大班數(shù)學(xué)：它們一樣長(zhǎng)嗎？

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步獲得長(zhǎng)度守恒的感性經(jīng)驗(yàn)，在多種變式和干擾因素下做到不受影響而認(rèn)識(shí)到量的不變性。

　　2、與同伴合作嘗試用多種方法探究長(zhǎng)度守恒問題。

　　3、學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、題卡兩套，表格一張，背景圖一張

　　2、報(bào)紙制作的不同形狀的路若干條

　　3、測(cè)量的工具：尺子、繩子、鉛筆、管子等

　　活動(dòng)過程：

　　一、出示題卡，引發(fā)猜測(cè)

　　1、我這里有兩根吸管，它們一樣長(zhǎng)嗎？

　　2、我變變（調(diào)換吸管方向）現(xiàn)在，它們一樣長(zhǎng)嗎？

　　二、解決問題，初步建立守恒概念

　　1、出示幼兒題卡，幼兒猜測(cè)，打開1號(hào)信封里的.題卡，猜一猜，圖上的兩條線是否一樣長(zhǎng)？

　�。�1）兩根小棍

　�。�2）格子圖上曲線圖

　　2、幼兒運(yùn)用工具驗(yàn)證猜測(cè)

　　到底大家的猜測(cè)對(duì)不對(duì)，我們動(dòng)手實(shí)踐操作一下

　　3、幫助幼兒歸納總結(jié)

　�。�1）幼兒交流：你們是怎么做的，結(jié)果怎樣？教師記錄在表格上

　�。�2）你認(rèn)為哪種方法比較好？為什么？

　　4、幼兒再次實(shí)踐好地方法。

　　5、小結(jié)、兩個(gè)相同長(zhǎng)度的物體，即使位置、形狀變了，它們的長(zhǎng)度還是不變的。

　　三、實(shí)地探索進(jìn)一步激發(fā)幼兒探索興趣

　　1、通往迷宮的通道原來是這樣的（出示原來通道圖）請(qǐng)大家用最快的方法量一量，記錄下來。

　　2、可現(xiàn)在，這條路被魔法師施了魔法，變成一條怪怪的路，混在許多路中，雖然樣子變了，但長(zhǎng)度沒有變，你們能找出來嗎？

　　3、幼兒操作進(jìn)行比較判斷。

　　4、幼兒交流：你是用什么辦法找到的？

　　四、結(jié)束活動(dòng)：

　　感謝小朋友，用了好多方法找到了去迷宮的道路，雖然被魔法師改變了形狀，但路的長(zhǎng)度沒有變。

　　活動(dòng)反思：

　　幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是離不開具體豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，因而幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容與組織離不開生活實(shí)際�！毒V要（試行）》中要求：“要選擇貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題”。強(qiáng)調(diào)了幼兒園教育必須回歸生活與幼兒生活實(shí)際密切溝通，以充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因此，我根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，選擇貼近幼兒生活實(shí)際的活動(dòng)課“它們一樣長(zhǎng)嗎”。這個(gè)活動(dòng)主要以小組合作參與為主，我覺得活動(dòng)中，幼兒個(gè)別操作的機(jī)會(huì)還是不夠的，因此，可以制作一些類似的題卡放在區(qū)域活動(dòng)內(nèi)作為延伸活動(dòng)，便于孩子個(gè)別反復(fù)操作，逐漸獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

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