七年級上冊語文《刻舟求劍》教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的七年級上冊語文《刻舟求劍》教案，歡迎大家分享。
教學目標：
1、熟讀淺近文言文，通過理解意思，理清層次，來背誦古文
2、培養(yǎng)學生用發(fā)展的眼光來看待事物，具有隨客觀事物變化而變化的觀念，不墨守陳規(guī)、因循守舊
課時安排：2課時
教學過程
第一課時
一、導入
上學期我們學過《成語故事兩則》，大家還記得是哪兩個成語嗎?(狐假虎威、揠苗助長)成語有何特點?(言簡意賅，以簡潔的語言告訴我們深刻的道理)今天，我們再來學習一個成語故事：刻舟求劍
二、整體把握全文大意
1、聽錄音，聽清讀音
2、正音
涉 墜 遽 契 惑
3、散讀，讀準字音
4、齊讀
5、再聽錄音，邊聽邊劃好停頓、重音
6、跟讀錄音，注意停頓節(jié)奏、重音
7、復述故事大意
三、自讀課文，參考注釋，理解詞義
1、掌握下列詞的意思
涉江：渡江 其：他
墜：落、掉 遽：急速
契：同“鍥”，刻 是：這里
所成墜：落下去的地方 所契者：刻的地方
求：尋找 行：走
不亦――乎：不也是嗎 惑：糊涂
2、再讀課文
四、作業(yè)
1、熟讀課文
2、抄寫課文和注釋
第二課時
一、復習舊課
1、齊讀課文
2、解釋字詞
二、學生逐句朗讀，解釋意思
有一個乘船渡江的楚國人他的`劍從船上落到水中，急忙用刀在船上刻個記號，說：“這里是我的劍落下去的地方。”船停了，他從刻記號的地方下水尋找劍。船已經(jīng)航行了，但是劍沒有“航行”，像這樣尋找劍，不是很糊涂嗎?
三、理清層次，弄清句子的關系
1、哪句話告訴了我們故事的起因?
楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水。
2、結果找到了嗎?
沒有
3、為什么沒找到?文中哪句話告訴了我們原因?
舟止，從其所契者入水求之。
4、文中哪句話表達了作者對這件事有何看法?
舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎?
這是個什么句?(反問句)
5、按照起因、經(jīng)過、結果、議論背誦全文
四、這個故事告訴我們什么道理?
要用發(fā)展的眼光看待事物，隨客觀事物變化而變化，不能墨守成規(guī)、因循守舊
五、聯(lián)系生活實際，讓學生講講與刻舟求劍相類似的事，加深理解
六、作業(yè)
1、背誦全文
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