三年級科學上冊全冊優(yōu)秀教案（通用8篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要用到教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的三年級科學上冊全冊優(yōu)秀教案，歡迎閱讀與收藏。
三年級科學上冊全冊優(yōu)秀教案 篇1
教學目標：
1、學會配置吹泡泡的溶液；學會提問題并分析問題，從眾多的問題中篩選出適合自己研究的問題。
2、比較問題研究的可行性，找出問題的核心。
3、在觀察、研究活動中，培養(yǎng)學生留心觀察、敢于提問，善于選擇問題，樂于合作與交流，樂于探究的行為。
教學準備：
吹泡泡游戲需要用的配料：洗潔精、甘油、肥皂、肥皂粉、水、吸管、量筒、鐵絲、乒乓球、尺子。
教學過程：
一、導入新課
上節(jié)課我們學習了如何盡可能多的提出問題。提問題也是有訣竅的，如我們可以在仔細觀察各種現象中提出問題，也可以在科學小制作的過程中提出問題，還可以對一些已有的結論提出懷疑。在提出更多的問題后，我們當然要想辦法尋找問題可能的原因，因為這是科學探究的必經過程。那么如何在眾多的問題中選擇出適合我們小學生研究的問題呢？這就是我們這節(jié)課要探討的問題。引入課題（板書）選擇能夠研究的問題。
二、玩游戲提問題
通過玩吹泡泡的游戲，要求學生在游戲的過程中不斷的提出新問題。
1、配制不同比例的溶液。
2、用吸管吹，注意用氣要均勻。
3、用細鐵絲彎成各種形狀的框制造泡泡。（框框可以是平面的也可以是立體的）。
4、想怎么吹就怎么吹，吹的花樣越多越好。在這個活動過程中，你發(fā)現了哪些問題？把它們記錄下來：
1、為什么有的泡泡大有的泡泡��？
2、怎樣才能把泡泡吹的大一些？
3、怎樣才能把小泡泡吹到大泡泡里？
……
三、如何尋找問題的答案
啟發(fā)學生思考：為了獲得這些問題的答案，你會怎么做？介紹獲得這些問題的答案的方法。
1、到圖書館或上網查資料
為了加深理解和保持記憶，我們可以自己制作信息卡。指導學生看課文中的信息卡，指導學生分析信息卡包括哪些內容和怎樣呈現。
2、自己通過觀察和實驗找答案。
指導研究乒乓球落地后，反彈的高度和什么因素有關，通過自己動手實驗，分析得出結論。
四、如何選擇我們能研究的問題
1、多提可能通過觀察、實驗、調查能夠找到答案的問題。
2、多提與科學知識有關的問題。
和生物有關，和物體的運動變化有關，和地球天文有關的知識都是科學知識。
3、多提不涉及復雜知識的問題。
4、想辦法把暫時不能研究的問題，轉化成可以研究的問題。
五、拓展
依照以上的標準，選一個自己能夠研究的有關吹泡泡的問題。
三年級科學上冊全冊優(yōu)秀教案 篇2
教學目標
1、過程與方法：通過觀察、實踐，在活動中發(fā)現問題并提出問題，級給某些結論提出疑問。
2、科學知識：知道問題來源于生活，科學就在我們身邊。
3、情感態(tài)度與價值觀：意識到提出問題是科學探究的起點，培養(yǎng)學生科學探究的能力，同培養(yǎng)學生對某些不對的結論可以大膽懷疑，并通過實驗得出正確結論。
教學重點：
通過具體的觀察和實踐提出適當的問題。
教具準備：
課件、密封罐養(yǎng)好的小草、紙飛機
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入課題
1、游戲引入。
(1)吹塑紙摩擦后帖在黑板上;
(2)兩個同學撥河比賽(一個較大，一個較小)，猜一猜誰會贏，第一局大個子贏，第二局小個子贏----增加阻力
2、你能提出什么問題。請同學們記錄劃“正”，看誰提的問題最多
3、“愛提問，是人類好奇天性的一種表現，也是科學探究活動的起點�！苯沂菊n題，讀題。
二、問題從哪里來?
