到 21 厘米。 書的封面寬 14 厘米多,不到 15 厘米。

        3.繼續(xù)測量書的厚度,學(xué)生匯報:書的厚度不到 1 厘米。

        4.教師概括:同學(xué)們測量得到長 20 厘米多,不到 21 厘米;寬 14 厘米多,不到 15厘米;厚不到 1 厘米,20 厘米多,多多少?不到 15 厘米,差多少?不到 1 厘米,那是多少?20 厘米多,不到 15 厘米,不是一個準(zhǔn)確的長度,是否能用米、厘米那樣的長度單位表示呢?有目的,分層次進(jìn)行鋪墊,為學(xué)習(xí)新知識打下基礎(chǔ),也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        二、探究新知

        (一)認(rèn)識毫米,教學(xué)例 1。

        1.啟發(fā)學(xué)生觀察測量得到的 20 厘米多,14 厘米多,不到 1 厘米,從尺子上看,你們發(fā)現(xiàn)了什么?互相議論一下。 學(xué)生回答:有許多小格; 長是 20 厘米還多 7 個小格; 寬是 14 厘米還多 5 個小格; 厚是 8 個小格。

        2.教師講述:這每一個小格的長度比 1 厘米小,它的名字叫 1 毫米。請同學(xué)們數(shù)一數(shù),1 厘米中間從 0 到 1有多少小格,又叫多少毫米?從 2~3、5~6、9~10 等每一厘米長中又發(fā)現(xiàn)了什么?互相交流一下。學(xué)生在初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上,通過認(rèn)真觀察、交流,從而知道每一厘米長度內(nèi)都有 10 個小格,都是 10 毫米。 3教師板書:1 厘米 10 毫米

        3.請同學(xué)們想一想,1 厘米和 10 毫米之間有什么關(guān)系?可以互相議論一下。

        總結(jié)歸納:1 厘米10 毫米板書: 1 厘米10 毫米是引導(dǎo)學(xué)生觀察討論自己感知的,學(xué)生感到高興。這也體現(xiàn)學(xué)生參與知識形成的全過程,自己學(xué)會知識。

        4.借助手勢,幫助學(xué)生建立長度觀念。

       、倮蠋煴硎 1 毫米的長度用拇指和食指表示

       、趯W(xué)生將 1 分硬幣用右手食指和拇指夾住,抽去硬幣,觀察拇指和食指之間的縫隙,理解 1 毫米的長度觀念。

       、塾檬謩荼硎 1 毫米、1 厘米 借助形象直觀的手勢表示抽象的概念,幫助學(xué)生形成表象,印象深刻,有利于學(xué)生加深理解概念。 6測量分組操作并填書 做一做66 頁 通過直觀——操作——總結(jié)——手勢——測量,使學(xué)生的認(rèn)識逐步加深,在直觀——表象一一抽象的思維過程中,使學(xué)生形成正確的概念——1 毫米。教師在新知識的傳授中,通過引導(dǎo)、點(diǎn)撥,充分發(fā)揮學(xué)生主人翁作用,使每一位學(xué)生都處于積極的思維之中。

        (二)認(rèn)識分米。教學(xué)例 2。

        1.引導(dǎo)學(xué)生在尺子上指出 10 厘米的長度,出示分米卡,使學(xué)生認(rèn)識 1 分米。說明有時候量物體的長度用分米作單位。

        2.數(shù)一數(shù) 1 分米中有多少個 1 厘米?板書 有了認(rèn)識毫米的思路,認(rèn)識分米,啟發(fā)學(xué)生思維,自己學(xué)會認(rèn)識分米的長度單位。

        3.借助手勢,幫助學(xué)生建立長度觀念。

        利用分米卡,用手勢表示,進(jìn)一步認(rèn)識分米。 將米、分米、厘米、毫米 4 個長度單位,用手勢表示。學(xué)生分組互相用手勢表示。 將長度單位用手勢表示,不但形成表象,加深理解,同時也區(qū)別了不同概念,建立正確的長度觀念。

        (三)利用米尺,分組討論。

        1米有多少分米? 1 米、1 分米、1 厘米之間有多少關(guān)系?

        總結(jié)歸納:1 米10 分米 1 分米10 厘米板書 4.測量,做一做67 頁 分米的認(rèn)識思路與毫米的認(rèn)識基本相同,教學(xué)過程可以簡化,提高教學(xué)效率。通過兩次認(rèn)識,掌握 4 種長度單位,為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 三、鞏固發(fā)展

        鞏固發(fā)展是在學(xué)生學(xué)習(xí)了新知,并進(jìn)行了反饋練習(xí),在加深理解的基礎(chǔ)上的綜合鞏固練習(xí),應(yīng)用所學(xué)知識解決新問題。 練習(xí)主要在課內(nèi)進(jìn)行,通過多種形式,多層次,有針對性地進(jìn)行練習(xí),因材施教,面向全體,以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。

        1.口述常用的長度單位有哪些?并用手勢表示。

        2.口述常用的長度單位間有什么關(guān)系?

        3.同桌互相量一量鉛筆的長度。

        4.練習(xí)十七第 1 題。分組練習(xí)

        5.判斷下面敘述是否正確? 蠟筆長 6 毫米。 跳繩長 2 厘米。 課桌高 7 米。 粉筆長 75 分米。

        三、全課小結(jié)

        引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、認(rèn)識了毫米、分米,知道 1 米10 分米,1 分米10 厘米,1 厘米10毫米。

      小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案3

        一、教材分析

        《多位數(shù)乘一位數(shù)》是人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第六單元第60頁的知識。是筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的第一課(不進(jìn)位乘法),是本冊的重點(diǎn)內(nèi)容。經(jīng)過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了乘法的算理;熟練掌握了口算乘法。本節(jié)課的教學(xué)安排既是對前面知識的鞏固和熟練,也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的進(jìn)位乘法的基礎(chǔ)。

        二、教學(xué)目標(biāo)

        根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、綜合教材編排特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況我確定如下教學(xué)目標(biāo):

        1、通過本課的師生共同探究,學(xué)生會用筆算乘法(不進(jìn)位乘法)進(jìn)行計算,并會把該方法運(yùn)用于更多位數(shù)的乘法。

        2、學(xué)生在探究過程中,通過自主觀察、引導(dǎo)演示,動手操作,體會自主探究問題,獲取知識,獲得自主體驗(yàn)知識帶來的樂趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的成功感。

        3、學(xué)生通過小組合作,討論交流,情景再現(xiàn),動手操作等活動,體驗(yàn)與人合作的樂趣,培養(yǎng)與人溝通交流合作能力。

        三、教學(xué)重、難點(diǎn)

        教學(xué)重點(diǎn):理解列豎式計算多位數(shù)乘一位數(shù)的算法算理,會用多位數(shù)乘一位數(shù)的方法進(jìn)行計算。

        教學(xué)難點(diǎn):熟練地計算多位數(shù)乘一位數(shù)。

        四、教學(xué)準(zhǔn)備

        多媒體課件、情境圖、學(xué)生分組

        五、教學(xué)過程

       。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入

        1、課件出示美術(shù)課畫圖情景圖

        教師:同學(xué)們你們喜歡在美術(shù)課上繪畫嗎?

