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    1. 分?jǐn)?shù)乘法教案

      時間:2022-07-14 14:20:43 教案 我要投稿

      分?jǐn)?shù)乘法教案(精選12篇)

        作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫好教案呢?下面是小編收集整理的分?jǐn)?shù)乘法教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      分?jǐn)?shù)乘法教案(精選12篇)

        分?jǐn)?shù)乘法教案 篇1

        教學(xué)目標(biāo)

        1、理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用,并能應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡便計(jì)算。

        2、培養(yǎng)學(xué)生大膽猜測,勇于實(shí)踐的思維品質(zhì)。

        教學(xué)重點(diǎn):

        會進(jìn)行分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算,運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算。

        教學(xué)難點(diǎn):

        靈活運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算。

        教具準(zhǔn)備:

        多媒體課件。

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入新課(激發(fā)興趣,明確目標(biāo))

        1、運(yùn)算定律。

        我們在四年級時學(xué)習(xí)過乘法的運(yùn)算定律,同學(xué)們還記得嗎?

        (學(xué)生回答,教師板書運(yùn)算定律)

        乘法交換律:ab=ba

        乘法結(jié)合律:(ab)c=a(bc)

        乘法分配律:(a+b)c=ac+bc

        2、這些運(yùn)算定律有什么用處?你能舉例說明嗎?

        2574 0.36101

       。▽W(xué)生口述自己是怎樣應(yīng)用乘法的運(yùn)算定律簡算上面各題的。)

        二、自主探究(自主學(xué)習(xí),探討問題)

        1、引入

        同學(xué)們應(yīng)用乘法的運(yùn)算定律,可以使整數(shù)、小數(shù)的一些計(jì)算簡便,這些運(yùn)算定律能不能應(yīng)用到分?jǐn)?shù)乘法中呢?今天這節(jié)課我們就來共同研究這個問題。

       。ò鍟n題:整數(shù)乘法的運(yùn)算定律能否推廣到分?jǐn)?shù)乘法)

        2、推導(dǎo)運(yùn)算定律是否適用于分?jǐn)?shù)。

       。1)學(xué)生發(fā)表對課題的見解。

       。2)驗(yàn)證

        有些同學(xué)認(rèn)為整數(shù)乘法的運(yùn)算定律能適用于分?jǐn)?shù)乘法,而有些同學(xué)認(rèn)為不能,你們能找到證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)嗎?(學(xué)生小組合作學(xué)習(xí))

        3、教學(xué)例5.

       。1)出示: ,學(xué)生小組合作獨(dú)立解答。

        4、教學(xué)例6.

       。1)出示: ,學(xué)生小組合作獨(dú)立計(jì)算。

        (2)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,說一說你們組應(yīng)用了什么運(yùn)算定律。

        5、小結(jié)

        應(yīng)用乘法交換律、結(jié)合律和分配律,可以使一些計(jì)算簡便,在計(jì)算時,要認(rèn)真觀察已知數(shù)有什么特點(diǎn)想應(yīng)用什么定律可以使計(jì)算簡便。

        三、拓展總結(jié)(應(yīng)用拓展,盤點(diǎn)收獲)

        1、完成練習(xí)三的第6題。

        學(xué)生說一說應(yīng)用了什么運(yùn)算定律。

        2、完成課本第10頁的做一做題目。

        其中第2題引導(dǎo)學(xué)生討論解題思路,把87改成86+1應(yīng)用乘法分配律計(jì)算比較簡便。

        3、總結(jié)

        這節(jié)課你有什么收獲?

        分?jǐn)?shù)乘法教案 篇2

        分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題

        教學(xué)目標(biāo):

        1、聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)探究情境,使學(xué)生初步掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,學(xué)會應(yīng)用一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題。

        2、在觀察、猜想、嘗試練習(xí)、交流反饋等活動中,培養(yǎng)學(xué)生分析能力,發(fā)展學(xué)生思維。

        3、創(chuàng)設(shè)開放、民主、有趣的自主探究空間,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

        教學(xué)重點(diǎn):理解題中的單位“1”和問題的關(guān)系。

        教學(xué)難點(diǎn):抓住知識關(guān)鍵,正確、靈活判斷單位“1”。

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)

       。、先說下列各算式表示的意義,再口算出得數(shù)。

        12× ×

       。、列式計(jì)算。

       。ǎ保20的 是多少? (2)6的 是多少?

        3、學(xué)生得出:求一個數(shù)的幾分之幾用乘法。

        二、新授

        1、教學(xué)例1

       。1)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句“我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的 ”,結(jié)合線段圖理解題意,找到解題思路。

        (2)組織學(xué)生討論,對于這句分率句該如何來理解?(通過討論,使學(xué)生理解這句話是把“我們?nèi)司孛娣e”與“世界人均耕地面積”相比較,其中“世界人均耕地面積”是表示單位“1”的量,知道世界人均耕地面積為2500平方米,求我國人均耕地面積就是求2500的 是多少)

       。3)在分析題意的基礎(chǔ)上,學(xué)生獨(dú)立列式、計(jì)算。

        2500× =1000(平方米)

        2、結(jié)合計(jì)算結(jié)果,讓學(xué)生說說自己的想法,培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力,進(jìn)行國情教育。