1、請同學們小結剛才你們是怎么發(fā)現問題的?---通過觀察(板書：觀察)
2、說一說你平時在什么場合發(fā)現過哪些問題。
3、組織科技小制作---玩紙飛機，在小制作中同學們一定會發(fā)現更多的問題，下面的活動看誰提的問題最多、最有意義。要求：
(1)以小組為單位，每人自制一架不同類型的紙飛機。
(2)每個小組各派一個代表進行放飛機比賽。
(3)小組長做好記錄，把同學們在玩紙飛機發(fā)現的問題記下來。
(4)組長匯報同學提的問題，評一評誰提的問題最有意義。
4、統計班級提的問題，誰提的問題最多最有意義，發(fā)給“小科學家”榮譽。
5、小結剛才是怎么提問題----問題來自哪里
三、總結。
同學們在平時的日常生活、游戲、科技小制作中，認真觀察，開動腦筋，注意發(fā)現問題提出問題并想辦法解決，這就是科學。
三年級科學上冊全冊優(yōu)秀教案 篇3
教學目標：
學著制作一個自轉旋翼，能借助簡單測量工具進行觀察，并提出問題。針對“影響自轉旋翼下落速度的因素”這個事情提問，提高教學效率。
教學重點：
落實到會使用簡單的測量工具，由定性觀察上升到定量觀察階段。并在使用工具的過程中繼續(xù)培養(yǎng)發(fā)現問題、提出問題的意識和能力。
教學準備：
A、教師準備：
1.測量工具――彈簧測力計、尺(直尺、長卷尺)、秒表。
2.紙、剪刀、回形針
B、學生準備：
比賽用紙、剪刀、回形針、筆
教學過程：
一、談話導入：
同學們，探探、究究、奇奇、妙妙制訂了一個比賽計劃：
�、賹W會制作自轉旋翼
②試驗，找到讓自轉旋翼下降的方法
�、圻x一個下降最慢的作品參加比賽。
學生按照書上的提示制作自轉旋翼。
注意事項：紙的大小不能改變。自轉旋翼要能旋轉。
進行簡單的小組比賽。
評出每組的第一名。
二、班級比賽自轉懸翼。
小組第一名代表小組進行班級比賽，選出班級前三名，教師對前三名的小組進行獎勵。
有前三名的同學介紹制作經驗。
三、研究自轉旋翼的下降時間、翅膀大小等特點時，需要搜集實驗數據。光憑感覺是不可能得到準確數據的，測量工具可以幫助我們。
1.在這個活動中，我們可能會用到哪些測量工具?怎樣使用這些工具?
2.教師介紹測量工具。
總結出自轉懸翼下降慢的原因和制作技巧。
三年級科學上冊全冊優(yōu)秀教案 篇4
教學目標
科學知識目標
知道工程設計的基本步驟包括明確問題、確定方案、設計制作、改進完善等。
科學探究目標
1.能根據已有材料，針對“過山車”的設計要求，按照工程設計的基本步驟完成指定的任務。
2.能對自己小組或他人設計的想法、模型等提出改進建議，在制作過程中及完成后進行相應的測試和調整。
科學態(tài)度目標
愿意跟同伴合作探究完成指定任務，并樂于反思和改進，體驗設計產品的成就感。
科學、技術、社會與環(huán)境目標
1.體驗科技創(chuàng)造中運用科學知識的重要性。
2.體驗工程項目的建成需要考慮多方面因素，融合多方面的知識和技能。
教學重難點
重點：設計過山車軌道路線并且根據設計圖拼搭過山車模型。
難點：制作過程中軌道鋪設及曲線軌道的調整。
教學準備
為學生準備：塑料積木套件(或鐵架臺和泡沫保溫管)、小球、細繩、軟尺、學生活動手冊。
教師準備：學生實驗材料一套、過山車視頻、教學課件。
教學過程
1.引入：(教學提示：出示教材P17各種過山車的圖片。)大家認識這些游樂設施嗎？(預設：它們是過山車。)
2.提問：請大家仔細觀察，過山車由哪幾部分組成？(預設：軌道、支架和車。)它的軌道有什么特點？(預設：有些地方是直線，有些地方是曲線；有些地方高，有些地方低。)