        學(xué)生:喜歡。

        教師:三位小朋友們正在做手工,大家看看,小明、小敏、小麗正在做賀卡呢,大家看看他們做卡片時都用到些什么?

        學(xué)生:彩筆,紙板,鉛筆。

        教師:對,大家觀察得很仔細(xì),大家看了之后可以提出什么數(shù)學(xué)問題?

        2、學(xué)生會帶,教師選擇性板書:一共有多少支彩筆?

       。ǘ、合作探究

        1、解決問題

        教師:小精靈呀和大家一樣,也是想知道桌子上一共有幾支彩筆,大家一起來解決這個問題吧。(教師再約學(xué)生一起分析情景圖,圖中一共有三盒彩筆,每盒有12支彩筆。)大家知道了這些,要怎樣列式呢?分小組討論。

        學(xué)生1:12+12+12=36,每盒彩筆12支,一共有三盒,就是三個12相加。

        學(xué)生2:123=36,因?yàn)?2=10+2所以123=103+23=36

        學(xué)生3:123=36,因?yàn)?2=9+3,所以123=93+33=36

        教師:大家真了不起,想起這么多的方法,真是人多力量大,一下子就把小精靈和大家想知道的問題解決了。除了以上方法大家還有更簡單的方法嗎?以前大家學(xué)過列豎式使加法變得更簡單,那么乘法可不可以用列豎式的方法使計算更簡便?

        引導(dǎo)學(xué)生討論研究筆算乘法這個問題。

        教師:用豎式計算加法是用怎么列呢?誰來說說。

        學(xué)生回顧:加數(shù)加上加數(shù),相同數(shù)位對齊,從個位加起。

        2、總結(jié)乘法的豎式計算

        教師:在乘法中,規(guī)定兩個相乘的數(shù)叫因數(shù),和加法豎式一樣,因數(shù)乘以因數(shù),相同數(shù)位對齊(教師列出乘法豎式,邊列邊講解)。那具體要怎樣計算呢?大家分組討論。讓學(xué)生到黑板上板書。

        學(xué)生1:先把個位上的2和3相乘得6,把6寫在個位,再用十位上的1和3相乘得3,表示3個十,把3寫在十位上。

        學(xué)生2:先用十位上的1和3相乘得30,把3寫在十位上,再用個位上的2和3相乘得6,把6寫在個位上。

        教師:大家的想法呢,統(tǒng)一起來就133=30,23=6,30+6=36,和剛才開始時的第二種方法是一樣的,只是現(xiàn)在用豎式表示。

        3、多媒體課件直觀演示乘法豎式計算過程

        4、小結(jié)

        大家來說說今天學(xué)到什么?

        學(xué)生:多位數(shù)乘一位數(shù),把這個數(shù)每一位上的數(shù)分別乘這個一位數(shù)。

       。ㄈ、鞏固提高

        學(xué)生在黑板演示教材60頁做一做第一第二題,集體糾錯。

       。ㄋ模、回顧總結(jié)

        1、今天你學(xué)到了什么?

        2、你今天的表現(xiàn)怎么樣?你覺得同組中組員的表現(xiàn)怎么樣?

        3、對全班學(xué)生給予表揚(yáng)。

      小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案4

        教學(xué)內(nèi)容:

        本單元主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。這是學(xué)生在已學(xué)過的表內(nèi)除法和簡單的余數(shù)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,使學(xué)生在學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的過程中掌握計算方法,理解算理培養(yǎng)遷移類推能力。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、使學(xué)生初步掌握用除法豎式計算除數(shù)是一位數(shù)、商是兩位數(shù),以及除數(shù)是一位數(shù),商是一位數(shù)的有余數(shù)除法。

        2、會解決有余數(shù)的除法的簡單的實(shí)際問題。

        3、在教學(xué)學(xué)習(xí)過程中,讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生動腦思考及主動探索的精神。

        教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):

        重點(diǎn):兩位數(shù)除一位數(shù)的口算和豎式計算的方法;除法驗(yàn)算。

        難點(diǎn):兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除的);商末尾有0的除法。

        關(guān)鍵:讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)計算方法的過程。

        教學(xué)課時:

        9課時

        教學(xué)過程

        第一課時 學(xué)生活動:25分鐘

        教學(xué)內(nèi)容:

        課本第1~2頁。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、理解整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的計算方法及其算理,探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法,掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算。

        2、培養(yǎng)學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中探索計算方法的能力。

        教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

        重點(diǎn)、難點(diǎn):掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法和平共處算理;兩位數(shù)除以一位數(shù)豎式的書寫。。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        小棒,卡片,課件

        教學(xué)過程:

        一、新知鋪墊

        1、口算練習(xí)。

        指名口算。

        63 82 93 55

        口答。

        46里面有( )個十( )個一。

        95里面有( )個十( )個一。

        84里面有( )個十( )個一。

        73里面有( )個十( )個一。

        二、探究新知

        1、 引入課題。今天我們來學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。(揭示課題)

        2、教學(xué)口算。

        ? 理解圖意,學(xué)生觀察場景圖,說說知道了什么,想想能提出哪些問題。

        ? 討論第一個問題:平均每個男孩買多少枝?小組交流。

        ? 小棒可以演示。

        ? 討論第二個問題:平均和每個女孩子買多少枝?結(jié)合實(shí)際操作讓學(xué)生形成思維。也可以先讓學(xué)生模仿提問。

        ? 歸納:先把4捆平均分成2份,每份是2捆,即20枝,再把6枝平均分成2份,每份是3枝,合起來是23枝。板書:

        402=20 62=3

        20+3=23

        3、即時訓(xùn)練,口答。(讓學(xué)生說說算么算的)

        402 603 642 555

        505 804 844 363

        4、教學(xué)豎式計算。

        ? 教師結(jié)合462說明豎式的寫法,邊說邊板演。

        ? 探索算理。(步驟:除、乘、減、移)

        ? 思考:2為什么要寫在十位上?

