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人教版七年級上冊語文《鳥》教案（精選8篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的人教版七年級上冊語文《鳥》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
七年級上冊語文《鳥》教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1.品味語言，體會文章的精妙之處。
2.理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.理解作者在詩中蘊(yùn)含的感情。
2.培養(yǎng)學(xué)生個性化的閱讀能力和感悟能力。
學(xué)情分析
七年級的學(xué)生經(jīng)過了一段時間學(xué)習(xí)，有了一定的語文根基。他們已經(jīng)初步具備了通過閱讀來體會文章思想感情的能力，也有搜集資料、處理資料的能力，在教師的有效指導(dǎo)下，他們可以發(fā)揮主體作用，在平時的課堂中已養(yǎng)成“敢想、敢說、敢寫、敢評、敢合作、樂探究”的習(xí)慣。本課的教學(xué)以人為本，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，注重課內(nèi)外延伸，訓(xùn)練學(xué)生對信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學(xué)生學(xué)會讀書；讓學(xué)生讀議結(jié)合，讀寫結(jié)合，給學(xué)生提供充足的表達(dá)機(jī)會，讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)。
課時分配
2課時
教學(xué)設(shè)計(設(shè)計者：)
教學(xué)過程設(shè)計
一、導(dǎo)入新課
(出示大森林中各種鳥兒的畫面和叫聲)
你聽到了什么？
從催人播種的布谷鳥那里，我明白了一分耕耘一分收獲；從報喜的喜鵲那里，我明白了人逢喜事精神爽；從終日忙碌的燕子那里，我認(rèn)識到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要；從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了勇敢頑強(qiáng)的精神……現(xiàn)在我們就和作者一起走進(jìn)鳥的世界，傾聽鳥語，感受鳥的悲喜。
二、瀏覽課文，清清楚楚鳥類別
1.哪一句話點(diǎn)明了作者對鳥的感情和態(tài)度？
提示：開篇“我愛鳥”點(diǎn)明了作者對鳥的“愛”。一個“愛”字，表明了他對鳥的態(tài)度和情感，也構(gòu)成了整篇文章的基本線索：文章就是圍繞著“愛”的情感來展開的，其字里行間正飽含著“作者對日常生活和社會現(xiàn)象的透辟洞察”。
2.作者筆下分別描述了哪幾類鳥？
提示：籠中的鳥、四川野外的鳥、文學(xué)作品中的鳥、寒風(fēng)中枝頭的鳥、現(xiàn)實(shí)中的鳥。
三、合作探究，明明白白作者心
1.對于筆下不同的鳥，作者流露的感情有什么不同？
提示：對那“頭上蒙著一塊皮子，羽翮不整地蜷伏著不動”的“胳膊上架著的鷹”、那“常年地關(guān)在柵欄里”的“籠子里的鳥”，作者是哀憐的。作者所愛的，是當(dāng)年在四川所聽到和看到的自然形態(tài)的鳥。對把自己的主觀意念強(qiáng)加于自然界的鳥類，作者表達(dá)了自己的不滿，不能容忍，所以偏要揭示其真相，還其真實(shí)的面目，恢復(fù)其自然之本質(zhì)。對寒風(fēng)中枝頭的鳥，作者寄寓了同情。
2.作者最喜歡的是什么鳥？作者通過這類鳥寄寓了什么思想感情？
提示：作者喜愛的是當(dāng)年在四川所聽到和看到的自然形態(tài)的鳥。表達(dá)自己對自由自在、瀟灑自信的美好生活狀態(tài)的向往和喜愛。
3.在開頭和結(jié)尾都寫到“籠中的鳥”，這對于表達(dá)文章中心有什么作用？
提示：通過對比，抒寫自己對那種自由自在、瀟灑自信的美好生活狀態(tài)的向往和喜愛。
總結(jié)：《鳥》這則散文。作者的“愛”鳥，“愛”的是鳥的自然形態(tài)，而“悲”鳥的失去自由自在，這已經(jīng)超越了鳥本身。作者甚至對違背自然形態(tài)的.關(guān)于鳥的典故產(chǎn)生質(zhì)疑，更顯示出作者對日常生活和社會現(xiàn)象情偽的透辟洞察。尤其是由“悲”鳥到“悲”人的人生體味，更給了人們深深的啟迪。
四、遷移寫作，表達(dá)愛鳥之情
出示教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者的寫法，寫一種鳥，表達(dá)愛鳥之情。
寫了很多種的鳥，作者都能抓住它們獨(dú)特的地方進(jìn)行描寫，給大家留下了深刻的印象。仔細(xì)觀察一種你喜愛的鳥，抓住特點(diǎn)，寫出它的樣子或叫聲。要求語言準(zhǔn)確、通順。
