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金色花教案（通用20篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的金色花教案（通用20篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
金色花教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、在齊讀、分角色讀、個(gè)別讀等多種形式的朗讀中，體會(huì)散文詩的優(yōu)美、閑適、自然的語言，并嘗試背誦課文。
2、讓學(xué)生在品讀重點(diǎn)語句中，深刻體會(huì)作家在散文詩中蘊(yùn)含的情感，感受孩子的天真、純潔的天性，和母子之間和諧、溫馨的愛。
3、聯(lián)系史鐵生《我與地壇》中母親尋找兒子的那一段文字，提升學(xué)生對母愛情感的進(jìn)一步體悟。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地用各種形式朗讀課文，體會(huì)散文詩精美的語言和蘊(yùn)含其中的濃濃母愛深情。
2、在比較閱讀中提升學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)情感的能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
品味散文詩中的蘊(yùn)含的情感，并聯(lián)系生活情感經(jīng)驗(yàn)，感悟無所不在的母愛深情。
四、課時(shí)安排：
1課時(shí)
五、教學(xué)步驟：
1、導(dǎo)入：
故事導(dǎo)入法：講述俄羅斯作家屠格涅夫的散文詩《麻雀》，一只老麻雀不顧自己的安危，從獵狗的嘴巴中勇奪下自己的孩子。（故事略）。作者說，“我崇敬那只小小的、英勇的鳥兒，我崇敬它那愛的沖動(dòng)�！边@是一種怎樣的愛呀？（母愛）是啊，一只小小的麻雀尚且如此，更何況我們?nèi)四�。從古至今，有多少人贊頌過崇高的母愛，大家印象中有沒有關(guān)于母愛的“古詩”啊，（“慈母手中線，游子身上衣”）。很好，其實(shí)在我們東方，除了我們國家以外，還有許多古國在他們的文明中都歌頌過母愛的光輝，我們今天就來學(xué)一首印度詩人泰戈?duì)柕纳⑽脑姟督鹕ā�，瞧一瞧一位諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的獲得者是如何來歌頌?zāi)笎鄣摹?/p>
�。ò鍟航鹕ǎ└�?duì)枺?/p>
2、整體感知
聽課文錄音，在聽的過程中思考，“我是一個(gè)怎樣的孩子？”
�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫的習(xí)慣，讓他們邊聽邊想，用筆圈出重點(diǎn)的字詞、語句）
明確：我是一個(gè)天真、可愛、調(diào)皮、活潑的孩子。
如：“假如我變成金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞�！斌w現(xiàn)了孩子的調(diào)皮，好動(dòng)。
“我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響”，“我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作”，體現(xiàn)孩子天真、俏皮、撒嬌，與媽媽捉迷藏，又懂得體諒媽媽的可愛形象。（注意“匿”的讀音與字義。）
3、分析研討
�。�1）為什么“我”要變成金色花，又一而再，再而三地不讓媽媽知道？
分角色朗讀：請男生讀文中關(guān)于“我”的句子，女生讀媽媽說的話。要求讀出孩子的天真、調(diào)皮，媽媽的關(guān)心與擔(dān)憂。并進(jìn)行簡要的點(diǎn)評。
A、明確前半個(gè)問題：金色花是圣樹上所開的一種花，在印度非常受尊敬�！拔摇痹谶@里變成一朵金色花，不僅僅是因?yàn)椤昂猛妗�，也不是為了和媽媽捉迷藏，而是也希望為媽媽做點(diǎn)什么事情。在媽媽時(shí)禱告嗅到香氣，在午后看書時(shí)不傷眼睛。
B、明確后半個(gè)問題，采用小組討論的方式，是為了做好事不留名？還是為了回報(bào)母愛……（讓學(xué)生自由討論得到各種豐富多彩的答案，提高學(xué)生的思維能力）
�。�2）這篇散文詩講述的是孩子變成金色花為母親所做的幾件事和表達(dá)的心情，有沒有偏離母愛的主題呢？
（重在探討孩子的行為與母愛的關(guān)系，從孩子的角度來表達(dá)母子之愛，孩子的快樂、天真、活潑，正是因?yàn)樗逶≡谀笎壑�，感受著濃濃的母愛關(guān)懷。）
A、請學(xué)生從文中找出描寫母親的兩句話，“孩子，你在哪里呀？”和“你到哪里去了，你這壞孩子？”重點(diǎn)朗讀，請學(xué)生個(gè)別讀，特別是“你這壞孩子”應(yīng)該用怎樣的口吻來讀。教師指導(dǎo)讀。
明確：聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劗?dāng)孩子不見時(shí)母親的心情和再見時(shí)的情感變化。
其實(shí)是母親在一天見不到孩子的焦急心情，自然要嗔怪孩子，又驚又喜。（在學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)中自然容易理解）。
B、“我不告訴你，媽媽”是孩子的得意又善意的謊言，要讀出童真的孩子可愛撒嬌的口吻。
�。�3）有感情地全班齊讀，注意讀出孩子天真、活潑、嬉戲又略帶撒嬌的口吻和母親的焦急與關(guān)心，細(xì)細(xì)體會(huì)純潔的母愛。
4、拓展閱讀
請學(xué)生欣賞史鐵生《我與地壇》中的第二部分“我與母親”中的一個(gè)片段，感受母愛的另一種表達(dá)方式。
曾有過好多回，我在這園子里呆得太久了，母親就來找我。她來找我又不想讓我發(fā)覺，只要見我還好好地在這園子里，她就悄悄轉(zhuǎn)身回去，我看見過幾次她的背影。我也看見過幾回她四處張望的情景，她視力不好，端著眼鏡像在尋找海上的一條船，她沒看見我時(shí)我已經(jīng)看見她了，待我看見她也看見我了我就不去看她，過一會(huì)我再抬頭看她就又看見她緩緩離去的背影。我單是無法知道有多少回她沒有找到我。有一回我坐在矮樹叢中，樹叢很密，我看見她沒有找到我；她一個(gè)人在園子里走，走過我的身旁，走過我經(jīng)常呆的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已經(jīng)找了多久還要找多久，我不知道為什么我決意不喊她——但這絕不是小時(shí)候的捉迷藏，這也許是出于長大了的男孩子的倔強(qiáng)或羞澀？但這倔強(qiáng)只留給我痛侮，絲毫也沒有驕傲。我真想告誡所有長大了的男孩子，千萬不要跟母親來這套倔強(qiáng)，羞澀就更不必，我已經(jīng)懂了可我已經(jīng)來不及了。
全班閱讀材料，簡要介紹史鐵生，了解寫作的背景。
對比閱讀，思考“我”為什么要躲著母親？與《金色花》中我躲起來有什么不同點(diǎn)？感受兩個(gè)孩子對母親的不同體悟，一種是童真的交流，另一種是懊悔的表達(dá)。學(xué)會(huì)珍惜母愛，學(xué)會(huì)善于表達(dá)對母親的愛。
5、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談一談，如果我是這個(gè)孩子，我會(huì)為母親做些什么？
小結(jié)：這是一首散文詩，不同與我們所學(xué)過的詩歌和散文，它既有詩歌簡潔含蓄的特點(diǎn)，同時(shí)又不囿于詩歌格式的限制，具有散文閑散優(yōu)美的特點(diǎn)。讓我們珍惜點(diǎn)滴的母愛，她就在我們的身邊，請記得好好珍惜，細(xì)細(xì)體悟，千萬不要到失去了再后悔莫及。
金色花教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與能力：正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，培養(yǎng)語感。品味詩歌的精美語言，體會(huì)詩歌中濃濃的母子情。
2.過程與方法：通過各種朗讀方式使學(xué)生準(zhǔn)確把握詩歌感情基調(diào)。通過自主與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩歌“美”的能力。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，形成健康高尚的審美情趣和審美能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
利用想象，鑒賞詩歌，并嘗試借助具體的形象或事物抒寫感情。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們小時(shí)候一定玩過捉迷藏吧！有沒有和父母一起玩過？（沒有的同學(xué)可惜了，因?yàn)槟惚葎e人少一份甜美的回憶。）有玩過的同學(xué)我想衣柜大概是家里捉迷藏的首選之地了。藏在衣柜里偷偷看媽媽在房間里到處找，等到媽媽以為你走丟了，打算出去找時(shí)，你才會(huì)跑去抱住她，跟她撒嬌。媽媽這時(shí)肯定是生氣地要打你啊，罵你小壞蛋，你躲哪兒去了？我敢保證你肯定一點(diǎn)兒都不疼，還賴在媽媽懷里笑得得意呢。當(dāng)我讀到泰戈?duì)柕纳⑽脑姟督鹕ā�，眼前一幅接一幅地出現(xiàn)這些畫面，心里暖暖地裝滿了幸福。我將這首詩帶與你們分享，也希望能把幸福帶到你的心里。
請大家閉上眼睛用心聽老師把課文讀一遍，聽的過程中請你在腦海里想象文中描繪的情景，然后說說你看到了一個(gè)怎樣的場景？
二、聽讀感知
老師配樂朗誦詩歌，學(xué)生回答：
1、好，課文朗誦完了。跟隨著詩的語言，你看到了一個(gè)怎樣的場景。場景里都有誰？（孩子和他的媽媽，還有金色花）他們在干什么？（捉迷藏）請一位同學(xué)總結(jié)前面同學(xué)的發(fā)言，用一句話概括你看到的場景是？（一個(gè)孩子變成了金色花和他的媽媽在捉迷藏）。
2、徜徉在課文給我們描繪的場景中，看著孩子和媽媽在那里嬉戲，你有哪些感受？你覺得這個(gè)場景事要表達(dá)什么主題？
明確：感覺十分溫馨、幸福。表達(dá)了母子間純潔的愛，孩子依戀著媽媽。媽媽寵愛這孩子。
3、如果讓你讀出這種溫馨與幸福，你覺得應(yīng)該用怎樣的語速和語調(diào)來朗讀課文呢？明確：舒緩、深情
三、朗讀品析
1、請大家用舒緩深情的語氣齊聲朗讀課文，注意面帶微笑，讀出溫馨、幸福的感覺。邊讀邊思考，這是一個(gè)怎樣的孩子，他有一個(gè)什么樣的媽媽？從文中哪些地方可以看出來？
A、朗讀過程中解決字詞：
B、例1：我從文中“笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞�！薄拔野蛋档卦谀抢锬湫Γ瑓s一聲兒不響。”“我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作�！薄拔也桓嬖V你，媽媽。”知道這是一個(gè)天真活潑的孩子。（淘氣、撒嬌、精靈般的孩子）
朗讀指導(dǎo)：“笑嘻嘻”、“跳舞”讀得輕快，活潑；“暗暗”“悄悄”輕聲，聲音漸弱。體現(xiàn)“我”興奮、得意的心情。
例2、我從文中你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”知道這是一個(gè)慈愛的媽媽。
焦急的語氣。
2、除了活潑，慈愛。孩子和媽媽還有沒有別的特點(diǎn)？揣摩一個(gè)人的特征可以從他的行為和他人的描述入手。課文給我們展現(xiàn)了三幅“我”和媽媽嬉戲的場景，讀一讀，看看一天中他們都做了些什么。從中能看出人物什么特點(diǎn)。
a.首先請同學(xué)概括穩(wěn)重描繪了哪三幅場景？
明確：清晨，當(dāng)媽媽沐浴后禱告時(shí)，“我”散發(fā)出花香；午后，當(dāng)媽媽在窗前讀書時(shí)，“我”投影在書頁；黃昏，當(dāng)媽媽執(zhí)燈去牛棚時(shí)，“我”變回了孩子，纏著媽媽講故事。
b.先看前兩個(gè)場景，媽媽在做什么？（沐浴補(bǔ)充沐浴常識(shí)、禱告）看得出來，這是一個(gè)（虔誠）的媽媽，再讀一讀第4段，想象：清晨，剛沐浴完的媽媽一襲白衣，從金色的花蔭下穿過，陽光透過樹枝斑駁地照在身上。濕漉漉的頭發(fā)細(xì)碎地反射著光線，看上去，媽媽好像籠罩著一層金光，你從樹上看向媽媽，覺得她是那么（美麗/圣潔）寧靜的午后，媽媽捧著羅摩衍那坐在窗前細(xì)細(xì)品味，她那么陶醉，我把影子投在她的書頁上，不知道她有沒有察覺，媽媽十分（沉靜/安詳/溫柔）
在媽媽祈禱、讀書的時(shí)候“我”做了些什么事？“我”給媽媽送去花香，把影子投在媽媽讀的地方，為什么要這么做？表現(xiàn)出“我”的什么特點(diǎn)？（給媽媽帶來幸福，體貼、孝順?gòu)寢專?/p>
c.第三個(gè)場景，黃昏到了，我在樹上躲了一天，終于要結(jié)束這個(gè)游戲，又出現(xiàn)在媽媽面前，求媽媽講故事給我聽，媽媽怎么說？“你到哪里去了，你這壞孩子？”要讀出什么語氣？（焦急、嗔怪，又驚又喜）我回答“我不告訴你，媽媽�！闭Z氣（撒嬌。得意。俏皮。淘氣）請同學(xué)讀一讀。
比較，變換了語序和標(biāo)點(diǎn)符號后，表達(dá)上與原句有什么區(qū)別？
變換語序?yàn)椋骸澳氵@壞孩子，你到哪里去了？”“媽媽，我不告訴你。”
明確：原文的句式強(qiáng)調(diào)“你到哪里去了”，媽媽的急切之情躍然紙上；強(qiáng)調(diào)“我不告訴你”表現(xiàn)出孩子的頑皮，自以為得意。這些情味改后的句子無法體現(xiàn)。
變換標(biāo)點(diǎn)為：“你到哪里去了，你這壞孩子！”“我不告訴你，媽媽！”
明確：原文第一句重在問，而改后重在責(zé)怪；這里的壞孩子不是真的壞孩子，媽媽只是嗔怪。“我不告訴你，媽媽！”孩子是不是真的不想讓媽媽知道呢？他不想讓媽媽知道自己曾做過的事，自以為得意；但又希望媽媽明白自己曾做過的事——那是他的杰作。改為感嘆句后，就變成絕對不想讓媽媽知道了，不符合孩子的心理。
d.“我”為什么不告訴媽媽“我”到哪里去了？
明確：正如媽媽也從未列舉過她為我們做過什么奉獻(xiàn)一樣，“我”也不用特意告訴媽媽我所做的事，默默地為對方付出才是更加真誠和誠懇的愛。
總結(jié)：媽媽的焦急、驚喜、嗔怪，“我”的撒嬌、得意，俏皮，都體現(xiàn)出了“我”和媽媽的親密和我們之間純潔的愛。一樣的意思，換一下語序、改一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，表達(dá)的效果就大不一樣，我們以后寫作的時(shí)候也要所注意這種細(xì)節(jié)上的精雕細(xì)琢。
3、三幅場景剛好是一天的時(shí)間，這一整天里，看似“我”在躲著媽媽，其實(shí)“我”無時(shí)無刻不在注視著媽媽，陪伴著媽媽，依偎在媽媽的身旁�？梢钥闯觥拔摇睂寢尩模ㄒ缿俸蛺郏�，“我”是一個(gè)幸福的孩子�！拔摇钡男腋Ｔ醋阅睦�？（沐浴母愛）
下面，我請三位同學(xué)分別為我們朗讀三個(gè)場景，這是三幅寧靜祥和的圖畫，徜徉其間，我們可以體會(huì)純潔的愛，要讀得舒緩深情，全班女生讀第八段，男生讀第九段。老師先起個(gè)頭，讀前面三段。希望我們合作愉快，讀出詩的美感來。
四、探討釋疑：
這次讀得好多了，看來比起剛開始上課時(shí)大家對這首散文詩的理解更深了一步，你們還有沒有什么疑問，請?zhí)岢鰜砼c大家一起討論。
