大班美術(shù)：藝術(shù)搭建
大班美術(shù)：藝術(shù)搭建1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用折、卷、粘等方法制作報(bào)紙卷?xiàng)l；
2、大膽嘗試用廢舊報(bào)紙條進(jìn)行藝術(shù)造型創(chuàng)作；
3、感受與同伴共同合作帶來的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、參與人員為大班年級(jí)師生(約200人)；
2、搭建活動(dòng)前各班教師分別給幼兒欣賞世界聞名建筑圖片和模型，以增加對(duì)建筑造型的感性認(rèn)識(shí)；
3、活動(dòng)前，師生共同利用廢舊報(bào)紙卷成大量的報(bào)紙條；
4、輔助材料：剪刀、白乳膠、美紋膠紙、透明膠等。
活動(dòng)過程：
1、引導(dǎo)幼兒欣賞著名建筑圖片及模型，感受建筑造型藝術(shù)的震撼。
2、回顧師生準(zhǔn)備報(bào)紙卷?xiàng)l的過程，激發(fā)幼兒搭建創(chuàng)作的興趣。
3、幼兒自由分組討論。
問題一：如何用報(bào)紙卷?xiàng)l進(jìn)行搭建?
問題二：報(bào)紙卷?xiàng)l固定的.方法是什么?
提問：用報(bào)紙卷?xiàng)l搭建與用積木、紙箱等材料搭建有什么不同?怎樣粘貼更加牢固?在小組中，教師與幼兒共同嘗試幾種粘貼方法，最后總結(jié)出報(bào)紙卷?xiàng)l最佳固定方法是纏繞粘貼和十字交叉粘貼。
問題三：本小組搭建的內(nèi)容及分工是怎樣的?
4、幼兒自由創(chuàng)作，進(jìn)行藝術(shù)搭建。
5、師生欣賞交流。
根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)幼兒再一次說說用積木、紙箱等材料搭建出來的藝術(shù)造型效果與用報(bào)紙條搭建的不同之處，感受用不同材料搭建的藝術(shù)之美。
活動(dòng)評(píng)價(jià)：
一張張廢舊的報(bào)紙經(jīng)過折、卷、翻、粘等，幼兒或獨(dú)立或合作組合搭建成一件件形象生動(dòng)、極富想象力的作品。對(duì)這種有趣又不受束縛的制作，幼兒抱有濃厚的興趣。搭建是他們對(duì)藝術(shù)的美的特殊表現(xiàn)方式，藝術(shù)搭建給他們帶來成就感、自豪感。由于幼兒身高有限，表現(xiàn)造型的空間及高度有一定困難，最好師生合作進(jìn)行，教師要適時(shí)給予幼兒支持。
大班美術(shù)：藝術(shù)搭建2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用折、卷、粘等方法制作報(bào)紙卷?xiàng)l；
2、大膽嘗試用廢舊報(bào)紙條進(jìn)行藝術(shù)造型創(chuàng)作；
3、感受與同伴共同合作帶來的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、參與人員為大班年級(jí)師生(約200人)；
2、搭建活動(dòng)前各班教師分別給幼兒欣賞世界聞名建筑圖片和模型，以增加對(duì)建筑造型的感性認(rèn)識(shí)；
3、活動(dòng)前，師生共同利用廢舊報(bào)紙卷成大量的報(bào)紙條；
4、輔助材料：剪刀、白乳膠、美紋膠紙、透明膠等。
活動(dòng)過程：
1、引導(dǎo)幼兒欣賞著名建筑圖片及模型，感受建筑造型藝術(shù)的震撼。
2、回顧師生準(zhǔn)備報(bào)紙卷?xiàng)l的過程，激發(fā)幼兒搭建創(chuàng)作的興趣。
3、幼兒自由分組討論。
問題一：如何用報(bào)紙卷?xiàng)l進(jìn)行搭建?
問題二：報(bào)紙卷?xiàng)l固定的方法是什么?
提問：用報(bào)紙卷?xiàng)l搭建與用積木、紙箱等材料搭建有什么不同?怎樣粘貼更加牢固?在小組中，教師與幼兒共同嘗試幾種粘貼方法，最后總結(jié)出報(bào)紙卷?xiàng)l最佳固定方法是纏繞粘貼和十字交叉粘貼。
問題三：本小組搭建的內(nèi)容及分工是怎樣的?
4、幼兒自由創(chuàng)作，進(jìn)行藝術(shù)搭建。
5、師生欣賞交流。
根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)幼兒再一次說說用積木、紙箱等材料搭建出來的藝術(shù)造型效果與用報(bào)紙條搭建的不同之處，感受用不同材料搭建的藝術(shù)之美。
活動(dòng)評(píng)價(jià)：
一張張廢舊的報(bào)紙經(jīng)過折、卷、翻、粘等，幼兒或獨(dú)立或合作組合搭建成一件件形象生動(dòng)、極富想象力的作品。對(duì)這種有趣又不受束縛的制作，幼兒抱有濃厚的興趣。搭建是他們對(duì)藝術(shù)的美的特殊表現(xiàn)方式，藝術(shù)搭建給他們帶來成就感、自豪感。由于幼兒身高有限，表現(xiàn)造型的空間及高度有一定困難，最好師生合作進(jìn)行，教師要適時(shí)給予幼兒支持。
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