《風(fēng)娃娃》優(yōu)秀教案
作為一名教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的《風(fēng)娃娃》優(yōu)秀教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《風(fēng)娃娃》優(yōu)秀教案1
教材分析：
“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛(ài)，有的傻得可愛(ài)，有的淘氣得可愛(ài)，還有的乖巧得可愛(ài)�？傊�，娃娃都惹人愛(ài)。課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢？欣賞一下課文插圖，你會(huì)看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長(zhǎng)得真可愛(ài)。讀讀課文，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)，風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹(shù)。人們都責(zé)怪他，他還不知道為什么呢。課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問(wèn)題，讓孩子們通過(guò)思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用。
學(xué)生分析：
孩子們都喜歡聽(tīng)故事。栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來(lái)明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。
設(shè)計(jì)意圖：
針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)目標(biāo)：
１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
�。�、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？［理解課文內(nèi)容，明白其中的道理。］
教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖：
一、課前交流。
1、課件播放風(fēng)聲，誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了這是什么聲音？
2、風(fēng)是什么？你見(jiàn)過(guò)嗎？你知道它的樣子嗎？你感受過(guò)風(fēng)的存在嗎？今天我們一起走進(jìn)風(fēng)娃娃童話般的世界，和它做一次面對(duì)面的交流。
二、創(chuàng)景導(dǎo)入。
師述：今天，老師把這位神奇的魔術(shù)師請(qǐng)來(lái)了。（課件出示風(fēng)娃娃形象和畫(huà)外音：小朋友們，你們好！我叫風(fēng)娃娃。最近我遇到了一個(gè)難題，聽(tīng)說(shuō)你們是最聰明的娃娃，我想請(qǐng)你們幫我解答，好嗎？事情是這樣的：媽媽讓我去幫人們做事，我很努力、很認(rèn)真的去做了，有時(shí)候得到了稱贊，有時(shí)候卻挨了批評(píng)。我不明白人們?yōu)槭裁匆?zé)怪我？你們能告訴我嗎？）
三、初讀感知。
1）質(zhì)疑：風(fēng)娃娃遇到什么煩心事了呀？
2）是呀，看到風(fēng)娃娃這么傷心，你一定想幫助它�？墒�，風(fēng)娃娃到底做了哪些事，求助信上可沒(méi)告訴我們，怎么辦？那就趕緊請(qǐng)出手中的“小博士”（晃動(dòng)書(shū)）吧！讓我們一起到書(shū)里弄個(gè)明白。提示：第一次讀課文，你想個(gè)小伙伴提點(diǎn)什么要求呢？（學(xué)法滲透）
1、相信有了大家的溫馨提示，我們一定會(huì)把課文讀好，開(kāi)始吧。（學(xué)生自由讀）
2、趣味識(shí)字過(guò)渡：風(fēng)娃娃看到你們讀書(shū)這么認(rèn)真就吹來(lái)了許多智慧蘋(píng)果，吃了它們我們就會(huì)變得更加聰明了。多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字詞�，F(xiàn)在，淘氣的生字寶寶跟著風(fēng)娃娃去野外玩了，你還能認(rèn)出他們嗎？（課件出示去拼音生字）
開(kāi)火車讀。交流識(shí)字方法。玩生字詞語(yǔ)魔方，鞏固生字詞。
3、過(guò)渡：剛才我們玩得很開(kāi)心，現(xiàn)在生字朋友跟著風(fēng)娃娃回到課文里去了，我們也跟著再次回到課文跟他們打打招呼吧！
四、學(xué)習(xí)“高興的風(fēng)娃娃”。
�。�1）風(fēng)娃娃（笑）。風(fēng)娃娃他在表?yè)P(yáng)咱們的小朋友字寫(xiě)得真棒！風(fēng)娃娃還因?yàn)槭裁词赂吲d的笑了？你們知道嗎？讓我們用喜歡的方式讀讀課文，去找一找吧！
（2）你在哪個(gè)自然段找到的，能讀讀課文嗎？
�。�3）出示風(fēng)車慢轉(zhuǎn)圖�？�，風(fēng)娃娃來(lái)到田野上，發(fā)現(xiàn)了什么？書(shū)上是怎么寫(xiě)的？咱們一塊兒來(lái)讀讀課文中是怎么描寫(xiě)的吧！風(fēng)車轉(zhuǎn)得真慢啊，你們感受到了嗎？從哪個(gè)詞語(yǔ)感受到的？誰(shuí)能把你的感受讀出來(lái)？風(fēng)車轉(zhuǎn)得這么慢，水一會(huì)兒有，一會(huì)兒沒(méi)有，如果你是秧苗，你會(huì)說(shuō)什么？
（4）瞧，風(fēng)娃娃來(lái)了，他是怎樣做的？誰(shuí)來(lái)讀一讀。出示話（二）。多可愛(ài)的風(fēng)娃娃啊，讓我們來(lái)學(xué)學(xué)吧！
