《給我的孩子們》教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的《給我的孩子們》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《給我的孩子們》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.反復(fù)誦讀，理解文中作者對(duì)孩子們的感情，體會(huì)他渴望回到童年而不可得的悲傷之情。
2.品味語句，學(xué)習(xí)作者從日常生活小事中提煉重要主題的方法。
3.通過學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)作者把“真”作為人生最重要的本質(zhì)天性的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解作者對(duì)孩子們的感情，領(lǐng)會(huì)作者把“真”作為人生最重要的本質(zhì)天性的認(rèn)識(shí)，在生活中努力做“真人”。
教學(xué)設(shè)想：
反復(fù)誦讀，師生共賞。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
一.導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介作者豐子愷。
在兒童時(shí)代，看著大人們見多識(shí)廣、樣樣都能干，特別是看著大人們有說了算的能耐時(shí)，都羨慕得不得了�？呻S著我們一天天地長(zhǎng)大，我們反而對(duì)童年向往有加了，我想同學(xué)們一定都向往自己的童年吧?為什么呢?
(純潔真誠(chéng)，天真爛漫，無憂無慮，富有童趣，沒有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān))
是啊，同學(xué)們都講出了自己的真心話。其實(shí)不僅僅是你們向往童年，成年人同樣如此，普通人如此，名人也不例外。今天，我們來學(xué)習(xí)著名畫家豐子愷寫他對(duì)他的孩子童真、童趣的無限憧憬和羨慕的散文《給我的孩子們(節(jié)選)》。
豐子愷，浙江桐鄉(xiāng)石門鎮(zhèn)人，現(xiàn)代著名漫畫家、作家。
二.讀文章，感悟“真”。
學(xué)生聽課文配樂朗誦，可輕聲跟讀，找找文中寫了哪些表現(xiàn)孩子們天真可愛的趣事，并劃出你認(rèn)為值得欣賞的詞句。
(播放課文配樂朗誦)
師生互動(dòng)，討論：
1.文中寫了哪些表現(xiàn)孩子們天真可愛的趣事?
瞻瞻：花生米翻落地了，自己嚼了舌頭了，小貓不肯吃糕了，都要哭得嘴唇翻白，昏去一兩分鐘。抱泥人，喂泥人。模仿爸爸用小刀裁開了線裝書……
阿寶：給凳子穿鞋子。
軟軟：擺弄爸爸的羊毫筆。
……
2.文中除了寫了很多表現(xiàn)孩子們天真可愛的趣事，還寫了什么?
還抒發(fā)了失去童真的悲哀
哪些段落抒發(fā)了這種失去童真的悲哀呢?導(dǎo)致人們失去童真的又是什么呢?
§1，§8—11世俗生活，社會(huì)風(fēng)氣，教育弊端
學(xué)生有感情(悲哀之情)地讀這幾段文字。
3.簡(jiǎn)要小結(jié)本文內(nèi)容。
作者關(guān)懷孩子們的心靈健康，贊揚(yáng)孩子的率真自然，對(duì)純真人性在成長(zhǎng)中被世俗生活磨滅，表現(xiàn)出極大的哀痛。作者謳歌人的童年，表現(xiàn)出對(duì)真善美的向往。
三.品佳句，欣賞“真”。
本文中有許多句子內(nèi)涵豐富，所表達(dá)的感情復(fù)雜，針對(duì)下列句子提出你認(rèn)為有價(jià)值的問題，然后和大家一起賞析。
1.這是何等可佩服的真率，自然，與熱情!大人間的所謂“沉默”，“含蓄”，“深刻”的美德，比起你來，全是不自然的，病的，偽的!
如：為什么說“大人”的“沉默”，“含蓄”，“深刻”等美德，“全是不自然的，病的，偽的”?
——因?yàn)榇笕藗円呀?jīng)被世俗改變，失去了率真，這一切都是裝出來的，而不是發(fā)自內(nèi)心的自然表現(xiàn)。
2.孩子們!你們真果抱怨我，我倒歡喜;到你們的抱怨變?yōu)楦兄x的時(shí)候，我的悲哀來了!
如：為什么孩子們抱怨，“我”倒喜歡，孩子們感謝，我倒悲哀呢?
——孩子抱怨，說明孩子們還率真，所以“我”喜歡;孩子們感謝時(shí)，說明孩子們已經(jīng)被世俗改變，失去了率真，所以“我”悲哀。
3.我眼看見兒時(shí)的伴侶中的英雄、好漢，一個(gè)個(gè)退縮，順從，妥協(xié)，屈服起來，到像綿羊的地步。我自己也是如此。“后之視今，亦猶今之視昔”，你們不久也要走這條路呢!
如：為什么說孩子們“不久也要走這條路”呢?
——世俗的力量太強(qiáng)大，終究要被世俗改變;作者這樣說是激憤之詞，是希望孩子們能夠不被世俗改變。
四.談體會(huì)，尋覓“真”。
每個(gè)人的童年都一定會(huì)有很多有趣的事，或許現(xiàn)在看起來還有些“傻里傻氣”，但它們卻表現(xiàn)了我們毫不矯揉毫不掩飾的真性情，把它們講出來吧，讓我們大家共賞“真你的風(fēng)采”!