        ? 小結(jié):用豎式計算,要從十位除起,先用十位上的數(shù)除以除數(shù),再用個位上的數(shù)除,除到哪商就寫在哪一位上。

        三、實(shí)際運(yùn)用。

        1、 完成第2頁第1題。(注意區(qū)別與聯(lián)系)

        2、 完成第2題。

        讓學(xué)生試做前兩題,再讓學(xué)生獨(dú)立完成后兩題。注意筆算注意什么?以及聯(lián)系與區(qū)別。

        3、 完成第3題和第4題。

        4、 第5題,先獨(dú)立后交流解決問題的方法。應(yīng)許學(xué)生不同的策略解題。

        四、全課總結(jié)。

        今天你學(xué)會了什么?

      小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案5

        教學(xué)內(nèi)容:

        江蘇教育版課程標(biāo)準(zhǔn)教科書三年級上冊58-60頁

        教學(xué)目標(biāo):

        1.引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷探索長方形、正方形特征的過程,初步掌握長方形和正方形的基本特征。

        2.在探究過程中,注重學(xué)生觀察、操作、猜想等數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。

        3.創(chuàng)設(shè)互相協(xié)作的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生在合作中體驗(yàn)成功的快樂。

        教學(xué)重點(diǎn):

        長方形和正方形的特征

        備課重點(diǎn):

        長、正方形的特征,已有的學(xué)情分析都表明學(xué)生是大致認(rèn)識的。這樣的狀況并不表明,教學(xué)就此輕松,而恰恰給教學(xué)帶來了更大的挑戰(zhàn)性因?yàn)樗贫嵌,新知也就失去了其?yīng)有的吸引力;因?yàn)橐恢虢猓虒W(xué)也就更不易組織和深入。

        重點(diǎn)思考:

        怎么基于而又超越學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)。在處理教學(xué)細(xì)節(jié)時,突出了特征的揭示,怎樣出自學(xué)生自己,而且又是興趣盎然的?

        驗(yàn)證的安排,怎樣超越細(xì)枝末節(jié)而又重點(diǎn)突出,在取舍中凸顯教學(xué)智慧?

        生活的聯(lián)系,怎樣從司空見慣中提煉新的題材和賦予更多的數(shù)學(xué)思考?

        特征的運(yùn)用,怎樣緊扣兩個圖形的特征提高數(shù)學(xué)思考的含金量?

        教學(xué)過程:

        一、游戲引入,揭示長方形特征

        1.已經(jīng)認(rèn)識長方形和正方形的小朋友舉舉手?閉上眼睛想一想,長方形是什么樣的?在桌上找一找什么顏色的圖形是長方形?

        學(xué)生找到了大大小小的長方形。

        2.通過以前的學(xué)習(xí),大家對長方形已經(jīng)有了大體的認(rèn)識,接下來,我們來玩一個猜猜它是不是長方形的游戲,看看大家對于長方形的了解到底有多少?

       、偬枅D形(一個角是銳角的圖形),是長方形嗎?用手中的長方形說清楚理由。反襯出長方形內(nèi)角是直角。

       、谔枅D形(直角梯形)這個是嗎?從邊和角兩個方面去看,得出長方形對邊相等,有四個直角。

        3.組織學(xué)生驗(yàn)證長方形邊的特征。

        長方形真的上下邊相等、左右邊相等嗎?用手中的長方形驗(yàn)證一下,再和同桌說一說。

        學(xué)生驗(yàn)證,再交流匯報。由于學(xué)生手中的長方形有大有小,所以測量出來的數(shù)據(jù)各不相同,但每一個個體的測量結(jié)果都證明了長方形對邊相等。

      小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案6

        教學(xué)目標(biāo):

        1、鞏固千克、克、噸的認(rèn)識,進(jìn)一步建立千克、克和噸的質(zhì)量觀念。

        2、結(jié)合生活實(shí)際,解決與千克、克和噸有關(guān)的實(shí)際問題。

        3、初步經(jīng)歷質(zhì)量單位的形成過程,結(jié)合生活實(shí)際解決問題。

        4、感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

        教學(xué)重點(diǎn):鞏固千克、克、噸的認(rèn)識。

        教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合生活實(shí)際,解決與千克、克、噸有關(guān)的實(shí)際問題。

        教學(xué)設(shè)計:

        一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

        某超市招聘售貨員的考試,要求應(yīng)試的人員必須掌握最基礎(chǔ)的質(zhì)量單位的有關(guān)知識,剛好我們才學(xué)過了這方面的知識,大家有沒有興趣試一試?

        二、合作交流,解讀探究

        1、稱物品,認(rèn)秤。

        學(xué)生獨(dú)立完成并說一說為什么下面兩樣物品稱出的質(zhì)量用“千克”作單位。

        2、貼標(biāo)簽。

        以給商品貼上質(zhì)量標(biāo)簽的游戲形式出現(xiàn),幫助學(xué)生進(jìn)一步了解千克和克的實(shí)際質(zhì)量,吸引學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中來。

        3、補(bǔ)標(biāo)簽。

        教師創(chuàng)設(shè)情境:“下面這些物品和動物的質(zhì)量標(biāo)簽上的質(zhì)量單位漏寫了,你能把它們填補(bǔ)完整嗎?”學(xué)生用不同的手勢表示“千克、克、噸”,集體完成,并請學(xué)生陳述自己的理由。

        4、比較下面物品的輕重。教師用第3題中單純的式子變?yōu)楸容^兩種標(biāo)明質(zhì)量的物品輕重,吸引學(xué)生參與。

        復(fù)試

        1、第5、6題。學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。

        2、第7題。學(xué)生獨(dú)立觀察思考、理解圖意;嘗試列式解答;全班交流,說說自己的想法。

        3、第8題。學(xué)生獨(dú)立嘗試解決;同桌交流。

        4、第9題。這是一個開放性的問題,教學(xué)時,可以先讓學(xué)生說說這幅圖的意思,在此基礎(chǔ)上,以小組為單位共同解決問題,給每個學(xué)生發(fā)表自己見解的機(jī)會。最后全班交流,看哪個小組想出的方法最多。

        三、應(yīng)用遷移,鞏固提高

        第10題。先讓學(xué)生獨(dú)立思考,然后在小組交流,最后以小組為單位進(jìn)行實(shí)際操作。學(xué)生解決這個問題的方法可能有:10克10克地稱5次;先稱30克,再稱20克;先稱2個20克,再稱10克等。

        6000克=( )千克 3 g=( )g

        4噸=( )千克 6000 t =( )g

        4千克500克=( )克 3噸70千克=( )千克

        四、總結(jié)反思,拓展升華

        第11題。這道思維訓(xùn)練題蘊(yùn)含著代換的數(shù)學(xué)思想,教學(xué)時可以讓學(xué)生用學(xué)具代替蘋果梨子擺一擺,增強(qiáng)直觀性。解題思路是:3個蘋果和3個梨合起來剛好和9個桃子一樣重,所以1個梨和1個蘋果應(yīng)和3個桃子一樣重。學(xué)生若有其他的合理想法,教師都應(yīng)給予肯定和鼓勵。

