小學(xué)拼音教學(xué)教案模板（通用6篇）
作為一名老師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)拼音教學(xué)教案模板（通用6篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)拼音教學(xué)教案1
課題：
認(rèn)識(shí)g、k、h
設(shè)計(jì)背景：
低年級(jí)學(xué)生有著注意力不集中，但形象思維很具體的特點(diǎn)，只有注重教學(xué)內(nèi)容的具體性和直觀性，才能符合兒童的心理特點(diǎn)�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“實(shí)施建議”也指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹��！币虼耍诮虒W(xué)中，教師要積極合理地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行愉悅教學(xué)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，力求做到教學(xué)具有趣味性，富有童趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣。
教學(xué)片段：
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。
1、師：我們已學(xué)了很多聲母，并同它們成了朋友。瞧，它們來(lái)了。（師出示字母卡片，生開(kāi)“火車(chē)”認(rèn)讀。）
2、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
�、耪勗挘航裉�，我給大家?guī)?lái)了一幅圖畫(huà)，想看看嗎？
�、普故九_(tái)出示課文插圖。
�、亲屑�(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
⑷指名交流：藍(lán)藍(lán)的天空下，一只白鴿嘴含柳枝快樂(lè)地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。
⑸揭題。
今天，我們要認(rèn)識(shí)的3位聲母寶寶就是g、k、h。
�。ǔ鍪緢D二：“g、k、h”的卡通形象，教師模仿卡通人物說(shuō)話，“小朋友們好，我們是g、k、h聲母寶寶，希望和大家交朋友”。）
師：你想先認(rèn)識(shí)誰(shuí)？
指名一生隨意選擇，根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)
二、教學(xué)g、k、h。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)g。
師：誰(shuí)來(lái)跟鴿子打個(gè)招呼？生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……
1、指名示范讀。
2、學(xué)生評(píng)議。
3、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，小組讀。
4、記清形。
師：名字會(huì)叫了，再看看他的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？
如果把你的發(fā)現(xiàn)編成兒歌就更好了。
生1：像個(gè)花環(huán)g、g、g。
生2：“鴿子的鴿。”“和平鴿的鴿�！薄案绺绲母��！薄案畈莸母睢！薄案钇频母�。”
生3：“9字加彎ggg”、“q加彎鉤ggg”、“p字反寫(xiě)加鉤ggg”。
（二）學(xué)習(xí)K。
我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個(gè)新朋友，朋友多了快樂(lè)多，我們?cè)賮?lái)交交新朋友。
1、點(diǎn)擊蝌蚪，問(wèn)：他的名字誰(shuí)會(huì)叫？
2、指導(dǎo)發(fā)好“k”的音。
3、開(kāi)火車(chē)讀，同桌對(duì)讀。
4、g、k對(duì)比讀。
5、說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住K。
生1：k、k、k蝌蚪的蝌；
生2：科學(xué)、科學(xué)，k、k、k
三、學(xué)習(xí)“h”。
讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)最后一位新朋友，他就是“h”。
誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師？
1、指名讀、跟讀、開(kāi)火車(chē)讀。
2、記清形。
