在线视频国产欧美另类,偷拍亚洲一区一区二区三区,日韩中文字幕在线视频,日本精品久久久久中文字幕

<small id="qpqhz"></small>
  • <legend id="qpqhz"></legend>

      <td id="qpqhz"><strong id="qpqhz"></strong></td>
      <small id="qpqhz"><menuitem id="qpqhz"></menuitem></small>
    1. 三年級《測量》教案優(yōu)質(zhì)

      時間:2024-09-29 22:49:38 維澤 教案 我要投稿
      • 相關推薦

      人教版三年級《測量》教案優(yōu)質(zhì)范文(通用10篇)

        作為一名無私奉獻的老師,時常需要用到教案,借助教案可以提高教學質(zhì)量,收到預期的教學效果。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編收集整理的人教版三年級《測量》教案優(yōu)質(zhì)范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

      人教版三年級《測量》教案優(yōu)質(zhì)范文(通用10篇)

        三年級《測量》教案優(yōu)質(zhì) 1

        教學目標

        1.1知識與技能:

        能根據(jù)日常經(jīng)驗估測長度,能正確使用刻度尺測長度。能根據(jù)常見的周期現(xiàn)象估測時間,能使用秒表、手表測量時間。

        知道測量有誤差。了解誤差和錯誤的區(qū)別。

        了解計量長度和時間的工具及其發(fā)展變化的過程。

        1.2過程與方法:

        通過具體的測量活動對常見物體的尺度和時間段有大致的了解,對長度和時間單位大小形成具體概念。

        通過實際測量活動使學生正確使用刻度尺測量長度,使用計時工具測量時間。

        1.3情感態(tài)度與價值觀:

        結合長度和時間的測量,培養(yǎng)學生觀察、實驗的興趣和習慣,養(yǎng)成認真細心、實事求是的科學態(tài)度。

        通過根據(jù)日常經(jīng)驗估測長度和時間,體會物理與生活的聯(lián)系,進一步激發(fā)學習物理的興趣。

        教學重難點

        2.1教學重點

        長度的單位、長度的測量。

        2.2教學難點

        測量長度單位概念的具體化和測量中的讀數(shù)。

        教學工具

        多媒體設備

        教學過程

        引入新課

        【師】看下圖,同學們覺得中心的兩個圓面積一樣大嗎?

        【生】不一樣大。

        【師】憑感覺看,是不一樣大,那么大家拿出手頭的尺子或者選擇一根繩子作為參照物,來測量測量兩個圓的大小。

        【生】兩個圓原來是一樣大的。

        新知介紹

        一、長度的單位

        【師】在之前的學習中,我們學習了長度的單位——米,也學習了米的相關進率。

        下面我們來總結:

        在國際單位制中長度的單位是米,符號為m,常用長度單位還有千米(符號為km)、分米(符號為dm)、厘米(符號為cm)、毫米(符號為mm)、微米(符號為μm)、納米(符號為nm)。它們同米的換算關系為:

        1km=1000m=103m;

        1dm=0.1m=10-1m;

        25px=0.01m=10-2m;

        1mm=0.001m=10-3m;

        1μm=0.000001m=10-6m;

        1nm=0.000000001m=10-9m

        【師】下面是小亮同學做的長度單位換算的幾個算式,請指出他在換算過程中的錯誤,并寫出正確的算式。

        5.2m=5.2m×100=13000px

        【生】5.2m=5.2×2500px=13000px

        【師】對,進行單位換算時,正確的格式是數(shù)字不變,把相應的單位作等量代換。

        二、長度的測量

        常用的長度測量工具:

        【師】從這幅圖里可以看到,我們熟悉的常用的直尺,其零刻度線在左端(離最左端邊緣有一小段距離),沒有磨損,它的量程為0~200px,也就是說它最多能測200px的長度,它的分度值(最小刻度)是0.25px。

        【師】

        使用刻度尺的方法:

        師:首先請同學們測量一下物理課本的長度和寬度,在測量過程中總結一下使用刻度尺的方法。

        A:使用前:

        要觀察刻度尺的零刻度線(在哪里,是否磨損),量程(測量范圍)和分度值(兩條相鄰的最小刻度線間的距離,它決定著刻度尺的準確程度)。

        B:使用中:

        刻度尺要放正,使刻度線緊貼被測物體。

        讀數(shù)時,視線與尺面垂直。

        要估讀到分度值的下一位。

        記錄時,結果應包括讀數(shù)和單位兩部分。

        對于較厚的刻度尺,應使刻度線貼近被測物體(如圖丙所示)。零刻度線磨損時,要從其他清晰整數(shù)刻度線作為起始刻度測起,測量結果應該等于讀出的刻度值減去作為起始的刻度值(如下圖所示)。

        讀數(shù):視線要正對刻度線(如下圖所示);除讀出分度值以上的準確值外,還要估讀出分度值的下一位數(shù)值(估讀值)。圖中鉛筆長度為69.5mm,其中69mm是準確值,0.5mm是估讀值。

        記,指記錄。記錄測量結果應包括數(shù)值和單位。

        【師】木塊長度是多少?