結(jié)束語：
我們生活在鳥語花香的世界中，鳥兒是我們?nèi)祟惖暮门笥�。人的存在，使鳥兒有了依托；鳥兒的存在，給我們的生活平添了很多的情趣。今天學(xué)了這節(jié)課，讓我們以后共同譜一曲人與鳥和睦相處的贊歌！
【板書設(shè)計】
鳥
我愛鳥籠中鳥：蜷伏無法高飛——苦悶四川鳥清脆嘹亮——交響樂凄絕哀楚——哀樂形體動作——俊俏輕靈喜悅枝頭鳥——孤苦伶仃現(xiàn)狀擠在檐下、寒鴉鼓噪鴟梟怪叫、囚在籠里悲苦對無拘無束生活向往對囚籠般的現(xiàn)實(shí)不滿。
七年級上冊語文《鳥》教案 2
【教材說明】
本組教材的整體教學(xué)目標(biāo)是：要求學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時，注意體會作者表達(dá)的思想感情；體會并運(yùn)用課文中不同的表達(dá)方法。
作者馮驥才為我們生動地描述了珍珠鳥在“我”的細(xì)心照料、誠心呵護(hù)下由害怕人到親近人的變化過程。告訴我們：信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。
【設(shè)計理念】
本課的教學(xué)以人為本，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，注重課內(nèi)外延伸，訓(xùn)練學(xué)生對信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學(xué)生學(xué)會讀書；讓學(xué)生讀議結(jié)合，讀寫結(jié)合，給學(xué)生提供充足的表達(dá)機(jī)會，讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識與能力：
了解珍珠鳥的樣子和特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。
�。�、過程與方法：
有感情的朗讀課文，讀中感悟、體會，讀中學(xué)寫，繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。
�。�、情感態(tài)度與價值觀：
體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人和動物是完全能和諧相處的。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程及感受作者的表達(dá)方法，難點(diǎn)是理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界�！�
【教具準(zhǔn)備】
準(zhǔn)備珍珠鳥的圖片資料和一首節(jié)奏舒緩配有鳥叫的音樂。
【教學(xué)過程】
一、初讀課文，整體感知
�。薄⒓と�(dǎo)入：
老師想先問問大家，你們愿意和動物交朋友嗎？老師想知道你和什么動物交過朋友？
�。�、探求新知：
今天老師就和大家一起來熟悉一種鳥，它就是珍珠鳥。請大家看老師寫課題。
板書：
珍珠鳥
�。�、略讀課文我們該怎么學(xué)習(xí)？
（評：讓學(xué)生看老師板書，雖然簡單，但不是形式，它對學(xué)生書寫習(xí)慣的影響是潛移默化的。另外，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，略讀課文應(yīng)突出的更充分。而且應(yīng)在略讀課文中體現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用前面已有的方法來學(xué)習(xí)，所以怎么學(xué)的方法，也應(yīng)該逐步建構(gòu)。）
�。础⒆宰x課文，整體感知：
第一遍讀課文，請學(xué)生大家朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文內(nèi)容。
第二遍讀課文，請學(xué)生快速閱讀課文，說說通過讀課文，你知道了什么？
（課文主要寫了什么？珍珠鳥長什么樣兒？珍珠鳥的習(xí)性。）
板書：
怕人──親近
�。ㄔu：學(xué)生并不是一個知識積淀為零的容器，我們應(yīng)充分考慮學(xué)生已有能力水平，促其主動求知。所以學(xué)生初讀課文后會有自己的理解，而且有的還會很深刻。另外，我們常常提倡學(xué)生自由讀書，弘揚(yáng)主體精神，但學(xué)生讀一遍書應(yīng)有一遍的收獲，不能盲目而漫無目的，教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生體驗成功的快樂。）
二、質(zhì)疑問難，探究學(xué)習(xí)
�。�、對文章的某個句子的理解、文章內(nèi)容等等，你還有什么不懂的問題嗎？
２、疏理學(xué)生質(zhì)疑，布置學(xué)習(xí)活動：
請你探究：
�、� 動筆讀書：