1、“我”為什么要變作金色花？
明確：是為了實(shí)現(xiàn)自己小小的心愿，為媽媽做點(diǎn)事，給媽媽帶來一些幸福才變作了金色花。
2、作者為什么把孩子比作金色花，有什么作用？
明確：金色花是印度最美麗的圣樹上開的一種金黃色碎花，詩人把孩子想象成一朵金色花，是在贊美孩子的可愛，那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿。泰戈?duì)柕南胂髮?shí)在新奇而美妙。
作用：借物抒情。
五、拓展訓(xùn)練
如果明天就是媽媽的生日，天使送你一瓶圣水，讓你變成有魔法的精靈，你愿意變做什么來陪伴媽媽？
例：我要變成一股清風(fēng)撫摸你。
我要變成水的漣騎，當(dāng)你沐浴時(shí)，把你吻了又吻。
將學(xué)生創(chuàng)作進(jìn)行交流。例如：
媽媽，我愿意是你的影子，靜靜陪在你的身邊，在你沐浴之后，站在大樹下，陽光溫暖地照著，你是否能知道，我就在你的身邊？
六、結(jié)束語
不管你會(huì)變作什么，唯一不變的，是那一顆奉獻(xiàn)給媽媽的赤子之心。這顆心里裝滿了孩子對母親的依戀之情，這顆心里也有媽媽對孩子的關(guān)切之情。讓我們帶著這顆感恩的心，齊讀課文，讓詩的語言替我們傳達(dá)那說不盡的愛意。
教后反思：
《金色花》是印度詩人泰戈?duì)柕囊皇咨⑽脑�，全詩在宗教般圣潔的氛圍中流淌著母子間的深深愛意。這種愛可意會(huì)不可言傳，如果過多地分析講解文字，反而破壞了詩的美感和情感的傳達(dá)。因此，我選擇讓學(xué)生多種形式反復(fù)地朗讀、賽讀，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生一次次朗讀水平的提高，正是他們一步步情感體會(huì)的深入的體現(xiàn)。本堂課我用大量描述性的語言重現(xiàn)詩中描繪的場景，意圖渲染圣潔、溫馨的氛圍，將學(xué)生帶到詩的情境中近距離接觸媽媽和孩子的活動(dòng)，以期更深刻地體會(huì)媽媽與孩子的形象以及他們之間的愛。并且我將板書設(shè)計(jì)成一個(gè)大大的愛心，突出詩愛的主題。整堂課下來環(huán)環(huán)相扣，思路清晰。
當(dāng)然，初出茅廬的我上課的不足之處還是相當(dāng)多，如開始時(shí)由于緊張以至于示范朗讀時(shí)有讀錯(cuò)與停頓的現(xiàn)象，課堂行進(jìn)中，也有講錯(cuò)話表述隨意的現(xiàn)象出現(xiàn)。教態(tài)上，無意識(shí)保持雙手抱胸的防范狀態(tài)，與學(xué)生產(chǎn)生不該有的距離感。同時(shí)怕忘詞而利用學(xué)生朗讀的時(shí)間看教案，使得自己游離于課堂之外，不利于課堂氣氛的營造。這一切都表明了我還不夠老到和成熟，應(yīng)該多鍛煉。
另外，課堂上學(xué)生朗讀水平的提高并不十分明顯，課堂效果不如預(yù)期�？赡苁抢首x指導(dǎo)未做到位，不應(yīng)該一概否定性評價(jià)學(xué)生的示范朗讀，并且最后一次個(gè)別朗讀時(shí)應(yīng)請讀得好的學(xué)生起帶頭作用，這一點(diǎn)沒有利用好。當(dāng)然，也與我過于緊張以至于課堂氣氛渲染不夠有關(guān)系。這些說明我的課堂經(jīng)驗(yàn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，應(yīng)該多多學(xué)習(xí)。
這次開課從設(shè)計(jì)到磨課到最后正式開課，每一次都會(huì)發(fā)現(xiàn)自己有很多不足的地方，一次次的改正讓我有很大的收獲，感謝同組幫我磨課的老師，也希望我能在不斷實(shí)踐中成長為一位成熟的語文教師。
金色花教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
了解泰戈?duì)柤捌渲饕娮�，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓寬學(xué)生的閱讀視野。
品讀詩歌，想象散文詩所營造的優(yōu)美寧靜的意境氛圍，再現(xiàn)母子情深的溫馨和諧畫面。
2、過程與方法
朗讀品味，初步掌握鑒賞散文詩的方法。
正確、流利、有感情地朗讀詩歌，把握詩歌的感情基調(diào)。
品味誦讀，把握詩中活潑調(diào)皮孩子及沉靜慈愛的母親形象。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過多種方式的誦讀，感受金色花的圣潔和美麗，感受濃濃的母子之情。
品讀詩歌，感受泰戈?duì)栐妿Ыo我們的藝術(shù)美感，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀詩歌，想象詩中畫面，提高詩歌鑒賞能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
把握金色花的意象特點(diǎn)，把握泰戈?duì)栐姷娘L(fēng)格。
教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、品讀詩句，激趣導(dǎo)入。
1、由泰戈?duì)柕木涝娋鋵?dǎo)入
多媒體畫面展示詩句：
①如果你因失去了太陽而流淚，那么你也失去了群星。
�、谏缦幕ㄖk爛，死如秋葉之靜美。
�、厶炜諞]有留下翅膀的痕跡，但我已經(jīng)飛過。
這是印度詩人泰戈?duì)柕脑娋洌x這些詩句，你有什么樣的感受？
第①句告訴我們：不要只顧著感傷眼前失去的而忽略了身邊的其他風(fēng)景，切勿因小而失大。
第②句優(yōu)美而含蓄表達(dá)出了作者的人生觀和世界觀，生要像夏天盛開的花那樣絢爛旺盛，努力地發(fā)光發(fā)熱，為社會(huì)作貢獻(xiàn)。死要像秋葉般悄然足以，不必轟轟烈烈。
第③句是關(guān)于人生的意義的思考：只要你努力過，奮斗過，即使沒留下任何痕跡，都是美好的，都不會(huì)有什么遺憾，體現(xiàn)出一種超然的心態(tài)。
讀著這樣一些清新自然，唯美傷感，閃爍著智慧之光的精美詩句，我們的思想受到啟迪，心靈、情感得到美的凈化、熏陶，對人生、自然我們有了更多的感悟思考……
愛爾蘭詩人葉芝曾這樣描述自己讀泰戈?duì)栐姷母惺埽何颐刻熳x泰戈?duì)�，讀他的一行，便把世界上的一切煩惱都忘了。
泰戈?duì)柕脑娬嬗羞@樣的魔力嗎？下面就讓我們一起來了解泰戈?duì)栆约八淖髌贰?/p>
2、簡介印度詩圣——泰戈?duì)?/p>
畫面上這位須發(fā)花白，有著一副慈祥面容的老者便是泰戈?duì)枺怯《戎娙�，他的詩在印度可以說是人人都會(huì)吟誦的，被稱為印度“詩圣”。泰戈?duì)栐@1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，也是第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲人。他曾兩次訪問中國，影響了冰心、郭沫若、徐志摩等一代文學(xué)先驅(qū)。
詩歌主題以愛、歡樂、光明為主。今天我們要學(xué)的《金色花》就是一首以母愛為主題的散文詩，下面就讓我們一起走進(jìn)金色花，去感受那份洋溢著幸福和歡樂的母子之情。
二、初讀詩歌辨字音
課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面我們先一起來熟悉一下文中的關(guān)鍵詞。
1、印度“詩圣”——“詩的國度”孕育出的偉大詩人、作家。詩集有《新月集》《飛鳥集》《園丁集》等。
2、亞洲榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)第一人。
3、虔誠的宗教信徒，詩歌意象常常滲透著宗教色彩。愛、歡樂、光明是他歌唱的永恒主題。
4、泰戈?duì)柕纳⑽脑娫诙兰o(jì)初影響了中國文壇冰心、郭沫若、徐志摩等一代文學(xué)先驅(qū)。
三、誦讀詩歌定基調(diào)
散文詩是兼有詩與散文特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁，雖不像詩歌那樣分行和押韻﹐但不乏內(nèi)在的音韻美和節(jié)奏感。因此朗讀時(shí)同樣要注意一些朗讀技巧：把握語速、注意朗讀節(jié)奏、同時(shí)在朗讀前要根據(jù)內(nèi)容確定朗讀的基調(diào)，看用什么樣的語氣、語調(diào)來讀，是活潑歡快的，還是沉重憂傷的。下面請同學(xué)們自由地朗讀這首散文詩，并思考：你認(rèn)為該用什么樣的語速和感情基調(diào)來朗讀？
《金色花》這首散文詩的感情基調(diào)是怎樣的呢？以暖色調(diào)為主，以“喜悅、歡快、溫馨、深情”的語氣來讀，語速“舒緩”。
語速：輕松、舒緩
感情基調(diào)：喜悅（笑嘻嘻的）、歡快（在新葉上跳舞）、溫馨、深情（悄悄地開放花瓣，看著你工作；當(dāng)你吃過午飯，坐在窗前《讀羅摩衍那》，我要將我小小的影子投在你的書頁上……畫面溫馨），讀出母子之愛和兒童特有的調(diào)皮（“我不告訴你，媽媽�！保�
四、想象畫面入詩境
請大家有感情地齊讀一遍課文，讀的過程中在腦海里想象文中描繪的情景，然后將一行行靜止的文字描述成一幅幅動(dòng)人的畫面。并簡要概括幾幅畫面。
1、描述范例：清晨朝露未晞，在鋪滿金色花的林蔭中，飄出一個(gè)修長的身影，她的濕發(fā)披在兩肩，發(fā)絲間的水滴輕輕飄落，親吻著林間綠色的小草。媽媽悄無聲息地出現(xiàn)在小庭院里，她緩緩地把雙手放在胸口。媽媽在祈禱了，空氣中彌漫著媽媽輕柔的話語。突然媽媽的雙眉微微揚(yáng)起，這香氣從何而來？我屏住氣息，一聲不響……
2、概括母子情深畫面
�。ㄈ捂覒颍�
媽媽我
做禱告時(shí)散發(fā)香氣
讀書時(shí)將影子投在書頁上
拿燈去牛棚變回孩子，求媽媽講故事
我為什么要變成一朵金色花？（與母親嬉戲，為媽媽做事。）
我變成金色花后做了什么事？
與媽媽進(jìn)行了三次嬉戲，也構(gòu)成了三幅非常美的，非常和諧的畫面。
做禱告時(shí)——散發(fā)香氣（看著媽媽工作）
讀書時(shí)——將影子投在書頁上（讓媽媽看書不傷眼睛，陽光太刺眼，這樣可以保護(hù)媽媽的視力。）
拿燈去牛棚——變回孩子，求媽媽講故事（撒嬌）
3、再現(xiàn)母子情深對話
想象母親尋找孩子的焦急，孩子因母親找不到自己的得意……模仿母親、孩子的語氣朗讀關(guān)鍵句，讀出母子情深。
“你到哪里去了，你這壞孩子？”
�。◥蹜z、嗔怪）
“我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時(shí)所要說的話了。
�。ㄕ{(diào)皮、得意、撒嬌）
�。▼寢屨液⒆诱伊撕芫�，非常著急擔(dān)心，一見到孩子又驚又喜，嗔怪孩子一聲不吭就走，把媽媽急壞了�。�
五、聆聽范讀析形象
1、多媒體播放示范朗讀，對比剛才同學(xué)的朗讀，把握朗讀重音、節(jié)奏、語氣、語調(diào)，感受母子情深。
2、思考：金色花是一種什么花？詩人為什么把孩子想象成一朵金色花？
金色花又譯作“瞻波伽”或“占博迦”，印度圣樹，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。
泰戈?duì)柹钤谝粋�(gè)信奉佛教的國度中，他的散文詩，充滿濃厚的、神秘的宗教色彩和對神的敬意。把兒童想象成最美麗的圣樹上的花朵是為了贊美孩子的可愛，歌頌?zāi)笎鄣氖崱⒚篮谩?/p>
3、變成金色花后，孩子和媽媽快樂地嬉戲，通過詩中母子情深畫面的描寫，我們讀到了怎樣的母子形象？
一個(gè)（活潑可愛、機(jī)靈調(diào)皮、熱愛母親）的孩子
一個(gè)（慈愛善良、沉靜安詳、喜愛孩子）的媽媽
六、感悟親情巧表達(dá)
親情是圣潔的、美好的，一個(gè)天真可愛的小天使，沐浴著母愛，并以他特有的稚嫩方式和媽媽捉迷藏，向媽媽撒嬌，幫媽媽做事。在你的身邊，有沒有父母和子女相處的和諧感人畫面呢？拿起手中的筆，請你也來描述一番。
（媽媽牽我的手過馬路；媽媽放學(xué)時(shí)到校門口來接我，見我沒來焦急地張望著；媽媽生日時(shí)，我畫一幅畫送給她；我和媽媽一起打羽毛球；天氣寒冷的時(shí)候，媽媽會(huì)叮囑我多穿些衣服，小心著涼……）
金色花教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文
2、體驗(yàn)人間至愛親情
3、學(xué)習(xí)借助一種具體的形象來抒發(fā)感情的表達(dá)方法
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。
學(xué)法指導(dǎo)：
本首詩抒發(fā)了對母親的愛，在母親身邊，孩子沐浴愛的光輝，是何等幸�？鞓�，學(xué)習(xí)這首詩，主要的方法是有感情地朗讀并能背誦，從整體上感知，體會(huì)作者的思想感情，感悟詩歌的語境，展開豐富的想象，理解詩歌的主旨。
學(xué)習(xí)過程：
一、課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1、給下列詞語中加點(diǎn)的字注音，并讀一讀。
匿（）笑，禱告（），花瓣（），衍（）
2、解釋下列詞語。
匿笑，禱告
3、自查資料或上網(wǎng)搜索關(guān)于泰戈?duì)柕馁Y料，整理歸納后寫在下面。
4、用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利，富有感情。想一想。我通過什么方式來表達(dá)對媽媽的愛？怎樣表現(xiàn)的？
5、通過以上預(yù)習(xí)把你閱讀時(shí)的困難、疑惑寫在下面，課堂交流。
二、課堂學(xué)習(xí)研討
�。ㄒ唬ㄐ蕾p金色花同時(shí)播放印度歌曲），相機(jī)導(dǎo)入：在印度金色花是最美麗的圣樹上的花，金黃的色彩反映母愛的光輝，偉大詩人泰戈?duì)柧褪怯媒鹕▉肀磉_(dá)對母親的愛。今天，我們一起來欣賞這首優(yōu)美的散文詩。
板書：金色花（泰戈?duì)枺?/p>
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)反饋：展示交流預(yù)習(xí)成果。
�。ㄈ┏踝x課文，整體感知：
1、播放貝多芬的音樂《致愛麗絲》，教師范讀課文。（聽的要求：聽準(zhǔn)字音、語調(diào)、語速、重音、節(jié)奏、感情基調(diào)）
2、自由朗讀。
3、指名朗讀，一人一段，點(diǎn)評學(xué)生朗讀情況。（配樂）
4、指導(dǎo)朗讀（從重音、感情上指導(dǎo)）
5、學(xué)生齊讀（配樂）
學(xué)生思考：文中的“我”想變成什么？變成后相干什么？
�。ㄋ模┖献魈骄浚肺惰b賞。
1、跳讀課文，自主學(xué)習(xí)，思考以下問題：
�。�1）一天之中，“我”與媽媽進(jìn)行了哪三次嬉戲？
（2）這三次嬉戲表現(xiàn)了“我”是一個(gè)怎樣的孩子？請說明理由。
2、品讀課文（自由讀詩，合作探究）
�。�1）“我”為什么要變成金色花？
�。�2）我變成金色花后，為什么不讓媽媽知道？
�。�3）見到孩子后，為什么說：“你這壞孩子”？表達(dá)了母親怎樣的感情？
3、再讀課文，品味語言。
找出文中幾處使用修辭方法的句子，品味它們的表達(dá)效果。
4、歸納總結(jié)。試根據(jù)你對課文的理解，談?wù)剬W(xué)習(xí)本詩的收獲。
�。〞r(shí)間寬松可以檢查課文背誦）
（五）遷移訓(xùn)練
1、請你以“假如我……媽媽，你會(huì)……嗎？”進(jìn)行說話訓(xùn)練。
（點(diǎn)撥：再讀課文第一自然段，認(rèn)真分析句式，可以在練習(xí)本上試寫）
2、課下閱讀冰心的《繁星》、《春水》，吟誦其中表現(xiàn)母愛的詩篇，并與課文比較。
