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    1. 《我是什么》教案

      時間:2022-09-11 10:55:44 教案 我要投稿

      《我是什么》教案(通用21篇)

        作為一名無私奉獻的老師,就不得不需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編收集整理的《我是什么》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

      《我是什么》教案(通用21篇)

        《我是什么》教案 篇1

        第一課時

        教學(xué)目標

        1.學(xué)會本課10個生字,認識6個生字,能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。

        2.知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災(zāi)害。

        3.正確、流利地朗讀課文。

        教學(xué)重點:學(xué)會本課10個生字,知道“我”是什么。

        教學(xué)過程:

        一、引言揭題:

        同學(xué)們,你們知道“水”是怎樣變化的嗎?你們知道自然界中的云、雨、雪、雹是怎么形成的嗎?今天我們學(xué)習的這篇課文將會把這個答案告訴你。板書課題:我是什么。

        二、新授:

        1.自讀課文,劃出本課生字新詞,借助拼音讀準字音。

        2.檢查自學(xué)情況。

        注意下面幾個字的讀音:

        3.學(xué)生質(zhì)疑。

        4.記憶字形。

        1)學(xué)生用自己的方法記憶字形,比比誰的方法好。

        2)學(xué)生互相交流識字方法,教師從旁點撥。

        可以用熟字加偏旁記字法來記:曬、飄、沖、助、災(zāi)

        會意法記字;浮、溫

        5.書寫指導(dǎo)。

        飄:左高右低,“風”的起筆點與左上“”的“橫折”一邊高。

        幫:三個部件要寫得緊湊。

        害:第七筆“豎”上下要出頭。

        6.學(xué)生練習書寫

        7.作業(yè)展示,大家共同評議。

        三、初讀課文,了解課文大意。

        四、全課小結(jié)。

        第二課時

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習導(dǎo)入:

        出示生字卡片:曬太陽漂浮溫和幫助沖毀房屋災(zāi)害灌溉白袍管理

        二、新授:

        1.學(xué)習第一段

        1)學(xué)生輕聲讀課文第一段。

        2)思考:“我”變成了什么?是怎樣變成汽的?又是怎樣變成云的?

        3)解詞:“白衣服”、“黑衣服”、“紅袍”。

        2.看圖學(xué)習第二段。

        1)在這段中“我”是指誰?

        2)云是怎樣變成雨的?又是怎樣變成雹子的?怎樣變成的雪?

        3)讀了這段你知道了什么?

        3.學(xué)習第三段。

        1)學(xué)習這段你想知道什么?

        2)學(xué)生自由提問。

        3)小組討論

        4)教師引導(dǎo)大家弄懂下面的問題:為什么說水在池子里睡覺?在江河里奔跑?在海洋里舞蹈?唱歌、開會又是怎么回事?

        5)在這一段中,作者想告訴我們什么呢?

        4.學(xué)習第四段。

        1)水為人們做了哪些好事?哪些壞事?

        2)人們是怎樣約束它的?怎樣才能讓它光做好事,不做壞事?

        5.指導(dǎo)朗讀。

        6.你在生活中看到過水在變嗎?舉例說說。

        三、完成本課練習。

        板書設(shè)計:

        19我是什么

        《我是什么》教案 篇2

        教材簡析:

        《我是什么》是人教版小學(xué)語文第三冊第八單元的一篇文章。文中始終不點明“我”就是水,而是通過水的形態(tài)變化和人類關(guān)系的描寫,讓讀者去猜,更增加了文章的趣味性,所以學(xué)生學(xué)起來興趣盎然。

        教學(xué)過程:

        一、猜謎導(dǎo)入

        1、同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?(喜歡)今天我們就來猜幾個。如果你猜對了,那就把它寫在黑板上。(謎語略)(板書:風、云、雨、雪)

        2、談話揭題

        師指黑板:同學(xué)們,請你仔細觀察一下,發(fā)現(xiàn)什么了?(雨水有關(guān);自然現(xiàn)象等)

        今天我們就來學(xué)習一篇與他們有關(guān)的課文——(板題:我是什么)

        誰愿來讀題,指讀,正音

        二、新課學(xué)習

        1、自讀課文

        師出示自學(xué)要求,學(xué)生自讀課文。

        2、認讀生字

        a.多媒體出示帶拼音生字:指生讀。開小火車讀。齊讀。

        b.出示去拼音詞語。

        指生認讀。開雙軌火車讀。隨機點讀。

        3、指讀課文

        指生分節(jié)讀課文。其他同學(xué)想一想,“我”是什么?

        指生說,再來讀一讀第一自然段,看看我們都變成什么了?

        4、析讀1——3自然段

        (1)生讀第一自然段

        指生說水變成什么了,師隨機板貼:汽、云圖

        (多媒體演示:水變成汽的過程)誰能用課文中的句子來告訴大家。指生說。

        (師隨機出示:太陽一曬,我就變成汽。)齊讀這句話。

        生邊看邊答汽又變成什么了?。

        (師出示:升到天空,我又變成無數(shù)極小極小的點兒,連成一片,在空中飄浮。)

        誰能來讀讀這句話。

        指讀——師讀

        出示:“飄浮”和“漂浮”,比較兩詞的不同,看圖說話。

        (多媒體演示:白衣服、紅衣服、黑衣服)生選擇最喜歡的衣服讀一讀。

        生自由讀。指生分角色讀句子

        生提問,生回答。

        生齊讀這句話。

        (2)生讀第二自然段

        指生讀第二自然段,請生評議。

        師:這會兒我又變成什么了?生答師板貼雨、雹子、雪圖。

        想讀的小朋友一起來讀!

        多媒體出示這一段填空,師:通過剛才的朗讀你能說說括號里是什么?

        指生說(出示:落、打、飄)

        你們能說說為什么要這樣填嗎?能換一下位置嗎?指生說。

        (3)指生上臺給黑板上的圖片排序。其他同學(xué)在練習紙上畫一畫。

        請生來說說排序的理由

        (4)播放音樂,師小結(jié)第一段、第二段的過程,請生閉上眼睛邊聽邊想,師伴音樂朗讀第三段。

        請生說,你仿佛看到了什么?

        指生讀——想讀的一起讀

        師:水多會變哪!除了課文中告訴你的,小朋友們,你知道水還會變成什么嗎?

        (出示:露珠、冰、霧等)

        三、生書寫練習。

        四、小結(jié)。

        教學(xué)反思:

        在本課的教學(xué)設(shè)計中,根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點,從引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習,培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習意識,進行設(shè)計。

        一、謎語激趣,整體感知

        美國心理學(xué)家布魯納說:“學(xué)習最好的刺激乃是對所學(xué)學(xué)科的興趣。”低年級小學(xué)生好表現(xiàn),愛說愛動,喜歡游戲,我針對本課中水所呈現(xiàn)出的不同形態(tài),搜集了幾組謎語,如“忽然不見忽然有,像虎像龍又像狗。太陽出來他不怕,大風一吹他就走!庇秩纭鞍咨ǎ瑹o人栽,一夜北風遍地開。無根無枝又無葉,此花原自天上來”等。上課伊始,隨著謎語的逐組出示,學(xué)生表現(xiàn)出極大的參與熱情。然后不著痕跡地引出這些謎底之間的聯(lián)系——自然現(xiàn)象,讓學(xué)生帶著極大的興趣進入本課的學(xué)習中。讓學(xué)生到課文中自己去解開這個謎底——“我”究竟是誰?學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容,感知課文大意,自然地猜出“我”就是“水”。

        二、形式多樣,主動識字

        識字對于低段小學(xué)生來說是十分重要的,學(xué)好字詞為今后讀好課文,開展有效閱讀打下了扎實的基礎(chǔ)。但是機械單調(diào)的識字方式會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,甚至形成嚴重的負面效應(yīng),使學(xué)生對語文學(xué)習喪失興趣。因此,在識字教學(xué)過程中,我采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生識字認詞。當當小老師,開開小火車,找找他的孿生兄弟,讀文識字等,學(xué)生在良好的氛圍中主動識字,不亦樂乎。

        三、角色體驗,理解朗讀

        語文新課標要求教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀要特別珍惜學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,尊重學(xué)生的個性化閱讀。在每個環(huán)節(jié)中,我都十分注重引導(dǎo)學(xué)生進行角色體驗,通過創(chuàng)設(shè)情境,將自己想象成水、汽、云、雨、雹、雪等與文本進行互動,讓學(xué)生自然而然的走進文本,融入文本,在分析理解課文的基礎(chǔ)上將文本感情地朗讀。其間穿插了多種形式的讀,如自讀、全班齊讀、小組內(nèi)合作讀、分角色讀、表演讀等,多樣化的朗讀形式使學(xué)生動腦動口,在讀中感知、讀中理解、讀中感悟、讀中升華。同時,我主張讓學(xué)生當堂質(zhì)疑,在學(xué)的過程中學(xué)生所發(fā)現(xiàn)的問題通常都有其獨特的重要價值,如在理解白、紅、黑三件衣服時,我讓三名學(xué)生分角色表演讀,其間有部分學(xué)生表露出模棱兩可的不解神情,我乘勢讓學(xué)生說說有什么問題,學(xué)生隨即提出了“為什么會有三件不同的衣服?它們分別是在什么情況下出現(xiàn)的?”等問題,這時立刻就有許多學(xué)生舉起小手躍躍欲試……學(xué)生在自問自答中解決了問題,獲得良好的情感體驗。學(xué)生感到自己是個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者,教師巧妙地啟迪學(xué)生的思維,細心地呵護并努力滿足學(xué)生這種需求,使課堂真正成為師生互動、生機盎然的舞臺。

        四、多媒體輔助,升華感悟

        本教材是一篇知識性的科普短文,全文圍繞一個“變”字,講述了水在自然界中的許多變化形態(tài)。學(xué)生年齡小,生活經(jīng)驗十分缺乏,我用電腦課件制作出生動形象的畫面應(yīng)用到教學(xué)中,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,把復(fù)雜深奧的自然常識變得一目了然,淺顯易懂,提高了教學(xué)質(zhì)量,豐富了感性知識。

        五、拓展練習,回歸生活

        在課堂中讓學(xué)生理解并初步掌握了文本所涉及的知識點,這是遠遠不夠的。語文教學(xué)應(yīng)該回歸生活。為此,在練習設(shè)計上,我讓學(xué)生結(jié)合生活實際,來排一排水的各種形態(tài)之間的變化順序,讓學(xué)生對身邊所熟悉的水的變化進行梳理,這樣不僅使學(xué)生思維得到了一定的培養(yǎng),而且將語文學(xué)習與自己的生活體驗結(jié)合起來,實現(xiàn)了知識、能力、情感的重新建構(gòu),從而在一定程度上實現(xiàn)了對文本的超越。在此基礎(chǔ)上,我又留了一個拓展作業(yè),將生活中水的其他不同變化形態(tài)畫出來,或?qū)憥拙湓,鼓勵并培養(yǎng)他們養(yǎng)成用心觀察生活,用筆記錄生活習慣,增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識,多方面提高學(xué)生的語文能力。

        《我是什么》教案 篇3

        教學(xué)目標:

        1、認識“雹、暴、躁、灌、溉、災(zāi)、淹、沒、稼、毀、器 浮”11個生字,會寫“浮、池、沖”3個字。

        2、能正確、流利、有感情地朗讀1、2自然段,讀通第4自然段。

        3、了解水的不同形態(tài)的變化。初步了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災(zāi)害。

        教學(xué)重點:

        1、識字、寫字。

        2、正確、流利地朗讀課文。

        3、了解水的變化。

        教學(xué)難點:

        1、體會“落、打、飄”等用詞的準確。

        2、達到有感情地朗讀課文。

        3、初步了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災(zāi)害。

        教學(xué)準備:

        幻燈課件

        一、導(dǎo)入:

        1、今天這節(jié)課,老師要和大家做一個游戲:猜猜我是什么?

        第一個謎面是這樣的:我是一位魔術(shù)師,變貓變狗變羊群,太陽出來我不怕,大風一吹我就跑。

        第二個謎語:我是一朵小白花,一夜北風遍地開,無根無枝無花葉,朵朵都是天上來。

        第三個謎語:我是一顆小硬球,握在手里冷颼颼,有大有小從天降,動物莊稼都害怕。

        認讀“雹子”,見過嗎?想看看嗎?(課件出示)誰再來叫叫它們的名字。

        二、初讀感知:

        1、 過渡:還想繼續(xù)猜謎嗎?課文就是一個大謎語(揭題、讀課題)

        2、提出要求,學(xué)生自由讀文。

        三、學(xué)習生字:

        小朋友們可真會讀書,朗朗的讀書聲把這些詞語寶寶也吸引過來了,誰能讀一讀?(出示詞語)

        1:飄浮 暴躁 災(zāi)害(多種變化反復(fù)讀)學(xué)字形“躁”。誰有什么好辦法可以記住這個字?生氣起來直跺腳,所以躁是足字旁。

        2、紅袍 雹子

        (1) “袍”和“雹”像一對兄弟,但有不一樣的地方。比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?

        (2)小朋友,其實像這一類的字,我們已經(jīng)學(xué)過。比如提手旁的什么字?(抱)足字旁的是什么字?(跑)

        老師給大家編了兩句順口溜,我們來記一記(出示)。有手輕輕抱,有足快快跑。

        你能不能給“袍”和“雹”也編一句順口溜。試試看?

        真了不起!如果我們這樣記,就會很快記住。為了更加好聽,老師將“雹子”改成了“冰雹”。(出示順口溜)一起讀順口溜。

        有手輕輕抱,有足快快跑。有衣穿紅袍,有雨是冰雹。

        3、下面我們再看第三組詞語。(出示詞語)誰來讀?

        灌溉田地 發(fā)動機器 / 淹沒莊稼 沖毀房屋

        提醒 多音字”沒”“莊稼”的“稼”單個讀第四聲,在莊稼中讀輕聲。

        去掉拼音了開火車讀。

        如果請你只讀第一(二)行,你會發(fā)現(xiàn)什么嗎?

        4、淘氣的生字寶寶都跑到這段話里了,你還認識它們嗎?誰來挑戰(zhàn)?(出示第四段認讀)指名讀、齊讀

        現(xiàn)在猜出來我是什么了嗎? 老師把它請過來了,(板貼)誰來和它打個招呼?

        水娃娃可神氣呢!它說——我會變。誰來說說?多神氣啊!誰再來神氣的說說?

        這們魔術(shù)師到底會變什么呢?我們快一起去看看吧 。

        四、學(xué)習1、2兩個自然段:

        1、總體感知,了解“我”會變成什么。

        師:仔細讀讀課文一、二自然段,看看我會變成什么,一邊讀一邊用筆圈一圈。

        交流:我們都變成了什么?

        師板貼畫:汽、云、雹子、雨、雪

        看板書,生小結(jié)

        現(xiàn)在大家都是水娃娃,請大家看屏幕,來介紹一下你會變成什么?

        (一)學(xué)習第一段

        師:水娃娃,你們是怎樣變成汽和云的呢?趕快讀第一段吧!(出示第一段)

        1、 生自由讀

        2、交流:你是怎么變成汽的?

        太陽一曬,我就變成汽。

        (1)指名說,師板貼(太陽)

        (2)我聽出來了,太陽一曬,你就變了,真了不起!

        3、搖身一變我們又連成了一片云,誰來讀讀?

        升到天空,我又變成無數(shù)極小極小的點兒,連成一片,在空中飄浮。

        (1) 指名讀

        (2) 這“點兒”可多了,才能連成一片。誰來讀?無數(shù)的點兒(認讀)

        (3)點兒又多又小,我相信你也能把這個句子讀好。

        4、云娃娃還有很多衣服呢!(出示句子)

        云娃娃的時裝表演開始了。

        有時候我穿著白衣服,有時候我穿著黑衣服,早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。

        (1) 指名讀

        (2) 云寶寶都有些什么衣服啊 ?不同顏色的衣服,還有不一樣的名字呢!

        出示圖片引讀(理解并積累“白云”、“烏云”、 “朝霞”、“晚霞”等詞)

        (3) 云娃娃的衣服還不止這些呢!請看。

        (4)欣賞一組云的圖片

        (5)喜歡嘛?把你的驚嘆、贊美送到句子當中去——(齊讀句子)

        5、小結(jié):水娃娃能變成汽和云,是誰幫的忙啊 ?是啊,多虧了太陽公公這么一曬,我們才能變出這么有趣的魔術(shù)!讓我們一起來快樂的變一變吧!(齊讀第一段)

        (二)學(xué)習第二段

        1、云兒在天上飄飄悠悠,會遇到誰呢?請你仔細聽。(播放“風聲”)聽到了什么?

        你的感覺怎么樣?

        2、我們遇到冷風后又開始變魔術(shù)了,趕緊去讀讀第二段吧。生讀后問:我們變成了?——雨、雪、雹子

        3、雨、雪、雹子都下來了,他們下來的動作一樣嗎?