        3、鞏固練習(xí):“做一做”,讓學(xué)生畫線段圖表示題意,說說自己是怎樣想的?依據(jù)是什么?然后獨(dú)立解答。

        三、練習(xí)

        1、練習(xí)四第2題:讓學(xué)生先找出分率句中隱藏的單位“1”——全世界的丹頂鶴數(shù)20xx只。

        2、練習(xí)四第3題:讓學(xué)生先找到分率句和單位“1”,再獨(dú)立列式解答。

        四、總結(jié)

        解答“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題的解題步驟是什么?(找出分率句、確定單位“1”,畫出線段圖幫助理解題意,最后再列式解答)

        分?jǐn)?shù)乘法教案 篇3

        教學(xué)內(nèi)容:

        練習(xí)一

        教學(xué)目標(biāo):

        1、能力目標(biāo):能根據(jù)解決問題的需要,探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息,發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的能力。

        2、知識目標(biāo):復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)和分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,學(xué)生能夠熟練準(zhǔn)確的計(jì)算出一個分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)和一個分?jǐn)?shù)乘以另一個分?jǐn)?shù)的結(jié)果。

        3、情感目標(biāo):使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。

        重點(diǎn)難點(diǎn):

        學(xué)生能夠熟練的計(jì)算出分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的結(jié)果。

        教學(xué)方法:

        師生共同歸納和推理

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        教學(xué)參考書、教科書

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        教師出示教學(xué)板書,請學(xué)生計(jì)算下列分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算題。

        教師:來回巡視學(xué)生的做題情況,并提問學(xué)生說說自己如何計(jì)算的?這些分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算有什么不同?

        學(xué)生尋找完畢,紛紛舉手準(zhǔn)備回答問題。

        教師提問學(xué)生回答問題。(分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù),分子相乘,分母相乘,能約分的要約分。分?jǐn)?shù)乘以整數(shù),整數(shù)乘以分子,分母不變。)

        二、課堂練習(xí)

        學(xué)生做第8題,讓學(xué)生明白商場打折的意思,分別求出一個整數(shù)的幾分之幾是多少?如: =?

        學(xué)生做第9題,注意讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的知識求出梨、蘋果、香蕉各占水果總數(shù)的多少?

        學(xué)生做第10題,讓學(xué)生計(jì)算一個分?jǐn)?shù)的幾分之幾是多少?注意提醒學(xué)生及時約分。

        學(xué)生做第11題,讓學(xué)生先計(jì)算出分?jǐn)?shù)乘法算式的得數(shù)再學(xué)會比較分?jǐn)?shù)的大小。

        學(xué)生做第12題,教師注意讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖表,求出20xx年比20xx年增加多少元?

        學(xué)生做第13題,讓學(xué)生用整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的知識來解決生活中有關(guān)分?jǐn)?shù)的生活問題,注意提醒學(xué)生認(rèn)清長度單位。

        學(xué)生做第14題,教師注意讓學(xué)生利用分?jǐn)?shù)乘法學(xué)會解決生活中實(shí)際問題。

        三、課堂小結(jié)

        同學(xué)們,這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識?(提問學(xué)生回答)

        板書設(shè)計(jì):

        練習(xí)二

        15 10(米) 15-10=5(米)

        分?jǐn)?shù)乘法教案 篇4

        一、學(xué)情分析:

        我們六(五)班有學(xué)生48人,男生有19人,女生有29人,自上學(xué)年實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)以來,每個學(xué)生都有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),在平時學(xué)習(xí)中主動、努力,每組中的1、2號對3、4號的幫扶起了很大的作用,使這部分學(xué)困生在思維方法和技能上有了進(jìn)一步的提高,在數(shù)學(xué)情感上,能主動地參與到學(xué)習(xí)中來。

        二、教材分析:

        (一)教學(xué)內(nèi)容

        本冊內(nèi)容共有8個單元。一單元分?jǐn)?shù)乘法,二單元分?jǐn)?shù)除法,三單元比,五單元分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算,這四個單元所屬領(lǐng)域是數(shù)與代數(shù)。四單元的圓所屬領(lǐng)域是空間和圖形。六單元的統(tǒng)計(jì),七單元的可能性,八單元的百分?jǐn)?shù)所屬領(lǐng)域是統(tǒng)計(jì)與概率。美的奧秘,數(shù)學(xué)與生活,遠(yuǎn)離肥胖所屬領(lǐng)域是綜合應(yīng)用。

       。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn)

        教學(xué)重難點(diǎn)有:分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題,按比例分配應(yīng)用題,如何求圓的周長和面積,化簡比和求比值的區(qū)別和聯(lián)系。

        三、教學(xué)目標(biāo):

       。ㄒ唬┲R與技能目標(biāo)

        1.能結(jié)合具體情境理解分?jǐn)?shù)乘除的意義,能解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題。

        2理解比的意義和性質(zhì),會解決有關(guān)按比例分配的實(shí)際問題。

        3結(jié)合具體情境,理解百分?jǐn)?shù)的意義,能用百分?jǐn)?shù)解決問題。

        4掌握圓的周長和面積的計(jì)算方法,能夠運(yùn)用圓的周長和面積公式解

        決簡單的實(shí)際問題。

        5認(rèn)識眾數(shù)、中位數(shù),會求一組數(shù)的眾數(shù)和中位數(shù),會對一組數(shù)據(jù)作出合理的分析推理。

        6結(jié)合具體實(shí)例,設(shè)計(jì)一個符合要求的方案。

        (二)數(shù)學(xué)思考目標(biāo)

        讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程,感受“轉(zhuǎn)化”和“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學(xué)思想方法。

        在觀察、操作、思考、交流等活動中,

        進(jìn)步發(fā)展抽象概括推理的能力。

       。ㄈ┣楦袘B(tài)度目標(biāo)

        1能積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲,并獲取成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

        2體會數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的.

