高中語文《母親頌》精品教案5篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的高中語文《母親頌》精品教案，歡迎閱讀與收藏。

　　高中語文《母親頌》教案 1

　　教學(xué)目的：

　　1、感受作者獨(dú)特視角下對母親的深刻體驗(yàn)。

　　2、體會(huì)用散文詩的方式表達(dá)思想感情的寫法。

　　3、學(xué)習(xí)本文蒙太奇式的結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體味本文通過母親為訴說主體，選擇母親十月懷胎的經(jīng)歷為切入點(diǎn)贊美的母親對新生命的無限渴望與不盡關(guān)愛。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)用蒙太奇式與豐富意象表現(xiàn)主體的手法。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　這是一篇自讀課文，我打算把整個(gè)教學(xué)過程的重點(diǎn)放在學(xué)生“學(xué)”上，盡量使教學(xué)過程與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和閱讀程序相吻合；采用師生討論的形式，研討課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自己感悟和思考。真正把“教”的過程變成“學(xué)”的過程。

　　預(yù)習(xí)要求：

　　自讀課文，準(zhǔn)備說說自己的體會(huì)，并提出不理解的問題或不同的看法。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入新課

　　唐代詩人孟郊有一首著名的《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉”。這首詩歌頌的是——母親

　　母愛是人類一個(gè)亙古不變的主題，我們賦予它太多的詮釋也賦予它太多的內(nèi)涵。母愛沒有歷史史詩的撼人心魄，也沒有風(fēng)卷大海的驚波逆轉(zhuǎn)母愛就像一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，輕吟淺唱，今天我們一起來學(xué)習(xí)智利女詩人米斯特拉爾的《母親頌》。

　　二、研習(xí)新課

　　1、學(xué)生研討

　　同學(xué)們讀了一遍以后你們第一個(gè)感覺是什么？有什么想法？

　　你最喜歡的段落或句子？

　　你不理解的問題？

　　本文與一般寫母親的文章的區(qū)別是什么？

　�。ㄟ@一部分是課堂的主體部分和高潮，我無法預(yù)想和預(yù)設(shè)會(huì)出現(xiàn)什么情況，或者學(xué)生會(huì)提出什么問題。但我會(huì)重視學(xué)生研討中出現(xiàn)的任何生成性問題，并與學(xué)生對話。）

　　2、學(xué)生教師發(fā)言

　　下面同學(xué)們把課文快速看一下，把你喜歡，欣賞的語句勾出來，或者不懂的畫出來。一會(huì)兒我們交流感想，或者提出問題，李老師一會(huì)兒也給同學(xué)們談?wù)勎业捏w會(huì)�！�

　　我一邊巡視，一邊繼續(xù)提醒：“你特別欣賞的句子。甚至你有不同的看法都可以勾出來。不懂的問題也可以記在那兒，一會(huì)兒可以提出來�！�

　　很多同學(xué)都看了一遍了，咱們交流一下。你最喜歡的一點(diǎn)，或者某些段落甚至一個(gè)句子一個(gè)詞，最能打動(dòng)你的……都可以說說。哪位同學(xué)先來說一說？”

　　教師在學(xué)生發(fā)言過程中適當(dāng)補(bǔ)入內(nèi)容：

　　世界上的語言迥然不同，但無論哪一個(gè)國家的語言，媽媽的讀音都是相同的，這也可以看成是母愛神圣的一個(gè)注解

　　少年的時(shí)候，對母親只是一種依賴。青年的時(shí)候，對母親也許只是一種盲目的愛。只有當(dāng)生命的太陽走向正午，人生有了春也開始了夏，對母親才有了深刻的理解，深刻的.愛。

　　倘若沒有母親的付出，母親的犧牲，母親博大無私的愛，這個(gè)世界還會(huì)有溫暖、陽光、有我們沉甸甸的淚水嗎？

　　兒女們的歡笑是母親臉上的微笑，兒女們的痛苦是母親眼里深深的憂傷，我們可以走得得很遠(yuǎn)，卻總也走不出母親心靈的廣場。

　　母親啊天上的風(fēng)雨來了鳥兒躲到他的巢里心中的風(fēng)雨來了我只躲到你的懷里——冰心

　　用大屏幕打出教師最喜歡的句子：每當(dāng)山上布滿濃霧，我便望著那一條條溝壑，用霧氣塑造一個(gè)女孩，一個(gè)女孩的可愛身影：愿他也能有這樣的輪廓、

　　品味語言：如詩的語言勾勒著美麗的圖畫，布滿濃霧的山、條條溝壑、女孩身影般霧氣營造朦朧的意境。尤其霧氣塑造女孩，一方面體現(xiàn)想象是朦朧的，另一方面又體現(xiàn)了女孩輕柔、飄逸的特點(diǎn)。