        這里有三個句子我請三位同學(xué)來讀,其他小朋友認真聽,雨,雪,雹子,都是怎么下來的?

        4、誰來說?水珠落下來 雹子打下來 雪飄下來(填空)

        5、三種不同的下來方式,給我們不同的想象。你能配上動作讀讀嗎?(第二段)生自由練讀

        6、課件逐句出示,指名讀

        7、句子寶寶一高興,也變了,它變成了一首美麗的小詩。(出示小詩)

        我們一起美美地讀一讀吧。

        8、你們讀得多有詩意啊,為了獎勵你們水娃娃變出了美味的冰淇淋,請你們和冰淇淋后面的詞語寶寶打個招呼。一起來嘗嘗吧!

        (三)看板書,小結(jié)

        1、師:水娃娃真是一位魔術(shù)師!太陽一曬,我就變成汽。升到空中,連成一片,變成云。在冷風的幫助下,我又變成雨落下來,變成雹子打下來,變成雪花飄下來。

        2、師:其實,咱們還會變。我們還會變成?讓學(xué)生說(冰)、(霜)、(露)、(霧)。(課件出示)

        請你根據(jù)“-----------,-----------------------,人們管我叫--------------!钡木涫,說說水的其它形態(tài)變化。(出示)

        3師:水娃娃真有趣,不但在生活中會變,在大自然中會變,而且在生字中也會變——(出示田字格生字:沖 池 浮 )請大家看。齊讀。仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)它們變什么了?書寫指導(dǎo)。

        板書:

        30、我是什么

        汽————→ 云

        ↑ 落↙ 打↓↘ 飄

        水 雨 雹 雪

        《我是什么》教案 篇4

        教學(xué)目標:

        1.感受家人對自己不同內(nèi)容、不同形式的愛;

        2.能和父母家人平等溝通、相互理解;對家人講話有禮貌,關(guān)心家人的心情,學(xué)會關(guān)心、安慰家人;

        3.用自己的實際行動表達自己對家人的愛;主動和家人交流,告訴他們自己的心事;

        4.為組織家庭活動出謀劃策,給家庭帶來歡樂。采用自己的方式表達對家人的愛。

        教學(xué)重點、難點:

        用自己的實際行動表達自己對家人的愛;能和父母家人平等溝通、相互理解。

        活動準備:

        愛心卡片、課件

        活動過程

        一、歌曲導(dǎo)入,激發(fā)情感

        1.看屏幕聽歌曲《我的好媽媽》(課件出示)

        2.師:同學(xué)們還會唱這首歌嗎?會唱的可以一起唱。聽完歌曲,你有什么感想?

       。▽W(xué)生回答)

        3.師:歌曲中的小朋友很懂事,知道媽媽辛苦了,給媽媽倒水喝。我們生活中的每時每刻,都感受著家人的愛,那么我們又應(yīng)該為他們做些什么呢?今天我們就一起討論《我的愛是什么》

       。ò鍟n題)

        二、回憶討論,指導(dǎo)行為

        1.師:在我們的成長過程中,受到家人無盡的關(guān)愛,有很多事情讓我們難以忘懷,誰愿意跟大家說一說?

        (學(xué)生回答:做飯、接送自己上學(xué)、生病后陪伴、自己遇到挫折后的安慰等)

        2.師:家長無時無刻不牽掛我們,你想用什么方式表達對家長的愛呢?

       。◣咨喆穑

        3.你會說課本中的這些貼心話嗎?

        4.你還會說哪些讓家人高興的話

        5.師:看看書中的小朋友是怎么做的?

       。▽W(xué)生看書23、24、25頁)

        6.師:現(xiàn)在同學(xué)們知道愛是什么?

        小結(jié):生活中的每一天,我們感受著家人的愛。鼓勵學(xué)生說出自己對愛的理解。那是媽媽的擁抱、爸爸的目光、可口的晚餐……愛,不只是一個字。有時候,愛是一句貼心的話,愛是一個小小的舉動。

        7.生活中,你曾對家人說過貼心的話嗎?又有過那些凝聚愛意的小行動呢?

       。▽W(xué)生回答書中的三個方面)

        8.情景模擬,學(xué)會用一句貼心的話或一個行動表達對家人的愛。(課件出示情境圖)

        師:如果你遇到下列情況,你打算怎么說?怎么做?(老師扮演家人,指名學(xué)生上臺演示)

       。1)星期天,家長忙家務(wù),累的腰酸背疼。

       。2)媽媽每天都說“到了學(xué)校要好好學(xué)習,不要和同學(xué)打架。”

       。3)奶奶生病了。

       。▽W(xué)生表演完后,全班同學(xué)評價。)

        9.愛是理解的微笑

       。1)師:每個父母都是愛孩子的。但是,有許多情況如:有時候教育方式可能有些偏激,有時候家人因忙于其他事物而沒有及時照顧孩子等,我們應(yīng)該怎樣處理這類的情況呢?請聽《滔滔的故事》。

       。ɡ蠋煾鶕(jù)生活實際講述并設(shè)計懸念。)

       。2)師:如果你是滔滔,你會怎樣做?

       。▽W(xué)生講述各種各樣的方法。)

       。3)師:看滔滔是怎么做的?看書25頁。

       。▽W(xué)生看書)

       。4)師:滔滔處理的怎樣?他的爸爸看完留言后會有什么反應(yīng)?

        (學(xué)生暢所欲言,表達自己對家長的理解和不理解的地方。)

        老師:理解萬歲!

        三、制作愛心卡

        1.交流:你對家人有禮貌嗎?你關(guān)心過他們的心情嗎?你會把自己的心事告訴家人嗎?說說自己是怎么做的?

        2.小結(jié):有的事看起來很簡單,只是舉手之勞,我們用心去做好它,就能給家人帶來快樂和溫暖。像課本中的這些事,你做過嗎?

        3.說說自己對家人的愛,相互贊賞和鼓勵。理解有時你和家人之間會出現(xiàn)一些不愉快的事,像文中的滔滔。比比誰的感受多。你是怎樣處理這些事的呢?

        4.活動總結(jié)師:愛就是相互關(guān)心、相互理解、一起分享……我們的家人愛我們,我們也應(yīng)該用不同的方式愛家人。請同學(xué)們把你們對家人的愛以小故事、小圖畫或者別的你喜歡的形式記錄下來。

        《我是什么》教案 篇5

        設(shè)計理念:

        本課設(shè)計遵循低年級學(xué)生的年齡特點,注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念,以學(xué)生為主體,讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權(quán)利。力求采用自主、合作地學(xué)習方式探究問題,解決問題,使學(xué)生在生生互動、師生互動中,相互啟發(fā),拓展思路,分享學(xué)習之樂。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動的學(xué)習狀態(tài),變被動地學(xué)為主動地學(xué)。

        教學(xué)目標:

        1、知識目標:會認11個生字,會寫3個字。知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的

        2、技能目標:有感情地朗讀課文。

        3、情感目標:引導(dǎo)學(xué)生愛護水資源,保護水資源。

        教學(xué)重點:

        會認11個生字,會寫3字。

        教學(xué)難點:

        知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。

        教學(xué)方法:

        隨文識字,應(yīng)用中鞏固識字,并采用小組合作的形式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習。

        教學(xué)用具:

        幻燈片、圖片。

        教學(xué)過程:

        一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習興趣。

        老師想告訴同學(xué)們一個小秘密,有一位小朋友想拜我為師,可是它連自己是誰都不知道,所以我不想收它為徒。這個小朋友聽說我們二年級一班的同學(xué)特別喜歡幫助人,它想請同學(xué)們幫幫它,告訴我它是誰,你們愿不愿意幫它?

        答案就在我們今天將要學(xué)習的課文中,(課件出示課題、學(xué)生根據(jù)教師的談話回答教師的問題,并齊讀課題)

        二、初讀感悟,了解大意,通讀全文,整體感知

        為了能幫助那個小朋友讓它知道自己是誰,同學(xué)們必須把課文讀通、讀懂。請按老師的要求初讀課文:

        1)標自然段

        2)邊讀邊圈生字

        3)邊讀邊想:我是什么?

        學(xué)生自主讀課文

        三、讀課文第一自然段,讓學(xué)生找出水能變成什么。

        同學(xué)們都說對了,那個小朋友就是水,在大家的幫助下,那個小朋友拜我為師有希望了,看(貼圖片),小水珠笑得多燦爛呀!不過,要讓我收它為徒,不但讓它知道自己是誰,它還要有本領(lǐng)。請同學(xué)們認真學(xué)習一、二自然段,幫小水珠告訴老師它的本領(lǐng)。

        學(xué)習第一自然段,隨文識字。

        1、出示水變成汽過程的演示誰愿意讀第1、2句話?

        2、齊讀第1、2句話

        3、指名讀3、4、5句,(出示相關(guān)幻燈片)感受水變云的過程。

        隨文識字:學(xué)習浮。學(xué)生自

        己講解識字方法并組詞,區(qū)分漂浮和飄浮。

        4、教師范讀,學(xué)生感受云的變化美。

        5、學(xué)生自讀體會

        6、齊讀第一自然段

        四、讀課文第二自然段,讓學(xué)生了解水是怎樣變成雨、雪和雹子的。

        學(xué)習第二自然段。

        1、用自己喜歡的方式讀第二自然段

        2、課件出示(隨文識字雹,學(xué)生講解識記方法)

        3、小組上臺展示讀

        4、引導(dǎo)學(xué)生說為何雨、雹子、雪分別用落、打、飄

        5、指名分別朗讀句子課件隨機出示圖片

        6、幻燈片出示帶有落、打、飄的句子進行練習。

        7、齊讀第二然段

        五、讓學(xué)生用排序的方法了解水的變化的整個過程

        1、組內(nèi)討論

        2、小組上臺排序(教師準備圖片)

        3、連起來讀一、二自然段,整體感知水的變化的整個過程。

        六、學(xué)生閉上眼睛聽老師范讀第三自然段,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

        剛才,同學(xué)們幫小水珠很好地展示了他的本領(lǐng),老師正式?jīng)Q定收他為徒,你們高興嗎?同學(xué)們快閉上眼睛,小水珠要講話了。

        學(xué)習第三自然段并出示相關(guān)課件

        1、教師范讀,讓學(xué)生感悟語言的美。

        2、指名讀

        3、三人讀睡覺句子,十人讀散步句子,剩余學(xué)生讀奔跑句子,齊讀剩余句子。

        七、讀第四自然段,拓展思維。

        學(xué)習第四自然段并隨文識字(課件出示)

        1、導(dǎo)語:我可是有脾氣的喲!不同的心情,我做的事就不一樣,你們想知道嗎?

        2、自讀課文,找一找。

        3、小組交流識字方法自主識字,匯報,教師隨機出示課件。

        4、齊讀第四自然段。

        八、反饋練習

        1、課件出示三項作業(yè),你想做哪一個就做哪一個。

        1. 你在生活中看到過水在變嗎?舉例子說說,再寫下來。

        2. 收集有關(guān)水對人類所做的貢獻和帶來災(zāi)害的資料。

        3. 說說人類想出了哪些辦法使水只做好事,不做壞事。你還有別的辦法嗎?

        2、照樣子說一說:

        1.有時候我穿著白衣服,有時候我穿著黑衣服。

        有時候 ,有時候 。

        2.我在池子里睡覺,在小溪里散步,在江河里奔跑。

        我在,在,在。

        九、指導(dǎo)書寫

        寫字之前要仔細觀察每一個字。指導(dǎo)寫字,可以把重點放在兩點水、三點水和四點底的寫法上。

        兩點水(沖)的寫法,可以在教師示范的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察:兩筆是以橫中線為中心上下對應(yīng)的,點和提在橫中線兩邊對望;寫提要起筆向下,再回鋒向上。

        三點水(池)的指導(dǎo)可以在兩點水的基礎(chǔ)上進行,可以邊示范邊引導(dǎo)觀察:第一點與兩點水的第一點位置相當;第二點正好在橫中線上;第三世界三筆提起筆比兩點水的提位置低。另外,池字右邊的也,橫折鉤的橫要向上斜,折要往左斜,豎剛好寫在豎中線上,豎彎鉤盡量往右邊伸展,鉤向正上方,不要往左收筆。

        十、作業(yè):課后收集資料,把收集到的水的知識共同交流。

        畫一畫水的變化的連環(huán)畫,分別畫出水的變化的不同樣子,并在每幅畫下面寫一個詞語或一句話。

        結(jié)語:水是生命之源,在日常生活中我們要珍惜每一滴水!

        板書設(shè)計:

        19 我是什么

        形態(tài):汽 云 雨 雹子 雪

        水狀態(tài):靜 動

        性格:溫和 暴躁

        教學(xué)反思:

        從整體教學(xué)效果上來講,本課時的教學(xué)效果基本達到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。優(yōu)點體現(xiàn)在:學(xué)生積極參與,課堂氣氛活躍。不足之處:課堂引導(dǎo)不太到位,學(xué)生回答問題很寬泛。教學(xué)時間有所延長。

        《我是什么》教案 篇6

        教學(xué)目標:

        1.認識14個生字,會寫冰、冷、江、壞、極、常、冬7個生字和1個新偏旁。

        2.了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系。

        3.正確、流利、有語氣地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

        4.激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。

        教學(xué)重點:

        能流利地朗讀課文。

        教學(xué)難點:

        通過朗讀課文,了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態(tài)。

        教學(xué)準備:

        課件、詞語卡片

        課時安排:

        三課時

        第一、二課時

        教學(xué)目標:

        1.能正確讀出認讀字,指導(dǎo)書寫常、冰和冷三個字,認識新部首小字頭。

        2.了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系。

        3.正確、流利、有語氣地朗讀課文。

        4.激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。

        教學(xué)重點:

        能流利地朗讀課文。

        教學(xué)難點:

        通過朗讀課文,了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態(tài)。

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入新課

        同學(xué)們,今天我們要結(jié)識一位新朋友,這位新朋友非常有意思,他不直接告訴你們他是誰?他說:你們猜猜,我是什么?(板書14我是什么學(xué)生齊讀課題)他到底是什么呢?我們一起學(xué)習14課就知道了。

        二、讀文識字

        1.先小聲地讀課文,認生字?梢钥雌匆簦嘧x幾遍,記住字音。

        2.檢查生字詞。

        (課件1:詞語)

        漂浮傍晚冷風水珠硬球冰雹小溪

        奔跑海洋跳舞暴躁災(zāi)害江河壞事

        極小常常冬天曬

       。ㄕn件2:詞語)

        硬球海洋暴躁漂浮水珠冰雹災(zāi)害

        奔跑傍晚跳舞江河冷風小溪常常

        壞事曬極小冬天

        指名讀、集體瀆

        3.檢查會認字和會寫字。(出示字卡)

        三、再讀課文

        1.學(xué)生自瀆,要求不但要讀正確,還要讀流利。讀后,標出自然段的序號。

        2.指名5人讀,其他同學(xué)想:我們的這位朋友是什么?(根據(jù)學(xué)生回答板書:水?)

        四、自主探究小組交流

        1.再讀1-4自然段,邊讀邊想:你是從什么地方看出來是水的?

        2.小組交流。

        五、深入學(xué)習全班交流

        (課件3:要求)

        交流要求:

        1.你是從第幾自然段看出來的?先讀一讀這個自然段。

        2.在這個自然段中,結(jié)合詞語說說你的理解。

        指名讀要求。

        (下面按教材順序備課,實際教學(xué)時,按學(xué)生回答的順序?qū)W習)

        (一)第一自然段

        1.指名學(xué)生匯報。

        2.(課件4:水變成汽又變成云的過程的動畫)

        邊演示邊講解、板書:太陽照在水上,水就變成了汽慢慢上升,升到了天空,又變成了許許多多極小極小的點兒,(就是特別特別小的水點兒,或者是極小極小的小冰晶)它們連成一片,在空中飄浮,這就是什么呢?(板書:云)

        自己讀13句,讀出語氣。

        指名讀。

        3.邊演示邊提問:(課件5:三種顏色的云)

        這是白云,課文里是怎么說的?

        這是烏云,課文里是怎么說的?

        這是紅云,也就是課文里說的?

        4.(課件6:第四句話)你們看,課文用了有時候有時候這樣的句式,把云的三種顏色寫出來了,讓我們感到非常神奇。你們愿意讀嗎?自己讀一讀。

        師生配合讀。

       。ǘ┑诙匀欢

        1.指名學(xué)生匯報。

        2.你們看見過冰雹嗎?說說什么樣?

        3.你們都看見過雪花,雪花什么樣?

        4.你們看,雨、冰雹、雪(貼帶圖詞卡:雨、冰雹、雪)它們要從空中到地面上完成一次旅行,它們是怎樣下來的呢?下面我們做一個找朋友的游戲,(出示3個動詞卡:落打飄)請一名學(xué)生分別貼在帶圖詞卡下面,并說說為什么這么貼。

        雨、冰雹、雪它們都是水變成的,又從空中回到地面上。畫↓。

        同桌互讀,可以加上手勢。

        指名2組讀,全班評價。

       。ㄈ┑谌匀欢

        1.指名學(xué)生匯報。

        2.我們的這位朋友真是無處不在,五湖四海都留有他的足跡。

        學(xué)到這段,你們有什么問題嗎?