        確定性。

        3學(xué)會傾聽與質(zhì)疑,養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。

        四、教學(xué)措施:

        1整合學(xué)習(xí)內(nèi)容,強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識間的聯(lián)系及學(xué)科間的融合。

        2恰當(dāng)確立每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,樹立單元教學(xué)思想,在重點(diǎn)例題上下功夫。

        3精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生在探索中理解數(shù)學(xué)知識,掌握數(shù)學(xué)方法。

        4注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透和解決問題策略的方法。

        在本冊中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透“極限”和“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學(xué)思想。

        在教學(xué)中學(xué)生經(jīng)歷“現(xiàn)實(shí)問題——數(shù)學(xué)問題——聯(lián)系已有知識經(jīng)驗(yàn)尋找方法——?dú)w納概括總結(jié)公式——運(yùn)用公式解決現(xiàn)實(shí)問題”這一首尾相接的全過程。

        5改進(jìn)評估方法實(shí)行小組“捆綁式”評價方法和個人評價方法相結(jié)合的方式。評價形式也有生生互評、師生互評等多種形式。

        五、課時安排

        一、分?jǐn)?shù)乘法

        理解一個數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘的意義,理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理理解分?jǐn)?shù)乘法的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法,會求一個數(shù)幾分之幾的實(shí)際問題

        二、分?jǐn)?shù)除法

        分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法,

        解決已知一個數(shù)的幾分

        之幾是多少,求這個數(shù)的實(shí)際問題理解分?jǐn)?shù)除法的意義,會計(jì)算,會解決實(shí)際問題。

        三、比

        理解比的意義和性質(zhì)理解比的意義,會求比值掌握比的基質(zhì),會化簡比。

        四、圓

        圓的周長和面積

        認(rèn)識圓的特征,會正確計(jì)算圓的周長和面積。

        五、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算

        分析稍復(fù)雜的有關(guān)分?jǐn)?shù)分析問題和解決問題的能力。四則混合運(yùn)算問題的數(shù)量關(guān)系及理解四則混合運(yùn)算的順序。

        六、統(tǒng)計(jì)

        理解眾數(shù)、中位數(shù)的意義,選擇合適的統(tǒng)計(jì)量描述數(shù)據(jù)的特征。會求一組數(shù)的中位數(shù)、眾數(shù),會選擇合適的統(tǒng)計(jì)量描述數(shù)據(jù),分析問題。

        七、可能性

        能按要求根據(jù)可能性大小設(shè)計(jì)方案

        能根據(jù)可能性大小設(shè)計(jì)符合要求的方案

        八、百分?jǐn)?shù)

        百分?jǐn)?shù)的意義,解決一個數(shù)是另一個百分之幾

        的問題能進(jìn)行百分小的互化,解決實(shí)際問題

        總復(fù)習(xí)

        整理知識點(diǎn)

        養(yǎng)成總結(jié)與反思的習(xí)慣

        分?jǐn)?shù)乘法教案 篇5

        教學(xué)目標(biāo)和要求

        1、結(jié)合具體情境,進(jìn)一步探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義;

        2、進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法;

        3、能解決簡單的分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的實(shí)際問題,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

        教學(xué)重點(diǎn)

        理解并掌握求一個數(shù)的幾分之幾的解答方法。

        教學(xué)時數(shù)

        1課時

        教學(xué)過程

        一、理解并掌握求一個數(shù)的幾分之幾的解答方法。

        1、出示教科書第5頁情境圖。讓學(xué)生說說從圖中了解到的信息。然后同桌同學(xué)互相討論,如何求(1)淘氣有多少個蘋果?

        可能會出現(xiàn)兩種解法:6÷2=3(個)6×1/2=3(個)

        教師引導(dǎo)學(xué)生說說算式的意義,讓學(xué)生明白這兩個算式都表示求6的1/2是多少。

        繼續(xù)讓學(xué)生求出(2)笑笑有多少個蘋果?