3.追問：(教學提示：播放游樂場里過山車運動的視頻，引導學生認真觀看。)過山車的運動有哪些特點呢？(預設：有時在爬升，有時在滑落；有時做直線運動，有時做曲線運動；在坡度大的地方下滑得快，在坡度小的地方下滑得慢；……)
4.揭題：過山車看起來可真有趣。今天，我們就來設計和搭建一座自己的“過山車”吧！(板書：我們的“過山車”)
【設計意圖】由于3年級的學生缺乏乘坐過山車的經歷，因此通過圖片和視頻來豐富學生的直觀認識，同時也為后續(xù)設計“過山車”的運動路線做鋪墊。
探索與研討
探索一：建造直線軌道和曲線軌道
1.過渡：我們知道過山車的軌道主要由直線軌道和曲線軌道組成，現在，我們先來嘗試建造直線軌道和曲線軌道。
2.演示：出示搭建“過山車”軌道模型的材料，簡單介紹并演示不同材料的作用及拼接方法。
3.活動：將相關材料分發(fā)給小組，指導學生建造一條直線軌道和一條曲線軌道。確認各小組均完成建造以后，收回材料。(教學提示：此環(huán)節(jié)用時不能太長，使學生對材料及其拼接方式有直觀感受即可。)
【設計意圖】通過搭建直線軌道和曲線軌道，讓學生熟悉材料的特性，為后續(xù)的設計環(huán)節(jié)服務。
探索二：設計“過山車”的軌道路線
1.過渡：熟悉了我們將使用的建造材料，接下來，我們就要進行設計。讓我們看看設計要求。(教學提示：出示“過山車”的設計要求。)
2.布置任務：要怎樣設計才能達到這些要求呢？請大家在組內進行研討。
3.過渡：現在各小組組內都達成了一致意見，接下來，大家去動手實踐吧！
【設計意圖】明確設計要求，再引導學生組內討論設計方案，使所有學生都參與到有效的設計活動中來。
小實踐
1.設計：出示“過山車”設計圖繪制要求和軌道設計圖范例，指導學生在學生活動手冊上先獨自完成設計，再組內交流，確定其中一份作為小組拼搭“過山車”的設計圖，并對其進行優(yōu)化。
2.制作：分發(fā)制作材料，提示學生根據設計圖從低到高拼搭。如果拼搭和設計有一定的出入，指導學生適當調整設計。完成制作的小組，分發(fā)小球進行測試并指導調整。
3.評價：根據“過山車”的設計要求，指導學生先完成對“過山車”的組內自評，再組織學生進行組間互評。(教學提示：提示學生，測量軌道長度時可以用軟尺直接測量；如果曲線軌道較多，不方便直接用軟尺測量，也可以先用細繩量出軌道長度，再用軟尺測量這段細繩的長度。)
4.布置任務：大家已經完成了“過山車”的軌道制作，請將“過山車”軌道放置在桌子中央，并將多余的材料整理好后交還至材料箱。(教學提示：若第7、8兩課不安排連上，則要求學生給自己小組的“過山車”軌道貼上標簽并放置在指定位置，確保軌道不被損壞，可供下節(jié)課使用。)
【設計意圖】此環(huán)節(jié)將設計、制作和評價整合在一起，有助于時間優(yōu)化，確保大部分學生能順利完成“過山車”軌道的拼搭和評價。
三年級科學上冊全冊優(yōu)秀教案 篇5
【學習目標】
科學概念
1、蝸牛的特點體現在它的運動、身體構造等多方面。
2、蝸牛能對外界的刺激產生相應的反應，如觸角伸縮、身體躲進殼內以躲避危險等。
3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細波浪狀運動并在爬行中留下粘液痕跡。
流程與方法
1、經歷和體驗從整體到局部的觀察流程，并學習使用放大鏡做更細致的觀察。
2、用簡圖畫出蝸牛的外形。
3、按照教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好記錄。
情感、態(tài)度、價值觀
發(fā)展研究小動物的興趣，樹立起認真細致、實事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動物。