       。槭裁丛诔刈永镎f是睡覺?在小溪里說是散步?在江河里說是奔跑,在大海里說是跳舞、唱歌呢?)

        誰能幫他解決這個問題?

       。ǔ刈永锏乃涣鲃樱∠锏乃鞯寐,江河里的水流得快,海洋里浪很多,沖擊巖石時,聲音特大。)

        3.我們來親眼看看海洋里的水是怎樣跳舞、唱歌的?(課件7:海洋錄像)

        你看到了什么?聽到了什么?你們學(xué)一學(xué)大海的波濤聲。

        這就好像人海在跳舞、唱歌。

        指名有語氣地讀,范讀,再指名讀。

       。ㄋ模┑4自然段:

        1.指名匯報。

        2.你們還知道水為我們做過什么好事?

       。ㄈ祟愲x不開水,我們平常要節(jié)約用水。)

        3.你們知道水發(fā)脾氣時,還會做哪些壞事?人類想了哪些辦法叫水聽人的使喚。

       。ū热纾豪脷庀笮l(wèi)星來預(yù)報天氣,建水電站,建水庫、大堤,防止水災(zāi)和旱災(zāi),多植樹、保護水土,防止泥石流等,這都是我們?nèi)祟愊氲霓k法。)

        齊讀第4自然段。

        六、總結(jié)全文

        1.印證大家答案正確。(擦去?)

        2.指名5人按順序讀一遍課文。

        3.你們看,課文第1、2自然段告訴我們太陽一曬,水變成了汽,又變成了云,云又變成雨、冰雹、雪。這也就是水在自然界中的變化。第3、4自然段寫的是平時水在的地方和與我們?nèi)祟惖年P(guān)系。

        4.今天,我們結(jié)識了水這位好朋友,在生活中,我們天天離不開水,它是生命之源,沒有水,就沒有美麗、可愛的世界。如果你們還想更多地了解它,課后可以繼續(xù)找一些關(guān)于水的資料,大家一起辦個我的朋友水的展覽。

        七、指導(dǎo)書寫

        1.指導(dǎo)寫常字。(課件8:常)常字上面是一個新偏旁小字頭。(小字頭變紅)

        學(xué)生說怎么記這個字。

       。ㄕn件9:出現(xiàn)田字格)提示在書寫時注意點。學(xué)生描一個,寫兩個。評議。

        2.指導(dǎo)冰、冷。(課件10:冰冷)學(xué)生觀察后說出自己的發(fā)現(xiàn)。

       。▋蓚字都是兩點水,與寒冷有關(guān),都是左右結(jié)構(gòu)的字,都是左窄右寬,左短右長。)

        提示在書寫時注意點。(課件11:出現(xiàn)兩個田字格)

        學(xué)生寫在書中的田字格里,描一個,寫兩個。評議。

        課后點評

        《我是什么》是一篇知識性課文,文章的特點鮮明,是用擬人的寫法,第一人稱的敘述方式,介紹了水在自然界的變化,以及和人類的關(guān)系。

        張老師根據(jù)課文的特點,課標的理念,設(shè)計教學(xué),取得了很好的教學(xué)效果。剛才大家看到的是第一、二兩課時的內(nèi)容。

        首先要肯定的是重視讓學(xué)生認真讀書。通過反復(fù)讀書,從課丈語言深入到內(nèi)容。第一次接觸課文,要求讀正確。再讀課文,要求讀流利,并說說你認為他是什么,這時學(xué)生對課文還只是直覺的印象、淺層的了解。然后,自己再邊讀課文邊思考:從什么地方看出是水,這就需要學(xué)生抓住詞句去理解,接著在小組中交流,在全班交流,在學(xué)生交流的過程中,教師引導(dǎo)他們深入理解語言,并在理解基礎(chǔ)上再有語氣地朗讀。最后還有反顧全文的讀。這樣由讀正確到流利再到有語氣,逐步提高要求。隨之對課文的理解也就由膚淺逐步深入。

        而且教師根據(jù)需要設(shè)計了多種形式的讀,如個人讀、指名讀、小組讀、齊讀、分男女生讀、師生配合讀、范讀等等,以保持學(xué)生讀的興趣。

        第二,教學(xué)設(shè)計新穎有創(chuàng)意。教師根據(jù)本文特點以自主、合作、探究做為線索,貫穿教學(xué)全過程。導(dǎo)入以猜猜他是什么激發(fā)學(xué)生好奇心,主動學(xué)習的愿望;繼而提出從哪兒看出來的引導(dǎo)學(xué)生去自學(xué)探究、合作探究,教師也參與其中,并在這過程中與學(xué)生平等對話,起到組織者、指導(dǎo)者的作用。

        第三,重視引導(dǎo)學(xué)生理解課文中精彩的詞句。起到了語文課豐富學(xué)生語言,感受漢語語言美的作用。如:對打、落、飄三個動詞讓學(xué)生用動作體會,聯(lián)系生活經(jīng)驗體會用詞之準確。又如:對文中幾個擬人句用課件幫助學(xué)生領(lǐng)會。

        第四,針對二年級兒童的特點,恰當?shù)厥褂弥庇^形象手段,保持學(xué)生學(xué)習興趣,幫助理解語言。如:海洋的錄相使學(xué)生如親眼看到海浪怎樣洶涌地翻滾,親耳聽到海浪撞擊的聲響從而領(lǐng)悟在海洋里跳舞、唱歌這個擬人句。又如:把水變成汽升上天空變成云的過程,作成示意圖的課件,使學(xué)生能觀察到這個變化。再如:板書設(shè)計把水在自然界的循環(huán)用示意圖展示出來,使學(xué)生一目了然。

        第五,在指導(dǎo)書寫上,保持了張老師一貫細致認真的風格。指導(dǎo)到位,所以她教的學(xué)生絕大多數(shù)達到了課標寫字的要求。

        以上幾點希望對大家研討低段的閱讀教學(xué)有所啟示。

        《我是什么》教案 篇7

        第一課時

        教學(xué)目標:

        1.復(fù)習“浮、雹”等11個生字。

        2.學(xué)會正確地朗讀全文,知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

        3.有感情地朗讀1~3自然段。

        重點難點:

        1、有感情地朗讀1~3自然段。

        2、復(fù)習“浮、雹”等11個生字。

        教學(xué)教程:

        一、導(dǎo)入新課,讀課題。

        1、同學(xué)們都喜歡猜謎語吧!那我們就一起來猜猜吧!

        “細又粗來粗又細,上接天來下接地,落在水里無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻!

        同學(xué)們猜謎語太厲害了,一下子就猜出來了,今天我們要學(xué)習一篇謎語課文,看誰能在課文學(xué)習中猜出謎底。

        2、板書課題。大家看老師寫課題。

        3、誰來讀課題? 大家一起來讀吧!

        二、檢測生字,新詞掌握情況。

        1、課件出示生字,指名讀。齊讀。隨機指導(dǎo)“災(zāi)” “滅”

        2、出示詞語:漂浮 暴躁 灌溉…… 提醒“沒”的兩個讀音。

        3、搶讀生字。

        三、讀文猜我是什么

        1、和同桌讀課文,一人讀一個自然段,不會讀的互相幫助。

        2、課文都讀熟了,那么我到底是什么呢?

        3、你是從哪些句子知道我是水的呢?請找出相關(guān)的句子讀一讀。

        五、學(xué)習第一自然段。

        1.我呀,可神奇啦!我會變。誰來讀? (悄悄地變,這么大聲,別人會知道的。誰再讀 ?)

        通過讀書,讓學(xué)生明白水是怎么變的過程。

        2.感受云的變化美。

        六、學(xué)習第二自然段。

        1.默讀課文,知道云碰到冷風,又會變成雨、雹子、雪。

        2.通過各種形式的讀感受“落”、“打”、“飄”這三個詞的準確性。

        3.再次識記“雹”等生字。

        七、學(xué)習第三自然段。

        1.通過課件展示讓學(xué)生理解品味“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”的含義。

        2.指導(dǎo)感情朗讀第三自然段。

        3.范背第三自然段,激發(fā)學(xué)生背的興趣。

        九、小結(jié),布置作業(yè)。

        《我是什么》教案 篇8

        《我是什么》是北師大版教材二年級上冊第十三單元的課文。這是一篇常識性課文。用第一人稱“我”生動形象地介紹了自然界中水的變化(三態(tài)變化、依環(huán)境的形狀變化和脾氣變化),生動地說明了水與人類、自然的關(guān)系。

        整課書的教學(xué)思路是:教學(xué)分三個層次進行,即我是什么——我變什么——我做什么。這節(jié)課進行的是第二課時教學(xué),主要完成我變什么——誰讓我變——我做什么。

        本課時重點引導(dǎo)學(xué)生了解水變成什么——誰讓它變化——水的不一樣子——水的脾氣,在學(xué)文中鞏固生字,學(xué)習、積累詞語,學(xué)習規(guī)范表達。

        在關(guān)注知識的同時體現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。在學(xué)習“露珠”時,結(jié)合第一單元的《露珠》小詩進行:在進行“雨“、“”、“7”和體會“有時候…….有時候………”的寫法時,教學(xué)與語文天地的分類練習、說話、寫話練習融為一體。

        一、本課教學(xué)目標設(shè)計

        1.教學(xué)目標

       。1)繼使鞏信10個必認字、9個必寫字,正確書寫“冰”、“露”等生字。運用多種識學(xué)方法識字、學(xué)詞,進行語言積累,學(xué)習規(guī)范表達。

       。2)了解水的三態(tài)變化,了解水的特點,體會水在自然界的神奇變化。

       。3)練習正確、流利地朗讀課文。

        2.過程與方法:

       。1)學(xué)生通過探究性學(xué)習引導(dǎo)學(xué)生自主水變成什么、誰讓它變等問題,在探究中理解訓(xùn)語,學(xué)習規(guī)范表達。

        (2)隨文識字和圖片的視聽導(dǎo)入,在幫助學(xué)生理解和學(xué)習運用新詞語的同時滲透學(xué)習詞語的方法。

        3.態(tài)度情感與價值觀:

        (1)通過多樣的活動培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力、豐富學(xué)習詞語的方法,培養(yǎng)合作學(xué)習的意識。

       。2)引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待水的作用,初步培養(yǎng)學(xué)生辯證看問題的意識。

       。3)通過學(xué)習本文,激發(fā)探究自然奧秘的興趣。

        教學(xué)重點、難點:

        重點:

        1.鞏圓字詞,積累詞語,學(xué)習規(guī)范表達。

        2.正確、流利地明讀課文。

        難點:“誰讓水變化”是學(xué)生學(xué)習的難點。

       。ㄈ┙虒W(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習鞏固

        教學(xué)資源運用:在學(xué)生掌握了字音的基礎(chǔ)上,繼續(xù)鞏例字形,學(xué)習詞語。

        教學(xué)策略指導(dǎo):隨文識字強調(diào)的是在語言環(huán)境中識字學(xué)詞。以上復(fù)習的這些詞語在深入學(xué)文中都有重要的作用。

        二、整體感知,了解“我”變什么,誰讓“我”變

       。ㄒ唬┱w感知,學(xué)生自由讀書,思考:水的特點是什么?

        水有一個神奇的特點,這句話就藏在課文里,聰明的孩子讀一遍課文就能找到、

        (二)自讀課文,引導(dǎo)學(xué)生了解水變什么、誰讓“我”變化

        水可是個神奇的魔法師,變化多端,可以變成許多種不同的樣子,想知道水都變成了什么嗎?誰讓它變?答案就藏在字里行間,愛動腦筋的你仔細讀1一3自然段就可以找到。

        教學(xué)資源運用:借助圖片調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗,學(xué)習、積累詞語。

        數(shù)學(xué)策略指導(dǎo),“課標”中強調(diào)從學(xué)生興趣出發(fā)、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā),倡導(dǎo)探究性學(xué)習方式,框年級學(xué)生沒有整體把握全篇的能力,教學(xué)中采取分段學(xué)習方法,先理清水的三態(tài)變化及變化原因,在學(xué)習中隨文識字、學(xué)詞。

       。ㄈ┥钊雽W(xué)文,隨文識字、學(xué)詞

        反饋:水都變成什么了?

        反饋:誰讓它變?

        (1)指名生說:太陽一曬,我就變成氣體。太陽一曬,我就變成氣體。

        (2)師:誰讓它變成云呢?生:升到高空………

        出示圖片,什么天氣你能看到這樣的云?(學(xué)習白云、烏云、紅云、紅霞、朝霞、晚霞……)

        看課文是怎么寫的?讀課文(有時候我穿著白衣服,有時候我穿著黑衣服,早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。出示卡片,“披著”出“披”,這個字你怎么記?伸出小食指寫一寫。)

        管穿著白云衣服的云叫白云,穿著黑衣服的云叫烏云,多形象呀!我們試著把這么好的句子記在腦中。

        教學(xué)策略指導(dǎo):“課標”中明確提出低年級要借助圖片等方法學(xué)習、積累詞語。這里借助圖片喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)溫馨而富有情趣的識字環(huán)境,注重兒童學(xué)習過程中的愉悅心理體驗,在學(xué)習、積累詞語中學(xué)習規(guī)范表達。

       。3)誰又把它變成雨、雹、雪呢?

        師:變得不一樣,從高空中下來一樣嗎?

        出示:變成水珠落下來。

        我變成小硬球打下來。

        我變成小白花飄下來。

        (4)怎么又變成露珠了呢?

       。5)教師過渡:水變成雨、雪掉下來,它跑到哪去了?

       、僮约鹤x讀第四自然段

       、谠~語積累。

       、垡龑(dǎo)學(xué)生根據(jù)漢字見律識字。

       、懿シ乓曨l,喚生生活經(jīng)驗,體會水的樣子依環(huán)境在變化。

        ⑤與學(xué)生形成共同感受,引導(dǎo)大家把感受送到課文里,進行多種感情朗讀練習。

        教學(xué)資源運用:借視頻資料直觀感受水在不同的地方樣子不同。

        教學(xué)策略指導(dǎo):在行低年級閱讀教學(xué)中,需要一定的直觀教學(xué),這里形象的視頻資料給學(xué)

        直觀的視覺沖擊,再通過朝讀表現(xiàn)就變得容易多了。

       。5)我這個魔法師也是有脾氣的呀,讀讀書就知道啦。

        三、快樂寫字

        教學(xué)資源運用:借助以前學(xué)習的寫字方法,分析字形。

        教學(xué)策略指導(dǎo):學(xué)生書,指導(dǎo)要體現(xiàn)梯度。在二年級重點放在結(jié)構(gòu)與避讓上,評價也是教師學(xué)生評價有機融合。充分發(fā)學(xué)生自主評價作用,逐步形成獨立書寫的能力。

        四、總結(jié)板書、布置作業(yè)

        1.回去獨立寫“雪、露”一定能寫好。

        2.把這個有趣的故事講給爸爸媽媽聽聽。

       。ㄋ模⿲W(xué)習效果評價設(shè)計

        1.課堂教學(xué)中的現(xiàn)場評價

        教師通過口頭激勵、體態(tài)語言、寫字展示、觀察等方式激勵和評價學(xué)生,激發(fā)他們學(xué)習的興趣,促進有效教學(xué)。

        2.課后學(xué)生互評:

        反思:

        通過這節(jié)課,我充分感受到學(xué)生飽滿的學(xué)習積極性,只要我們在課堂上引導(dǎo)得當,學(xué)生是可以發(fā)揮出極大的潛力的。

        但我也覺得這節(jié)課有許多不許之處,例如朗讀的形式還不夠多,對學(xué)生課堂上的發(fā)言,有點未能及時作出評價,還有問題的提出不夠精煉。

        《我是什么》教案 篇9

        一、談話引入新課

        1、小朋友們,喜歡猜謎語嗎?老師有幾個謎語,請你猜一猜,聽仔細了:我在天空變魔術(shù),變貓變狗變花朵,太陽出來我不怕,大風一吹我就走(云);千條線,萬條線,落進水里都不見(雨);我是一朵小白花,一夜北風遍地開,無根無枝又無葉,朵朵都是天上來(雪)

        2、我們今天來學(xué)習的課文也是一個謎語,看老師寫課題“我是什么”。誰來讀一讀,讀準“什么”;讀出問的語氣),想猜嗎?

        二、學(xué)習生字,初步讀通課文

        1、那我們就趕快來讀讀課文吧,讀的時候,老師有兩個要求:一是遇到生字的時候請拼音幫幫忙,多讀幾遍,讀正確;二是遇到難讀的句子多讀幾遍,讀通順。聽清楚了嗎?好,開始讀吧!

        2、下面我們來讀讀課文吧!誰愿意讀的?這一組接下去讀,其他同學(xué)邊聽邊想想:我是什么?