        讓學(xué)生理解求一個數(shù)的幾分之幾用乘法計(jì)算。

        2、練習(xí):

       。1)教科書第5頁“試一試”第1題。

        學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演,集體講評。

       。2)教科書第6頁“試一試”第2題。

        先說說“九折”是什么意思?然后獨(dú)立計(jì)算。

        二、課堂練習(xí)。

        1、教科書第6頁“練一練”第2題。

        學(xué)生在課本上計(jì)算,指名板演,集體講評。強(qiáng)調(diào)“先約分再計(jì)算”。

        2、教科書第6頁“練一練”第1、3題。

        提醒學(xué)生認(rèn)真讀題。學(xué)生完成后再講評。

        3、教科書第6頁“練一練”第4題。

        先讓學(xué)生完成,在說說解題思路。

        分?jǐn)?shù)乘法教案 篇6

        教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級上冊第2~3頁例1、例2及相關(guān)練習(xí)。

        教學(xué)目標(biāo):

        1.聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、討論、比較、驗(yàn)證等環(huán)節(jié)探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義;一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義就是求“這個數(shù)的幾分之幾是多少”。

        2.讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流,從而歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,并能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。

        3.能利用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題,并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析和推理能力。

        教學(xué)重點(diǎn):掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

        教學(xué)難點(diǎn):理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)和一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。

        教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

        教學(xué)過程:

        一、情境創(chuàng)設(shè),探求新知

        (一)探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義

        1.教學(xué)例1(課件出示情景圖) 師:仔細(xì)觀察,從圖中能得到哪些數(shù)學(xué)信息?這里的“個”表示什么?你能利用已學(xué)知識解決這個問題嗎?(學(xué)生獨(dú)立思考)

        師:想一想,你還能找出不一樣的方法驗(yàn)證你的計(jì)算結(jié)果嗎?

        2.小組交流,匯報(bào)結(jié)果 預(yù)設(shè):(1)(個);(2)(個);(3)(個);(4)3個就是6個就是,再約分得到(個)。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言依次板書)

        3.比較分析 師:我們先來比較第(1)和第(2)兩種方法,請分別說說你是怎么想的?

        預(yù)設(shè): 生1:每個人吃個,3個人就是3個相加。

        生2:3個個相加也可以用乘法表示為。

        提出質(zhì)疑:3個相加的和可以用乘法計(jì)算嗎?為什么?

        預(yù)設(shè):乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便計(jì)算,只是這里的相同加數(shù)是一個分?jǐn)?shù)。

        引導(dǎo)說出:分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同。(板書)

        師:我們再來比較第(2)和第(3)兩種方法,這樣算可以嗎?為什么?

        引導(dǎo)說出:這兩個式子都可以表示“求3個相加是多少”。

        師:再來看這里的第(4)種方法,你能理解它表示的意思嗎?結(jié)合圖形把你的想法跟同桌進(jìn)行交流。

        4.歸納小結(jié)

        通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道了這三個算式解決的是同一個問題。并且知道了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同。接下來我們再看看它們的計(jì)算方法有什么聯(lián)系和區(qū)別。

       。ǘ┓?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法

        1.不同方法呈現(xiàn)和比較 師:剛才的第(4)種方法用語言描述得出計(jì)算結(jié)果的過程,結(jié)合自己的解題方法回顧一下,的計(jì)算過程用式子該如何表示?

        預(yù)設(shè): 生1:按照加法計(jì)算=(個)。 生2:(個)。

        師:比較一下,這兩種方法計(jì)算結(jié)果相同嗎?它們的相同點(diǎn)在哪里?(分母都是9)不同之處又是什么?(根據(jù)學(xué)生回答分別打上方框)這里的2+2+2和2×3都是在求什么?預(yù)設(shè):有多少個。

        2.歸納算法 師:你覺得哪一種方法更簡單?那么這種方法是怎樣計(jì)算的呢? 引導(dǎo)說出:用分子與整數(shù)相乘的積作分子,分母不變。(板書)

        3.先約分再計(jì)算的教學(xué)

        師:剛才我看到有一位同學(xué)是這樣計(jì)算的。與這里的第二種算法又有什么不同呢?

        預(yù)設(shè):一種算法是先計(jì)算再約分,另一種是先約分再計(jì)算。

        師:比較一下,你認(rèn)為哪一種方法更簡單?為什么? 小結(jié):“先約分再計(jì)算”的方法,使參與計(jì)算的數(shù)字比原來小,便于計(jì)算。但是要注意格式,約得的數(shù)與原數(shù)上下對齊。

        二、鞏固練習(xí),強(qiáng)化新知

        1.例1“做一做”第1題 師:說出你的思考過程。

        2.例1“做一做”第2題 師:在計(jì)算時要注意什么?(強(qiáng)化算法,突出能約分的要先約分,再計(jì)算。

        三、探索一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義

        教學(xué)例2(課件出示情景圖)

       。1)師:根據(jù)提供的信息你能提出什么問題?該怎樣計(jì)算?說說你的想法。

        預(yù)設(shè)1:求3桶共有多少升?就是求3個12 L的和是多少。 預(yù)設(shè)2:還可以說成求12 L的3倍是多少。

        預(yù)設(shè)3:單位量×數(shù)量=總量,所以12×3=36(L)。

       。2)師:我們再來看這個問題,你能列出算式嗎?(學(xué)生思考,自主列式。) 交流:是根據(jù)什么列式的?引導(dǎo)說出思考的過程并板書:“求12 L的一半,就是求12 L的是多少!