        【生】答:2.1925px。

        測量誤差

        【師】在剛才的測量過程中,我們發(fā)現(xiàn)大家的測量結果有稍微的差別,但是我們的測量方法卻都是正確的。之所以有差別的存在,是因為我們最后需要進行估讀,估讀就難免有大有小。這就形成了誤差。

        誤差:(測量值與真實值之間的差異)

        【師】我們不能消滅誤差,但應盡量減少誤差。

        減少誤差的方法:

        多次測量求平均值;選用精密的測量工具;改進測量方法。

        誤差不是錯誤。測量錯誤是由于不遵守測量儀器的使用規(guī)則、讀數(shù)時粗心造成的,是不該發(fā)生的,是能夠避免的。

        【例題】如圖所示,用刻度尺測量一木塊的長度,測量的結果是( )

        A.46.25px

        B.96.25px

        C.19mm

        D.47.5px

        【分析】使用刻度尺測量物體長度之前,要明確其分度值;測量物體長度時,要觀察是否從0刻度線量起,起始端沒從0開始,要以某一刻度當作“0”刻度,讀出末端刻度值,減去前面的刻度即為物體長度,注意刻度尺要估讀到分度值的下一位。

        由圖知:刻度尺上25px之間有10個小格,所以一個小格代表的長度是2.5px=1mm,即此刻度尺的分度值為1mm;木塊左側與50px對齊,右側與96.25px對齊,所以木塊的長度為L=96.25px-50px=46.25px。

        故選A

        【例題】某同學用同一把刻度尺對同一物體的長度進行了4次測量,結果如下:308.5px、309px、308.75px、323.75px,則該物體的`長度應記為( )

        A.308.75p

        B.308.5px

        C.312.5px

        D.309px

        【分析】偏差較大的讀數(shù)是錯誤的,去錯誤讀數(shù),取其余3個正確測量值的平均值值即為測量結果;

        在測量長度時,通常采用取多次測量求平均值的方法來減小誤差,故只要計算出四次測量的平均值即可,但是在最后結果的確定時,還要注意小數(shù)位數(shù)的保留規(guī)則與測量值相同;

        從題中提供數(shù)據(jù)可知,323.75px與其它數(shù)據(jù)相差較大,所以323.75px是錯誤的,應該去掉;

        為減小長度測量的誤差,通常采用的方法是取多次測量的平均值;故物體的長度最終應記錄為:L=12.34cm+12.36cm+12.35cm

        =308.75px

        故選A

        三、時間的測量

        【師】許多同學手上都有帶一只手表,大家都知道,手表是用來看時間的,所以是時間的測量工具。那么除了手表以外,大家知道,還有哪些是用來測量時間呢?沒有手表的時候,我們可以通過怎樣的方法判斷時間呢?(不要告訴我說可以看手機時間。)

        【師】

        下面我們概括介紹計時工具的發(fā)展變化過程。在古代,人們用日晷、沙漏等器具來計時。

        16世紀后,歐洲出現(xiàn)了有重錘的擺鐘,近代機械式鐘表就是在它的基礎上發(fā)展起來的,F(xiàn)代利用石英晶體制成了穩(wěn)定、輕巧、方便的電子鐘表,它們一天的偏差不超過0.5秒。目前最準確的計時裝置是天文臺使用的原子鐘,30萬年的偏差只有1秒。

        【師】古代人和現(xiàn)代人測量時間的工具、測量方法?

        【生】可以用日晷、沙漏計時。

        日晷:在太陽照射下垂直于日晷圓盤上的桿在圓盤上形成影,隨太陽升降運

        動,不同時刻在日晷上影子的位置不同,在日晷上對應位置標上對應的時刻,就可以用來計時了;

        沙漏:沙漏上方容器的沙子以相同的時間間隔向下方的容器漏下相同數(shù)量的沙子,根據(jù)漏下的沙量計時。)

        【師】對,大家概括得很好,有時候在野外我們也可以根據(jù)太陽的位置確定大概的時間,接下來我們具體來學習時間。

        時間單位

        在國際單位制中,時間的單位是秒,符號為s。除了“秒”之外,常用單位還有小時(符號h)、分鐘(符號min)。它們之間的換算關系是:

        1h=60min,1min=60s,1h=3600s

        計時工具:生活中使用的各種石英鐘、電子手表;運動場和實驗室常用的機械停表、電子停表。

        【實驗】機械停表的使用

        (1)練習停表的使用:如何開啟、停止、歸零;如何讀數(shù)。

        (2)用停表測量脈搏跳動10次所用時間以及1min內(nèi)脈搏跳動的次數(shù)。

        【歸納總結】秒表的外形如上圖所示,A為歸零按鈕,B為計時秒針控制按鈕。使用時,你應該先進行調(diào)節(jié),就是按下歸零按鈕,使秒針指在“0”處。再按動秒針控制按鈕開始計時。計時結束時,要按動秒針控制按鈕,這時秒針會停在最后計時處,就可以讀出時間值。

        【師】那么是不是所有的木棒都能成為杠桿呢?