        三、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習段落

       。ㄒ唬⿲W(xué)習一、二自然段。

        1、我是什么?(指名說1人)你們說呢?(水)老師貼圖:多么可愛的小水珠!它還會變呢!誰愿意做小水珠來變一變呀?哦,好,那我們就都是小水珠啦!來,讀讀1,2自然段,看看我們都能變成什么?(學(xué)生自由讀課文)

        2、誰來說?隨機學(xué)習“雹子”說說你有什么好辦法記住這個字?(1人)誰能完整地再來說一說(根據(jù)學(xué)生說的老師貼相應(yīng)的簡筆畫)

        3、小水珠們能有這么多變化,真是太神奇了,那你們能不能告訴我你們是怎么變的呀?

        A、請學(xué)生說說怎么變成的汽,出示第23句話,誰來讀讀書上的句子——(看課件:變成汽的過程)還有誰想讀?——這些點兒實在太小了,根本看不見,那要連成一片,要多少這樣的點兒呀?(很多,多得數(shù)不清----)哦,所以書上說“無數(shù))還有哪個小朋友想來讀讀這兩句的?老師和大家一起讀(老師指導(dǎo)讀好“無數(shù),極小極小”)

        B、你知道這時候我是什么?(我是云。)云還有好多顏色的衣服呢。ㄐ蕾p課件)我們來讀讀書上的句子,讀了這句話,你有什么問題想問問云的?(什么時候穿這些不同的衣服;為什么穿紅衣服,黑衣服;等等)你穿上紅衣服感覺怎樣?請你來讀讀這句

        C、(齊讀這個句子)

        4、漂浮在天空的云還會變呢!云會變成什么呢?自己先去讀讀第二段吧!

        5、我是云,我會變成()、()和()。指名說,說完整。

        6、老師根據(jù)回答出示:雨,雹子,雪

        7、那請你再仔細讀讀課文,找找他們是怎么下來的詞語,用橫線劃一劃,好嗎?

        8、根據(jù)學(xué)生回答,出示3句話,他們從天而降的樣子一樣嗎?你來說說——你能讀出來嗎?

        9、出示第2段,我們再來讀讀這段吧!喜歡變成雨的讀這句,喜歡讀雹子的就讀這句,喜歡讀雪的就讀這句,剩下的句子,老師來讀,好嗎?

        10、這一回兒,我們水就有了這么多變化啦!不過水可不是亂變,他的變化是有規(guī)律的呢!請你再來讀讀課文地12段,邊讀邊思考,水是按怎樣的順序變化的。

        11、我想請一個小組幫我的這些圖片按課文介紹重新擺一擺,其他小組拿出信封中的卡片,也合作擺一擺,開始吧!

        12、擺完了請你們商量商量,用自己的話來介紹一下水的變化。

        13、請同學(xué)介紹一下新的板書,還有誰也能簡單地來說說自己的變化?根據(jù)你的介紹,我們好象還應(yīng)該加上一個大太陽,還要加上冷風,加上箭頭表示一下就更完美了(如箭頭,太陽,風)

        14、老師小結(jié):水在太陽的照射下變成汽,升到空中聚集在一起變成云,云遇到冷風又變成雨,變成雹子,變成雪落下來,鉆到地里又變成了水,水就這樣在大自然里循環(huán)著------

        (二)指導(dǎo)書寫生字

        1、小朋友們,我們的水不僅在大自然里會變,在我們的漢字里也會變,不信,你們看:池沖浮黑

        2、誰來說說水在這些字里是怎么變的,那三點水,兩點水和四點底在田字格里該怎么擺位置?這四個字在寫的時候還要注意什么?

        3、我們先來描一個,再自己寫一個

        4、反饋

        《我是什么》教案 篇10

        一、復(fù)習

        1、上節(jié)課,我們學(xué)習了《我是什么》,我們先一起來復(fù)習一下這課的生字詞。

        2、開火車抽讀詞卡。

        3、水能變成什么呢?請一個小朋友來做這個填空。

        4、出示課件,指名學(xué)生回答。

        5、全班一起把這段話讀一遍。

        二、學(xué)習四段。

        1、水有時輕飄飄,有時又象個小球,有時會變大,有時能縮小,水多會變呀,真象一個神奇的魔術(shù)師,這個魔術(shù)師還會做些什么呢?我們繼續(xù)學(xué)習課文。

        2、出示第四段。

        3、請小朋友們輕聲讀課文第四段,動動腦筋想一想,你們讀了這一個自然段知道了什么?

       。ㄋ艿胶枚嗟胤剑能做不同的運動)

        4、那水能不能到江河里去睡覺,到海洋里去散步呢?為什么呢?

        小結(jié):喲,小朋友真聰明,知道水能到許多的地方,還能根據(jù)這地方大小變化他流動的速度,做不同的運動,所以課文寫了(引讀:課文第四自然段。)

        5、我們一起來看看這個魔術(shù)師到過地方和做的這些運動吧。演示。

        6、瞧,這個魔術(shù)師多棒呀。你喜歡這個魔術(shù)師嗎?誰愿意當這個魔術(shù)師,讀讀這個自然段,向小朋友們介紹介紹自己到過什么地方做過什么運動呢?

        7、這個魔術(shù)師介紹得怎么樣?

       。ㄒ駳庖惨鶕(jù)他做的運動變化語調(diào)、速度。)

        8、愿意象他一樣讀的,或者想讀得比他好的小朋友,站起來,一起神氣地讀讀這一自然段,象大家介紹你自己吧。

        三、學(xué)習第五自然段。

        1、水這個魔術(shù)師還會做什么呢?我們繼續(xù)學(xué)習第五自然段。出示第五自然段課件內(nèi)容。

        2、請小朋友們輕聲讀課文第五自然段,看看這個自然段有幾句話,用序號標出來。

        3、默讀課文,想想,從每句話里,你讀懂了什么?還有沒有什么不懂的或不理解的呢?

        4、交流:

        你能從課文中找出一對意思相反的詞嗎?

        有時候有時候說明是是變化的!@個魔術(shù)師的脾氣也會變呀。

        它能為人們做好事,也能做壞事。

        5、你知道他什么時候做好事,什么時候做壞事嗎?(溫和——幫助人們

        暴躁——帶來災(zāi)害)

        6、水呀,有時候就象我們小朋友那么可愛,可是有時候生起氣多可怕呀。請一個小組的小朋友來讀一讀第五自然段,我們認真聽,看看他們什么時候溫和做好事,什么時候暴躁做壞事了。一小組讀。

        7、有誰要挑戰(zhàn)他們?一組讀,全班齊讀。

        8、既然水能幫人們做好事,你能看著這個句子,說說,水能幫著人們做什么好事嗎?

       。ǹ梢杂谜n文中的句子也可以用課外的知識!軠缁穑軒椭藗冏黠。降溫………………)

        9、你知道水有時候會做哪些壞事呢?

       。ǔ鍪菊n件!闉(zāi)、淹死人、打翻輪船…………………………)

        10、小結(jié):人們呀,可比這魔術(shù)師高明了許多,你知道人們想出什么辦法,讓水幫我們做好事嗎?

       。ǔ鍪菊n件:————————把多余的水引進來灌溉田地;污水再利用,減少資源浪費;做成水房為人們降溫……………………)

        11、除了剛才介紹的這些,你還知道那些有關(guān)水的知識呢?

        四、總結(jié)、朗讀全文。

        1、水這個魔術(shù)師真會變,人們竟然還懂得制服他,開發(fā)他,利用他,我們?nèi)祟惗嗦斆鳎鄥柡。但很多時候,水總在我們的身邊,是我們的好朋友。最后我們一起讓現(xiàn)在在教室里,你看不見的水朋友也來聽聽我們響亮有感情的朗讀吧。

        五、寫生字。

        1、動筆寫沖、災(zāi)、猜。

        2、你覺得哪個字比較不容易寫好。哪些筆畫要特別注意就能寫好。

       。(zāi)——寶蓋頭要該住火。

        猜的反犬旁要寫好,不能寫成提手旁。)

        災(zāi)——火災(zāi)、水災(zāi)、旱災(zāi)、災(zāi)害、災(zāi)難

        沖——沖擊、沖鋒、沖刺

        猜——猜測、猜謎

        《我是什么》教案 篇11

        教學(xué)目標:

        1、認識“稼”等12個字,引導(dǎo)學(xué)生利用偏旁編兒歌的方法識記形近字;會寫“災(zāi)害”兩個字。

        2、通過觀察偏旁、圖片,聯(lián)系生活的方法了解詞語“飄浮”、“雹子”、“灌溉”等詞語的意思。

        3、正確、流利、有感情的朗讀課文。了解云、雨、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。積累詞語,背誦二自然段。

        教學(xué)過程:

        課前談話,猜謎語

        導(dǎo)入:今天我們要學(xué)習的課文也是一則大謎語。

        指課題:齊讀課題:我是什么

        如果讓你給題目加一個標點的話,你想加什么標點?問號,你能讀出問的語氣嗎?我們一起讀。

        二、初讀課文

        你們真是一群愛讀書的孩子!請大家打開課本,老師聽一聽,誰讀得最好聽。自己讀,老師一個一個來聽。(學(xué)生讀,教師巡回傾聽。)

        這個大謎語的謎底是什么呢?

        生:水。

        師:大家都猜出來了。老師把他請到了黑板上(師貼畫)。請大家打聲招呼。

        師:水珠娃娃,這個稱呼真好!

        三、集中識字

        師:水娃娃給大家?guī)砗枚嘣~語呢?你會讀嗎?

        自己讀、強調(diào):“沒”是個多音字,“稼”是輕聲

        指名讀,齊讀

        四、檢查課文朗讀,隨文識字

        師:水珠娃娃在生活中像孫悟空一樣會72般變化呢!

        他會變成什么呢?

        1、學(xué)習第一自然段

        師:自己讀一讀第一自然段,邊讀邊想,水會變成什么?

        指名回答:水娃娃會變成什么呢?

        汽 云

        師:(板書)汽云。

        師:水珠娃娃會變!太陽一曬,就變成-------,升到空中,又變成無數(shù)-------,連成一片,就是------(邊說邊版畫)

        出示詞卡:飄浮

        師:云在空中-------,誰來讀一讀這個詞語?(指一人讀,齊讀)

        師:我們以前還學(xué)過一個漂浮呢。(詞卡:漂。,觀察一下:他們有什么不同?(一個“飄“是風旁,一個”漂“是三點水)

        師:你真會觀察!那你知道云在空中漂浮為什么用“風“旁的”飄“,而不用”三點水“得”漂“嗎?

        (因為,云在天上飄,乘著風才能飄。三點水的漂是表示在水里漂,所以在這里只能用風字旁的飄。)

        師:你既能認真觀察,又能動腦思考!真了不起!看來我們的偏旁真是個好幫手!能幫我們辨別許多字形、字音相似的字呢!

        我們再來讀一讀這兩個詞語:漂浮 飄浮

        認識云

        水娃娃變成云,在空中飄浮著(舉詞卡),

        云像愛美的女孩子一樣,愛穿不同的衣服呢!

        出示句子有時候我穿著白衣服,有時候我穿著黑衣服,早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們叫我“云”

        師:云穿上不同的衣服,名字還不一樣呢!(白云、烏云)

        師:云穿上了紅袍,有了一個更好的名字,叫做“霞”

        早上,我披上了紅袍,人們叫我-----朝霞

        傍晚,我把紅袍披在身上,人們叫我----------晚霞

        我們一起來讀一讀云這兩個美麗的名字:朝霞、晚霞

        地上的水變成了天上的云,無色的水變成了多彩的云,水真是一個魔術(shù)師!多有趣啊!

        我們一起讀一讀這句話吧!

        師:云在天上飄飄悠悠,會遇到誰呢?請你仔細聽。(播放“風聲”)聽到了什么?

        生:大風在吹。

        師:你的感覺怎么樣?

        生:很冷。

        師:但是云娃娃碰到這些冷風會怎么樣? (版畫:冷風)

        2、學(xué)習第二自然段

        師:誰來讀一讀第二自然段?其他小朋友邊聽邊想:云娃娃碰到冷風變成了什么?雨、雹子、雪

        老師版畫

        師:雨、雹子、雪你們都見過嗎?

        雨、雪是我們常見的,“雹子”在我們這里不太常見,

        (屏幕出示圖片)這就是雹子,有大有小,下起冰雹來,噼里啪啦的,打在身上很疼的。如果下冰雹,小朋友要趕快躲起來。

        我們一起讀一讀雹子

        出示字卡:雹

        師:大家看,“雹”跟我們第一自然段學(xué)過的“袍”像是一對兄弟,他們都有什么?(包),我們以前也學(xué)過帶有“包”字的生字。比如:抱、跑,老師給他們編了兒歌呢!

        出示兒歌:自己讀一讀

        看你能不能給“雹”“袍”也編句兒歌?

        有衣穿長袍、有雨下冰雹。

        師:這兩位同學(xué)多會動腦,這就是會傾聽、會學(xué)習的表現(xiàn)!此刻,熱烈的掌聲在哪里?!齊讀這幾句兒歌。

        總結(jié):借助偏旁編兒歌,也能幫助我們識記形近字!

        有雨下冰雹,真好!我們再來讀一讀這個詞語----雹子

        師:雨、雪、雹子他們是怎么下來的呢?有三個表示他們下來的動作的詞語,請你再讀,找一找,標出來。

        學(xué)生自讀,圈畫生字

        師:雨是落下來的,雹子是打下來的,雪花是飄下來的,

        師:雨是落下來的,小硬球是打下來的,小花朵是飄下來的,誰能讀好這一段呢?指名讀,指名評價:你覺得他讀得怎么樣?

        老師范讀:老師也想讀一讀,仔細聽,聽老師讀得跟她有什么不同?

        聽出來了嗎?老師讀的跟他有什么不同?你知道我為什么這么讀嗎?

        (一個個小硬球打下來,多重!小花朵忽忽悠悠,飄的多輕盈啊!多美。。

        誰能像老師這樣再來讀一讀?指名讀,誰能加上動作讀一讀呢?一起加動作讀!

        練習背誦:補白文本:出示變化的第二自然段

        這樣,你還會讀嗎?

        一起加動作讀背誦

        師:(指版畫)水娃娃在真有趣,變化多端!太陽一曬,就變成------,升到天空,又變成無數(shù)-------,連成一片,就是-------,云在空中-----(浮現(xiàn):飄。,云遇到冷風,又會變成-------,雨、雪、雹子落在地上又會變成------,

        水珠娃娃就是這樣不停地循環(huán)往復(fù)的變化,多么神奇,多么好玩!

        水珠娃不僅千變?nèi)f化,而且他的生活還是豐富多彩的!

        3、學(xué)習第三自然段

        師:自己讀一讀第三自然段,你知道了什么?

        師:引讀:平常我在池子里----睡覺,誰接著讀?指名接龍比賽讀:

        在海洋里-------跳舞、唱歌、開大會,水娃娃又唱又跳又開大會,多么活潑有趣啊,快一點。

        師:我們一起來讀一讀!

        4、出示4段

        師:調(diào)皮的水娃娃今天帶來很多的生詞,把他們都藏在第四自然段里。你會讀這一段嗎? 自己讀一讀第四自然段,

        出示詞語卡片

        師:這些詞語你會讀嗎?看誰的反應(yīng)快!(抽讀卡片)

        機器:“器”這個字大家仔細觀察很有意思,有幾個口?中間是----,你能編一個字謎嗎?

       。ㄒ患宜目冢瑖恢恍」罚┖糜袗鄣淖种i啊。

        指名讀:誰來把這一段讀給大家聽?

        師:水娃娃有時候--

        出示詞卡“溫和”,有時候----,詞卡:暴躁,(指一人讀),

        一起讀:讀著讀著, 你發(fā)現(xiàn)了什么?

       。ㄟ@是一對反義詞)

        什么是溫和?(很溫柔)你來溫柔的讀一讀-----溫和

        暴躁呢?見過人暴躁的樣子嗎?什么樣?(學(xué)生做動作:跺腳)

        師:哎呀,真可怕!一暴躁就跺腳!怪不得“躁“的偏旁是”足字旁“呢!老師給“躁”編了一句兒歌:暴躁就跺腳

        我們以前也認識過“躁”的一些兄弟------(出示:操、澡)你能給他們也編句兒歌嗎?

        伸手就做操 有水能洗澡(評價:你能認真觀察偏旁,編出這朗朗上口的兒歌,了不起。

        我們一起來讀一讀這幾句兒歌!

        人一暴躁起來就跺腳發(fā)脾氣,真可怕!怎么讀?不夠,再來!(指導(dǎo)讀出暴躁的語氣)

        我們來對比著讀一讀溫和和暴躁,注意讀出他們的語氣! 女生讀 男生讀

        我們一起讀這句話:有時候我很溫和,有時候我很暴躁。

        水娃娃溫和的時候做了什么好事呢?找一找

        生:灌溉田地 發(fā)動機器

        出示短語,齊讀:見過灌溉田地嗎?