　　體味情感：母親對孩子的愛無處不在，可以彌漫到各種事物上。

　　讀出自己：我曾經(jīng)也是一個(gè)女孩，我母親一定這樣類似的想象過我，我感到我母親的愛，而我也是一個(gè)母親，我也有一個(gè)如霧的女孩，我也曾經(jīng)如此的想象過她，她可以不漂亮，那就讓她有智慧吧，她如果沒有智慧，就讓她健康吧，即使她體弱多病，我唯求她健康。母親，我，女孩，仿佛一條愛的河流在繼承，在流淌…

　　在教師引導(dǎo)與示范的基礎(chǔ)上，繼續(xù)提問“同學(xué)們還有沒有什么問題？

　　在與學(xué)生討論過程中解決重難點(diǎn)：

　　獨(dú)特的視角及對母愛的深刻體驗(yàn)

　　采用第一人稱，以母親為訴說的主體，選擇母親十月懷胎的經(jīng)歷為切入點(diǎn)，不進(jìn)行具體事件的記敘，而將筆墨用在刻畫一個(gè)準(zhǔn)母親的心理變化和情感體驗(yàn)、表現(xiàn)了一個(gè)女性即將做母親時(shí)的既興奮又慌張、既高興又擔(dān)心的復(fù)雜心情，表現(xiàn)出母親對新生命的無限渴望與不盡關(guān)愛。

　　一般歌頌?zāi)赣H的文章，多從子女的角度寫母親對出世后的子女的呵護(hù)與關(guān)愛。讀者傾聽一個(gè)即將做母親的人心靈的私語，去體味一個(gè)成為母親的過程中的細(xì)膩情感，去感受一個(gè)準(zhǔn)母親的幸福、渴望、焦慮與痛苦，用天下母親熟悉的經(jīng)歷，質(zhì)樸真實(shí)地表達(dá)出了深沉的愛。

　　蒙太奇的結(jié)構(gòu)

　　全文16個(gè)小標(biāo)題，每一小節(jié)就是一個(gè)橫斷面，一個(gè)特寫鏡頭、所有鏡頭按時(shí)間順序，以母愛為線索貫穿起來、

　　散文帶上詩的氣息與韻味

　　濃郁的抒情色彩，用意象傳達(dá)情感

　　戴望舒的丁香、川端康成川端康成、凡高的《向日葵》

　�。ㄟ@一部分內(nèi)容實(shí)際上是適時(shí)穿插在和學(xué)生的對話中，然后總結(jié)出來的）

　　三、拓展延伸

　　在我們成長的歷程中一定總有一些對母親的記憶定格在心靈的深處，往事依依，令我們懷念不已。選取在你記憶中關(guān)于母親最深刻和真實(shí)的往事，以下面的句式掬起過去，捧起歲月……“當(dāng)我1歲的時(shí)候，你喂我并給我洗澡，而作為報(bào)答，我卻整晚哭著�！�

　　匆匆的過去只能駐留在一張又一張泛黃的記錄，我絢爛的年輕被你的青春滋養(yǎng)著，歲月給了我未來，卻踐踏了我和你如此絕對的緊緊相依，請以下面的句式，攤開掌紋，細(xì)數(shù)未來……“當(dāng)我23歲的時(shí)候，你給我買家具讓我布置我的新家，而我對朋友說你買的家具真是糟糕。”

　　也許有一天我們的母親老的常忘了扣扣子、系鞋帶。吃飯時(shí)，會(huì)弄臟衣服，梳頭發(fā)時(shí)手還會(huì)不停的抖，腳站也站不穩(wěn)，走也走不動(dòng)，你是否會(huì)像當(dāng)年她扶著你走路那樣緊緊的握著她的手，陪著她一步一步向前走，你是否會(huì)像當(dāng)年她給你講故事那樣耐心和溫柔地陪著她閑話家常。也許有一天，世界上最愛我們的人永遠(yuǎn)的去了。突然我們才想起了所有從來沒做過的事，他們像榔頭痛打著我們的心。為我們洗澡穿衣，牽手走路，為我們遠(yuǎn)行牽掛的母親，是我們一生的財(cái)富，你是否有盡到你的孝道，關(guān)心母親吧，別到了“子欲養(yǎng)而親不待”時(shí)才體會(huì)母親的神情、