�。�5）你們這些風(fēng)娃娃吹得真賣(mài)力，秧苗喝足了水，正點(diǎn)頭向你們表示感謝呢！風(fēng)娃娃心里會(huì)是什么心情呢？讓我們一起與風(fēng)娃娃享受做好事的快樂(lè)吧，一起來(lái)讀讀這段話。
（6）還有什么事也讓風(fēng)娃娃高興地笑了？指名說(shuō)，咱們一塊兒來(lái)讀讀吧！
�。�7）看到你們讀得這么棒，連風(fēng)娃娃也笑了，老師也想加入你們，和你們一塊兒來(lái)讀讀好嗎？
�。�8）讓我們?cè)偃ジ惺茱L(fēng)娃娃的快樂(lè)，把課文讀一讀吧！做了兩件好事，風(fēng)娃娃是怎么想的？出示話（三）你能讀一讀嗎？誰(shuí)能挑戰(zhàn)他？師：風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。（教師范讀）
�。�9）師：誰(shuí)能像老師這樣子讀�。ㄉ娂娕e手）
（10）師：是不是只要有力氣就行呢？
�。�11）生：（迫不及待）不是。
�。�12）師：風(fēng)娃娃的想法是多么天真��！
五、學(xué)習(xí)“傷心的風(fēng)娃娃”。
�。ń處熯叢シ耪n件“風(fēng)吹翻小朋友的風(fēng)箏，吹跑人們曬的衣服，吹折路邊的小樹(shù)”），請(qǐng)3位同學(xué)聲情并茂地朗讀課文5—8自然段。
師：同學(xué)們想想生活中，風(fēng)娃娃還可能做什么壞事？生說(shuō)。
師：那同學(xué)們說(shuō)風(fēng)娃娃做了這么多壞事藏在課文中的什么地方？（6個(gè)小圓點(diǎn)中：……）
想一想，人們會(huì)怎樣責(zé)怪他呢？
師：風(fēng)娃娃傷心極了（貼上大頭貼：一個(gè)傷心的風(fēng)娃娃）。
六、幫幫“風(fēng)娃娃”。
它不明白自己到底錯(cuò)在哪里，誰(shuí)能來(lái)告訴他呢？
生：風(fēng)娃娃，你吹翻小朋友的風(fēng)箏，吹跑人們曬的衣服，吹折路邊新栽的小樹(shù)，怪不得人們會(huì)責(zé)怪你，趕快去向人們道個(gè)歉吧！
師：知錯(cuò)就改還是個(gè)好娃娃，對(duì)吧？
生：風(fēng)娃娃，你想，風(fēng)箏的線細(xì)細(xì)的，你太用力，風(fēng)箏的線就會(huì)斷了，小朋友該多傷心啊！光靠出大力氣是不行的，還要?jiǎng)觿?dòng)腦筋。
生：孩子，別傷心，做錯(cuò)了事改正了就行！我們風(fēng)呀，對(duì)人類有好處，也會(huì)給人類帶來(lái)災(zāi)難。當(dāng)人們需要我們，我們就幫上一把；當(dāng)人們不需要我們，我們可不能幫倒忙呀！
生：傻孩子，你應(yīng)該明白是非，要做對(duì)人們有益的事情，人們才會(huì)歡迎我們呀！媽媽希望你能成為受人歡迎的好娃娃。
師：風(fēng)娃娃謝謝大家，現(xiàn)在他終于明白：做事情的時(shí)候要先想一想是不是對(duì)人們有好處，否則就會(huì)好心辦壞事。
師：小朋友想一想：風(fēng)娃娃聽(tīng)了“風(fēng)媽媽”的話后，還會(huì)去哪里，做些什么事呢？
生：風(fēng)娃娃來(lái)到了2008年的北京，它使勁一吹，想讓奧林匹克的旗幟在中國(guó)北京高高飄揚(yáng)。……
《風(fēng)娃娃》優(yōu)秀教案2
【教材分析】
風(fēng)娃娃是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn)，通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又傻得可愛(ài)，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用的道理。
【學(xué)生分析】
我班學(xué)生大多數(shù)活潑大膽且獨(dú)立，他們對(duì)童話故事特別感興趣，愛(ài)讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》《格林童話》《一夜一個(gè)好故事》他們的知識(shí)面寬，對(duì)自然現(xiàn)象很感興趣。經(jīng)過(guò)一年的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識(shí)字方法絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快，又喜歡朗讀，但他們有意注意的時(shí)間還比較短。
【設(shè)計(jì)理念】
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的.情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、自動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，對(duì)風(fēng)這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用的道理。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、今天，老師先給大家出一個(gè)謎語(yǔ)：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。你們猜出是什么了嗎？（風(fēng)）
2、板書(shū)：風(fēng)娃娃。我們平時(shí)說(shuō)到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢？我們一起看課文。
興趣是最好的老師，孩子們年紀(jì)小，愛(ài)猜謎語(yǔ)，因而我用猜謎為切入點(diǎn)，板書(shū)后又提到了孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的娃娃，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。
二、閱讀、識(shí)字、探究、感悟
1、提出自讀要求：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。不認(rèn)識(shí)的字求助于帶拼音的小樹(shù)葉。