        【生】思考并作答

        【師】一根硬棒成為杠桿的要有如下兩個條件:

        ①要有力的作用;

       、谝芾@著某固定點轉動

        誤差處理:

        【師】時間的測量也會有誤差,如果減小誤差,如長度測量類似:

        多次測量求平均值;選用精密的測量工具;改進測量方法。

        三年級《測量》教案優(yōu)質(zhì) 2

        一、活動目標

        1、討論、分析并懂得用不同測量工具測量同一個對象,得出的結果不同;

        2、運用已有經(jīng)驗,進行多種工具的測量,嘗試簡單記錄;

        3、感受測量活動的趣味性。

        二、活動準備

        1、直尺、卷尺、皮尺、小棍、書本、橡皮、鉛筆等測量工具若干。

        2、幼兒用書。

        3、教學PPT

        三、活動過程

        1、創(chuàng)設問題情境,激發(fā)幼兒測量的興趣。

        師:大家看黑板上的圖片是什么呀?

        幼:小朋友在擦桌子。

        師:我們平常是完飯也經(jīng)常的這樣擦桌子,但是小朋友知道我們的桌子有多長嗎?

        2、幼兒討論,教師幫助幼兒小結測量的.方法。

        師:小朋友們都知道如何測量我們的桌子呢? 幼:尺子、米尺、指頭……

        師:非常好!其實我們還可以用我們身邊的物品來進行測量。比如說我們桌子上的書、鉛筆、橡皮。下面老師告訴小朋友們?nèi)绾斡眠@些物品來進行測量,老師測量的時候請小朋友們跟著老師一起數(shù)。請看黑板。

        3、指導幼兒用書、橡皮、鉛筆再次測量桌子。

        師:那現(xiàn)在請小朋友們開始測量吧!

        (啟示幼兒測量物體需要從物體的最頭端起開始測量,測量時用手暫時記錄長度,下次測量需要緊挨手部最后端起開始測量。)

        4、幼兒記錄測量結果。

        5、分析測量中的問題。

        四、活動延伸

        請小朋友們回家測一測父母和自己的腰的尺寸,并嘗試記錄下來。

        三年級《測量》教案優(yōu)質(zhì) 3

        教學目標:

        能用自然物正確地測量線段及圖形邊的長度,并比較長短。

        了解數(shù)字在日常生活中的應用,初步理解數(shù)字與人們生活的關系。

        積極參與數(shù)學活動,體驗數(shù)學活動中的樂趣。

        教學準備:

        1、兩名運動員比賽跳遠的圖片(運動員跳出的線段長度是2的倍數(shù)),2厘米長的短棒若干。

        2、幼兒用書,形針若干,小木棒若干。

        3、實物投影儀。

        教學過程:

        1、學習測量的方法。

        提問:圖上的運動員在干什么?我們來做小裁判,評一評他們誰跳得遠?(啟發(fā)幼兒用測量的方法來比較)教師在實物投影儀上演示測量的方法:用小棒沿線段一一排列,使小棒頭尾相接,沒有空隙。在線段下寫下所用小棒的數(shù)量。

        請一位幼兒上來,分別嘗試測量另外一個運動員跳的線段的長度,教師幫助幼兒寫下所用小棒的數(shù)量。

        比一比誰跳得遠,并說一說為什么。

        2、討論并嘗試測量另一幅圖。

        3、幼兒用小棒或回形針測量幼兒用書上運動員跳高、跳遠、投擲的線段長度,并給跳得遠、投得遠、跑得高的那名運動員貼上小紅花。

        教學反思:

        一環(huán)又一環(huán)的'情境創(chuàng)設抓住了幼兒學習的興趣,使幼兒在興趣中學會了能按從大到小排序或從小到大排序,真正做到在玩中學。

        本節(jié)課幼兒操作的材料很多,能力差的幼兒有的操作沒能完成,這需要教師課下幫助幼兒完成,使幼兒體驗到成功的快樂。

        三年級《測量》教案優(yōu)質(zhì) 4

        【教材分析】

        學習自然測量,不僅可以加深幼兒對各種物體量的認識,還可以讓幼兒感知測量在生活中的應用。自然測量是幼兒較感興趣且操作性強的一項活動。引導幼兒自己發(fā)現(xiàn)每個測量對象適合用什么樣的測量工具,自己探究測量工具的選擇與測量對象的關系活動中應培養(yǎng)幼兒學習的積極性、主動性,進一步激發(fā)幼兒的探索精神。

        【活動目標】

        1、掌握自然測量的方法,了解測量在生活中的應用。

        2、能根據(jù)測量對象的不同特點選擇適宜工具進行測量。

        3、愿意與同伴合作交流,樂于用測量解決生活中的問題。

        【活動準備】

        積木木棒、鉛筆、大熊圖片

        【活動建議】

        1、出示大熊圖片,創(chuàng)設情境,激發(fā)幼兒興趣。

        提問:大熊制作一個和桌子差不多長的'玩具櫥,可他不會,我們該怎么幫助他呢?