        五、作業(yè):作業(yè)本上的作業(yè)。

        教學(xué)反思:

      小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案7

        教學(xué)目標(biāo):

        1、能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。

        2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)口算方法的過程,體會算法的多樣化。

        3、增強(qiáng)學(xué)生講所學(xué)知識應(yīng)用于生活的意識及創(chuàng)新意識。

        4、培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、解決問題的能力。

        教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會兩位數(shù)減兩位數(shù)的.口算方法。

        教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的計算能力以及解決問題的能力。

        教學(xué)步驟:

        一、新課導(dǎo)入

        1、口算。

        26+41= 19+41= 56+28= 83+12=

        75+11= 75+21= 67+21= 72+15=

        45+24= 58+42= 57+17= 48+37=

        2、談一談你是怎樣算的。

        35-20= 35-2= 36-8=

        二、探究新知

        1、獲取信息,理解題意。

        談話:請同學(xué)們閱讀教材第11頁的例2內(nèi)容,說一說從圖文中你獲得了哪些信息?

       。▽>大巴票價:48元,普通快客票價:65元,動車票價:54元)

        提問:我們需要解決的問題是什么?

       。1)普通快客的票價比動車貴多少元?

       。2)專線大巴的票價比普通快客便宜多少元?

        2、嘗試解決,探究算法。

       。1)兩位數(shù)的不退位減。

        師:我們先來解決第一個問題,這個問題該怎么列式呢?

        生:用減法計算,列式65-34.

        師:我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計算方法,這道題中的減數(shù)既不是整十?dāng)?shù),又不是一位數(shù),應(yīng)該怎么計算呢?

        學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流,然后匯報。

        生1:先算65-50=15,再算15-4=11。

        生2:也可以先算65-4=61,再算61-50=11。

        師:同學(xué)們回答得很好,這兩種方法都是把減數(shù)54分成50和4兩部分,然后從被減數(shù)65中先后去掉50和4,在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時,可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。

        (2)兩位數(shù)的退位減。

        師:怎么解決第二個問題呢?

        生:列式65-48.

        師:請根據(jù)剛剛的口算經(jīng)驗(yàn),嘗試算一算65-48是多少,并說說你們是怎么想的。然后嘗試填寫下列( ):

        先算65-( )=( )再算( )○( )=( )

        生:把48拆分成40和8兩部分,從65里分別去掉40和8?梢韵人65-40=25,然后再算25-8=17,也可以先算65-8=57,然后再算57-40=17。學(xué)生根據(jù)討論填空。

        (3)比較算式。

        師:觀察上邊的兩個算式,它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

        相同點(diǎn):都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。

        不同點(diǎn):前者不退位,計算時直接個位數(shù)減個位數(shù),十位數(shù)減十位數(shù);后者退位,計算時不能直接減。

        三、鞏固練習(xí)

        1、完成“練習(xí)二”第6題。

        以開火車的方式完成計算,看誰算得又快又準(zhǔn)。

        2、完成“練習(xí)二”第7題。

       。1)學(xué)生讀題,理解題意,獨(dú)立思考后填空。

       。2)指名回答,集體訂正。

        3、接力賽。

        老師給每一組的第一個同學(xué)一個數(shù)字,后面的同學(xué)每人給一個運(yùn)算符號和一個數(shù)字,第一個同學(xué)把數(shù)字告訴第二個同學(xué),第二個同學(xué)根據(jù)第一個同學(xué)的數(shù)進(jìn)行計算,然后告訴下一個同學(xué)結(jié)果,以此類推完成接力賽。

        四、課堂小結(jié)

        這節(jié)課主要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法,一般把減數(shù)看成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù),再從被減數(shù)里依次減去整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。

      小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案8

        教學(xué)目標(biāo):

        1、掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的驗(yàn)算,包括沒有余數(shù)的和有余數(shù)的。

        2、通過具體的問題,理解驗(yàn)算的方法和意義。

        重點(diǎn)難點(diǎn):

        理解有余數(shù)的除法的驗(yàn)算方法及意義。

        教學(xué)流程

        一、口算題

        1、第三題第(1)小題,學(xué)生完成;

        2、完成后校對反饋,并且說出口算的算法。

        二、沒有余數(shù)的除法驗(yàn)算的問題

        1、出示例題圖,觀察圖中的數(shù)學(xué)信息,并結(jié)合問題1進(jìn)行詳細(xì)解讀;

        2、如何解決第一個問題,用什么方法計算?在學(xué)生引導(dǎo)下列式;

        3、計算,得到答案(鼓勵口算并且說一下口算過程:“36÷3,先算3÷3=1,再算6÷3=2,是12”)

        4、如何驗(yàn)證計算的正確?講述:一般而言在遇到除法驗(yàn)算的時候我們一般用乘法驗(yàn)算。誰會驗(yàn)算?12×3=36,并且理解一下,每一個數(shù)字在乘法中的意義,這道乘法算式表示什么意思。

        5、出示一道題目64÷2并要求驗(yàn)算,上隨堂本。注意橫式上改寫什么,在反饋的時候重點(diǎn)查。

        6、在做完這兩道題目之后,從乘法、除法算式的各部分名稱入手,引出驗(yàn)算的第一種情形:商×除數(shù)=被除數(shù)。(引導(dǎo)學(xué)生,教師不說出)

        7、快速口算55÷5并且驗(yàn)算,學(xué)生說。

        8、完成第三題第(2)小題的口算,并且說說為什么能算的這么快。

        三、有余數(shù)的除法驗(yàn)算的問題

        1、接著出示問題,65元可以買多少塊冰欺凌,還剩多少元?

        2、學(xué)生列出算式,得到答案,這回要求學(xué)生自己檢查橫式,看看有沒有錯誤。

        3、你會驗(yàn)算嗎?分兩步進(jìn)行,先從意義出發(fā),理解21×3=63(元)表示的意義是買冰欺凌花去的錢,再加上剩下的2元才是一共得錢;再用豎式表示理解:商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)。

        4、運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識進(jìn)行甄別,完成第一題的題目,回答問題的模式:“96是第二行的積,32是第一行的商,第二行和第一行可以用來互相驗(yàn)算”

        5、你能根據(jù)我的算式再說出一組像這樣的式子嗎?