四、課中操，學(xué)念兒歌。
1、點(diǎn)擊課件（伴音樂(lè)）：出現(xiàn)卡通人物g、k說(shuō)話：“小朋友學(xué)得不錯(cuò)，我們送給你們一首兒歌”。
出示：哥哥有只小白鴿，
小白鴿愛(ài)唱歌，
咕咕咕，咕咕咕。
哥哥聽(tīng)了笑呵呵”
2、動(dòng)作表演，學(xué)念兒歌。
五、學(xué)習(xí)二拼音節(jié)
1、出示音節(jié)：ga ka ha ge ke he gu ku hu
2、你能指出這些音節(jié)的聲母、韻母嗎？（學(xué)生指讀，教師板書(shū)）
ga
g—a→ga
3、小組內(nèi)嘗試練讀，小組長(zhǎng)領(lǐng)讀。
4、開(kāi)火車(chē)拼讀。
六、多種形式，鞏固g、k、h。
1、游戲——“玩橡皮泥”。
�、傩』锇楹献�，動(dòng)手做一做g、k、h，再讀一讀，也可以去其他組看一看。
②把自己組的勞動(dòng)成果展示在黑板上。
③小組互評(píng)。
2、快速準(zhǔn)確拼讀。如：kǎ kū hé gù hǔ
七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
�、賻煼秾�(xiě)、解說(shuō)。
�、趯W(xué)生配樂(lè)書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)反思：
遷移規(guī)律是教育心理學(xué)揭示的一條重要的規(guī)律。它是指“一種活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，也就是已有經(jīng)驗(yàn)的具體化與新知識(shí)的類化過(guò)程或新、舊經(jīng)驗(yàn)的協(xié)調(diào)過(guò)程”。遷移有三種類型：同化遷移、順應(yīng)性遷移。上面的案例既有同化遷移，同化遷移就是新知識(shí)內(nèi)化到已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去。如g的讀音與已知的“，小白鴿”“哥哥”“割破” 等字一樣，孩子們?cè)陬^腦里進(jìn)行了知識(shí)的類化，馬上記住了。也有順應(yīng)性遷移。順應(yīng)性遷移也叫協(xié)調(diào)性遷移。指在已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)不能把新知識(shí)吸收（即同化）到自身中去，但新舊知識(shí)間存在共同要素的情況下，已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生順應(yīng)新知識(shí)的變化，即建立一種新的上位結(jié)構(gòu)，以包容已有的下位知識(shí)，這就是順應(yīng)性遷移過(guò)程。如g的字形，與字母“o、p、q”、數(shù)字“9” 有聯(lián)系，又有區(qū)別，孩子們通過(guò)比較，抽象、概括，能夠用兒歌的形式聯(lián)系這些已熟悉的字形編出幫助記憶g的字形。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，孩子們將生活中學(xué)的知識(shí)向語(yǔ)文新知識(shí)遷移，學(xué)得輕松、有趣。
小學(xué)拼音教學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)韻母ou、ong，能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)，會(huì)讀它們的四聲。
2、能準(zhǔn)確拼讀韻母是ou、ong的音節(jié)。
3、試著自己拼讀兒歌，感受成功的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：教學(xué)掛圖、相關(guān)的拼音卡片或者投影等。
學(xué)生：《自主拼音本》或拼音卡片。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)引入
1、抽讀卡片a、o、i、u，問(wèn)：它們共同的名字叫什么?
2、指名認(rèn)讀ao、ao，問(wèn)：它們共同的名字叫什么?
二、學(xué)習(xí)ou、ong
1、學(xué)習(xí)ou。
(1)看圖，讀準(zhǔn)“藕”。
(2)出示ou，試讀“ou”(由“藕”推測(cè);依據(jù)復(fù)韻母發(fā)音方法拼讀)，范讀，領(lǐng)讀，齊讀。
(3)練讀ou的四聲，自由練讀，指名讀，齊讀，抽卡片讀。
(4)總結(jié)學(xué)法：看圖――讀音節(jié)――想韻母的讀音。
2、學(xué)ong。
(1)小組合作學(xué)ong。
(2)分組匯報(bào)：你們所學(xué)的韻母由哪兩部分組成?你推斷出這個(gè)韻母念什么?你是怎樣推斷出來(lái)的?
