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《畫雞》教案（通用15篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的《畫雞》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《畫雞》教案 1
教材分析：
《畫雞》是明代著名畫家唐寅為表達(dá)自己對雞的喜愛與贊美，寫的一首詠物詩，語言淺顯易懂。對于一年級學(xué)生來說，雞并不陌生，對于寫雞的古詩，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生感受作者對雞的贊美之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀、背誦古詩。
2、理解詩意，體會感情。
3、會認(rèn)寫本課生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地朗讀古詩。
難點(diǎn)：品讀詩，理解意，感悟情。
課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)動物的古詩。
教學(xué)過程：
1、小朋友們很有禮貌?今天，老師作為獎(jiǎng)勵(lì)給你們帶來了一個(gè)謎語，你們猜是什么?(出示謎語，打動物名字。)
紅冠子，白外衣，
每天早上喔喔啼，
它叫人們早早起。
2、你見過大公雞嗎?什么樣子?你們喜歡它嗎?
3、我國明代杰出的大畫家大詩人唐寅，他也喜歡大公雞，為它畫了一幅畫，還為它寫了一首詩，名字叫《畫雞》。
4、說到這老師突然想起前幾天我們也認(rèn)識了一位了不起的大詩人駱賓王，他也寫了一首描寫小動物的詩是什么?齊誦《詠鵝》
5、我們接著來了解一下今天走入我們課堂的大詩人唐寅，課件出示。
6、(大屏幕出示大公雞的圖片)請小朋友認(rèn)真觀察圖，你看到什么?(從感官上感受大公雞的美。)
共學(xué)：
一、讀詩，整體感悟。
1、指名讀。學(xué)生互相評價(jià)。
2、讀給同桌聽。
3、教讀
4、齊讀詩歌。
5、再次聽讀畫出詩的停頓，課件出示對照齊讀。
過渡：同學(xué)們讀得真好聽，讀出了古詩的韻味。讓我們再細(xì)細(xì)品讀詩
句，感受唐寅對公雞的喜愛。
二、品讀詩，感悟情。
1、出示前兩句。
(1)指名讀前兩句詩。思考：讀了第一句你知道了什么?
(2)指名回答。 板書(紅冠)�？吹郊t冠你想到了什么?觀察雞冠花圖片，對比，感受公雞的美麗。
(3)第二句詩人又告訴了我們什么?板書(雪白)。你能描述一下“雪白”嗎?
( 4 )像“紅冠”里的`“紅”和“雪白”這樣的詞語就是表示什么的詞語(顏色的詞語)用波浪線畫出，你還能說說這樣的詞語嗎?
師：大公雞頭上長著紅紅的冠子，滿身羽毛像雪一樣的白，它正向我們走來，我們一起來夸夸它。這真是一只( )大公雞。來，讓我們一起美美地讀一讀第一句吧。(讀出公雞的美麗。)
過渡：公雞不僅有紅紅的冠子，雪白的羽毛，非常漂亮，而且它還會叫。
(1)誰知道公雞怎樣叫?(模仿做動作)全班模仿
(2)公雞什么時(shí)候才叫?公雞一叫就怎么樣呢?平時(shí)公雞亂叫嗎?所以詩人說——
2、出示后兩句
(1)朗讀后兩句。
(2)公雞叫，人們就知道天怎么了?就把門怎么了?
(3)大家知道農(nóng)民伯伯很勤快，但公雞比農(nóng)民伯伯起得早，你們想想這是一只怎樣的公雞?課件出示填空
(引導(dǎo)學(xué)生體會公雞的可愛、勤快。板書：勤快)
(4)指導(dǎo)朗讀后兩句。(讀出勤快)
三、探究識字寫字。
1、出示生字自由認(rèn)讀擴(kuò)詞。
2、檢出認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀。
3、說說你用什么辦法記住了哪個(gè)字?
4、學(xué)寫字(先觀察再動筆)平和開。板書演示。
5、學(xué)生描寫。
四、整體感知，齊背古詩。
五、作業(yè)。
《畫雞》教案 2
設(shè)計(jì)意圖：
雞，是孩子們最常見的家禽之一，品種很多，隨處可見。所以我選擇了這一內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)意水墨畫教學(xué)。雄雞肉冠大，尾長，腿高粗，腳爪大而有力度，自古以來，文人墨客對雞的愛好不憐筆墨，不乏名人。例如，明代“四才子”之一的唐寅就有《畫雞》詩曰：”頭上紅冠不用帶，滿身雪白走將來。平生不敢輕言語，一叫千門萬戶開�！�
活動目標(biāo)：
1、愿意用水墨畫的形式表現(xiàn)雞的外形特征。
2、提高創(chuàng)新意識。
活動準(zhǔn)備：
范例、水墨畫材料
活動流程：
引起興趣——觀察分析范例——幼兒作業(yè)，巡回指導(dǎo)——評講小結(jié)。
活動過程：
一、語言引起幼兒活動興趣
二、觀察分析范例
1、看一看，畫上是誰？長得怎么樣？
2、你們知道雞是用什么筆法畫成的？（中鋒、側(cè)鋒）
3、分析濃淡墨的運(yùn)用。（頭部輪廓線為淡墨、五官深墨、身體與腳濃淡墨結(jié)合）
4、幼兒根據(jù)自己的繪畫能力提問，教師請能力強(qiáng)的幼兒示范或教師示范解決。
四、幼兒作業(yè)，巡回指導(dǎo)
1、鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒大膽創(chuàng)新，繪畫出與別人不同動態(tài)的`雞。
2、中等幼兒初步表現(xiàn)濃墨與淡墨的不同效果。
3、幫助能力弱的幼兒完成作品，體驗(yàn)成功。
五、評講小結(jié)
《畫雞》教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
學(xué)會本課的生字和新詞
感知漢字與拼音的關(guān)系
2、過程與方法
朗讀、背誦課文
學(xué)習(xí)公雞勤勞、不懶惰的精神
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過對這首詩歌的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)，培養(yǎng)自己勤勞的習(xí)慣
通過對本課生字的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會拼音對我們識字的重要性
教學(xué)重難點(diǎn)
1、掌握本課生字詞、聽讀識字。
2、利用生字，引導(dǎo)學(xué)生體會拼音與漢字的關(guān)系
教具準(zhǔn)備
掛圖、小黑板、多媒體課件、生字卡片
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)步驟
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)拼音已經(jīng)有一段時(shí)間了，下面老師像考考大家拼音學(xué)的怎么樣，老師呀，想和同學(xué)們做一個(gè)游戲，游戲的名字叫“我說你猜”。
（圓圓臉蛋梳小辮a一根小棍l一把椅子h
左上半圓q右上半圓p左下半圓d右下半圓b）
同學(xué)們真棒！（出示字母卡片j）同學(xué)們認(rèn)識這個(gè)拼音嗎？（出示生字卡片雞），認(rèn)識這個(gè)字嗎？今天，有一只大公雞也走進(jìn)我們的課堂，要和我們一起學(xué)習(xí)呢！
二、運(yùn)用實(shí)物，創(chuàng)設(shè)情境
新課開始時(shí)，教師出示一只大公雞圖片，用逗趣的教學(xué)語言提問：
�。�1）同學(xué)們知道這是什么動物嗎？
�。�2）它有哪些生活習(xí)性呢？（學(xué)生能說多少是多少）大家說的真好，古時(shí)候有位詩人叫唐寅，寫了一首詩叫《畫雞》。這首詩寫的就是這只大公雞，你們想學(xué)嗎？想學(xué)就請大家把書翻到47頁（這樣導(dǎo)入新課，真實(shí)具體，形象直觀。）
三、初讀古詩，趣學(xué)生字
（1）聽課文錄音，把不認(rèn)識的字圈下來
�。�2）指名學(xué)生讀，學(xué)生齊讀
�。�3）認(rèn)識生字：畫雞雪生千門平戶開
�。h字結(jié)構(gòu)復(fù)雜，難學(xué)難記，因此，在識字教學(xué)時(shí)，教師根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和學(xué)生的年齡特征，可采用靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在有趣的`活動中識字。）
例如：1、猜字謎。平：一字五筆，有些出奇，六十又差，八十有余；千：一個(gè)字，有十撇。
2、編故事。生（牛一）：它是牛小壯，在跑道上奔跑。
3、看實(shí)物。門：觀察教室的門框，學(xué)習(xí)“門”字。
4、練習(xí)，填生字。
畫雞
頭戴紅冠不用裁，
滿身（）白走將來。
（）不敢輕言語，
一叫（）門萬（）。
�。�4）學(xué)寫生字：平戶開
學(xué)筆順
平：一筆橫，二筆點(diǎn)，三筆撇，四筆橫，五筆豎
戶：一筆點(diǎn)，二筆橫折，三筆橫，四筆撇
開：一筆橫，二筆橫，三筆撇，四筆豎
（5）學(xué)生練習(xí)寫生字，教師邊巡視，邊指導(dǎo)
四、再讀古詩，整體感知
1、學(xué)生自由讀詩。教師激疑：同學(xué)們讀了這首詩，說一說知道了什么。
2、學(xué)生一邊說，教師一邊歸納并板書。
樣子：頭上紅冠
大公雞顏色：滿身雪白
打鳴：一叫門開
3、出示表格練習(xí)（口答）。
五、品詞賞句，感悟詩情