找出文中寫珍珠鳥的活動變化的句子，畫上橫線，讀一讀，說說為什么珍珠鳥的活動會有這些變化？
�、� 真情播音員：
文中有許多吸引人的描寫，請你找出你覺得好的地方，把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。
�、� 小小思想家：
談?wù)勀銓Α靶刨嚕鶆?chuàng)造出美好的'境界�！边@句話的理解。
�、� 作家的知心人：
作者是怎樣把珍珠鳥寫得這么可愛的？說說看。
�。场W(xué)生自己獨(dú)立學(xué)習(xí)課文。
�。ㄔu：讓學(xué)生主動探究，自主學(xué)習(xí)，既要有學(xué)習(xí)的內(nèi)容，內(nèi)容最好是從學(xué)生中來，還要有學(xué)習(xí)的方式和學(xué)習(xí)的情感動機(jī)。因此，這里對學(xué)生的質(zhì)疑疏理后，設(shè)計以上學(xué)習(xí)活動，既抓住了學(xué)習(xí)重點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，又實(shí)在可行。）
三、合作交流，強(qiáng)化表達(dá)
�。薄⑷嘟涣鲗W(xué)習(xí)活動：
請你交流自己對上述問題的學(xué)習(xí)體會，你可以只就其中的某一方面來作交流。
�。▽W(xué)生發(fā)言。）
板書：
鳥籠四周、書桌、肩上
２、作者說的僅僅是人和鳥之間的信賴嗎？
板書：
信賴
３、是啊，一只本是怕人的珍珠鳥，因為信賴，變得與人親密、友好。老師聽了大家的發(fā)言，對這句話也有了自己的理解，老師也想用自己筆像作者一樣寫下自己對信賴一詞內(nèi)涵的贊美和認(rèn)識。你們想嗎？那就讓我們一起動筆吧！
信賴是一座橋，讓我們彼此心靈相通，真情相融；信賴是一盞明燈，照亮你勇敢前行；信賴是一縷縷陽光，讓生活五彩繽紛，讓自然生機(jī)勃勃，和諧共存。
�。ㄔu：讓學(xué)生在交流中合作、探討，在交流中提升，在交流中學(xué)習(xí)表達(dá)，在交流中感悟人與動物的真情，領(lǐng)悟信賴美。閱讀本身是一種對話，這種對話可以是讀者與作者，可以是讀者與文中的人物、故事，也可以是讀者與讀者�？梢允切撵`的，可以是口頭的，也可以是書面的。）
�。�、交流書面感受。
四、歸納積累，從讀學(xué)寫，課外延伸
１、通過學(xué)習(xí)課文，現(xiàn)在你又了解了什么？
�。ㄔu：這里學(xué)生通過學(xué)習(xí)一定會對文章有許多新的收獲，這也是對學(xué)習(xí)過程的一個小結(jié)。）
�。病F(xiàn)在，你們愿意和動物交朋友嗎？
�。�、其實(shí)在這篇課文中作者留下了許多感興趣的情境；請你任選一個發(fā)揮你的想象力，寫一個片斷，要寫得讓人讀了就喜愛這些珍珠鳥。怎么想就怎么寫？
�、� 舒適、安全的巢。
�、� 可愛鳥雛兒。
⑶ 小鳥喝茶。
�、� 幸福的“三口之家”。
�、� “雛鳥兒的夢”。
�。ㄔu：教學(xué)中兩次安排這樣的小練筆，一次課內(nèi)完成，一次課外完成，但必須都在引起學(xué)生感情共鳴的前提下，打開學(xué)生心扉，讓學(xué)生暢所欲言，學(xué)生會有更精彩的表現(xiàn)。強(qiáng)化了讀中表達(dá)、讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。）
七年級上冊語文《鳥》教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力：了解珍珠鳥的樣子和特點(diǎn)，積累描繪珍珠鳥的詞語、句子，提高對文章的整體感知能力。
2、過程與方法：通過范讀、朗讀，讀中感悟、體會，讀中學(xué)寫，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活體驗，大膽地發(fā)表自己的見解。
3、情感態(tài)度和價值觀：通過學(xué)習(xí)、理解作品中蘊(yùn)涵豐富細(xì)膩的情感，表現(xiàn)人與動物互相信賴、親密無間的關(guān)系。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、提高對語言的感悟能力，學(xué)習(xí)文章真摯的感情融于細(xì)膩的描寫的寫作方法。
2、領(lǐng)悟人與動物之間和諧共處的文章內(nèi)涵。
3、進(jìn)行適當(dāng)仿寫能力的訓(xùn)練。
三、教學(xué)設(shè)想
本課的教學(xué)以人為本，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，注重課內(nèi)外延伸，訓(xùn)練學(xué)生對信息的搜集與整理。自主探究、自主感悟、合作交流，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學(xué)生學(xué)會讀書；讓學(xué)生讀議結(jié)合，讀寫結(jié)合，給學(xué)生提供充足的表達(dá)機(jī)會，讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)。
