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中班語言優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《老鴨的店丟了嗎》
身為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的中班語言優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《老鴨的店丟了嗎》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中班語言優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《老鴨的店丟了嗎》 1
目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)傾聽故事，嘗試按順序和倒序說出故事中的老鴨分別經(jīng)過的地方。
2、了解、利用路邊的一些標(biāo)志性建筑可以幫助認(rèn)路。
3、體驗標(biāo)志性建筑給我們認(rèn)路帶來的方便。
重難點：
嘗試按順序和倒序說出故事中的老鴨分別經(jīng)過的地方。
準(zhǔn)備：
PPT、幼兒園附近地圖、標(biāo)志性建筑、標(biāo)志等
過程：
一、欣賞故事
1、教師講故事前半段(一邊講便出示單個場景的PPT)：
提問：
(1)老鴨的店真的丟了嗎?
(2)他為什么覺得自己的店丟了呢?
(3)原來老鴨乘綠蓬船經(jīng)過了很多地方，現(xiàn)在離店很遠(yuǎn)了，看不到自己的店了，所以以為自己的店丟了，那你們知道老鴨的綠蓬船經(jīng)過了哪些地方呢?(出示老鴨經(jīng)過的三個地方的PPT)
(4)怎樣才能找到它的店呢?
2、我們一起來聽聽故事里是怎樣的(講故事的后半段)
提問：
(1)那小白兔和小黃狗又是怎么把老鴨送回去的呢?先經(jīng)過?再經(jīng)過?最后經(jīng)過?(也讓孩子嘗試著說先再最后)
(2)老鴨乘綠蓬船的時候先經(jīng)過了一顆老銀杏樹，又經(jīng)過了小山坡，最后漂過了一片樹林，小動物把它送回來的時候是先經(jīng)過小樹林，再經(jīng)過小山坡，最后經(jīng)過老銀杏樹的，來的時候和回去的時候走的路有什么不一樣呀?(老師邊提問邊指著PPT上的圖片)
小結(jié)：哦，原來我們學(xué)會了一個新方法，記住每個標(biāo)志性的建筑物或標(biāo)志，認(rèn)路可就方便了，老鴨你明白了?出去時認(rèn)清路，先經(jīng)過一顆老銀杏樹，又經(jīng)過了小山坡，最后漂過了一片樹林，回家時，倒過來，按著順序往回走就不會迷路了。
二、回憶經(jīng)驗
1、看地圖找標(biāo)志性建筑物
師：看，李老師這里有我們幼兒園附近馬路的地圖，你們知道有哪些熟悉的地方和標(biāo)志，在我們幼兒園附近嗎?裕龍四區(qū)在哪呢?(讓孩子看地圖說方位，說完一個貼一張標(biāo)志性建筑的照片
2、游戲：回家的路
師：來幼兒園做完游戲，我們還要回家呢，你們知道怎么回家嗎?該先經(jīng)過再經(jīng)過最后經(jīng)過小朋友一定比老鴨聰明，誰來說說，你該怎么回家呢?
小結(jié)：記住了一些標(biāo)志性的建筑物，我們就能找回自己家的路，真方便呀!
附故事：
老鴨的店到了中午，賣貨的人就少了�！疤煺鏌幔胰ズ餂隹鞗隹��！崩哮嗞P(guān)了門，掛上了“暫停營業(yè)”的牌子，向湖邊走去。
老鴨在湖里摘了一片荷葉，浮著，像一只綠蓬船。輕風(fēng)吹來，綠蓬船先漂過了湖邊的一顆老銀杏樹，又漂過了湖邊的小山坡，最后漂過了一片樹林，越飄越遠(yuǎn)，老鴨的`店不見了。
老鴨掀開荷葉一看：“哇，天都快黑了，我得回店了�！崩哮喩狭税�，覺得不對勁兒“我的店丟了，這可怎么辦呀?”老鴨哭了，小黃狗和小白兔正路過，問：“你怎么躲在這哭了?”老鴨咧著大嘴說：“我的店丟了，我不想活了�！毙↑S狗伸手摸摸老鴨的腦袋，說：“你沒病吧，來，我們把你抬回去。”
它們抬著老鴨往回跑。跑過了一片樹林，又經(jīng)過了小山坡，最后見到了那顆銀杏樹。老鴨見到樹，就叫起來：“我的店，我的店找到了�！�
老鴨說：“謝謝你們，下回我的店找不到，請你們還抬著我跑。
教學(xué)反思：
本次活動結(jié)合本班幼兒年齡特點先后對目標(biāo)、教學(xué)過程進(jìn)行了調(diào)整，隨后通過對活動內(nèi)容的理解，制作了生動有趣的ppt課件，幫助幼兒解讀故事內(nèi)容，完成活動目標(biāo)。
成功經(jīng)驗：
1、目標(biāo)達(dá)成度高。大多數(shù)幼兒能夠比較準(zhǔn)確的說出老鴨經(jīng)過的地方。還能說出一些描述倒序的詞語。如“往回走，拐個彎，倒著走”。我在此做了小結(jié)，提升孩子們的方位經(jīng)驗，可以描述為“原路返回”。
2、對話設(shè)計的調(diào)整是有效的。孩子們通過不斷的設(shè)問和追問，理清了故事中老鴨所經(jīng)過的地方，體現(xiàn)了孩子們在循序漸進(jìn)的思考過程。
不足之處：
故事結(jié)尾可以更加圓滿，為幼兒回答做經(jīng)驗提升。對周圍標(biāo)志性事物的收集欠缺，豐富一些會更有效的回應(yīng)幼兒。
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一、教學(xué)目標(biāo)
理解故事內(nèi)容，感受故事的趣味性。
能大膽表達(dá)自己對故事的理解和想法。
培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力。
二、教學(xué)重難點