五.受啟發(fā)，追求“真”。
人一旦走出了童年，“真”便從他身上悄然褪去，這實(shí)在是一件值得悲哀的事情啊。你看一看社會(huì)上，人欲橫流，誠(chéng)信缺失，謊言連篇，水貨遍地……人一旦失去了孩子們的率真無邪，世界就會(huì)變成什么樣子?!我們可以捫心自問一下，難道我們身上就沒有與“真”相悖的事情嗎?
心底總有一些小秘密，不想把它們講出來與父母、老師、同學(xué)分享。
考試考得不好時(shí)，回答父母總是遮遮掩掩，閃爍其詞，甚至有人還會(huì)撒點(diǎn)小謊。
……
生活中不能離開“真”，偉大的人民教育家陶行知先生說過：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人�！痹竿瑢W(xué)們都能永葆一份兒童的純真，在今后的人生路上與“真”相伴，說真話，干真事，做真人。
《給我的孩子們》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)文中出現(xiàn)的“憧憬、齷齪、考妣、 戔刂 襪”等生字詞。
2、理解文中作者對(duì)孩子們的感情。
3、繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文的過程當(dāng)中認(rèn)真思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn):教學(xué)目標(biāo)中的第二點(diǎn)作者對(duì)孩子們的感情問題
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
在兒童時(shí)代，看著大人們見多識(shí)廣、樣樣都能干，特別是看著大人們有說了算的能耐時(shí)，都羨慕得不得了�？赡銈冎绬�？我們大人們也有羨慕你們小孩的時(shí)候，我就有過這種感覺，每當(dāng)我有心煩意亂的時(shí)候，我十分羨慕兒童的無憂無慮；每當(dāng)看著大人世故圓滑、溜須拍馬的嘴臉的時(shí)候，我十分向往小孩間的純潔真誠(chéng)。今天，我們來學(xué)習(xí)著名畫家豐子愷寫他對(duì)他的孩子童真、童趣的無限憧憬和羨慕的散文《十四給我的孩子們(節(jié)選)》。
二、了解作者，初讀課文
1、首先請(qǐng)同學(xué)們齊讀147頁的注釋①，誰能說你從注釋①中搜集到了的有關(guān)作者的名、地、時(shí)、評(píng)、作的信息？
2、下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文全文，邊讀邊完成下列任務(wù)：
①圈劃文中出現(xiàn)的生字詞，結(jié)合上下文思考其意思；
②初步感知課文內(nèi)容，用一句話來概括豐子愷本文的意思；
�、墼陂喿x課文的過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)了什么問題，并向全家提出來，我們共同來討論。
三、檢查學(xué)生初讀課文完成任務(wù)情況：
1、學(xué)習(xí)下列生字后，齊讀256頁詞語表中詞語。
�、巽�(chōng)憬(jǐng)：向往。
�、邶}(wò)齪(chuò)：不干凈，臟。
�、劭�(kǎo)妣(bǐ)：（死去的）父親和母親。
�、軕庳郑� chan）襪(wà)：只穿著襪子著地，戔刂，只，光著。
�、菥瞎M瘁：小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全精力。
2、同學(xué)通過閱讀本文，產(chǎn)生了什么疑問，發(fā)現(xiàn)了什么問題？請(qǐng)?zhí)岢鰜�，我們共同來討論解決。
四、挑生分段朗讀課文，解決學(xué)生提出的問題。
(把同學(xué)提出的問題分類，交給學(xué)生分組討論，老師啟發(fā)、點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生從聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際中尋找依據(jù)，解決問題)
五、提出下列問題，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容：
�、偻瑢W(xué)們能不能從課文第一自然段中找出兩個(gè)詞來概括作者通過本文要表達(dá)的主要感情？為什么說“憧憬、悲哀”這兩個(gè)詞可以概括作者在本文中所表達(dá)的主要情感？
(憧憬、悲哀。因?yàn)樽髡咴诒疚膶懞⒆觽兺�、童趣，表達(dá)的就是對(duì)兒童率真、自然的天性的向往和贊揚(yáng)；寫大人們對(duì)孩子的種種干涉，表現(xiàn)的就是對(duì)人生不可避免的逐步喪失率真、自然的天性的極大的悲哀)
�、谡n文通過寫孩子們的什么事來表現(xiàn)兒童的童真、童趣？這些事都表現(xiàn)孩子們什么樣的性格特征？
（直率、自然、熱情、富有想像力）
�、郾疚某藢懕憩F(xiàn)孩子們率真、自然的童真、童趣外，還寫了大人們，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，