四、教學(xué)方法
1、聽讀法。文章極為有序地展露了人鳥間和諧自然關(guān)系的形成過程，描寫細(xì)膩，詩意濃郁，語言樸素而有文采。突出讓學(xué)生在聽范讀、朗讀感悟中獲得積累與高尚情感的熏陶，培養(yǎng)審美情趣。
2、研討法。教讀《珍珠鳥》這樣的靈秀之作，課堂組織采用以感悟為主的啟發(fā)式教學(xué)，以情景創(chuàng)設(shè)、具有探討價值問題的提出，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在潛移默化中提高語言組織能力。
五、教學(xué)時數(shù)
一課時
六、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)入
同學(xué)們，我們先來聽一首歌，《一個真實(shí)的故事》，請大家結(jié)合歌詞仔細(xì)聽，看它講了一個什么故事。（播放歌曲）
這首歌講述了一個真實(shí)的故事，一位女大學(xué)生畢業(yè)后，自愿去喂養(yǎng)丹頂鶴，最后為了救出丹頂鶴滑進(jìn)了沼澤地而獻(xiàn)出了年輕的生命，譜寫了一曲“人與鳥的愛的頌歌”。不僅如此，一些著名的作家也非常愛鳥，在他們眼中，鳥就是他們親密的朋友，是他們可愛的兒女，著名作家馮驥才就是這樣一個人，今天，我們一起來學(xué)習(xí)他的文章《珍珠鳥》。
�。ǘ┨角笮轮�
結(jié)合課文內(nèi)容，掌握外形特征，了解珍珠鳥。（展示珍珠鳥幻燈片）
解釋：紅嘴紅腳，后背有珍珠似的圓圓白點(diǎn)。
（三）整體感知
�。�1）聽錄音范讀
（展示幻燈片）：聽讀要求，珍珠鳥的心理和行為是如何變化的，和我的哪些舉動有關(guān)？請劃出有關(guān)詞句。
�。úシ配浺�，邊聽邊劃）
小鳥和“我”距離越來越近，在這個過程中，是小鳥主動來親近我，而實(shí)際上我和小鳥每靠近一步都是以我的某種舉動為前提條件的，因為我“用吊蘭長長的，串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上”，所以小鳥會感覺“格外輕松自在”，因為“我很少扒開葉蔓瞧它們”，所以它們“敢伸出小腦袋瞅瞅我”，因為“我不去傷害它”，所以它敢于“蹦到我的懷子上”喝茶，因為“我不動聲色地寫”，所以它甚至用小紅嘴“啄著我顫動的筆尖”，因為“我”沒有用手抓它，而只是“撫一撫它細(xì)膩的絨毛”，所以它會“友好地啄兩下我的手指”，最后，它居然能夠在我的肩上做著美夢。
�。�2）文章有幾個段落對珍珠鳥的描繪很傳神，請大家欣賞幾張幻燈片。
結(jié)合課文內(nèi)容，可以朗讀所在文段，也可以復(fù)述對珍珠鳥描寫，或是把你的感覺寫在旁邊，再與同學(xué)們交流。
（展示幻燈片：）A、啄著書背上那些大文豪的名字
B、落到我的杯子上，俯下頭來喝采，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)
C、有一天，我伏案寫作時，珍珠鳥在我的肩上做著美夢
�。▽W(xué)生任選圖片，或朗讀，或復(fù)述，或表達(dá)感受，不拘一格，暢所欲言。）
�。�3）通過上面閱讀，你發(fā)現(xiàn)了什么，感覺了什么，把你的感覺說出來。
�。▽W(xué)生自由發(fā)言，教師摘要板書）
�。ㄋ模┖献魈骄�
珍珠鳥由一開始的“怕人”到“一點(diǎn)點(diǎn)挨近”，到最后在我的“肩上做著美夢”，在敘述珍珠鳥情感�；倪^程中，（作者如何傳達(dá)這種喜愛之情？），運(yùn)用了哪種表達(dá)方式？
《珍珠鳥》教案設(shè)計18由收集及整理，轉(zhuǎn)載請說明出處
——描寫
學(xué)生歸納：從景物、外形、動作、神態(tài)等方面進(jìn)行描寫。
問：這些描寫，有何特點(diǎn)？
�。ㄏ扔蓪W(xué)生發(fā)表自己看法，然后展示幻燈片）
這里有一段也是關(guān)于珍珠鳥的文字，請同學(xué)們與課文內(nèi)容比較一下，你更喜歡哪一段，說說理由。
幻燈片：
珍珠鳥，成鳥體長約100毫米，雄鳥頭頂青灰色，上體大部羽毛棕灰色；翅羽黑褐色，肋部棕紅色并有白色珍珠樣點(diǎn)斑；尾羽黑色并有較規(guī)整的白色橫紋，尾端呈圓鏟形；喉及頸側(cè)淡灰色，并有黑色橫紋，胸腹部土灰色。嘴殼朱紅色，足趾肉紅色。
通過比較，我們能夠看出，文章描寫部分更吸引大家，以上文字從科學(xué)的角度介紹珍珠鳥，而文章的描寫滲透了作者的喜愛之情。作者懷著對珍珠鳥的憐愛之心，將人的靈性賦予了無知的`小鳥，把珍珠鳥描摹得嬌憨可愛，給我們展示了人鳥和諧共處的美好境界。
大家把這些句子找出來，能否為大家讀一讀你最喜歡的句子，能講出原因或說出感受就更好了。
�。ㄕ故净脽羝鹤髡呷绾谓o我們展示了人鳥和諧共處的美好境界？）
�。▽W(xué)生討論，自由發(fā)言）
