小學(xué)五年級語文《在金牌面前》教案模板
作為一名老師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的小學(xué)五年級語文《在金牌面前》教案模板，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)五年級語文《在金牌面前》教案模板1
教學(xué)目標：
1、認讀5個生字。
2、了解盧茨朗格在奧運金牌面前的做法，感悟他無私幫助對手、追求公平競爭的精神。
3、能夠?qū)ΡR茨朗格的做法發(fā)表看法，并把自己的看法寫下來。
教學(xué)重點：
通過對盧茨朗格的做法發(fā)表看法，理解奧運精神，崇尚人物品格。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題，檢查讀書。
1、xx年，在首都北京，我國成功地舉辦了第29屆奧運會，在欣賞精彩比賽的同時，我們也增長了許多的奧運知識。今天的課文，就是發(fā)生在奧運賽場上的真實故事。齊讀課題。
2、檢查詞語，重點理解：非同尋常、甚囂塵上、謬論
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，說說課文寫了一件什么事？還有哪些不懂的問題。
2、匯報；
（1）課文寫了一件什么事？
�。�2）提出不懂問題
估計問題可能有：盧茨朗格為什么要幫助對手歐文斯？“盧茨朗格早已在心中把他的金牌熔掉了”這句話是什么意思？為什么歐文斯只需跳7、15米就能通過預(yù)賽？為什么奪冠后第一個向歐文斯祝賀的是盧茨·朗格？……
三、精讀重點部分，了解做法發(fā)表看法。
師：在金牌面前盧茨朗格為什么要幫助歐文斯呢？這是我們許多人心中的疑惑。我們先來看看盧茨·朗格當時是怎樣幫助歐文斯的。
感悟盧茨、朗格幫助了歐文斯
1、學(xué)生容易直接說到第五自然段，相機出示
他走過來，拍了拍歐文斯的肩膀說：“你閉上眼睛都能跳進決賽。你只需跳7、15米就能通過預(yù)賽。既然這樣，你就根本用不著踩上跳板再起跳。你為什么不在離跳板還有幾厘米的地方做個記號，而在記號處就開始起跳？如果這樣，你就無論如何也不會踩線了�！�
估計學(xué)生能理解到“鼓勵歐文斯——閉上眼睛都能跳進決賽”和“告訴歐文斯技巧——在離跳板幾厘米的地方開始起跳”兩個方面。
板書：閉上眼睛都能、做記號。
2、盧茨格是在怎樣的情況下說這些話的，這些話又產(chǎn)生了怎樣的影響呢？
補充出示
聯(lián)系上下文思考：盧茨·朗格是在怎樣的情況下說這些話的？這些話產(chǎn)生了怎樣的影響？畫出有關(guān)語句，讀一讀。
自學(xué)后交流
�。�1）盧茨朗格是在怎樣的情況下說這些話的？
�、賹W(xué)生容易談到：盧茨·朗格第一次就跳出8米的成績，歐文斯兩次試跳均犯規(guī)，第三次試跳再犯規(guī)他將被淘汰，冠軍就非盧茨朗格莫屬了。
談到歐文斯的情況時，自由讀，體會歐文斯著急的心情。引導(dǎo)：歐文斯是一位田徑天才，為什么現(xiàn)在這樣緊張？
談到盧茨朗格的情況時，出示：只要歐文斯被淘汰，可以說在決賽中冠軍就非盧茨·朗格莫屬了。
讀這句話你感受到了什么？（“只要……就”可以感受盧茨朗格與金牌只有一步之遙）
�、趯W(xué)生可能會忽視現(xiàn)場十幾萬觀眾對盧茨朗格的期待。如果學(xué)生談不到，師引導(dǎo)：當時比賽現(xiàn)場是怎樣的情況？
小結(jié)：面對可能帶來無數(shù)榮譽與希望的金牌，面對十幾萬德國觀眾的期盼，盧茨朗格是這樣說這樣做的`，讓我們再來讀一讀。
齊讀第五自然段。
�。�2）盧茨朗格這些話產(chǎn)生了怎樣的影響？
學(xué)生容易談到這些話使歐文斯恍然大悟，調(diào)整了心態(tài)，心情平靜了，發(fā)揮了應(yīng)有的水平，獲得了冠軍。