金色花教案 篇5
一、導(dǎo)入
�。�1）聽一段《魯冰花》的歌調(diào)，說說你能感受到什么
1．這表現(xiàn)孩子對母親的思念之情。
2．從字里行間濃郁地表現(xiàn)出對母親的愛，著實(shí)感人。
（這是首哀傷的歌，別離的思念都源于愛。）
�。�2）聽《金色花》的朗讀，說說與《魯冰花》相比有何不同，如情感氛圍不同，感情基調(diào)不同，感情的表達(dá)方式不同。
（有人說：泰戈?duì)柕脑姼枋菍鄣捻灨�，他能把純真純凈的童真描繪得淋漓盡致，現(xiàn)在，讓我們在聆聽《金色花》的朗讀中去感受他如金色花一般的美。）
二、品美的語言
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)《金色花》
�。�1）讀一讀
1自讀
2讀重點(diǎn)句子
A笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞．媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎（天空飄過的白云仿佛就是我歡樂的腳步）
B孩子，你在那里呀（找不到你，我的世界瞬間變成了黑暗）
C我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作．（那花開的聲音就是我的心語）
D“你到哪里去了，你這壞孩子”（深深的擔(dān)憂就是我愛的表達(dá)）
“我不告訴你，媽媽�！埃ㄓ袝r(shí)，母子之愛不必表露，但可以感應(yīng)得到。現(xiàn)在，讓我們帶著欣賞的眼光去尋覓詩歌的內(nèi)容。）
�。�2）詩的內(nèi)容“你到哪里去了，你這壞孩子”
“哪里”
地點(diǎn)：長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞。
【我原來是藏起來了，呵，媽媽，你找不到我吧，但是你可知道，我一直就在你身邊。現(xiàn)在，讓我們根據(jù)課文內(nèi)容填空，我說上句，你們接下句。】
當(dāng)你叫我時(shí)，我暗暗地在那里匿笑。（真壞）當(dāng)你工作時(shí)，我悄悄地開放著花瓣兒。〖真美〗當(dāng)你做禱告時(shí)，我輕輕地散發(fā)出芳香�！颊嫦恪疆�(dāng)你讀書時(shí)，我將小小的影子投在你所讀的地方�！颊尜N心〗
【可是媽媽還去過牛棚呢】當(dāng)你去牛棚時(shí)，我又還原了，成了小孩兒，求你講故事給我聽�！颊婕儭�
【泰戈?duì)栐凇洞颉分羞@樣寫到：太陽升到中天，早晨變?yōu)檎纾抑v跑到你那里去，說道：“媽媽，我哦了。”現(xiàn)在影子俯伏在樹低下，我從黃昏中回家來，說道：“媽媽，我要聽故事。那么，現(xiàn)在讓我們根據(jù)特定的環(huán)境，說說媽媽在我心中的形象，我說上句，大家說下句�！慨�(dāng)我暗暗匿笑時(shí)，我看到了的你。
當(dāng)我悄悄地開放花瓣時(shí)，我看到了的你。
當(dāng)我輕輕地散發(fā)花香時(shí)，我看到了的你。
當(dāng)我靜靜地投下陰影時(shí)，我看到了的你。
�。ㄟ@位外形美麗內(nèi)心虔誠，寧靜而勤勞的母親仿佛就在我們的面前。）
你覺得媽媽真的有這么美嗎
1沒有，但我愛著母親，所以他的一切都是美的。（是圣潔的母愛讓他變得如此美麗）
2有。因?yàn)槭澜缟厦利惖娜撕芏�。（也有人說：熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景，能讓我深深眷念的一定不是他美的容顏，而是他那顆愛我的心）
�。ㄌ└�?duì)柕脑姼杩偸窃谳p松中流露著豐富而又有深刻的含義，是那樣地純真，又是那樣地永恒。這首詩歌筆墨雖然簡短，但詩歌的情趣卻讓人值得反復(fù)回味。）
�。�3）詩的情趣
1、我為什么想變成一朵金色花
2、“你到哪里去了，你這壞孩子”（壞）
3、我悄悄地為媽媽做了些什么如果是你，你會(huì)怎么做？讓我們看一看還可以怎么做。
（二）讀《商人》
為什么你讀著讀著就笑了
�。ㄎㄓ型婢涂蓯郏ㄓ型ぷ羁鞓诽└�?duì)柕纳⑽脑姼杓扔幸环N大膽的創(chuàng)想，也有細(xì)節(jié)的點(diǎn)綴，并采用對話和幻想，使語言親切而柔美，讓你驚奇，讓你震撼。）
三、了解美的形象
用一個(gè)詞或者一句話說說你對他的評價(jià)。
姓名：泰戈?duì)?/p>
出生日期：1961年5月7日
出生地點(diǎn)：印度加爾各答市
生平簡介：8歲開始寫詩，14歲發(fā)表受國詩《獻(xiàn)給印度教徒廟會(huì)》，15歲發(fā)表長詩《野花》，17歲發(fā)表敘事詩《詩人的故事》，1913年以詩集《古檀迦利》獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，共寫了12部中長篇小說，100多篇短篇小說，20多部劇本，創(chuàng)作了1500多幅畫，譜寫了難以統(tǒng)記的歌曲。
職業(yè)：作家、詩人、作曲家、畫家。
尊稱：印度的詩圣、印度的靈魂、印度的心臟。
【這位偉人是一個(gè)天生的孩子，他把他的偉大的孩提時(shí)代給了世界�，F(xiàn)在，讓我們走進(jìn)他的另一篇作品，他讓我知道，原來愛的表達(dá)可以很簡單，就是讓我?guī)闳ビ螒颉！?/p>
四、感受美的情感
讀《云與波》
1、聽讀
2、劃出你最喜歡的句子、談?wù)勀愕母惺?/p>
月光清輝朗照，云兒圍膝而繞，你我永遠(yuǎn)快樂歡笑；海浪頑皮好動(dòng)，海氨默默守候，你我相依到永久。在這一系列文章中，正是因?yàn)橛形覍δ赣H深切的依戀和母親對我的疼愛相映成趣．，才讓我們讀得那樣溫暖。
五、傳達(dá)美的心聲
話題：親情
方式：運(yùn)用對話，創(chuàng)設(shè)幻景
�。ㄌ└�?duì)栐凇陡鎰e》中說：是我走的時(shí)候了，媽媽，我走了。當(dāng)清寂的黎明來臨，你在暗中伸出雙臂，要抱你睡在床上的孩子時(shí)，我要說道：“孩子不在那里了，我走了，媽媽。”我要變成一股清風(fēng)撫摸著你，我要變成水中的漣漪，當(dāng)你浴時(shí)，把你吻了又吻。如果你醒時(shí)躺在床上，想你的孩子到深夜，我便要從星空向你唱道：“睡呀，媽媽，睡呀�！保�
金色花教案 篇6
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)吟誦詩歌的能力。
2、感悟世間至愛親情。
3、學(xué)習(xí)詩歌借用具體意象表達(dá)感情的方法。
二、重點(diǎn)：
通過朗讀在簡單清新的語言中感悟至愛親情
三、難點(diǎn)：
借具體意象表達(dá)感情。
四、教學(xué)安排：
一課時(shí)。
五、教學(xué)流程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入。（課前播放《世上只有媽媽好》）
同學(xué)們，我想大家大都是歌唱著《世上只有媽媽好》，吟誦著《游子吟》長大的，今天當(dāng)我們翻到母愛這一頁的時(shí)候，讓我們再次深情背誦孟郊的《游子吟》（背誦）。是啊！母愛是世間最純潔最真摯的的感情，它如山間的一泓清泉，是那樣清澈明亮，在我們身邊淙淙流淌，在世界文學(xué)史上淙淙流淌。然而，我覺得已經(jīng)長大的我們，不僅僅應(yīng)該享受母愛，更應(yīng)該懂得怎樣熱愛母親，今天就讓學(xué)習(xí)印度文學(xué)巨匠泰戈?duì)柕纳⑽脑姟督鹕ā罚瑑A聽他對母親真傾訴？
首先讓我們走近文學(xué)巨匠泰戈?duì)�，了解金色花�?/p>
�。ǘ┪依首x，我感悟：
金色花是美麗而神圣的，泰戈?duì)柟P下的《金色花》比它更美麗更圣潔，下面讓我們朗讀這首美麗的散文詩，感悟泰戈?duì)枌δ赣H的深情。
1、自由朗讀，遇到讀不準(zhǔn)的字音用“△”標(biāo)出，遇到不理解的詞語用“？”號標(biāo)出。
2、聽錄音
一邊正音一邊揣摩詩歌的感情以及朗讀的語氣語調(diào)語速，作好學(xué)習(xí)朗讀準(zhǔn)備。
3、自由的有感情的大聲朗讀。（提示）注意：一首好詩，往往就如一首悠揚(yáng)的樂曲，比如本文的三個(gè)“當(dāng)你”和“我便要”便如一首歌曲每段的起始句一樣，唱響了詩歌的主旋律，所以讀的時(shí)候尤其注意重讀與停頓。
4、指名朗讀（配樂）、評價(jià)。
書讀百遍其義自現(xiàn)，通過以上朗讀，你能讀出以下內(nèi)容嗎？請用以下句式回答。
我讀出了一個(gè)（調(diào)皮淘氣、天真純潔、活潑可愛）的孩子。你看（你聽）……
朗讀指導(dǎo)：找出能表現(xiàn)兒童調(diào)皮淘氣的詞語，重讀，明確語調(diào)：兒童特有的調(diào)皮。
我讀出了一個(gè)（慈愛、溫和、）的媽媽，你看（你聽）……
我讀出了一份（真摯、純潔的熱愛媽媽，依戀媽媽）感情。
朗讀指導(dǎo)；明確語氣：舒緩、深情；語速：中速。朗讀的時(shí)候可以想象成這是自己對母親的深情傾訴。
詩歌抒發(fā)感情時(shí)往往借助具體的事物（意象），這首詩歌也是一樣，主要借助了什么具體事物呢？（明確：詩中我就是那朵金色花，那朵金色花就是我，這在寫法上叫以物喻人，金色花這種具體的事物在詩中叫意象。）
詩中我變成金色花后是靠一種什么方式來表現(xiàn)對媽媽愛和依戀的呢？）嬉戲？
泰戈?duì)柖嗖哦嗨�，不但擅長作詩，還擅長作曲和繪畫，他所寫的三次嬉戲，就像三幅圖畫，而且是三幅優(yōu)美的圖畫，請?zhí)舫瞿阆矚g的一幅，深情朗讀并簡要說說你看到的是怎樣的一幅畫。
（三）我質(zhì)疑、我探究。
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。”現(xiàn)代科學(xué)表明：好奇與疑問是研究性學(xué)習(xí)的開端，現(xiàn)在請同學(xué)們提出你的疑問，開始我們的研究性學(xué)習(xí)吧！
歸納問題如下：
1、我為什么要變成一朵金色花而不是別的？
孩子總想為媽媽做點(diǎn)事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。
泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕�，最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛，象征孩子回�?bào)母愛的心愿。
那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。
用金色花表現(xiàn)了母子之愛的美好與圣潔
2、我為什么一直不告訴媽媽，不讓媽媽知道我所干的事？
孩子覺得，母愛的奉獻(xiàn)是無私的，對母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的。
這樣會(huì)給媽媽帶來驚喜，媽媽生活得更加溫馨。給媽媽帶來快樂……所以他只是撒嬌，總是瞞著媽媽。
3、為什么媽媽讀的書是《羅摩衍那》而不是別的書？
《羅摩衍那》為印度敘事詩，《羅摩衍那》《摩訶婆羅多》，是印度歷史上最有名的兩部史詩。這兩部史詩之恢弘磅礴，足堪和荷馬史詩相媲美。至今仍在印度人民中廣為流傳，成為他們思想行為、道德觀念的準(zhǔn)則和生活的楷模。
從內(nèi)容上看，作品也是表現(xiàn)了家庭的天倫之愛。
�。ㄋ模┪覂A訴、我創(chuàng)作。
但丁說：“全世界的母親是多么的相像！她們的心始終一樣，每一個(gè)母親都有一顆極為純真的赤子之心。”母愛就像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤著我們，誰不應(yīng)該感謝母親、報(bào)答母親呢？如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來表達(dá)你對母親的滿懷愛意？
媽媽，假如我變成了……
你還想變成什么美好的事物來表達(dá)對媽媽愛呢？趕快寫出來吧。
同學(xué)們，我不想再說母愛似海深像山高，但已作為媽媽，我現(xiàn)在懂得了，母親們常常把心掰成兩半，把一半留在自己的軀體里，另一半貼在我們的身上，隨時(shí)感受著我們的冷暖，就像歌詞里的“歡樂著你的歡樂，痛苦著你的痛苦”。孩子們，把我們剛才說的話寫下來讀給媽媽聽吧！哪怕只給母親的心靈增添一絲溫暖、一絲欣慰，也不枉母親養(yǎng)了我們十來年，也告訴母親我們懂事了，也見證我們也有一顆赤子之心。
請欣賞：《告別》。
（五）布置作業(yè)：
1、背誦《金色花》。
2、課外閱讀泰戈?duì)柕摹讹w鳥集》、《新月集》。
3、課外收集歌頌?zāi)笎鄣脑姼韬兔浴?/p>
金色花教案 篇7
知識(shí)目標(biāo)
1、積累字詞。
2、解詩歌中所表達(dá)的感人至深的親情。
3、熟讀背誦詩歌。
能力目標(biāo)
1、掌握詩歌的朗讀技巧，繼續(xù)提高朗讀能力。
2、學(xué)習(xí)和借鑒詩歌借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫法。
德育目標(biāo)
詩歌展示、歌頌?zāi)笎�。學(xué)習(xí)它，激發(fā)我們關(guān)愛母親、回報(bào)母親的熾熱情懷，把獨(dú)特的歌喉獻(xiàn)給我們至愛的母親。
教學(xué)重點(diǎn)
1、準(zhǔn)確領(lǐng)悟詩歌所抒發(fā)的感情，把握機(jī)詩歌托物言情的寫法。
2、熟讀背誦詩歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
深層品味詩句中所蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)方法：
學(xué)生自主、合作式學(xué)習(xí)，注重學(xué)生情感的熏陶、能力的培養(yǎng)。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入
有人說：世界上只有一種最動(dòng)聽的聲音，那便是母親的聲音；世界上只有一個(gè)最美麗的身影，那就是母親的身影。
母愛是一個(gè)人類吟詠不絕的主題。同學(xué)們，你們和母親朝夕相處，是否感受到母親那細(xì)微的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛？今天，我們要學(xué)習(xí)的課文《詩兩首》中的第一首《金色花》就是一首歌詠母子之情的散文詩
二、作者簡介
印度近代偉大作家、詩人、藝術(shù)家、社會(huì)活動(dòng)家。一生創(chuàng)作豐富，早期作品有詩集《暮歌》、《晨歌》和劇本《修道士》、《國王和國后》等。著名散文詩集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》等。詩歌格調(diào)清新，具有民族風(fēng)格，帶有神秘色彩和感傷情調(diào)。一九一三年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。其創(chuàng)作對印度文學(xué)的發(fā)展影響很大，對中國詩特別是散文詩影響也是廣泛的。
三、預(yù)習(xí)檢測
1、給加點(diǎn)的字注音：
匿笑（）沐�。ǎǎ┒\告（）
嗅（）衍（）摩（）
2、解釋下列詞語：
匿笑：
禱告：
沐�。�
四、學(xué)生朗讀課文，教師給予指導(dǎo)
1、自由朗讀
2、聽課文示范朗讀磁帶，注意對朗讀技巧的把握
3、個(gè)別學(xué)生讀
4、學(xué)生評價(jià)
五、合作學(xué)習(xí)，質(zhì)疑探究
1、請談?wù)剬υ姼璧恼w感受。
�、胚@首詩主要寫了什么事？
�、迫捂覒蚓唧w是什么？