④⑤
�。ㄟ@是開放性的問題問，只要學(xué)生的意見觀點(diǎn)能言之成理，言之有據(jù)老師都要加以肯定。當(dāng)學(xué)生思路堵塞時(shí)，老師可從聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際中引導(dǎo)學(xué)生）
六、學(xué)生自由朗讀課文，積累詞語 ，談?wù)剬?duì)課文精美語句的欣賞。
1、學(xué)生自由朗讀課文全文，圈劃文中詞語，并挑生讀一讀所劃的詞語。
2、全班學(xué)生齊讀256頁詞語表中詞語。
3、學(xué)生交流最精彩的語句欣賞。
七、小結(jié)歸納，總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)情況(略)
《給我的孩子們》教案3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
理解作者熱愛孩子的真情，體會(huì)他渴望回到童年而不可得的悲傷之情。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
領(lǐng)會(huì)作者把“真”作為人最重要的本質(zhì)天性的認(rèn)識(shí)，要珍惜美好童年。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
品味語句，學(xué)習(xí)作者從日常生活小事中提煉主題的方法。
【課前預(yù)習(xí)】
1、 給下列加線字注音并解釋詞語：
憧（ ）憬（ ）： 自動(dòng)
齷（ ）齪（ ）： 考（ ）妣（ ）
刬（ ）襪： 鞠躬盡瘁：
2、 作者簡(jiǎn)介：
【合作探究】
一、活動(dòng)一，根據(jù)課文，了解孩子的特點(diǎn)
1、 注意概括的方法：可以抓住具體的事件，可以抓住一些關(guān)鍵詞語，也可以抓住作者自己對(duì)事件的分析。
瞻瞻： 阿寶： 軟軟
2、 關(guān)鍵詞語、句子的理解
�、伲詣�(dòng)：
�、冢疄槭裁创笕恕俺龀蟮煤堋�？
�、郏吧硇娜抗_”：
�、埽澳闶呛蔚染瞎M瘁┅┅”中“鞠躬盡瘁”出自《 》，后半句是 文中的意思是
3、 重點(diǎn)語段理解“我每次┅┅被判了死罪的親友一樣”表現(xiàn)了孩子什么心理？
二、活動(dòng)二，了解作者的寫作意圖
1、 劃出表示作者內(nèi)心情感的詞語。
2、 你認(rèn)為哪一個(gè)詞語最能體現(xiàn)作者的感受？悲哀
3、 作者為什么為孩子們感到“悲哀”呢？長(zhǎng)大了
4、 體會(huì)作者“給我的孩子們”什么呢？
三、活動(dòng)三，我們?nèi)绾翁幚砗矛F(xiàn)實(shí)與童真之間的關(guān)系
1、 資料上的觀點(diǎn)：
2、 如果是你爸爸，他會(huì)是哪一種觀點(diǎn)？
3、 作者的觀點(diǎn)：
4、 我的想法：
造句：童心，不是 ，而是 。
5、 擁有童心的名人
【展示交流】
一、給加點(diǎn)的字注音
�。�1）考妣（ ） （2）刬襪（ ） （3）齷齪（ ）
�。� 4）驚駭（ ） （5）憧憬（ ） （6）癡心（ ）
二、解釋下列詞語的含義
齷齪：
多多益善：
局促不安：
刬襪：
三、指出下列 說法欠妥的一句是（ ）
Ａ、作者渴望著人有真情實(shí)感，而這種真情實(shí)感只有在孩子們身上能看到
�。�、作者在文中引出了一個(gè)重要的家庭課題，即與孩子們的相處中，成人在不經(jīng)意間“摧 殘了你們”
�。�、文章末段把自己的悲哀告訴孩子們，用畫冊(cè)的方式把孩子們的黃金時(shí)代挽留下來， 是因?yàn)殂裤胶⒆觽兊纳?/p>
�。摹⒆髡咧幐枞说耐�，表現(xiàn)出對(duì)真善美的向住
【當(dāng)堂反饋】
瞻瞻！你尤其可佩服你是身心全部公開的真人你什么事體都像拼命地用全副精力去對(duì)付小小的失意，像花生米翻落地了，自己jiáo（ ）了舌頭了，小貓不肯吃糕了，你都要哭得嘴唇翻白，昏去一兩分鐘外婆普陀去燒香買回來給你的泥人，你何等鞠躬盡瘁地抱他，喂他；有一天你自己失手把他打破了，你的號(hào)哭的悲哀，比大人們的破產(chǎn)，失戀，brokenheart，喪考妣，全軍fù（ ）沒的悲哀都要真切兩把芭蕉扇做的腳踏車，麻雀牌堆成的火車，汽車，你何等認(rèn)真地看待，挺直了嗓子叫“汪——”“咕咕咕 ……”來代替汽笛寶姐姐講故事給你聽，說到“月亮姊姊掛下一只籃來，寶姐姐坐在籃里吊了上去，瞻瞻在下面看”的時(shí)候，你何等激昂地同 她爭(zhēng)，說“瞻瞻要上去，寶姐姐在下面看”！甚至哭到漫姑面前去求審判
1、根據(jù)拼音寫出漢字
jiáo（ ）了舌頭 全軍fù（ ）沒
2、解釋下列詞語
鞠躬盡瘁： 考妣：
3、文中“何等”一詞多次用到它是什么意思？在文中起什么作用？
4、你最喜歡瞻瞻的哪件趣事？用簡(jiǎn)短的語言概括出來
5、瞻瞻是一個(gè)什么樣的孩子？作者是如何評(píng)價(jià)他的？
6、怎樣理解“你是身心全部公開的真人”這句話？
《給我的孩子們》教案4
內(nèi)容簡(jiǎn)析
