《在山的那邊》導(dǎo)學(xué)案 (人教版七年級(jí)上冊(cè))
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，讀準(zhǔn)語氣。
2、整體把握詩歌內(nèi)容，理解“山”、“海”的象征意義。
3、品味詞語的含義，理解詩歌闡述的人生哲理。
4、樹立理想，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、導(dǎo)語：
童年時(shí)代，每個(gè)人都有美好而朦朧的“夢(mèng)”。一個(gè)山區(qū)的孩子，他想望大海，他不停追尋，這給我們帶來了什么啟示呢？
2、簡介作者及寫作背景。
二、分析詩歌。
1、劃出詩中的問句，討論每一個(gè)問句的'含義和語氣。
重點(diǎn)朗讀以下四個(gè)問句，個(gè)別示范，分組朗讀。
（1）山那邊是什么呢？
媽媽給我說過：海
�。�2）哦，山那邊是海嗎？
�。�3）媽媽，那個(gè)海呢？
（4）在山的那邊，是海嗎？
是的！
2、朗讀合詩。
第一節(jié)應(yīng)讀出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的語氣；
第二節(jié)應(yīng)以“肯定、堅(jiān)決”的語氣為主旋律。
3、歸納第一節(jié)第二節(jié)的內(nèi)容。
提示：注意表示時(shí)間的詞語，第一節(jié)的“小時(shí)候”，第二節(jié)的“現(xiàn)在”。
3、他堅(jiān)信有大海，怎樣去尋找？
“一次又一次”、“一座座”、“又一次次”改成“一次”、“一座”、“又一次”好不好？為什么？
4、詩歌的形象除了字面所指外，往往另有內(nèi)涵，說說詩中的“山”和“�！庇性鯓拥膬�(nèi)涵。
5、這首詩表達(dá)了詩人怎樣的感情？
6、聯(lián)系上下文，品味詩句。
�。�1）、課文研討與練習(xí)二加點(diǎn)詞語的含義。
�。�2）、在自己認(rèn)為含義深刻的詩句旁邊批注自己的感受理解，在有疑問的地方打上問號(hào)，交流討論。
提交問題，討論解決。
三、課后閱讀。
只要明天還在
汪國真
只要春天還在
我就不會(huì)悲哀
縱使黑夜吞噬了一切
太陽還可以重新回來
只要生命還在
我就不會(huì)悲哀
縱使陷身茫茫沙漠
還有希望的綠洲存在
只要明天還在
我就不會(huì)悲哀
冬雪終會(huì)慢慢消融
春雷定將滾滾而來
�。�1）、這首詩成功的運(yùn)用了象征手法，請(qǐng)選取幾種典型的形象，寫出它們分別象征什么。
�。�2）、這首詩運(yùn)用了什么修辭手法，其作用是什么？
�。�3）、這首詩表達(dá)了主人公什么思想感情？
【《在山的那邊》導(dǎo)學(xué)案 (人教版七年級(jí)上冊(cè))】相關(guān)文章：
《智取生辰綱》導(dǎo)學(xué)案(人教版九年級(jí)上冊(cè))12-06
人教版八年級(jí)上冊(cè)《背影》導(dǎo)學(xué)案12-06
在山的那邊課件內(nèi)容08-05
人教版七年級(jí)下冊(cè)《孫權(quán)勸學(xué)》導(dǎo)學(xué)案12-06
人教版八年級(jí)上冊(cè)《蘆花蕩》導(dǎo)學(xué)案12-06
《秋頌》導(dǎo)學(xué)案(蘇教版七年級(jí)上冊(cè))12-06
《天上的街市》導(dǎo)學(xué)案(蘇教版七年級(jí)上冊(cè))12-06