        出示圖片:看,農(nóng)民伯伯用水來澆灌地里的莊稼,莊稼喝足了水,長得多好!這就是----灌溉田地;灌溉要用水,所以偏旁是-----

        人們還能用水來發(fā)動機器,來發(fā)電呢!

        我們一起來讀一讀水娃娃做的好事:灌溉田地 發(fā)動機器

        水娃娃一暴躁起來,就會做壞事-,他做了什么壞事呢?指名回答

        出示短語:淹沒莊稼 沖毀房屋

        齊讀:淹沒、沖毀也跟水有關(guān)系,所以他們的偏旁---所以他們的偏旁-------(有的是三點水,有的是兩點水),三點水的字是---------,兩點水的字是------,你看,水娃娃不僅在生活中會變,在做偏旁的時候也會變!

        出示視頻:我們來看一看水娃娃做的壞事,你知道了什么?

        大水咆哮,淹沒了莊稼,沖毀了房屋,多么可怕!齊讀:淹沒莊稼 沖毀房屋

        這些都是------詞卡:災(zāi)害

        指名讀,齊讀

        五、指導(dǎo)書寫:災(zāi)害

        師:大家看這兩個字有什么共同點?(都有寶蓋頭)

        出示”“災(zāi)害”甲骨文

        師:大家看,這是古代的“災(zāi)害”,看上面的寶蓋頭,像什么?(小房子)

        是啊,寶蓋頭就跟家有關(guān),火燒了房子就是“災(zāi)”

        它們還有什么共同點?(上下結(jié)構(gòu))

        師:要寫好上下結(jié)構(gòu)的字,你想提醒大家注意什么?大家看:同樣是寶蓋頭,同樣是上下結(jié)構(gòu),他們的上下寬窄的要求一樣嗎?

       。ā盀(zāi)”是上窄下寬,“害”是上寬下窄)

       。ǔ鍪荆阂豢磳捳

        還要注意什么?(寶蓋頭要寫的扁一點)

        是啊,上邊在整個字的部分中占得空間比較小,扁一些,下邊要大一些,寫上下結(jié)構(gòu)的字我們還要注意:出示:二看大小

        出示:上下靠近:上下結(jié)構(gòu)的字上邊和下邊要靠近、緊湊一些

        老師范寫:災(zāi)還要注意火的筆順,害,注意橫的長短,口要扁一點

        下面我們要準備寫字了,誰來提醒大家?

        展示訂正

        師生合作朗讀:看大家讀得投入,寫的認真,老師特別想跟大家合作一次,給不給我這個機會?那好,我們一起合作讀一讀這一段吧,黑色的是我們齊讀的,藍色的是女生讀的,紅色男生讀,綠色老師讀,咱們比一比,誰讀得最好!

        師:人們想出種種辦法來管住我,讓我光做好事,不做壞事,你知道人們想出哪些辦法來管住我嗎?(指名說)

        出示圖片:人們修建堤壩、修建水庫、修建水電站、疏通河道,想出種種辦法,讓水娃娃光做好事,不做壞事。

        總結(jié):今天,我們認識、了解了水娃娃,課下把自己喜歡的部分背下來,這節(jié)課我們上到這里,下課!

        《我是什么》教案 篇12

        設(shè)計理念:

        低年級要重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng),教學(xué)中應(yīng)把朗讀作為理解課文內(nèi)容、體會思想情感、感受語言文字的重要手段。因此本課設(shè)計,根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點,積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗和簡單方法,培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習意識,使外在的學(xué)習興趣和動機得到升華,促進學(xué)生的發(fā)展。

        教學(xué)目的:

        (第二課時)

        1、正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

        2、知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水能給人們帶來好處,也能給人們帶來災(zāi)害,樹立環(huán)保意識。

        教學(xué)重難點:

        指導(dǎo)朗讀,知道云、雨、雪、冰雹等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

        教學(xué)準備:

        動畫課件

        教學(xué)流程設(shè)計:

        一、動畫激趣,導(dǎo)入新課。

        1、課件激趣:

        孩子們,你們看過西游記嗎?里面的孫悟空會七十二變,本領(lǐng)真是高強!今天我也為大家請來了一位魔術(shù)師,他也會變,瞧:(課件出示)……

        2、引出并板書課題 “14我是什么”,學(xué)生齊讀課題。

        孩子們,這能難倒我們嗎!請打開書,自由朗讀課文,看看這位魔術(shù)師到底是誰?

        設(shè)計理念:此環(huán)節(jié)設(shè)計從學(xué)生喜愛看的《西游記》中孫悟空的形象入手,動畫情境導(dǎo)入,把課文中的“水”比喻成魔術(shù)師調(diào)動了學(xué)生探究的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。

        二、初讀課文,整體感知。

        1、教師范讀,學(xué)生邊聽邊思考:我是什么?

        2、指名匯報:我是什么,并說說自己的理由。(我是水)

        設(shè)計理念:通過泛讀,學(xué)生交流,讓孩子對課文有個初步的認識,簡單了解水的多種表現(xiàn)形式,同時鍛煉了孩子們的`語言概括能力,更為下面的文本感悟,朗讀指導(dǎo)埋下伏筆。

        三、朗讀理解,感悟難點。

        過渡:讓我們再一次走進課文,美美的品讀,盡情欣賞“魔術(shù)師”精彩的表演!

        1、"我會變"

        (1)同桌齊讀,想想:我都變成了什么?

        (2)反饋交流,指導(dǎo)朗讀。

        (預(yù)設(shè)如下:)

        A、理解"飄浮""冰雹",用"有時候……有時候……"說話

        B、抓動作"落""打""飄"體會用詞精當。

        C、課件展示:("水變成汽又變成云、雨、冰雹、雪的過程"的動畫)

        D、結(jié)合課件指導(dǎo)朗讀。

        你最喜歡它變成什么呢?讀給大家聽(個人讀、評價、練讀、個人讀。)

        E、生活想像:我還會變成什么?

        2、"我的家""我的活動"(師范讀第三自然段,生閉眼想象。)

        (1)你看到了什么?

        (2)激趣,(課件出示圖:A、平靜的池水;B、緩緩流淌的小溪;C、奔騰的江河;D、波濤洶涌的大海;廣闊無垠的大海。)指導(dǎo)朗讀、指名讀。

        (3)教師范讀,學(xué)生練讀。讀出"睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌"時的不同語氣

        3、"我的脾氣"(預(yù)設(shè)內(nèi)容,順序不固定。)

        (1)聯(lián)系"水"做過的好事和壞事,理解"溫和"和"暴躁"兩個詞語。

        (2)課件出示灌溉田地的圖片,理解"灌溉"。

        (3)(課件)此時發(fā)起了大水,把莊稼淹沒了,理解"淹沒";大水又來到了一座座房屋前,沖毀了它們,理解"沖毀"。

        (4)指導(dǎo)朗讀。(注意讀出水的"溫和"和"暴躁"。)

        設(shè)計意圖:低年級語文教學(xué)應(yīng)重點放在朗讀上。因此該環(huán)節(jié)的設(shè)計,主要是根據(jù)低段課標“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語”這一要求,我通過對重點詞句的品析,多種形式的朗讀,把學(xué)生的朗讀訓(xùn)練落到實處,并輔以多媒體的配合,讓學(xué)生在不同的朗讀體會和比較中,慢慢感受到朗讀的技巧,學(xué)會朗讀,以此提高朗讀能力,。

        四、拓展延伸,進一步了解水與人類之間的密切關(guān)系。

        1、談話:你還知道哪些水的作用和危害呢?

        2、小組討論:水給人們帶來災(zāi)害與人類破壞環(huán)境有關(guān)系嗎?舉例說說人們破壞環(huán)境的行為,想想有什么辦法能讓它光做好事,不做壞事嗎?

        (比如:,建水電站,建水庫、大堤,防止水災(zāi)和旱災(zāi),多植樹、保護水土,防止泥石流等,這都是我們?nèi)祟愊氲霓k法。)

        3、現(xiàn)身說法,自我介紹

        同學(xué)們,孫悟空看你們那么聰明,他也來湊熱鬧了,他拔出一根毫毛,吹了一口氣,把你們?nèi)兂闪怂銈冊傧蚵犝n的教師和同學(xué)介紹自己,看誰最了解自己?

        設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計主要聯(lián)系生活實際來引領(lǐng)孩子們感悟水的作用,水與人類的密切關(guān)系,增強環(huán)保意識。通過現(xiàn)身說法,讓孩子把優(yōu)美的文字背誦積累下來,日積月累,以此提高語文素養(yǎng)。

        五、談話小結(jié),布置作業(yè) 。

        今天,我們結(jié)識了"水"這位好朋友,在生活中,我們天天離不開水,它是生命之源,沒有水,就沒有美麗、可愛的世界。如果你們還想更多地了解它,課后可以繼續(xù)找一些關(guān)于水的資料,找一找你在生活中看到水在變的例子,并寫下來。

        板書設(shè)計:(略)

        《我是什么》教案 篇13

        教學(xué)目標:

        品讀課文,了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,使學(xué)生懂得要保護水資源,增強保護環(huán)境的意識。

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習導(dǎo)入:

        課前聽歌曲《猴哥》,好聽嗎?來,說說看,你最喜歡《西游記》里的誰?為什么?(喜歡孫悟空。∠矚g他的什么?七十二變,火眼金睛,筋斗云,對,孫悟空的本領(lǐng),那是神通廣大。)

        今天很多生字寶寶想也想學(xué)孫悟空變一變,小朋友還能認出它們來嗎?(全班認讀生字詞)

        真不錯,把變化的生字都讀準了!今天我們繼續(xù)學(xué)習《30、我是什么》,來,一起讀,30,我是什么?

        二、學(xué)習課文

        板塊一:我會變

        我是什么?課題在問小朋友呢?通過上節(jié)課的學(xué)習,我們知道這個我在課文中是一位小小的魔術(shù)師,它會變,它是誰呢?(畫圖:水滴)對,水,老師把其中的一顆小水珠請到課堂上,喜歡它嗎?

        這位小小魔術(shù)師會變成什么呢?你還記得嗎?

       。ㄕn件出示:我會變成____,變成_____還會變成______)

        指名兩三個學(xué)生說(板書:云雨雹子雪)

        (還有哪個小小魔術(shù)師也會變?)

       。场⒛切⌒∧g(shù)師水是怎么變的呢?請同學(xué)們打開書本,認認真真讀一二自然段,找一找書中有哪些句子寫水會變?

        師:我是怎樣的變的呢?誰來讀文中的句子?指名說:

        出示:我會變。太陽一曬,我就變成汽。升到天空,我又變成無數(shù)極小極小的點兒,連成一片,在空中飄浮。師:這時你變成什么了?生:云師:噢,變成了一朵飄浮的云。這里有一個詞飄浮,你看云高高地飄起來了,請你再讀一讀。生:讀詞語

        是啊,同學(xué)們看,水被太陽一曬,變成汽,升上天空,一個小水珠可不夠,無數(shù)無數(shù)的小點兒連成一片,就成了云。(板畫)師:還有哪個小水珠也學(xué)會變云了?(指名讀)

       。础⑿∧g(shù)師又是怎么打扮自己,它給自己準備了什么衣服呢?

        生:白衣服,黑衣服,紅衣服

        師:那它分別是什么時候用到這些衣服的呢?

       。阏f的是晴天的時候是嗎?睛空萬里,白云朵朵;快下雨的時候,烏云密布,電閃雷鳴;早晨與傍晚,那是朝霞與晚霞。。

        有了這不同的衣服,云可美麗了!讓我們一起去看看漂亮的云吧!

        欣賞(藍天白云、烏云密布、朝霞、晚霞)

        喜歡嗎?自己讀一讀,看誰讀得最美?

       。▽W(xué)生練讀)

        指名讀

       。ㄟ@個小朋友還不是特別喜歡)

       。ㄟ@朵云笑瞇瞇的,多可愛。。

       。ǹ茨愦┥掀烈路靡獾臉幼,誰來挑戰(zhàn)他?)

       。ㄇ颇阕x得美滋滋的樣子一定很喜歡吧。

        還有很多小朋友想夸夸自己的衣服吧!我們一起讀(齊讀)

       。、嗯,同學(xué)們看,水會變,變成汽,變成云,還會變什么呢?

       。〞兂捎辏⒆,雪)

        你看,這個小朋友讀懂課文了,云遇到冷風會變成雨、雹子、雪,(板畫)雨、雹子、雪分別是怎么回到大地上來的呢?看大屏幕,誰會填,先自己輕輕填填看:

       。ǔ鍪荆猴h 落 打 我在空中飄浮著,碰到冷風,就變成水珠___下來。人們就管我叫雨。有時候我變成小硬球___下來,人們就管我叫雹子。到了冬天,我變成小花朵___下來,人們又管我叫雪。 )

        指名說,同意他的看法嗎?水珠是_________,雹子是______雪花是______

        那能不能給它們調(diào)換一下位置呢?為什么不能?那你來說說看該水珠該怎么讀?雹子呢?能加上個動作嗎?

        是!語文在很多時候都要求用詞形象準確,所以小花朵最輕最柔是飄下來,小硬球最重最有力是打下來,小雨滴不輕不重剛剛好是落下來.

        同學(xué)們有信心讀好這一段嗎?自己練一練,可以一邊做動作,一邊讀。

        指名加動作讀,齊讀,有沒有小朋友能把三種變化背出來嗎?(表演背)

        小朋友想一想,這小魔術(shù)師還會變什么呢?(露珠、冰、霜、霧、彩虹、……)

        小結(jié):水真有趣,它真會變,會變成汽、變成云、變成雨、雹子、雪,還會變成露、霜、冰呢!

        板塊二:我的家

       。、雖然說小小魔術(shù)師水會千變?nèi)f化,但我們小朋友是火眼金睛,你瞧,不管水怎么變,我們都能認出它來,現(xiàn)在請小朋友用心看,用心聽,水在做什么?

       。、課件播放:水平如鏡的池子,緩緩流淌的小溪、奔騰的江河,波濤洶涌的大海。

       。、誰來說,你看見了什么?

        (生1讀:我在池子里睡覺。師:它睡得怎么樣呢?我們學(xué)著他的樣子休息一會兒,哦,教室里真安靜,水一定睡得很香吧!來,輕一點,別把水娃娃吵醒了。再讀)

        你還看見了什么?

       。ㄉ沧x:我在小溪里散步。師:你是怎樣散步的呢?(生說)我看到你悠閑自得的樣子了,來,你再來讀一讀)

       。ㄉ匙x:我在江河里奔跑。師:哦,跑步能手,多有精神的小運動員啊!長江后浪推前浪,小水珠,可別落后,跑得有勁點。

       。ㄉ醋x:我在海洋里跳舞唱歌開大會!師:大海真是最棒的游樂場,又可以唱歌,又可以跳舞,太熱鬧了!還記得上周我們學(xué)校集中在前操場開大會了嗎,人非常的多,那大海里什么最多?是啊,海水卷起朵朵浪花,那是水在跳舞,海水拍打海岸,那是水在唱歌。。

       。、水娃娃的生活真豐富。∧隳茏x出這種感受嗎?

        學(xué)生自由讀,指名讀(哎,輕一點,別把水娃娃吵醒了,哦,不錯,散步是很歡快的,)

        板塊三:我的脾氣

        小朋友真了解水,可你們知道嗎?水的脾氣有點怪,說他老實吧,有時他的確很乖;但發(fā)起脾氣來,又很壞。小朋友到課文中找一找,水有什么脾氣呢?

        1、生自由讀課文

       。病,誰來說,水有什么脾氣?(溫和、暴躁)師板書,這是一對反義詞,小朋友知道什么地方的水是溫和的嗎?

        這些水可以做什么呢?在我們生活中可以做什么呢?

       。ǔ鍪揪К搶庫o的水,可以___________)

       。场⑺┰甑臅r候,又做了哪些壞事呢?

        (播放暴發(fā)洪水的視頻)

       。础⒛憧炊耸裁茨?(學(xué)生自由說)是啊,水一發(fā)起脾氣,沖毀了房屋,淹沒了莊稼,許許多多人無家可歸,許許多多人變得貧困窮苦,甚至有許多人失去了親人朋友,同學(xué)們,我們離不開水,可我們也不希望有這樣的洪水出現(xiàn)在自己的身邊,是嗎?剛才同學(xué)們看到了水溫和與暴躁時的樣子,請你輕輕讀課文,看看誰能把水的兩種脾氣都讀出來?

        自由讀--指名兩個小朋友對讀,還有小朋友想讀嗎,那好,老師請女生讀溫和時的水,男生讀暴躁時的水,注意,水有不同的脾氣哦!

       。、人們?yōu)榱俗屗嘧龊檬拢僮鰤氖,想出了種種辦法管住水,同學(xué)們知道有什么好辦法呢?(建水庫、植樹造林)你懂得真多,瞧,這是長江上的三峽水電站,人們造起了大壩,利用水來發(fā)電,水再有脾氣也得乖乖聽我們使喚。植樹造林也是好辦法,綠色娃娃的本領(lǐng)最大了!