        2、引導幼兒討論測量工具和測量長度。

        (1)引導幼兒討論測量玩具櫥的長度方法,鼓勵幼兒嘗試不同方法。

       。2)請個別幼兒演示,提醒其他幼兒進行觀察。

       。3)示范講解正確的測量方法。

        (4)請幼兒運用心經(jīng)驗擦亮并記錄。

        3、鼓勵幼兒運用不同工具測量。

        (1)引導幼兒閱讀《我長大了》P28,選擇兩種不同工具測量書本的長度,在表格中記錄測量的次數(shù)。

        提問:剛剛測量的是同一張桌子,為什么測量的結果不一樣?

       。2)請全體幼兒選擇兩種同樣的工具測量書本。

       。3)引導幼兒觀察討論:同一個物體,為什么測量次數(shù)和結果不一樣?

        小結:測量工具長,測量次數(shù)少;測量工具短,測量次數(shù)多。

       。4)生活中引導幼兒運用自然測量的方法測量感興趣的物品。

        三年級《測量》教案優(yōu)質(zhì) 5

        教學內(nèi)容

        教材第4頁例2,練習一第3題。

        教學目標

        1、通過觀察、估測、測量等活動,使學生體會分米產(chǎn)生的實際含義。

        2、建立1分米的長度觀念,知道分米與厘米、分米與米之間的關系,能進行簡單的換算。

        3、會用分米作單位測量物體的長度,培養(yǎng)學生動手操作的能力。

        重點、難點

        重點:認識長度單位分米,初步建立1分米的長度觀念,知道1米=10分米,1分米=10厘米。

        難點:建立1分米的長度觀念。

        教學準備

        相關課件、米尺。

        教學環(huán)節(jié)

        一、復習舊知,方法借鑒,初探新知。

       。、前面小朋友認識了哪個新朋友?哪你知道什么時候用毫米作單位合適嗎?

        2、今天老師想知道課桌的長、寬是多少?你有什么辦法呢?

        1.抽說,全班交流方法

        2.請你們拿出直尺來測量一下吧?

        (學生可能說出的測量方法:A、用尺子的最大記刻度為一段連續(xù)的量,最后求出桌子的長。B、用10厘米的長度為一段連續(xù)的量,最后求出桌子的長。)

        3.集體交流測量方法。

        4.優(yōu)化測量方法。

        二、探究體驗

        1、認識分米。

       。1)經(jīng)過操作,學生意識到量課桌這樣長度的物體時,用米、厘米、毫米作單位進行測量都不太適合,結合剛才的測量,你感覺用一個多長的長度單位比較合適?(10厘米、1分米)

       。2)組織學生匯報交流。

       。3)出示米尺圖的'一部分,老師指圖說明:10厘米的這一段可以用一個比厘米較大的單位來表示——分米。

       。ò鍟悍置椎恼J識)

        2、探究分米與厘米之間的關系。

       。1)我們認識了分米和厘米,分米和厘米之間有怎么樣的關系呢?小組內(nèi)相互說一說。

        (2)組織學生匯報交流。板書:1分米=10厘米

       。ǎ常┮郧拔覀冞學過一個長度單位是什么?分米和米的關系你知道嗎?先獨立思考,再與同桌交流,最后全班總結 1米=10分米

        3、建立1分米的長度觀念。

        (1)組織學生觀察直尺上1分米的長度,并用手勢表示1分米的長度。

       。2)估測一下手指的中指指尖到手腕的什么位置大約是1分米,小組內(nèi)相互量一量。

       。3)體驗1分米的長。

        (先獨立思考,然后把自己的想法在小組內(nèi)進行交流。小組選代表交流,小組的其他同學可以補充。以小組為單位進行活動。米和分米之間的關系學生可以借助米尺去想,也可以通過測量比較的方法去想。

       。4)生活中哪些物體有1分米?

        4、理解米、分米、厘米、毫米之間的關系。

        三、實踐應用

        1、組織完成“做一做”。

        2、畫一條長1分米的線段。

        3、畫一條比2分米段8厘米的線段。

        4、組織完成練習一第3題。

        5、填上合適的長度單位。

        跳繩長2( ) 課桌高7( )

        小麗身高12( ) 一塊橡皮厚12()

        5、組織學生用手勢表示米、分米、厘米、毫米四個長度單位。

        (學生以小組為單位進行測量,先估算,后測量,把結果填在課本上。學生獨立完成在練習本上,集體訂正。學生用手勢表示,同組同學進行判斷。)

        四、課后小組

        到今天為止,我們已經(jīng)學習了哪些長度單位?說說你有什么辦法來區(qū)分它們?