《給我的孩子們》是內(nèi)涵豐富的名作，所包含的主題意義重大。通過從心靈上對(duì)孩子們健康的翔真情地贊揚(yáng)了孩子們的率真自然的天性，同時(shí)抒發(fā)了自己想回到童年的感情。
創(chuàng)意說明
通過本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生利用反復(fù)誦讀的途徑，理解了作者熱愛孩子的真情，體會(huì)他渴望回到童年而不可得的悲傷之情；深入地品味語句，學(xué)習(xí)作者從日常生活小事中提煉重要主題的方法；通過學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)作者把“真”作為人最重要的本質(zhì)天性。
活動(dòng)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1、反復(fù)誦讀，理解作者熱愛孩子的真情，體會(huì)他渴望回到童年而不可得的悲傷之情。
2、品味語句，學(xué)習(xí)作者從日常生活小事中提煉主題的方法。
3、通過學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)作者把“真”作為人最重要的本質(zhì)天性的認(rèn)識(shí)。
過程與方法
應(yīng)主要使用討論法來體驗(yàn)文中所蘊(yùn)含的思想感情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
啟示學(xué)生要珍惜美好童年。
活動(dòng)時(shí)間
2課時(shí)
活動(dòng)過程
第一課時(shí)
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)
激情導(dǎo)入
1在大人的眼里，也許你還是一個(gè)不懂事的孩子，那么你希望自己快點(diǎn)長(zhǎng)大，變成一個(gè)“懂事”的`成人嗎？各抒己見
2說一段你童年的快樂事。自由發(fā)言
3當(dāng)你不知不覺步入青年的大門后，可否常常留戀自己的童年？想到永遠(yuǎn)也不能與它再見，是不是生出淡淡的哀愁？那時(shí)候，懵懵懂懂，難免讓大人煩心，但誰也不會(huì)與你計(jì)較，因?yàn)槟愕男淖钫�、最純。你活得自由自在，開開心心�，F(xiàn)在長(zhǎng)大了呢？多了許多煩惱，是嗎？等你真正變成大人的時(shí)候，說不定有更多的煩惱呢，你害怕嗎？不用怕，人總是要長(zhǎng)大的，大人的世界里，也有很多精彩。聆聽、感受
調(diào)動(dòng)積累資訊共享
1請(qǐng)同學(xué)們齊讀書下的注釋①，誰能說你從注釋①中搜集到了的有關(guān)作者的名、地、時(shí)、評(píng)、作的信息？
熱愛孩子的豐子愷
豐子愷（1898—1975），現(xiàn)代畫家、文學(xué)家、藝術(shù)教育家。早年曾師從李叔同學(xué)習(xí)繪畫、音樂，深受其佛學(xué)思想的影響�！拔逅摹焙�，開始進(jìn)行漫畫創(chuàng)作。早期作品多取自現(xiàn)實(shí)題材，帶有“溫情的諷刺”，后期常作古詩新畫，特別喜愛取村兒童題材。他的漫畫風(fēng)格簡(jiǎn)易樸實(shí)、意境雋永含蓄，是溝通文學(xué)與繪畫的一座橋梁。朗讀、交流、識(shí)記
2
欣賞豐子愷畫作畫詩詞
豐子愷的漫畫創(chuàng)作，是從畫古詩詞意開始的。在這些以古詩詞為題的漫畫里，卻一點(diǎn)也聞不出陳腐的味道。畫中展現(xiàn)的是今人鮮活的生活，典雅的意境和濃厚的生活氣息無矛盾。
畫兒童
豐子愷喜歡兒童、熱愛兒童，甚至是兒童的崇拜者。兒童是他漫畫里最重要的角色，兒童漫畫是他的作品中最具有感染力的部分。在畫兒童的時(shí)候，豐子愷的身份更多的是一個(gè)仁愛的父親和寬厚的長(zhǎng)者。
畫人間
豐子愷的漫畫里還有很大的部分描寫人間百態(tài)。在這些畫中，一些饒有情趣容易被人忽視的生活場(chǎng)景被畫家敏感地發(fā)掘出來。對(duì)這些人和事的描寫，表達(dá)了畫家對(duì)人世間最博大的愛與關(guān)懷。
欣賞、感受
3補(bǔ)充注音、釋義
【憧（chōng）憬（jǐng）】向往。
【齷（w）齪（chu）】不干凈，臟。
【考（kǎo）妣（bǐ）】（死去的）父親和母親。
【（chǎn）襪】只穿著襪子著地，，只，光著。
【鞠躬盡瘁】小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全精力。交流、討論
誦讀感知
1下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文全文，邊讀邊完成下列任務(wù)：
�、偃澪闹谐霈F(xiàn)的生字詞，結(jié)合上下文思考其意思；
�、诔醪礁兄n文內(nèi)容，用一句話來概括豐子愷本文的意思；
�、墼陂喿x課文的過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，并向全家提出來，我們共同來討論。默讀、勾畫、概括