1、自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點(diǎn)？（頭上紅冠，滿身雪白。）
（1）出示圖片，讓學(xué)生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。（2）指名表演大公雞“走”的神態(tài)。（3）教師小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了這只大公雞，你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎？有誰知道它一般在什么時(shí)候叫？我們學(xué)習(xí)第二句就知道了。
2、指名讀第二句，聯(lián)系生活實(shí)際想一想：大公雞怎樣叫？
�。�1）理解“叫”。
�。�2）提問：大公雞一叫，人們就去干什么？農(nóng)民伯伯就要起床干活了，農(nóng)民伯伯勤勞嗎？那么，大公雞比農(nóng)民伯伯起的更早，同學(xué)們，你們覺得大公雞勤勞嗎？那么，我們小朋友要不要學(xué)習(xí)大公雞這種勤勞的品質(zhì)�。浚▽W(xué)生據(jù)古詩內(nèi)容回答后，教師再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開想象）
�。�3）說一說這句詩的大意。
�。�4）體會大公雞的勤勞：這首詩的作者喜歡這只大公雞嗎？為什么？
六、感情朗讀，背誦古詩
1、老師范讀
2、學(xué)生自由讀
七、總結(jié)全詩，簡筆作畫，激發(fā)興趣
唐寅看到大公雞很喜歡，就為大公雞做了一首詩。老師呀，也很喜歡這個(gè)大公雞，可是老師不會作詩，老師就把它畫下來了，（出示圖片），那么同學(xué)們，你們喜歡公雞嗎？那讓我們也動手畫一畫吧！
八、作業(yè)布置
1、學(xué)寫生字：平戶開
2、背誦《畫雞》這首詩。
板書設(shè)計(jì)
畫雞
�。鳎┨埔�
《畫雞》教案 4
一、教材分析
《畫雞》這篇課文是一首古詩。通過對一只大白公雞的描繪，表達(dá)了作者對公雞的贊美與熱愛之情。這首古詩以“畫雞”為題，從繪畫的角度寫“公雞”，通過描繪的過程，贊美公雞的美麗和貢獻(xiàn)，培養(yǎng)兒童喜愛大公雞、學(xué)習(xí)大公雞的思想感情。全詩共四行兩句，分兩層。第一層(1～2行)，具體描繪公雞威武神氣的樣子。第二層(3～4行)，點(diǎn)明公雞言行作用。在教學(xué)這首古詩時(shí)，我抓住古詩的特點(diǎn)，以讀貫穿始終，注重學(xué)生個(gè)性的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動，努力調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以此發(fā)展學(xué)生語言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。一是讓學(xué)生了解動物的外表;二是通過語文學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)學(xué)生感受美和積累語言的能力。
二、學(xué)情分析
這一階段的學(xué)生已開始比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)漢語拼音l，能夠借助漢語拼音試讀程度適合的文章，能夠感興趣的內(nèi)容提出自己的問題，并能用口頭或圖文的方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識5個(gè)要求認(rèn)識的字，會寫3個(gè)字。
2、學(xué)生能理解詩意，能背誦全詩。
3、體會學(xué)習(xí)拼音識字的樂趣，加深理解字與拼音的關(guān)系。其中，學(xué)生能初步運(yùn)用拼音試讀古詩，學(xué)習(xí)生字詞。
四、設(shè)計(jì)理念：
主體性教學(xué)理論。從教學(xué)角度來看，學(xué)生是認(rèn)知和發(fā)展的主體。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動力，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境，激勵(lì)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，幫助學(xué)生不斷創(chuàng)造新的自我。我們應(yīng)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，即“以人為本，促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展”，要注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語言的.感悟積累、學(xué)習(xí)方法的習(xí)得、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等。
五、教學(xué)流程：
(一)引入：
首先，我以看圖說話的方式導(dǎo)人，激發(fā)學(xué)生交流的興趣。讓學(xué)生談自己對公雞的了解和認(rèn)識?從而揭示課題并板書課題：畫雞。這時(shí)我用拼拼音的方法，讓學(xué)生試讀生字，拼讀生字。其目的是要引起學(xué)生對拼音的注意。接著，通過引導(dǎo)激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，另一方面以拼音為憑借認(rèn)識相應(yīng)的生字詞，并順利過渡到試讀古詩。
(二)初讀古詩，趣學(xué)生字
1、指導(dǎo)試讀古詩，學(xué)習(xí)生字：
1)讓學(xué)生試讀古詩，初步運(yùn)用拼音來學(xué)習(xí)生字;同桌間互讀古詩，相互幫助學(xué)習(xí)生字。
2)用手指著書，跟著錄音讀古詩。從而喚起學(xué)生的有意注意，幫助學(xué)生記憶字形、位置，糾正字音。
3)檢查，指名讀，引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)。
4)小老師帶讀，利用學(xué)生之間識字量的差異，讓識字量大的學(xué)生當(dāng)小老師，滿足不同層次學(xué)生的需求。
5)同桌合作，相互讀。因?yàn)�，這是初入學(xué)兒童進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的基本形式。
6)師生接讀，這是幫助學(xué)生記憶熟悉語言的一種方法，有助于兒歌的整體輸入。
7)全班齊讀
8)分組比賽讀
2、教學(xué)生字詞：
1)縮小語境，提出詞語。
2)再從詞中抽出生字。
3)靈活運(yùn)用生字卡片，通過“開火車”、“搶答”等多種游戲活動，使單個(gè)生字反復(fù)多次，不斷與學(xué)生見面，激發(fā)學(xué)生興趣，動靜結(jié)合，最終達(dá)到準(zhǔn)確快速認(rèn)讀的程度。多種方法學(xué)習(xí)生字。
4)教師根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和學(xué)生的年齡特征，對生字進(jìn)行多種方法構(gòu)建、學(xué)習(xí)。
例如：a、猜字謎。平：一字五筆，有些出奇，六十又差，八十有余;千：一個(gè)字，有十撇。
b、編故事。生(牛一)：它是牛小壯，在跑道上奔跑。
c、數(shù)筆畫。萬：一筆橫，二筆撇，三筆橫折鉤，一共有三筆。
d、看實(shí)物。門：觀察教室的門框，學(xué)習(xí)“門”字。
e、找朋友。戶：“尸”字上面加一點(diǎn)，就是“戶”字。
f、出示生字，多種方法識字(指名讀，齊讀，開火車讀，領(lǐng)讀)
g、給生字戴帽子：拼音作帽子，找準(zhǔn)生字給戴上。
總之，通過以上多種形式，大面積，分層次的聽讀、識字活動，較好地促進(jìn)了學(xué)生對古詩的整體記憶，發(fā)展兒童了的語言;同時(shí)，利用拼拼音的方法和無意識的識字作用，達(dá)到識字的目的。
(三)再讀古詩，整體感知
1、學(xué)生自由讀詩。教師激疑：同學(xué)們讀了這首詩，說一說知道了什么。
2、學(xué)生一邊說，教師一邊歸納并板書。
樣子：頭上紅冠
大公雞 顏色：滿身雪白
打鳴：一叫門開
3、出示表格練習(xí)(口答)
4、突破難點(diǎn)，學(xué)習(xí)最后兩行。通過認(rèn)識祖國的地圖，教讀祖國的名字和欣賞祖國的風(fēng)景圖片等方式，學(xué)生情感得到了熏陶，入情入境，從而達(dá)到與作者、教材情感的共鳴。
(四)、品詞賞句，感悟詩情
1、自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點(diǎn)?(頭上紅冠，滿身雪白。)
(1)出示圖片，讓學(xué)生再次看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。(2)指名表演大公雞“走”的神態(tài)。(3)教師小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了這只大公雞，你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎?有誰知道它一般在什么時(shí)候叫?我們學(xué)習(xí)第二句就知道了。
2、指名讀第二句，聯(lián)系生活實(shí)際想一想：大公雞怎樣叫?
