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    1. 《舟過安仁》教案設(shè)計及反思

      時間:2021-12-16 18:26:30 教案 我要投稿

      《舟過安仁》教案設(shè)計及反思

        作為一位無私奉獻的人民教師,時常需要用到教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編幫大家整理的《舟過安仁》教案設(shè)計及反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      《舟過安仁》教案設(shè)計及反思

        教學(xué)目標

        1.正確、流利、有感情地朗讀全詩。

        2.理解詩句的意思。

        3.想象詩中所描繪的情景。

        4.用畫的方式自由表達所想象的詩沖情景。

        教學(xué)難點

        以讀解意,以畫悟情。

        教學(xué)過程

        (一)激趣導(dǎo)入

        上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首寫兒童的詩,這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)另外一首寫兒童的詩。和前一首詩有所不同的`是,前一首《牧童》只寫了一個小孩子,而這首詩中寫了兩個十分頑皮的小孩子。你們想知道他們怎樣頑皮嗎?想,那我們就一起來學(xué)習(xí)這首楊萬里寫的《舟過安仁》(板書課題)

        (二)自讀感知,理解詩句

        1.自由朗讀,借助拼音讀準字音,讀通、讀正確這首詩。

        (注意強調(diào)讀準字音:篙、棹)

        2.小組賽讀,看誰把這首詩讀得最準,最流利。

        3.自讀理解,借助課后注釋或結(jié)合插圖理解詩句意思,劃出不理解的詞語、句子。

        4.小組合作學(xué)習(xí),交流已讀懂的詩句、解決不理解的問題。(老師巡回指導(dǎo))

        篙:撐船用的竹竿或者木桿。

        棹:船槳。

        怪生:怪不得。

        遮頭:為頭部遮擋住風(fēng)雨。

        使風(fēng):借助風(fēng)的力量。

        5.匯報交流,小組指派代表交流,疏通整首詩的意思。

        (一只小漁船里坐著兩個小孩子,他們收起了劃船用的篙和槳,而撐開了一把傘。難怪他們會在沒有下雨的時候打傘,原來是想借助風(fēng)的力量來駛船。)

        (三)再讀感悟,以畫悟情

        1.自由讀詩,邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。

        2.小組內(nèi)交流,互相說說你所想象的畫面。

        3.請學(xué)生描述畫面,引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動。

        4.請學(xué)生用彩色筆把想象的畫面畫出來,再把想對兩個頑皮的孩子說的話寫在下面。(詩中兩個孩子的頑皮舉動,肯定會讓學(xué)生有話想說,把這些話寫下來,老師加以點撥就是思想感情)

        5.匯報展示:用投影儀展示部分學(xué)生的畫,并讓學(xué)生加以解說。

        (以傘借風(fēng)力讓船行駛,肯定是行不通的,但這種舉動卻反映了兩個孩子的聰明和頑皮,同時詩人對兩個頑皮孩子的喜愛和贊賞。)

        (四)感情朗讀,背誦古詩

        1.感情朗讀,帶著頑皮、喜愛的情感自由朗讀古詩。

        2.通過賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。

        3.誦讀古詩。

        (五)拓展活動

        你還知道哪些描寫兒童的詩,請讀給大家聽聽。

        課后反思

        小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)重視朗讀,要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶。學(xué)生學(xué)古詩,靠老師的逐句串講,根本行不通;必須更多地借助讀,讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中識字、學(xué)詞、析句、理解內(nèi)容,培養(yǎng)閱讀能力及習(xí)慣。讓學(xué)生耳、腦、口、眼協(xié)調(diào)活動,注意詩的停頓和節(jié)奏,讀出感情,從中感受到詩的語言美、節(jié)奏美、音律美,從而漸入古詩意境。讓學(xué)生在變換中領(lǐng)會讀的樂趣,悟出詩的意境,提高朗讀能力。因此,我雖然知道學(xué)生很多早已會背誦了,但我還是花了大量的時間,用多種方法指導(dǎo)學(xué)生進行朗讀。通過讀,學(xué)生體會了兒童生活的情趣。

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