2挑生分段朗讀課文，組織學(xué)生交流、討論。
(把同學(xué)提出的問題分類，交給學(xué)生分組討論，老師啟發(fā)、點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生從聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際中尋找依據(jù)，解決問題。)朗讀、討論、交流
精讀理解
1同學(xué)們能不能從課文第一自然段中找出兩個(gè)詞來概括作者通過本文要表達(dá)的主要感情？為什么說“憧憬、悲哀”這兩個(gè)詞可以概括作者在本文中所表達(dá)的主要情感？
【明確】憧憬、悲哀。因?yàn)樽髡咴诒疚膶懞⒆觽兺�、童趣，表達(dá)的就是對(duì)兒童率真、自然的天性的向往和贊揚(yáng)；寫大人們對(duì)孩子的種種干涉，表現(xiàn)的就是對(duì)人生不可避免的逐步喪失率真、自然的天性的極大的悲哀。閱讀、思考、交流
2課文通過寫孩子們的什么事來表現(xiàn)兒童的童真、童趣？這些事都表現(xiàn)孩子們什么樣的性格特征？
【明確】直率、自然、熱情、富有想象力。閱讀、思考、交流
3本文除了寫表現(xiàn)孩子們率真、自然的童真、童趣外，還寫了大人們，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，看看作者是如何看待成人的生活的？
【明確】這是開放性的問題問，只要學(xué)生的意見觀點(diǎn)能言之成理，言之有據(jù)老師都要加以肯定。當(dāng)學(xué)生思路堵塞時(shí)，老師可從聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際中引導(dǎo)學(xué)生。閱讀、思考、交流
第二課時(shí)
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)
品讀探究
1豐子愷說，孩子“年紀(jì)越小，你的世界愈大�！蹦闶窃鯓永斫膺@句話的？討論、交流、明確
2交流文中最精彩的語句欣賞。交流、感悟
3作者在文中寫瞻瞻的筆墨最多，而且說：“瞻瞻！你尤其可佩服�！边@說明在幾個(gè)孩子中，作者有所偏愛，對(duì)嗎？討論、交流
4在作者看來，兒童是純真的，但他們長(zhǎng)大了就不可避免逐步喪失天性玉米得不自然或是虛偽地屈報(bào)與順從。有人覺得這種看法太偏激，難道真的每個(gè)人都要這樣嗎？各抒己見
賞讀延展
1欣賞文章的寫作特色。
�、僖孕∫姶�，提煉主題。
�、谡Z言直白，親切自然。各抒己見
2豐子愷的煙嘴上刻著近代詩人八指頭陀的一首詩：
吾愛童子身，蓮花不染塵。
罵之唯解笑，打亦不生嗔。
對(duì)鏡心常定，逢人語自新。
可慨年既長(zhǎng)，物欲蔽天真。
說說這首詩寄托了作者怎樣的情感。理解、交流
3你們帶著童心的余韻，昂首闊步，即將進(jìn)入另一種豐富多彩而又復(fù)雜莫測(cè)的人生．因?yàn)槟晟�，你們自信，�?duì)于大人的說法，也許會(huì)不屑一聽，甚至厭倦；因?yàn)槟晟�，你們也�?huì)有無奈、甚至摔跤的時(shí)候。那么不妨聽聽“過來人”的話，或許會(huì)使自己走得更穩(wěn)當(dāng)，更順利。下面是一位老師發(fā)自肺腑的忠言，你聽了會(huì)話會(huì)有什么感受呢？
《給我的孩子們》教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、誦讀課文，理解作者對(duì)孩子的摯愛，及他渴望回歸童真而不可得的悲哀。
2、品味語句，學(xué)習(xí)作者從日常生活小事中提煉主題的方法。
3、領(lǐng)會(huì)“真”是人最重要的本質(zhì)天性，珍惜美好的童年。
重難點(diǎn)分析：
教學(xué)重點(diǎn)：
品味語句，學(xué)習(xí)作者從日常生活小事中提煉主題的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)作者把“真”作為人最重要的本質(zhì)天性的認(rèn)識(shí)。
第一課時(shí)
課堂學(xué)習(xí)：
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入：
二、快速瀏覽，整體感知
三、心理換位，體驗(yàn)童真(分析課文第一部分)
第二課時(shí)
課堂學(xué)習(xí)：
一、展示“我的童趣”
二、聯(lián)系生活，體會(huì)失去童真之悲哀(分析課文第二部分)
三、學(xué)會(huì)在質(zhì)疑中加深對(duì)課文的理解
四、誦讀課文、體會(huì)豐子愷語言風(fēng)格
課后學(xué)習(xí)：
站在童年向成人的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上，你一定會(huì)有對(duì)童年的回望，也有對(duì)成人的憧憬，請(qǐng)仔細(xì)思考一下，你希望能留住童年中的哪些東西，又渴望成人后的哪些東西?你認(rèn)為這些東西可以同時(shí)擁有嗎?為什么?