       。3)出示第2小題學(xué)生自練。引導(dǎo)說出:“12×表示求12 L的是多少。”在這里都是把12 L看作單位“1”。

       。4)師:依據(jù)單位量×數(shù)量=總量,你還能提出類似的問題并解決嗎?(學(xué)生練習(xí),交流。) 歸納小結(jié):在這里,我們依據(jù)單位量×數(shù)量=總量的關(guān)系式可以得出:一個數(shù)乘幾分之幾表示的是求這個數(shù)的幾分之幾是多少。

        四、課堂練習(xí),深化理解

        1.出示例2“做一做”。一袋面粉重3千克。已經(jīng)吃了它的,吃了多少千克? 師:你能說說這個算式表示的意義嗎?“求3千克的是多少!

        2.比較兩種意義 出示:一袋面包重千克,3袋重多少千克?

        師:列出算式,并與前一個式子進(jìn)行比較。這兩個式子有什么不同?

        預(yù)設(shè)1:一個是分?jǐn)?shù)乘整數(shù),另一個是整數(shù)乘分?jǐn)?shù)。

        預(yù)設(shè)2:它們表示的意義相同但有所區(qū)別。 引導(dǎo)說出:分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同,就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算(或者就是求一個數(shù)的幾倍是多少)。而一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義表示的是求這個數(shù)的幾分之幾是多少。 師:那么,它們有什么是相同的呢?(計(jì)算方法和結(jié)果)

        五、聯(lián)系實(shí)際,靈活運(yùn)用

        1.算式可以列成 × ,表示 ;或者表示 ;也可以列成 × ,表示 。

        師:選擇一個算式進(jìn)行計(jì)算,想一想,計(jì)算時要注意什么?

        2.比較練習(xí)

       。1)一堆煤有5噸,用去了,用去了多少噸?

       。2)一堆煤有噸,5堆這樣的煤有多少噸?

        3.拓展練習(xí)

        1只樹袋熊一天大約吃 kg桉樹葉。10只樹袋熊一星期吃多少千克桉樹葉?

        六、課堂小結(jié),拓展延伸

        這節(jié)課你有什么收獲?明白了什么?說一說分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法?

        分?jǐn)?shù)乘法教案 篇7

        一、教學(xué)目標(biāo)。

        1、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法意義相同。

        2、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,能正確進(jìn)行計(jì)算,明白計(jì)算過程中能約分的要先約分的道理。

        二、教學(xué)重點(diǎn)。

        使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義及計(jì)算方法。

        三、教學(xué)難點(diǎn)。

        總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)算式的意義。

        四、教學(xué)過程。

       。ㄒ唬┰O(shè)疑激趣,提出問題

        1、把9+9+9+9+9改成乘法算式。

        2、把O.2+0.2+O.2+O.2改成乘法算式。

        3、(1)口答整數(shù)乘法的意義。

        (2)求幾個相同加數(shù)和的簡便運(yùn)算。

        4、列式計(jì)算。

       。1)5個12是多少?

        12×5=

       。2)12個1.5是多少?

        1.5×12=

       。3)3個是多少?

        5、提出問題。

        教師:求3個是多少,能不能用算式×3來表示呢?今天,我們就一起來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。

        板書課題:分?jǐn)?shù)乘法(一)。

       。ǘ┮龑(dǎo)探索,解決問題。

        1、分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的意義。

       。1)出示題目。

        1個占1張彩紙的,3個占這張彩紙的幾分之幾?

       。2)探索交流。

        ①用圖示表示。

        1個圖案占這張彩紙的。3個圖案占這張彩張的。

       、谟眉臃ㄓ(jì)算。

       、塾贸朔ㄓ(jì)算。

       。3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

        教師:求幾個相同的分?jǐn)?shù)和,可以用乘法計(jì)算。分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的意義與整數(shù)乘法的意義相同。

        2、分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計(jì)算方法。

       。1)涂一涂,算一算。呈現(xiàn)題目。

        (2)引導(dǎo)觀察算式和結(jié)果。教師:在中,你是怎么算出得數(shù)的?算式中的數(shù)字與得數(shù)的數(shù)字有什么關(guān)聯(lián)?讓學(xué)生認(rèn)真觀察算式數(shù)字,思考其中的關(guān)聯(lián),并和同學(xué)交流,說一說自己有什么發(fā)現(xiàn)。在這一基礎(chǔ)上,師生共同探索其中的聯(lián)系。

       。3)總結(jié)計(jì)算方法。讓學(xué)生用自己的語言表述分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計(jì)算方法。

       。4)試一試。

        3、約分。

        教師:再計(jì)算時你有什么體會?讓學(xué)生回答問題,同學(xué)之間進(jìn)行交流,通過算式比較。最后,使全班學(xué)生明白:

       。1)在計(jì)算過程中,能約分的要先約分。

       。2)最后結(jié)果應(yīng)該是最簡分?jǐn)?shù)。

       。ㄈ╈柟叹毩(xí)完成課文第3頁“練一練”。

        1、第1題。

        完成后要將算式得數(shù)和涂的結(jié)果進(jìn)行比較,并說明計(jì)算中的要點(diǎn)。

        2、第2題。利用教材提供的素材,教育學(xué)生節(jié)約用水。

        3、第3題。

        (1)讓學(xué)生獨(dú)立完成。

        (2)同學(xué)之間互相交流、校對,發(fā)現(xiàn)問題,及時反饋。

       。3)說一說計(jì)算的步驟、方法:

       、俜肿优c整數(shù)相乘作分子,分母不變。

       、谀芗s分的要先約分,再計(jì)算。

        4、第4題。

       。1)學(xué)生獨(dú)立完成。

       。2)說一說,你是如何解決問題的。爸爸和小紅一天分別吃多少→爸爸和小紅一天共吃多少→爸爸和小紅3天共吃多少。

        5、第5題。讓學(xué)生都算出結(jié)果,再觀察各組題目的算式及結(jié)果,然后說一說有什么發(fā)現(xiàn)。

       。ㄋ模┳鳂I(yè)選用課時作業(yè)。

        分?jǐn)?shù)乘法教案 篇8

        教學(xué)目標(biāo)

        1.結(jié)合具體情境,探索并理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義;

        2.探索并掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算;

        3.能解決簡單的分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的實(shí)際問題,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

        養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn):

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

        1.結(jié)合具體情境,探索并理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義;

        2.探索并掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算;

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        1.每人準(zhǔn)備一條約10厘米長的紙條;

        2.每人準(zhǔn)備5張長方形的紙。

        教學(xué)過程:

        一、探索分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法。

        1.先讓學(xué)生讀一讀教科書第7頁的一段話。再讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的一張紙條,按照例題所述剪一剪。

        剪好后,師問:怎樣列式求“剩下的部分占這張紙條的幾分之幾?”

        并根據(jù)剪的結(jié)果寫出得數(shù)。

        1/2×1/2=1/41/4×1/2=1/8

        學(xué)生列出算式后,師問:為什么用乘法計(jì)算?

        引導(dǎo)學(xué)生理解,求剩下的部分占這張紙條的幾分之幾就是求1/2的1/2是多少,與上節(jié)課學(xué)習(xí)的求一個數(shù)的幾分之幾的意義相同,所以用乘法計(jì)算。

        折一折,涂一涂3/4×1/4-=?

        讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的一張長方形紙,按照教科書的要求折一折,涂一涂。

        討論:(1)請你說一說,紅色部分占斜線部分的幾分之幾?占整張紙的幾分之幾?

        (2)你能按照上面的方法先涂出1/4,再涂出1/4的3/4嗎?

        做一做:按照上面的方法折一折,想一想,并算出結(jié)果。

        2/3×1/55/6×1/3

        說一說:你能總結(jié)分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法嗎?

        小結(jié):分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘,分子與分子相乘的積作分子,分母與分母相乘的積作分母。

        想一想:此法與分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的方法有矛盾嗎?

        試一試:

        1/4×2/33/52/97/8×5/14

        強(qiáng)調(diào):能約分的要先約分。

        二、課堂練習(xí)

        1.計(jì)算練習(xí)。

        教科書第8頁“練一練”第2題。

        學(xué)生計(jì)算后觀察:分?jǐn)?shù)相乘的積一定小于每一個乘數(shù)嗎?

        2.解決問題。

        (1)教科書第8--9頁“練一練”第3、4、5、6、7題。

        學(xué)生完成后,說說解題思路。

        (2)教科書第9頁數(shù)學(xué)故事“唐僧分瓜”。

        板書設(shè)計(jì):

        分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的運(yùn)算法則:分子相乘,分母相乘,能約分的要約分。

        分?jǐn)?shù)乘法教案 篇9

        教學(xué)目標(biāo):

        1.組織學(xué)生動手實(shí)踐、自主探究,明確把誰看作單位“1”,引導(dǎo)學(xué)生采用數(shù)形結(jié)合的方法——畫線段圖分析數(shù)量之間的關(guān)系。

        2.引導(dǎo)學(xué)生從分?jǐn)?shù)乘法意義的角度思考,理解“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”應(yīng)該用乘法計(jì)算,學(xué)會解決“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的實(shí)際問題。

        3.使學(xué)生能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識解決一些簡單的問題,逐漸形成技能,增強(qiáng)應(yīng)用意識;引導(dǎo)學(xué)生形成一些解決問題的策略,促進(jìn)學(xué)生分析、判斷和推理能力的發(fā)展。

        重點(diǎn)難點(diǎn):

        1.掌握解決求一個數(shù)的幾分之幾是多少的方法,能解決相關(guān)實(shí)際問題;

        2.理解算理,會用線段圖正確地分析題意。

        教學(xué)方法:

        講授法、討論法、談話法、探究法

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        教師準(zhǔn)備多媒體課件。

        教學(xué)過程:

        一、回顧舊知,導(dǎo)入新課

        談話:我們在信息窗1和信息窗2已經(jīng)初步解決了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)和分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的問題,還會做嗎?

        出示練習(xí):20的4/5是多少?6的2/3 是多少?

        請同學(xué)說一說這兩個題為什么用乘法計(jì)算。

        談話:同學(xué)們,我們知道,已知求一個數(shù)的幾分之幾是多少,用乘法計(jì)算。這是乘法意義的擴(kuò)展出現(xiàn)的新問題,運(yùn)用這一知識還可以解決什么問題呢?今天我們就來一起研究。

        二、合作探究,獲取新知

       。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,提出問題

        談話:在學(xué)校舉行的泥塑大賽中,同學(xué)們制作出許多精美

        的作品,請看大屏幕。

        出示課本10頁的情境圖和信息。

        談話:從圖中你獲取了哪些信息?