        58÷5=11……3

        四、獨(dú)立完成除法的驗(yàn)算

        1、完成第二題的剩下一題,并且請學(xué)生板演;

        2、關(guān)注豎式中驗(yàn)算的部分,并且說清楚所用的原理是:商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù);

        3、注意格式的問題:“橫式上的余數(shù)有沒有丟”、“橫式上的商會不會寫成被除數(shù)”……,找到問題之后再查找中招率,引起重視;

        4、完成68÷6的驗(yàn)算過程,查除法豎式有沒有錯余數(shù)在驗(yàn)算的時候有沒有加橫式上有沒有寫錯

        五、全課總結(jié)

        1、本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識?(要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生說)

        2、課堂作業(yè):補(bǔ)充p2

      小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案9

        教學(xué)內(nèi)容:教科書第112~113頁上的例1~例5,練習(xí)二十七的第1~5題。

        教學(xué)目的:使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一,會讀會寫幾分之一,知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

        教具、學(xué)具準(zhǔn)備:教師和學(xué)生都準(zhǔn)備長方形紙條若干張,圓形紙片1張。

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入新課

        1.分梨。

        提問:把12個梨平均放在4個盤子里,每盤放幾個?可用幾表示?(板書3)

        2.分繩子。

        提問:把6米長的繩子平均分成2段,每段多長?可用幾表示?(板書2)

        3.分鉛筆。

        提問:把 3枝鉛筆平均分給 3個同學(xué),每個同學(xué)得幾枝?可用幾表示?(板書1)

        二、新課

        1.教學(xué)例1。

       。1)教師提問:把一個餅平均分成2份,每份是多少?可用幾表示?教師演示:把一個餅(實(shí)物圖)平均分成兩塊,把分后的兩塊重合起來,讓學(xué)生看到它們的大小完全一樣。告訴學(xué)生這樣就把餅平均分成了兩塊。

       。2)把一個餅(實(shí)物圖)分成大小不等的兩塊。提問:可不可以說是平均分成了兩塊?為什么?

        平均分的這半個餅可不可以用我們以前學(xué)過的數(shù)表示?

        教師講解:過去我們學(xué)過的0、1、2、3都是整數(shù)。遇到不夠1個的情況,就不能用整數(shù)表示,比如這半個餅。今天我們來學(xué)習(xí)一種新的數(shù)分?jǐn)?shù)。

        把一個餅平均分成2塊,我們就說每塊是這個餅的二分之一,用分?jǐn)?shù)表示就是(板書)。

       。3)指導(dǎo)學(xué)生讀。

       。4)指導(dǎo)學(xué)生寫。

        先畫一條橫線表示平均分,把一個餅平均分成2塊,在橫線下面寫

        2,表示其中的1塊,在橫線上面寫1,寫作。(教師在兩塊半個餅上分別寫上。)

       。5)涂色練習(xí)。

        讓學(xué)生拿出一張圓形紙片,試折出它的,涂上顏色,并在涂色的一半上寫上。

        讓學(xué)生拿出一張長方形紙條,試折出它的,涂上顏色,并標(biāo)出。

        (6)指導(dǎo)練習(xí)。

        教師拿出畫有下面幾個圖形的掛圖,讓學(xué)生判斷圖中哪些陰影部分是原圖的二分之一,哪些不是,并說明理由。

        2.教學(xué)例2。

       。1)先出示一個整圓,再把它平均分成三份。

        提問:這個圓被平均分成了幾份?

        每份是這個圓的幾分之幾?

        想一想:是不是只要把一個圓分成三份,每份都是它的三分之一?

       。2)指導(dǎo)學(xué)生寫出。

        (3)讓學(xué)生用準(zhǔn)備好的長方形紙折出它的,并標(biāo)上。

        3.教學(xué)例3。

        學(xué)生自己拿一張長方形紙,對折再對折。

        提問:把這張紙平均分成了幾份?

        每一份是這張紙的幾分之幾?

        把這個分?jǐn)?shù)寫出來。(一人板書,全班齊練。)

        數(shù)一數(shù)這張長方形紙上有幾個。

        4.教學(xué)例4。

        先讓學(xué)生看教科書上的圖: ,再填空:

        把一張長方形紙平均分成5份,每份是它的( )分之( ),寫作。

        5.教學(xué)例5。

       。1)指導(dǎo)學(xué)生畫出1分米長的線段,再對著尺子上的刻度,把線段平均分成10份。

        提問:把一分米平均分成了幾份?

        每份是1分米的幾分之幾?

       。2)讓學(xué)生在自己畫的圖上標(biāo)出。

       。3)數(shù)一數(shù)這條線段一上有幾個。

        6.教學(xué)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

       。1)教師指出上面我們學(xué)習(xí)的、、、、這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。

       。2)結(jié)合介紹分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

        讓學(xué)生回答:

        分母表示什么?(把一個整體平均分成幾份。)

        分子表示什么?(其中的1份。)

        三、課堂練習(xí)

        1.做一做中的第1題。

        教師要給予一定的指導(dǎo),可以讓一些先折出來的同學(xué)示范怎么折。分?jǐn)?shù)的折法很多,只要學(xué)生能折出最常見的幾種折法就行了。

        2.做一做中的第2題。

        這道題是判斷題,學(xué)生判斷后要說一說為什么。

        3.做練習(xí)二十七的第1~5題。(第1題、第2題、第3題、第4題、第5題)

        四、課外作業(yè)

        用正方形紙片分別折出它的、。

      小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案10

        教學(xué)目標(biāo):

        1、結(jié)合具體情境在初步理解一些物體的幾分之一的基礎(chǔ)上認(rèn)識幾分之幾。

        2、發(fā)展動手操作、與人合作交流以及表達(dá)能力。

        3、體會分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,積極參與具體的數(shù)學(xué)活動,產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。

        教學(xué)過程:

        一、創(chuàng)設(shè)情景

        1、情景導(dǎo)入:小朋友,動物王國有許多小動物,看,來了4只小猴子,他們蹦蹦跳跳,玩的可開心了。正當(dāng)他們玩得滿頭大汗的時候,媽媽給他們送來了一些水果。猜一猜,猴媽媽可能為他們帶來什么水果?(出示課件)

        2復(fù)習(xí)討論:猴媽媽肯定會把這些桃子怎么分?為什么?每只小猴分得這盤桃的幾分之幾呢?

        3、課件演示:剛才我們通過復(fù)習(xí),知道猴媽媽把一盤桃平均分給4只小猴,每只小猴分得這盤桃的四分之一。

        二、學(xué)習(xí)新知:

        1、教學(xué)例題。

        (1)提出問題。

        談話:同學(xué)們,猴媽媽看見小朋友們表現(xiàn)這么精彩,非常高興,他很想考考大家,敢不敢接受挑戰(zhàn)?聽,,猴媽媽又提出了新的問題。(并伴隨課件:我想把這盤桃平均分給4只小猴,那3只小猴共分得這盤桃的幾分之幾?)

