采金秋 ao ou iu優(yōu)秀教案
作為一名教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的采金秋 ao ou iu優(yōu)秀教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)目標(biāo)
1、閱讀《采金秋》認(rèn)識(shí)“秋手笑走雙”五個(gè)字。
2、學(xué)會(huì)ɑo、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)會(huì)ɑo、ou、iu的四個(gè)聲調(diào)及看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、背誦兒歌。
2、學(xué)會(huì)ao ou iu三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，認(rèn)清字母的形，讀準(zhǔn)音
教學(xué)難點(diǎn)
1、背誦兒歌。
ou iu的寫(xiě)法及四聲讀法。
教學(xué)方法
小組合作
教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)物、生字卡片、拼音卡片等。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課小樹(shù)葉和風(fēng)姐姐飛呀飛，看到了那么多美麗的景色，小樹(shù)葉多開(kāi)心呀。今天我們也和小樹(shù)葉去采金秋吧。
二、初讀兒歌
1、同學(xué)們，打開(kāi)書(shū)，看誰(shuí)能把這首兒歌讀通順。遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，拼拼音，猜一猜）這些辦法都很好，那我們就試著讀讀吧！
2、小組合作，互相幫助。
3、老師朗誦《采金秋》找生表演以體會(huì)采摘豐收果實(shí)的喜悅心情。
4、指名讀兒歌并表?yè)P(yáng)優(yōu)秀。
三、認(rèn)識(shí)生字
1、自己畫(huà)出今天要學(xué)的生字。
2、生字寶寶從兒歌里跳出來(lái)考大家了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（師出示生字卡片，生念并組詞。）
3、生字我們都認(rèn)識(shí)了，和老師一起念首兒歌好嗎？“人有兩件寶，雙手和大腦，雙手會(huì)勞動(dòng)，大腦會(huì)思考�！�
四、學(xué)習(xí)韻母
昨天我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)復(fù)韻母朋友，還記得嗎？你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？今天我們還要學(xué)習(xí)三個(gè)韻母，它們就在這些字的拼音中。
老師出示“秋手笑走雙”及拼音。讓學(xué)生找出要學(xué)的韻母。
板書(shū)：12。ɑo、ou、iu
看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑo、ou、iu的音形
（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑo的音形
出示ɑo圖
1、問(wèn)：你們知道這圖形代表的是什么嗎？（一件花襖）
2、這個(gè)字母怎么讀呢？自己試著讀一讀。
3、指名讀后教師糾正發(fā)音：ɑo是由兩個(gè)字母組成的。發(fā)音時(shí)，從前一個(gè)字母ɑ滑向后一個(gè)字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，ɑ響長(zhǎng)些，o音輕短，就可發(fā)出ɑo的音了。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ou的音形
1、出示ou的圖，以小組為單位學(xué)習(xí)ou的音形。
2、請(qǐng)小組中的代表進(jìn)行講解，其他同學(xué)補(bǔ)充。
3、教師結(jié)合學(xué)生的講解適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)音時(shí)先擺出o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的'音，口形由大圓到小圓，教師范讀。學(xué)生隨讀體會(huì)。
4、同桌互讀，相互糾正。
5、采取多種形式讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母iu的音形
用同樣的方法學(xué)習(xí)韻母iu。
�。ㄋ模┏樽xɑo、ou、iu的卡片，鞏固讀音，也可能用游戲法鞏固字形，把6個(gè)單韻母做成頭飾，分別戴在同學(xué)們頭上，教師讀出一個(gè)韻母的音，如：ɑo，戴ɑ和o頭飾的同學(xué)就跑到一起面向大家站好。
五、書(shū)寫(xiě)ɑo、ou、iu 3個(gè)復(fù)韻母
1、說(shuō)出ɑo、ou、iu3個(gè)復(fù)韻母的組成。
2、說(shuō)說(shuō)每個(gè)字母應(yīng)占什么格？
3、教師范寫(xiě)，讓學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)順序，學(xué)生抄寫(xiě)字母，教師巡視，糾正姿勢(shì)。
4、展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)改。比如ɑo的兩個(gè)字母寫(xiě)成ɑo，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪寫(xiě)得不太好，教師強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字母要寫(xiě)得緊湊。
六、學(xué)習(xí)ɑo、ou、iu的四聲
1、請(qǐng)學(xué)生回憶標(biāo)調(diào)小兒歌。
2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)兒歌。
3、教師強(qiáng)調(diào)要按ɑ、o、e、i、u、ü的順序標(biāo)聲調(diào)。
4、出示ɑo、ou、iu3個(gè)復(fù)韻母請(qǐng)同學(xué)給字母標(biāo)調(diào)號(hào)。
七、學(xué)習(xí)看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)
1、出示3幅圖，問(wèn)：這是什么運(yùn)動(dòng)呀？
2、出示圖下音節(jié)
�。�1）讓學(xué)生自己試著讀一讀。
�。�2）同桌互讀。
3、指名讀。
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