        五、課時作業(yè)

        三年級《測量》教案優(yōu)質(zhì) 6

        教學目標:

        1、在同桌合作中,經(jīng)歷自己選定測量單位、對數(shù)學課本面積進行測量的過程。

        2、會用自己選定的測量單位測量一些簡單物品表面和圖形面積的大小。

        3、學生通過動手操作對測量結果的分析與比較,了解測量單位的大小與測量結果(測量單位的個數(shù))之間的關系,初步體驗在同一測量單位下測量結果的一致性。

        教學重難點:

        會用自己選定的測量單位測量一些簡單物品表面和圖形面積的大小。

        教具準備:

        大小不一的正方形紙(邊長為10厘米、5厘米、3厘米、2厘米的正方形紙)、直尺。

        教學過程:

        一、揭示課題老師今天遇到兩名同學在為一個問題爭得耳紅面赤,什么問題呢?老師一問情況給他們支了一招,化解了他們的矛盾,偏偏這個方法也是咱們這節(jié)課的學習目標。要準確地知道物體表面和平面圖形的大小,就要學會測量和計算面積。這節(jié)課我們就來學習“測量面積”。(板書課題)

        二、出示學習目標下面看我們這節(jié)課要完成那些學習目標:

        會用自己選定的測量單位測量一些簡單物品表面和圖形面積的`大小。

        三、出示自學指認真看課本86-87頁內(nèi)容。按照書中的要求同桌合作測量數(shù)學封面的面積有多大。并把測量結果填入書中的統(tǒng)計表。然后小組內(nèi)交流。(交流、整理測量的過程和結果。重點交流選用的測量單位、測量的方式與結果。同時,把不同測量單位測量的結果整理在統(tǒng)計表中)

        小組思考交流

        1、你的測量結果和別人的相同嗎?為什么?

        2、怎樣才能使大家的測量結果(正方形的個數(shù))相同呢?(8分鐘后展示測量結果,比誰能回答對思考中的問題)

        四、先學

        1、學生看書自學,同桌合作選定單位進行測量。

        2、組間交流測量單位、過程和結果。

        3、抽生匯報測量的結果。

        4、師問:你的測量結果和別人的相同嗎?主要是什么原因造成的?(測量單位不同造成的)

        5、怎樣才能使大家的測量結果一致呢?(選用相同的測量單位)

        6、做一做:用邊長1厘米的正方形紙片測量數(shù)學課本封面的面積。(生自由匯報)

        五、后教

        1、教師對于學生的匯報其他學生進行補充或更正。

        2、組內(nèi)交流這節(jié)課的收獲,組間匯報。

        3、教師小結。測量物體的表面或者平面圖形的面積的時候,選用的正方形紙片的邊長越大,測量的結果也就是正方形紙片的個數(shù)就越少;選用的正方形紙片的邊長越小,結果得出正方形紙片的個數(shù)就越多。

        六、當堂訓練

        1、用數(shù)學課本測量課桌桌面的面積,先估計,再實際測量。課桌桌面的面積大約等于多少個數(shù)學課本的面積?(不夠一整本數(shù)學書封面的按半本算。對比一下,你估計的怎樣?)

        2、課本第87頁練一練第2題。

        3、學生分組討論第87頁“問題討論”。討論后匯報結果。

        七、教師小結這節(jié)課你有什么收獲?

        八、板書設計自選單位測量物體表面的面積測量時所用的單位不同,測量結果也不同單位小,結果的個數(shù)就多單位大,結果的個數(shù)就少

        九、課后反思

        三年級《測量》教案優(yōu)質(zhì) 7

        一、本單元知識框架

        二、單元學習內(nèi)容的前后聯(lián)系

        三、學生學習情況分析

        在學習本單元之前,學生已對長度單位“厘米”和“米”、“克”和“千克”有了初步的認識。因此,在內(nèi)容的安排上密切聯(lián)系學生的生活實際,從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),靈活選用教材提供的資源,組織學生進行實踐活動,如:量課本、書桌等。使學生對長度單位和質(zhì)量單位有一個較為完整的認知結構體系。

        四、單元學習目標

        1、經(jīng)歷實際測量的過程,認識長度單位毫米、分米、和千米。建立1毫米、1分米、和1千米的長度觀念。認識質(zhì)量單位噸,建立1噸的質(zhì)量觀念。

        2、知道常用的長度單位間、質(zhì)量單位間的'關系,會進行簡單的單位換算,會恰當?shù)剡x擇單位。

        3、能估計一些物體的長度和質(zhì)量,會選擇不同的方式進行測量。

        4、在實際操作中,增強合作交流意識,提高操作技能,發(fā)展實踐能力。

        五、教學重點、難點

        教學重點:認識長度單位毫米、分米、和千米。建立1毫米、1分米、和1千米的長度觀念。認識質(zhì)量單位噸,建立1噸的質(zhì)量觀念;知道常用的長度單位間、質(zhì)量單位間的關系,會進行簡單的單位換算,會恰當?shù)剡x擇單位;掌握用毫米、分米量的方法。

        教學難點:掌握用毫米、分米量的方法,建立1毫米、1分米1千米和1噸的觀念。

        六、單元評價要點

        1、建立1毫米、1分米1千米和1噸的觀念;

        2、掌握并能正確用毫米、分米測量物體的長度。

        七、各小節(jié)教學目標及課時安排

        本單元計劃課時數(shù):9節(jié)

