大班教學(xué)反思《寄給蛤蟆的信》
身為一名到崗不久的人民教師，我們需要很強的教學(xué)能力，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的大班教學(xué)反思《寄給蛤蟆的信》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班教學(xué)反思《寄給蛤蟆的信》 篇1
活動目標
1、為朋友遇到的困難想辦法。
2、了解寫信常識，嘗試給朋友寫信。
活動準備
1、《寄給蛤蟆的信》圖畫書，教學(xué)課件（PPT）。
2、漢字卡片：快樂、難過、高興、傷心。
3、一個大信封（上面寫好收件人郵編、地址、姓名和發(fā)件人姓名、地址、郵編）一封信（大一點，可以圖夾文的方式）。
4、空信封、各式信紙人手一份，水筆。
5、各種常見漢字卡片若干，如我、你、朋友、幼兒園，等等(可以方便孩子選擇、粘貼到自己的信上)。
活動過程
一、認識信封，故事導(dǎo)入。
�。ǔ鍪敬笮欧猓┻@是什么？上面有什么？
你收到過信嗎？誰寫給你的？寫的什么內(nèi)容？
師：有一只蛤蟆，他從來沒收到過信，所以他并不快樂。（出示第2面）
二、欣賞理解，學(xué)學(xué)對話。
1、出示第3～5面：
一誰來了？他們說了什么？蛤蟆是怎么說的？青蛙又是怎么回答的？
一（出示漢字卡片“難過”）你有難過的時候嗎？當碰到不開心的事時，我們會難過，這是一種心情。你還有不一樣的心情嗎？（根據(jù)孩子的回答，分別出示漢字卡片“高興、傷心”等）
一當看到蛤蟆難過時，青蛙采用了陪伴他的辦法。當你的朋友不快樂時，你們會用什么辦法？
2、出示第6面：
一青蛙回家了，他是把蛤蟆扔下不管了嗎？猜猜他會去干什么？
一如果你是青蛙，你會怎么做，才能讓蛤蟆快樂起來呢？
3、出示第7～11面：
一青蛙做了一件什么事？
一猜猜他會寫些什么？
一（出示信）這就是青蛙寫給蛤蟆的信，你能看得懂嗎？
一青蛙對蛤蟆說了什么？收到這樣的信，蛤蟆的心情會怎樣？
小結(jié)：原來，當朋友不快樂時，寫信跟他說些開心的事情、好聽的話，他就不會難過了。
三、嘗試寫信，大膽表現(xiàn)。
一你最想寫信給誰？
一信怎么寫呢？先說什么？再說什么？最后寫什么？（結(jié)合信上的內(nèi)容，了解信的基本結(jié)構(gòu)）
一信寫在哪里？這就是信紙，有各種各樣的信紙，你可以選擇自己和收信的朋友都喜歡的信紙。（欣賞各種信紙）
一給你的朋友寫封信吧。你可以像青蛙寫給蛤蟆的信一樣，里還有好多字，你可以選擇合適的字粘貼到你的信上。
一信寫好了，可以將信封也寫好。如果不知道朋友的地址，朋友；也可以回家讓爸爸媽媽幫忙完成。
四、欣賞故事，想象表達。
出示第12面～結(jié)尾：
一蛤蟆會收到青蛙的信嗎？
一蛤蟆收到信后，感覺怎么樣？
一猜猜朋友收到你的.信，會感覺怎樣？
小結(jié)：經(jīng)常在一起或不在一起的朋友、家人，互相寫一封信，說說心里話，可以讓大家都快樂起來！寫信真好！
活動反思
故事里的青蛙看到好朋友為等不到信而難過時，及時地坐在了他的身旁，一起陪朋友等信。除此外，青蛙還回家寫了一封信，準備寄給蛤蟆，給他一個意外的驚喜。雖然信比預(yù)期的時間來得晚，但是，當看到蛤蟆歡樂的笑顏時，青蛙自己也樂開了花。從中我們也感受到寫信對友情的重要性。
大班教學(xué)反思《寄給蛤蟆的信》 篇2
活動準備
活動前聽過故事《寄給蛤蟆的信》、課件、用A3紙塑封好的三封展開的信（文字、圖夾文、圖片和數(shù)字）。
活動目標
初步感受信在生活中的作用，體會同伴間寫信和讀信的快樂。
嘗試閱讀三封不同類型（文字、圖夾文、圖片和數(shù)字）的信，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，能大膽表達自己的想法。