(3)教師指導(dǎo)正音，讀準(zhǔn)ong。
(4)練讀ong的四聲。
三、拼讀練習(xí)
1、練習(xí)拼讀n、l與ou、ch、r與ong組成的音節(jié)。
2、分組賽讀拼音句子。
(1)tài yang chū lái hóng tōng tōng,
(2)dòu dou gēn bà qù wā ǒu,
(3)lián ǒu pàng,lián ǒu duō,
(4)wā huí xiān ǒu yí dà lǒu。
A.老師把四部分內(nèi)容印出來(lái)，分發(fā)給各小組。每一組員拼一兩個(gè)音節(jié)詞，再將拼讀內(nèi)容合起來(lái)。
B.全班交流，把自己小組拼的內(nèi)容教給大家。
C.齊讀兒歌。
四、完成“試著讀讀連連”
小學(xué)拼音教學(xué)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)4個(gè)聲母d t n l，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)拼音讀寫(xiě)方法，學(xué)習(xí)看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
掌握d t n l 的發(fā)音。
教具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：
投影儀卡片掛圖
板書(shū)設(shè)計(jì)：
4 d t n l
da de di du ta te ti tu
na ne ni la le li
作業(yè)設(shè)計(jì)：練讀d t n l 的音節(jié)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一. 復(fù)習(xí)檢查
1. 抽讀字母卡片。
2. 說(shuō)說(shuō)下列字母中哪些是單韻母，哪些是聲母。
�。猓椋铮恚幔妫濞梗穑�
二. 揭示新課內(nèi)容
1. 引導(dǎo)看情境圖。
（1）出示掛圖。
（2）討論：
a 圖上畫(huà)的是什么地方？
�。� 圖上有誰(shuí)和誰(shuí)他們?cè)诟墒裁�？孫悟空的表情怎樣？哪吒心里會(huì)想些什么？
（3）小結(jié)圖意：
哪吒和悟空戰(zhàn)了幾個(gè)回合后，哪吒敵不過(guò)悟空，敗下陣來(lái)。哪吒心里想：他的本領(lǐng)特別大！悟空見(jiàn)哪吒逃跑了，樂(lè)得哈哈大笑。
2 、讀語(yǔ)境歌。
悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將都不怕，打敗哪吒三太子，樂(lè)得悟空笑哈哈。
相機(jī)出示：de te ne le
告訴學(xué)生：我們今天要學(xué)的聲母和這4個(gè)音節(jié)有關(guān)。
三、教學(xué)聲母d和t
1、教學(xué)聲母d
�。�1）學(xué)d的讀音。
�。� 出示座鐘筆筒圖。
討論：圖上有什么和什么？
ｂ 告訴學(xué)生：我們今天要學(xué)的一個(gè)字母的樣子，就有點(diǎn)像連到一起的座鐘和筆筒。出示聲母ｄ。
�。� 教師范讀三遍。
�。� 領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。
�。�2）教學(xué)d的書(shū)寫(xiě)。
�。� d和我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)字母有點(diǎn)像？
與ｂ區(qū)別。指名說(shuō)說(shuō)不同的地方。
�。� 誰(shuí)能想個(gè)順口溜記�。洌�
�。ㄗ姽P筒ｄｄｄ或反寫(xiě)６字ｄｄｄ）
ｃ 請(qǐng)小朋友看看書(shū)上ｄ的寫(xiě)法。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ｄ有幾筆，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么？寫(xiě)在四線格中什么位置？
師范寫(xiě)，生描紅。
�。�、教學(xué)聲母ｔ。
（1）教學(xué)t的讀音。
ａ 出示模特圖 ，指名說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么。
�。� 出示聲母ｔ。告訴學(xué)生：它和模特的特的讀音有點(diǎn)像。
ｃ 教師范讀ｔ。
ｄ 齊讀，開(kāi)火車(chē)讀，指名讀。
（2）教學(xué)t的字形及寫(xiě)法。
�。嶂该^察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)怎樣借助圖畫(huà)記憶。
（t的豎像模特的身子，彎部像模特拖在地上的裙子，一橫就像模特的肩飾）。
ｂｔｆ比較。
�。銌l(fā)學(xué)生自編順口溜。
�。〞r(shí)裝模特t t t或傘柄朝下t t t）
d自學(xué)t的寫(xiě)法。
e檢查自學(xué)情況：t有幾筆？先寫(xiě)什么？后寫(xiě)什么？
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：師范寫(xiě)，生描紅。