       。、浩瀚的海洋,奔騰的江河,平靜的湖泊,涓涓的溪流……美麗的水圈構(gòu)成了萬物生長的源泉。(藍色的地球)水是萬物生長的乳汁,水是生命的搖籃,有了水,才有我們這個五彩繽紛的世界,同學(xué)們,你能為水寫寫贊美詩嗎?能寫一句,不錯,能寫兩句,能干,能寫三句,真了不起!

        寫一寫:因為有你--水,_____________________________。

        老師也寫了一首小詩,我們一起看一看(輕輕讀詩歌)

        三、升華情感

       。、是的,因為有了水,世界如此美妙,但是現(xiàn)在許多人一點也不珍惜,現(xiàn)在水的身體越來越臟,越來越虛弱了,(出示水污染、水浪費圖片)

       。、同學(xué)們,看著這些不愛惜水,不珍惜水的現(xiàn)象,你想說什么呢?

       。、聽著小朋友真心的話語,老師相信水娃娃一定開心極了!請同學(xué)們用我們的實際行動,為保護水資源盡自己的一份力,用自己的實際行動做一名節(jié)水小衛(wèi)士,愛水小衛(wèi)士!

        《我是什么》教案 篇14

        一、教材分析:

        《我是什么》是選自人教版小學(xué)二年級上冊的一篇科普短文,課文采用擬人手法,以第一人稱“我”的敘述方式,生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關(guān)系。文中始終不點明“我”就是水,而是通過水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫,讓讀者去猜,更增加了文章的趣味性。

        全文共五段,第一段和第二段講了水變成汽、云、雨、雹子、雪的不同形態(tài);第三段講了水在池塘、小溪、江河和海洋的情況;第四段講水給人們帶來的利弊;第五段用問句的方式與課題照應(yīng),并激勵讀者找到答案。

        二、學(xué)情分析:

        由于低年級學(xué)生年齡小,積累的生活常識不多。因此,抓住低年級學(xué)生愛看電視,喜歡聲像同步、聲情并茂、動靜結(jié)合的動態(tài)事物的特點,充分利用多媒體中的有利資源,激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習。以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識,讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權(quán)利。力求采用自主、合作地學(xué)習方式探究問題、解決問題,使學(xué)生在生生互動、師生互動中,相互啟發(fā),拓展思路,分享學(xué)生之樂,讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動的學(xué)習狀態(tài),變“被動地學(xué)”為“主動地學(xué)”。

        三、教學(xué)目標:

       。ㄒ唬┲R與技能目標:認識11個生字,會寫8個生字,有感情地朗讀課文;知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

        (二)過程與方法目標:參與聽說讀寫的過程,參與想象探究的過程,激發(fā)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣。

        (三)情感、態(tài)度與價值觀目標:引導(dǎo)學(xué)生了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災(zāi)害。教育學(xué)生愛護水資源,保護水資源,樹立環(huán)保意識。

        四、教學(xué)重點、難點:

        (一)重點:讀準字音,分析字形。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        (二)難點:通過對課文的個性化朗讀,感悟、琢磨水的變化規(guī)律和科學(xué)道理。

        五、教法學(xué)法:

       。ㄒ唬┙谭ǎ

        1、直觀演示法

        2、多媒體輔助教學(xué)法

        3、鼓勵欣賞法

       。ǘ⿲W(xué)法:

        1、自主學(xué)習法

        2、合作學(xué)習法

        六.教學(xué)過程

        (一)第一課時整體教學(xué)過程:

        1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

        (1)師:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?今天我們來猜幾個好不好?

        出示投影:(1)忽然不見忽然有,像龍像虎又像狗,太陽出來它不怕,大風一吹它就走。

        (學(xué)生回答:云,教師板書)

        出示投影:(2)線兒有粗又有細,上接天來不接地,落在水里無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。

        (學(xué)生回答:雨,教師板書)

        出示投影:(3)白色花,無人栽,一夜北風遍地開,無根無枝又無葉,此花園中結(jié)上來。

        (學(xué)生回答:雪,教師板書)

        出示投影:(4)大小珍珠光又亮,霹靂叭啦從天降,小孩撿起捧在手,慢慢一沉水一汪。

        (學(xué)生回答:雹子,教師板書)

        (2)師:同學(xué)們,你們仔細觀察,它們都與什么有關(guān)?

        (它們都是自然現(xiàn)象,與水有關(guān)。)

        今天,我們就學(xué)與它們有關(guān)的課文,請看課題《我是什么》(板書)。我們一起來猜一猜課文中的“我”是什么,好不好?

        請同學(xué)們齊讀課題《我是什么》。

        2、初讀課文,檢查、積累生字詞

        師:同學(xué)們選自己喜歡的讀書方法讀課文,讀課文時,遇到不認識的字,借助拼音多讀幾遍,要把句子讀通順,還要把課文讀出感情。

        (生:讀課文。)

        師:多媒體課件展示本課生字

        fúpèngbáobàozàozāi

        浮碰雹暴躁災(zāi)

        qìyānjiāhuǐguàngài

        器淹稼毀灌溉

        師:這是本課的生字,自己試著讀一讀吧!

        (生:朗讀生字)

        師:小組合作,遇到不認識的字大家交流交流。

        生:學(xué)生識字、討論。

        師:我們能用猜謎語的方法記住一個字,上面兩個口,下面兩個口,中間一個小花狗,你們猜這是什么字?

        生:是“器”。

        師:再比如說“災(zāi)”字,寶蓋頭好比人家的房子,火代表人家著了火,那么這個人家就受災(zāi)了。我們都能用聯(lián)想的方法記住生字。同學(xué)們還可以利用很多方法,在很短時間內(nèi)記住這些生字,那么下面我們再來認識一些詞語。

        投影:飄浮災(zāi)害暴躁灌溉機器毀滅

        生:認讀

        師:生字、詞語讀得這么熟,下面我們就來讀讀課文。

        3、再讀課文,合作探究

        (1)指明一組同學(xué)開火車讀課文,其他組邊聽邊想:我是什么?

        (學(xué)生回答,教師小結(jié):水)

        師:多么可愛的小水珠啊,它們還會變呢!誰愿意做小水珠?讀讀課文第二自然段,看看都能變成什么?

        (學(xué)生回答:雨、雪、雹子、云)

        師:大家都會變啊,再讀讀課文吧,該怎樣讀,和你的小伙伴讀讀第一自然吧!

        (2)投影畫面,誰能根據(jù)畫面讀文中的句子?

        (太陽一曬,我就變成汽。)

        投影句子。升到天空,我又變成無數(shù)極小極小的點兒,連成一片,在空中漂浮。(指名讀)

        投影畫面:出現(xiàn)紅云、黑云,白云指名朗讀文中有關(guān)句子。(學(xué)生分別讀紅云、黑云、白云有關(guān)句子。)

        (3)聽了剛才幾個同學(xué)的朗讀,老師再提幾個問題,請同學(xué)們討論

        a、什么時候穿紅衣服?

        b、什么時候穿黑衣服?

        c、什么時候穿白衣服?

        (小組合作、交流)教師小結(jié):太陽剛出和傍晚時,穿紅衣服,下雨天、陰天天空出現(xiàn)烏云就是穿黑衣服,晴朗天氣就穿白衣服。

        師:通過剛才的學(xué)習,我們知道了水能變成什么。下面我們再用自己喜歡的讀書方式朗讀課文第二自然段。

        (1)投影:我在空中飄浮著,碰到冷風,就變成水珠(落)下來。人們就管我叫“雨”。有時候我變成小硬球(打)下來,人們就管我叫“雹子”。到了冬天,我變成小花朵(飄)下來,人們又管我叫“雪”。

        (2)指名朗讀第二自然段,說說對所填的詞的理解。(學(xué)生討論、交流,教師小結(jié))

        (3)誰能把水的變化再說說?(根據(jù)同學(xué)們說的)教師小結(jié):水由于太陽的照射,小水珠變成汽在空中漂浮,又變成云,遇到冷風變成雨雪,雹子在空中落下來,水在自然界里就是這樣循環(huán)變化著。

        2、片段教學(xué)過程:

       。1)鞏固字詞,導(dǎo)入新課:

        師:剛才我們已經(jīng)熟讀了生字詞和課文,讓我們再來鞏固一下。

        齊讀生字與課文

        師:課文讀完了,大家猜出文中的“我”是什么了嗎?

       。ㄉ核

        師:同學(xué)們真是太聰明了,這么快就猜出謎底了。那同學(xué)們知道誰具有七十二變的能力?

       。ㄉ簩O悟空)

        師:不錯,除了孫悟空,我們今天學(xué)的課文中的水也有多種變化,接下來,我們就一起來看一下它有哪些變化吧!有沒有同學(xué)愿意來告訴老師,文中的“我”有幾種變化,分別是那幾種呢?

        (生:5種,汽、云、雨、雹子、雪)

        (2)品讀課文,合作探究:

        指明朗讀第一自然段

        師:我會變,太陽一曬,我就變成什么?

       。ㄉ浩ò鍟

        師:汽升到天空又變成什么呢?

       。ㄉ涸疲ò鍟

        師:我們每天都能看到云,不知道同學(xué)們觀察到?jīng)]有,云朵也會穿衣服,同學(xué)們知道,云朵會穿那幾種顏色的衣服嗎?(討論)

        (生:白色、黑色、紅色)

        師:很好,那什么時候穿白色的衣服,什么時候穿黑色的衣服,什么時候又穿紅色的衣服呢?

        (生:晴天的時候穿白色,雨天或陰天的時候穿黑色,早餐和傍晚穿紅色)

        投影畫面:出現(xiàn)紅云、黑云,白云指名朗讀文中有關(guān)句子。(學(xué)生分別讀紅云、黑云、白云有關(guān)句子。)

        指名朗讀第二自然段

        師:云碰到冷風,它會變成什么呢?

       。ㄉ河,雹子,雪)(板書)

        師:文中的“雨”“雹子”“雪”都有一個相應(yīng)的動詞,請同學(xué)們把這三個動詞找出來,我們再來做一道填空題。

        投影:我在空中飄浮著,碰到冷風,就變成水珠(落)下來。人們就管我叫“雨”。有時候我變成小硬球(打)下來,人們就管我叫“雹子”。到了冬天,我變成小花朵(飄)下來,人們又管我叫“雪”。

        (3)總結(jié):

        誰能把水的變化再說說?(根據(jù)同學(xué)們說的)教師小結(jié):水由于太陽的照射,小水珠變成汽在空中漂浮,又變成云,遇到冷風變成雨雪,雹子在空中落下來,水在自然界里就是這樣循環(huán)變化著。

        (4)拓展延伸:

        請同學(xué)們課后到自然界中去觀察水,了解水。下課!

        七、板書設(shè)計:

        我是什么

        汽云

        雨雹子雪

        水

        《我是什么》教案 篇15

        教學(xué)目標:

        1、認識11個生字,會寫8個生字,掌握多音字“沒”。

        2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

        3、知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

        教學(xué)重、難點:

        1、認識11個生字,會寫8個生字,掌握多音字“沒”。

        2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

        3、知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

        教學(xué)準備:

        1、孫悟空圖片,雨、冰雹、雪的圖片,云的圖片及重點句子。

        2、動詞“落、打、飄”的卡片。

        3、雨、冰雹、雪的頭飾。

        教學(xué)時間:

        一課時

        教學(xué)過程:

        一、激趣導(dǎo)入。

        1、今天很高興見到你們,老師很想和你們交朋友,你們愿意嗎?謝謝孩子們,作為朋友,我要送給你們一份禮物,(出示孫悟空圖片)等會兒,我要把它送給表現(xiàn)最棒的孩子。

        2、你們知道它最大的本領(lǐng)是什么嗎?(會變)。今天你們的朋友我也會變,我跟它們的變化可不一樣,你們要想知道我是什么,必須得從我的很多變化中看出來。小朋友們,你們想知道我是什么嗎?那就讓我們一起來學(xué)習《我是什么》。(板書課題)

        二、學(xué)習課文。

        1、初讀課文,標出自然段序號。

        2、再讀課文,找出“我”變化的兩個自然段。

        (一)學(xué)習第一自然段。

        1、指名讀,其他學(xué)生邊聽邊畫出“我”有哪些變化?

        2、生匯報。

        3、出示云圖及重點句子:“有時候我穿白衣服,有時候我穿黑衣服,早晨和傍晚我又常常把紅紗披在肩上。人們叫我‘云’。”

        4、指導(dǎo)朗讀。(“我”在天氣晴朗時穿白衣服,要讀出晴天心情舒暢、愉快的語氣,“我”在天陰時穿黑衣服,人一般在天陰時心情比較沉悶,要用低沉的語調(diào),披上紅紗的彩霞非常漂亮,要讀出它的美。)

        5、師范讀。

        6、生進行多種形式的朗讀,讀出感情。

        7、指導(dǎo)用“有時候……有時候……”說話。

        8、小結(jié):從這一段你們知道了“我”被太陽曬會變成汽,汽升上天空會變成云,云在不同時候還穿著不同顏色的衣服。

        9、過渡:你們還想知道“我”還會在什么情況下發(fā)生哪些變化嗎?下面我們學(xué)習第二自然段就知道了。

       。ǘ⿲W(xué)習第二自然段。

        1、自由讀文,邊讀邊畫出“我”有哪些變化?

        2、生匯報。

        3、根據(jù)學(xué)生匯報,出示雨、冰雹、雪花的圖片。

        4、雨、冰雹、雪花都想來到我們美好的人間,可是它們不知該怎么下來,想請我們小朋友幫幫忙。

        5、出示“落、打、飄”三張動詞卡片。

        6、找生上臺帶上雨、雪、冰雹的頭飾找到自己要用的動詞卡,帶上動作貼在相應(yīng)的位置下面。

        7、指導(dǎo)朗讀。(如果把“落、打、飄”位置換一換,看看可不可以,然后指導(dǎo)讀,在讀中體會作者用詞的準確性。)

        8、進行多種形式的朗讀(帶上手勢)。

        9、小結(jié):小朋友們,看了“我”有這么多變化,你們知道“我”是什么了嗎?(水),對,“我”就是水,水就是這樣變幻著,輪回著的。

        10、過渡:水輪回到人間的時候,人類對它可好了,還給它安排好了自己的家呢!你們想知道它的家在哪里嗎?第三自然段就告訴我們了。

       。ㄈ⿲W(xué)習第三自然段。

        1、自由讀第三自然段,邊讀邊畫出水的家及它平常都在家里干什么?

        2、生匯報。

        3、理解“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”。

        ①全班表演“睡覺”。體會水在池塘里非常平靜。

       、谥该吓_表演“散步、奔跑”體會水在不同的環(huán)境中的不同形態(tài)。

       、墼谀X海中想象水在海洋中“跳舞、唱歌”的樣子,然后全班表演。

        4、指導(dǎo)朗讀。(水在池塘里很平靜,睡得又香又甜,我們讀的時候一定不要吵醒了它們,還有它在散步時,是慢悠悠地向前流淌,請你們用輕而慢的語調(diào)讀,在江河里奔跑,要稍微讀得快一些,在海洋里跳舞、唱歌要讀出水洶涌澎湃的氣勢,語調(diào)稍強。)

        5、師范讀。

        6、采用多種形式朗讀(讀出感情)。

        7、小結(jié):從這一自然段我們知道了水在不同的家里都有不同的狀態(tài)。

        8、過渡:水跟我們?nèi)艘粯,也有自己的性格呢!下面我們來學(xué)習第四自然段,看看它都有什么樣的脾氣。

       。ㄋ模⿲W(xué)習第四自然段。

        1、分組讀這段話,邊讀邊想:“我”有哪些脾氣,都做了哪些好事、哪些壞事?

        2、生匯報。

        3、理解“溫和”和“暴躁”是一對反義詞,“好”和“壞”也是一對反義詞。

        4、現(xiàn)在人們想出種種辦法讓水光做好事、不做壞事(修水壩、建水力發(fā)電站、造水庫等)對我們越來越好了。

        三、拓展延伸。

        1、孩子們,你們還知道水在我們生活中有哪些作用嗎?