�、窃姼璞憩F(xiàn)了什么？
2、為什么我想變成一朵金色花？為了好玩嗎？為了跟媽媽捉迷藏嗎？為了實(shí)現(xiàn)自己的小小心愿，給媽媽帶來一些幸福嗎？
3、媽媽為什么反而責(zé)怪孩子？還罵你這壞孩子是什么口吻？孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事？
4、詩人為什么把孩子想象成一朵金色花？結(jié)合注釋談?wù)勀愕目捶ā?/p>
板書設(shè)計(jì)：
三母親孩子（金色花圣樹）
次禱告散發(fā)香氣
嬉讀書投影書頁
戲拿燈（去牛棚）恢復(fù)原形
六、遷移拓展
1、欣賞歌曲《燭光里的媽媽》，注意體會(huì)其內(nèi)在思想感情
2、學(xué)生談感受
金色花教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)與技能
1、積累并掌握“匿笑”、“禱告”等字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
3、賞析詩歌的精美語言，體會(huì)詩歌中濃濃的母愛和童真。
4、品讀詩歌意境，領(lǐng)悟孩子對母親深深的愛。
(二)過程與方法
1、通過各種朗讀方式使學(xué)生把握詩歌感情基調(diào)。
2、通過自主與合作探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
3、通過聽說讀寫，提高語文學(xué)習(xí)能力。
4、通過品讀，領(lǐng)悟詩歌意境。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、感受母受和童真，體驗(yàn)人間至愛親情，學(xué)會(huì)表達(dá)及報(bào)答母親的愛。
2、接受美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
投入真情，反復(fù)誦讀，讀出詩意、品出詩境、領(lǐng)悟詩情。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用學(xué)詩“三步法”，鑒賞詩歌，并嘗試借助具體的形象或事物來抒寫感情。
教學(xué)方法：
朗讀教學(xué)法、合作探究法等
讀詩意—品詩境—悟詩情
教學(xué)手段：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入語
由“花”自然切入，引出作者及課題
二、走進(jìn)金色花、朗讀、讀出詩意
1、出示：學(xué)詩“三步法”
2、聽讀、自由讀(字詞)、跟讀、齊讀
3、概括詩中故事
三、體味金色花、品讀、品出詩境
用“我從詩句……中讀到了一朵(個(gè))…的金色花(孩子)”方式來品讀
四、感悟金色花、領(lǐng)悟、悟出詩情
作者為什么把孩子想象成一朵金色花呢？(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟出詩情與手法)
五、升華詩情、拓展
以“媽媽，假如我變成了……”或者“媽媽，我要變成……”形式
六、結(jié)束語
引領(lǐng)學(xué)生由課內(nèi)延伸至課外
金色花教案 篇9
一、導(dǎo)入
播放歌曲《媽媽的吻》
導(dǎo)入語：
這是流行于上世紀(jì)八十年代的一首歌曲，20年后的今天，聽起來仍然很動(dòng)人，也許因?yàn)樗憩F(xiàn)了母親對兒女無私的愛，更唱出了兒女對母親的深摯的傾訴，這種感情不會(huì)因?yàn)闀r(shí)空的流轉(zhuǎn)而改變，這是人類共同歌頌的永恒主題。今天，我們就來一起欣賞一首與它同樣題材的散文詩——泰戈?duì)柕摹督鹕ā贰?/p>
泰戈?duì)柺怯《葌ゴ蟮脑娙�、作家。他的散文詩集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》等，小說有《沉船》、《小沙子》等，1913年，獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。《金色花》選自他的散文詩集《新月集》。
【過渡】下面，我請三位同學(xué)和我共同完成這篇文章的范讀。
二、朗讀
1師生共讀
師讀1、2、3段，一位讀4，一位讀5、6，一位讀7、8、9。
【過渡】三位同學(xué)讀的都很不錯(cuò)，接下來，我想請其他同學(xué)起來試一下，選一段你最喜歡的場景。在這篇文章中，有很多孩子跟媽媽嬉戲的場景，選一部分你最喜歡的，讀幾句話也可以，站起來讀給大家聽一下，看看你是不是能把孩子的個(gè)性表達(dá)出來，把孩子的感情表達(dá)出來。如果讀得好，我們在座的同學(xué)就給他以掌聲來表示肯定。來誰愿意試一下。
2學(xué)生試讀（選6人）
三、以讀帶問，引出重點(diǎn)（母子對話）的朗讀分析
1孩子是一個(gè)怎樣的孩子？
2媽媽是怎樣的人？
【過渡】剛才這些同學(xué)讀的過程中，你們?yōu)槭裁磿?huì)給予掌聲？因?yàn)樗麄冏x的怎么樣��？
�。ㄗx出了感情，讀出了個(gè)性，或者說，我們聽他們讀了以后，感覺到這是一個(gè)什么樣的孩子��？）
【板書】孩子天真淘氣貪玩孝順關(guān)愛（還有沒有？這個(gè)孩子還是一個(gè)怎樣的孩子�。浚┛蓯凵屏�
【過渡】那么，從同學(xué)的朗讀中，我們感受到媽媽又是怎樣的人呢？
【板書】媽媽關(guān)心擔(dān)心無私的愛慈祥親切
【過渡】慈祥、親切，為什么呢？（孩子變成金色花，玩了一天，媽媽也沒有責(zé)怪孩子）
那么，媽媽是怎么說的呢？（你到哪里去了？你這壞孩子。）
媽媽的話中，哪個(gè)詞應(yīng)該強(qiáng)調(diào)呢？媽媽一天沒有見到孩子，此時(shí)一見，什么心情？（擔(dān)心）
那么，哪個(gè)詞應(yīng)該強(qiáng)調(diào)呢？（哪里）
壞孩子是什么含義？該怎么讀？（嗔怪、擔(dān)憂、焦慮、欣喜交織在一起的情感假裝生氣親切）
孩子不回答媽媽的話，是撒謊嗎？那是什么？應(yīng)是什么語氣？（頑皮撒嬌得意洋洋淘氣天真機(jī)靈）
四、再讀
1、朗讀比賽
【過渡】好，現(xiàn)在大家可以自由組合，一人讀媽媽，一人讀孩子�？茨慕M讀的最好？人物的感情表達(dá)的最貼切？（選3組）
【過渡】好，下面，我們請全體同學(xué)帶著感情，把整篇文章朗讀一下，再次感受一下這母子之間深深的幸福和甜蜜。
2、齊讀全詩
五、延伸拓展
轉(zhuǎn)入另一首詩《審判官》，
如果說金色花側(cè)重于表現(xiàn)孩子對母親的傾訴，那么泰戈?duì)柕牧硪皇自姟秾徟泄佟穭t展現(xiàn)出了母親對孩子的摯愛。同學(xué)們來欣賞一下：
師讀
同學(xué)們，這就是天底下所有母親的心聲，這就是天底下所有母親的寫照，誰不應(yīng)該感謝母親，報(bào)答母親呢？泰戈?duì)柟P下的孩子愿意變成一朵金色花來表達(dá)對媽媽的愛，如果你也具備了一種神奇的力量，可以去隨意變化，那么你想變成什么來表達(dá)你對自己母親的滿懷愛意呢？
【學(xué)生活動(dòng)】
六、作業(yè)
今天講給老師聽還不夠，還應(yīng)該講給你們的媽媽聽，所以，今天的作業(yè)就是：假如明天是你媽媽的生日，那么在賀卡上寫一段話給你的媽媽，有一個(gè)要求，用“假如我變成了什么”作為這段話的開頭，表達(dá)你們對媽媽的愛。
金色花教案 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知識(shí)與技能〗
“語文”，即“語言”和“文字”，因此積累生字詞語應(yīng)是每一篇課文的知識(shí)目標(biāo)；根據(jù)單元目標(biāo)中“注意語言的積累和寫法的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫”的要求，以及“授人以魚不如授之以漁”的原理，第二、三個(gè)目標(biāo)則是掌握常用的朗讀和背誦的方法以及掌握寓情于物的表現(xiàn)手法。
〖過程與方法〗
教法：
1、啟發(fā)點(diǎn)撥法最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與朗讀，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。
2、美讀感知法新課標(biāo)重視感性層面，重視美讀，讀出語氣、語調(diào)和韻味。在美讀中，體會(huì)“想象”在詩歌中的作用，通過拓展練筆，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)。
3、多媒體演示法引入音像資料，制作課件，充分開發(fā)利用課程資源。
4、板書輔助法。
學(xué)法：“教是為了不教”，教學(xué)最主要的就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
1、充分預(yù)習(xí)，收集有關(guān)母愛的詩歌、名言，增大學(xué)生閱讀的容量，鍛煉學(xué)生收集信息處理信息的能力，同時(shí)也為上課的相關(guān)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。
2、針對七年級學(xué)生照搬參考書相關(guān)資料的現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用參考書，篩選關(guān)鍵信息，作圈點(diǎn)勾畫。
3、結(jié)合自主、合作、質(zhì)疑的學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)歸納朗讀和背誦的方法。
〖情感態(tài)度與價(jià)值觀〗
根據(jù)語文學(xué)科“工具性與人文性”的統(tǒng)一的特點(diǎn)及單元目標(biāo)說明，“體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力”即是這篇課文的情感目標(biāo)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：根據(jù)語文學(xué)科和詩歌體裁的特點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)是反復(fù)誦讀直至背誦，體味詩歌思想感情。
2、難點(diǎn)：根據(jù)七年級學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)“想象”的能力，運(yùn)用“想象”以借物抒情進(jìn)行拓展練筆，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)，將是這篇課文的教學(xué)難點(diǎn)。
【教學(xué)程序】
葉圣陶老先生說過：“語言文字的訓(xùn)練最為重要的是訓(xùn)練語感”，語感就是人們對語言文字正確、靈敏、豐富的感受力。語感訓(xùn)練的主要途徑就是要美讀課文，披文而入情，從而深入理解課文內(nèi)容，感受文章思想感情。按照“讀讀──背背──寫寫”的思路，我安排了以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、背背古詩，導(dǎo)入新課。(3分鐘)
課前播放表現(xiàn)親情的歌曲《懂你》，以營造學(xué)習(xí)氛圍。由歌曲聯(lián)想到古詩《游子吟》再聯(lián)系到課文《金色花》，學(xué)生利用參考書簡介作者。
2、初讀詩歌，整體感知。(5分鐘)
初讀課文時(shí)，結(jié)合工具書，解決生字詞，暢所欲言，從感知人物形象入手，感知詩歌情感。
3、美讀詩歌，咀嚼品味。(15分鐘)
首先全班集體朗讀，針對朗讀中存在的問題(如整齊而無感情等)，安排第二個(gè)步驟，選擇喜歡或感受深刻的段落朗讀，要求讀出個(gè)人對詩歌的理解及與眾不同的感受。給學(xué)生三分鐘準(zhǔn)備時(shí)間，提示在選擇語段旁就“感情、語氣、語速、輕重”等方面作文字或符號的標(biāo)注，老師簡單介紹常用的朗讀符號。
學(xué)生邊讀邊評邊議，老師作好評價(jià)的引導(dǎo)，如“仁者見仁，智者見智”、“用放大鏡觀察別人的優(yōu)點(diǎn)”等。通過對第1、6、8自然段朗讀語氣的討論，實(shí)現(xiàn)三個(gè)問題的探究：“為何把孩子想象成金色花？”、“孩子是希望媽媽猜出來還是猜不出來”、“‘你這壞孩子’表現(xiàn)媽媽的何種情感？”，在此過程中，若遇冷場，老師機(jī)智加入朗讀，朗讀自己喜歡的段落，如“當(dāng)你黃昏時(shí)拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來，又成了你的孩子，求你講故事給我聽”。
4、背背詩歌，積累內(nèi)化語言。(6分鐘)
首先請學(xué)生介紹背誦方法，在充分肯定和鼓勵(lì)的前提下，教師補(bǔ)充介紹幾種適合于七年級學(xué)生年齡特點(diǎn)的背誦方法，如：游戲背誦法、抓關(guān)鍵詞背誦法、情景背誦法、角色背誦法等。再給學(xué)生三分鐘準(zhǔn)備時(shí)間，選擇自己喜歡的方式背誦課文。
5、寫寫小詩，學(xué)以致用。(6分鐘)
首先提供老師在研讀《金色花》之后受啟發(fā)以借物抒情的手法所作的一首小詩，目的有二：一是激起學(xué)生練筆的興趣，二是提供一種容易模仿的模式，再讓學(xué)生放飛想象，續(xù)寫小詩，借其他事物抒發(fā)對母親的愛。之后全班交流，鼓勵(lì)和肯定大膽新奇的想象。
6、小結(jié)及作業(yè)(5分鐘)
金色花教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)
A、知識(shí)與能力目標(biāo)
(1)掌握詩歌的朗讀技巧，繼而提高朗讀能力。
(2)體會(huì)詩歌中所表現(xiàn)的感人至深的親情。
B、過程與方法目標(biāo)
(1)學(xué)生通過查資料，了解作者以及作品的背景情況。
(2)學(xué)生通過誦讀詩歌，體會(huì)詩歌的感情及主題。
教學(xué)難點(diǎn)
深層品味詩句所蘊(yùn)含的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.課件播放歌曲《燭光里的媽媽》。
2.教師設(shè)問：這是一首感人至深的歌曲，歌中唱道“燭光里的媽媽，您的黑發(fā)泛起了霜花，您的腰身倦得不再挺拔。”是的，母親把自己的一生都奉獻(xiàn)給了子女，而你們有想過要回報(bào)母親嗎？
3.學(xué)生自由回答。
4.教師小結(jié)：生活中，我們時(shí)時(shí)刻刻沐浴著母愛，也不要忘了回報(bào)母愛。今天，我們就來看著詩人泰戈?duì)柺窃鯓踊貓?bào)母愛的。(出示課件：課題、作者)
[設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)語的設(shè)計(jì)親切自然，再加上多媒體課件的輔助，使課伊始，便引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。]
(二)簡介作者
1.教師設(shè)問：同學(xué)們對詩人泰戈?duì)栍心男┝私饽�？請借助自己的資料看一看，然后互相交流。
2.學(xué)生互相交流。
3.課件展示：泰戈?duì)柹胶喗椤?/p>