總結(jié)；正因為有愛，作者才會格外細(xì)致地觀察小鳥的一舉一動，珍珠鳥那嬌憨可愛的形象才會在作者的筆端表露無遺，文章中這種滿溢著愛意的描寫非常多，作者用輕盈活潑、疏密有致的筆觸為我們精心勾勒了珍珠鳥的形象，譜寫了一曲人與動物之間的愛的頌歌，這種融情于描寫中的方法值得我們借鑒學(xué)習(xí)。
�。ㄕ故净脽羝赫鎿吹母星槿谟诩�(xì)膩的描寫。）
�。ㄎ澹┞�(lián)系實(shí)際
問：作者和珍珠鳥和諧相處，你們愿意和動物交朋友嗎？我想知道你和什么動物交過朋友，家里養(yǎng)過小動物嗎？能不能講講你和它們之間的故事。
七年級上冊語文《鳥》教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：能夠準(zhǔn)確流暢地朗讀課文；掌握文中出現(xiàn)的新詞匯及其用法。
過程與方法：通過小組討論的方式加深對文本的理解；學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法來表達(dá)情感。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的意識；激發(fā)學(xué)生對于美好事物的向往之心。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解文章主旨思想；體會作者對自然界及生命的熱愛。
難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感受到作者想要傳達(dá)給讀者的信息。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教材及相關(guān)資料
多媒體設(shè)備（用于播放相關(guān)視頻或圖片）
小組活動所需材料
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
利用多媒體展示各種鳥類的圖片或者播放一段關(guān)于鳥類生活的短片，引起學(xué)生興趣。
提問：“你最喜歡哪種鳥？為什么？”讓學(xué)生分享自己的看法。
2. 初讀感知
讓學(xué)生快速瀏覽全文，初步了解文章大意。
請幾位同學(xué)分別朗讀不同段落，注意語音語調(diào)的變化。
3. 深入解讀
分析標(biāo)題“鳥”的含義，思考它在文中所扮演的角色。
逐段細(xì)讀，討論每一段的主要內(nèi)容以及作者想要表達(dá)的思想感情。
關(guān)注文中使用的修辭手法（如比喻、擬人等），分析其作用。
4. 思考交流
組織小組討論：“如果我們失去了這些美麗的.鳥兒，世界會變成什么樣？”
引導(dǎo)學(xué)生思考人類應(yīng)該如何對待自然界的其他生物。
5. 實(shí)踐拓展
安排一次戶外觀察活動，讓學(xué)生親身體驗大自然的魅力。
鼓勵學(xué)生創(chuàng)作以“我心中的小鳥”為主題的作文或繪畫作品。
五、作業(yè)布置
完成課堂筆記整理。
選擇文中最喜歡的一段進(jìn)行背誦。
寫一篇讀后感，談?wù)勛约鹤x完這篇文章后的感想。
七年級上冊語文《鳥》教案 5
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：能夠正確流利地朗讀課文；理解文中描述的各種鳥類的特點(diǎn)及其生活習(xí)性。
過程與方法：通過小組討論、角色扮演等方式加深對文章的理解；學(xué)會從多個角度觀察事物的方法。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)小動物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識；激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：多媒體課件（包含各種鳥類圖片及視頻）、相關(guān)背景資料
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，收集自己感興趣的鳥類資料
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課 (5分鐘)
使用多媒體展示一些美麗的小鳥圖片或視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩π▲B的`印象。
引出課題《鳥》，簡單介紹作者信息。
二、初讀感知 (10分鐘)
全班齊聲朗讀課文一遍，注意糾正發(fā)音錯誤。
分段落指名個別同學(xué)朗讀，并請其他同學(xué)點(diǎn)評其朗讀情況。
三、深入理解 (20分鐘)
分組討論：將全班分成若干小組，每組選取一種文中的鳥類作為研究對象，圍繞以下問題展開討論：
這種鳥長什么樣子？它有什么特別之處？
它們通常在哪里活動？喜歡吃些什么？
你認(rèn)為這種鳥最吸引人的地方是什么？
每個小組派代表分享討論成果，教師適時補(bǔ)充相關(guān)信息。
四、拓展延伸 (10分鐘)
角色扮演：邀請幾位學(xué)生上臺扮演不同種類的鳥，用第一人稱介紹自己，包括外貌特征、生活習(xí)慣等。