四、教學(xué)d t與a eｉu相拼的音節(jié)
1、出示：
指名逐個(gè)拼讀，直呼，教師注意糾正讀錯(cuò)的音。
2、出示：da de di du
ta te ti tu
學(xué)生自由試讀，標(biāo)出感到困難的音節(jié)。
按順序讀，指名讀。
五、鞏固練習(xí)
1、將b f d t 四張卡片放在講臺(tái)上，老師讀一個(gè)字母，一學(xué)生到卡片中找，找對(duì)了，全班同學(xué)讀三遍。
2、指名讀音節(jié)。
六、作業(yè)
1、練讀學(xué)過(guò)的韻母和聲母。
2、抄寫(xiě)d t 各四遍，練抄八個(gè)音節(jié)個(gè)一遍。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀字母卡。
2、接讀順口溜不。
二、教學(xué)聲母n和l
1、教學(xué)聲母n
�。�1）、教學(xué)聲母的讀音。
�。�、出示哪吒出關(guān)圖。
圖上畫(huà)的是誰(shuí)在干什么？
�。�、出示n。告訴學(xué)生：這個(gè)字母和哪吒的哪讀音有些相像。
ｃ、教師范讀n。
d 、講述發(fā)音方法。
ｅ、教師再次范讀，學(xué)生體會(huì)。
ｆ、領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。
（2）、教學(xué)n的字形及書(shū)寫(xiě)。
�。�、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你用什么辦法記住n？
啟發(fā)自編順口溜：一個(gè)門(mén)洞nnn，半個(gè)m字nnn。
�。�、自學(xué)書(shū)寫(xiě)方法。
�。�、學(xué)生在書(shū)上描紅。
教學(xué)聲母l方法同上。
三、教學(xué)n l 與單韻母a e i相拼的音節(jié)
1、出示
2、學(xué)生自由拼讀。指名逐個(gè)拼讀。
3、出示：na ne ni
la le li
自由練習(xí)拼讀，指名按順序拼讀，打亂順序拼讀。
四、鞏固練習(xí)
1、練讀課文中的聲母，音節(jié)。
2、比較聲母的異同
b d f t n m
五、作業(yè)
1、抄寫(xiě)n l 各四遍。
2、抄寫(xiě)音節(jié)各一遍。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀字母卡片。
�。洌簦睿欤椋澹幔�
2、復(fù)習(xí)聲調(diào)符號(hào)。
二、新授課
1、看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。
�。�1）、出示吹笛子圖。
�。�、圖上畫(huà)了誰(shuí)？他在干什么？
ｂ、ｄ－ｉ－di
ｃ、拼讀后練習(xí)直呼。
ｄ、出示：di di di di
�。濉W(xué)生輕聲自由練度，指名讀。
�。�、引導(dǎo)用di的四聲組詞。
�。�2）、依次出示其他圖，教法同前。
2、將圖和帶調(diào)音節(jié)對(duì)應(yīng)起來(lái)。
�。�1）、鬧鐘走動(dòng)時(shí)，會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？
�。�2）、小朋友趕豬時(shí)，口里發(fā)出什么聲音？
�。�3）、小汽車(chē)?yán)仁窃鯓峪Q叫的？
�。�4）、拖拉機(jī)行進(jìn)時(shí)，會(huì)發(fā)出什么聲音？
引導(dǎo)連線。
三、鞏固練習(xí)。
1、練讀課文。
2、讀拼音句。
�。�1）bà ba dǎ bǎ。
mā ma ná bí。
小學(xué)拼音教學(xué)教案4
人教版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)《漢語(yǔ)拼音２》，改變了以往教材中單獨(dú)學(xué)習(xí)單韻母i、u、ü及四聲的形式，而同時(shí)出現(xiàn)了聲母y、w及整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”的學(xué)習(xí)和認(rèn)讀。這樣的安排，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，增加了一定的難度。如何減緩學(xué)習(xí)坡度，適應(yīng)兒童學(xué)習(xí)認(rèn)知的特點(diǎn)，增加對(duì)新知識(shí)的興趣，我采取了以下步驟來(lái)完成教與學(xué)。
本課可采用２課時(shí)完成，第一課時(shí)完成“i、u、ü”的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)，第二課時(shí)可進(jìn)入“y、w”及“yi、wu、yu”的認(rèn)知學(xué)習(xí)了，具體措施如下：
一、童話引入，激發(fā)興趣
在導(dǎo)入“y”和“yi”的新課學(xué)習(xí)時(shí)，我采用了一個(gè)生動(dòng)的故事來(lái)導(dǎo)入新課：