(1)理解“叫”。(2)提問：大公雞一叫，人們就去干什么?(學(xué)生據(jù)古詩內(nèi)容回答后，教師再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開想象)(3)說一說這句詩的大意。(4)體會大公雞的勤勞：這首詩的作者喜歡這只大公雞嗎?為什么?
(五)、感情朗讀，背誦古詩
因?yàn)閷W(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，大多已經(jīng)將古詩背誦會了，所以該環(huán)節(jié)只需要給學(xué)生幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生自由誦讀即可。
(六)、回讀古詩，完成作業(yè)
1、按古詩原文填空。
不敢輕言細(xì)語，一叫開。
大公雞
樣子顏色打鳴
2、畫一只大公雞，看誰畫得又快又好。在畫的左上角題上《畫雞》這首詩，左下角寫上自己的名字。
(七)、課外延伸，積累語言
選擇一種動物，介紹它的樣子，從而將課堂延伸至課外，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了繼續(xù)保持，并促進(jìn)了學(xué)生間，學(xué)生和家長間的交流、溝通。
《畫雞》教案 5
活動目標(biāo)：
1、通過自己的想象和不斷的嘗試，感受設(shè)計(jì)的樂趣。
2、掌握手形添畫的方法，注意手形和內(nèi)容添畫的聯(lián)系。
3、培養(yǎng)一定的觀察力、想象力、形象思維能力和創(chuàng)造力。
4、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
5、鼓勵(lì)幼兒樂于參與繪畫活動，體驗(yàn)繪畫活動的樂趣。
活動重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)手形添畫的方法。
難點(diǎn)：根據(jù)不同的手形進(jìn)行添畫，并注意手形與添畫的內(nèi)容聯(lián)系。
活動準(zhǔn)備：
繪畫紙、記號筆人手一份
活動過程：
一、設(shè)懸激趣，情境導(dǎo)入：
1、（1）小朋友，老師今天帶來了5位小客人（出示一只手）你們認(rèn)識它們嗎？（對了，這叫大拇指、食指、中指、無名指、小指）
�。�2）、那么，你會用自己的小手做哪些事呢？
（3）、下面請大家把眼睛閉起來可千萬不能偷看。猜：老師現(xiàn)在用手在干什么？（這時(shí)，教師在幻燈上很快完成手形畫——雞）
2、（1）好，現(xiàn)在大家把手拿開，看這是什么？哦，原來老師用很快的速度畫了一幅非常有趣的.畫，你們喜歡嗎？
�。�2）、再看：這幅畫有點(diǎn)象什么？對了，這位小朋友真聰明，老師就是用手描出外形以后再添畫成雞，這樣畫出來的畫叫手形畫。
3、你們想不想也來學(xué)畫幾幅有趣的手形畫？
4、好，今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)新本領(lǐng)：（板書：手形畫）
二、指導(dǎo)點(diǎn)撥，由扶到放
1、（1）請大家看：這幅畫的手形，你能試著擺一擺嗎？
①擺一擺（先用手?jǐn)[出一個(gè)造型）
�、诿枰幻瑁ㄓ盟使P把手形描完整）
�、巯胍幌耄ㄒ兂呻u還要添上哪些東西？）
�、芴硪惶恚ㄕ埓蠹矣米羁斓乃俣忍硗暾�
（2）添好了嗎？請小朋友回憶一下，剛才你是怎樣將這幅畫畫完成的？
�。�3）老師把這四個(gè)步驟編成了一首順口溜（出示）請大家跟老師一起念：“先把小手?jǐn)[一擺，然后用筆描一描，再動腦筋想一想，描好之后添一添，小小手形變成畫�！�
2、（1）除了能添成雞以外，大家想：還能添成什么？（學(xué)生討論交流）
�。�2）那么老師把手反過來擺呢？倒過來擺呢？戴上手套再擺呢？左手?jǐn)[？右手?jǐn)[呢？（引導(dǎo)拓寬思路）
�。�3）誰能擺出與老師不同的手形
�。�4）學(xué)生自行添加嘗試（師做簡單評析）
3、欣賞范作，了解構(gòu)圖知識
三、激發(fā)創(chuàng)作，任務(wù)下達(dá)：
�、賱觿幽X筋，人人完成一組更有趣的手形畫。舉行“小聰聰”手形畫比賽，看看誰的設(shè)計(jì)最富有想象力。（四人一組，共同完成，每人設(shè)計(jì)不同的手形畫。）
②將自己的手形畫作品貼到黑板上，舉行手形畫展覽。
�、劭匆豢�，比一比。把小紅星貼到你認(rèn)為最好的手形畫設(shè)計(jì)作品上。評選出手形畫設(shè)計(jì)大賽一、二、三等獎(jiǎng)。
四、展評添趣，總結(jié)延伸
1、小朋友，今天我們學(xué)會了一個(gè)什么本領(lǐng)？下面看：這些叔叔、阿姨又用手在干什么？（錄像）
2、那你的小手將來想干什么？
3、用自己的小手學(xué)更多的本領(lǐng)，做到人人都有一雙萬能的手。
活動反思：
本次教研活動課幼兒參與性都很高，我覺得活動中有四個(gè)方面比較好。
1�；顒訉�(dǎo)入較有特色，富有啟發(fā)性。幼兒都能積極參與到活動中。
2�；顒舆^程形式新穎，允許多種答案，因此幼兒所想象的小手造型豐富多樣。
3。重視幼兒各方面能力的培養(yǎng)，給幼兒充分的想象空間，讓每個(gè)幼兒都有說、想、畫的機(jī)會，較好的完成了活動目標(biāo)。
4。如果讓我重新上這節(jié)課，我會在情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面讓幼兒自主發(fā)展的機(jī)會更多。
教學(xué)活動中的不足之處我虛心聽取了各位園長和同行的意見和建議。教師的啟示性語言還是有些欠缺，教師在教學(xué)活動中還有些放不開。在今后的教學(xué)和學(xué)習(xí)中，我要多接近幼兒多為幼兒創(chuàng)造自我想象的空間和動手動腦的機(jī)會，讓每一個(gè)幼兒體會到成功的樂趣，使幼兒快樂健康的成長。
《畫雞》教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能正確、流利地朗讀古詩，理解古詩內(nèi)容，并背誦古詩。
2、學(xué)生能初步運(yùn)用拼音試讀古詩，加深理解字與拼音的關(guān)系。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)生能正確、流利地朗讀古詩。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
猜謎語導(dǎo)入課題。學(xué)生對公雞的特點(diǎn)已有了初步的認(rèn)識，很有興趣來學(xué)習(xí)這首關(guān)于公雞的古詩。
�。ǘ┏踝x古詩
1、讓學(xué)生試讀古詩，初步運(yùn)用拼音來識字。
2、用手指著書，跟著老師讀古詩。糾正字音。
3、縮小語境，抽出生字，拼讀生字。通過“送回家”、“開火車”等游戲活動，使單個(gè)生字反復(fù)出現(xiàn)，達(dá)到準(zhǔn)確快速認(rèn)讀的程度。
4、分組比賽讀。
�。ㄈ├斫夤旁�
1、第一句，寫了這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點(diǎn)？（頭上紅冠，滿身雪白。）聯(lián)系生活實(shí)際說說表示顏色的詞語。
2、第二句，大公雞怎樣叫？大公雞一叫就會怎么樣？
�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)