【學習重點】
經歷對蝸牛外形、運動、反應等方面的觀察活動。
【學習難點】
學生觀察流程中對蝸牛的態(tài)度及對觀察到的信息的整理。
【學習準備】
1、分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。
2、與學生相同的但大一號的材料。
【學習流程】
一、課前布置學生捉蝸牛
1、教師提醒學生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點。
2、關注：學生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物。
3、設計意圖：使學生對蝸牛的生活環(huán)境有一個初略的認識。
二、觀察蝸牛的身體。
1、組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討論紀錄的方法。在學生觀察流程中解答學生問題和給與指導。
2、學生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀察流程中提出自己的新的問題。
3、關注：學生在觀察流程中的組織紀律性，學生在觀察流程中交流和記錄情況。
4、設計意圖：認識蝸牛的身體結構特點。
三、觀察蝸牛的運動和反應。
1、組織學生討論觀察蝸牛運動的方法和記錄的方法。在學生觀察流程中解答學生問題和給與指導。
2、學生觀察、記錄蝸牛的運動。并在觀察流程中提出自己的新的問題。
3、關注：學生在觀察流程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應，學生在觀察流程中交流和記錄情況。
4、設計意圖：認識蝸牛運動的特點：靠腹足運動，爬過的地方有粘液，能對刺激做出反應。(被注：觀察蝸牛的身體和觀察蝸牛的運動結合起來在同一時間段內完成)
四、飼養(yǎng)蝸牛
1、教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項。
2、學生飼養(yǎng)、觀察蝸牛并記錄發(fā)現和產生的新問題。
3、關注：飼養(yǎng)流程中是否堅持觀察、記錄。
4、設計意圖：在飼養(yǎng)流程中了解更多有關蝸牛的信息。
三年級科學上冊全冊優(yōu)秀教案 篇6
【學習目標】
科學概念
蝸牛有一些與生命活動相關的生活習性：運動和休眠、呼吸、吃食、排泄。
流程與方法
嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題。
情感、態(tài)度、價值觀
體會細致觀察對獲得信息的重要性。
【學習重點】
經歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的流程，體會觀察對獲取信息的重要性。
【學習難點】
學生表現自我的欲望與傾聽他人意見的沖突。
【學習準備】
分組：2-3只餓了的蝸牛，菜葉、蘋果片、餅干、等食物，記錄表。
【學習流程】
一、交流飼養(yǎng)蝸牛的經驗和發(fā)現
1、復習上節(jié)課學習的內容。
2、交流飼養(yǎng)蝸牛流程中的發(fā)現。
3、教師板書學生匯報的內容。
4、關注：匯報情況的真實性，要求匯報的是自己觀察到的而不是聽別人說的或叢書上看到的。
5、設計意圖：獲取更多的有關蝸牛的信息，初步體會觀察對獲取信息的重要性。
二、觀察蝸牛吃食
1、整理有關蝸牛排泄的信息，引出蝸牛吃什么和不吃什么。
2、學生設計蝸牛吃什么和不吃什么的實驗。
3、學生用實驗驗證蝸牛吃什么和不吃什么。