活動過程
一、回憶故事，引出話題
1.（出示故事課件，見圖1，幫助幼兒回憶情節(jié)）我們曾經(jīng)聽過一個關(guān)于“信”的故事，還記得嗎？故事里誰給蛤蟆寫信？信里青蛙對蛤蟆說了
2.小結(jié)：青蛙用寫信的方式向蛤蟆傳遞了一份真情，蛤蟆讀了信以后感到有朋友關(guān)心自己真是太幸福啦！
3.過渡：瞧，這是誰的信？青蛙收到的三封信里分別會寫些什么呢？
二、分組讀信，理解內(nèi)容
1.出示三封信，提出分組讀信的要求：四人一組合作讀信。
2.思考：青蛙收到誰寫來的信，信里說了什么？
3.幼兒分組合作閱讀理解信的內(nèi)容，教師巡視引導(dǎo)。
三、分享交流，集體讀信（根據(jù)幼兒的選擇確定先讀哪封信）
1.出示文字的信（見圖3）：
�。�1）關(guān)鍵提問：好久不見是什么意思？蛤蟆在信中告訴青蛙一些什么事情？什么時候到哪里去，怎么樣去？公園里除了可以放風箏，還可以做些什么事情？
親愛的青蛙：
好久不見，我很想你。
6月1日兒童節(jié)的上午，我們乘地鐵到公園去放風箏……
你的朋友蛤蟆
�。�2）教師引導(dǎo)幼兒完整讀信。
重點關(guān)注：好久不見、乘地鐵、放風箏。
2.出示圖夾文的信（見圖4）：
�。�1）關(guān)鍵提問：這封信里說了什么？蛤蟆和青蛙到哪里去了？什么時候去的？除了去東方明珠、中國館，還可以去哪里玩？
�。�2）引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗想象和表達。
重點關(guān)注：箭頭表示什么意思。
3.出示圖片和數(shù)字組成的信（見圖5）：
關(guān)鍵提問：圖片和數(shù)字分別代表什么意思？根據(jù)這些提示你能讀懂信嗎？蛤蟆想用這封信告訴青蛙什么事情？什么是化裝舞會？你從哪里看出來的？蛤蟆準備化裝成誰？這個問號是什么意思？如果你是青蛙你會帶什么呢？
重點關(guān)注：什么是化裝舞會，問號表示什么意思。
4.總結(jié)歸納：
�。�1）關(guān)鍵提問：這三封信之間有關(guān)系嗎？信的內(nèi)容之間有聯(lián)系嗎？信中說哪件事情要先做呢？你會寫信嗎？你覺得寫哪封信最難？
（2）小結(jié)：蛤蟆寫了三封不同內(nèi)容的信，有的用文字，有的用圖片和文字，還有的用圖片和數(shù)字。
�。�3）能不能把三封信的內(nèi)容組合寫成一封信？
四、延伸
1.出示三封信組合后寫成的一封信，教師示范讀信。
2.小結(jié)：蛤蟆期盼著過“六一兒童節(jié)”，他想邀請好朋友青蛙一起過節(jié)，所以他寫信把兒童節(jié)一整天的安排告訴青蛙。好朋友之間除了可以打電話、通過網(wǎng)絡(luò)溝通，還可以用寫信的方法傳遞心意。
3.幼兒人手一份由三封信組合后寫成的信，嘗試看信、讀信，鞏固讀信的相關(guān)經(jīng)驗。
大班教學(xué)反思《寄給蛤蟆的信》 篇3
活動目標：
1.欣賞圖畫，愿意為朋友遇到的困難想辦法。
2.嘗試給自己的朋友寫信，了解一些寫信的常識。
活動準備：
1.《寄給蛤蟆的信》教學(xué)課件
2.大信封、一封信
3.紙、筆
活動過程：
一、認識信封，導(dǎo)入故事。
1.（出示大信封）這是什么？上面有什么？
2.你收到過信嗎？誰給你寫的？寫什么內(nèi)容？
3.有一只蛤蟆，他從來沒收到過信，所以他并不快樂(PPT1)。
二、欣賞、理解，學(xué)學(xué)對話。
1.(PPT2)誰來了？他看到蛤蟆不快樂會怎么問他？蛤蟆又會怎么回答？
2.(PPT難過)你有難過的時候嗎？當碰到不開心的事時，我們會難過，這是一種心情，你還有不一樣的心情嗎？
3.(PPT4-5)青蛙陪蛤蟆在干什么？