星期天，小i（出示卡片i）一早醒來(lái)，就吵著要媽媽帶她去歡樂(lè)谷游玩。小i的媽媽是大y（隨機(jī)出示卡片y，指導(dǎo)讀法）。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著她的手出門(mén)了，（這時(shí)出示音節(jié)yi），一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱她們?yōu)閥i（隨機(jī)編順口溜指導(dǎo)讀法：大y小i一起走，還讀i）。歡樂(lè)谷里的人真多��！大y媽媽擔(dān)心小i走失了，緊緊地牽著她的手，一步也不離開(kāi)，所以“yi”是不分開(kāi)的。
枯燥的內(nèi)容，賦予極有生命的童話故事，一下子吸引了孩子們的注意力，激起了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于“yi”的'四聲在語(yǔ)言環(huán)境里的讀法也是輕而易舉的。
二、自編故事，積極參與
在第一步的激趣基礎(chǔ)上，把學(xué)生分成４人學(xué)習(xí)小組，共同動(dòng)腦，自編“w、wu”的童話故事，學(xué)生馬上就能自如地編出相應(yīng)的故事，還把讀音編成兒歌：大w小u在一起，不分離，還讀wu。但是在編“yu”的童話故事上，學(xué)生遇到了阻礙，這時(shí)，教師靈機(jī)牽引故事的上半部分：“小ü的爸爸、媽媽都出差了，沒(méi)人帶他出去玩，怎么辦呢？小ü在家急得大哭起來(lái)……”故事的下半部，可讓學(xué)生自由討論續(xù)延下去。果然，就有學(xué)生初露頭角了：
“y媽媽見(jiàn)了，連忙去叫小ü，小ü見(jiàn)了，咧開(kāi)嘴笑了，把眼淚擦干，牽著y媽媽的手走了。所以，小ü和y媽媽在一起，兩點(diǎn)也不見(jiàn)了，可以編作順口溜：大y小ü在一起，去兩點(diǎn)還讀ü�！眱和乃季S，兒童的語(yǔ)言，共同的參與，集體的智慧，當(dāng)然有意外的效果。
三、動(dòng)手操作，鞏固提高
在學(xué)生掌握了各字母和音節(jié)的基本讀音后，可訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，在游戲中鞏固、加強(qiáng)、提高。
這時(shí)，教師可組織學(xué)生在動(dòng)手操作中反饋知識(shí)的掌握程度，教師說(shuō)，學(xué)生動(dòng)手拿卡片，如：
聲母y，韻母i，音節(jié)yi。
聲母w，韻母u，音節(jié)wu。
聲母y，韻母ü，音節(jié)yu。
這個(gè)游戲可交替著進(jìn)行，在動(dòng)手過(guò)程中同時(shí)動(dòng)腦，對(duì)相同讀音不同意義的字母和音節(jié)的掌握，在卡片游戲中快樂(lè)地掌握了。
總之，拼音教學(xué)賦予教師的是情和智的統(tǒng)一與和諧，只要教師肯動(dòng)心智，富有一顆童稚的心，定會(huì)事半功倍，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)。
小學(xué)拼音教學(xué)教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)字母u、w，能讀準(zhǔn)wu和它的四聲。
2、能正確書(shū)寫(xiě)u、w，注意正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
3、在教師的指導(dǎo)下，朗讀兒歌，借助圖畫(huà)、兒歌，有興趣地學(xué)習(xí)本課的拼音。
教學(xué)重點(diǎn)
讀準(zhǔn)u、w、wu。
教學(xué)難點(diǎn)
二、三聲的區(qū)別。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：教學(xué)掛圖，相關(guān)拼音卡片或投影。
學(xué)生：拼音卡片。
課時(shí)安排
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)引入
1、出示卡片iy yi，指名讀。
2、開(kāi)火車(chē)讀i和yi及其四聲，看誰(shuí)讀得又快又好。
二、學(xué)習(xí)單韻母u
1、在一個(gè)小女孩家門(mén)前的大樹(shù)上，住著一只鳥(niǎo)，小女孩非常喜歡它，每天都要去看看鳥(niǎo)，和鳥(niǎo)說(shuō)說(shuō)悄悄話。
出示烏鴉圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)的名字叫什么嗎?(烏鴉)
2、老師今天把單韻母家的老五帶來(lái)了，出示卡片u，它的讀音和烏鴉的烏一樣。學(xué)生借助烏，反復(fù)練習(xí)讀準(zhǔn)單韻母u。
3、示范發(fā)音，觀察口形：圓圓小嘴uuu。
4、學(xué)生用拼音卡片練讀u的四聲，重點(diǎn)指導(dǎo)u的二聲和三聲。(小組合作，指讀，齊讀。)
5、認(rèn)清u，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)看圖想：u像什么?你怎么記住它?
