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    1. 小學(xué)二年級下冊語文北師版《江凡》原文及教案

      時間:2021-09-24 19:30:53 教案 我要投稿

      小學(xué)二年級下冊語文北師版《江凡》原文及教案

        作為一位杰出的老師,時常需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學(xué)、恰當?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編收集整理的小學(xué)二年級下冊語文北師版《江凡》原文及教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      小學(xué)二年級下冊語文北師版《江凡》原文及教案

        《江凡》原文

        江凡十歲那年,爸爸媽媽到外地工作去了,他和奶奶一起生活。

        一天夜里,江凡家樓下的食品商店忽然起火了;鹧嫜杆俾樱芸鞜搅藰巧。人們從睡夢中驚醒,一時間,喊聲、哭聲、咳嗽聲和火苗的呼呼聲混成一片。

        江凡非常害怕,剛要張嘴喊媽媽,又想起媽媽不在家。他努力使自己鎮(zhèn)靜下來,急忙拿起一件衣服,讓奶奶包住口鼻,扶著奶奶彎腰往外走。

        樓道里煙霧騰騰,嗆得人無法呼吸,熏得人睜不開眼睛,什么也看不清。驚慌的人們擠來擠去,碰倒了堆放的雜物,撞上了停放的自行車,卻找不到出去的大門。

        怎么辦?江凡思索了一下,就趴在地上,沿著墻腳一點一點地摸索,終于摸到了木板。好,這就是樓門!他一把推開了大門,一股清新的空氣撲了進來。

        “門開了!”有人高喊起來。三十多位鄰居從火海中安全逃生。

        事后,大家都夸江凡是個英雄,他卻說:“我爸爸一直教我遇事要冷靜,學(xué)校里也多次演習(xí)火災(zāi)自救,別的同學(xué)遇到這種情況,也會這樣做的!

        《江凡》教案

        教學(xué)目標

        1、學(xué)認17個生字,學(xué)寫10個生字。

        2、在認字、寫字的過程中注重字義和字形的聯(lián)系。

        3、提高自救意識,學(xué)習(xí)江凡慌亂中冷靜、機智的品質(zhì)。

        學(xué)生情況分析

        大部分學(xué)生沒有遭遇過火災(zāi),不知道火災(zāi)中的應(yīng)急常識,可能無法體驗江凡當時的處境,因此課前要引導(dǎo)學(xué)生收集查找資料,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文。

        課前預(yù)習(xí)

        1、查字典,查查不認識的字的拼音。

        2、查找有關(guān)資料,了解火災(zāi)中的自救常識。

        教學(xué)過程

        一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

        1、昨天,老師布置大家查找資料,你們找到了哪些?能說一說嗎?

        2、當火災(zāi)發(fā)生時,很多大人都有可能被大火吞噬,但在四川南充市卻有一個10歲的小男孩從大火中救出了30多位鄰居,他就是江凡,在發(fā)生火災(zāi)的緊要關(guān)頭,他是怎樣做的呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)課文《江凡》。

        3、學(xué)生齊讀課題。

        二、初步感知課文,自主識字

        1、請同學(xué)們自由讀課文,遇到不認識的字用筆畫記下來。

        2、請同學(xué)們聽課文錄音,注意自己不認識的字的讀音。

        3、自由讀課文,找出生字的拼音讀一讀。

        4、小組合作,認識生字:焰、迅、速、燒、咳、嗽、慌、商、摸、終。(要求:說一說這些生字怎么讀?想一想這些生字是怎么組成的.?他的組成與字義、字音有什么關(guān)系?說一說這些生字什么地方容易寫錯?怎樣寫才好看?用生字組詞、搭配詞語或造句。)

        5、小組匯報,說說你是怎樣認識這些生字的?

        6、游戲檢測:請動物到家做客。(每張動物圖片的背后寫上生字的拼音,老師舉起圖片,學(xué)生找出相關(guān)的生字卡片,哪一組的學(xué)生全部找對,圖片歸哪組所有,動物圖片最多的組為勝者)

        三、理解課文,指導(dǎo)朗讀。

        1、學(xué)生自由讀課文,做到正確、流利。說說你認為江凡是一個怎樣的人?