        教學內(nèi)容教學目標計劃課時授課日期備注

        例1

        1、懂得測量不同長度的物體要用合適的長度單位,認識長度單位毫米,初步建立1毫米的長度觀念,并學會用其量物體的長度,知道1厘米=10毫米。

        2、經(jīng)歷測量的過程,發(fā)展測量技能,培養(yǎng)估測意識和能力。

        3、在學習中能主動求知,在獨立思考的基礎上加強與同學的交流,培養(yǎng)學生良好的思維習慣和細心、認真的學習習慣,并在學習中獲得自信。

        例2 1、懂得測量不同長度的物體要用合適的長度單位,認識長度單位分米,初步建立1分米的長度觀念,并學會用其量物體的長度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。

        2、經(jīng)歷測量的過程,發(fā)展測量技能。

        3、在學習中能主動求知,在獨立思考的基礎上加強與同學的交流,培養(yǎng)良好的思維習慣和細心、認真的學習習慣,并在學習中獲得自信。

        例3例4 1.在已經(jīng)認識了米、分米、厘米及毫米的基礎上學習長度單位“千米”,知道千米在實際生活中的應用,初步建立1千米(公里)長度的觀念,知道1千米(公里)=1000米.通過實踐活動掌握測量1千米的方法.

        2.通過教學,培養(yǎng)觀察、想象能力和合理推理的能力以及實際測量和估測能力.

        3.滲透數(shù)學知識來源于生活實踐的思想,培養(yǎng)空間觀念.

        例5 1.通過教學,掌握千米和米之間的進率關系,并且學會根據(jù)它們之間的進率關系正確地進行單位換算。

        2.通過“換算”的教學進一步培養(yǎng)分析、概括、類比、遷移的能力,有序地思考。

        例6例7 1、認識質(zhì)量單位噸,初步建立1噸的觀念,知道1噸=1000千克,并能進行質(zhì)量單位的簡單化聚。

        2、培養(yǎng)對物體質(zhì)量估計的能力,能在實際生活中解決一些相應的問題。

        單元測試1

        測試情況反饋1

        合計9

        三年級《測量》教案優(yōu)質(zhì) 8

        一、教學目標

        知識與技能:

        使學生經(jīng)歷實際測量的過程,認識長度單位毫米、分米、千米和質(zhì)量單位噸。

        建立1毫米、1分米、1千米和1噸的概念,并能用這些單位進行簡單測量和換算。

        學會用不同測量工具測量物體的長度,發(fā)展估測意識和能力。

        過程與方法:

        通過觀察、操作、比較等實踐活動,培養(yǎng)學生的動手操作能力和合作交流意識。

        引導學生經(jīng)歷從直觀到抽象、從感性到理性的認識過程,培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

        情感態(tài)度與價值觀:

        感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,體驗數(shù)學學習的樂趣。

        培養(yǎng)學生的細心、認真和實事求是的學習態(tài)度。

        二、教學內(nèi)容

        長度單位:毫米、分米、千米

        質(zhì)量單位:噸

        單位換算:厘米與毫米、分米與厘米、米與分米、千米與米、千克與噸之間的換算

        實踐活動:測量課本、書桌、教室長度等

        三、教學重難點

        教學重點:

        認識長度單位毫米、分米、千米和質(zhì)量單位噸。

        建立1毫米、1分米、1千米和1噸的長度和質(zhì)量觀念。

        掌握長度和質(zhì)量單位間的換算方法。

        教學難點:

        初步建立1毫米、1分米、1千米和1噸的準確概念。

        掌握用毫米、分米測量物體的長度的方法。

        四、教學準備

        教師準備:課件、米尺、直尺、硬幣、銀行卡、書本等教具。

        學生準備:直尺、書本、小棒等學具。

        五、教學過程

        第一課時:認識毫米

        復習舊知:

        引導學生回憶已經(jīng)學過的長度單位米和厘米,并用手勢表示1米和1厘米的長度。

        引入新課:

        通過測量課本的厚度,發(fā)現(xiàn)結果不是整厘米,引出毫米的概念。

        探究新知:

        認識毫米:在直尺上指出1毫米的長度,并讓學生用鉛筆尖在直尺上找一找1毫米。

        建立1毫米的概念:通過比較1毫米與常見物品的厚度(如硬幣、銀行卡等),加深對1毫米的理解。

        知道厘米與毫米的關系:通過數(shù)直尺上的小格,得出1厘米=10毫米。

        實踐活動:

        讓學生用毫米為單位測量課本的厚度、書本的.寬度等,并記錄下來。

        課堂小結:

        總結本節(jié)課學習的內(nèi)容,強調(diào)1毫米的概念和厘米與毫米的關系。

        第二課時:認識分米

        復習舊知:

        復習毫米和厘米的知識,并用手勢表示1毫米和1厘米的長度。

        引入新課:

        通過測量課桌的長度,發(fā)現(xiàn)結果不是整厘米,也不是整毫米,引出分米的概念。

        探究新知:

        認識分米:在直尺上指出1分米的長度,并讓學生用直尺量一量課桌的長度,看看大約是多少分米。

        建立1分米的概念:通過比較1分米與常見物品的長度(如手掌的寬度、鉛筆的長度等),加深對1分米的理解。

        知道分米與厘米、米的關系:通過數(shù)直尺上的刻度,得出1分米=10厘米,1米=10分米。

        實踐活動:

        讓學生用分米為單位測量教室的長、寬等,并記錄下來。

        課堂小結:

        總結本節(jié)課學習的內(nèi)容,強調(diào)1分米的概念和分米與厘米、米的關系。

        后續(xù)課時:認識千米和噸

        類似地,后續(xù)課時可以依次介紹千米和噸的概念,通過實際測量和換算活動,使學生建立這些單位的概念,并學會使用它們進行簡單的測量和換算。

        六、作業(yè)布置

        完成課本上的相關練習題。

        測量家中一些常見物品的長度和質(zhì)量,并記錄下來。

        七、教學反思

        在教學過程中,要注重學生的實踐操作和合作交流,通過動手操作和親身體驗,加深學生對長度和質(zhì)量單位的理解。

        要注意培養(yǎng)學生的估測意識和能力,讓學生在實踐中學會用不同方式進行測量,提高測量的準確性和效率。

        要關注學生的學習過程,及時發(fā)現(xiàn)和糾正學生的錯誤,幫助學生建立正確的長度和質(zhì)量觀念。

        三年級《測量》教案優(yōu)質(zhì) 9

        一、教學目標

        知識與技能:

        認識長度單位毫米、分米、千米和質(zhì)量單位噸,建立相應的長度和質(zhì)量觀念。

        理解并掌握長度單位和質(zhì)量單位之間的換算關系。

        學會用毫米、分米等長度單位以及噸等質(zhì)量單位測量物體的長度和質(zhì)量。

        過程與方法:

        通過觀察、測量、比較等實踐活動,培養(yǎng)學生的動手操作能力和估測能力。

        引導學生經(jīng)歷測量過程,發(fā)展測量技能,培養(yǎng)合作交流意識。

        情感態(tài)度與價值觀:

        感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,體驗數(shù)學學習的樂趣。

        培養(yǎng)學生細心、認真的學習習慣和積極的學習態(tài)度。

        二、教學重難點

        教學重點:認識長度單位毫米、分米、千米和質(zhì)量單位噸,建立相應的長度和質(zhì)量觀念;掌握長度單位和質(zhì)量單位之間的換算關系。

        教學難點:初步建立1毫米、1分米、1千米和1噸的長度和質(zhì)量觀念;掌握用毫米、分米測量物體的長度的方法。

        三、教學準備

        教師準備:課件、米尺、直尺、1分硬幣、銀行卡、書本等教具。

        學生準備:直尺一把、書本、小棒等學具。

        四、教學過程

       。ㄒ唬⿲胄抡n

        復習舊知:引導學生回憶已學過的長度單位“厘米”和“米”,以及質(zhì)量單位“克”和“千克”,并用手勢表示1米和1厘米的長度。

        情境導入:提出問題,如“我們的數(shù)學課本有多厚?”,引導學生思考并估計,然后動手測量驗證,引出毫米產(chǎn)生的意義,揭示課題“毫米的認識”。

       。ǘ┳灾魈骄浚瑢W習新知

        建立1毫米的表象

        引導學生觀察直尺,指出1小格就是1毫米,并用鉛筆尖在直尺上指出1毫米。

        組織學生數(shù)一數(shù)1厘米里面有多少個小格,明確1厘米=10毫米。

        舉例讓學生感受1毫米的實際長度,如1分硬幣的厚度、銀行卡的厚度等。

        認識分米

        提出問題:“當物體的長度超過10厘米但小于1米時,用什么單位來計量最好?”引出分米的概念。

        引導學生觀察直尺,找出10厘米的'長度,這一段就是1分米。明確1分米=10厘米,1米=10分米。

        組織學生用直尺測量課桌的長度,并用分米表示。

        認識千米

        通過情境引入千米的概念,如“從學校到家的距離大約是多少千米?”

        引導學生明確千米與米的關系,知道1千米=1000米。

        組織學生進行實際測量或估算活動,感受1千米的長度。

        認識噸

        通過討論或?qū)嵗雵嵉母拍,如“一輛卡車的載重量是多少噸?”