4、教師注意就學生提出的新問題提供信息。
5、關注：學生設計實驗的多樣性和可行性;學生觀察流程中新問題的提出。
6、設計意圖：嘗試用不同的方法解決遇到的問題。
三、觀察蝸牛排泄和呼吸
1、指導觀察蝸牛排泄和呼吸的方法。
2、學生觀察蝸牛排泄和呼吸。
3、關注：學生觀察的方法的正確性和學生獲取更多地(如排便)信息。
4、設計意圖：體會細節(jié)觀察對獲取信息的重要性。
四、繼續(xù)觀察蝸牛
1、學生課后繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛、并觀察和記錄獲取的信息。
2、教師注意在學生飼養(yǎng)流程中就學生提出的新問題提供信息。
3、關注：飼養(yǎng)中是否仔細認真的觀察，注意引起飼養(yǎng)和觀察的興趣。
4、設計意圖：在飼養(yǎng)中獲取更多的有關動物的信息。
三年級科學上冊全冊優(yōu)秀教案 篇7
教學目標：
科學概念：
水的體積多少是可以通過各種方式來比較和測量的；非標準單位的測量會導致結果的多樣，量筒是一種標準工具，可以測量液體的體積多少。
過程與方法：
通過多種方法比較水的多少；使用標準和非標準單位測量液體的體積；經歷人類發(fā)明量筒的過程。
情感、態(tài)度、價值觀：
認識到比較的方法是多種多樣的，對比較的方法進行分析和統一，有助于確立科學的標準。有了標準工具，測量信息的交流才成為可能。
教學重點：
通過多種方法比較不同容器中水的多少；經歷人類發(fā)明量筒的過程；對毫升產生的意義有所認識，能較規(guī)范地使用量筒測量液體體積。
教學難點：
引導學生通過多種方法比較水的多少，認識到測量需標準工具，明確用標準單位測量使信息交流成為可能。
教學準備：
教師準備材料：
多媒體課件；3個大小不同裝有水的塑料瓶、量筒、各種容量的容器等。
給每組的材料：
3個塑料瓶（大小高低不同）、1個玻璃杯、1個量筒、1條紙帶、膠水、記錄紙若干、一次性紙杯。
教學過程：
一、創(chuàng)設問題情境，激趣導入新課。
1、同學們，喜歡看動畫片嗎？我們先來看一段，（《西游記35被困火焰山》片段）同學們看到，豬八戒實在是太熱了，現在他叫喊著要喝水，唐僧就拿出了三瓶水，（出示三個不同的瓶子，里面裝有不等量的`水）八戒要拿裝水最多的一瓶，但卻挑不出來，大家能幫他猜出來嗎？
2、每個小組的桌子上都擺了三個瓶子，里面裝的水和老師講臺上的都一樣，請你們看一看，摸一摸，猜測一下，哪個瓶子里的水最多，哪個瓶子里的水最少，并說明理由。
�。ò鍟n題）
二、比較水的多少，體驗探究過程。
1、同意x號瓶中水多的人明顯占優(yōu)勢，那我們就認定x號瓶中的水最多，這樣可以嗎？那要怎樣才能比較出水的多少呢？大家快想想辦法吧。（師可適當提示前面所學的關于水的特性，如會流動、有重量、有體積等，鼓勵方法的多樣性）
2、學生小組交流討論。
3、學生匯報想出的辦法，師根據匯報板書�？赡艿姆椒ㄓ校罕雀叩�、注射器、互換瓶、比杯數、比重量、漏斗滴、用尺子、刻度杯等（板書）
4、同學們想出的辦法可真不少，哪一種方法比較簡便呢？我們在研究科學問題時，要選擇最簡便，最科學的方法。
5、小組確定實驗方法，思考所需的實驗材料，明確分工后由實驗員到教師處領取材料。
6、學生小組實驗，匯報結果。
�。ㄈ绯霈F結果差異較大或不同，引導學生思考其中的原因）（板書）
三、比較水多多少，重演量筒發(fā)明過程。
同學們找到了裝水最多的瓶子，到底它比其他兩個瓶子里的水多多少呢？你們能說出來嗎？
1、我們有什么辦法可以知道水多多少呢？
2、學生討論測量方法這時學生可能一時想不到，教師要引導。
預設1：生可能會直接說用有刻度的杯子，師需追問：杯子上的刻度有什么用？假如沒有有刻度的杯子，該怎么辦？