《給我的孩子們》教案6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生理解作者寫這篇課文的意圖：珍愛童心；用漫畫的藝術(shù)形式來“挽留”童心，呼喚童心。
2、指導(dǎo)學(xué)生把握關(guān)鍵詞語及內(nèi)涵豐富的句子，進(jìn)入父親這一角色，富有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)父親對(duì)孩子們童心的滿腔摯愛。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者反思成人的行為的。寫作意圖。
四、課時(shí)安排：
一課時(shí)。
五、教學(xué)時(shí)間：
xx月。
六、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┨釂枌�(dǎo)入：看到這個(gè)課題，你有什么疑問？ 誰？什么？（由“誰”引入作者豐子愷的簡(jiǎn)介；由“什么”引入課文的學(xué)習(xí)）
豐子愷簡(jiǎn)介：豐子愷被國(guó)際友人譽(yù)為“現(xiàn)代中國(guó)最像藝術(shù)家的藝術(shù)家” 。我國(guó)現(xiàn)代著名畫家、文學(xué)家、美術(shù)音樂教育家。豐子愷（1898——1975），浙江桐鄉(xiāng)人。名仁，又名嬰行。自幼愛好美術(shù)。精通繪畫、書法，亦擅散文創(chuàng)作及文學(xué)翻譯。著有《音樂入門》、《緣緣堂隨筆》、《豐子愷書法》等。
（二）初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生散讀課文。
要求：
�。�1）編小結(jié)號(hào)（養(yǎng)成閱讀習(xí)慣）。
�。�2）掃除字詞障礙。
2、再朗讀第一節(jié)，把握整體。
�。�1）作者“憧憬于你們的生活”中“你們”指的是誰？請(qǐng)從文中找出來。
明確：從文中第一段找答案：身心全部公開的真人。
�。�2）孩子們的“生活“為什么值得”憧憬“？
明確：2——4段中關(guān)于孩子幾件事的記敘。通過歸納這幾件事，理解孩子的生活為什么值得憧憬。“真率自然與熱情”，“肺肝相示”，“徹底的真實(shí)而純潔”等
3、孩子們擁有這么好的童心，大人們能理解嗎？運(yùn)用文中的事例來談?wù)劇?/p>
明確：6—9段歸納爸爸媽媽抹煞孩子童心的幾件事，可以看出我們不能理解孩子的童心，如：慢慢破壞阿寶的杰作；我呵斥孩子聰明的學(xué)習(xí)我裁紙；我不準(zhǔn)軟軟弄我的毛筆等等都扼殺了孩子的天性。
4、對(duì)大人們的行為反思中表達(dá)了作者什么態(tài)度？文中哪些語言可以反映出來？
《給我的孩子們》教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、誦讀課文，積累“憧憬”“齷齪”“考妣”“刬襪”等詞語。
2、品味語句，學(xué)習(xí)作者從日常生活小事中提煉主題、運(yùn)用對(duì)比手法突顯主題的方法。
3、通過學(xué)習(xí)，理解作者對(duì)孩子的真性情的贊美，對(duì)自身俗務(wù)纏身、失去童真的哀嘆與無奈，以及他渴望孩子永葆童真而不可得的悲傷之情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
理解作者對(duì)孩子們的感情，領(lǐng)會(huì)作者把“真”作為人生最重要的本質(zhì)天性的認(rèn)識(shí)，在生活中努力做“真人”。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
我們與別人談話、給別人寫信，總希望能夠被理解。而有一個(gè)人，給他最親近的人寫了一封奇特的“信”，既希望讀到信的人能理解自己，又怕他們能理解。這是什么原因呢?讓我們一起來讀讀豐子愷先生的《給我的孩子們》，從中找找答案。
二、初讀課文，疏通字詞
1.學(xué)生默讀課文，劃出生字詞與自己認(rèn)為關(guān)鍵的詞句。
2.師生討論解決生字詞。
強(qiáng)調(diào)以下字詞的讀音和意思：
【憧(chōng)憬(jǐng)】向往。
【齷(wò)齪(chuò)】不干凈，臟。
【考(kǎo)妣(bǐ)】(死去的)父親和母親。
【刬(chǎn)襪】只穿著襪子著地，刬，只，光著。
【鞠躬盡瘁】小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全部精力。
三、課文賞析
1、題目中的“我”指誰?“我是怎樣一個(gè)人”?
明確：“我”指豐子愷。學(xué)生結(jié)合注釋，參考工具書，簡(jiǎn)要介紹豐子愷，教師補(bǔ)充：熱愛孩子的豐子愷。豐子愷(1898—1975)，現(xiàn)代畫家、文學(xué)家、藝術(shù)教育家。早年曾師從李叔同學(xué)習(xí)繪畫、音樂，深受其佛學(xué)思想的影響�！拔逅摹焙螅_始進(jìn)行漫畫創(chuàng)作。早期作品多取自現(xiàn)實(shí)題材，帶有“溫情的諷刺”，后期常作古詩新畫，特別喜愛取村兒童題材。豐子愷常用的煙嘴上刻著近代詩人八指頭陀的一首詩：
吾愛童子身，蓮花不染塵。
罵之唯解笑，打亦不生嗔。
對(duì)鏡心常定，逢人語自新。
可慨年既長(zhǎng)，物欲蔽天真。
可見他對(duì)孩子的喜愛。
2、題目中的“孩子們”具體指那些孩子?他們有哪些“壯舉”?