討論環(huán)節(jié)：結(jié)合當(dāng)前環(huán)保形勢，讓學(xué)生思考如何更好地保護(hù)鳥類和其他野生動物，鼓勵大家提出具體可行的建議。
五、總結(jié)歸納 (5分鐘)
回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)這篇課文的意義——不僅要了解鳥類的知識，更重要的是要懂得珍惜自然資源，共同維護(hù)地球家園。
布置作業(yè)：選擇一種自己喜歡但又不太熟悉的鳥類進(jìn)行更深入的研究，下節(jié)課分享研究成果。
教學(xué)反思
根據(jù)課堂反饋調(diào)整教學(xué)策略，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與度不高時可適當(dāng)增加互動環(huán)節(jié)；對于較為抽象的概念，則需要通過更加直觀的方式來進(jìn)行解釋說明。同時也要關(guān)注到每個學(xué)生的個體差異，盡量做到因材施教。
七年級上冊語文《鳥》教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
掌握“摶、翮、蜷、柵、曳、喙、腴、惘”等生字的讀音和書寫。
理解“交響樂、鼎沸、玲瓏、秾纖、高踞、蹐局、襤褸、鴟梟、瞵視昂藏”等詞語的含義。
能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知文章內(nèi)容。
過程與方法
通過默讀、瀏覽等方法，快速把握文章大意，理清文章結(jié)構(gòu)。
運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫、批注等閱讀方法，深入理解課文中的關(guān)鍵詞句。
情感態(tài)度與價值觀
體會作者對鳥的喜愛之情，感受作者對自由、美好生活的向往。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、關(guān)愛生命的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
積累生字詞，理解詞語在文中的含義。
整體感知課文內(nèi)容，把握作者對鳥的情感態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)
體會作者通過描寫鳥的不同狀態(tài)所表達(dá)的情感，理解文章的`深層含義。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、朗讀法、圈點(diǎn)勾畫法
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）
播放一段鳥兒的視頻，視頻中展示各種鳥兒在天空中自由飛翔、在枝頭歡快歌唱的場景，同時播放清脆悅耳的鳥鳴聲。觀看結(jié)束后，提問學(xué)生：“同學(xué)們，看了這段視頻，你們有什么感受？鳥兒給你們留下了怎樣的印象？”引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的感受，從而引出課題《鳥》。
�。ǘ┳髡呒氨尘敖榻B（3分鐘）
介紹作者梁實(shí)秋（1903—1987），著名文學(xué)評論家、散文家、翻譯家，代表作有《雅舍小品》等，譯有《莎士比亞全集》，其散文集創(chuàng)造了中國現(xiàn)代散文著作出版的最高紀(jì)錄，被譽(yù)為“知性散文”的代表作家。
（三）初讀課文，整體感知（12分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞借助工具書解決，并標(biāo)出自然段。
教師出示生字詞，指名認(rèn)讀，正音，然后全班齊讀，加深印象。
再次默讀課文，思考：作者圍繞“鳥”寫了哪些內(nèi)容？表達(dá)了怎樣的情感？引導(dǎo)學(xué)生從文中找出關(guān)鍵語句，如“我愛鳥”“我欣賞鳥的聲音”“我欣賞鳥的形體”等，初步感知作者對鳥的喜愛之情。
�。ㄋ模┚x課文，品味語言（18分鐘）
小組合作探究
將學(xué)生分成小組，每組4 - 5人，布置以下學(xué)習(xí)任務(wù)：
找出文中描寫鳥的聲音和形體的語句，有感情地朗讀，并說說這些描寫好在哪里。
結(jié)合具體語句，分析作者對鳥的情感是如何體現(xiàn)的。
小組交流討論，教師巡視指導(dǎo)，參與小組討論，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
小組代表發(fā)言，展示小組討論成果。教師適時進(jìn)行點(diǎn)評和引導(dǎo)，重點(diǎn)講解以下內(nèi)容：
描寫鳥的聲音：“那孤苦伶仃的麻雀，也就不暇令人哀了”，通過“孤苦伶仃”一詞，賦予麻雀以人的情感，表現(xiàn)出作者對麻雀的同情；“有時候稻田里佇立著一只白鷺，拳著一條腿，縮著頸子；有時候‘一行白鷺上青天’，背后還襯著黛青的山色和釉綠的梯田”，引用詩句，增添了文章的文學(xué)色彩，同時生動地描繪出白鷺的優(yōu)美姿態(tài)。