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己查找泰戈?duì)柕纳劫Y料，使學(xué)生鍛煉了動(dòng)手查找資料的能力，其實(shí)也就是讓學(xué)生借助課文學(xué)會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦，真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情在此時(shí)已被激發(fā)。]
(三)誦讀詩歌，整體感知
1.學(xué)生自由朗讀詩歌。
2.出示課件，讓學(xué)生理解并掌握課文中的生字詞。
3.學(xué)生齊讀詩歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀流利。
(經(jīng)教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出：這首詩向我們展現(xiàn)了“我”想象自己變成一朵金色花，與媽媽嬉戲的畫面。)
(四)合作交流，品讀詩歌
反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情是本節(jié)課的重點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，我采取了多種閱讀方式，讓學(xué)生在讀的過程中，不斷地加深對這首詩的理解。
1.教師設(shè)問：這首詩向我們展現(xiàn)出一幅兒童與母親嬉戲的畫面，那作者要表達(dá)一種什么情感呢？請同學(xué)們互相討論交流。
2.學(xué)生小組討論，全班交流。
(在回答這個(gè)問題時(shí)，學(xué)生可能會(huì)從詩歌的朗讀技巧，如節(jié)奏、重音、語速、語氣等到方面加以回答。這時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生歸納出：在朗讀這首詩時(shí)還應(yīng)讀出不同人物的不同性格特征，并讓學(xué)生從詩句中歸納出人物的性格特征。)
教師明確：
同學(xué)們對這首詩中的人物分析得非常透徹，下面我想請一位同學(xué)結(jié)合我們對詩歌中人物的探討來示范朗讀，讀后請其他同學(xué)從詩歌朗讀的節(jié)奏、重音、語速、語氣等方面加以點(diǎn)評。
3.指名示范朗讀，讀后其他同學(xué)評議。
教師明確：
同學(xué)們的點(diǎn)評都很到位，接下來老師想請同學(xué)們聽一聽這首詩歌的配樂朗誦，請同學(xué)們結(jié)合自己的理解仔細(xì)品味，然后進(jìn)行訪讀。
4.出示課件：《金色花》配樂朗誦，學(xué)生欣賞。
5.學(xué)生自由朗讀，教師指導(dǎo)：請同學(xué)們結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以一個(gè)調(diào)皮孩子的口吻來。
6.學(xué)生分組朗讀。
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)詩歌，重在讀。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生范讀、品讀、聽讀、自由朗讀、分組讀，在讀的過程中揣摩詩意，既體驗(yàn)了作者的情感，又感受到了語言的優(yōu)美，使學(xué)生的情感同詩人的情感產(chǎn)生了共鳴。]
(五)合作探究，釋解疑難
深層品味詩句中所蘊(yùn)含的思想感情是本節(jié)課的難點(diǎn)，我讓學(xué)生通過自主、合作，探究的學(xué)習(xí)模式，深刻理解主題。
1.過渡：同學(xué)們剛才朗讀得非常棒，下面老師還有幾個(gè)問題想和同學(xué)們共同探討一下。
2.出示課件，師生共同探究。
�、拧拔摇睘槭裁催@么快樂？
�、啤拔摇睘槭裁聪胱兂梢欢浣鹕�，而且再三不讓媽媽知道呢？
�、亲髡邽槭裁窗选拔摇毕胂蟪梢欢浣鹕�？
3.師生合作，再次深情朗讀全文。
[設(shè)計(jì)意圖：新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)處于主體地位，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。因此，在此環(huán)節(jié)的教學(xué)中我讓學(xué)生通過共同探究，并適時(shí)加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生更深刻地感悟到作品的內(nèi)涵，既突破了本文的難點(diǎn)，又充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人。]
(六)拓展延伸
1.出示課件，提出疑問：同學(xué)們，生活中母愛無處不在，她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻滋潤著我們。泰戈?duì)柟P下的孩子愿意變成一朵金色花來回報(bào)母親的愛，如果你也具備了一種神奇的力量，可以隨意變化，那么你想變成什么來表達(dá)你對母親的愛呢？
2.學(xué)生自由回答。
3.教師明確：同學(xué)們的想象真是豐富，老師相信如果你們的父母也在場，一定會(huì)深受感動(dòng)，
并為你們的這種行為深感自豪�，F(xiàn)在請同學(xué)們結(jié)合對詩歌的理解及自身生活體驗(yàn)，齊讀課文。
4.學(xué)生齊讀課文。
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的想象力是豐富多彩的，新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，在語文教學(xué)中，應(yīng)給學(xué)生搭建一個(gè)開放的、整體的，不斷建構(gòu)的教學(xué)平臺(tái)，給學(xué)生留下豐富的想象空間，不要凝固學(xué)生的思想，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又開啟了學(xué)生無窮的思維空間，而且通過學(xué)生的內(nèi)心告白，再次激發(fā)學(xué)生對母親的深深愛意及回報(bào)之情。]
(七)總結(jié)概括
這首散文詩讓我們感受到了一種濃濃的母子之情，正是因?yàn)槟赣H無私的愛，才會(huì)引發(fā)“我”奇妙的想象，把自己變成一朵金色花來回報(bào)母親的愛，從而也體現(xiàn)出“我”對母親最圣潔、最美麗的愛，希望我們的同學(xué)們能好好珍惜母愛，細(xì)細(xì)品味母愛，懂得去回報(bào)母愛以及關(guān)心過我們的所有的人。
[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既與板書相照應(yīng)，又揭示了文章的主旨。此時(shí)，學(xué)生對本詩也有了更深層次的認(rèn)識(shí)與理解。]
金色花教案 篇12
思路綜述
《金色花》從假想寫起，“假如我變成了一朵金色花”，由此生發(fā)想像——一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的依戀，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。在教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀，在反復(fù)朗讀中加深對詩歌的理解，提高感悟詩的能力，使學(xué)生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。文中由“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想像，讓學(xué)生感受到想像的新奇而美妙，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。合作探究的學(xué)習(xí)過程，既發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，又發(fā)展合作精神，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生：查字典解決生字詞；熟讀課文
教師：查閱有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料，多媒體輔助教學(xué)。
學(xué)習(xí)過程
一、導(dǎo)入新課
母親是孕育萬物的源泉，是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力。母愛是人世間最崇高、最美好的感情。母親給了我們無微不至的愛，你怎樣向母親表達(dá)你的愛意呢？（學(xué)生略思考后，2—3名同學(xué)回答）同學(xué)們說的很好，都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。印度有一位大文豪泰戈?duì)枺靡环N很特別的方式表達(dá)了母子之間的親密感情。今天，我們就一起來欣賞他的這首散文詩——《金色花》。
二、目標(biāo)展示
�、僦R(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力；背誦詩歌，豐富語言積累。
②過程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
③道德、情感、價(jià)值觀：體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
三、整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)情況：生字：嗅摩衍匿禱。詞語：匿笑。關(guān)于泰戈?duì)枺海ㄌ└隊(duì)枺《仍娙�、作家，他一生�?chuàng)作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國教的國度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑娎锟梢蕴幪幐械礁挥凶诮桃饬x的愛——最高尚、最純潔的愛。）
2、指導(dǎo)朗讀：教師范讀課文，學(xué)生仿讀。（教師的朗讀一定要有示范作用，在朗讀中把學(xué)生帶入詩歌的意境。）
�。ㄟ^渡）同學(xué)們仿讀得很好，自己讀一讀試試。
學(xué)生自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以一個(gè)調(diào)皮的孩子的口吻來讀。
教師指導(dǎo)朗讀：注意重音、語速、節(jié)奏、感情（這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方，朗讀處理方法不同。如果學(xué)生讀不好，教師要一句一句地教。）
例：“你到哪里去了，你這壞孩子？”媽媽不見了孩子，多么著急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語氣。
例：“我不告訴你，媽媽。”孩子撒起嬌來了，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語氣。
學(xué)生小組之間舉行朗讀比賽。
3、表達(dá)個(gè)人感受：教師提出評價(jià)要求：你喜歡這首散文詩嗎？為什么？（喜歡不喜歡都可，言之有理即可）
四、合作交流
教師導(dǎo)學(xué)：這首散文詩，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛。在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩中，作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫面，中心人物是“我”，“我”想像變成一朵金色花，在一天的時(shí)間里與媽媽三次嬉戲。為什么“我”那么快樂，那么天真，那么活潑，那么可愛？（學(xué)生回答：因?yàn)楹⒆鱼逶≈笎�。）他是怎樣回�?bào)母愛的呢？
請同學(xué)們品讀這首散文詩，思考以下問題：
�、佟拔摇蓖ㄟ^什么方式來表達(dá)對媽媽的愛？
�、凇拔摇睘槭裁聪胂褡约鹤兂梢欢浣鹕�？那金黃的色彩又象征什么？
�、邸拔摇弊兂山鹕槭裁床辉缸寢寢屩溃�
�、堋拔摇焙蛬寢尭魇鞘裁葱愿瘢�
學(xué)生先朗讀，思考，然后四人小組討論交流，教師參與交流
五、探究學(xué)習(xí)
假如你是那朵金色花，你能想象媽媽臉上的表情嗎？
母愛就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤著我們。學(xué)習(xí)這首詩，你從中感悟到什么？請結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)�。（學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談感受，教師給予評價(jià)和鼓勵(lì)。）
詩人以其新奇而美妙的想像，為我們講述了一個(gè)母子情深的故事，現(xiàn)在請同學(xué)們再次體會(huì)作者的思想感情，有感情地朗讀課文。
學(xué)生朗讀課文
六、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)
1、背誦課文，準(zhǔn)備朗誦比賽。
2、閱讀泰戈?duì)柕摹讹w鳥集》。
3、請你模仿這篇文章的感情基調(diào)，以“媽媽，我想說愛你“為題，學(xué)寫一首散文詩
金色花教案 篇13
[教學(xué)目的]：
1、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩中所包含的對母親深切的愛。
2、朗讀品味兩首詩是如何表達(dá)對母親深切的愛。
3、模仿詩歌中對母親愛的表達(dá)方式，表達(dá)自已對母親的愛。
[教學(xué)設(shè)想]：
1、師生齊唱《世上只有媽媽好》營造氛圍、導(dǎo)入母愛的主題。
2、朗讀，配樂朗讀品味全詩，把握兩首詩的感情。
4、發(fā)揮想象能力借用具體形象抒發(fā)對母親的愛。
[教學(xué)時(shí)間]：
一課時(shí)
[教學(xué)過程]：
一、導(dǎo)入
師生配樂齊唱《世上只有媽媽好》。
二、朗讀整體把握兩首詩
1、自由朗讀，整體感知兩首詩。
2、請男、女同學(xué)集體朗誦這兩首詩。
3、想象一下詩中主人公的形象，兩首詩中的抒情主人公形象是否相同？從哪些地方可以看出抒情主人公的特點(diǎn)？
《金色花》中的抒情主人公是一位調(diào)皮的孩子。
《紙船》的抒情主人公是一位柔弱的女子。
4、播放三段音樂。
問：哪兩段音樂適合做這兩首詩的背景音樂？為什么呢？
5、配樂朗讀這兩首詩。
三、探討研讀這兩首詩如何表達(dá)母愛。
（一）《金色花》
1、這位調(diào)皮的孩子借用什么表達(dá)對母親的愛？
2、“我”變成金色花后干了什么事？
好玩——“看著媽媽工作”——為媽媽做點(diǎn)事——回到媽媽身邊
3、詩中最后有兩句對話，你能說說媽媽說此話時(shí)的心情嗎？
4、配樂品讀全詩。
�。ǘ都埓�
1、這位柔弱的女子用什么來寄托對母親深切的愛？
2、這位柔弱的女子對母親的愛我們可以理解，但為何有“悲哀”呢？
3、配樂品讀全詩。
四、仿寫仿說
1、兩首詩中你最喜歡哪幾句？自由讀你最喜歡的詩句。分男、女生比賽背誦。
2、這兩首詩都表現(xiàn)了對母親深切的愛，但都沒有直接說“媽媽，我愛你呀！”你能否仿照這兩首詩的表達(dá)方式，通過一個(gè)具體的事物也來說說你對媽媽的愛。
五、回顧品味
配樂朗讀。