　　母親就象一部長電影/一直放到/她生命的最后時(shí)刻

　　就在這部電影里/我們看到了母親的/樸實(shí)憨厚勤勞和智慧

　　母親用她甘甜的乳汁/哺育了我們/喂養(yǎng)了我們/

　　這是我們終身的幸福和驕傲/

　　因?yàn)?我們有一位/平凡而又偉大的母親

　　當(dāng)我們一遍又一遍地/重播著母親這部電影時(shí)/

　　淚流滿面的我們已完全/與母親融為了一體

　　母親就象是一部長電影/永遠(yuǎn)珍藏在/我們敬仰的心底

　　四、總結(jié)

　　以孟郊的詩作結(jié)：“萱草生堂階，游子行天涯；慈母依堂前，不見萱草花�！痹龠^一個(gè)月就是母親節(jié)了，讓我們在那一天去牽牽母親的手，就像小時(shí)母親握起我們的手，擦拭著母親被歲月磨起的手繭，輕撫著刻滿生活艱辛的手指，去感觸母親的艱辛和自己的責(zé)任，告訴母親，其實(shí)我真的懂你。（播放滿文軍的《懂你》）

　　高中語文《母親頌》教案 2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：理解并掌握文中出現(xiàn)的生僻字詞；能夠用自己的話復(fù)述文章主要內(nèi)容。

　　過程與方法：通過朗讀、討論等方式加深對文本的理解；學(xué)習(xí)從不同角度分析人物形象的方法。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)作者對母親深深的感激之情；培養(yǎng)感恩父母、孝敬長輩的美好品德。

　　課前準(zhǔn)備

　　收集關(guān)于“母愛”的名言警句或故事

　　準(zhǔn)備相關(guān)音頻視頻資料（如：歌曲《世上只有媽媽好》等）

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課 (5分鐘)

　　播放歌曲《世上只有媽媽好》，引導(dǎo)學(xué)生思考自己與母親之間的關(guān)系。

　　分享事先收集到的一些贊美母親的話語或小故事，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　二、整體感知 (10分鐘)

　　請幾位同學(xué)輪流朗讀課文，其他同學(xué)邊聽邊做筆記。

　　閱讀后提問：“文章主要講述了什么內(nèi)容？你從中感受到了怎樣的情感？”

　　簡單介紹作者背景及其寫作風(fēng)格。

　　三、深入探討 (20分鐘)

　　分組討論：文中哪些細(xì)節(jié)最能體現(xiàn)母親的`形象？為什么？

　　結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生談?wù)勛约荷磉叺摹澳赣H”故事。

　　探討如何用行動(dòng)表達(dá)對母親的愛？

　　四、拓展延伸 (10分鐘)

　　引導(dǎo)學(xué)生思考除了物質(zhì)上的給予外，我們還能為父母做些什么？

　　鼓勵(lì)大家回家后嘗試著做一些力所能及的事情來感謝自己的母親。

　　五、總結(jié)反思 (5分鐘)

　　老師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)孝順的重要性。

　　布置作業(yè)：寫一篇短文《我心中的母親》，要求真實(shí)感人。

　　課后反思

　　通過本次教學(xué)活動(dòng)，大部分學(xué)生都能夠深刻感受到母愛的偉大，并且愿意在日常生活中更加關(guān)心體貼家人。

　　在未來的課堂中還可以增加更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如角色扮演等，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)成長。

　　高中語文《母親頌》教案 3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解并掌握《母親頌》中運(yùn)用的蒙太奇式結(jié)構(gòu)，體會(huì)作者通過細(xì)膩的心理描寫展現(xiàn)母愛的手法。

　　過程與方法：通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感受母愛的偉大與無私，提升文學(xué)鑒賞能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對母愛的感激之情，培養(yǎng)學(xué)生尊重、理解母親，學(xué)會(huì)感恩與回報(bào)的良好品質(zhì)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：分析《母親頌》中蒙太奇式結(jié)構(gòu)的運(yùn)用，理解作者如何通過細(xì)膩的心理描寫展現(xiàn)母愛。