引導(dǎo)（談到則省去）：你們知道嗎？這段話對歐文斯產(chǎn)生的影響還不止這些。出示歐文斯在比賽場上的圖片：這項冠軍是歐文斯在奧運會上的第二枚金牌，此后他又獲得了200米和4×100米接力兩項冠軍，創(chuàng)造了人類田徑偉大的神話。
小結(jié)：盧茨朗格在自己離金牌只有一步之遙，而歐文斯可能無緣決賽的關(guān)鍵時刻幫助了歐文斯，我們不禁會問：他為什么要這樣做，他是怎樣想的呢？對盧茨朗格的做法發(fā)表看法
創(chuàng)設(shè)情境：孩子們，假如你是柏林奧運會賽場上的一名記者、一名普通觀眾，或者是一名運動員……親眼目睹了盧茨朗格在比賽中的表現(xiàn)后，你有什么看法發(fā)表？或者有什么問題，請你向盧茨朗格提出來。
小組合作，展開討論，然后全班交流【問題可能有：歐文斯是你的對手，你為什么要幫助他？我們都在企盼你奪冠，你忘記了國家榮譽嗎？你為什么第一個向獲得金牌的歐文斯表示祝賀（學(xué)生如果沒有提到教師參與，適當補充資料）……理解的要點：公平競爭，真正金牌，崇尚更高更快更強的奧林匹克精神。如果學(xué)生談到“讓金牌”、“友誼第一”則引導(dǎo)爭辯，感悟奧運精神�！�
四、升華情感，拓展延伸
1、盧茨朗格這種寬闊的胸懷，真正的奧林匹克精神深深感動了我們，更深深地感動了歐文斯。后來歐文斯在傳記中深情地寫道：（出示第7自然段）
齊讀，說說你對這段話的理解，解決學(xué)生疑問。
引讀第7和第5自然段。
2、1951年，歐文斯在柏林舊地重游，他又一次來到15年前曾給他帶來希望和榮譽的巨型體育場，并向聚集在這里的數(shù)萬名聽眾作了演講。如果你是歐文斯，你會說些什么呢？請你寫下來。也可以寫一寫你對盧茨朗格做法的看法或是學(xué)完這篇課文的感想。
附板書設(shè)計：
鼓勵
在金牌面前______________崇高
指點
小學(xué)五年級語文《在金牌面前》教案模板2
教學(xué)目標：
知識目標
認讀3個字（含1個多音字）
能力目標
能夠?qū)ΡR茨。朗格的做法發(fā)表自己的看法，并能把自己的看法寫出來。
情感目標
能過詳細復(fù)述這個故事。理解盧茨。朗格珍視友誼、在金牌面前忘掉自我的高尚品格。
教學(xué)重點：
體會盧茨。朗格珍視友誼、在金牌面前忘掉自我的高尚品格。
教學(xué)難點：
能夠?qū)ΡR茨。朗格的做法發(fā)表自己的看法，并能把自己的看法寫出來。
一、激情導(dǎo)入
1、簡介美國黑人田徑明星，近代奧運偉大的運動員杰西·歐文斯的有關(guān)資料
2、引出課題。
3、課文講了一件什么事？
二、讀通課文
1、讀準字音
�。�1）自由讀課文，注意讀準字音。讀不準字音的字可以查字典或問同學(xué)或老師。
�。�2）讀準投影上詞語的讀音。
謬論淘汰鑄造友誼甚囂塵上
�。�3）指名分自然段讀課文，及時糾正讀不準的字音。
�。�4）同學(xué)之間互相讀課文，注意讀準字音。
2、讀通句子
（1）再讀課文，讀不同的句子多讀幾遍，再讀不同請教同學(xué)。
�。�2）同學(xué)之間互相讀讀認為難讀通的句子。
三、了解內(nèi)容
1、瀏覽課文，說說課文寫了一件什么事？
在什么情況下盧茨。朗格怎樣做的結(jié)果如何？
（1）教師可給出提示
�。�2）學(xué)生根據(jù)提示試著說一說課文講了一件什么事？
�。�3）同學(xué)之間互相交流。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生進行匯報。
2、詳細復(fù)述課文。
（1）自由讀課文，記住這件事的前因后果。
�。�2）用自己的話或書中的語言試著把這件事的前因后果復(fù)述清楚。
�。�3）在小組中復(fù)述。
�。�4）選擇一兩名同學(xué)在全班交流。
3、你對盧茨。朗格在比賽中的做法有什么看法？
�。�1）結(jié)合課文內(nèi)容、查閱的資料、生活中的實際談自己的看法。
�。�2）組織同學(xué)交流自己的看法。
�。�3）把自己的看法寫成一段話。
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