描寫鳥的形體：“鳥的身軀都是玲瓏飽滿的，細(xì)瘦而不干癟，豐腴而不臃腫，真是減一分則太瘦，增一分則太肥，那樣的秾纖合度”，運(yùn)用對比的手法，形象地寫出了鳥的形體之美。
作者情感：作者通過對鳥的聲音和形體的細(xì)致描寫，表達(dá)了對鳥的由衷喜愛，同時也流露出對自由、美好生活的向往。
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)（2分鐘）
與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括生字詞的學(xué)習(xí)、課文內(nèi)容的整體感知以及對鳥的聲音和形體的品味。強(qiáng)調(diào)作者對鳥的喜愛之情，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
（六）布置作業(yè)（5分鐘）
抄寫本課的生字詞，每個三遍，并選擇五個詞語造句。
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
七年級上冊語文《鳥》教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
深入理解課文內(nèi)容，體會作者對鳥的復(fù)雜情感。
學(xué)習(xí)作者通過對比、引用等手法來表現(xiàn)主題的方法。
過程與方法
通過小組討論、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作能力。
引導(dǎo)學(xué)生品味文章的語言，提高學(xué)生的語言賞析能力。
情感態(tài)度與價值觀
感受作者對鳥的命運(yùn)的關(guān)注，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)愛自然、保護(hù)鳥類的意識。
體會作者對自由、自然的追求，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
理解作者對鳥的復(fù)雜情感，體會文章的主旨。
學(xué)習(xí)作者的寫作手法，提高寫作能力。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生深入思考作者對鳥的命運(yùn)的感慨，聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。
三、教學(xué)方法
自主探究法、合作交流法、問題引導(dǎo)法
四、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）
聽寫上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞，同桌互相批改，教師進(jìn)行反饋和強(qiáng)調(diào)。
提問學(xué)生：“上節(jié)課我們初步感知了課文內(nèi)容，感受到了作者對鳥的喜愛之情。那么，作者僅僅是對鳥的喜愛嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文�！�
（二）精讀課文，深入探究（20分鐘）
自主閱讀，思考問題
學(xué)生自主閱讀課文，思考以下問題：
文中除了寫自然形態(tài)的鳥，還寫了哪些鳥？作者對它們分別持怎樣的態(tài)度？
結(jié)合文中語句，分析作者對鳥的命運(yùn)的感慨。
小組交流，合作探究
學(xué)生以小組為單位，交流自己的思考結(jié)果，共同探討問題。教師巡視各小組，參與討論，給予指導(dǎo)和啟發(fā)。
班級匯報，教師點(diǎn)撥
各小組選派代表進(jìn)行匯報，分享小組討論的成果。教師根據(jù)學(xué)生的匯報情況進(jìn)行點(diǎn)撥和總結(jié)：
文中還寫了籠中鳥和寒風(fēng)中枝頭的鳥。對于籠中鳥，作者“胳膊上架著的鷹，有時頭上蒙著一塊皮子，羽翮不整地蜷伏著不動”，表現(xiàn)出對籠中鳥失去自由的哀憐；對于寒風(fēng)中枝頭的鳥，“鳥到了這種地步，我想它的苦悶，大概是僅次于貼在膠紙上的蒼蠅；它的快樂，大概是僅優(yōu)于在標(biāo)本室里住著吧”，流露出對鳥的悲苦命運(yùn)的同情。
作者通過對不同狀態(tài)的鳥的.描寫，表達(dá)了對鳥的命運(yùn)的關(guān)注和感慨。鳥本應(yīng)自由自在地飛翔在天空中，但現(xiàn)實(shí)中卻遭受著各種束縛和苦難，這反映了作者對自由、自然的向往，以及對人類破壞自然、束縛鳥類行為的批判。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)寫作手法（12分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，思考作者運(yùn)用了哪些寫作手法來表現(xiàn)主題。