玩游戲。你來比動作，我來說詩句。（利用此環(huán)節(jié)，鞏固背誦。）
板書：畫雞
紅冠
美麗
雪白
叫勤快
教學(xué)設(shè)想與反思
一、教學(xué)設(shè)想：
本節(jié)課是《畫雞》的第一課時(shí)。我采用猜謎語的形式導(dǎo)入課題，讓學(xué)生對公雞有了初步的感知，使學(xué)生產(chǎn)生興趣來學(xué)習(xí)這首關(guān)于公雞的古詩。
在此基礎(chǔ)上，教學(xué)進(jìn)入下一階段——初讀古詩。我讓學(xué)生試讀古詩，初步運(yùn)用拼音來識字。我讓學(xué)生用手指著書，跟著老師讀古詩，糾正字音。接著我縮小語境，抽出生字，拼讀生字。通過“送回家”、“開火車”等游戲活動，使單個(gè)生字反復(fù)出現(xiàn)，達(dá)到準(zhǔn)確快速認(rèn)讀的程度。
學(xué)生能夠誦讀這首古詩了，接下來就來大致了解古詩的意思。這首古詩主要寫了大公雞的紅冠和羽毛，還有會叫。我以提問題的形式引導(dǎo)學(xué)生理解古詩，第一句寫了這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點(diǎn)？第二句，大公雞怎樣叫？大公雞一叫就會怎么樣？我抓住古詩中“紅”和“白”鮮明的對比，拓展有關(guān)顏色的詞語知識，舉例說說生活中還有哪些表示顏色的詞語。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是鞏固練習(xí)。我采用玩游戲——你來比動作，我來說詩句，利用此環(huán)節(jié)，鞏固背誦。
二、教學(xué)反思：
這堂公開課讓我看到了自己的優(yōu)點(diǎn)，存在的不足，吸取了其他老師的意見。這又是對我的一次歷練。我就這堂課談?wù)勛约旱膸c(diǎn)思考：
這次新教師研訓(xùn)活動主要是關(guān)注教師的課堂組織與調(diào)控能力。教師在課堂教學(xué)中的組織調(diào)控是非常必要和重要的。可是這堂課個(gè)別學(xué)生并不積極回答，回答的聲音不夠響亮，好動。這說明我的'課堂調(diào)控能力明顯不足。我應(yīng)在組織課堂上下功夫，讓自己更加吸引學(xué)生。今后的我應(yīng)該注重采用豐富多彩，形式多樣的課堂教學(xué)的組織調(diào)控策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生適應(yīng)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這一堂課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能夠借助拼音正確、流利地朗讀古詩，體會字與拼音的關(guān)系。
第一個(gè)環(huán)節(jié)是導(dǎo)入新課。在導(dǎo)入新課時(shí)，我先和小朋友們猜一個(gè)謎語，而謎底就是公雞。這個(gè)環(huán)節(jié)一下子就調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是初讀。我讓學(xué)生試讀古詩，初步運(yùn)用拼音來識字。我讓學(xué)生用手指著書，跟著老師讀古詩，糾正字音。接著我縮小語境，抽出生字，拼讀生字。通過“送回家”、“開火車”等游戲活動，使單個(gè)生字反復(fù)出現(xiàn)，達(dá)到準(zhǔn)確快速認(rèn)讀的程度。在這個(gè)環(huán)節(jié)我的本意是希望小朋友通過游戲來識字。但是這個(gè)目標(biāo)并沒有很好的達(dá)到。教學(xué)上雖然采用多媒體課件，但是如果有豐富多彩的圖畫和聲音，就更能吸引學(xué)生的注意力。比如說“送字寶寶回家”，課件沒有聲音，學(xué)生就沒有興趣學(xué)習(xí)生字�！八妥謱殞毣丶摇焙缶蛠硗妗伴_火車”游戲有點(diǎn)突兀，以致學(xué)生沒辦法順利“開火車”。應(yīng)在“送字寶寶回家”后增加一個(gè)齊讀生字的環(huán)節(jié)，鞏固生字。再加上我選的生字都是偏難的，應(yīng)該選一些熟字，來鞏固孩子學(xué)習(xí)拼音的情趣，加深字與拼音的關(guān)系。如果我在課堂上讓學(xué)生練習(xí)書空寫生字，效果會更好。這方面在以后的教學(xué)中我會特別注意。
最后，在鞏固練習(xí)這一環(huán)節(jié)，由于我的事先示范，學(xué)生就有了思維定勢，比出來的動作都跟老師的動作一樣。如果我只示范第一句，接下來讓學(xué)生自由發(fā)揮，這就能更好地促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。
完成了《畫雞》第一課時(shí)的教學(xué)，我心中感觸頗多。特別在整個(gè)研訓(xùn)過程中，有令人欣喜的地方，也有值得深思的地方。在今后的教學(xué)中，我會“路漫漫兮其修遠(yuǎn)，吾將上下而求索�！�
《畫雞》教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)
1、學(xué)會“平、生、千、門、萬、戶”六個(gè)生字，認(rèn)識部首“？
2、認(rèn)識“雞、滿、雪、輕、言、語”六個(gè)字
3、朗讀、背誦課文
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
觀察說話能力：
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
學(xué)習(xí)公雞的勤勞，不懶惰
教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課生字詞
教學(xué)難點(diǎn)：理解句子意思，練習(xí)說話
解決辦法：通過猜謎語，畫公雞，說公雞等方法來解決
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
一、猜一猜
課件出示一則謎語“頭戴大紅帽，身披五彩衣，清晨叫一曲，紅日東方起。”，綠色的草地上，四行謎面逐行跳出，美麗的畫面配上老師的朗讀，學(xué)生異口同聲猜出是“公雞”，啟發(fā)學(xué)生“你是怎么猜出來的？”，有了學(xué)生自己的想象和看到、聽到的感性認(rèn)識，學(xué)生對公雞的特點(diǎn)已有了初步的認(rèn)識。很有興趣來學(xué)習(xí)這首關(guān)于公雞的古詩。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)進(jìn)入下一階段。
二、讀一讀
1、師：聽你這么一說，我對小公雞也喜歡起來了，不過老師對大公雞更喜歡。（貼“大公雞”）今天，我們要學(xué)習(xí)的古詩《畫雞》就是寫大公雞的。（板書課題）帶讀課題，我相信你們學(xué)完了課文，一定喜歡大公雞的。
大家想知道課文寫了大公雞的什么嗎？(想)好，請大家打開，邊看課文邊聽老師范讀課文，注意聽準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。
2、簡介作者
（1）師：同學(xué)們聽了老師的朗讀課文后，你們覺得大公雞漂亮嗎？你們知道是誰把大公雞寫得這么漂亮嗎？大家剛才還表現(xiàn)得不錯(cuò)，老師就告訴大家吧。
�。�2）簡介作者：明代時(shí)候，有一個(gè)人，他的'名字叫唐寅，也就是唐伯虎，寫字、畫畫、做詩樣樣都很棒，他很喜歡大公雞，有一次，他看到一只漂亮的大公雞，就把它畫下來（投影出示課本插圖），還寫了一首詩，（投影出示詩）題目叫《畫雞》。