學(xué)生找出作者所提到的三個(gè)孩子的姓名，在文中劃出孩子們的主要事跡，并嘗試用自己的語言概括出來，教師補(bǔ)充、總結(jié)：
瞻瞻
�、贋橐恍┬⌒〉氖б�(如花生米翻落、小貓不吃糕、打破小泥人)大哭。
�、谧瞿_踏車、火車、汽車。
�、垡显铝辽先ァ�
�、芤尚奶觐^的爸爸是和尚。
�、菀尚陌职忠赶碌拈L(zhǎng)毛是黃鼠狼。
⑥熟睡將香蕉扔掉。
�、咭釀�(dòng)大椅子，要把一杯茶橫放在抽斗里，要皮球停在壁上，要拉住火車、要月亮出來、要天停止下雨。
�、鄬W(xué)爸爸裁紙，竟把中國(guó)裝的《楚辭》裁破了十幾頁。
阿寶給凳子穿鞋子。
軟軟拿爸爸的長(zhǎng)鋒羊毫。
詳寫的是瞻瞻，這樣詳略得當(dāng)，突出了較小的孩子瞻瞻的可愛。
3、作者在繪畫、文學(xué)、翻譯、教育等方面都取得了較大的成就，他卻佩服孩子們。孩子們有哪些品質(zhì)或個(gè)性讓他佩服?請(qǐng)用文中的話回答。
學(xué)生劃出作者對(duì)孩子的贊美的話。
4、從這些話語中，可以看出作者所稱贊的主要是孩子們的那些品格?請(qǐng)以“作者佩服孩子，是因?yàn)樗麄儭钡木涫剑f說孩子們的可愛、可敬之處。
學(xué)生討論、交流，教師補(bǔ)充、總結(jié)：孩子們做事投入、真率、自然、熱情，有旺盛的創(chuàng)作欲、表現(xiàn)欲，有著廣闊的內(nèi)心世界，有著蓬勃的朝氣，這些都令作者欽佩。
5、和可愛的孩子們相比，大多數(shù)成人具有怎樣的特點(diǎn)?
學(xué)生劃出作者對(duì)成人的評(píng)價(jià)的句子，師生討論、總結(jié)：成人以所謂“沉默”，“含蓄”，“深刻”為美德，而這些其實(shí)是是不自然的，病的，偽的;成人遇事往往退縮，順從，妥協(xié)，屈服：成人往往扼殺孩子的創(chuàng)造力、壓抑孩子的個(gè)性。
6、在這篇文章中，作者表達(dá)了怎樣的思想情感?
學(xué)生各抒己見，并在文中找出相關(guān)依據(jù)，師生討論、總結(jié)：作者既有對(duì)孩子的真性情的贊美，又有對(duì)自身俗務(wù)纏身、失去童真的哀嘆與無奈，還表達(dá)了他渴望孩子永葆童真而不可得的悲傷之情。
四、課堂演練
每個(gè)人都曾經(jīng)是“瞻瞻”“阿寶”或“軟軟”，同學(xué)們小時(shí)候一定也像文中的孩子們一樣認(rèn)真地去做一些事，也許在大人看來，這些事是幼稚的，但對(duì)當(dāng)時(shí)的我們來說，它們卻是整個(gè)世界上最有意義的事�；貞浤愕挠讜r(shí)趣事，說出來與同學(xué)們分享一下。
五、作業(yè)布置
作者采用第二人稱的寫法寫作，仿佛是與孩子們直接對(duì)話，顯得親切、自然。請(qǐng)你也嘗試以第二人稱的口吻寫一篇小練筆，記述自己或自己所熟悉的人的童年趣事，300字左右。
板書設(shè)計(jì)
給我的孩子們
豐子愷
孩子們——純潔真實(shí)充滿活力(贊美)
——終將長(zhǎng)大失去童真(惋惜)
“我”——俗務(wù)纏身失去自我(無奈)
豐子愷《給我的孩子們》說課稿
一、說教材。
《給我的孩子們》是蘇教版九年級(jí)下冊(cè)第十課，是豐子愷先生為《子愷畫集》寫的序。主要寄托了對(duì)兒童的熱愛，并對(duì)兒童的天性給予高度肯定，表現(xiàn)了對(duì)成人世界“不由自主”的悲哀。依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，整個(gè)教學(xué)過程我定為一課時(shí)，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，體會(huì)孩子世界的真率、自然與熱情。
2、體會(huì)作者既憧憬又悲哀的復(fù)雜的思想感情。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)真、善、美的追求。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握文章的感情基調(diào)和線索。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)作者把“真”作為人最重要的本質(zhì)天性的認(rèn)識(shí)。
二、說教法。
這篇文章感情直白，語言親切自然，對(duì)兒童的世界的童趣，學(xué)生很容易理解。但是要學(xué)生體會(huì)出失去童真的悲哀，就有些難度。因此，我在學(xué)生自主閱讀、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，采用啟發(fā)式教學(xué)，加強(qiáng)點(diǎn)撥。讓學(xué)生理解作者既憧憬又悲哀的復(fù)雜感情，并激發(fā)他們追求真、善、美。
三、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
四、說教學(xué)過程：
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)我安排了四大板塊。
(一)第一板塊：
創(chuàng)設(shè)情境，播放《童年》歌曲，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。
(二)第二板塊：
朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
2、小組討論交流，孩子們都發(fā)生了哪些有趣的故事?并請(qǐng)同學(xué)們用寫在黑板上。
3、作者的內(nèi)心是一種什么樣的復(fù)雜的感情?
4、作者“憧憬”什么?