小組討論后，全班交流。教師總結(jié)：
對比手法：將自然形態(tài)的鳥與籠中鳥、寒風(fēng)中枝頭的鳥進(jìn)行對比，突出了鳥失去自由的痛苦，更強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對鳥的同情和對自由的追求。
引用手法：文中引用了“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”等詩句，增添了文章的文化底蘊(yùn)，同時也生動地描繪出鳥的優(yōu)美姿態(tài)，使文章更具感染力。
讓學(xué)生舉例說明這些寫作手法在文中的具體運(yùn)用，并分析其作用。
�。ㄋ模┩卣寡由欤�8分鐘）
展示一些現(xiàn)實(shí)生活中鳥類遭受傷害的圖片或視頻，如鳥類被捕殺、棲息地被破壞等，引導(dǎo)學(xué)生思考：“面對鳥類的悲慘命運(yùn)，我們應(yīng)該怎么做？”
學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的想法和做法。教師進(jìn)行總結(jié)和引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)保護(hù)鳥類、關(guān)愛自然的重要性，鼓勵學(xué)生從自身做起，為保護(hù)生態(tài)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)（2分鐘）
與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括對作者復(fù)雜情感的理解、寫作手法的學(xué)習(xí)以及對保護(hù)鳥類的認(rèn)識。強(qiáng)調(diào)人與自然和諧相處的重要性，希望學(xué)生在今后的生活中能夠關(guān)愛鳥類、保護(hù)自然。
（六）布置作業(yè)（3分鐘）
以“我是一只鳥”為題，寫一篇不少于500字的作文，要求運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的寫作手法，表達(dá)自己對自由、自然的向往。
收集一些關(guān)于保護(hù)鳥類的資料，制作一份手抄報，在班級內(nèi)進(jìn)行展示和交流。
七年級上冊語文《鳥》教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：了解文中所描述的各種鳥類及其特點(diǎn)；掌握文章中的生字詞。
過程與方法：通過朗讀、討論等方式理解作者如何通過細(xì)膩的觀察來表達(dá)對大自然的喜愛之情。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解文章內(nèi)容，體會作者對自然界的贊美之情。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從文本出發(fā)思考人與自然和諧共處的重要性。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教材《鳥》
多媒體課件（包含相關(guān)圖片、視頻等資料）
相關(guān)背景音樂
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
播放一段關(guān)于鳥類的美麗視頻或展示一些鳥類圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。
提問：“同學(xué)們平時都見過哪些鳥？它們給你留下了怎樣的印象？”引入本節(jié)課主題——《鳥》。
2. 初讀感知
讓學(xué)生自由閱讀課文，并圈出不認(rèn)識的字詞。
集體解決生僻字詞的問題，確保每位同學(xué)都能流暢地閱讀全文。
3. 精讀賞析
分段落細(xì)讀文章，每讀完一部分就讓學(xué)生分享自己的感受或者提出疑問。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者是如何描寫不同種類鳥兒的特點(diǎn)以及它們給人們帶來的快樂。
討論環(huán)節(jié)：為什么作者會如此喜愛這些小鳥？我們又應(yīng)該怎樣對待自然界中的.小生命？
4. 拓展延伸
組織一次“我心中的小鳥”繪畫比賽/寫作活動，鼓勵孩子們發(fā)揮想象，創(chuàng)作出自己心目中最可愛的小鳥形象。
介紹幾種瀕臨滅絕的珍稀鳥類，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。
5. 小結(jié)歸納
總結(jié)今天學(xué)到的知識點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)保護(hù)環(huán)境的重要性。
布置作業(yè)：搜集更多有關(guān)鳥類的信息，下次課分享。
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