3、初讀全詩，讀準(zhǔn)字音
下面，老師就跟著你們一起來看看唐伯虎是怎樣描寫大公雞的。
�。�1）學(xué)生邊指課文，邊跟教師一行一行地讀，注意讀準(zhǔn)字音。（兩遍）
�。�2）下面，大家自己拼讀全詩，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，特別是前后鼻音，平翹舌音，輕聲，待會兒老師要考考大家。
（3）下面老師想聽聽大家讀得怎樣。
4、指導(dǎo)朗讀
�。�1）下面，請同學(xué)們邊讀邊指著課文，邊聽老師范讀課文，再次聽準(zhǔn)每個(gè)字音。
�。�2）錄音機(jī)里邊的阿姨讀得比老師還要好聽，請大家邊指著課文邊聽阿姨讀一次，要聽好每一行詩中間是怎么停頓的。
�。�3）你們想不想讀得像阿姨那樣好聽？
（4）好，下面就跟老師一行一行地讀，要讀出節(jié)奏。（兩遍）
�。�5）齊讀（兩遍，要求讀出節(jié)奏）
�。�6）分四組比賽，看看哪一組讀得，（要讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏）（若四組都不錯(cuò)，“我們?yōu)樽约汗恼啤保?/p>
�。�7）誰愿意上來給大家讀一讀，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，聽聽他是不是把字音讀準(zhǔn)了，把節(jié)奏讀出來了。
畫面上出示課文插圖和帶音節(jié)的《畫雞》這首詩，“頭上紅冠不用裁，滿身雪白走將來。平生不敢輕言語，一叫千門萬戶開�！�，讓學(xué)生借助漢語拼音自由讀詩歌，先要求學(xué)生讀通每行詩句，再讀通整首詩歌，配合觀察畫面，初步感知詩歌，在此基礎(chǔ)上老師范讀、領(lǐng)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)詩文中的三拼音節(jié)“guān、jiāng、 jiào、qián”和前鼻音“shēn”、后鼻音“shēng”，指導(dǎo)詩句的連讀和停頓。兒童的記憶力很強(qiáng)，通過幾遍朗讀，對詩歌已能正確、流利的朗讀，對詩歌中的字音和字形也有初步的記憶。在此基礎(chǔ)上出示課文要求學(xué)會的字和會認(rèn)的字卡片，學(xué)生已能正確認(rèn)讀。為第二課時(shí)生字教學(xué)打好基礎(chǔ)。
三、想一想
詩歌朗讀熟練以后，就要適時(shí)地激發(fā)學(xué)生新的學(xué)習(xí)興趣。多媒體畫面展示出“想一想”，“詩歌寫的是公雞還是母雞，你是怎么知道的？”，“公雞”和“母雞”分別用圖片代替。這個(gè)問題看似很簡單，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用詩句說出公雞的特點(diǎn)，即“頭上紅冠不用裁”和“一叫千門萬戶開”，通過學(xué)生的回答不但鞏固了詩句，還加深了對公雞特點(diǎn)的理解。問題2是“為什么說‘平生不敢輕言語，一叫千門萬戶開’”。這個(gè)問題學(xué)生回答有困難，因此在出示后緊接著出示出“鐘”、“公雞”、“太陽”的動畫設(shè)計(jì)，啟發(fā)學(xué)生思考、討論，老師點(diǎn)撥“過去還沒有鬧鐘來報(bào)時(shí)”。在學(xué)生熱烈的討論中問題迎刃而解。不用講字詞，輕輕松松達(dá)到了理解詩意的效果，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，在此基礎(chǔ)上再次指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)重音和感彩，學(xué)生的朗讀效果越來越好。
四、認(rèn)一認(rèn)
課件出示本課要認(rèn)的字，指導(dǎo)學(xué)生用各種方法識字。
五、學(xué)一學(xué)
通過“想一想”對詩文的理解，學(xué)生有一種強(qiáng)烈的模仿，這時(shí)我請同學(xué)們做小公雞，邊讀詩邊做一些簡單的動作來表達(dá)詩句的意思。學(xué)生興致勃勃，兩遍下來，學(xué)生已全部能熟練、有感情的背誦詩歌了。
六、拓展延伸
《畫雞》教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生能夠正確、流利地朗讀古詩《畫雞》。
2.認(rèn)識詩中的生字，會寫“平、戶、開”等生字。
3.理解古詩的大致意思，感受公雞的形象。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字，背誦古詩。
2.難點(diǎn)：理解詩意，體會詩歌表達(dá)的情感。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、游戲法
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入（3 分鐘）
1.展示公雞的圖片，提問：同學(xué)們，這是什么動物？它有什么特點(diǎn)？
2.引出課題《畫雞》。
（二）初讀古詩（7 分鐘）
1.教師范讀古詩，學(xué)生傾聽。
2.學(xué)生自由朗讀，圈出生字。
�。ㄈ┳R字教學(xué)（15 分鐘）
1.出示生字卡片，如“畫、雞、雪、生、千、門”等，教學(xué)生認(rèn)讀。
2.采用開火車、小組讀等方式鞏固生字。
3.指導(dǎo)學(xué)生書寫“平、戶、開”，強(qiáng)調(diào)書寫筆順和筆畫位置。
（四）理解詩意（10 分鐘）
1.逐句講解古詩意思，結(jié)合圖片幫助學(xué)生理解。
頭上紅冠不用裁，滿身雪白走將來。（公雞頭上的紅色雞冠不用裁剪，它渾身雪白，走過來。）
平生不敢輕言語，一叫千門萬戶開。（它平常不敢輕易鳴叫，一叫千家萬戶都開門了。）
2.讓學(xué)生說說公雞的`形象。
�。ㄎ澹├首x背誦（10 分鐘）
1.學(xué)生再次朗讀古詩，注意停頓和節(jié)奏。
2.引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩，可以通過填空、小組比賽等方式。
（六）課堂小結(jié)（3 分鐘）
總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)公雞的特點(diǎn)和古詩表達(dá)的意思。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)（2 分鐘）
1.回家把古詩背誦給爸爸媽媽聽。
2.畫一只公雞。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，要充分考慮一年級學(xué)生的認(rèn)知水平，通過多種形式激發(fā)學(xué)生的。學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的書寫規(guī)范和朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)古詩。
《畫雞》教案 9
一、教材分析
本節(jié)課是認(rèn)真這一單元的第二篇課文,通過達(dá)芬奇畫雞蛋的故事,教育學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真的對待每一件細(xì)小的事情,本節(jié)課一共有16個(gè)認(rèn)讀生字,7個(gè)會寫的生字.