        2、同學(xué)們談對江凡的初步認識。

        3、從課文哪些段落可以看出江凡是一個鎮(zhèn)定機智的人?在學(xué)生充分討論交流的基礎(chǔ)上,從以下兩個方面重點指導(dǎo)。

       。1)引導(dǎo)學(xué)生從火勢的嚴重來體會江凡鎮(zhèn)定:

        ①當時的火勢怎樣呢?仔細看圖(出示多媒體課件),再讀一讀課文2、4自然段,用自己的話說說當時的火情。

        ②從課文中哪些詞語可以看出當時火勢龐大,情況緊急?(體會“驚慌”的意思,并抓住重點詞語指導(dǎo)朗讀)

       、奂偃缒憧吹竭@樣緊急的火情,你會想些什么?江凡又是怎么做的?(教師引讀,學(xué)生齊讀)

       。2)引導(dǎo)學(xué)生從江凡的做法來體會江凡的機智鎮(zhèn)定。

       、僮杂勺x課文第3、5段,討論:從這些段中寫了江凡是怎么做的?哪些地方可以表現(xiàn)出江凡冷靜機智,請找出這些語句來。(抓住有關(guān)動詞指導(dǎo)朗讀)

       、诮矠槭裁茨靡路屇棠贪】诒?從這兒可以看出什么?

       、墼谑裁匆部床磺宓臉堑览,江凡為什么能把奶奶和鄰居從火中救出來?

        4、你認為江凡是英雄嗎?你對江凡說的話是怎樣看的?

        5、自由練讀課文。邊讀邊體會,江凡哪些地方值得你學(xué)習(xí)?把有關(guān)的句子劃下來,想一想我們該向江凡學(xué)習(xí)些什么?”

        6、學(xué)生交流感受以后,再讀課文:“同學(xué)們,能不能通過你的朗讀,把你此時此刻的感受和體會盡情地表達出來?你覺得怎么讀能夠更好地表達自己的感情,你就怎么讀!

        7、小組比賽,進行有感情的朗讀課文。

        四、延伸表達,抒發(fā)情感

        火災(zāi)撲滅了,鄰居們也得救了,同學(xué)們,此時此刻,假如你也是被救人員,你也親眼目睹了這一幕,你會用一句怎樣的話來稱贊這位年紀小小的少先隊員?你會對江凡說些什么呢?

        《江凡》教學(xué)反思

        在這堂課中,首先能創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系,營造和諧的課堂氛圍。因為對于低年級的孩子來說,良好的師生關(guān)系是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣、促進主體積極參與的重要前提保證。所以在課堂上我盡量以兒童化的語言,以商量的語氣,以平等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí),創(chuàng)造民主、科學(xué)、寬松、和諧的課堂氛圍。其次,在這堂課中,能讓學(xué)生邊讀邊找出相關(guān)的句子,從而讓學(xué)生明白“不動筆墨不讀書”的道理,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。最后是本堂課的預(yù)設(shè)思路清晰,在教學(xué)中能抓住重點引導(dǎo)學(xué)生理解課文。比如,在教學(xué)中,我先讓學(xué)生找出描寫這是一場怎樣的大火的語句;再默讀課文,找出現(xiàn)對火災(zāi)人們和江凡表現(xiàn)的不同句子。這堂課上,我大膽放手,避免了面面俱到,學(xué)生會的不講,學(xué)生不會的通過引導(dǎo)讓學(xué)生理解。

        不同的設(shè)計有不同的教學(xué)效果。一堂課下來,與同事們一起探討,還有如下不足:

        1、現(xiàn)代教育觀念提倡語文學(xué)習(xí)與生活實踐相結(jié)合,語文學(xué)習(xí)外延到生活實際。在課堂教學(xué)中,如果能創(chuàng)設(shè)一個問題情景:平時你有遇到什么困難,如何解決?引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗和所掌握的知識出發(fā),在解決實際問題的過程中學(xué)習(xí)語文。

        2、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性必須由學(xué)生來調(diào)動,所以課堂上老師要注意及時對學(xué)生進行評價。

        3、在指導(dǎo)朗讀方面,今后應(yīng)多下點功夫。有時不一定要怎樣講,可以直接通過教師的范讀讓學(xué)生去模仿。

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