(2)觀察筆畫(huà)筆順，書(shū)空練習(xí)：豎右彎，豎，uuu。
(3)觀察u在四線三格中的位置，生說(shuō)，師寫(xiě)。
(4)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，提醒坐姿三個(gè)一。
三、學(xué)習(xí)大w
1、單韻母u還有一個(gè)好朋友，兩個(gè)長(zhǎng)相不一樣，出示卡片w。
2、提示：w的讀音和u一樣。讀一讀：
(1)學(xué)生自由練讀;
(2)小老師教讀;
(3)全班齊讀。
3、看一看，想一想，w的樣子像什么?(同桌練習(xí)自編順口溜：兩座小山尖朝下
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
(1)看看筆順圖，學(xué)習(xí)新筆畫(huà)，跟著老師讀一讀：斜下斜上v。
(2)書(shū)空練習(xí)w的筆順筆畫(huà)。
(3)觀察w在拼音格中的位置，生說(shuō)師寫(xiě)，提醒：w占中格，兩筆寫(xiě)成，不能過(guò)寬。
(4)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，做到三個(gè)一。
(5)師生評(píng)議。
四、學(xué)習(xí)音節(jié)wu
1、拍手說(shuō)兒歌：
大w和小u，兩個(gè)好朋友，肩并肩，還讀wu。
大w和小u，乘坐火車(chē)去旅游，火車(chē)火車(chē)向前跑，wuwuwu。
2、學(xué)生用卡片練習(xí)wu的四聲。
3、聽(tīng)音練習(xí)：烏鴉梧桐樹(shù)跳舞大霧
五、學(xué)習(xí)兒歌
1、出示插圖：可愛(ài)的小女孩坐在樹(shù)下讀什么呢?讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)。(播放兒歌錄音磁帶)請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真想：小u大w音節(jié)wu的樣子有什么不同?
2、自讀兒歌，注意u、w、wu。
3、齊讀兒歌。
六、拓展練習(xí)
1練習(xí)用四聲調(diào)組詞，編兒歌：小烏鴉它姓烏(wū)，小姑娘她姓吳(wú)，一二三四五(wǔ)，山上起了霧(wù)。
2完成書(shū)上的讀讀連連。
小學(xué)拼音教學(xué)教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)y、w2個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。
3、掌握yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。
教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)六個(gè)單韻母，并帶調(diào)認(rèn)讀
(二)學(xué)習(xí)聲母y：
1、看圖，學(xué)習(xí)發(fā)y的音，認(rèn)識(shí)y的形。衣服左邊的樹(shù)杈提示y的形。
2、比較區(qū)別y和i。
3、認(rèn)識(shí)yi，練讀yi的四聲。
(三)學(xué)習(xí)發(fā)w的音，認(rèn)識(shí)w的形
1、看圖，學(xué)習(xí)發(fā)W的音，認(rèn)識(shí)W的形。(屋頂?shù)男螤钐崾緒的形。)
2、比較區(qū)別W和U。
3、認(rèn)識(shí)WU，練讀WU的四聲。
(四)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)y、w
(五)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu，練讀yu的四聲
(六)比較y—i—yi、w—u—wu、ü—yu，知道y與ü組成音節(jié)，ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則
(七)看圖讀帶調(diào)音節(jié)
(八)復(fù)習(xí)鞏固
熟讀帶調(diào)的i、u、ü、yi、wu、yu。
（九）擴(kuò)展活動(dòng)
1、讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。
yī衣服醫(yī)生一年級(jí)yí阿姨
yǐ椅子已經(jīng)以后yì容易意見(jiàn)
wū烏云烏龜烏鴉wú吳老師梧桐樹(shù)
wǔ跳舞中午五星wù大霧服務(wù)
ｙū淤泥yú金魚(yú)鯉魚(yú)
yǔ下雨雨衣yù玉米玉石
2、讀一讀，找出聲母、韻母和音節(jié)。
yiiyuwuwüyu