二、教學(xué)內(nèi)容
課本上49-50頁上的課文，課后要求認(rèn)識的16個(gè)生字及要求會寫的7個(gè)生字
三、教學(xué)目的
1.學(xué)生掌握本課的16個(gè)要求會讀的生字，做到可以口頭組詞
2.正確規(guī)范的書寫課后的7個(gè)生字。
3.可以流利的朗讀課文，理解課文中的含義。
4.培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，能流利的敘述課文中的故事情節(jié)。
四、教學(xué)重點(diǎn)
掌握本課的生字及課文
五、教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，可以用自己的話來敘述課文的內(nèi)容
六、設(shè)計(jì)理念
讀、想、練、導(dǎo)、悟結(jié)合
七、學(xué)習(xí)過程
(一)初讀課文，粗知大意。
1、孩子們，今天我們要學(xué)習(xí)《畫雞蛋》這篇課文。今天要借助閱讀練習(xí)題幫助讀文章。
讓我們先自由讀讀課文。想一想，課文講誰的什么事。達(dá)芬奇是哪國人?
2、練習(xí)第一題
(1)好，課文主要內(nèi)容弄清楚了。就讓我們看看這套練習(xí)題共有幾道題?
(2)第一道題對我們提出了怎樣的要求?
(3)剛才同學(xué)們細(xì)讀了課文，能根據(jù)提示填空嗎?
(4)學(xué)生完成練習(xí)。
(5)講評。
同學(xué)們數(shù)出了課文有4個(gè)自然段。為了弄清文章有幾個(gè)自然段，我們還可以用“1、2……”在課文中標(biāo)出來。同學(xué)們標(biāo)一標(biāo)。
(二)初讀課文，粗知大意;再讀課文，讀通讀順。
1、每個(gè)自然段就具體講了他怎樣畫雞蛋的。為了讀好自然段，我們先認(rèn)識文中的幾個(gè)生字。
帶拼音讀字煩fán肅sù訓(xùn)xùn繪huì
讀去掉拼音的字詞耐煩嚴(yán)肅訓(xùn)練繪畫
2、請幾個(gè)小朋友讀一讀課文，看看是否把課文讀通讀順。
3、讀準(zhǔn)了字音，你們相信能把課文讀流利。自己讀讀課文想一想還有有哪些詞語不理解。
4、文中有哪些不理解意思的詞語?
5、嚴(yán)肅的意思是神情使人感到敬畏的。
其他的反義詞朋友也能像這樣在書上找到。找一找，做一做第2題。
(三)初讀課文，粗知大意;再讀課文，讀通讀順;讀練結(jié)合，精讀解題。
第三、四題
1、耐煩對煩躁。達(dá)·芬奇為什么不耐煩了?讀課文時(shí)，帶著問題去讀，咱們就能更好理解課文。來讀讀課文，找找寫達(dá)芬奇畫的不耐煩的句子。
讀讀這個(gè)句子——達(dá)芬奇不耐煩地說：“老師，您天天要我畫雞蛋，這不是太簡單了嗎?”
這句話告訴我們什么?
在這句話中就能找到畫得不耐煩的原因。同學(xué)們找一找原因，填在橫線上。
2、畫了那么多，畫的又只是雞蛋，達(dá)·芬奇厭煩了。讓我們在讀課文，看看老師說的話。指名請學(xué)生回答。
你們同意他的看法嗎?找一找其中老師對畫雞蛋的看法，填空。
3、老師認(rèn)為畫雞蛋真不容易，這樣做的目的'是什么。用“——”勾出其中有關(guān)的句子。
第五題
1、你們覺得老師的話對嗎?你們認(rèn)為老師的話對，達(dá)·芬奇也覺得對，他是怎樣做的?
出示“達(dá)芬奇聽從老師的話，用心畫雞蛋，畫了一張又一張，每一張都畫了許多形狀不同的雞蛋�！睆倪@句話哪些地方感受到了“用心”?
從“畫了一張又一張”知道畫了許多張。
畫了許多形狀不同的雞蛋。
達(dá)·芬奇在用心畫雞蛋，真是個(gè)怎樣的孩子?
2、我們要體會詞語時(shí)，聯(lián)系上下文，看人物動作，就能理解這個(gè)詞語的意思了。
瞧，達(dá)·芬奇在用心畫雞蛋，你在生活中能用心做什么事?
3、“用心”的意思就是——(專心)。用“用心”寫一個(gè)句子。
第六題
后來達(dá)·芬奇畫什么都又快又準(zhǔn)，成了世界著名的畫家。他畫了許許多多的畫，《蒙娜麗莎的微笑》《最后的晚餐》是他的代表作品。
從達(dá)·芬奇學(xué)畫雞蛋這個(gè)故事中，你明白了什么道理?
(四)總結(jié)。
做完了練習(xí)題，孩子們別忘了檢查檢查。
小結(jié)：咱們一定要認(rèn)認(rèn)真真去讀文章，看看文章中人物是怎樣做的?你能從他身上學(xué)到什么?
板書設(shè)計(jì)
畫雞蛋
不耐煩
達(dá)·芬奇
用心畫
《畫雞》教案 10
預(yù)習(xí)提示：
1、手指讀《畫雞》詩歌兩遍。
2、再讀詩歌，在課文中圈出二類字，并熟讀兩遍。
3、熟讀詩歌用直線畫出自己喜歡的詞語。
4、書空生字，并口頭組1至2個(gè)詞語。
5、試背誦古詩《畫雞》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識5個(gè)要求認(rèn)識的字，會寫3個(gè)字。
2、學(xué)生能理解詩意，能背誦全詩。
3、體會學(xué)習(xí)拼音識字的'樂趣，加深理解字與拼音的關(guān)系。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)生能理解詩意，能背誦全詩。
教具準(zhǔn)備：
生字卡、電腦課件。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)檢測：
同學(xué)們，昨天大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)了《畫雞》一詩，老師想檢查一下大家預(yù)習(xí)的怎么樣？大家有信心接受考驗(yàn)嗎？
1、出示二類字，學(xué)生認(rèn)讀并找朋友。（出示幻燈片1）
畫雞雪生千
（1）指名讀。
�。�2）同桌互讀。讀得好的伸出大拇指夸夸他，讀得不好的去幫幫他。
�。�3）開火車讀。
2、檢查讀古詩情況。（出示幻燈片2）
（1）自己先讀一遍。
�。�2）同桌互讀。
�。�3）小組長檢查讀。
�。�4）指名讀，并試著背誦古詩。
二、圖文結(jié)合，初感詩意。
1、出示插圖，請大家猜猜圖上畫的是什么？（引出雞）（出示幻燈片3）
2、雞在干什么？（叫）
3、認(rèn)真觀察圖上的雞是什么樣子？（雪白、紅冠子）
三、學(xué)習(xí)古詩。（出示幻燈片4）
1、同桌互讀古詩。
2、指名讀，生并評價(jià)。
3、指導(dǎo)朗讀。
�。�1）“頭上紅冠不用裁�！�
師：雞頭上漂亮的紅冠子，還用不用剪裁加工了？“不用”這兩個(gè)字應(yīng)讀重一些。
（2）“滿身雪白走將來�！�
師：大家認(rèn)真聽哪幾個(gè)字應(yīng)重讀？（白、將）重讀。
�。�3）“平生不敢輕言語，一叫千門萬戶開�！�
師：公雞一生不敢輕易的鳴叫，因?yàn)樾垭u報(bào)曉千家萬戶都將打開房門，開始第二天的生活。
3、朗讀并背誦這首詩。
——————做游戲——————
四、學(xué)習(xí)生字。
1、現(xiàn)在讓我們和這首詩里的生字交朋友。（小組認(rèn)一認(rèn)、讀一讀、聽一聽）
2、師檢查糾正字音。
3、開火車拼讀生字卡片。
五、學(xué)寫生字。
1、出示生字，記憶字形。
2、指名上黑板書寫，并評議。
3、師指導(dǎo)書寫，怎樣把字寫漂亮。
4、給生字找朋友。
5、先描紅，再在田字格里練習(xí)書寫，每個(gè)字寫兩個(gè)，教師巡視指導(dǎo)。
六、實(shí)踐性作業(yè)。（出示幻燈片5）
今天回到家，請你們把這首詩誦讀給爸爸、媽媽聽。
七、課堂檢測：
1、寫筆順：
戶：共筆。
開：共筆。
2、按課文填空。
敢輕言語，萬。
《畫雞》教案 11
教學(xué)要求：
1.技能目標(biāo)：學(xué)會6個(gè)生字:平、生、千、門、萬、戶,認(rèn)識筆畫橫折鉤。
2.知識目標(biāo)：會認(rèn)6個(gè)生字:雞、滿、雪、輕、言、語。
3.情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文,背誦課文。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古濤的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握要求學(xué)會的字和會認(rèn)的字各6個(gè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡，教學(xué)掛圖
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、運(yùn)用實(shí)物，創(chuàng)設(shè)情境
新課開始時(shí)，教師出示一只大公雞，用逗趣的教學(xué)語言提問：
(1)同學(xué)們知道這是什么動物嗎?