金色花教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、教學(xué)任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有感情的朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力
2、教學(xué)方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
3、教學(xué)目的：體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力
教學(xué)重點(diǎn)：
反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情
教學(xué)難點(diǎn)：
初步嘗試用詩的語言表達(dá)對母親的愛
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
以唐代詩人孟郊的《游子吟》引入新課
游子吟
孟郊
慈母手中線，游子身上衣
臨行密密縫，意恐遲遲歸
誰言寸草心，報(bào)得三春暉
泰戈?duì)柺怯《戎骷摇⒃娙�、社�?huì)活動(dòng)家他的創(chuàng)作有五十多本詩和散文詩集、二十部中長篇小說、一百多篇短篇小說、二十多部戲劇他著名的散文詩集有《吉檀迦利》《新月集》《園丁集》《飛鳥集》等，小說有《沉船》《戈拉》《小沙子》等，1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)印度偉大作家泰戈?duì)柕纳⑽脑�，可以說影響了中國一代文學(xué)先驅(qū)他的散文詩如“心有靈犀一點(diǎn)通”一般地打動(dòng)并啟發(fā)著中國新一代的女詩人，女散文家——冰心她寫的頗有影響的《寄小讀者》，便是最好的例證今天，我們就來學(xué)習(xí)他的《金色花》
二、學(xué)生朗讀詩，教師給予必要的朗讀指導(dǎo)
1、要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀得通順流暢
2、要求學(xué)生美讀課文，讀出語調(diào)、語速、重音、節(jié)拍，讀出情感
朗讀詩歌，須注意以下幾點(diǎn)：
把握詩歌的感情基調(diào)，輕松活潑，應(yīng)讀出兒童特有的調(diào)皮。
根據(jù)情感的需要，確立語速“表現(xiàn)的內(nèi)容是歡快的，激動(dòng)的或緊張的，速度要快一些，表現(xiàn)的內(nèi)容是悲痛的，低沉的或抒情的，速度要慢一些”。
根據(jù)詩歌意境，確立輕讀、重讀及音長音短。
根據(jù)語境的關(guān)系，確立詩句的停頓。
3、教師范讀，學(xué)生放聲朗讀
三、師生共同研讀
1、學(xué)生齊讀《金色花》，整體感知詩意
2、學(xué)生談讀詩的整體感受，說出自己對詩歌的理解
(1)、把學(xué)生分成六組，小組成員之間互相交流，談讀詩的整體感受
(2)、各組選代表在全班交流，概說詩意
全詩展現(xiàn)了一副兒童嬉戲的畫面畫面的中心人物是“我”——一個(gè)機(jī)靈可愛的孩子，突發(fā)奇想，變成了一朵金色花，在一天時(shí)間里與媽媽三次嬉戲“我”天真稚氣，卻藏著自己的秘密，不讓母親知道，以兒童特有的方式表達(dá)對母親的感情。
3、選一個(gè)朗讀水平較好的同學(xué)讀詩歌，其他同學(xué)邊聽邊想，想象詩歌描繪的內(nèi)容和意境，體會(huì)詩的詩情畫意。
4、出示問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解詩意，體會(huì)詩歌的意境。
(1)、為什么“我”想變成一朵金色花？為了好玩嗎？為了跟媽媽捉迷藏嗎？為了實(shí)現(xiàn)自己小小的心愿，給媽媽帶來一些幸福嗎？
(“我”想變成一朵金色花，是為了實(shí)現(xiàn)自己小小的心愿，為媽媽做點(diǎn)事，給媽媽帶來一些幸福)
(2)、“看著你工作”“你會(huì)嗅到花香”“江我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方”都是為了什么？
(“我”在一天的時(shí)間里，與媽媽嬉戲，看著媽媽工作；在媽媽禱告時(shí)，悄悄地開放花瓣，散發(fā)香氣，讓媽媽沐浴在花香中；在媽媽讀《羅摩衍那》時(shí)，將影子投在媽媽所讀的書頁上，替媽媽遮陽都是為了回報(bào)媽媽的關(guān)愛，給媽媽帶來一些幸福)
(3)、媽媽為什么反而責(zé)怪孩子呢？還罵“你這壞孩子”，是什么口吻？孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事？
(可以想象，不見了孩子，媽媽多么著急，這種驚慌緊張的心情肯定與時(shí)俱增，一旦見了孩子，自然又驚又喜，嗔怪孩子。嗔怪中透露出的是至真的母愛孩子懂得母愛的奉獻(xiàn)是無私的，對母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨，所以，他只是撒嬌，就是瞞著媽媽天真稚氣，以兒童特有的方式表現(xiàn)對媽媽的感情)
5、悟讀詩歌，進(jìn)一步感悟作者的思想感情
詩人為什么把孩子想象成一朵金色花？
(金色花，印度圣樹，開金黃色碎花我們中國喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣詩人把孩子想象成一朵金色花——最美麗的圣樹上的花朵，是在贊美孩子的可愛那金黃的色彩正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿金色花是詩人新奇而美妙的想像)
6、品讀全詩，學(xué)習(xí)借鑒本詩的手法
這首詩詩人想象“我變成了一朵金色花”來表達(dá)純真的母子之愛，借助一種具體的形象來抒情是本詩的獨(dú)特手法
請同學(xué)用這種手法寫一段話或一首詩，來表達(dá)對父母的愛
當(dāng)你沐浴后
當(dāng)你吃過午飯
但是你會(huì)猜得出這就是你孩子的小小影子嗎？
四、課堂小節(jié)
《金色花》是一首著重從描繪孩子動(dòng)作、心理的角度來表現(xiàn)母子親情的散文詩，全詩想象豐富、新奇而美妙，抽象的母子深情物化為美好可感的具體形象，給我們留下了鮮活而深刻的印象
燦爛的金色花，承載著濃濃的親情同學(xué)們，沐浴在母愛中的我們，該選擇什么來寄托樸實(shí)純真的母愛呢？
五、布置作業(yè)
小時(shí)候，我們肯定有過美好的心愿，想幫助媽媽減輕勞苦，以表示自己長大了，結(jié)果卻適得其反，引來了媽媽的嗔怪以至責(zé)備
歲月的沙灘積淀了人生中至為寶貴的黃金般的記憶采擷一瓣心香，獻(xiàn)給我們的媽媽，好嗎？
請寫一篇文章，借鑒《金色花》的寫法，不少于500字
板書設(shè)計(jì)：
捉迷藏看媽媽工作
悄悄開放散發(fā)香氣愛與人性
金色花變成金色花投影到媽媽所讀的書頁的
跳到媽媽面前突然現(xiàn)身美好圣潔
與母親對話
教學(xué)反思：
在教學(xué)這篇美和愛的文章時(shí)，自己和學(xué)生的關(guān)系也如圣潔的金色花般讓人迷戀我們的老師孜孜不倦地在美的領(lǐng)域中開墾和耕耘不是用鞭子去驚醒學(xué)生，而是用微笑用愛去溶化學(xué)生；是用善意用愛來感化學(xué)生所謂師者，“傳道，授業(yè)，解惑也！”這里的老師，不僅僅充當(dāng)了一個(gè)知識(shí)的傳授者，而且更是充當(dāng)了一個(gè)愛的傳播者在潤物細(xì)無聲中，悄悄地播撒了師愛的種子，猶如圣潔高貴的金色花般地讓人戀戀不舍金色花——孩子、母親——學(xué)生、老師——是世界上最圣潔的愛的圣花！
金色花教案 篇15
教學(xué)目的：
1、體會(huì)愛給自己帶來的深刻感受。
2、體會(huì)詩歌的不同表現(xiàn)形式。
3、了解愛背后的兩位偉大的作家。
教學(xué)重點(diǎn)：
賞析文章，從中有自己的深刻感悟。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語：
一位世紀(jì)老人在年輕的時(shí)候，曾給他遠(yuǎn)方的朋友寫到：在去年秋風(fēng)蕭瑟、月朗星稀的一個(gè)夜晚，一本書將你介紹給我，你的信仰、你的存蓄、你的詩詞和我的思想一縷縷合成琴弦，奏出縹緲神奇無調(diào)無聲的音樂，這思想就是愛的思想，這音樂就是愛的音樂。
1、你們知道這位世紀(jì)老人和她的朋友分別是誰嗎？
著名女作家——冰心印度詩圣——泰戈?duì)?/p>
冰心正是受到泰戈?duì)柕挠绊�，寫�?00多首無標(biāo)題的格言式自由體小詩，結(jié)集為《繁星》和《春水》。
2、那么，根據(jù)你查閱的和老師提供給你的資料，哪位老人給你留下的印象更為深刻？
泰戈?duì)枺骸缎略录沸略麓韮和瑸樽x者構(gòu)筑的是一個(gè)洋溢著歡樂，傾心于愛的和光明的世界，其中玩具中寫到：孩子，你真是快活呀，一早晨坐在泥土里，耍著折下來的小樹枝兒.我微笑地看你在那里耍著那根折下來的小樹枝兒.我正忙著算帳，一小時(shí)一小時(shí)在那里加疊數(shù)字.我尋求貴重的玩具，收集金塊與銀塊.你呢，無論找到什么便去做你的快樂的游戲，我呢，卻把我的時(shí)間與力氣都浪費(fèi)在那些我永不能得到的東西上.泰戈?duì)柊盐覀儚呢澙返某扇耸澜�，帶到純潔、天真的兒童的新月之國里去，讓我們感受到童年的天真和美好�?/p>
冰心：“有了愛就有了一切”這是她一生的名言，也是她一生堅(jiān)持的信念。
她在1923——1926年，她把自己在旅途和異國的見聞和感受以及對往事的回憶，陸續(xù)寫成親昵懇切的29封寄小讀者的信，集結(jié)為《寄小讀者》后來又相繼出版了《再寄小讀者》、《三寄小讀者》都是寫給孩子、宣傳愛心的。
她的作品中滲透出愛的哲學(xué)。
晚年，把自己的稿費(fèi)20余萬，捐給孩子和希望工程。非常富有愛心。
冰心的一生，追求真、善、美，憎惡假、惡、丑，敢于揭露黑暗、腐朽的東西，無私無畏。
二、的確，你會(huì)發(fā)現(xiàn)無論是他們的作品、為人，還是思想都充滿著愛。今天，我們就來賞析他們的兩首詩《金色花》和《紙船》看看他們是怎么詮釋愛、訴說愛的。
三、詩歌是詩人情感激流的表現(xiàn)，而這種情感常常是靠一些具體可感的形象來表現(xiàn)的，我們要領(lǐng)悟這種情感，就要明確這兩首詩的主要意象。（借什么來抒情的）
金色花——紙船
四、請同學(xué)們自己出聲朗讀課文，看看作者借這兩種意象想要表達(dá)什么感情？
對母親的愛、兩文有著共同的主題對母親的愛。
五、即使同樣寫母愛，兩文還有著不同的特色，讓我們通過朗讀來體會(huì)一下。（找同學(xué)讀課文）
兩名同學(xué)在讀的過程中感情基調(diào)的把握是否一樣？
金——天真、歡快、充滿童稚的樂趣，享受母愛。
紙——低沉、深情、充滿期待的，向往母愛。
六、同是寫母愛的文章，可是卻有不同的表現(xiàn)形式，你更欣賞哪一篇呢？請同學(xué)們通過朗讀討論來體會(huì)這不同的母愛。
喜歡金色花的同學(xué)請站起來一起飽含感情的朗讀，爭取讓那些同學(xué)和你一樣喜歡金色花，好不好？他們把你們感染過來沒有，那你們就感染他們。既然都沒有，咱們就一起來談?wù)勀銥槭裁催@么堅(jiān)持？
金色花：
1、寫的充滿生活氣息，充滿童趣——變成金色花
在母親祈禱時(shí)，發(fā)出香味，讓她聞到花香。
在母親看書時(shí)，把影子投到書上，
母親去牛棚突然出現(xiàn)在母親面前，讓她講故事。
最后，母親問她去哪也不告訴，從中看到了一個(gè)調(diào)皮、可愛的孩子。
2、母子之間的感情非常的親密、和諧。有一種幸福感，滿足感。
3、充滿想象，把自己變成金色花來表現(xiàn)母愛。
4、意境很美，語言清新自然，描寫的活靈活現(xiàn)，有聲有色。寫出一個(gè)調(diào)皮的與媽媽嬉戲的孩子。輕松活潑。
5、結(jié)合背景，20世紀(jì)初，是泰戈?duì)杺�(gè)人最不幸的時(shí)候，19xx年，他的妻子病逝，第二年，他的一對兒女相繼夭亡，可是他仍然能寫出如此充滿童趣、充滿母愛的文章，可見，是他心中的愛，是他對生命的愛，對孩子的`愛，支撐他寫出偉大的關(guān)于愛的作品，愛的力量是偉大的。母愛的力量尤其偉大。
6、泰戈?duì)柾ㄟ^寫母愛的作品來表現(xiàn)對生活的熱愛，但他不同于同一時(shí)代很多作家的愛，他沒把精力投入到揭露社會(huì)的丑惡，而是在美的領(lǐng)域里開墾、耕耘，他不是用鞭子去驚醒讀者，而是用微笑融化讀者，這是因?yàn)樗囊簧紤阎鴮θ祟惖膼酆筒恢x的童心。
7、（自己再談）
紙船：
1、執(zhí)著讓人感動(dòng)，對感情的執(zhí)著，對愛的執(zhí)著，即使紙船并沒有流走，但仍然要疊。
2、對母親的思念極深，很濃烈，找出具體的語句，并有感情的讀出來。“一只一只”所疊紙船數(shù)量多，“從不肯”寫對母親思念之情由來已久。
3、疊紙船是詩人大膽、奇特的想象，紙船不一定要漂到母親的身邊，但一定要漂到母親的夢里。
4、意境很美，在詩中有一種淡淡的憂郁，寫出游子漂泊在外的寂寞，永遠(yuǎn)也不停止對家的思念。你會(huì)想到一個(gè)女孩兒坐在船上，正癡癡的盼望紙船能夠帶走她給母親的心聲，我們每個(gè)人的心中，也會(huì)在疊著一只只紙船的。
5、你在詩中體會(huì)到一種憂郁，這種憂郁從何而來呢？
來源于對母親的思念，對母親的愛。尤其是，這時(shí)他背井離鄉(xiāng)去美國求學(xué)，愛的更深切，更熱烈。愛母親、愛兒童、愛自然是冰心愛的三大主題。
金色花教案 篇16
一、教學(xué)目標(biāo)
1、掌握匿笑、禱告、嗅、摩、衍等字詞，積累語言。
2、通過反復(fù)誦讀，揣摩語言，初步體會(huì)鑒賞詩歌的方法。
3、初步理解詩歌意象及借物抒情的方法。
4、感受詩歌輕松愉悅的意境美，溫馨圣潔的情感美，體驗(yàn)人間至真至純的母子深情及詩人博愛的胸懷。
二、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入激趣，創(chuàng)設(shè)情境
教師以舒緩深沉的語氣講述一個(gè)真實(shí)的故事。在2005年6月的《語文新圃》上刊載這樣一個(gè)故事：在一個(gè)偏僻的小山村，有一所破舊的山村小學(xué)，一位年輕的老師正在昏黃的燈光下，批改著學(xué)生的作文。作文題目是《我的愿望》。孩子們的愿望很多，也很美好：有的說長大要當(dāng)解放軍，有的說要當(dāng)老師，有的說要當(dāng)大老板……突然，一行字闖入老師的視線：“我的愿望是當(dāng)一條狗�！崩蠋熡煮@奇又好笑，接著往下看：“我爸爸不幸死了，家里只剩下我和媽媽。山村的夜很黑，聽人家說黑夜里有鬼。我很怕鬼，媽媽也怕，只有爸爸不怕，可是爸爸已經(jīng)不在了。還聽人們說，家里有狗，鬼就不會(huì)來了，可我家連狗也沒有。我多想變成一條狗，夜夜守在媽媽的門口，那樣?jì)寢尵筒辉俸ε铝��！弊x到這里，老師的眼睛濕潤了。
師：同學(xué)們，聽了這個(gè)故事，此時(shí)此刻你的心情如何？你想說些什么呢？
設(shè)計(jì)意圖：愛聽故事，是孩子的天性，以這個(gè)小故事導(dǎo)入，并適時(shí)提問，既開篇就激活學(xué)生的生活體驗(yàn)與內(nèi)心情感，又切入主題，一石二鳥。
(二)初讀感知
1、自由出聲朗讀。(要求讀得流暢，讀準(zhǔn)字音)
2、指明個(gè)別朗讀。(穿插識(shí)字環(huán)節(jié)：匿、嗅、禱、摩、衍等)
3、思考討論：詩歌向我們展現(xiàn)了一個(gè)怎樣的畫面？(請發(fā)揮想象，把詩中描繪的情景想象成一幅畫面，用一句話概況)