        2、是。∷俏覀兊纳,沒有水就沒有我們這個美麗的世界,既然水對我們這么重要,我們該怎樣對待它呢?(不浪費水、不污染水)

        3、好!孩子們,就讓我們從小做起,從現(xiàn)在做起,做一個保護水資源的小衛(wèi)士吧!請同學(xué)們起立,握緊小拳頭大聲呼喊“我們不浪費水、不污染水。”

        《我是什么》教案 篇16

        目標預(yù)設(shè):

        1、識字13個,寫字9個。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3、聯(lián)系上下文,理解水的不同形態(tài)變化及性情。

        4、相關(guān)資料:

        教師準備:

        圖片、字卡、實物

        學(xué)生準備:

        課前搜集有關(guān)水的資料。

        課時安排:

        3課時

        第一課時

        教學(xué)目標:認識13個生字,有感情的朗讀課文,了解水的變化

        一、實驗引入

        1、課前教師將盛有冰塊與水的碗放進小盒,副食學(xué)生猜測。

        2、學(xué)生觸摸后談感覺。

        二、初讀課文,認讀生字

        1、魔盒的碗里有水有冰,它們會發(fā)生變化嗎?讀讀課文就知道了。

        2、自由讀課文,遇到生字生詞多讀幾遍。

        3、讀給你的同桌聽一聽,同桌不會的互相教一教;然后用我們學(xué)過的方法記一記生字。

        4、匯報記憶生字情況!盀(zāi)”“晶”“毀”“冷、冰、沖”

        5、(出示生字生詞卡片)指名讀,其他同學(xué)跟著讀。

        三、精讀課文,理解朗讀

        1、你最喜歡水的哪種變化,能給大家介紹一下嗎?

        2、教師相機指導(dǎo)朗讀

        (1)課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的?你知道嗎?

        (2)我的變化奇特嗎?用你的朗讀表現(xiàn)出來吧。

        (3)我是怎么變成雨、雹子、雪花的?你能做做“落”“打”“飄”的動作嗎?

        3、看完了我的變化,你一定覺得很有趣吧。一塊兒讀讀課文,也可以加上動作。

        第二課時

        一、我是水孩子,我會變成什么?

        二、閱讀理解

        1、引讀課文:我的家在什么地方?我溫和時做過哪些好事?暴躁時干過哪些壞事?

        2、聯(lián)系上下文思考:我的家還在哪兒?我的溫和、暴躁表現(xiàn)還在什么地方?在生活中,我還能做哪些好事?又做過哪些壞事?

        3、了解水的性情后,你能讀好課文嗎?

        三、拓展性學(xué)習

        1、學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實際討論、交流。

        2、現(xiàn)代生活中,人們想出了哪些辦法,只讓水做好事,不讓它做壞事?

        3、學(xué)生合作,小組調(diào)查研究,研究水的家:看年無們身邊有哪些保護或破壞水資源的現(xiàn)象?把看到的、想到的記錄下來。

        第三課時

        一、復(fù)習導(dǎo)入

        二、學(xué)習生字

        1、檢查讀生字。

        2、檢查讀課文

        1)、出示生字,齊讀

        2)、小組討論學(xué)習

        (1)看看哪些字比較容易記?你是用什么方法記住的?

        (2)哪些字比較難記?討

        論你怎樣記住它們?

        (3)匯報結(jié)果

        3、師做重點強調(diào)

        4、自由練習

        每個字寫4個。

        三、鞏固練習。

        《我是什么》教學(xué)反思

        《我是什么》雖然是一篇科普文章,但卻描寫的生動活潑,充滿童趣。文章用第一人稱自我介紹的方法,以生動的語言,講述了水的變化及其利與害。描繪出水的各種形態(tài)。文中不點明我是水,更增添了趣味性。教學(xué)時我注重了以下幾點:

        一、以讀為本,激發(fā)興趣。

        在教學(xué)中,我讓學(xué)生選擇自己喜歡的文中角色(云、雨、雹子、雪)讀有關(guān)的句子,把自己當做那個角色,讓學(xué)生自然而然地走進課文,融入課文。為更好的理解課文做好鋪墊。

        在教學(xué)云變成雨、雹子、雪這一段時,我抓住了“落、打、飄”三個動詞來感受它們的不同特點,讓學(xué)生加動作表演出來。同時又結(jié)合演示,使學(xué)生進一步感悟到文章用詞的準確。然后滲透到感情朗讀上。我又請男生讀雹子的句子,女生讀雪的句子,體會雹子的力度,雪的輕盈。

        在教學(xué)時,我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,先讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀,再通過讀、說、演等各種形式,充分理解課文。學(xué)生自由讀,教師指導(dǎo)讀,讀得好的同學(xué)讀給大家欣賞……使整堂課聲情并茂,大大激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣,使學(xué)生不知不覺融入到課文描述的情境之中。

        二、運用多媒體幫助學(xué)生理解課文。

        小學(xué)低年級學(xué)生的抽象思維離不開具體形象的支撐,當學(xué)生通過讀課文理解了水變成汽的過程后,我又通過課件演示,把深奧的自然常識變得淺顯易懂,加強了教學(xué)效果。在教學(xué)中,我還注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象,幫助學(xué)生理解課文,是他們懂得了課文寫的“我在池子里睡覺,在……跳舞、唱歌、開大會。”中“睡覺”是水安靜的樣子;“散步、奔跑”是水在流動;“跳舞、唱歌”是海水在翻滾及它發(fā)出的聲音!伴_大會”是指水很多,百川入海嘛。

        三、學(xué)有所得,感悟提升。

        學(xué)生通過課文學(xué)習,受到了環(huán)保知識的教育,相信在以后的生活中回去從身邊的小事做起,節(jié)約用水,保護環(huán)境。

        最后,在課程結(jié)束之際,我又布置了一個學(xué)生樂于接受的作業(yè)——畫一畫水的變化,并注上說明文字。是學(xué)生的課堂所學(xué)得以延伸。

        當然課堂也有不足之處,個別同學(xué)還沒有完全融入課文的學(xué)習之中,可能是積極性調(diào)動還不夠。在教學(xué)水的不同形態(tài)是還可以滲透一些寫作技巧。

        總之,以后的教學(xué)中我要揚長避短,使自己的語文教學(xué)水平更上一層樓。

        《我是什么》教案 篇17

        【教學(xué)目標】

       。、認識11個生字,會寫8個字。

       。、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

       。场⒘私馑牟煌螒B(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識。

        【教學(xué)重難點】

        1、正確朗讀課文。

       。病⒘私馑淖兓约芭c人類的關(guān)系。

       。、背誦自己喜歡的部分。

        【課時安排】

        二課時

        【設(shè)計思路】

        本教學(xué)設(shè)計將根據(jù)兒童觀察生活,感知生活的特點,以孩子普遍喜愛的謎語導(dǎo)入。在教學(xué)生認字的方式方法上,力求做到遵照《課標》隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中方法多樣,方式靈活,注重培養(yǎng)學(xué)生識記漢字的能力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面,力求做到少講多讀,引導(dǎo)學(xué)生明白不同語句用不同語氣朗讀,在讀中理解課文內(nèi)容,自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學(xué)生理解重難點。

        【課前準備】

        1、生字卡片,相關(guān)課件。

        2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

        第一課時

        一、謎語導(dǎo)入

        今天,老師給同學(xué)們帶來一條謎語,你能猜出謎底嗎?

        師說出謎語“千條線,萬條線,落到水中看不見”,學(xué)生猜,隨機板書課題。

        二、通讀課文,隨文識字

       。薄W(xué)生帶著問題“我是什么”試讀課文,并圈出文中生字,多讀幾遍。

        2、教師范讀課文,要求學(xué)生仔細聽老師是怎樣把每一個字讀準確的,特別注意生字的讀音。

       。场W(xué)生自由大聲讀課文,借助拼音讀準生字。

        4、開火車認讀帶拼音生詞卡片,師指導(dǎo)正音:

        重點指導(dǎo)讀準以下字、詞:

        zào zāi

        躁 災(zāi)

        暴躁 灌溉 沖毀 災(zāi)害 睡覺 散步 飄浮

        5、小組分別交流識字方法。

       。丁⒎中〗M齊讀課文,要求讀準確,讀流利。教師巡視,個別輔導(dǎo)。

        三、指導(dǎo)寫字

       。、出示“我會寫”中的字,讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點。

       。病R報觀察結(jié)果,相機引導(dǎo)學(xué)生觀察重點字的特點,左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。

        3、師范寫字、邊寫邊強調(diào)重點:如:“曬”的第九筆是豎彎,沒有鉤;四點底的四點不同的排列方向。

        4、學(xué)生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。

        四、檢測鞏固識字

        1、點名讀課后不帶拼音的生字詞。

       。、分小組比賽讀,加強記憶。

        五、作業(yè)

       。、多向交流記字方法(小組交叉交流)

        2、讀自己喜歡的段落給朋友聽。

        《我是什么》教案 篇18

        教學(xué)要求

        1、學(xué)會本課10個生字。認識6個字。

        2、了解“水”的不同形態(tài)和變化。

        3、了解水與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識。

        教學(xué)重點

        學(xué)會本課10個生字,了解“我”是什么。

        課前準備

        1、有關(guān)“水”變化的圖畫或課件。

        2、寫著生字的小黑板。

        教學(xué)時間:

        2課時

        教學(xué)過程

        第一課時

        教學(xué)內(nèi)容:初讀課文、學(xué)習生字

        一、題目入手,引出新課

        齊讀課題。這個題目很有意思吧,我們今天就將圍繞這個題目來學(xué)習這篇課文。

        二、掌握生字,讀通課文

        1、自讀課文,畫出本課生字、詞語,借助拼音讀準字音。

        2、(出示寫有生字的小黑板)以小老師教讀、開火車讀的形式檢查字音掌握的情況。

        3、對不理解的地方提出質(zhì)疑。

       。1)對“紅袍”“小硬球”,聯(lián)系生活中的實物理解。

       。2)溫和:指脾氣、態(tài)度不嚴厲,不粗暴,使人感到親切。本課形容水的平穩(wěn)。(可聯(lián)系生活中具有此種性格的人舉例,說的時候用這個詞語口頭造句)

       。3)飄。和A粼诳諝庵谢蛞后w的表面,順著風向或液體流動的方向移動。(可用動作表示,加以理解)

       。4)散步:聯(lián)系生活實際理解,就是慢慢地走。

       。5)災(zāi)害:給人們造成害處的事情。聯(lián)系本文內(nèi)容理解災(zāi)害是指什么。(發(fā)大水)這些事給人們造成了危害,就叫災(zāi)害?捎脭U詞的方法進一步理解。如:火災(zāi)、蟲災(zāi)、水災(zāi)、風災(zāi)......

        4、記憶字形,書寫生字。

       。1)讓學(xué)生自己記憶字形,記住了的打上符號。

       。2)交流難記的字,教師適時點撥。

        如:(比較法)屋:和室比較。

       。3)練寫生字。在課后第2題的第一個田字格里先寫一個。

       。4)自評,交流自己哪個字寫得好,教師適時點撥個別難字的寫法。

        如:“助”字,左邊“且”的最后一橫要變成提;右邊“力”的撇要撇到左邊提下面。“災(zāi)、害”,這兩個有寶蓋頭的字,寶蓋頭一定要寫在上半格的中間。

        “屋”的“尸”的撇要長一點。

       。5)完成課后練習2。

        三、初讀課文,了解大意

        1、學(xué)生自讀課文,想想“我”是什么?

        2、抽生分段讀課文,學(xué)生之間交流答案。(板書:水)

        第二課時

        教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習課文、鞏固練習

        一、復(fù)習交流

        1、上節(jié)課,我們已經(jīng)找到了答案,“我”是“水”。

        2、同學(xué)們是從哪些地方看出它是水的?分成四人小組交流交流。

        3、誰來向大家說說你是從哪里知道的?教師適時總結(jié)、板書:變化、地方、脾氣,從這些方面我們都可以了解它就是“水”,多奇妙的水呀!它竟有這么多變化,它竟有這么多的家,它的脾氣竟是如此多變。同學(xué)們,你們最想了解它的哪個方面就再去仔細讀讀有關(guān)的部分吧!然后和大家交流一下。(學(xué)生自讀自悟)

        二、自讀自悟

        1、交流:(學(xué)生說到哪個方面就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習哪個部分)

        A、“水”的變化。

       。1)請一名學(xué)生向大家介紹水的變化,教師和簡筆畫或擺圖形的方法展示水變化過程的示意圖。

        (2)還有什么不懂的嗎?

        (為什么有時穿白衣服、有時穿黑衣服、有時穿紅袍?)

        放錄像(云的變化)讓學(xué)生了解白衣是平時所見的白云;黑衣就是平時所見的烏云;紅袍就是我們平時所見的朝霞、晚霞。

        作者讓不同時間的云朵穿上了不同顏色的衣服,這多么有意思呀!讓我們想象著云兒多變的色彩,一起再來讀讀這句吧。

       。3)云兒的顏色有變化,碰到冷風時它又變了。引讀第2自然段。板書:落、打、飄,寫時可有意打亂順序,讓學(xué)生質(zhì)疑。教師再適時問為什么不能這樣。請學(xué)生做做這幾個動作,加以體會。

        用得多準確呀!讓我們想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自從天上落下來的樣子,美美地讀一讀這段吧!

        B、“水”平時所在的地方。

        (1)水平時在池子、小溪、江河、海洋里。

       。2)對這段大家有什么不明白的,可以提出來共同解決。(為什么說水在池子里睡覺,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里舞蹈、唱歌、開大會?)

       。3)放錄像或聯(lián)系生活實際想象水在這些地方不同的情景,來幫助理解:

        水在池子里它(睡覺)安安靜靜;在小溪里它(散步)慢慢前行;在江河里它(奔跑)流速快,充滿生機;在海洋里它(舞蹈、唱歌、開大會)波濤翻滾,氣勢磅礴。讓我們把對這段的理解融入到自己的朗讀中,有感情地朗讀這一段。

        C、“水”的脾氣

       。1)有時溫和,表現(xiàn)在做好事......

        有時暴躁,表現(xiàn)在做壞事......

        如學(xué)生答不出二者之間的聯(lián)系,可變換提問方式。(如:溫和表現(xiàn)在什么地方?為什么說它暴躁?)

        板書:溫和暴躁

        做好事做壞事

        (2)你還了解水能做哪些好事,哪些壞事?(適時總結(jié)水對人類的生存起著至關(guān)重要的作用)

        (3)分角色讀。女生讀表現(xiàn)水溫和的部分,男生讀表現(xiàn)水暴躁的部分。

       。4)人們想出了哪些辦法讓水光做好事,不做壞事?讓學(xué)生交流收集到的資料。

        板書:(利用)

        勤勞智慧的人們想出了各種辦法來治理它,讓我們能更好地利用它。

        三、拓展

        1、你們還能想出哪些辦法,讓水多做好事,少做壞事?小組討論。

        2、學(xué)生交流。(重在引導(dǎo)學(xué)生提到如何保護水資源:如節(jié)約用水;植樹造林,預(yù)防水土流失;處理污水;不傾倒垃圾......)

        3、小結(jié)。

        面對現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來越貧乏,面對現(xiàn)在水資源污染越來越嚴重的現(xiàn)實,我們更應(yīng)該重視如何保護它,這樣才能讓它多做好事,不做壞事。板書:(保護)

        四、完成課后練習第3、4題

        板書設(shè)計:

        變化(水)地方

        脾氣

        溫和暴躁

        (做好事)(做壞事)

        保護、利用

        《我是什么》教案 篇19

        【教材分析】

        《我是什么》是二年級上冊的一篇科學(xué)短文。文章用第一人稱“我”的敘述方式,通過擬人的手法形象地介紹了水在自然界中的形態(tài)、變化以及與人類生活的利害關(guān)系,課文內(nèi)容貼近生活,語言生動形象,結(jié)構(gòu)新穎,能引起學(xué)生的閱讀興趣。

        【學(xué)情分析】

        二年級學(xué)生經(jīng)過了一年多的語文學(xué)習后,對學(xué)習語文有著一定的興趣,他們樂于識字,具備一定的識字能力,也基本上養(yǎng)成了預(yù)習的習慣,還能根據(jù)課文內(nèi)容主動搜集一些相關(guān)資料。但如何根據(jù)課文特點,理解課文內(nèi)容,讀出課文韻味,還有待更多的閱讀實踐來訓(xùn)練。

        【設(shè)計理念】

        本課設(shè)計,根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點,積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗,以孩子普遍喜愛的魔術(shù)表演導(dǎo)入。教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生自主識字,把課文讀通讀順。再引導(dǎo)學(xué)生朗讀,把朗讀作為理解課文內(nèi)容、體會思想感情、感受語言文字的重要手段。同時,通過直觀課件的幫助和教師情感語言的渲染,讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習活動中,從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗和簡單方法,培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習意識,使外在的學(xué)習興趣和動機得到升華,促進學(xué)生發(fā)展。

        【教學(xué)目標】

        1.知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。借助微課了解“冰雹”和水做的“好事”和“壞事”。

        2.正確、流利地朗讀課文,了解水的變化。

        3.在動態(tài)比較與表演體驗中,感受水變化的奇妙。

        【教學(xué)重難點】

        1.能正確、流利地朗讀課文。

        2.引導(dǎo)學(xué)生懂了解水是怎樣變化的。

        【教學(xué)過程】

        板塊一:游戲形式,復(fù)習字詞

        (一) 趣味游戲?qū),?fù)習字詞

        【設(shè)計意圖】用學(xué)生喜歡的游戲?qū),激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

        板塊二:謎語預(yù)熱,感受“我是什么”

        【設(shè)計意圖】在猜謎語的活動中設(shè)疑激趣。借助標點,引導(dǎo)讀出課題情趣,玩味神秘感、俏皮感、得意感等不同的意趣,引發(fā)閱讀期待。

        板塊三:朗讀體驗 感悟奇妙

       。ㄒ唬┑谝粓瞿g(shù):感受水變化之豐富

        1.學(xué)習第1自然,了解水的變化。

        水娃娃首先帶來第一場魔術(shù),它變成了什么呢?請你讀一讀第1自然段,讀完后把變化后的名字圈出來。

       。1)生朗讀并圈畫。

       。2)交流反饋。(師在黑板上簡筆畫“汽” “云”)

        2.結(jié)合板書,了解水變成“汽”、“云”的過程。

        3.結(jié)合生活經(jīng)驗,積累詞語。

       。1)讀句子,提取信息。(了解水變成云的豐富)

       。2)隨機教學(xué)生字“傍”(讀準字音--播放“傍”字的微課,結(jié)合字理識字--理解“傍晚”詞意)

        4.比較結(jié)構(gòu),辨析發(fā)現(xiàn)

       。1)生自主觀察“極”“傍”,說說這兩字的相同點(歸納:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬)

        (2)師出示書寫不規(guī)范的兩個“極”字,學(xué)生當小老師評價。

       。3)歸納要點:一看寬窄;二看高低;三看穿插。(跟著電腦老師書空)

       。4).在書上練習寫字,師巡回指導(dǎo)。

        5.展示評價,二次修改

       。1)師選取典型作業(yè)進行展示。出示“寫字評價卡”,生對照進行評價。

       。2)生生互評,二次修改。

        【設(shè)計意圖】《語文課程標準》指出,應(yīng)特別關(guān)注漢語言文字的特點對學(xué)生識字、寫字等方面的影響。這一板塊設(shè)計了隨文識字,“傍”結(jié)合字理識字,字理采用微課形式呈現(xiàn),多種方法識字,另外二上年級的寫字更應(yīng)關(guān)注字的間架結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生自主觀察、學(xué)會比較,歸納左右結(jié)構(gòu)字的書寫“三要點”。關(guān)注書寫態(tài)度。有趣且有效。

       。ǘ┑诙䦂瞿g(shù):感受“水”變化之奇妙

        1.學(xué)習第2自然段,圈畫關(guān)鍵詞,提取信息。

       。1)創(chuàng)設(shè)情境,出示動畫:我越升越高,體溫越來越低。你聽,風伯伯來了,我越來越冷,我又要變啦!