(2)它有哪些生活習(xí)性呢?(學(xué)生能說多少是多少)
(3)你們能把它畫下來嗎?(這樣導(dǎo)入新課，真實(shí)具體，形象直觀。)
二、簡筆作畫，激發(fā)興趣
1.教師發(fā)給學(xué)生畫有圓點(diǎn)虛線的公雞輪廓圖。
2.指導(dǎo)學(xué)生從公雞的頭、身、尾、腳沿虛線逐步添畫。
3.教師啟發(fā)渲染：你畫的這只大公雞好看嗎?請你與古詩插圖中的大公雞比較一下，看哪一只公雞畫得好，好在哪里。
4.有位詩人叫唐寅，寫了一首詩叫《畫雞》。這首詩寫的.就是同學(xué)們畫的這只大公雞，你們想學(xué)嗎?
三、初讀古詩，趣學(xué)生字
漢字結(jié)構(gòu)復(fù)雜，難學(xué)難記,因此，在識字教學(xué)時(shí)，教師根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和學(xué)生的年齡特征，可采用靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在有趣的活動中識字。
例如：1.猜字謎。平：一字五筆，有些出奇，六十又差，八十有余;千：一個(gè)字，有十撇。
2.編故事。生(牛一)：它是牛小壯，在跑道上奔跑。
3.數(shù)筆畫。萬：一筆橫，二筆撇，三筆橫折鉤，一共有三筆。
4.看實(shí)物。門：觀察教室的門框，學(xué)習(xí)“門”字。
5.找朋友。戶：“尸”字上面加一點(diǎn)，就是“戶”字。
四、再讀古詩，整體感知
1.學(xué)生自由讀詩。教師激疑：同學(xué)們讀了這首詩，說一說知道了什么。
2.學(xué)生一邊說，教師一邊歸納并板書。
樣子：頭上紅冠
大公雞顏色：滿身雪白
打鳴：一叫門開
3.出示表格練習(xí)(口答)。
五、品詞賞句，感悟詩情
1.自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點(diǎn)?(頭上紅冠，滿身雪白。)
(1)出示實(shí)物，讓學(xué)生看一看、摸一摸大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。
(2)指名表演大公雞“走”的神態(tài)。
(3)教師小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了這只大公雞，你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎?有誰知道它一般在什么時(shí)候叫?我們學(xué)習(xí)第二句就知道了。
2.指名讀第二句，聯(lián)系生活實(shí)際想一想：大公雞怎樣叫?
(1)理解“叫”。
(2)提問：大公雞一叫，人們就去干什么?(學(xué)生據(jù)古詩內(nèi)容回答后，教師再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開想象)
(3)說一說這句詩的大意。
(4)體會大公雞的勤勞：這首詩的作者喜歡這只大公雞嗎?為什么?
六、感情朗讀，背誦古詩
七、回讀古詩，完成作業(yè)
畫只大公雞，看誰畫得又快又好。在畫的左上角題上《畫雞》這首詩，左下角寫上自己的名字。
八、課外延伸，積累語言
(1)教師在語文活動課教學(xué)時(shí)，把學(xué)生帶到學(xué)校附近的農(nóng)民家中或養(yǎng)雞場參觀。
(2)讀一讀唐朝詩人崔道融的《雞》，幫助學(xué)生積累語言。
(3)選擇一種動物，介紹它的樣子。
《畫雞》教案 12
一、教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)“畫、雞”等生字，會寫“頭、上”等生字。
2.正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
3.了解公雞的特點(diǎn)，體會詩人對公雞的贊美之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)
識字、寫字，朗讀古詩。
感受公雞的形象。
2.難點(diǎn)
理解“平生不敢輕言語，一叫千門萬戶開”的含義。
三、教學(xué)方法
直觀教學(xué)法、誦讀法、討論法
四、教學(xué)過程
1.觀察導(dǎo)入
展示公雞的.圖片，讓學(xué)生觀察公雞的外貌。
提問：公雞有什么特點(diǎn)？
2.學(xué)習(xí)生字
教師在黑板上寫出生字，帶學(xué)生認(rèn)讀。
學(xué)生自由練習(xí)書寫生字。
3.朗讀古詩
教師示范朗讀，學(xué)生跟讀。
學(xué)生自由朗讀，教師糾正讀音。
分組朗讀，比賽朗讀。
4.理解詩意
結(jié)合圖片，講解每句詩的意思。
重點(diǎn)討論“輕言語”和“千門萬戶開”的意思。
5.體會情感
引導(dǎo)學(xué)生思考詩人為什么要贊美公雞。
讓學(xué)生感受公雞的威武和重要性。
6.背誦古詩
給學(xué)生幾分鐘時(shí)間背誦。
抽查學(xué)生背誦情況。
7.課堂總結(jié)
總結(jié)公雞的特點(diǎn)和詩人的。情感。
強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)古詩的重要性。
8.作業(yè)布置
回家把這首詩背給爸爸媽媽聽。
觀察生活中的公雞，畫一幅公雞的畫。
五、教學(xué)反思
通過多種形式的教學(xué)，學(xué)生較好地掌握了生字和古詩。但在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不夠，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和鼓勵(lì)。
《畫雞》教案 13
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生能夠熟練認(rèn)讀生字詞，正確、流利地朗讀古詩。
2.引導(dǎo)學(xué)生理解古詩的含義，感受公雞的形象。
3.培養(yǎng)學(xué)生對古詩的熱愛，激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)
掌握生字詞，背誦古詩。
理解詩句意思，體會公雞的特點(diǎn)。
2.難點(diǎn)
感受古詩的韻律美，領(lǐng)悟詩人的情感。
三、教學(xué)過程
1.導(dǎo)入新課
展示公雞的圖片，讓學(xué)生觀察并描述公雞的.樣子。
提問：關(guān)于公雞，你們還知道什么？
2.初讀古詩
教師配樂朗讀古詩。
學(xué)生跟著拼音自由朗讀，圈出生字詞。
3.識字環(huán)節(jié)
利用多媒體展示生字，講解生字的讀音、結(jié)構(gòu)和筆畫。
開展識字游戲，如“猜字謎”“找朋友”。
4.理解詩意
逐句講解古詩的意思，結(jié)合圖片和動作幫助學(xué)生理解。
讓學(xué)生說一說公雞的特點(diǎn)。
5.朗讀感悟
學(xué)生多種形式朗讀古詩，如分組讀、男女讀、師生對讀。
引導(dǎo)學(xué)生體會古詩的韻律和節(jié)奏。
6.拓展延伸
讓學(xué)生說說還有哪些描寫動物的古詩。
引導(dǎo)學(xué)生模仿《畫雞》，創(chuàng)作一首關(guān)于其他動物的小詩。
7.課堂小結(jié)
總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)和鼓勵(lì)。
8.布置作業(yè)
背誦并默寫古詩。
畫一只公雞，并在旁邊寫上《畫雞》這首詩。
四、教學(xué)反思
在教學(xué)中，充分利用圖片和游戲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作小詩時(shí)，部分學(xué)生存在困難，今后應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
