小班綜合：玩具的家

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　理解故事內(nèi)容，知道把玩具送回家，就能將玩具整理的一干二凈。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　幼兒園的各種玩具、圖片、故事錄音。

　　教學(xué)過程：

　　1、第一遍故事。

　　2、讓幼兒回答故事說了什么？出現(xiàn)了誰？

　　3、發(fā)生了什么事？結(jié)果怎樣？

　　第二遍故事，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)自己回答的對不對，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

　　4、組織幼兒討論：如果你是故事的主人公，你會怎樣做？

　　5、我們幼兒園里也有很多玩具，不知道你們有沒有好好地愛護(hù)它們呢？

　　6、我們一起來比賽，看哪一組的小朋友收拾玩具的本領(lǐng)最強(qiáng)！

　　請小朋友自由分成4組，老師再進(jìn)行調(diào)整。請4組小朋友去四個(gè)不同的區(qū)角，看看玩具有沒有在自己的家中，如果不在，請送玩具回家。

　　反思:

　　一、老師拋出的問題一定是要由淺入深的，此外，沒有問題老師一定要在最后小結(jié)一下，這樣才能加深幼兒的印象。本次活動，我拋出問題之后，沒有很好地將問題進(jìn)行小結(jié)。同時(shí)，我拋出問題之后，沒有牢牢抓住問題的核心，這樣幼兒在回答的時(shí)候更不清楚老師問題的核心了。所以，當(dāng)小朋友的答案與老師問題的`核心不匹配的時(shí)候，我應(yīng)該進(jìn)行一個(gè)追問，而不是一語帶過。

　　二、第一遍故事與第二遍故事的出現(xiàn)雷同。其實(shí)，第一遍故事的時(shí)候，圖片可以不出示，這樣在講述第二遍故事的時(shí)候，出示圖片才能吸引幼兒的注意力。此外，第二遍故事之后，我應(yīng)該針對問題進(jìn)行深入挖掘，而不是泛泛而談。在重復(fù)故事之前，我可以將問題先拋給小朋友，讓小朋友帶著問題去聽故事。這樣，語言能力強(qiáng)的小朋友可能還會復(fù)述故事中的一句話、一個(gè)新詞匯。

　　三、請小朋友收拾玩具之前，一定要讓他們有任務(wù)感，而不是很茫然地，不知道老師的要求。同時(shí)，我可以嘗試著讓小朋友自己分組，這樣就可以在點(diǎn)滴中提高小朋友的能力

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