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入文本，體會(huì)母愛的復(fù)雜情感，激發(fā)學(xué)生對母愛的.感激之情。

　　三、教學(xué)方法

　　講授法：結(jié)合文本，講解蒙太奇式結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)及作用。

　　討論法：組織小組討論，分享對母愛的理解與感受。

　　角色扮演法：通過角色扮演，模擬母親的心理活動(dòng)，加深對文本的理解。

　　四、教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課（5分鐘）

　　播放歌曲《媽媽的吻》，營造溫馨氛圍，引導(dǎo)學(xué)生回憶與母親相處的溫馨瞬間。

　　提問：“提到母親，你腦海中首先浮現(xiàn)出哪些畫面或情感？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的感受，引出課題《母親頌》。

　　初讀課文，整體感知（10分鐘）

　　學(xué)生自由朗讀課文，注意字音、字形，初步感知文章內(nèi)容。

　　提問：“文章通過哪些畫面展現(xiàn)了母愛？這些畫面之間有何聯(lián)系？”引導(dǎo)學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)，理解蒙太奇式結(jié)構(gòu)的運(yùn)用。

　　精讀課文，深入分析（20分鐘）

　　小組討論：分組討論文章中的關(guān)鍵段落，分析作者如何通過細(xì)膩的心理描寫展現(xiàn)母愛。例如，分析“我懷著憐愛的擔(dān)心撥開鵪鶉做窩的草叢”等段落，體會(huì)母親對生命的珍視與呵護(hù)。

　　角色扮演：選取文章中的關(guān)鍵段落，讓學(xué)生扮演母親的角色，模擬母親的心理活動(dòng)，加深對文本的理解。

　　教師總結(jié)：歸納蒙太奇式結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)及作用，強(qiáng)調(diào)作者通過細(xì)膩的心理描寫展現(xiàn)母愛的手法。

　　拓展延伸，情感升華（10分鐘）

　　分享故事：邀請學(xué)生分享自己與母親之間的感人故事，激發(fā)學(xué)生對母愛的感激之情。

　　討論交流：引導(dǎo)學(xué)生討論如何在日常生活中表達(dá)對母親的感激與關(guān)愛，提出具體可行的建議。

　　課堂小結(jié)，布置作業(yè)（5分鐘）

　　總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)母愛的偉大與無私，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩與回報(bào)。

　　布置作業(yè)：以“母愛”為主題，寫一篇短文或制作一張感恩卡，表達(dá)對母親的感激之情。

　　五、教學(xué)反思

　　本節(jié)課通過講授、討論、角色扮演等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感受母愛的偉大與無私。在教學(xué)過程中，應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，學(xué)會(huì)感恩與回報(bào)母親。

　　高中語文《母親頌》教案 4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解《母親頌》中運(yùn)用的意象手法，體會(huì)作者通過意象表達(dá)母愛的獨(dú)特方式。

　　過程與方法：通過小組合作、創(chuàng)意寫作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)作能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對母愛的贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生尊重、理解母親，學(xué)會(huì)珍惜與感恩的良好品質(zhì)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：分析《母親頌》中意象手法的運(yùn)用，理解作者如何通過意象表達(dá)母愛。

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用意象手法進(jìn)行創(chuàng)意寫作，表達(dá)對母愛的贊美與感激。

　　三、教學(xué)方法

　　講授法：結(jié)合文本，講解意象手法的`特點(diǎn)及作用。

　　小組合作法：組織小組合作，共同分析文本中的意象，分享對母愛的理解。

　　創(chuàng)意寫作法：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用意象手法進(jìn)行創(chuàng)意寫作，表達(dá)對母愛的贊美與感激。

　　四、教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課（5分鐘）

　　展示一組與母愛相關(guān)的圖片（如母親懷抱嬰兒、母親為孩子做飯等），引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片內(nèi)容，引出課題《母親頌》。

　　提問：“你認(rèn)為母愛可以用哪些意象來表達(dá)？”引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己的想法。