       。◣熾S機出示“變”字--師范寫--生書空)

        (2)淘氣可愛的水娃娃又變成了什么呢?(讀并圈畫)

       。3)交流反饋(師板貼“雨、冰雹、雪”)

        2.師生趣味對接,感受水娃娃變化的樣子。

       。ㄐ〗Y(jié):這里用“小水滴、小硬球、小花朵”把雨、雹、雪落下來的樣子寫得多么有意思。。

        3.播放微課,了解“冰雹”。

        4.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),表演體驗,感受水娃娃變化的動態(tài)。

        (1)創(chuàng)設(shè)情境,感受動態(tài)。(小雨點寶寶、冰雹大哥、雪花妹妹是怎樣落下來的呢?請把“落、打、飄”對號入座。)

        大屏幕出示:趣味填一填

       。2)口頭填空,說說理由。

        (3)多種形式讀,體驗水變化之奇妙(指名讀--加動作表演讀--配圖朗讀)

        【設(shè)計意圖】借助情境體驗、趣味填空、表演朗讀等環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生重點感受水變化中的不同動態(tài),在交流、游戲中,體味動作詞,積累語言。

        板塊四:玩轉(zhuǎn)律動操,趣味延伸

       。ㄒ唬﹦幼黧w驗,玩轉(zhuǎn)律動操

        其實,我還有很多本領(lǐng)呢!我還會變成什么呢?我們跟著水娃娃一起變一變,你就明白了。

       。ㄒ魳仿蓜悠穑⿴熒诼蓜硬俚娜の秵柎鹬,體會水變化之多

        小水滴,小水滴,人們叫我什么?--雨 小硬球,小硬球,人們叫我什么?--冰雹 小花朵,小花朵,人們叫我什么?--雪。

        小水滴,落下來,人們叫我雨; 小硬球,打下來,人們叫我冰雹; 小花朵,飄下來,人們叫我雪; 小薄紗,罩下來,人們叫我霧; 小鹽花,灑下來,人們叫我霜;

        小彩橋,架起來,人們叫我彩虹。

        (二)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),再探水娃娃

        水娃娃每天這樣循環(huán)往復(fù)地變化著,真有趣,真神奇!

        【設(shè)計意圖】輕松有趣的律動操,與課外內(nèi)容拓展巧妙結(jié)合,既調(diào)適了學(xué)習狀態(tài),又延伸了課內(nèi)所學(xué),一舉多得。

        板塊五:小組合作討論,拓展延伸

       。ㄒ唬┱n文延伸,思考好事和壞事

        1.生通過回顧課文,還有結(jié)合生活常識,寫出他們想到的好事和或者壞事

        2.同桌間互相交流,進行補充。

       。ǘ┱故揪毩晝(nèi)容,二次修改

        1.師選取典型作業(yè)進行展示。出示“練習本”,生對照進行評價。

        2.生生互評,二次修改。

        (三)總結(jié)課文,點明中心

        1.師提問我們該用什么態(tài)度對待水資源

        2.關(guān)鍵字回顧全文

        【設(shè)計意圖】課堂中,老師是引導(dǎo)的作用,把主動權(quán)交給學(xué)生,小組合作談?wù)撏ㄟ^獨立思考和互相討論兩種方式,更好地學(xué)習課文。

        《我是什么》教案 篇20

        一、教學(xué)目標

        1、認識“曬、極”等14個生字,讀準多音字“沒”,會寫“變、極”等10個生字,會寫“天空、傍晚”等10個詞語。

        2、能正確、流利地朗讀課文,簡單說說水的變化過程,體會“落、打、飄”用詞的準確,并能仿寫句子。

        3、知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、冰雹和雪,了解水能給人們帶來好處,也能帶來災(zāi)害。

        二、教學(xué)重難點

        1、認識“曬、極”等14個生字,讀準多音字“沒”,會寫“變、極”等10個生字,會寫“天空、傍晚”等10個詞語。

        2、能正確、流利地朗讀課文,簡單說說水的變化過程,體會“落、打、飄”用詞的準確,并能仿寫句子。

        三、教學(xué)過程

       。ㄒ唬、導(dǎo)入

        上課前,老師給大家出示一個謎語,大家猜一猜

        小石猴,人人夸,七十二變本領(lǐng)大,保護師傅去取經(jīng),路上妖魔個個怕。(課件)

        孫悟空會七十二變非常厲害,今天,我們一起去認識一位會變的朋友老師板書課題:《我是什么》

        師:如果讓你給題目加一個標點,你會加什么符號?

       。ㄉ穑簡柼枺

        師:為什么?(表示疑問)

        請你帶著疑問的語氣讀一讀課題。(指名讀,齊讀)

       。ǘ⒊醪礁兄

        1、課題和最后一個自然段都提出了一個有趣的問題,是什么呢?“我”到底是什么?讓我們一起去課文中尋找答案?焖俜降谖屙,自由朗讀課文,標注自然段。開火車朗讀,檢查字音。

        2、讀完課文,有誰能回答這個問題:我究竟是什么?(水)(畫圖水)

        3、學(xué)習變字

        (1)我在整篇課文中一直沒有告訴同學(xué)們“我”就是水,但是,“我”可一直給大家提示呢!瞧,“我”剛一開口,就透露了自己最大的秘密,請大家找一找。(我會變。)

       。2)出示圖片,認識甲骨文“變”

        大家知道,一個善于彈奏出美妙曲子的人,一定是善于變化的,不會一直單調(diào)地撥動同一根琴弦。

        大家可以看右圖,變字的演變。原本是上面三根絲,下面一只手;后來中間的絲演變?yōu)檠,可能意味著要邊彈邊唱、或者邊彈邊說。

       。3)學(xué)習書寫變字。

        (三)、深入解析

        既然知道了水會變,我們就一起看看它都變成了什么

        1、分析第一自然段

       。1)同學(xué)們小聲讀讀第一自然段,請你按照先后順序,找一找水變成了什么?(汽)你從文中那句話看出的?太陽一曬,我就變成汽。(畫圖)簡單解釋“曬”字和“汽”的構(gòu)成。

       。2)升到天空,我又變成無數(shù)極小極小的點兒,提問:“極小極小”到底有多小呢?指導(dǎo)朗讀這句話

       。3)學(xué)習書寫“極”字,通過不同的圖片詞語,理解“極”的含義這些極小極小的點兒,連成一片,在空中漂浮。這就是--(云)畫圖:云

        (4)生活中,你們都見過怎樣的云呢?(預(yù)設(shè):只說明形狀的變化)

        課文中介紹的云,可喜歡打扮自己了,請大家看看大屏幕(出示不同顏色的云)師配圖范讀。請同學(xué)美美的讀一讀這句話。

        那你可以分別用一個四字詞語來形容不同時候的云嗎?白衣服--晴空萬里黑衣服--烏云密布

        紅衣服、丹霞似錦(朝霞,晚霞)

        2、分析第2自然段

       。1)過渡:云在空中漂浮,遇到冷風又變成什么了呢?

        自讀第二自然段,找一找,水又變成了什么?(雨)(小水滴)

        (冰雹)請你找出那句話讀一讀冰雹是什么樣子的?(硬硬的)比較“雹”和“袍”

        (雪)雪是什么樣子的?(小花朵)

        提問:他們從天而降的樣子一樣嗎?(不一樣)從哪里看出來的?小水珠--落下來

        小硬球--打下來(體積重)小花朵--飄下來(體積輕)帶著理解,好好讀一讀第二自然段。

       。ㄋ模⑼卣寡由

        過渡:水太會變了,能變成--、變成--,變成--,生活中水還會變成什么呢?大家想一想(出示句式)仿寫:“有時候,我變成……”

       。ㄎ澹、小結(jié):水在自然界有著豐富的變化,而我究竟住在哪里呢?又是一個怎樣的孩子呢?我們下節(jié)課繼續(xù)探討。

        《我是什么》教案 篇21

        【教學(xué)目標】

        1.掌握本課15個會認字、10個會寫字,積累帶生字的詞語,培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文,訓(xùn)練學(xué)生理解課文的能力。

        3.知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、冰雹和雪。了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災(zāi)害。激發(fā)學(xué)生對大自然的興趣。

        【教學(xué)重點】

        知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、冰雹和雪。

        【教學(xué)難點】

        理解水循環(huán)往復(fù)的變化。

        【教學(xué)準備】

        1.多媒體課件。

        2.生字卡片。

        【課時安排】

        2課時

        第一課時

        【課時目標】

        1.熟讀課文。

        2.學(xué)會本課生字,初步感知課文。

        【教學(xué)過程】

        一、游戲?qū)搿?/p>

        師生一起做一個“猜猜他是誰”的游戲。(老師描述班上一個學(xué)生的相貌,基本性格,讓其他學(xué)生猜一猜這個學(xué)生是誰。)

        師:同學(xué)們,今天老師還想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們,大家想認識他嗎?(板書課題)

        二、初讀課文。

        1.自由讀課文,用筆標出生字、詞語和不懂的地方。

        2.分段讀課文,師生評議讀書情況。

        3.讀書、質(zhì)疑。

        再次讀課文,標出自己不懂的地方(詞語、句子)。

        三、識字。

        1.課文中15個會認字,引導(dǎo)學(xué)生小組互認。

        2.互相交流記字方法。

        3.請學(xué)生當小老師帶讀生字卡片、生字詞。

        4.課后“讀一讀,記一記”中的詞語進行檢測。

        5.分組開始比賽讀,隨機正音,表揚。

        6.分男女生開火車認讀去掉拼音的生字,檢測生字掌握情況。

        四、寫字。

        1.出示10個會寫字,學(xué)生自由觀察。

        2.學(xué)生交流觀察結(jié)果。

        3.教師根據(jù)學(xué)生交流情況,引導(dǎo)學(xué)生觀察重點筆畫。如,“極”的筆順:橫、豎、撇、點、撇、橫折折撇、捺;“片”的筆順:撇、豎、橫、橫折。

        4.師示范書寫生字,學(xué)生仔細觀察。

        5.學(xué)生描紅、臨寫,自由練寫。

        6.教師巡視,師生共同評議。

        五、自主學(xué)習。

        1.用學(xué)會的詞語說話,給生字找朋友。

        2.小組合作讀課文,讀自己最喜歡的段落。

        3.選擇自己喜歡的方式讀課文,可以邊表演邊讀,和好朋友一起讀。

        (充分尊重學(xué)生意愿,鼓勵學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習方式和課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主意識。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進行有效的學(xué)習。)

        六、匯報。

        各小組匯報自主學(xué)習情況。

        1.說說你給生字找了哪些朋友。(可以給生字組一些什么詞)

        2.請你把喜歡的段落讀給同學(xué)們聽聽。

        3.試著表演讀。

        【板書設(shè)計】

        2我 是 什 么

        第二課時

        【課時目標】

        1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2.知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、冰雹和雪。

        3.了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災(zāi)害。激發(fā)學(xué)生對大自然的興趣。

        【教學(xué)過程】

        一、導(dǎo)入。

        指名讀課文,師生評議。

        二、啟發(fā)思考。

        1.問題。

        (1)水是怎樣變化的?可以變成什么呢?

        (2)你除了知道水會變化以外,還知道有關(guān)水的其他知識嗎?

        2.小組討論用什么辦法能弄懂以上的問題。

        3.交流學(xué)習方法。

        (1)小組讀書,邊讀邊找。

        (2)用表格的形式表現(xiàn)水的變化。

        (3)用圖示表現(xiàn)水的變化過程。

        (4)用畫畫的形式體現(xiàn)水的變化。

        (5)用查資料反饋的形式理解水的特點。

        教師根據(jù)學(xué)生提出的方法,給各小組適當指點,幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習方法。

        三、合作探究。

        1.學(xué)生分小組采用自己最喜歡的方式,進行合作探究。

        2.教師深入各小組,參加各小組的自主學(xué)習,因材施教,進行學(xué)法指導(dǎo),幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習過程中出現(xiàn)的困難,確保自主學(xué)習的效果。

        四、展示自學(xué)成果。

        1.分小組匯報自學(xué)情況。

        (1)說出水的不同狀態(tài)及變化過程。

        (2)用圖示法演示水的不同狀態(tài)。

        (3)分小組說出水在不同地方的不同樣子。

        (4)用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。

        (可以適當改用自己的語言,能簡單復(fù)述課文中的主要內(nèi)容就行。)

        2.,幫助全體學(xué)生鞏固認識,加深理解。

        3.對學(xué)生自主學(xué)習情況進行評價,特別表揚會合作、方法新穎的小組。

        五、拓展。

        1.你還知道水對人類有哪些作用和危害?(板書:水的作用——珍惜資源;水的危害——合理管治)

        2.通過本文的學(xué)習,你了解到了水在人類生活中的重要作用。那么你了解我們的水資源狀況嗎?

        (培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力,樹立環(huán)保意識。)

        六、指導(dǎo)感情朗讀。

        1.“水滴”教我讀書的方式(小朋友,你真聰明,我是水,不過我睡覺的時候,請你讀得再輕一些,不要吵醒我;我散步的時候讀得輕快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的時候,多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習練習,你肯定是最棒的)告訴學(xué)生,為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn),我們讀書的語氣、語速也不一樣。

        2.學(xué)生進行閱讀挑戰(zhàn)賽。

        七、演一演、背一背。

        1.請出代表“水、汽、云、雨、冰雹、雪”的六名同學(xué)上臺表演讀,可以加上自己的語言和動作。

        2.背出自己喜歡的段落。

        八、作業(yè)。

        1.收集水與人類關(guān)系的資料。

        2.用簡筆畫的形式畫出水的變化,分別畫出水不同的樣子,并分別配上詞語或一句話。

        【板書設(shè)計】

        2我 是 什 么

        水的作用——珍惜資源

        水的危害——合理管治

        【教學(xué)反思】

        “興趣是最好的教師!薄段沂鞘裁础飞险n伊始,采用“游戲”這種兒童喜愛的、感興趣的,而且易于接受的形式導(dǎo)入教學(xué),為學(xué)習后面的內(nèi)容激起了強烈的渴望。在形式多樣的閱讀過程中,注入課評展示和語言渲染,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解邊體驗。這一點正是依照《語文課程標準》中“閱讀是學(xué)生的個性化行為,閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解”這一要求而設(shè)計的,在教學(xué)過程中我盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習、探究、總結(jié)、體驗、感悟。

        從學(xué)生課堂反映和課后作業(yè)情況來看,我的“興趣導(dǎo)入”“注重體驗”的設(shè)計效果是非常好的。

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