明確讀的要求，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要，使他們有事可做。這樣可提高讀書(shū)的效率，有利于養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
2、認(rèn)讀沒(méi)有拼音的字：
抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責(zé)，先自學(xué)在小組內(nèi)交流，再以小組比賽的形式讀，讀得全對(duì)的小組能得5顆星。
比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
3、小組合作：
想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情？這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢？
4、匯報(bào)小組討論結(jié)果。
5、通過(guò)這個(gè)故事，你明白了什么？
用小組合作的辦法探究問(wèn)題，從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、讀左邊的四個(gè)字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)吸。
3、配練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
4、同桌欣賞、評(píng)價(jià)。
四、搜集資料，說(shuō)說(shuō)風(fēng)有什么好處和壞處？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、放音樂(lè)：朗讀課文。
2、誰(shuí)能把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)？
二、游戲識(shí)字
1、課前把要寫(xiě)的生字貼在蘋(píng)果線上，并藏在學(xué)生的桌子里面。
2、告訴學(xué)生，在你們的桌子里有幾個(gè)可愛(ài)的紅蘋(píng)果，請(qǐng)找一找。
3、找到紅蘋(píng)果的同學(xué)上臺(tái)告訴大家，這個(gè)蘋(píng)果的名字叫什么。
4、仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)這些字有什么特點(diǎn)。
通過(guò)游戲，鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，為他們創(chuàng)造一種寬松、民主的氛圍。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、選擇自己認(rèn)為能寫(xiě)好的字描紅。
2、同桌欣賞評(píng)價(jià)。
3、在小組內(nèi)向同學(xué)請(qǐng)教難寫(xiě)的字。
4、范寫(xiě)表字。
5、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
展示自己的字，讓學(xué)生從小就獲取成就感，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、有感情地朗讀課文
總結(jié)：學(xué)完這篇課文，你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？
《風(fēng)娃娃》優(yōu)秀教案3
目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要求是不是對(duì)別人有用”的道理。
3、通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自主地理解課文，解決不明白的疑問(wèn)。
教學(xué)過(guò)程
一、接上段內(nèi)容的引入
1、師：風(fēng)娃娃幫助人們做了兩件令人高興的事，他認(rèn)為，幫助人們做好事（真容易）只要有（力氣）就行。
2、師：于是風(fēng)娃娃繼續(xù)為人們做事了，可是，這回他卻遇到不明白的問(wèn)題。我們聽(tīng)聽(tīng)他遇到什么問(wèn)題？（師出示手木偶扮演風(fēng)娃娃說(shuō)：“小朋友，我現(xiàn)在很傷心，剛才我去幫助人們做事，可是他們不但沒(méi)有感謝我，反而責(zé)怪我，這是怎么回事？”）
二、學(xué)習(xí)5—8段
1、師：你們想幫助風(fēng)娃娃找出原因嗎？（想）
現(xiàn)在請(qǐng)大家自由地讀風(fēng)娃娃的故事5—8自然段，看誰(shuí)能幫助風(fēng)娃娃找出人們責(zé)怪他的原因。（生自由讀5—8段）
2、師：在四人小組內(nèi)交流你找到的原因，如果你有什么不明白的問(wèn)題，也可在小組內(nèi)先共同解決。
3、生匯報(bào)、師小結(jié)、貼圖。
問(wèn)：要是你遇到這些事情，會(huì)有什么感受？
4、練讀5—7段（讀出人們傷心、責(zé)怪、討厭的語(yǔ)氣）
讀第8段（讀出傷心、不解的語(yǔ)氣）
5、師：你們?cè)趲椭L(fēng)娃娃找原因時(shí)，有沒(méi)有遇到不明白的問(wèn)題？
疑問(wèn)：剛才風(fēng)娃娃不是認(rèn)為“希望人們做好事真容易，只要有力氣就行，他用同樣的方法去做事，為什么變成令人傷心的事呢？
�。ㄐ〗Y(jié)：幫助人們做好事，光有力氣是不夠的，像風(fēng)娃娃那樣不看情況，到處使力氣，有的使得好，幫助人令人高興，有的使得不好，幫了倒忙，給人添麻煩，變成好的辦不好事，做事要先開(kāi)動(dòng)腦筋，根據(jù)不同的情況，使用不同的方法去做。）
三、拓展
你打算教風(fēng)娃娃怎樣做，才能把這些令人傷心的事情變成令人開(kāi)心的事呢？（先在同桌內(nèi)互相扮演，再請(qǐng)個(gè)別同桌表演）
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