　　初讀課文，整體感知（10分鐘）

　　學(xué)生自由朗讀課文，注意字音、字形，初步感知文章內(nèi)容。

　　提問：“文章中運(yùn)用了哪些意象來表達(dá)母愛？這些意象給你留下了怎樣的印象？”引導(dǎo)學(xué)生梳理文章中的意象，初步感知意象手法的作用。

　　精讀課文，深入分析（20分鐘）

　　小組合作：分組討論文章中的關(guān)鍵意象（如“霧氣塑造的女孩”、“玫瑰花”、“黑莓”等），分析作者如何通過這些意象表達(dá)母愛。

　　教師講解：結(jié)合學(xué)生的討論結(jié)果，講解意象手法的特點(diǎn)及作用，強(qiáng)調(diào)作者通過意象表達(dá)母愛的獨(dú)特方式。

　　創(chuàng)意寫作引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生思考如何運(yùn)用意象手法表達(dá)對母愛的贊美與感激，提出具體的寫作建議。

　　拓展延伸，創(chuàng)意寫作（15分鐘）

　　創(chuàng)意寫作：以“母愛”為主題，運(yùn)用意象手法進(jìn)行創(chuàng)意寫作�？梢允且欢挝淖�、一首小詩或一幅畫作等。

　　分享交流：邀請學(xué)生分享自己的創(chuàng)作成果，互相評價(jià)、學(xué)習(xí)，共同提升文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)作能力。

　　課堂小結(jié)，布置作業(yè)（5分鐘）

　　總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)意象手法在表達(dá)母愛中的獨(dú)特作用，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用意象手法進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。

　　布置作業(yè)：繼續(xù)完善自己的創(chuàng)意寫作作品，準(zhǔn)備在下次課上進(jìn)行展示與交流。

　　五、教學(xué)反思

　　本節(jié)課通過講授、小組合作、創(chuàng)意寫作等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，理解意象手法在表達(dá)母愛中的獨(dú)特作用。在教學(xué)過程中，應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試、勇于創(chuàng)新，學(xué)會(huì)運(yùn)用意象手法表達(dá)對母愛的贊美與感激。同時(shí)，也應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供有針對性的指導(dǎo)與幫助，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　高中語文《母親頌》教案 5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：了解并掌握《母親頌》這首詩的內(nèi)容及其表達(dá)的情感；能夠通過朗讀加深對詩歌的理解。

　　過程與方法：通過小組討論和個(gè)人思考相結(jié)合的方式，提高學(xué)生分析詩歌的能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對母愛的認(rèn)識(shí)和感恩之情，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德中的'孝道文化。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解《母親頌》中所蘊(yùn)含的深刻意義及作者想要傳達(dá)給讀者的情感。

　　難點(diǎn)：如何將個(gè)人經(jīng)歷與詩歌內(nèi)容聯(lián)系起來，從而更好地體會(huì)文中所表達(dá)的感情。

　　教學(xué)方法

　　講解法

　　討論交流法

　　情境體驗(yàn)法

　　教學(xué)過程

　　導(dǎo)入

　　以提問的形式開始課程：“同學(xué)們，在你們心中最尊敬的人是誰呢？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生想到自己的母親，并簡要分享各自的故事或感受。

　　介紹今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容——《母親頌》，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　新課講授

　　背景介紹：向?qū)W生簡單介紹一下該作品的創(chuàng)作背景及其作者。

　　文本解讀：

　　分段落逐句解析詩歌內(nèi)容，注意解釋難懂詞匯。

　　引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩中運(yùn)用了哪些修辭手法來加強(qiáng)表達(dá)效果。

　　情感分析：探討詩人通過什么樣的方式表達(dá)了對母親深深的愛意與感激之情。

　　角色扮演：邀請幾位同學(xué)上臺(tái)，分別扮演詩中的“我”和“母親”，通過對話形式再現(xiàn)詩歌場景，增強(qiáng)理解和記憶。

　　課堂練習(xí)

　　分組活動(dòng)：讓學(xué)生分成小組，每組選擇一段詩句進(jìn)行深入研究，然后向全班匯報(bào)他們對該段文字的理解。

　　個(gè)人反思：請每位學(xué)生寫下自己讀完這首詩后的感想，尤其是對自己母親的看法有何改變。

　　小結(jié)

　　總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)《母親頌》不僅是一首贊美母親的詩作，更是對我們所有人的一次心靈洗禮。

　　提醒學(xué)生們要學(xué)會(huì)珍惜身邊每一個(gè)愛我們的人，并且勇敢地表達(dá)出自己的感激之情。

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