4.當看到蛤蟆難過時，青蛙采用了陪伴他的辦法，當你的朋友不快樂時，你會用什么辦法？
5.(PPT6)青蛙回家了，猜猜他會干什么？
6.(PPT7—9)青蛙做了一件什么事？猜猜他會寫些什么？
7.(PPT10)這就是青蛙寫給蛤蟆的信，你會念嗎？
8.如果蛤蟆收到了這封信，心情會怎么樣？
小結(jié)：原來，當朋友不快樂時，寫信給他說些開心的事，好聽的話，他的難過就逃走了。
三、嘗試寫信，大膽表現(xiàn)。
1.你最想給誰寫信？
2.（出示一封信）信上有什么？
3.幼兒用繪畫的形式給朋友寫信。
4.幼兒嘗試讀信。
四、欣賞故事，想像表達。
1.(PPT11)蛤蟆會收到青蛙的信嗎？
2.蛤蟆收到信后，感覺怎么樣？
3.猜猜朋友收到你的信時，會感覺怎樣？
小結(jié)：經(jīng)常在一起和不在一起的朋友、家人，互相寫一封信，說說開心的事，這樣，大家都會很快樂。寫信真好
大班教學(xué)反思《寄給蛤蟆的信》 篇4
活動目標：
1、初步感知并理解故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束。
2、借助故事的情節(jié)發(fā)展，掌握故事的情感線索。
3、意識到朋友的重要，體驗有朋友的幸福。
活動準備：
1、課件。
2、幼兒用書人手一本。
活動過程：
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
1、最近我遇到一件難過的事情，我的好朋友很久沒給我打電話了，我覺得沒人關(guān)心我了？
2、你們有難過的時候嗎？為什么難過？請你說說你難過的事情？
3、今天老師給你們帶來的故事里的主人公也遇到了一件難過的事情。
二、觀看課件，了解故事發(fā)展線索和主要內(nèi)容。
1、教師播放課件第一頁，并講述故事第一段。
提問：蛤蟆心里感覺怎么樣？它為什么難過？為什么蛤蟆每次等信都要難過呢？為什么青蛙看見了會和蛤蟆一起難過呢？青蛙看見了，你覺得他會怎么做呢？下面請你們打開椅子底下的圖書，自己翻看。
2、師請幼兒自由翻看圖書，了解故事內(nèi)容，教師巡視。
三、師引導(dǎo)幼兒逐幅觀察畫面，了解故事情節(jié)。
�。�1）圖二：青蛙回到家，做了什么事情？信是寫給誰的？它會對蝸牛說什么？
�。�2）圖三：青蛙來到了誰的家里？它會怎么說？誰來講一講。
�。�3）圖四、五：這兩幅畫上有什么？它們在干什么？一起講一講。
（4）圖六：蛤蟆聽到是青蛙給它寫的信，心里感到怎么樣？蛤蟆青蛙念信給它聽。教師講述畫面內(nèi)容。
�。�5）圖七：它們等到蝸牛送來的信了嗎？蛤蟆心里是什么感覺？為什么？好朋友想了什么辦法讓蛤蟆開心的？
（6）師先讓幼兒給故事起個好聽的名字，然后教師揭示故事的名字《寄給蛤蟆的信》。
三、教師通過圖片和幼兒共同小結(jié)故事的情感發(fā)展線索。
從青蛙發(fā)現(xiàn)蛤蟆難過——它們都很難過——青蛙回家寫信——請蝸牛送信——告訴蛤蟆——蛤蟆高興——它們都非�？鞓贰詈蟾蝮⌒Φ暮喜粩n嘴。
四、師幼共同講述故事，體驗幫助別人后開心、快樂的情緒。
1、我們一起來講講這個充滿開心和快樂的故事吧！
2、幼兒看書講述故事。
五、討論、理解有朋友是件很幸福的事情。
師：你喜歡青蛙嗎？為什么？如果沒有青蛙，蛤蟆會開心嗎？
六、認識各種送信的交通工具：
1、蛤蟆的信是誰送來的呢？用了多長時間？
2、小蝸牛送信得速度是不是太慢了，在我們的生活中，你知道哪些送信的方式呢？（出示各種送信的交通工具的圖片）
3、孩子們，你們有沒有想對你的小伙伴或者老師說些什么呢？把你想說的話寫在信里，然后送給你的朋友或者老師好嗎？（結(jié)束）
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