       。2)自主探究,小組交流。

        談話:請同學(xué)們仔細(xì)想一想,有困難的可借助手中的圓片代替桃子擺一擺,分一分,3只猴共分得這盤桃的幾分之幾?

        (3)大組交流。

        問:誰來說一說,3只小猴共分得這盤桃的幾分之幾?

       。4)課件演示分得四分之三的過程。

        2、教學(xué)想一想。

        (1)出示情境圖:

        談話:看見猴兒們和小朋友們相處得這么火熱,兔兒們也蹦蹦跳跳地趕來了,兔媽媽說:小朋友們,聽說你們個個非常聰明,我也想考考大家,你們愿不愿意接受我的挑戰(zhàn)。

        課件出示:把10個蘿卜平均分給5只小兔,3只兔共分得這些蘿卜的幾分之幾?

       。2)請同桌互相討論一下,如還有困難,還可借助圓片擺一擺、分一分。

       。3)學(xué)生交流匯報。

        兩種意見:一種是分得這些蘿卜的五分之三,另一種是分得這些蘿卜的十分之六。

       。4)課件演示分的過程。

        3小結(jié):把一些物體看成一個整體平均分成幾份,其中的一份就是這個整體的幾分之一,其中的幾份就是這個整體的幾分之幾。(板書課題:幾分之幾)

        三、組織練習(xí)

        1、做想想做做1。

       。1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察,思考把幾個看成一份,在圖上分一分。

       。2)填寫分?jǐn)?shù),并指名說出結(jié)果。

        2、做想想做做2。

        (1)引導(dǎo)學(xué)生看清每幅圖平均分成幾份,涂色部分占這樣的幾份。

       。2)各自填寫分?jǐn)?shù)。

        3、做想想做做3。

        學(xué)生獨(dú)立涂色,然后與同桌交流。

        4、做想想做做4

       。1)同桌互相擺一擺。

       。2)交流:你是怎樣擺的?

       。3)你還能拿出這堆小棒的幾分之幾?

        四、全課總結(jié)

        同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了什么?通過今天的學(xué)習(xí),你知道了什么?

      小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案11

        教學(xué)內(nèi)容:

        里程表(二)

        教學(xué)目標(biāo):

        1.弄清里程表中的信息與形成路程之間的關(guān)系。

        2.能聯(lián)系生活實(shí)際解決有關(guān)里程表中的問題。

        教學(xué)重點(diǎn):

        從里程表中獲取與行車路程有關(guān)的信息。

        教學(xué)難點(diǎn):

        解決有關(guān)里程表中的問題。

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        【探究展示】

        想一想,說一說你知道了哪些數(shù)學(xué)信息。

        淘氣根據(jù)題意畫了一個圖,你看懂了嗎?與同伴說一說。

        二、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

        學(xué)生通過獨(dú)學(xué)、對學(xué)小展示完成任務(wù)。

        學(xué)生通過獨(dú)學(xué)、對學(xué)小展示完成。教師在巡視中發(fā)現(xiàn)共性問題,通過大展示完成,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

        哪一天行駛的里程數(shù)最多?

        三、課堂小結(jié)

        這節(jié)課你學(xué)到了什么?對自己的表現(xiàn)滿意嗎?你覺得

        這節(jié)課哪個組表現(xiàn)得最棒?

        學(xué)生通過獨(dú)學(xué)、對學(xué)小展示完成。教師在巡視中發(fā)現(xiàn)共性問題,通過大展示解決,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

      小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案12

        教學(xué)目標(biāo)

        認(rèn)識正多邊形,感受到生活中組合圖形的美,利用拼圖挖掘美。

        培養(yǎng)學(xué)生的觀察和歸納能力。

        教學(xué)重難點(diǎn)

        認(rèn)識正多邊形。

        教學(xué)工具:

        教學(xué)課件:

        教學(xué)過程:

        新課導(dǎo)入

        師:“小朋友,童話的世界真奇妙,看,今天我們請來了一些特殊的小伙伴,我們一起來認(rèn)識他們。”

        新課探索

        探究一

        師:“你們發(fā)現(xiàn)了這些小伙伴有什么特點(diǎn)嗎?”

        生:“是長方形的,圓形的,正方形的,三角形的。”

        師:“關(guān)于這些圖形你們知道什么小秘密嗎?”

        生①:“正方形四條邊相等長方形對邊相等,圓有無數(shù)條對稱軸!

        生②:“正方形和長方形的四個角都是直角。”

        …………

        探究二

        師:“大家說的真好,現(xiàn)在一位神秘嘉賓到來了。你們認(rèn)識嗎?”

        錄像:魔毯

        師:“這位朋友從印度遠(yuǎn)道而來,讓我們靠近好好認(rèn)識以下。你們發(fā)現(xiàn)了什么?”

        生:“飛毯都是由各種圖形組成的,有正方形,有三角形,有六邊形,有五邊形。”

        師:“:這下我們的圖形小伙伴都到齊了,請為這些小伙伴分分類,并說說為什么那樣分,四人小組討論!

        生①:“按邊分,分為三角形,四邊形,五邊形,六邊形!

        生②:“按邊的特點(diǎn)分,分為每條邊長度相同,每條邊長度不相同的!

        師:“這些圖形,如果它們每條邊長度相同,他們分別叫做正多邊形!比纾何暹呅蔚奈鍡l邊相等稱正五邊形!(不相同的也要交待一下)

        師:“這些正多邊形還有什么秘密呢?”

        生:“它們都是軸對稱圖形!

        師:“他們分別有幾條對稱軸,請小朋友動手折一折,并完成工作表。”

        師:“通過工作表,正多邊形的對稱軸有什么特點(diǎn)?”

        生:“正多邊形的對稱軸根數(shù)和邊的根數(shù)一樣!

        探究三

        師:“小朋友,生活中的這些圖形美不美?老師找來了一些美麗的圖形,你們看,這些是什么?”

        出示三角形,四邊形,緊接著出現(xiàn)三角形和正方形拼起來的組合圖形。

        師:“看,這是小丁丁為新家廚房間設(shè)計的新地轉(zhuǎn),你們看懂了什么?”

        生:“它由三角形和正方形組合而成!

        師:“小朋友,在用兩種不同的圖形拼地轉(zhuǎn)的時候你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?”

        生:“兩個不同的圖形邊的長度要一致!

        課內(nèi)練習(xí)

        練習(xí)一

        師:“接下來我們來創(chuàng)造美吧,小朋友,你可以選擇不同的顏色用不同的圖形組成一張畫,也可以用老師為大家準(zhǔn)備的不同的圖形拼一張圖。最后在小組里向大家介紹一下。”

        學(xué)生獨(dú)立完成,匯報交流,評選!

        課后小結(jié)

        本課小結(jié)

        今天你們又學(xué)習(xí)了哪些新本領(lǐng)?