5、在作者眼里，孩子們的生活是怎樣的?小組討論，并請(qǐng)同學(xué)們寫在黑板上。
6、大人們理解孩子們嗎?他們是怎么做的?小組討論，并請(qǐng)同學(xué)們寫在黑板上。
7、小組討論，在孩子們眼里，大人們是什么樣的?并寫在黑板上。同時(shí)理解“悲哀”的感情。
8、孩子們與大人們形成對(duì)比，突出中心。
(三)第三板塊:拓展延伸。
1、說出你的童年趣事，小組內(nèi)先說，再派代表給全班講講。
2、老師送大家一首詩。
(四)第四板塊：布置作業(yè)。寫作文“童年趣事”。
《給我的孩子們》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生理解作者寫這篇課文的意圖：珍愛童心；用漫畫的藝術(shù)形式來“挽留”童心，呼喚童心。
2、指導(dǎo)學(xué)生把握關(guān)鍵詞語及內(nèi)涵豐富的句子，進(jìn)入父親這一角色，富有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)父親對(duì)孩子們童心的滿腔摯愛。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者反思成人的行為的寫作意圖。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、提問導(dǎo)入：
看到這個(gè)課題，你有什么疑問？ 誰？什么？
�。ㄓ伞罢l”引入作者豐子愷的簡(jiǎn)介；由“什么”引入課文的學(xué)習(xí)）
豐子愷簡(jiǎn)介
豐子愷被國(guó)際友人譽(yù)為“現(xiàn)代中國(guó)最像藝術(shù)家的藝術(shù)家” 。我國(guó)現(xiàn)代著名畫家、文學(xué)家、美術(shù)音樂教育家。豐子愷(1898～1975)，浙江桐鄉(xiāng)人。名仁，又名嬰行。自幼愛好美術(shù)。精通繪畫、書法，亦擅散文創(chuàng)作及文學(xué)翻譯。著有《音樂入門》、《緣緣堂隨筆》、《豐子愷書法》等。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生散讀課文
要求：（1）編小結(jié)號(hào)（養(yǎng)成閱讀習(xí)慣）（2）掃除字詞障礙 ， 補(bǔ)充注音、釋義 ：
【憧（chōng）憬（jǐng）】向往。
【齷（w）齪（chu）】不干凈，臟。
【考（kǎo）妣（bǐ）】（死去的）父親和母親。
【 （chǎn）襪】只穿著襪子著地， ，只，光著。
【鞠躬盡瘁】小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全精力。
2、再朗讀第一節(jié)，把握整體
�。�1）作者“憧憬于你們的生活”中“你們”指的是誰？請(qǐng)從文中找出來。
明確：從文中第一段找答案：身心全部公開的真人
（2）孩子們的“生活“為什么值得”憧憬“？
明確：2-4段中關(guān)于孩子幾件事的記敘。通過歸納這幾件事，理解孩子的生活為什么值得憧憬。“真率自然與熱情”，“肺肝相示”，“徹底的真實(shí)而純潔”等
3、孩子們擁有這么好的童心，大人們能理解嗎？運(yùn)用文中的事例來談?wù)劇?/p>
明確：6-9段歸納爸爸媽媽抹煞孩子童心的幾件事，可以看出我們不能理解孩子的童心，如：慢慢破壞阿寶的杰作；我呵斥孩子聰明的學(xué)習(xí)我裁紙；我不準(zhǔn)軟軟弄我的毛筆等等都扼殺了孩子的天性。
4、對(duì)大人們的行為反思中表達(dá)了作者什么態(tài)度？文中哪些語言可以反映出來？
明確：父親是一位具有反思意識(shí)，又特別富有愛心的人，同時(shí)也對(duì)成年人喪失童心童趣真心真性情而痛心，為人的不得已的成長(zhǎng)感到無奈。
“愧死”，“摧殘”，“不安心得很”，“野蠻”，“最不安心”
三.品 讀 ? 探 究
1 豐子愷說，孩子“年紀(jì)越小，你的世界愈大。”你是怎樣理解這句話的？ 討論、交流、明確
2 交流文中最精彩的語句欣賞。 交流、感悟
3 作者在文中寫瞻瞻的筆墨最多，而且說：“瞻瞻！你尤其可佩服�！边@說明在幾個(gè)孩子中，作者有所偏愛，對(duì)嗎？ 討論、交流
4 在作者看來，兒童是純真的，但他們長(zhǎng)大了就不可避免逐步喪失天性玉米得不自然或是虛偽地屈報(bào)與順從。有人覺得這種看法太偏激，難道真的每個(gè)人都要這樣嗎？ 各抒己見
四、質(zhì)疑，加深理解
1、介紹質(zhì)疑的方法：詞與句
�。�1）對(duì)于詞與句的質(zhì)疑可從三方面著手：
a表達(dá)了什么意思
b．是怎樣表達(dá)的
c．表達(dá)效果怎樣
（2）質(zhì)疑角度
詞：辨析詞義，表達(dá)作用，感情色彩
句：句子含義，修辭手法，思想感情
2、再讀課文，提出問題，交流討論
五、總結(jié)全文
是一生的黃金時(shí)代，童心，純真，創(chuàng)造力是我們所擁有的財(cái)富，隨著年齡的增長(zhǎng)，這些東西漸漸離我們遠(yuǎn)去，那么，我們是否應(yīng)該抓住它，因?yàn)椤巴牟汇笔且环N境界，值得我們?nèi)プ非蟆?/p>
六.板書設(shè)計(jì)
給我的孩子們
“我”——失去自我 俗務(wù)纏身
孩子們——純潔真實(shí) 前途光明
七、作業(yè)
1、寫一篇《童年趣事》，要求300字以上，敘事完整
2、查閱豐子愷的生平資料有關(guān)知識(shí)
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