        明確噸與千克的關系,知道1噸=1000千克。

        組織學生討論并感受1噸有多重,如多少個學生的重量加起來大約是1噸。

       。ㄈ╈柟叹毩

        完成課本上的練習題:如“做一做”中的題目,以及練習五中的相關題目。

        實踐操作:讓學生用毫米、分米等長度單位測量身邊的物體,如書本、課桌等,并記錄測量結果。

        (四)課堂小結

        總結本節(jié)課的學習內(nèi)容:回顧毫米、分米、千米和噸的認識及其換算關系。

        強調(diào)測量的重要性和樂趣:鼓勵學生多動手測量,培養(yǎng)估測意識和能力。

        五、布置作業(yè)

        完成課本上的練習題。

        實踐作業(yè):測量家里一些物品的長度和質(zhì)量,并記錄測量結果。

        通過以上教案的設計和實施,旨在幫助學生系統(tǒng)地掌握測量知識,培養(yǎng)實踐能力和估測能力,同時感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

        三年級《測量》教案優(yōu)質(zhì) 10

        教學目標

        知識與技能:

        使學生認識長度單位毫米、分米、千米和質(zhì)量單位噸。

        初步建立1毫米、1分米、1千米和1噸的概念。

        學會用毫米、分米、千米作為單位進行物體的測量。

        理解長度單位和質(zhì)量單位之間的換算關系,能進行簡單的單位換算。

        過程與方法:

        通過觀察、比較、操作等實踐活動,增強學生對長度和質(zhì)量的直觀感受。

        培養(yǎng)學生的動手操作能力、估測能力和合作交流能力。

        情感態(tài)度與價值觀:

        激發(fā)學生對數(shù)學的興趣,體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

        培養(yǎng)學生細心、認真的學習習慣和實事求是的科學態(tài)度。

        教學重難點

        重點:認識長度單位毫米、分米、千米和質(zhì)量單位噸,建立相應的長度和質(zhì)量觀念。

        難點:掌握用毫米、分米、千米測量物體的方法,進行單位換算。

        教學準備

        教師準備:課件、米尺、直尺、1分硬幣、銀行卡、教學用具等。

        學生準備:直尺、書本、記錄本等。

        教學過程

        一、導入新課

        復習舊知:

        引導學生回憶已經(jīng)學過的'長度單位“厘米”和“米”,以及質(zhì)量單位“克”和“千克”。

        用手勢表示1米和1厘米的長度,感受不同長度單位的實際大小。

        情境導入:

        展示一些需要精確測量的物品(如數(shù)學課本的厚度、硬幣的厚度等),引出學習新長度單位“毫米”的必要性。

        二、新課講授

        1. 認識毫米

        明確毫米的意義:

        介紹毫米是更小的長度單位,用于測量較短的物體或需要精確測量的場合。

        觀察直尺:

        請學生在直尺上找到1毫米的長度,理解1厘米=10毫米的關系。

        體驗1毫米的長度:

        通過測量1分硬幣、銀行卡等物品的厚度,讓學生實際感受1毫米的長度。

        畫線段:

        指導學生在直尺上畫出3厘米7毫米長的線段,掌握用毫米做單位進行測量的方法。

        2. 認識分米

        引入分米:

        當需要測量的長度超過厘米但不足米時,可以使用分米作為單位。

        建立1分米的長度觀念:

        在直尺上找到10厘米的長度,這就是1分米。讓學生用手勢表示1分米的長度。

        認識分米與厘米、米的關系:

        知道1分米=10厘米,1米=10分米。

        3. 認識千米

        情境引入:

        通過校園或社區(qū)的實例,引出千米作為較長距離的單位。

        建立1千米的長度觀念:

        引導學生想象1千米有多長,可以結合學校的操場進行說明(如繞操場跑多少圈是1千米)。

        實踐活動:

        組織學生到戶外進行實際測量或估算,感受1千米的長度。

        4. 認識噸

        引入噸:

        當需要測量的質(zhì)量很大時,可以使用噸作為單位。

        建立1噸的質(zhì)量觀念:

        通過實物(如一堆書、一堆沙子等)讓學生感受1噸的大致重量。

        理解噸與千克的關系:

        知道1噸=1000千克,并能進行簡單的質(zhì)量單位換算。

        三、鞏固練習

        完成課本上的練習題:

        讓學生通過練習鞏固所學知識,掌握單位換算和測量的方法。

        實踐作業(yè):

        要求學生回家后測量家里的一些物品(如電視的長寬高、書桌的長寬等),并記錄測量結果。

        四、課堂小結

        總結本節(jié)課學習的內(nèi)容:

        回顧長度單位毫米、分米、千米和質(zhì)量單位噸的認識及換算方法。

        強調(diào)測量的重要性:

        強調(diào)測量在日常生活和學習中的廣泛應用,培養(yǎng)學生的測量意識和能力。

        布置課后作業(yè):

        要求學生完成課本上的相關習題,并預習下一節(jié)課的內(nèi)容。

        通過以上教學設計,旨在幫助學生全面掌握長度單位和質(zhì)量單位的知識,并能進行實際測量和單位換算,為后續(xù)學習打下堅實的基礎。

      【三年級《測量》教案優(yōu)質(zhì)】相關文章:

      大班科學優(yōu)質(zhì)課《自然測量》教案11-14

      小學優(yōu)質(zhì)教案01-16

      《散步》教案優(yōu)質(zhì)02-01

      《背影》的優(yōu)質(zhì)教案02-20

      散步的優(yōu)質(zhì)教案05-10

      紙優(yōu)質(zhì)教案10-25

      拼音教案優(yōu)質(zhì)11-08

      鹿的教案優(yōu)質(zhì)11-03

      《觀潮》優(yōu)質(zhì)教案03-26