       、琶織l邊長度相同的多邊形是正多邊形。

       、普噙呅蔚膶ΨQ軸條數(shù)和邊的條數(shù)一樣。

        課后習(xí)題

        課后作業(yè)

        練習(xí)冊76、77頁。

      小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案13

        教學(xué)目標(biāo):

        1、知識與技能目標(biāo):通過學(xué)生探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)估算、口算和筆算方法的活動,使學(xué)生經(jīng)歷理解算理的過程,以逐步掌握算法、形成技能。

        2、過程與方法目標(biāo):學(xué)生通過自主探索、合作交流,進(jìn)一步理解算理,體驗(yàn)算法。

        3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):在探索算法與解決問題過程中,增強(qiáng)合作交流的意識,體驗(yàn)成功的喜悅。

        教學(xué)重點(diǎn):在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算方法。

        教學(xué)難點(diǎn):理解筆算乘法的順序與第二部分積的書寫方法。

        教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、答題紙

        教學(xué)過程:

        一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題。

        小紅和大家一樣,也是一個非常愛讀書的孩子,星期天她和媽媽一起來到書店買書,從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?(一套書12本,每本24元。)

        師:根據(jù)這些信息,你想提出一個什么問題?

        【設(shè)計意圖:從學(xué)生的想法出發(fā),讓他們發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,體現(xiàn)學(xué)生的自主性。】

        預(yù)設(shè)生:一共花多少元?

        師:這也是小紅正在思考的問題。(課件出示)你們能解決嗎?怎樣列算式?

        學(xué)生列算式,師板書24×12

        師:這是一道幾位數(shù)乘幾位數(shù)的算式?

        師:前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù),那像24×12這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式又該怎樣計算呢?今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)。(揭示課題:兩位數(shù)乘兩位數(shù))

        【設(shè)計意圖:引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】

        二、理解算理,探究算法。

        1、在估算的基礎(chǔ)上口算出實(shí)際得數(shù)。

        師:大約一共花了多少錢呢?你能估算一下嗎?

        (1)預(yù)設(shè)3種估算方法,口算出得數(shù)

        生1:把12估成10,24×10=240。

        請學(xué)生思考,這個240是估大了還是小了?(小了)為什么?

        引導(dǎo)學(xué)生理解:把12估成了10,實(shí)際上算的是幾本書的價格?(10本)那要計算一共花多少錢,還要怎么做呢?

        學(xué)生說想法,課件演示幫助理解。

        24×2=48240+48=288

        生2:把24看成20,20×12=240。

        師:也是240元,這次,又少計算了哪一部分呢?

        課件演示幫助學(xué)生理解:把24元估成20元,每本書少算了幾元?(4元)要計算一共付多少錢,還要怎樣做?

        學(xué)生口算4×12=48,240+48=288

        生3:把24看成20,把12看成10,20×10=200。

        課件演示20×10=200這部分,計算一共花了多少錢?還要計算哪一部分?

        結(jié)合課件演示學(xué)生口算:12×4=48元,2×20=40元,200+48+40=288元

        (2)回顧口算過程,為筆算作好鋪墊。

        請學(xué)生回想一下口算的過程,是怎樣算出一共要付288元錢的,以這種口算方法為例,(24×10=240,24×2=48,240+48=288)請同位互相說一說。

        學(xué)生交流。

        把沒學(xué)過的知識轉(zhuǎn)變成以前學(xué)習(xí)過的知識,這種方法在數(shù)學(xué)上叫做轉(zhuǎn)化。

        【設(shè)計意圖:在估算的基礎(chǔ)上口算實(shí)際得數(shù),培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和口算能力,為后面理解算理做鋪墊!

        2、筆算

        請學(xué)生結(jié)合著口算的過程,試著用豎式的形式來計算24×12=?

        請學(xué)生先獨(dú)立試著算一算,然后小組討論豎式。

        展示學(xué)生出現(xiàn)的幾種豎式,全班交流、完善:

        預(yù)設(shè)生1:3個豎式

        預(yù)設(shè)生2:一個豎式,有+號,240后面寫0。

        預(yù)設(shè)生3:一個豎式,無+號,240后面無0。

        學(xué)生討論優(yōu)化豎式。(重點(diǎn)討論“+”和“0”的去存問題。)

        【設(shè)計意圖:學(xué)生根據(jù)自己的理解寫出豎式,在討論交流中不斷完善,形成最后的筆算過程。這個過程使學(xué)生感受到了成功的喜悅,從而實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)!

        3、梳理過程

        (1)課件演示,理解算理,掌握算法

        先計算兩本書的價格,用個位上的2和24相乘得48。接著計算10本書的價格,用十位上的1和24相乘,得到240。這個24的位置決定了它表示的是24個(十),也就是240,所以后面這個0可以省略不寫。最后把它們(加起來),計算的就是12本書的價格了。

        【設(shè)計意圖:結(jié)合著12本書,學(xué)生理解算理。動態(tài)的課件演示,幫助學(xué)生掌握算法。】

        請同位互相說一說怎樣計算兩位數(shù)乘兩位數(shù),然后請在探究中寫錯豎式的學(xué)生再計算一遍。

        【設(shè)計意圖:這是學(xué)生內(nèi)化的一個過程!

        (2)師生共同板書,梳理算法,加深理解

        現(xiàn)在沒有了書,我們再一起把這個筆算過程寫在黑板上。

        學(xué)生說教師板書豎式。

        【設(shè)計意圖:這次板書過程,看似重復(fù),實(shí)際不然。目的一是檢查學(xué)生對筆算的內(nèi)化情況;目的二是為后面對比優(yōu)化方法做鋪墊;目的三是有利于幫助學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)知識!

        (3)比較優(yōu)化方法

        請學(xué)生對比口算過程和筆算過程,選擇自己喜歡的方法,說說理由。

        當(dāng)我們在計算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的時候,可以直接用口算的方法,那么在計算這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的時候,用豎式計算更簡便一些。

        三、鞏固應(yīng)用,加深理解

        請同學(xué)們用豎式的形式計算14×22=43×12=

        學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正,指名說一說計算過程。

        【設(shè)計意圖:題不在多,重點(diǎn)是檢查學(xué)生的掌握情況!