        談話:根據(jù)上面的信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

        學(xué)生提出問題,教師板書:一班男生做了多少件?二班女生做了多少件?

        談話:同學(xué)們提的問題比較準(zhǔn)確,下面我們分別來解決這些問題。

       。ǘ┨骄糠椒,建立模型

        1.解決第一個問題:一班男生做了多少件?

        談話:請同學(xué)們嘗試用自己喜歡的方法先來分析題目中數(shù)量之間的關(guān)系,再試著解決這個問題,不僅要得出答案,還要把道理說清楚。

       。1)討論操作。學(xué)生分小組進(jìn)行嘗試活動,教師巡視指導(dǎo),了解信息。

       。2)小組內(nèi)說想法。

        (3)交流展示。指名到展示臺前進(jìn)行匯報(bào)。

        方法一:畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系

        談話:你是怎樣畫圖的?先畫什么?再畫什么?怎樣想的?

        學(xué)生回答的過程中,教師重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生理解誰是找單位“1”,如何找單位“1”?如何在線段圖中表示出已知條件“3/5”?

        談話:線段圖是個很好的工具,同學(xué)們用的非常棒!它可以清楚表示出題中數(shù)量間的關(guān)系,這個工具用的好,即使以后解決一些復(fù)雜的問題也會得心應(yīng)手。

        方法二:不借助于直觀圖,直接列式解決

        談話:你是怎樣想的?教師適時引領(lǐng):題中哪句話是關(guān)鍵句?誰是單位“1”?“3/5”這個分?jǐn)?shù)在題中的具體意義是什么?為什么用乘法做?

        (男生做了總數(shù)的3/5,總數(shù)是單位“1”,把總數(shù)平均分成5 份,求其中的3份,也就是求15的3/5是多少,所以15×3/5)

        2.學(xué)生自己解決第二個問題:二班女生做了多少件?

        談話:小組交流,自己想辦法來分析題意,解決問題。組織學(xué)生匯報(bào)交流,說自己的分析思路,其他小組可以給予完善補(bǔ)充。

        著重引導(dǎo)學(xué)生理解:誰是單位“1”?怎么找單位“1”?為什么畫兩條線段?結(jié)合學(xué)生匯報(bào),教師課件動態(tài)演示P11圖示

       。ㄈ┯^察比較

        談話:你在分析解決這兩個問題時,有哪些相同點(diǎn)?哪些不同點(diǎn)?

        學(xué)生回答時,教師適時引領(lǐng):相同點(diǎn)都是“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”,用乘法做;不同點(diǎn)是第一組是部分與整體的關(guān)系,通常畫一條線段圖來表示它們之間的關(guān)系,第二組是兩種量之間的關(guān)系,通常畫兩條線段圖來表示它們之間的關(guān)系。畫線段圖時通常先畫出表示單位“1”的量。

        三、應(yīng)用模型,解決問題

        1.課本11頁自主練習(xí)2:出示短吻鱷照片

        幫助學(xué)生理解題意,引導(dǎo)學(xué)生利用畫線段圖的辦法分析數(shù)量關(guān)系,自己列式解決問題。

        2.自主練習(xí)4:這一題和第2題屬于同一類型,都是研究部分與整體的關(guān)系,畫一條線段圖,讓學(xué)生自主完成,全班交流自己的想法和思路。

        3.自主練習(xí)

        這一題與前兩題有什么不同之處?研究的是兩個數(shù)量之間的關(guān)系,應(yīng)該怎樣用線段圖表示?

        嘗試自主解決,全班交流,說出自己的想法和思路。

        四、引導(dǎo)總結(jié),構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

        談話:我們應(yīng)該如何解決“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的問題?(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解決問題的方法)

        五、作業(yè)布置

        自主練習(xí)5、6題

        板書設(shè)計(jì):

        求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的實(shí)際問題

        分?jǐn)?shù)乘法教案 篇10

        教學(xué)目的:使學(xué)生通過復(fù)習(xí)和分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算、解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題以及求倒數(shù),培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力,發(fā)展學(xué)生的思維。

        教學(xué)過程

        一、基訓(xùn)

        A、

        1、填》、《、=A》B》0

        4/5A/B( )A/B

        4/5B/A( )B/A

        A/54/B( )4/5

        2、一個真分?jǐn)?shù)乘以一個假分?jǐn)?shù),結(jié)果大于真分?jǐn)?shù),對嗎?

        3、A、B互為倒數(shù),那么1/A、1/B也互為倒數(shù),對嗎?

        B、

        1.分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義是什么?

        2.一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義是什么?一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則是什么?

        3.計(jì)算帶分?jǐn)?shù)的乘法應(yīng)注意些什么?

        4.分?jǐn)?shù)乘法的簡便運(yùn)算可以應(yīng)用哪些運(yùn)算定律?

        5.解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么?

        6.倒數(shù)的意義是什么?