設(shè)計(jì)意圖：初讀環(huán)節(jié)，意在讓學(xué)生整體感知文本內(nèi)容，并在通讀中掃除文字障礙，落實(shí)字詞教學(xué)。
(三)美讀探究
師：詩中的“我”是個(gè)怎樣的孩子？該如何讀出這孩子的個(gè)性與情感。詩中的媽媽是怎樣的媽媽？該怎樣讀出媽媽的心情？
1、小組合作品讀，互相揣摩朗讀的節(jié)奏、重音、語氣、語調(diào)、情感等。
2、指明個(gè)別朗讀，讀后點(diǎn)評。(哪句話或哪個(gè)詞讀得好，哪句話或哪個(gè)詞讀得不夠好，請說出理由，并試著朗讀。)
語言品味重點(diǎn)語句參考：
①“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。
——句中媽媽的話語要讀出焦急的心情。從“暗暗”、“匿笑”中體味孩子的調(diào)皮、可愛。
�、凇冶阃蝗坏卦俾涞降厣蟻�，又成了你的孩子，求你講故事給我聽。
——句中“突然”表現(xiàn)孩子調(diào)皮、可愛的個(gè)性，同時(shí)表現(xiàn)要給媽媽帶來驚喜的心情�！扒蟆北憩F(xiàn)孩子撒嬌的天性和戀母、愛母的情感。
�、邸澳愕侥睦锶チ�，你這壞孩子？”
——句中“壞”字讀出母親又驚喜又嗔怪的語氣，貶詞褒用，表現(xiàn)出母親對孩子深深的關(guān)愛。
�、堋拔也桓嬖V你，媽媽�！�
——句中“不”字拉長讀升調(diào)，讀出孩子的撒嬌、調(diào)皮、天真、得意的語氣。)
3、聽錄音精彩片斷朗讀，對比再點(diǎn)評：錄音讀得好，還是學(xué)生自己讀得好，說出理由。
(這環(huán)節(jié)有條件可嘗試一下，鼓勵(lì)學(xué)生說真話，敢于質(zhì)疑專家，肯定自己。說不定學(xué)生的朗讀更切近詩中孩子的真實(shí)情感。)
(四)助讀感悟
師：作者為什么把孩子想象成一朵金色花？
1、生自主討論交流。
2、借助課文注解理解：金色花是印度的圣樹，把兒童想象成最美麗的圣樹上的花，既贊美了孩子可愛，那金黃的色彩，又象征著母愛的光輝。
師：從文中你讀出了詩人怎樣的情感？
1、生各抒己見，體會(huì)情感。
2、介入資料，走進(jìn)詩人內(nèi)心世界：
資料一、泰戈?duì)枺《仍娙�、小說家、戲劇家、散文家、社會(huì)活動(dòng)家。1924年曾來中國，并著書、撰文，表達(dá)對中國人人民的情誼。一生寫有詩集五十多部，中長篇小說十二部，短篇小說百余篇，戲劇二十余種。主要作品有詩歌《暮歌》、《晨歌》、《吉檀迦利》、《飛鳥集》、《園丁集》等。所作歌曲《人民的意志》，1950年被定為印度國歌。在印度文學(xué)史上占有重要的地位，1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)金。但是他是一位不幸的人，幼年喪母，青年失去心愛的人，中年妻子病逝兒女夭折。但這些不幸籠罩在他身上，他仍然寫出如此充滿童趣，充滿母愛的文章，可見他心中對生命的愛，對自然的愛，對所有一切的愛，是何其博大！
資料二、“世界以痛吻我，我要回報(bào)以歌。”——泰戈?duì)?/p>
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)修改，介入資料一、二：
�、僖鉃閹椭鷮W(xué)生更加深入解讀文本，更加深刻體會(huì)詩人內(nèi)心情感。
�、谧寣W(xué)生在體會(huì)世界偉人博大胸懷的同時(shí)，得到情感心靈的熏陶和陶冶，從而實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀的體驗(yàn)。
(五)拓展抒寫
1、結(jié)合實(shí)際，談?wù)劯形颍耗銖脑娭形虻搅耸裁�，你想怎樣回�?bào)父母的愛？
2、真情表達(dá)，借物抒情：以“假如我”句式，寫一句話表達(dá)對父母的愛。
設(shè)計(jì)意圖：
�、僮寣W(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，充分利用生活體驗(yàn)來加深對作品內(nèi)涵的理解，并水到渠成進(jìn)行情感體驗(yàn)和思想教育，讓學(xué)生真切感受到母愛猶如春風(fēng)細(xì)雨隨時(shí)沐浴著我們的身心，只是平時(shí)缺乏感受。
②以“假如我_____________”句式寫話，為了讀寫結(jié)合，以讀促寫，及時(shí)運(yùn)用文中所學(xué)借物抒情的方法。
(六)作業(yè)延伸
1、學(xué)做詩人，請把課堂上所寫的這句話，拓展成一首小詩，或一段話，來表達(dá)你對父母的愛。
2、積累知識(shí)，收集有關(guān)母子之愛的詩文、名言或典故，同學(xué)之間互相交流。
3、查找資料，進(jìn)一步了解詩人。
設(shè)計(jì)意圖：
作業(yè)①：為了學(xué)以致用，落實(shí)鞏固能力目標(biāo)。
作業(yè)②③：學(xué)習(xí)語文功夫在課外，課外知識(shí)的積累與拓展是新課程的理念之一。
總結(jié)：同學(xué)們，母子深情是人間至愛。母愛猶如一股涓涓細(xì)流時(shí)刻滋潤著我們的心田：一聲輕輕的叮嚀，一絲會(huì)心的微笑，甚至煩人的嘮叨，嚴(yán)厲的斥責(zé)……都是濃濃母愛的表現(xiàn)�？晌覀冇袝r(shí)卻忽略了，不懂得感受，不懂得珍惜。如今請讓我們學(xué)會(huì)珍惜，學(xué)會(huì)回報(bào)吧。
金色花教案 篇17
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握泰戈?duì)柕奈膶W(xué)知識(shí)。
2、讓學(xué)生通過自學(xué)學(xué)習(xí)方式，聽讀課文，感知課文內(nèi)容，潛心體會(huì)母子深情。
3、以讀代講，訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力，以讀品詩，讀出味道，讀出感情，
4、在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，豐富情感體驗(yàn)，并訓(xùn)練學(xué)生的想像力和語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情的朗讀詩歌，以讀品詩。
2、認(rèn)識(shí)母愛的偉大，體驗(yàn)人間至愛親情，接受詩歌美的熏陶及感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
學(xué)習(xí)方式：
運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)內(nèi)容：
這是一首篇幅短小但卻意蘊(yùn)豐富的散文詩，抒寫了一個(gè)天真可愛的假想，“假如我是一朵金色花”，由此生發(fā)想像－一個(gè)神奇的兒童在一天的時(shí)間里與母親的三次嬉戲，在一片溫馨活潑的場景中表達(dá)對母親的深切的愛，以此表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。
在教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀來品味詩歌中的至純情感，所以重點(diǎn)進(jìn)行朗讀詩文的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從體味詩歌感情激調(diào)的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實(shí)際，控制好詩歌的語速、節(jié)奏和重音，提高朗讀質(zhì)量。在課文的反復(fù)朗讀中加深對詩文的理解，提高感悟詩的能力，獲得美的熏陶與享受。
與此同時(shí)提供同題材作品進(jìn)行拓展閱讀，拓寬閱讀視野，并進(jìn)而煅練學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
�。úシ拧稜T光里的媽媽》）
這是流行于上世紀(jì)80年代的一首歌曲，曲調(diào)舒緩、柔和、深情款款，滿含對母親的愛，它歷經(jīng)20多年歲月的淘洗，唱在今天，仍能如此分外動(dòng)人，恐怕就在于它唱出了母親對女兒無私的愛，也唱出了兒女對母親的深情的傾訴：“媽媽，我們愛你”。
母愛是文學(xué)藝術(shù)上一個(gè)的主題，它是世界上最崇高最偉大的愛。當(dāng)太陽升起，我們會(huì)感到光明與希望；而母親的擁抱，我們會(huì)感受到溫馨與幸福。今天，讓我們帶著這種對母親的愛一起走進(jìn)泰戈?duì)栂壬摹督鹕ā�，一起來感受母子至深之情�?/p>
（出示課題）
在這節(jié)課里，我們想要達(dá)到的學(xué)習(xí)目的是怎樣的呢？
�。ㄍ队俺鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)，生讀目標(biāo)）
首先，讓我們先來認(rèn)識(shí)這位有一顆純真童心的作者：泰戈?duì)枺瑢W(xué)們可說說對泰戈?duì)柕牧私狻?/p>
�。ㄉf對作者的了解，師補(bǔ)充說明，投影出示泰戈?duì)柡喗椋?/p>
泰戈?duì)枺河《戎娙�，藝術(shù)家，社會(huì)活動(dòng)家，曾獲得1913年度諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，代表詩集有《新月集》《飛鳥集》《園丁集》等，在他的作品里，多以愛、寬容、歡樂為主題，頌揚(yáng)人間最崇高，最純真的感情，而母愛就是他最為極力頌揚(yáng)的主題之一。
下面我們將通過學(xué)習(xí)他的這首散文詩《金色花》來品味一位文化偉人的拳拳赤子心靈。
�。ǔ鍪旧郑x生字）
二、整體感悟
（錄音范讀）
這是一首散文詩，風(fēng)格清新自然，韻律優(yōu)美，我們要學(xué)好一首詩，首先得讀好這首詩，在讀中品味詩歌，在讀中獲得美的享受，下面請同學(xué)們聽一聽錄音，然后請同學(xué)們互相交流你聽詩文后的感受。
�。ǹ芍笇�(dǎo)生從語速、語調(diào)、重音、節(jié)奏或詩文的思想感情入手進(jìn)行談?wù)摚?/p>
在此環(huán)節(jié)，主要解決：
1、感知課文內(nèi)容，初步確定朗讀基調(diào)：舒緩、溫馨、深情、滿懷柔情。
2、指導(dǎo)朗讀：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，以一種孩子天真、活潑、可愛、調(diào)皮的口吻來讀，要讀出孩子對母親的愛，也要讀出母親對兒子的無私的愛，但不同的地方也有不同的處理方式。
三、研讀、賞析
（生自讀）
“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆萊特”每位同學(xué)結(jié)合自身的實(shí)際對課文都會(huì)有你獨(dú)特的理解與感受，同學(xué)們可結(jié)合你的理解選出你喜愛的或你感受最深的語句或段落進(jìn)行朗讀，讀出對母親深深的愛。
�。ū娚x讀，談感受，眾生評）
此環(huán)節(jié)，討論解決：
1、孩子為何如此可愛（因?yàn)樗逶≡谀笎壑校?/p>
2、他是如何報(bào)答母親的（想變成一朵金色花，在一天里與媽媽三次嬉戲）：
�、匍_放花瓣，讓母親嗅到花香。
�、谠谀赣H看書時(shí)，將影子投在書上――保護(hù)母親眼睛。
�、勰赣H去牛棚時(shí)，突然出現(xiàn)在母親面前，讓她講故事。
3、回報(bào)母親的愛，卻為何一而再，再而三地不讓母親知道：
母親的愛是無私的，而自己為母親做事也不是為了得到母親的夸獎(jiǎng)，只是為了能幫母親做一點(diǎn)點(diǎn)事，讓母親感到一點(diǎn)點(diǎn)的溫馨與幸福。
4、文中三句對白的朗讀指導(dǎo)：
�、佟昂⒆樱阍谀睦镅�？”母親不見了孩子非常著急，語速稍快，讀出焦急之情，“哪里”重讀。
②“你到哪里去了，你這壞孩子？”母親一天都見不到自己的孩子，非常著急，一旦見了孩子，又驚又喜，又氣又疼，不免嗔怪孩子。讀出母親見到了孩子時(shí)的驚喜與對孩子的疼愛，但又帶點(diǎn)嗔怪的語氣。
�、邸拔也桓嬖V你，媽媽�！睅湍赣H做事，而又不告訴母親。以孩子撒嬌調(diào)皮的語氣來讀，讀出孩子的天真可愛。
5、難點(diǎn)分析：
作者為什么把孩子比做一朵金色花：
借金色花表達(dá)孩子對母親的愛。中國好用花比喻兒童，印度也一樣。金色花是印度最美的圣樹上的花，象征了孩子的美好可愛，而金色則象征母愛猶如陽光般的光輝燦爛。人們喜愛花，花也將它的美麗回報(bào)給人類，母親為了孩子含辛茹苦無私奉獻(xiàn)，而孩子也要像花回報(bào)人類一樣回報(bào)母親的愛與奉獻(xiàn)。
所以把孩子想像成一朵金色花借以表達(dá)對母親的愛，想像新奇而美妙。
四、拓展延伸
1、大愛無聲，孩子為什么會(huì)默默地愛著媽媽？讀下面這首詩，相信大家的感受更為深刻。
�。ǔ鍪尽队巫右鳌罚�
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報(bào)得三春暉。
“臨行密密縫，意恐遲遲歸�！边@是全天下母親的心聲，這是最偉大母親的寫照。孩子的寸草之心，怎能報(bào)答得了母親猶如春天般溫暖的關(guān)懷，誰不應(yīng)該感謝母親，報(bào)答母親呢？
2、拓展想像
如果你具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變做什么來表達(dá)你對母親的滿懷愛意？
�。▽W(xué)生自由想象，自由論說）
3、擴(kuò)展視野，了解泰戈?duì)柶渌澳笎邸痹娖?/p>
同學(xué)們的想象非常豐富，可以為我們的母親做許多的事情。
泰戈?duì)栂壬纳⑽脑姸嘁愿桧瀽蹫橹黝}，下面我們接著欣賞泰戈?duì)柕钠渌娖�，再次感受這位文化偉人的“母愛”
（投影展示選文，可師范讀，生自讀，談感受等）
五、總結(jié)：
母愛就在我們身邊，像寒冷冬天里的一杯熱茶，溫暖著我們；像一股涓涓細(xì)流，滋潤著我們；像一股和煦的柔風(fēng)，撫摸著我們。一聲聲呵護(hù)，一聲聲叮嚀，一次次微笑，都讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，溫馨幸福。
讓這些閃著童真，閃著摯愛的詩篇離我們近些，再近些，讓我們透過這些詩篇學(xué)會(huì)更高境界的愛吧，無私地愛我們的爸爸媽媽，愛這個(gè)世界上所有善良而正直的人們。讓我們再次滿含對母親的深深的愛，讀一次課文，讀給我們心中最偉大的母親。
�。ㄉx課文。）
金色花教案 篇18
一、導(dǎo)入
印度是佛教圣地，有一種圣樹開美麗的小黃花，叫金色花，今天我們就來學(xué)習(xí)印度詩人泰戈?duì)柕纳⑽脑姟督鹕ā贰?/p>
二、學(xué)習(xí)體裁和作者。
1、什么是散文詩呢？學(xué)生一起回答，并檢查一下學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
2、了解了體裁，再讓我們走進(jìn)作者。出示課件，提問檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
三、初讀課文。
1、學(xué)習(xí)了體裁與作者，讓我們閉上眼睛一起來聆聽課文的朗誦，想象你仿佛看到了什么。
�。▽W(xué)生靜靜地聆聽課文朗誦）
2、請同學(xué)來回答一下，你仿佛看到了什么？
學(xué)生回答：（孩子、調(diào)皮的孩子、美麗的媽媽、綻放的金色花……）
3、我們同學(xué)的想象力真豐富啊！這個(gè)調(diào)皮的孩子把自己想象變成了什么，（學(xué)生回答：金色花）變成金色花之后他又干了哪些事呢？自由朗讀課文，并思考這個(gè)問題。