預設2：生可能一時想不出用什么辦法，師可直接出示小杯子、瓶蓋等材料提示、引導，交流這些材料可怎么用。
預設3（可接預設2）：生知道借助一些更小的容器幫助測量。教師可追問：“用小杯子量了，還多出半杯怎么辦？我們如何測出更精確的數據呢？可提示學生想到刻度線。
3、自制刻度線測量。
（1）如果我們要給一個杯子畫刻度線，這些刻度線有什么用？畫的時候應該注意什么呢？（刻度間距要相同）
�。�2）學生實踐：自制刻度條，并貼到一個玻璃杯上，再次比較三個不同瓶子里的水，并將測量結果記錄下來。
�。�3）交流測量結果，發(fā)現并討論問題：測量的結果相同嗎？你們認為是什么原因導致測量結果不同呢？我們怎樣才能解決這些問題？有沒有什么辦法能使結果統一？
四、認識使用量筒，建立毫升概念。
�。ㄒ唬�、認識量筒及單位毫升。
1、師介紹量筒：為了比較精確地知道水的多少，我們就需要使用專門測量液體多少的工具——量筒。
�。ǔ鍪玖客玻┟總�小組的實驗桌里面都放著一個量筒，請材料員拿出來，大家仔細觀察它，你發(fā)現了什么？（玻璃做的，有刻度，字母ML，還有一個嘴）
2、介紹毫升：誰知道ML又叫什么？你是從哪里知道的？（毫升是液體的體積單位）
3、提示測量要求：數一數大刻度之間有幾個小刻度？算算每一小刻度是多少毫升？在測量過程中需要注意什么呢？（多媒體課件出示正確讀數方法）
（二）、使用量筒。
1、請學生到講臺前用量筒測量講臺上三瓶水的多少，并匯報測量結果。（板書）
2、孩子們真聰明，知道應該怎么使用量筒了，其他同學想親自量一量嗎？我們來量一量一次性紙杯能裝多少毫升水。
3、測量后匯報結果。
五、總結拓展，課后延伸。
1、同學們，我們能說出一些常見液體的體積嗎？（課件出示醬油、礦泉水、橙汁，估算一下能裝多少毫升）
2、課后調查：不關緊的水龍頭1分鐘滴幾滴水，1滴水有多少毫升？
3、算一算：照這樣計算，不關水龍頭1天，1個月會浪費多少水？。
三年級科學上冊全冊優(yōu)秀教案 篇8
【教材分析】
本課是新教材三年級上冊第二單元《研究土壤》的第1課，本單元主要從以下幾個方面研究土壤：土壤的成分、不同類型的土壤以及保護土壤。本節(jié)課《土壤的成分》中，教材設計了三個環(huán)節(jié)，分別是挖土壤、觀察土壤并進行記錄、最后利用幾種方式深度觀察研究土壤。
在新教材中沒有提及腐殖質的概念，也沒有讓學生具體描述看到的土壤分層時那些物質到底是什么，但根據后一課的內容分析，在用水浸泡土壤后，學生要能觀察到土壤的分層情況并描述，且發(fā)現土壤中是有顆粒大小不同的土壤的。本節(jié)課雖然在這一單元中處于起始位置，但與后一課的聯系不可忽略。
【學情分析】
三年級的學生，其心智和接受能力還處于二年級的水平。但經歷過兩年的科學學習，他們的觀察經驗已經得到了很大的豐富，也具備了一定的觀察探究能力，能把自己觀察到的現象記錄下來。但在合作分享的方面還有一定的欠缺，如果讓他們合作觀察一份材料的話，可能會引發(fā)一些矛盾，因此材料要充足。其次，要激發(fā)學生觀察的欲望，這個年齡段的學生注意力可能很容易分散，因此把握好課堂節(jié)奏，邏輯也要梳理清晰。
【教學目標】
科學知識目標
1、知道組成土壤的成分有空氣、水和顆粒大小不同的土壤等。
科學探究目標
1、通過觀察土壤，記錄并描述出它們包含的肉眼可見的成分。
2、能利用紙巾、水、放大鏡等工具來進一步觀察，證明一些不可直接觀察到的成分的存在，知道觀察的方法多種多樣。
科學態(tài)度目標
1、樂于嘗試運用多種方式完成科學探究，體會其中的樂趣。
2、能接納別人的觀點，樂于分享彼此的想法。