        四、回顧總結(jié),拓展延伸

        今天我們學(xué)習(xí)的是(兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法),如果小紅下次買18本書,每本書24元,又該怎么計算呢?請同學(xué)們課下動腦筋好好研究研究。

        【設(shè)計意圖:這節(jié)課學(xué)習(xí)的是不進(jìn)位的乘法,后續(xù)將學(xué)習(xí)進(jìn)位乘法,這一環(huán)節(jié)目的是使學(xué)生感受到知識的連貫性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。】

      小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案14

        教學(xué)目標(biāo):

        1、知識目標(biāo):結(jié)合“買書”的問題情境,探索小數(shù)加減法(沒有進(jìn)位或退位)的算理和算法,并經(jīng)歷交流各自算法的過程。

        2、能力目標(biāo):能用小數(shù)加減法解決一些簡單的實(shí)際問題,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

        3、情感目標(biāo):增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

        教學(xué)重點(diǎn):

        掌握小數(shù)加減法的豎式計算。

        教學(xué)難點(diǎn):

        探索小數(shù)加減法的算理和算法。

        教學(xué)過程:

        一、創(chuàng)境激趣

        師出示:星期六,淘氣和笑笑一起到書店買書。笑笑買了一套《中國兒童百科全書》,花了148元,還剩下53元。笑笑帶了多少錢?學(xué)生獨(dú)立解答問題,師巡視。學(xué)生計算結(jié)果,師注意關(guān)注學(xué)生計算過程中的進(jìn)位問題。才同學(xué)們幫笑笑解決了這個問題,真棒!在買書的時候,淘氣也遇到了一個問題,你能幫他解決嗎?

        二、互動解疑

        1、師出示:淘氣在書店買了一本《童話故事》花了3。2元。他又買了一本《數(shù)學(xué)世界》,花了11。5元。淘氣一共花了多少元?學(xué)生自主列出算式并匯報

        板書:3。2+11。5=

        2、師:為了幫淘氣解決買書付錢的問題,大家都正確地列出了小數(shù)加法的算式?墒俏覀儚膩頉]有嘗試過兩個小數(shù)怎么相加,現(xiàn)在就來試一試,看誰能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)小數(shù)加法的算法。

       。1)學(xué)生獨(dú)立思考,自主探索。

        (2)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,小組交流。

       。3)匯報交流結(jié)果。

        師:你是怎樣計算3。2+11。5的?

        生1:3。2元=32角,11。5元=115角,32角+115角=147角,也就是14。7元生2:可以用豎式計算。 3元2角3。2元+11元5角+11。5元16元7角16。7元

       。4)小組討論。

        (5)完成課本試一試的題目,你會做嗎?

        三、啟思導(dǎo)疑

        師:同學(xué)們真棒,想出了這么多好的方法,這幾種算法各有什么特點(diǎn)?小數(shù)相加時,為什么智慧老人特別強(qiáng)調(diào)“小數(shù)點(diǎn)一定要對齊”?學(xué)生小組討論,全班交流師:多位數(shù)相加時,個位數(shù)字一定要對齊,這是為什么呢?因?yàn)橄嗤瑪?shù)位(單位)上的數(shù)才能相加;個位對齊了,所有的數(shù)位也都對齊了小數(shù)相加時,小數(shù)點(diǎn)一定要對齊,也是這個道理;只要小數(shù)點(diǎn)對齊了,所有的數(shù)位也都對齊了。教材中前兩種算法的共同特點(diǎn)是化去小數(shù)點(diǎn),把小數(shù)相加變成整數(shù)相加,但“相同單位的數(shù)才能相加”的算理沒有變。所以,只要把小數(shù)點(diǎn)對齊了,小數(shù)加法的計算與多位數(shù)的加法計算就沒有什么不同了。

        四、實(shí)踐應(yīng)用

        1、完成課本第7萬狀的第1題。

        2、用豎式計算。

        2。5+0。2 3。9—2。9 6。5+3。1 3。小小文具店:小麗到文具店購買文具。一把尺子1。5元,一本筆記本2。1元,一個文具盒5。3元,一支鋼筆4。4元。

       。1)一把尺子和一支鋼筆一共多少元?

       。2)一個文具盒比一本筆記本貴多少元?

        (3)你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?

        五、總結(jié)評價

        這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識?

      小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案15

        教學(xué)目標(biāo)

        1.讓學(xué)生在自主探索、合作交流的基礎(chǔ)上,編出6的乘法口訣,理解這些口訣,并能熟練地應(yīng)用口訣進(jìn)行乘法計算。

        2.通過解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題,發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的價值,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

        重點(diǎn)難點(diǎn)

        讓學(xué)生在自主探索、合作交流的基礎(chǔ)上,編出6的乘法口訣,理解這些口訣,并能熟練地應(yīng)用口訣進(jìn)行乘法計算。

        教學(xué)設(shè)計 :

        教學(xué)過程

        一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

        1.呈現(xiàn)情境。

        談話:今天我們要到兒童樂園里去玩一玩。

        2.提出問題。

       。1)木馬轉(zhuǎn)盤一次可以坐幾個人?

        (2)哪6位同學(xué)愿意在一起騎木馬?讓學(xué)生自由結(jié)合,組建6人小組。

       。3)一次可以坐6人,2次可以坐幾個6人,共是多少人?

        讓2個小組的學(xué)生走到教室前面來,大家看一看。

       。4)3次可以坐幾個6人,是多少人?

        再讓6人到前面來。

        那么4次、5次、6次呢?不要再走到前面來,設(shè)想一下,各有多少人?

        二、經(jīng)歷過程,自主探索

        1.自己嘗試。

        2.出示表格:

        先讓學(xué)生獨(dú)立思考上面提出的問題,自己嘗試計算、填表。

        3.交流探討。

        小組內(nèi)交流:自己是怎樣想的?怎樣算的?

        班內(nèi)匯報:各組是怎樣解決這些問題的?

        結(jié)合學(xué)生的匯報,組織探討:

       。1)表格中填出的數(shù)各表示什么意思?(板書:1個6相加、2個6相加……6個6相加)

        (2)你能列出乘法算式嗎?積是多少?怎樣知道的?讓每個學(xué)生都寫出6個乘法算式,寫好后相互檢查。

        4.編口訣。

        (1)你能編出6的乘法口訣嗎?

        說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽,讓他們評一評。

        (2)整理口訣。

        這些口訣,你們能按一定的順序排一排寫出來嗎?寫好后小組內(nèi)相互檢查。

       。3)記口訣。

        把口訣讀一讀。說說哪幾句容易記住,哪幾句難記?相互介紹自己記口訣的方法。

        利用自己喜歡的方法自由記口訣。

        師生對口令記口訣。

        5.用口訣。

        口算:6×26×56×36×1。

        說說你是怎樣想的。

        三、綜合應(yīng)用,拓展延伸

        1.開碰碰車。

        2.練射擊。

        3.打電話。

        小動物們聽說兒童樂園這么好玩,于是它們各自打電話約朋友去玩。

        你能找出它們和誰在打電話嗎?(友情提示:得數(shù)相等,電話接通)

        讓小組內(nèi)6名學(xué)生分別扮演不同的小動物,輪流打電話。

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