《畫雞》教案 14
【教材簡析】
《畫雞蛋》介紹的是著名畫家達(dá)·芬奇小時(shí)候?qū)W畫的一件事。文章開頭簡潔介紹了他是個(gè)著名的畫家。接下來具體介紹他學(xué)畫雞蛋的整個(gè)過程，從開始畫得不耐煩，之后聽從老師的話，用心畫雞蛋，最后無論畫什么，都能畫得又快又像。憑著自己些許的語文意識，發(fā)現(xiàn)了文中的一些特殊語言，如“畫了一個(gè)又讓畫一個(gè)”“畫了一張又一張”，可以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，并進(jìn)行拓展;“畫得不耐煩、畫得熟練、畫得又快又像”可以強(qiáng)化二年級學(xué)生對“得”的正確使用。所以，我力圖抓住二年級學(xué)生和這篇選學(xué)課文的特點(diǎn)，進(jìn)行有效的語文實(shí)踐，從而感受達(dá)·芬奇的用心和努力，提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能從“畫得不耐煩、畫得熟練、畫得又快又像”等詞中感受“得”的用法，以及達(dá)·芬奇的學(xué)畫過程。
2.感受“畫了一個(gè)又讓畫一個(gè)”與“畫了一張又一張”的區(qū)別，并拓展文本的這一特殊語言。
3.通過充分品讀和材料補(bǔ)充來感受達(dá)·芬奇從不耐煩到用心畫雞蛋，是源于聽懂老師的話，做任何事都要用心，打好基礎(chǔ)。并能通過感情朗讀表達(dá)出來。
【教學(xué)預(yù)案】
一、談話導(dǎo)入
1.今天，我們來認(rèn)識一個(gè)人，他叫達(dá)·芬奇，外國人的姓名和我們中國人的排列順序不同。達(dá)是他的名，叫叫他的姓名。
2.出示達(dá)·芬奇圖片，你對他有多少了解?
3.出示第一段，自由讀，現(xiàn)在你又有何了解?抓住“四百多年前”和“意大利人”從時(shí)間和空間上感受達(dá)·芬奇的著名，再適時(shí)補(bǔ)充作者簡介和作品。今天我們就來學(xué)習(xí)他小時(shí)候的一件事：畫雞蛋。板書課題，齊讀。
二、初讀課文
1.自由讀課文，把課文讀準(zhǔn)讀通。
2.指名讀自己認(rèn)為最難的一段。隨機(jī)正音。
3.出示詞語：畫得不耐煩畫得熟練畫得又快又像
(1)你們有什么發(fā)現(xiàn)?感受“得”的用法。達(dá)·芬奇的學(xué)畫過程就是這樣從畫得不耐煩——畫得熟練——畫得又快又像的。
(2)質(zhì)疑：達(dá)·芬奇為什么開始畫得不耐煩，后來卻畫得熟練，又快又像呢?
4.根據(jù)質(zhì)疑，再讀課文，找到相關(guān)的句子。
三、品讀課文
板塊一：畫得不耐煩
1.出示句子：達(dá)·芬奇開始學(xué)畫的時(shí)候，老師先讓他畫雞蛋，畫了一個(gè)又讓畫一個(gè)。他畫得不耐煩了，就問老師：“老師，您天天要我畫雞蛋，這不是太簡單了嗎?”
2.你從哪里感受到達(dá)·芬奇的不耐煩?——“畫了一個(gè)又讓畫一個(gè)，天天，太簡單，以及‘這不是太簡單了嗎?’反問的語氣”�！首x句子。
板塊二：畫得熟練
3.出示句子：達(dá)·芬奇聽從老師的話，用心畫雞蛋，畫了一張又一張，每一張都畫了許多形狀不同的雞蛋。
4.抓重點(diǎn)詞：用心畫雞蛋——畫了一張又一張，每一張都畫了許多形狀不同的'雞蛋。
5.比較詞句“畫了一張又一張”和“畫了一個(gè)又讓畫一個(gè)”——拓展詞語。
6.補(bǔ)充材料：《達(dá)·芬奇?zhèn)鳌?/p>
達(dá)·芬奇每天一大早就對著雞蛋畫起來，直到夜深人靜了，仍然對著雞蛋畫，這樣整整經(jīng)過了3年的努力。
7.聽從老師的話：老師嚴(yán)肅地說：“你以為畫雞蛋很容易，這就錯(cuò)了。在一千個(gè)雞蛋當(dāng)中，沒有形狀完全相同的。每個(gè)雞蛋從不同的角度去看，形狀也不一樣。我讓你畫雞蛋，就是要訓(xùn)練你的眼力和繪畫技巧，使你能看得準(zhǔn)確，畫得熟練�！薄粌H聽從了老師的話，更是聽懂了老師的話。他都聽懂了什么?
8.再讀老師的話，選擇下面的一兩句寫一寫。
因?yàn)�，所以畫雞蛋并不容易。
因?yàn)�，所以我讓你畫雞蛋。
因?yàn)�，所以�?/p>
9.交流寫話——指導(dǎo)朗讀。
板塊三：畫得又快又像
10.正是因?yàn)楫嬰u蛋訓(xùn)練了他的眼力和繪畫技巧，給他打好了基礎(chǔ)。出示句子：后來，達(dá)·芬奇無論畫什么，都能畫得又快又像。
11.欣賞達(dá)·芬奇的作品。——回敲“用心”的句子。
12.拓展閱讀：《達(dá)·芬奇?zhèn)鳌泛退淖髌贰?/p>
《畫雞》教案 15
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“畫、雞”等 11 個(gè)生字，會寫“平、戶”等 4 個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀、背誦古詩《畫雞》。
3.了解詩歌大意，感受詩人對雞的贊美之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
識字、寫字，有感情地朗讀、背誦古詩。
感受雞的形象和特點(diǎn)。
2.教學(xué)難點(diǎn)
理解詩意，體會詩人的情感。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、游戲法
四、教學(xué)過程
1.謎語導(dǎo)入
出示謎語：“頭戴大紅帽，身披五彩衣，好像小鬧鐘，清早催人起�！保ㄖi底：雞）
引出課題《畫雞》
2.初讀古詩
教師范讀，學(xué)生傾聽。
學(xué)生借助拼音自由讀詩，圈出生字。
3.識字教學(xué)
出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
多種形式認(rèn)讀生字，如開火車讀、小組讀等。
生字游戲，如“摘蘋果”。
4.理解詩意
結(jié)合圖片，講解詩句意思。
重點(diǎn)理解“平生不敢輕言語，一叫千門萬戶開”。
5.朗讀指導(dǎo)
教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
指導(dǎo)學(xué)生讀出詩歌的節(jié)奏和韻味。
學(xué)生個(gè)別讀，小組讀，全班齊讀。
6.書寫指導(dǎo)
出示“平、戶、開、正”，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形。
教師范寫，學(xué)生書空。
學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
7.課堂總結(jié)
回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
布置作業(yè)：背誦古詩，給家人講講《畫雞》的故事。
五、教學(xué)反思
通過多種教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的。學(xué)習(xí)興趣，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。但在識字教學(xué)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對生字的.掌握還不夠牢固，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)鞏固。
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