科學、技術、社會與環(huán)境目標
了解土壤資源，了解人類的活動可能對土壤帶來的影響。
【教學重難點】
重點：利用多種方法觀察土壤，并能記錄和描述看到的物質。
難點：知道有些無法直接觀察到的物質，可以利用間接的辦法證明它們的存在。
【教學準備】
教師準備：PPT、土壤等。
學生準備：土壤、水、燒杯、紙巾、放大鏡、記錄單等。
【教學過程】
一、導入新課
1、師：老師買了花苗，這里還有個花盆，我還差些什么嗎？
圖片展示：花苗和空花盆。
生：土壤。
2、師：土壤是什么樣的呢？里面有什么？
3、師：今天我們一起來研究土壤的成分（板書課題）。
二、觀察土壤
1、師：老師這兒有張成分表，是空白的，你能把自己知道的土壤里有的東西寫在上面嗎？
生：每人寫一份，寫在橫線上（不交流）。
2、師：土壤里真的有這些嗎？你有辦法知道嗎？
生：挖點土來觀察。
3、師：老師今天帶了些剛挖的土壤，這里面真的有你們寫的這些物質嗎？
PPT出示觀察和記錄的方法及注意事項。
生：邊觀察邊記錄、保持桌面整潔。
4、師：那如果觀察的時候有看不清楚的地方，我們該怎么辦呢？
生：我們需要放大鏡來幫助我們觀察。
5、學生匯報。
匯報時注意，先說我在土壤中發(fā)現了……，這些是我沒有觀察前就猜到的，還有……是我觀察后發(fā)現的，另外……是我沒有看到，我猜測土壤里有（或沒有）……
三、土壤里的水、空氣和不同大小的土壤顆粒
1、師：你們在土壤里發(fā)現了這么多的物質�。∧峭寥览镉兴涂諝鈫�？
�。ㄖ参锏纳L還需要什么？土壤里有嗎？）
師：可以摸一摸。
2、師：你能看到嗎？你有辦法借助其他物體證明它們的存在嗎？
生：學生在水和空氣的驗證實驗設計單上寫下自己的方法。
小組交流選出大家認為最滿意的方案進行匯報。
3、匯報預設。
師：用紙巾捏一捏，看到什么現象才能說明土壤里有水？
生：紙巾變得潮濕了、皺了、破了……
師：那把土壤放進水里要觀察什么？
生：看有沒有氣泡，如果有氣泡，說明土壤里有空氣。
4、學生活動。
學生用紙巾包裹土壤，然后將自己的發(fā)現記錄下來。
將土壤放入水中觀察。
匯報自己的發(fā)現。
5、攪拌放入土壤的水。
師：看來土壤里確實有空氣，那過去了一段時間，那些小氣泡現在還有嗎？它們在哪兒呢？
生：觀察自己的杯子，發(fā)現還有些小氣泡在土壤的表面，有的在水面上消失了。
師：要是我們攪拌一下土壤，那些小氣泡會去哪兒？
師：真的是這樣嗎？除了小氣泡還可能有什么現象發(fā)生？我們來試試吧！試的時候有什么要注意的呢？
生：猜測，浮上來……
生：輕輕攪拌、防止水灑出來、要仔細觀察……
PPT展示要求：攪拌棒使用1分鐘后收回；邊觀察邊記錄；注意衛(wèi)生；將發(fā)現用便簽紙貼在記錄單上。
學生實驗：教師及時收回攪拌棒，并引導每組學生觀察水的分層現象，提示可以借助放大鏡觀察。
四、總結
師：土壤看起來很普通，里面卻含有這么多不同的成分。今天我們通過哪些辦法發(fā)現土壤里有這些成分的呢？（固定句式：今天，我們用……發(fā)現土壤里有……）
生：紙巾、放大鏡、放進水里（攪拌）。
【板書設計】
4、土壤的成分
我們用：
放大鏡
紙巾
放進水里（攪拌）
發(fā)現土壤里有：
枯樹枝
水
空氣
草根
小顆粒土壤
小石頭
大顆粒土壤
【三年級科學上冊全冊優(yōu)秀教案】相關文章：
數學上冊全冊教案01-07
語文三年級上冊全冊教案02-22
三年級科學上冊全冊的教學設計12-16
大象版科學四年級上冊的全冊教案08-06
三年級上冊數學全冊教案08-27
三年級上冊數學全冊教案08-14
語文全冊教案11-03
八年級藝術上冊全冊優(yōu)秀教案08-14
歷史上冊全冊表格式教案11-26