重點：理解故事內(nèi)容，體驗故事中角色的情感。
難點：引導(dǎo)幼兒用完整的語言表達(dá)自己的想法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
《老鴨的店丟了嗎》故事繪本。
相關(guān)圖片或道具。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入活動
通過展示老鴨的形象，引起幼兒的興趣，問幼兒是否認(rèn)識老鴨，它發(fā)生了什么事情。
講述故事
�。�1）教師生動地講述故事《老鴨的店丟了嗎》。
�。�2）在講述過程中，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，感受故事的情節(jié)發(fā)展。
討論與交流
（1）故事講完后，與幼兒討論老鴨的'店到底丟了沒有。
（2）鼓勵幼兒發(fā)表自己的看法和想法。
再次講述故事
根據(jù)幼兒的討論結(jié)果，再次講述故事，讓幼兒更好地理解故事內(nèi)容。
活動延伸
讓幼兒用繪畫或角色扮演的方式來表現(xiàn)故事內(nèi)容。
五、教學(xué)反思
在本次教學(xué)活動中，幼兒對故事表現(xiàn)出了濃厚的興趣，積極參與討論和交流。通過引導(dǎo)幼兒觀察圖片和講述故事，培養(yǎng)了幼兒的觀察力和語言表達(dá)能力。然而，在引導(dǎo)幼兒深入理解故事內(nèi)涵方面，還可以進(jìn)一步加強。在今后的教學(xué)中，要更加注重啟發(fā)幼兒的思維，讓他們更好地理解故事所傳達(dá)的情感和意義。
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一、教學(xué)目標(biāo)
引導(dǎo)幼兒觀察畫面，理解故事內(nèi)容。
鼓勵幼兒大膽猜測、想象故事情節(jié)的發(fā)展。
培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣和表達(dá)能力。
二、教學(xué)重難點
重點：理解故事內(nèi)容，感受故事的奇妙。
難點：能夠用自己的語言講述故事中有趣的情節(jié)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
制作相關(guān)的 PPT 或圖片。
準(zhǔn)備故事音頻。
四、教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境
通過展示老鴨的圖片，營造故事氛圍，激發(fā)幼兒的興趣。
欣賞故事
�。�1）播放故事音頻，讓幼兒傾聽故事。
�。�2）結(jié)合 PPT 或圖片，引導(dǎo)幼兒觀察畫面，理解故事內(nèi)容。
討論與分享
（1）組織幼兒討論老鴨的店到底發(fā)生了什么事情。
�。�2）鼓勵幼兒分享自己的想法和感受。
復(fù)述故事
請幼兒用自己的話復(fù)述故事的主要內(nèi)容。
活動延伸
讓幼兒發(fā)揮想象力，創(chuàng)編一個老鴨店的'新故事。
五、教學(xué)反思
通過本次教學(xué)，幼兒對故事的理解較為深入，在討論和分享環(huán)節(jié)表現(xiàn)積極。但是在引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事時，部分幼兒的表達(dá)還不夠流暢，需要進(jìn)一步加強語言訓(xùn)練。同時，在創(chuàng)編故事環(huán)節(jié)，幼兒的想象力還有待進(jìn)一步激發(fā)，可以提供更多的啟發(fā)和引導(dǎo)。
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一、教學(xué)目標(biāo)
培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和習(xí)慣。
讓幼兒理解故事中蘊含的道理。
提高幼兒的思維能力和語言表達(dá)能力。
二、教學(xué)重難點
重點：理解故事內(nèi)容，明白故事所傳達(dá)的意義。
難點：引導(dǎo)幼兒從故事中獲得啟示，并能聯(lián)系實際生活進(jìn)行思考。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備《老鴨的店丟了嗎》故事書。
制作相關(guān)的故事卡片。
四、教學(xué)過程
閱讀導(dǎo)入
與幼兒一起閱讀故事書的封面，猜測故事內(nèi)容。
自主閱讀
讓幼兒自主閱讀故事，鼓勵他們邊讀邊思考。
討論交流
�。�1）組織幼兒討論故事中老鴨的經(jīng)歷和感受。
�。�2）引導(dǎo)幼兒思考故事所傳達(dá)的道理。
總結(jié)歸納
與幼兒一起總結(jié)故事的主要內(nèi)容和寓意。
活動延伸
讓幼兒回家后將故事講給家人聽，并分享自己的'感受。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，幼兒能夠積極參與閱讀和討論，對故事的理解較為深刻。通過引導(dǎo)幼兒思考故事所蘊含的道理，培養(yǎng)了他們的思維能力和價值觀。但是在活動延伸方面，可以設(shè)計一些更具趣味性的活動，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時，在教學(xué)過程中，要更加注重關(guān)注每個幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)和反應(yīng)，以便及時調(diào)整教學(xué)策略。
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