�。▽W(xué)生自由朗讀課文）
4、請同學(xué)來回答一下。
學(xué)生回答：（長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞；悄悄地開放花瓣兒，看著媽媽工作；我便要將我小小的影子投在你的書頁上；突然地再落到地上來，又成了你的孩子，求你講故事給我聽……）
四、深入理解課文。
1、孩子想象自己變成金色花之后，為什么要做了這些事，我們通過這些事可以看出這是怎樣一個(gè)孩子呢？讓我們一起到課文中尋找答案吧�。ǔ鍪菊n件）
2、出示前三段內(nèi)容。請同學(xué)來朗讀這一部分課文。
3、聽后，你覺得這是一個(gè)怎樣的孩子？
學(xué)生回答：調(diào)皮、可愛
讓我們一起讀出它的調(diào)皮、可愛。
4、這個(gè)調(diào)皮的孩子變成金色花僅僅是為了好玩嗎？我們自由組成小組學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容，找出答案。
�。ㄐ〗M交流合作）
5、請同學(xué)來回答。
學(xué)生答：“當(dāng)你吃過午飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》，那棵樹的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時(shí)，我便要將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。
但是你會(huì)猜得出這就是你孩子的小小影子嗎？”這一部分表現(xiàn)了孩子懂事，他做這些是為了表達(dá)對媽媽的愛。
老師問：我們請同學(xué)來說一下《羅摩衍那》這本書的內(nèi)容�？梢钥闯鰰械闹魅斯且粋�(gè)怎樣的人？
學(xué)生回答：書中的主人公是一個(gè)善良重情義的人。
媽媽在讀體現(xiàn)了媽媽是一個(gè)怎樣的人？
學(xué)生答：媽媽是一個(gè)善良的人。
6、哪個(gè)地方還體現(xiàn)了媽媽的善良？
學(xué)生回答：“當(dāng)你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過金色花的林陰，走到做禱告的小庭院時(shí)，你會(huì)嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的�！睆哪膫�(gè)詞看出的呢？
學(xué)生回答：禱告。做禱告的人，一般都是心靈純潔而善良的人。
學(xué)生回答：“濕發(fā)披在兩肩，穿過金色花的林陰”可以看出媽媽的美麗，在孩子的眼里，媽媽永遠(yuǎn)是最美麗的。
老師問：那這部分體現(xiàn)了孩子的什么特點(diǎn)呢？
學(xué)生回答：從給媽媽送花香可以看出孩子的懂事和對媽媽的愛。
讓學(xué)生讀出媽媽的美，善良以及孩子對媽媽的愛。
7、天快要黑了，自己的孩子卻還沒有回來，媽媽的心情會(huì)怎樣呢？（出示課件）
當(dāng)你黃昏時(shí)拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來，又成了你的孩子，求你講故事給我聽。
“你到哪里去了，你這壞孩子？”
“我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時(shí)所要說的話。
學(xué)生一起來讀。
老師問：這部分內(nèi)容同樣體現(xiàn)了孩子的什么特點(diǎn)？
學(xué)生回答：調(diào)皮和懂事。
老師問：怎么體現(xiàn)的？
學(xué)生回答：“突然出現(xiàn)嚇?gòu)寢屢惶斌w現(xiàn)了他的調(diào)皮；“怕媽媽擔(dān)心，變回原形”體現(xiàn)了他的懂事。
老師問：此時(shí)媽媽的心情會(huì)是怎樣呢？從哪句話可以看出？
學(xué)生回答：又驚又喜。又是責(zé)怪又是高興。“你到哪里去了，你這壞孩子？”
我們一起讀出媽媽這種復(fù)雜的心情。
老師問：孩子又是怎樣回答的呢？他又是一種什么樣的語氣？
學(xué)生回答：“我不告訴你，媽媽�！币环N撒嬌的語氣。
讓男同學(xué)試著讀出這種撒嬌的語氣。
8、我們來總結(jié)一下，孩子為媽媽做了哪三件事，為什么這樣做？
�。ǔ鍪菊n件，學(xué)生回答）
媽媽孩子
做禱告時(shí)—————為媽媽送去花香
讀書時(shí)——————為媽媽遮陰
拿燈去牛棚時(shí)———怕媽媽擔(dān)心變回原形
都是為了表達(dá)對媽媽的愛
9、讓我們找?guī)淄瑢W(xué)到講臺(tái)給大家演讀一下，要注意讀的感情和語調(diào)。
學(xué)生自主上臺(tái)演讀，學(xué)生給予掌聲。
五、總結(jié)延伸。
1、詩中的“孩子”是借助什么來表達(dá)自己對母親的愛的？（學(xué)生答金色花）孩子為什么想變成一朵金色花來表達(dá)對媽媽的愛呢？
老師提示，學(xué)生回答：因?yàn)榻鹕ㄊ怯《仁渖祥_的花，圣潔而美麗，只有金色花才能代表對媽媽的這種圣潔而美麗的愛。
2、同樣，媽媽對我們的愛也是圣潔而美麗的，（出示課件）媽媽為我們付出了太多太多，讓我們回想一下與媽媽相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并想象一下，你還想變成什么美好的事物來表達(dá)對媽媽的愛呢？
3、請用“假如我變成了……”來寫一句話來表達(dá)對媽媽的愛。
學(xué)生伴隨著音樂回想，思考，寫一寫。
4、請學(xué)生回答。
六、布置作業(yè)。（出示課件）
1、把我們自己寫的話做成一張精致的卡片，作為禮物送給媽媽，媽媽一定會(huì)很感動(dòng)的。
2、我們已經(jīng)長大，可能很久都沒有去擁抱自己的媽媽了，今天讓我們回去送給媽媽一個(gè)擁抱，感謝這些年她對我們無私的付出，也再次讓我們感受一下媽媽溫暖的懷抱。
金色花教案 篇19
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo)：
1．了解作者及作品；
2．品讀詩歌精美的語言，體會(huì)詩歌中濃濃的親情；
3．正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，以培養(yǎng)語感。
能力目標(biāo)：
1．通過各種朗讀方法，使學(xué)生把握詩歌基調(diào)；
2．通過自主與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
投入真情，反復(fù)朗讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用想象，鑒賞詩歌，并嘗試借助具體的形象或事物來抒寫感情。
教學(xué)方法：
誦讀教學(xué)法、感悟思考法、合作探究法
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一．導(dǎo)入新課
由“花”和“媽媽”這兩個(gè)詞展開聯(lián)想和想象，由此導(dǎo)入課文。
二．走近作者
學(xué)生交流課前搜集的資料，多媒體顯示泰戈?duì)柕慕榻B。
多媒體顯示：印度詩人泰戈?duì)柺莵喼薜谝晃恢Z貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者。有詩集《吉檀伽利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》和許多中短篇小說。他的作品《人民的意志》被定為印度國歌。
在中國新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)代，泰戈?duì)柤捌渲鞅淮罅拷榻B到中國（1924年訪問中國），曾影響了我國幾代讀者。徐志摩、冰心等都深受其影響。
三．品讀《金色花》
1．齊讀，教師指出朗讀要求：準(zhǔn)確流利；抑揚(yáng)頓挫；輕重緩急；讀出感情。
2．同學(xué)評價(jià)齊讀情況，并試讀，教師引導(dǎo)學(xué)生把握本文朗讀基調(diào)：歡快、舒緩、深情。
3．請一位同學(xué)朗讀，再次感受詩歌美的意蘊(yùn)。
4．請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀，并用“從詩中，我讀出了一個(gè)的媽媽，我讀出了一個(gè)的孩子”的句式來交流自己的朗讀感受，體會(huì)詩歌中的形象美。
學(xué)生自由朗讀，回答，教師及時(shí)給予肯定與引導(dǎo)。
多媒體顯示：從詩中，我讀出了一個(gè)慈愛、溫和、愛孩子的媽媽，我讀出了一個(gè)活潑、調(diào)皮、愛媽媽的孩子。
5．詩中這個(gè)調(diào)皮可愛的孩子是怎樣與媽媽嬉戲逗樂的？請用“當(dāng)媽媽的時(shí)候，我就”的句式來說話。引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的畫面美。
學(xué)生思考，回答。
板書：當(dāng)媽媽時(shí)，我就。
做禱告時(shí)散發(fā)花香
讀書時(shí)投影書頁
拿燈去牛棚時(shí)恢復(fù)原形
6．追問：孩子為什么這么做？為了回報(bào)媽媽的愛。引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的情感美。
多媒體顯示：媽媽愛孩子孩子回報(bào)媽媽
7．分角色朗讀，再次感受詩歌優(yōu)美的意境，濃濃的親情。
8．朗讀過后，請同學(xué)們說說喜歡這首詩的理由，可此從詞、句、段等角度談，品讀詩歌。
四．探究《金色花》
學(xué)生質(zhì)疑探究，將自己不能理解的內(nèi)容提出，交流解決。
多媒體顯示：泰戈?duì)枮槭裁窗押⒆酉胂蟪梢欢浣鹕�？象征孩子對媽媽的愛圣潔而美麗�?/p>
五．體驗(yàn)《金色花》
如果此時(shí)哈利波特來到了課堂，賜給你魔法，那么你最想變成什么來表達(dá)你對自己母親的滿懷愛意呢？請你以“假如我變成了…”開頭說一句話。
四人小組活動(dòng)交流，看哪個(gè)小組反映最快，說得最好。
六．師生深情齊讀《金色花》，配樂。
七．親情作業(yè)
1．永遠(yuǎn)愛你的媽媽！
2．回家后為媽媽做一件力所能及的事，來回報(bào)媽媽對你的愛。
金色花教案 篇20
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
泰戈?duì)柕纳⑽脑姟督鹕ā肥前押⒆酉胂蟪梢欢浣鹕�，富有童趣，也讓我們感受到濃濃的母子情。這首詩以孩子的口吻抒發(fā)對母親的愛，是獻(xiàn)給母親的一曲深情的頌歌，容易引起學(xué)生的共鳴。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有感情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
2、揣摩品位，學(xué)會(huì)鑒賞詩歌的方法，并嘗試借助意象寫詩文
3、學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
反復(fù)誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
利用想象嘗試借助具體的形象或事物來寫詩抒情。
【教學(xué)方法】
采用自主、合作，探究的學(xué)習(xí)方式。
【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入新課，板書課題
同學(xué)們，我們現(xiàn)在來欣賞一首歌曲，閻維文的《母親》（錄音機(jī)播放歌曲），這是一首獻(xiàn)給母親的深情的贊歌，的確，父愛如山，母愛如水，我們將如何報(bào)答這摯愛親情呢？今天就讓我們一起走進(jìn)泰戈?duì)柕摹督鹕ā啡ジ惺苓@至愛親情吧。（板書文題）
二、學(xué)習(xí)《金色花》
師：哪位同學(xué)能大聲的、有感情的朗讀一下課文？
生1：假如我變成了一朵金色花……（讀完）
師：你們覺得他讀得怎么樣？
生2：我覺得他在讀的時(shí)候沒有讀出小男孩那種調(diào)皮的語氣，還有媽媽生氣的語氣。
師：那你能有感情的給我們讀一句嗎？
生2：你到哪里去了？你這壞孩子。
師：有點(diǎn)意思，但是好像味道還有點(diǎn)不對，媽媽在孩子“失蹤”一天之后，終于發(fā)現(xiàn)孩子又回來了，她僅僅生氣嗎？
生3：她還會(huì)很高興
師：對，又驚喜又生氣，下面我來給同學(xué)們讀一下，同學(xué)們請注意小男孩和媽媽不同的語氣。
�。◣熍錁防首x，生鼓掌）
師：謝謝，誰來評價(jià)一下老師讀的怎么樣？
生：老師讀的很好，讀出了一個(gè)活潑可愛的小男孩的形象。
師：下面我們再來朗讀。（生齊讀）
師：這次好多了，學(xué)習(xí)詩歌一定要多讀。那么你從文中讀出了了一個(gè)什么樣的小男孩，讀出了一個(gè)什么樣的媽媽，用“我從中讀出了一個(gè)________小男孩(媽媽)，從___________看出�！本涫秸f話。
�。▽W(xué)生思考片刻）
生1：我從中讀出了一個(gè)調(diào)皮的小男孩，從“我”變成一朵金色花可以看出。
生2：我從文中讀出了一個(gè)孝順的小男孩，從“我”讓媽媽嗅到花香，投影在媽媽讀書的地方可以看出。
生3：我從文中讀出了一個(gè)撒嬌的小男孩，從“我不告訴你，媽媽。”可以看出。
師：不錯(cuò)，咱們一起讀讀這幾句話，注意讀出撒嬌、調(diào)皮、歡快的語氣。
�。ㄉR讀）
師：還有嗎？
生4：我從中讀出了一個(gè)勤勞的媽媽，從文中“黃昏時(shí)，你拿著燈到牛棚干活”可以看出。
生5：我從文中讀出了一個(gè)關(guān)愛孩子的媽媽，從文中“你到哪里去了，你這壞孩子�！笨梢钥闯�。
師：同學(xué)們，學(xué)了這篇關(guān)于母愛的文章，大家一定還有不少的感觸。我們都有一個(gè)幸福的家庭，都有關(guān)愛我們的父母，回憶一下生活中有沒有令你感動(dòng)的能體現(xiàn)母愛（父愛）的細(xì)節(jié)？
生1：小時(shí)候，我生病住院了，媽媽整天陪著我，喂我吃的，晚上就在我的腳邊睡一會(huì)兒，很辛苦。
生2；有一次，我在公園和媽媽走散了。我很害怕，媽媽通過廣播找到我時(shí)，眼睛都哭腫了。媽媽緊緊的抱住我，那時(shí)我很感動(dòng)。
師：是啊，父母是天底下最關(guān)心我們的人，如果你想回報(bào)這份愛，你愿意變成什么呢？仿照《金色花》，用“假如我變成了__________，我會(huì)__________”說幾句話。
生1：假如我變成了一架飛機(jī)，我會(huì)載著媽媽到世界各國去旅游。
生2：假如我變成了一只蝴蝶，我會(huì)跳出最美的舞蹈，讓媽媽欣賞。
師：很富有詩意。
生3：假如我變成了一雙手套，我會(huì)戴在媽媽的手上，讓她的手冬天不再生凍瘡。
師：真是個(gè)細(xì)心孝順的孩子。
生4：我會(huì)變成一只百靈鳥，每天唱出動(dòng)聽的曲子，使媽媽不再煩惱，永遠(yuǎn)年輕。
師：大家說的很好，都能通過想象，借助一種具體形象表達(dá)對母親的愛。剛才我們說了幾句話，能不能再具體點(diǎn)，把它擴(kuò)展成幾段話呢？把文章寫具體的法寶還是想象。比如想象你變成百靈鳥后你看到母親在做什么？聽到百靈鳥的歌聲，母親會(huì)怎樣，然后你又怎么變回來，明白了嗎？課后，大家仿照《金色花》，寫一篇200字左右的文章，題目自擬。
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