        學(xué)生回答這些問題時,只要意思說得正確就可以了。有些問題還可以問一些與之相

        關(guān)的問題,如運(yùn)算定律的表達(dá)式以及字母可以表示什么數(shù)等等。

        二、綜合練習(xí)

        1.找1。

        甲是乙的35 。乙是甲的35 。

        甲比乙的35 多1。乙比甲的35 少1。

        甲的35 和乙同樣多。

        學(xué)生獨(dú)立判斷,集體訂正。讓學(xué)生說說是怎樣判斷的。教師可再補(bǔ)充幾題:

        2.做口算練習(xí)。

        3.求下面各數(shù)的倒數(shù)。

        2/7 1/9 6 20 0.6

        學(xué)生獨(dú)立解答,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

        4.小紅體重42千克,小云體重40千克,小明的體重是小紅和小云體重和的1/2,三人共重多少?

        5.已知a4/3=11/12b=3/3c,a、b、c都不是0,誰大?

        分?jǐn)?shù)乘法教案 篇11

        教學(xué)內(nèi)容:

        分?jǐn)?shù)乘法(一)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、能力目標(biāo):能根據(jù)解決問題的需要,探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息,發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的能力。

        2、知識目標(biāo):學(xué)習(xí)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,讓學(xué)生親自經(jīng)歷探究整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算原理,學(xué)生能夠熟練準(zhǔn)確的計(jì)算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)。

        3、情感目標(biāo):使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。

        重點(diǎn)難點(diǎn):

        學(xué)生能夠熟練的計(jì)算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)

        教學(xué)方法:

        師生共同歸納和推理

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        教學(xué)參考書、教科書

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        教師出示教學(xué)板書,請學(xué)生計(jì)算下列分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算題。

        教師:來回巡視學(xué)生的做題情況,并提問學(xué)生說說自己如何計(jì)算的?

        學(xué)生尋找完畢,紛紛舉手準(zhǔn)備回答問題。

        教師提問學(xué)生回答問題。(先通分,再進(jìn)行分子與分子相加減;分母不變)并注意更正學(xué)生的錯誤和表揚(yáng)回答問題的同學(xué)。

        二、講授新課

        同學(xué)們我們學(xué)習(xí)一種新的運(yùn)算:分?jǐn)?shù)乘法,讓學(xué)生想一想什么是分?jǐn)?shù)乘法?

        學(xué)生同桌之間討論,教師提問學(xué)生回答問題。

        教師板書例題,讓學(xué)生想一想如何計(jì)算?

        學(xué)生列出算式3 =,學(xué)生同桌之間相互討論,如何計(jì)算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)?

        教師提問學(xué)生說一說自己是怎樣計(jì)算的?

       。▽W(xué)生1:3 ;學(xué)生2:3 )

        教師和學(xué)生總結(jié)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,整數(shù)乘以分?jǐn)?shù),只把整數(shù)乘以分子,分母不變。)

        三、鞏固練習(xí)

        做課本2頁涂一涂,算一算,2個 的和是多少?

        讓學(xué)生熟練計(jì)算,教師及時糾正學(xué)生錯誤的計(jì)算方法。

        做課本試一試1、2題。

        四、課堂小結(jié)

        同學(xué)們,這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識?(提問學(xué)生回答)

        板書設(shè)計(jì):

        分?jǐn)?shù)乘法

        分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法:整數(shù)乘以分?jǐn)?shù),只把整數(shù)乘以分子,分母不變。)

        分?jǐn)?shù)乘法教案 篇12

        教學(xué)目標(biāo)

        使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的法則適用于分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘,提高分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算的熟練程度。

        教學(xué)重難點(diǎn)

        用分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的法則計(jì)算分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        教學(xué)過程設(shè)計(jì)

        教學(xué)內(nèi)容

        師生活動

        備注

        一、 引入新課

        二、教學(xué)新課

        三、鞏固練習(xí)。

        四、課堂小結(jié)

        五、作業(yè)

        1、在分?jǐn)?shù)乘法里,我們學(xué)過哪幾種情況的計(jì)算?

        2、把下面的數(shù)改寫成分母是1的假分?jǐn)?shù)。(口答)

        36813

        3、把下面的乘法算式改寫成分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的形式。

        2/11×36×

        上面兩題都是什么數(shù)和什么數(shù)相乘?

        怎樣改寫成分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的形式?

        為什么可以這樣改寫?這就把分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘改寫成了怎樣的數(shù)相乘?

        1、統(tǒng)一法則

        由于整數(shù)可以看成分母是1的分?jǐn)?shù),所以分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘就可以改寫成分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),按分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的法則來計(jì)算。這就是說,分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則,也適用于分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘。

        2、引導(dǎo)計(jì)算

        把這里的兩道分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的題按分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的法則計(jì)算出結(jié)果。

        說說為什么?

        3、教學(xué)約分方法

        分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算時,為了簡便,還可以直接約分。

        看課本10頁上的計(jì)算。

        說說是怎樣直接約分的?

        1、練一練上下練習(xí)

        2、練習(xí)二7說出錯誤和改正的方法。

        3、練習(xí)二8

        前2題:每組里哪幾題可以直接約分,那些不能,并說明理由。

        后2題:說說有什么不同的地方,并口算出結(jié)果。

        4、練習(xí)二9口算

        5、練習(xí)二11自己練習(xí),說說想法

        練習(xí)二10

        板書約分、計(jì)算過程。

        課后感受

        由于前面的基礎(chǔ)較好,學(xué)生學(xué)起來挺輕松,但計(jì)算方面還有待加強(qiáng)。

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